編寫教案能夠提高教師的教學(xué)效果和專業(yè)能力。那么我們應(yīng)該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教給學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。其次，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后，我們需要準(zhǔn)備好教具和教材，確保教學(xué)過(guò)程中的資源完備。只有在做到這些方面，我們才能編寫一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文，供大家參考。
的組成教案含反思篇一
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
1、教具：放的操作材料。
2、學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減。
游戲：開(kāi)火車。
玩法：師：我的火車就要開(kāi)，幼：幾點(diǎn)開(kāi)?老師出示一算式卡片：請(qǐng)你猜猜看?幼：16=7你的火車7點(diǎn)開(kāi)。
游戲時(shí)速度由慢到快，由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。
2、介紹購(gòu)物券。
3、分組進(jìn)行活動(dòng)。
(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買水果，營(yíng)業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付了9元錢。
師：營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會(huì)賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。
(2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)。
6、操作活動(dòng)。
(1)出示操作材料，介紹做法。
(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請(qǐng)爸爸媽媽檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。
的組成教案含反思篇二
目標(biāo)：在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。
初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒4條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸，1“3數(shù)字卡片每人一份。畫有分合號(hào)的紙條每人一張。
過(guò)程：
一、講述問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
二、解決問(wèn)題，了解4的分解組合。
1、幼兒每人四條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸。邊分邊畫圓圈記錄。
2、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按順序分和無(wú)序分。
三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？
2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。
3、幼兒操作練習(xí)：按順序分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。
四、：出手指對(duì)數(shù)。[有意識(shí)按順序出]”小朋友我問(wèn)你:'4可以分成1和幾'幼兒“郭老師我告訴你4可以分成1和3'”
五、“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做。
請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行.
的組成教案含反思篇三
數(shù)的組成是幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的一個(gè)重要而困難的內(nèi)容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數(shù)之間互補(bǔ)、互換等數(shù)學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)規(guī)律，這些規(guī)律需通過(guò)幼兒的反復(fù)感知、思考來(lái)獲得。目前幼兒園從2、3開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)?、3的分合法比較簡(jiǎn)單，幼兒在自己操作的過(guò)程中就可以熟練掌握。因此我將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)5的組成上,因?yàn)?的分合中既有等量關(guān)系又可進(jìn)行互補(bǔ)和互換規(guī)律的探索，有利于幼兒掌握數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)意義和基本方法，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)加、減法積累有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》提出數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;而且本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來(lái)幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)。
1、在觀察及操作活動(dòng)中感知探索分合現(xiàn)象，感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用圖畫、符號(hào)、數(shù)字等自己喜歡的方式記錄活動(dòng)情況。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解和組成，明確并總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
因?yàn)橛辛艘郧暗幕A(chǔ)，幼兒在本次活動(dòng)中基本到達(dá)目標(biāo)，幼兒積極的和老師互動(dòng)，認(rèn)真的完成每一項(xiàng)活動(dòng)。
的組成教案含反思篇四
1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
玩碰球游戲，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答6。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如)，師：我的1球碰幾球?答：你的1球碰5球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答：7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢?(幼兒答)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)。
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式()，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法?答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作塑料計(jì)算小鴨，教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，
教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。.教.案網(wǎng)出處教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)。
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。
在教學(xué)的開(kāi)始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。
本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
的組成教案含反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置、合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置、合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
六面小旗，兩團(tuán)橡皮泥，每人一套1—6的數(shù)字卡片，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示6面小旗和兩團(tuán)橡皮泥，把這6面小旗插在兩團(tuán)橡皮泥上，有幾種不同的分法?
請(qǐng)幼兒個(gè)別演示，并根據(jù)分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)量，說(shuō)出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團(tuán)橡皮泥上的小旗，讓幼兒說(shuō)出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數(shù)字幾和幾來(lái)表示，全體小朋友找出相應(yīng)的數(shù)字，教師在黑板上寫出分合式。
3、教師把一團(tuán)橡皮泥上的小旗和另一團(tuán)橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請(qǐng)幼兒找一找，兩個(gè)分合式什么地方相同和不同。
小結(jié)：分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置，合起來(lái)總數(shù)不變。
4、同上形式，練習(xí)其他幾種分的方法。
活動(dòng)反思：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
的組成教案含反思篇六
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
準(zhǔn)備：
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)2、3的組成。
教師：“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?/p>
2、學(xué)習(xí)4的組成。
(1)教師：“今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看。”
看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里(用筆畫)。
(4可以分成2和2、1和3、3和1)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)。
教師：“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)?”
(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。
教師：“我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?”
(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片。
教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分?”
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
二、個(gè)別操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師：“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法”
教師：“做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目，想好了再做?！?/p>
三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。
的組成教案含反思篇七
1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會(huì)書寫數(shù)字3。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干，小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。
(1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。
將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來(lái)是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動(dòng)作?！霸僖?jiàn)”時(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽(tīng)音樂(lè)各組輪流進(jìn)行。
3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。
(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來(lái)了一只，請(qǐng)問(wèn)草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來(lái)”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計(jì)算。
4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。
他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：
使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
的組成教案含反思篇八
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào)；數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
一、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)2、3的組成。
教師：“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?/p>
（1）教師：“今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看?！?/p>
看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里（用筆畫）。
（4可以分成2和2、1和3、3和1）。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作（不會(huì)畫桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替）。
教師：“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)？”
（3）老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。
教師：“我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事？”
（4）（教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片。
教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分？”
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
二、個(gè)別操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師：“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法”
教師：“做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？聽(tīng)清楚題目，想好了再做?！?/p>
三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。
這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的.學(xué)習(xí)興趣更高了。
的組成教案含反思篇九
教案設(shè)計(jì)：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了7以下的個(gè)數(shù)的組成，對(duì)于數(shù)的組成他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，對(duì)于在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受實(shí)物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！闭伊嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，他們給我的建議是：不要花哨要使用;不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)，覺(jué)得很有道理，對(duì)于我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)8的組成。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
復(fù)習(xí)7的組成---碰球。
今天我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是7。
a、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。
數(shù)一數(shù)，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)?(8個(gè))。
將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫棒給圓點(diǎn)涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點(diǎn)子做記錄。
1、復(fù)習(xí)8的組成。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))。
請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
課后反思。
一、本節(jié)課的成功之處。
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在學(xué)生面前，小朋友們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從小朋友們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“學(xué)校種植園的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，學(xué)生逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體學(xué)生，不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、再做課本練習(xí)時(shí)，應(yīng)范例一題做一題，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，領(lǐng)悟能力還比較弱。
3、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
的組成教案含反思篇十
執(zhí)教人及單位：薛春曉青島西海岸新區(qū)濱海新村幼兒園。
1.能自主探索6的組成的5種方式,理解互補(bǔ)、互換關(guān)系。
2.能運(yùn)用6的多種分合方法進(jìn)行游戲。
3.用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，知道6分成兩份有5種分法。
難點(diǎn)：感知數(shù)字6的多種分合方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，背景音樂(lè)，跳跳糖盒16套、記錄紙16張、筆等若干，數(shù)字密碼卡片，禮物盒子，創(chuàng)設(shè)超市場(chǎng)景。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家中與父母玩5以內(nèi)的“撒瓶蓋”、“滾珠珠”等游戲并學(xué)習(xí)記錄，了解一個(gè)數(shù)(除1以外)可以被分成兩個(gè)小數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成，激發(fā)幼兒興趣喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成。
播放音樂(lè)“找朋友”，幼兒圍成一個(gè)圓圈拍手行走，當(dāng)喊數(shù)字5時(shí)，與臨近的同伴抱成一團(tuán)。
二、游戲“神奇跳跳糖”，探索6的5種分法，理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。
1.介紹游戲“跳跳糖”的玩法及記錄結(jié)果的方法。
2.引導(dǎo)幼兒自主探索6的5種分法并進(jìn)行記錄。
提問(wèn)：當(dāng)神奇的跳跳糖跳舞時(shí)，會(huì)跳出什么顏色呢？每種顏色有幾顆？
(1)幼兒人手一盒“跳跳糖”，自主探索其他組合方式;(2)幼兒展示交流6的5種分合方法，師幼共同梳理總結(jié)。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了6有5種組合方式，并且這兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)的總數(shù)都是“6”。
3.通過(guò)觀察和分析，進(jìn)一步理解組成式互補(bǔ)和互換的關(guān)系。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，一邊的數(shù)越來(lái)越大，另一邊就越來(lái)越小，每次分成的兩個(gè)數(shù)，合起來(lái)都是原來(lái)的數(shù)，這是互補(bǔ)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察分析6的組成式中的互換關(guān)系。
提問(wèn)：第一組和第四組的組成式有什么規(guī)律？
小結(jié)：一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，互換了位置，合起來(lái)還是原來(lái)的.數(shù)，這是互換。
三、游戲“挑選禮物”，探索6可以分成兩部分和多部分。
1.請(qǐng)小朋友用6元代金券購(gòu)買兩種禮物，要求買到的商品的價(jià)格合起來(lái)正好是6元，復(fù)習(xí)鞏固6的5種分和方法。
2.組織幼兒嘗試用6元代金券購(gòu)買3種以上的禮物，探索6可以分成多個(gè)部分。
小結(jié)：數(shù)字在我們的生活中可以分成2部分，還可以分成多部分。
四、游戲“密碼配對(duì)”，進(jìn)一步鞏固6的組成。
介紹游戲玩法，引導(dǎo)幼兒合作領(lǐng)取禮物。
小結(jié)：今天小朋友玩了好玩的數(shù)字游戲，知道了6的5種組合方式，
還發(fā)現(xiàn)了互補(bǔ)和互換的規(guī)律。希望你們?cè)谏钪幸踩ネ嬉煌娣址趾虾系挠螒?，?dòng)腦筋解決更多問(wèn)題。
活動(dòng)延伸：
1.家園合作：與爸爸媽媽一起購(gòu)物，鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款過(guò)程。
2.活動(dòng)區(qū)域：將禮物盒子、數(shù)字卡片投放至益智區(qū)繼續(xù)游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)一教師用書》大班下。根據(jù)原教材的指引、幼兒的年齡特點(diǎn)等因素，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)將“小豬佩奇去購(gòu)物”的情景貫穿始終，通過(guò)游戲“神奇跳跳糖”，初步知道6有5種分法，分享交流學(xué)習(xí)互補(bǔ)、互換規(guī)律;通過(guò)“挑選禮物”，感知6可以分成2部分或多部分;游戲“密碼配對(duì)”，進(jìn)一步鞏固6的組成。通過(guò)這樣的環(huán)環(huán)相扣、層層深入，逐漸掌握6的組成。
我認(rèn)為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有以下三個(gè)方面：
1.情景適宜，幼兒感興趣、參與度高。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼宋覀円獱I(yíng)造幼兒感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而適宜的情景可以激發(fā)幼兒的興趣。本節(jié)活動(dòng)采用了“小豬佩奇去購(gòu)物”的情景，激發(fā)幼兒的興趣。在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒始終保持高昂的情緒，不管是操作還是分享，都體現(xiàn)出幼兒高漲的積極性，成為活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
2.“神奇跳跳糖”—一巧妙解決互換、互補(bǔ)規(guī)律。本節(jié)活動(dòng)中需要學(xué)習(xí)兩個(gè)規(guī)律一一互補(bǔ)規(guī)律、互換規(guī)律。我設(shè)計(jì)了“神奇跳跳糖”并記錄，都有通過(guò)游戲很難發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)、互換規(guī)律。通過(guò)分享環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)在幼兒面前，按照從上到下的觀察順序記錄時(shí)，互補(bǔ)、互換規(guī)律的排列自然而然就形成了，幼兒輕而易舉的就能發(fā)現(xiàn)這其中的規(guī)律，從而解決互補(bǔ)、互換規(guī)律。
3.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，通過(guò)復(fù)習(xí)、探索、總結(jié)、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，符合幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和大班幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，在操作中較好地掌握了6的組成，并且引導(dǎo)幼兒嘗試探索6的多部分組成，擴(kuò)散了幼兒的發(fā)散思維，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，本次活動(dòng)也有不足之處。例如：對(duì)幼兒的回答有時(shí)不能很好的進(jìn)行回應(yīng)，回應(yīng)的技巧還有待繼續(xù)提高。在日后執(zhí)教中，我將繼續(xù)提高教師自身的專業(yè)水平和教育智慧。
的組成教案含反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知8的分解組成，掌握8的7種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄8的7種分法。
活動(dòng)難點(diǎn)：總結(jié)歸納8以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt。
幼兒操作材料：水果圖片八張、兩只猴子圖片、操作紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：師：猴媽媽有兩個(gè)猴寶寶，老大和老二，老大和老二就要過(guò)生日了，猴媽媽給猴寶寶買了好吃的水果。
(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共八張水果圖片)出示"8"的數(shù)字卡。
師：8個(gè)水果兩個(gè)猴寶寶怎樣分，猴媽媽可犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)幼兒幫助猴媽媽來(lái)分水果。幼兒觀察將8個(gè)水果分在兩座房子里，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果，教師將每分一次的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出"8"的7種分法。
4、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"8"的分解組成。幼兒觀察"8"的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行"8"的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
1、游戲："我問(wèn)你答"2、幼兒收拾操作材料放回到原處。
活動(dòng)反思：
根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只進(jìn)行8的組成。從一開(kāi)始的問(wèn)答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。
的組成教案含反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的'多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖（3輛汽車和4個(gè)圓點(diǎn)圖）黑板。
學(xué)具：幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤子里裝有雪花片3片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索3的組成。
（1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作。
“今天，我們要來(lái)玩“雪花片”的游戲，好不好？那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法?！?/p>
幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。
（2）集體活動(dòng)：汽車開(kāi)來(lái)啦。
老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
（2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫出4的分合式：
4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
（4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲―――“花朵和樹(shù)葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解數(shù)字的分解和組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。
的組成教案含反思篇十三
在我的整體設(shè)計(jì)中，以通電分解水的微觀過(guò)程為載體，滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關(guān)知識(shí)，物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡(jiǎn)單，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的.認(rèn)識(shí)，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆，也希望能通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。在以一道段考題引入后，引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學(xué)生解決問(wèn)題。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性。
設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度，有個(gè)遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時(shí)，對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過(guò)，而學(xué)生的共同問(wèn)題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。
在課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位也是值得深思的。我以提問(wèn)和課前學(xué)生的知識(shí)歸納為主要形式讓學(xué)生來(lái)回顧知識(shí)，稍顯單調(diào)。復(fù)習(xí)課應(yīng)讓學(xué)生更多的參與總結(jié)、歸納、對(duì)比，使學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)得到梳理的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉和提高。
的組成教案含反思篇十四
本節(jié)課總體看，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期三維目標(biāo)，完成了本課的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材，更好的使用了教材，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。注意采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的生活實(shí)際；圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師能夠根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分的做到一個(gè)組織者的作用，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下，學(xué)到化學(xué)知識(shí)。真正的做到重視個(gè)體向重合作學(xué)習(xí)，從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教師對(duì)電解水試驗(yàn)的改進(jìn)。以往我們做的實(shí)驗(yàn)完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學(xué)生的感受不夠深，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的體驗(yàn)?，F(xiàn)在，學(xué)生能夠自己動(dòng)手，從探究的活動(dòng)中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的。
3、教師能夠注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)、身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)探究從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課也存在著一定的不足之處。
1、就是在時(shí)間上沒(méi)有把握的太好，時(shí)間分配上還有待改動(dòng)。
2、在本節(jié)中你是怎樣調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和障礙點(diǎn)？在本節(jié)中我通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課前和學(xué)生的交流，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和障礙點(diǎn)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和障礙點(diǎn)是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是：在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一些基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)水也有了一定程度上的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)的一些基本化學(xué)知識(shí)和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容，從而從氧氣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)水的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)是：不知道元素的概念，對(duì)物質(zhì)組成的知識(shí)的缺乏，并且對(duì)如何探究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)方法還不了解。
的組成教案含反思篇十五
這節(jié)教材的內(nèi)容主要是介紹水的化學(xué)組成?；瘜W(xué)組成從宏觀到微觀，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備是很難進(jìn)行教學(xué)工作。這些知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)電解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氫氣和氧氣性質(zhì)的了解和檢驗(yàn)方法；氫氣氧氣的物質(zhì)組成，氫氣氧氣的微觀構(gòu)成，等等，這些都是學(xué)習(xí)水的物質(zhì)組成和微觀構(gòu)成的前提。
水電解實(shí)驗(yàn)在這節(jié)課的地位是什么？這是我首先要思考的。其實(shí)就是通過(guò)了解電解后的產(chǎn)物，來(lái)推斷水的組成。這個(gè)思路建立起來(lái)，整堂課就會(huì)豁然開(kāi)朗，不會(huì)是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，不是為了看一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而實(shí)驗(yàn)，而是應(yīng)該把這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一個(gè)載體，起到引導(dǎo)思維的作用，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。也應(yīng)該是這種探究性科學(xué)課堂的主線。沿著這條主線，體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而對(duì)科學(xué)家探究物質(zhì)組成的過(guò)程有初步的接觸。這種科學(xué)方法，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要體現(xiàn)的，就是引導(dǎo)學(xué)生揭示實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)質(zhì)。
科學(xué)探究的過(guò)程和問(wèn)題的解決，就要求學(xué)生能來(lái)主動(dòng)參與。怎樣能讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂，融入課堂，一起包含興趣的參與解決問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題，我想了很久，在別人的啟發(fā)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是要讓這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有歸屬感，到學(xué)生中去的時(shí)候?qū)W生就會(huì)更加樂(lè)意去參與，能真正融入角色，像一名真正的科學(xué)家那樣來(lái)充滿好奇心和興奮感，去解決問(wèn)題。于是，我在自己提出的：你發(fā)現(xiàn)電極出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，液面出現(xiàn)了什么變化，哪一極產(chǎn)生的氣體多等這些簡(jiǎn)單的觀察性問(wèn)題后，對(duì)學(xué)生說(shuō)，牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。相信我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)也有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)，只要你能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，思考。希望今天是一個(gè)開(kāi)始。水電解的實(shí)驗(yàn)演示到此，對(duì)你所看到的現(xiàn)象，有什么想知道的嗎？然后讓課代表記錄同學(xué)們提出的問(wèn)題，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)研究。這個(gè)時(shí)候?qū)W生提出了很多問(wèn)題：比如，為什么陰極的氣體比較多？被壓下的水哪里去了？為什么氣體能把液體往下壓？這兩種到底是什么氣體？在問(wèn)題的指引下，老師做一些指導(dǎo)演示和必要的知識(shí)鋪墊，來(lái)解決問(wèn)題。但是，主線和重點(diǎn)問(wèn)題要由主導(dǎo)角色的老師把握好，以更好地來(lái)突破難點(diǎn)。而學(xué)生提出的這些問(wèn)題都也正是這節(jié)課都需要解決的。按照一定的順序，問(wèn)題的遞進(jìn)關(guān)系。由是什么氣體？這個(gè)氣體怎么來(lái)的？為什么產(chǎn)生的是氫氣和氧氣？為什么氫氣的體積比氧氣大？按照這條線有序開(kāi)展。
對(duì)于學(xué)生理解困難的問(wèn)題，用類比法來(lái)引導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的方法。比如用黑箱實(shí)驗(yàn)的思路。出來(lái)的是什么，我們可以知道，進(jìn)去的是什么。出來(lái)的是氫元素和氧元素，那么進(jìn)去的水肯定是由氫元素和氧元素組成的。通過(guò)模型的演示，認(rèn)識(shí)水電解的微觀過(guò)程，是水分子分裂成氫氧原子，然后氫氧原子的重新組合得到的。得到氫分子和氧分子分別由最小的微粒氫原子和氧原子構(gòu)成，所以水分子是由更小的微粒氫原子和氧原子構(gòu)成。從宏觀到微觀來(lái)揭示水的組成和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
對(duì)于整堂課的思路設(shè)計(jì)，我覺(jué)得還是比較連貫的。用學(xué)生的問(wèn)題來(lái)串聯(lián)也體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，并且學(xué)生也樂(lè)于參與，課堂氣氛活躍。只是有些語(yǔ)言的連貫性和科學(xué)性方面，語(yǔ)言的豐富性和師生的評(píng)價(jià)的方式等方面需要下更多的功夫。并且從水的宏觀組成到微觀組成過(guò)渡得不是很自然。還要再仔細(xì)思考和研究。感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)！
的組成教案含反思篇十六
1、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)遷移到新知識(shí)。
課一開(kāi)始，我讓孩子們背一背5以內(nèi)數(shù)的組成，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)遷移到新知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)變得更容易，也更容易激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流學(xué)習(xí)方式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中我努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間。有更多的機(jī)會(huì)親自探索。如：在本節(jié)課中，我讓學(xué)生給圓片涂色、同桌合作分學(xué)具等活動(dòng)中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時(shí)，我又讓學(xué)生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動(dòng)，表明我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人。操作實(shí)踐，根據(jù)低段學(xué)生直觀——抽象的認(rèn)知特點(diǎn)通過(guò)把學(xué)具分成兩堆這一具體操作的活動(dòng)來(lái)初步了解7的組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、練習(xí)形式多樣化。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段我設(shè)計(jì)對(duì)口令、拍手、猜數(shù)等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，把知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子們注意力集中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了新知。
在本課的教學(xué)中我也存在一些不足地方：
2、整節(jié)課提無(wú)效的問(wèn)題比較多。
3、強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成不夠到位。
的組成教案含反思篇十七
引入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你在望不到邊際的沙漠中行走，你最渴求的是什么？人若離開(kāi)水會(huì)怎樣？（學(xué)生略加思考答出是水，學(xué)生討論，對(duì)所要研究的物質(zhì)――水的重要性產(chǎn)生了濃厚的興趣）。
那你知道有哪些關(guān)于水的成語(yǔ)或詩(shī)句？學(xué)生：水到渠成水滴石穿水落石出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天……（調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)水學(xué)習(xí)的積極性）。
展現(xiàn)教材資料，讓學(xué)生閱讀了解水的重要性和不同生物體內(nèi)的含水量。
過(guò)渡：
水是人類不可缺少的寶貴資源，本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，對(duì)水進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解。
展示一杯水：根據(jù)我們對(duì)物質(zhì)研究的一般方法思考，我們應(yīng)從哪些方面來(lái)研究水？（學(xué)生討論，研究物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。）。
提問(wèn)：水有哪些物理性質(zhì)？
學(xué)生觀察討論：無(wú)色無(wú)味的液體。
教師：答的不錯(cuò)，但水若在零攝氏度及以下會(huì)變成固態(tài)，應(yīng)該在什么條件下才是無(wú)色無(wú)味的液體？（根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確度）。
提問(wèn)：水是怎樣組成的？今天我們重點(diǎn)研究水的組成。
過(guò)渡：在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。拉瓦錫讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，得到了“易燃的空氣”，而我們今天也可以通過(guò)電解水得到“易燃空氣”，揭開(kāi)水組成的奧密。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀水的電解實(shí)驗(yàn)，想一想需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器，裝置由幾部分組成？
學(xué)生討論回答：電源和電解水的容器兩部分。
演示實(shí)驗(yàn)3―1：(教師邊講邊實(shí)驗(yàn))取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生觀察回答：通電一段時(shí)間后，與電源相連的'兩極上都產(chǎn)生無(wú)色的氣體；與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2。
提問(wèn)：兩電極上產(chǎn)生氣體是什么？怎樣檢驗(yàn)？
學(xué)生預(yù)習(xí)教材時(shí)知道是氧氣和氫氣，教師演示：用帶火星的木條檢驗(yàn)正極的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生的氣體。
學(xué)生觀察討論后回答：正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣；負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色，是氫氣。
學(xué)生答：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰，移開(kāi)拇指，如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽(tīng)到很小的聲音，則表明氫氣較純。不純的氫氣不能點(diǎn)燃，須重新檢驗(yàn)其純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。
啟發(fā)提問(wèn)：
根據(jù)水的電解實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)氫氣純度的操作思考，氫氣有哪些性質(zhì)？
學(xué)生討論：電源負(fù)極用排水法收集到了無(wú)色的氣體，說(shuō)明氫氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水；收集氫氣的試管口向下，是因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑。稽c(diǎn)燃負(fù)極的氣體，燃燒呈淡藍(lán)色以及用點(diǎn)燃聽(tīng)聲來(lái)判斷氫氣的純度，表明氫氣具有可燃性。
提問(wèn)：
在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？
學(xué)生思考回答：有新物質(zhì)生成；是化學(xué)變化。
提問(wèn)：怎樣用文字表達(dá)式來(lái)表示水的電解？（引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)變化中的反應(yīng)物、生成物及條件）請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上展現(xiàn)。（重要反應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間分析理解記憶）。
板書：水――氫氣+氧氣。
h2oh2o2。
提問(wèn)：在這個(gè)變化的前后，參與反應(yīng)的元素種類有無(wú)變化？
學(xué)生答：反應(yīng)前后參與反應(yīng)的元素種類沒(méi)有變化。
教師引導(dǎo)：根據(jù)這一點(diǎn)，由生成物的組成能夠推斷反應(yīng)物的組成。水在通電的條件下產(chǎn)生了氫氣和氧氣，生成物氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成可推測(cè)反應(yīng)物水是由氫元素和氧元素組成的。（滲透人類科學(xué)的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法）。
提問(wèn)：電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過(guò)的哪一種反應(yīng)類型呢？為什么？
學(xué)生答：因?yàn)檫@個(gè)反應(yīng)中反應(yīng)物只有一種物質(zhì)――水，而生成物有兩種物質(zhì)――氫氣和氧氣，滿足“一變多”的特點(diǎn)，所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)比較一下水電解生成的氫氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。
展示：氫氣（h2）氧氣（o2）水（h2o）（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮）。
學(xué)生分析：氫氣和氧氣都是由一種元素組成的，而水卻是由兩種元素組成的。
展示：你能說(shuō)出下列物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎？
鐵（fe）銅（cu）四氧化三鐵（fe3o4）高錳酸鉀（kmno4）過(guò)氧化氫（h2o2）。
教師提示：：根據(jù)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式相結(jié)合分析某物質(zhì)的組成元素，:如：高錳酸鉀若只從名稱分析由兩種元素組成，是不正確的，應(yīng)將化學(xué)式kmno4結(jié)合分析，高錳酸鉀是由鉀、錳、氧三種元素組成的。
教師歸納：化學(xué)上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，如：氫氣（h2）、氧氣（o2）、氮?dú)猓╪2）等，把由不同種元素組成的純凈物叫化合物，如：二氧化碳（co2）、五氧化二磷（p2o5）氯酸鉀（kclo3）等，把由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫氧化物，如：二氧化碳、水等。
提問(wèn)：什么樣的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果？
學(xué)生答：分類學(xué)習(xí)的方法。
教師提問(wèn)：同學(xué)們討論分析單質(zhì)、化合物、氧化物及學(xué)過(guò)的純凈物、混合物它們的定義，找出它們的各自的特點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
學(xué)生各小組代表匯報(bào)。
教師小結(jié)：純凈物和混合物是根據(jù)它們所含物質(zhì)種類的多少來(lái)進(jìn)行分類的，單質(zhì)和化合物是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來(lái)進(jìn)行分類的，可見(jiàn)分類的方法在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用得非常多。
展示練習(xí)：將下列物質(zhì)分別按混合物，純凈物；單質(zhì)，化合物，氧化物分類。
（1）氧氣（2）空氣（3）二氧化碳（4）高錳酸鉀。
（5）空氣（6）銅絲（7）水蒸氣（8）氮?dú)狻?/p>
學(xué)生完成在課堂練習(xí)本上。
提問(wèn)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流：1、我們知道了水是由氫（h）、氧（o）兩種元素組成的，我們還通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣。知道氫氣的一些性質(zhì)。
2、根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)、化合物和氧化物。
教師小評(píng)：今天同學(xué)們的收獲可真多呀！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成教材習(xí)題1、2、3、4，看看同學(xué)們能否應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，祝你們成功！
我覺(jué)的譚老師的這節(jié)課上的很成功，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。這節(jié)課譚老師準(zhǔn)確把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，教與學(xué)的目標(biāo)具體、可行，做到知識(shí)與情感、過(guò)程與方法、教書與育人并重。他對(duì)單質(zhì)等概念講解經(jīng)驗(yàn)豐富，由淺入深的剖析和有針對(duì)性舉例讓學(xué)生積極主動(dòng)、思維活躍，學(xué)生對(duì)概念在理解的基礎(chǔ)上掌握的效果較好。他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)，喚起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。譚老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，講授富有激情且具有較好的教學(xué)機(jī)智，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
的組成教案含反思篇十八
以通電分解水的微觀過(guò)程為載體，滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關(guān)知識(shí)，物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡(jiǎn)單，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。
本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆，也希望能通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。在以一道段考題引入后，引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學(xué)生解決問(wèn)題。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性。設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度，有個(gè)遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時(shí)，對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過(guò)，而學(xué)生的共同問(wèn)題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。
的組成教案含反思篇十九
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 主動(dòng)參加探索8的`組成的操作活動(dòng)
2、 運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。
3、 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 數(shù)學(xué)王國(guó)圖一副。
2、 大操作材料一套。
3、 幼兒每人胸前一個(gè)數(shù)字掛牌，提供涂色、劃短線、蓋點(diǎn)子、看圖分合等不同操作材料。
活
動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成
師：今天老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去玩，，但有要求，請(qǐng)你們先要回答出門票上的問(wèn)題后才能進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)中去。
幼兒逐個(gè)回答卡片的題目。
2、 幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索8的7種分合方法。
（1） 瞧，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)為我們打開(kāi)了，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有許多的智力題正等著我們小朋友去動(dòng)腦筋呢，你們有信心嗎？看哪個(gè)小朋友闖關(guān)最多。
（2） 老師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
（3） 幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。
（4） 幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
（5） 引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探索8的最佳分合方法。
3、 運(yùn)用“找朋友”游戲，鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則。
（1） 交代游戲規(guī)則。
剛才小朋友在數(shù)學(xué)王國(guó)里表現(xiàn)的很聰明，游戲玩得很好，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，老師為你們準(zhǔn)備了每人一張數(shù)字卡片，請(qǐng)你們把它貼在身上，看看自己是幾號(hào)數(shù)字，到音樂(lè)后就邊唱邊跳去找朋友，找到的朋友要和你身上的數(shù)字合起來(lái)是8的數(shù)字娃娃。
（2）交換數(shù)字再次游戲。
4、 活動(dòng)延伸
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和-諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
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