有時候我們需要提前做一些準備來應對未知的情況。寫總結時要突出重點，清晰表達自己的觀點和感受。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
小學動物過冬第二課時教學設計篇一
——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動(上一篇是這一課的教學實錄)。
本課教學實錄：
本課教學視頻：
江蘇省常州市局前街小學 許嫣娜。
第一課時。
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創(chuàng)設輔助激發(fā)學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養(yǎng)。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據(jù)學生的情況進行了適當?shù)恼{整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。
二、教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
三、教學準備：
·學生準備：認識一些小動物。
·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。
四、教學過程：
課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）。
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
（一）熟悉角色，進入情境。
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。
（二）豐富意象，營造氛圍。
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了?！緦W生看圖說話，認識生字“刮”?！?。
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設了情境。教師恰當?shù)剡\用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標學習生字。
（三）聽記故事，練讀方法。
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
（四）讀通對話，感悟友誼。
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】。
4.師：這是一個多么美麗的約定??！
課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現(xiàn)了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事。
詞串：商量約定刮起來接著哥哥。
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第二年明年來年。
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？
詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據(jù)教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。
（六）分類識記，學寫生字。
1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友?！緦W生默認生字，開火車讀生字?！?。
2.師：現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫?！緦W生寫字】。
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養(yǎng)了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。
附板書設計：
小動物過冬。
燕子飛到南方去。
蜜蜂藏在蜂巢里。
青蛙鉆到泥土里。
第二課時。
一、教學目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
二、教學過程：
課前活動：用“好朋友”的句式說話。
句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。
（一）復習鞏固，導入新課。
第一組：常常唱歌跳舞很快樂。
第二組：聚到一起商量。
第三組：明年來年第二年。
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里。
3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！
（二）角色轉換，內化語言。
（三）想象表演，感悟友情。
2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演?！?。
3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話?！?。
4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識。
1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名?！?。
2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流?！俊?/p>
3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流?！?。
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
（五）復習生字，默寫詞語。
2.【學生默寫詞語。】。
詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年。
2.用“商量”和“約定”造句。
作者簡介：
許嫣娜，女，現(xiàn)為江蘇省常州市局前街小學大隊輔導員，常州市青年語文教師教學研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優(yōu)秀少先隊輔導員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省優(yōu)秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執(zhí)教國家級、省級公開課20余節(jié)，多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發(fā)著勃勃的生命活力。
小學動物過冬第二課時教學設計篇二
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽?。úシ耪n件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）。
預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）。
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）。
預設二：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）。
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）。
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全?！薄?008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）。
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）。
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子。
小學動物過冬第二課時教學設計篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
教學重、難點：引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
教學準備：課件、錄音機、磁帶、動物頭飾。
教學過程：
一、導入新課。
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）。
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音。
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦。
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）。
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）。
有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音。
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）。
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說。
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）。
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去。
鉆進泥土里。
藏在蜂巢里。
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀。
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧。
1、指名讀。
2、挑戰(zhàn)讀。
3、生互評。
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀。
6、齊讀。
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段。
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子。
3、指名讀。
4、生評。
5、小組讀。
6、小組演。
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）。
1、指名讀。
2、生評。
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂。
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文。
六、第四關：我能演。
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）。
2、小組表演。
七、第五關：我能續(xù)編故事。
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是???????????，冬天來了，我準備????????????過冬。）。
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）。
八、評選最佳節(jié)目主持人。
小學動物過冬第二課時教學設計篇四
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、上節(jié)課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。
冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。
2、在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）。
二、精讀。
（一）教學第二自然段。
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）。
4、小動物到底是怎樣商量的啊？
（二）教學第3-7自然段。
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）。
3)指導。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）。
4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？
5）是??！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。
7）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的。
老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話. 。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）。
3）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。
師過渡：
誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。
還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？
4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。
四、總結。
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）。
小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。
小動物之間能互相愛護，互相關心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”
小學動物過冬第二課時教學設計篇五
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2.理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
3.進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
4.認識本課生字，會寫“明、暖”兩個生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學重點：
1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：1.讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
2.會寫“明、暖”兩個生字，把字寫美觀。
教學過程：
一、談話導入。
這節(jié)課我們去看看它們是怎么過冬的？在出發(fā)之前，先過過詞語關。
二、復習字詞。
1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了有什么特點?
藏?相?商?量?明。
2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發(fā)現(xiàn)有什么特點?
好朋友?刮起來?商量?暖和?哥哥、妹妹?。
三、學習課文。
（一）學習第一自然段。
1.過渡;恭喜你們闖過詞語關，我們就去看看這些小動物們。看圖，說說這些小動物的關系怎樣？（它們是好朋友）。
2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。
3.再讀讀第二句，從哪個詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常?！睋Q個詞就是--（經常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）。
4.誰能讀出它們的快樂？練讀。
5.讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！
（二）學習第二自然段。
1.過渡：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。
2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風的聲音）你聽出來這個風怎么樣？哪個字說明風很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了。“漸漸”換個詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。
3.天氣漸漸涼了，這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。
4.小動物又在干什么呢？（小動物聚到一起商量過冬的事）。
“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？
是呀，小動物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節(jié)，齊讀。
（三）學習第三至七自然段。
（課件出示問題）你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
出示要求：指名讀。
自由讀3至7自然段，用“???”畫出有關小動物不同的過冬方式的句子。
1.學習第三自然段。
（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）。
（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）。
出示：“暖和”，誰來把這個詞讀一讀。
（3）（課件出示填空）。
1、因為?????，所以小燕子??。
2、小燕子之所以?????，是因為????。
誰能用上這個句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？
（4）是?。《炷戏奖容^溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）。
（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個詞語，誰能說幾個和春天有關的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（6）誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示：候鳥），領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領讀，齊讀，板貼。
（8）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？（指名說）老師補充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。
2、學習第四至五自然段。
（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰來讀讀？誰能讀出關心的語氣。
（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。
（4）指讀，評議。
（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。
3、學習第六至七自然段。
小學動物過冬第二課時教學設計篇六
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
一、導入??。
在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》?！?/p>
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學習課文。
1.初讀全文。
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
它們是什么關系呢？
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段。
3.學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>
指名讀。
指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。
“來年春天”，相機理解“來年”
青蛙要睡多長時間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分。
齊讀第八段。
四、練習分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)?。
19小動物過冬。
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。
小學動物過冬第二課時教學設計篇七
1.核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。
2.基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3.附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
【設計原則】。
1.實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”
2.整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。
【教學過程】。
一、復習導入，理解詞語。
1.導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2.出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來?！?/p>
來年?明年?第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量?朋友?暖和?接著?哥哥?妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子?蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內化。
（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。
1.聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3-7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1.下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當?shù)取?/p>
三、概括課文內容的說話訓練。
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1.誰能用“讀了課文，我知道了小燕子??過冬、小青蛙?過冬、小蜜蜂??過冬?！闭f句話。
2.誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3.誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4.來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。
六、測試。
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。
小學動物過冬第二課時教學設計篇八
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
學會分角色朗讀課文。
教學.課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
1、聽音樂猜小動物的名稱。
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學習生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學生自由發(fā)言）。
5、寫生字。
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。
（二）學習第一自然段。
1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導朗讀。
（三）學習第二自然段。
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導朗讀。
（四）學習三——七自然段。
1、小組分角色練習讀，師巡視指導。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學習第八自然段。
2、理解“約定”。
你還知道那些動物的過冬方式？
2、我會續(xù)編故事：春天來了……。
冬眠遷徙儲藏食物。
（相關動物的圖片）。
學生是學習和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：
一、導入：以歌激趣。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環(huán)節(jié)。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。
二、初讀：整體感知。
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的`時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。
三、學字：形式多樣。
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。
四、精讀：設置情境。
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇。
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。
經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！
小學動物過冬第二課時教學設計篇九
教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
教學準備：
學生準備：認識一些小動物。
教師準備：與教學內容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動物形象卡;教材。
教學過程：
課前活動：猜小動物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)。
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
(一)熟悉角色，進入情境。
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。
(二)豐富意象，營造氛圍。
2.可是，沒過多久，秋天就到了?！緦W生看圖說話，認識生字“刮”?！?。
所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
(三)聽記故事，練讀方法。
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
(四)讀通對話，感悟友誼。
2.誰愿意和自己的好朋友一起讀?【學生指名分角色讀課文。】。
4.這是一個多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串，回顧故事。
2.其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎?
(六)分類識記，學寫生字。
1.讓我們一起來看看課文中的生字朋友?！緦W生默認生字，開火車讀生字?！?。
2.現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】。
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢!
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
小學動物過冬第二課時教學設計篇十
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分主角朗讀。
3.理解課文資料，理解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友相互關心。
一、談話導入。
1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了。這天，我們就繼續(xù)來學習19課《小動物過冬》。（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們已經認識了3位可愛的動物朋友，它們是——（生口答）。
出示詞語多種方式讀。
4、闖關成功，顯示3個小動物瞧，它們來了，它們這天會帶我們走進動物王國，我們一齊去看看吧。
二、學習第一小節(jié)。
1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？
2、從哪里看出它們是好朋友？
3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常?！睋Q一個詞說說嗎？
4、你們有好朋友嗎？你們在一齊玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開心、快樂帶給大家。
三、學習第二小節(jié)。
1、指名讀。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？
（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）。
師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀齊讀。
2、小動物又在干什么呢？
3、那你們想明白這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？
四、學習課文第三至七小節(jié)。
師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？
(一)、學習第三小節(jié)。
小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。
指名說并說說為什么。
相機板書飛往南方。
師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關的句子，好嗎？
出示第三小節(jié)生讀。
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
理解詞語“春暖花開”
師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀。
講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機板書）。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）。
師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動作說。（能夠用自己的話）。
（二）學習第四至五小節(jié)。
討論青蛙的過冬方式。
師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？
把你找到的讀給大家聽聽。哪一節(jié)？
指名讀第5節(jié)。一人讀一句。
“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。
練讀小青蛙的話。
讀了青蛙的話，你們明白：青蛙（）過冬。板書：鉆到土里。
小結：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。
（三）學習第六至七小節(jié)。
師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機板書：蜂巢藏蜜。
師：這樣的過冬方式叫“備糧”。
小結：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準備了糧食（）。
四、學習第八小節(jié)。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。
師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節(jié)。
想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？
（學生想象說話練習）。
五、板書總結，進行拓展。
這節(jié)課你有什么收獲？
冬天快到了，請選取一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。
我是（），冬天快要到了，（）。
六、作業(yè)。
1.分主角朗讀課文。
2.介紹一種動物的過冬方式。
小燕子飛往南方（遷徙）。
小青蛙鉆到土里（冬眠）。
小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧。
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小學動物過冬第二課時教學設計篇十一
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，《小動物過冬》第二課時教案。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
1 上節(jié)課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）
冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。
2 在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）
（一）教學第二自然段
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）
4、小動物到底是怎樣商量的啊？
（二）教學第3-7自然段
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的.過冬方式吧！
1）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）
3) 指導。小燕子為什么要 “飛到南方去“？（ “暖和”“很多蟲子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？
5）是??！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
4、請小朋友們讀接下來的課文
1）請小朋友們在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）
誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小青蛙呀？（角色演繹）
3 ）師過渡：冬天到了，小燕子還有一個朋友小蜜蜂呢，她又擔心起蜜蜂來了啊它在問了（指名讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）
哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。
4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。
1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）
你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？
小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”
你知道誰要冬眠嗎？
那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。
3、是??！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。
小學動物過冬第二課時教學設計篇十二
教學目標：
1.能有感情的分角色朗讀課文。
2.通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。
3.學習生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。
教學重點：
1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學用具：課件。
教學過程：
1.上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
二、學習第二自然段。
“聚”和“商量”
2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做“聚”。
（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！
（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）。
（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊?。ǘ焯淞耍?。
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。
3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）。
4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？
二、學習3——7段。
1.請你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？
2.通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）。
3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4.交流。你是哪一個小動物？
燕子。
（1）生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）。
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來?。。ɡ斫狻按号ㄩ_”補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）。
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥……）。
青蛙。
（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去……）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？
你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你。
能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。
（3）誰來當小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（???）。
蜜蜂。
（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
（2）從一個“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出“早”）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）。
5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（???），青蛙是（???），小蜜蜂是（???），而且他們互相（???）。
6.瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥?，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習??！
師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
生：想。
師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學生自己練習分角色“商量”。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）。
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
生讀：青蛙哥哥……。
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）。
小學動物過冬第二課時教學設計篇十三
通過一學期的教學,我發(fā)現(xiàn)學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節(jié)課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.
[案例描述]。
師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.
生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現(xiàn)在還要開心.
生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.
生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.
……。
師:大家說得可真棒!
評析:。
課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現(xiàn)了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務,為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養(yǎng)了他們的語言表達能力.
小學動物過冬第二課時教學設計篇十四
一、教材分析：
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這部分有五個自然段，都是寫與它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
二、學習目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標：能借助拼音讀準生字詞，讀通課文。
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
三、教學重點、難點：
四、教具準備：
詞卡，掛圖。
五、教學時間：
3課時。
第一課時。
教學要求：
1、學會本課的生字，理解由生字組成詞語。
2、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。
教學設計：
一、提問導入。
1、當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎樣防寒的？學生自由回答。
2、那你知道動物們是怎樣過冬的呢？說說你熟悉的動物，它（它們）是怎樣過冬的？
3、今天我們就去看看一些小動物，燕子、青蛙、蜜蜂它們是怎樣過冬的。
5、講述：小動物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比較小的動物。一起去看看吧。
二、初讀指導。
1、看課文動畫，你知道了什么？自由說說，大概感知課文主要內容。
2、提出初讀要求，學生自讀課文。
（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標上序號。
（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語意思。
（3）根據(jù)下面的意思，把課文分為三部分：
天氣漸漸涼了，小動物們聚到一起商量過冬的事。
小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。
它們相約第二年的春天相見。
2、檢查自學情況。
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）哪幾個自然段寫小動物過冬的方式？
（3）老師小結：/article/第二個自然段是第一部分，最后一段是第三部分。
學習第一部分的生字詞。
（1）指名讀讀課文，質疑。
（2）讀準字音。
（3）朗讀第一、二自然段。
學習第二部分的生字詞。
（4）出示生字詞：暖和、接著、哥哥、鉆、趁、藏、巢、夠。
小學動物過冬第二課時教學設計篇十五
目標：
感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。
準備：
1、平時多給幼兒機會觀察動物的活動。
2、有關的圖片、玩具。
過程：
1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的'”。
2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了？
3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的（配合圖片或玩具）。
4、給幼兒講有關動物過冬的短小故事，請幼兒學一學小動物過冬的樣子。
5、游戲：教師發(fā)問：“小熊（蟲子、小螞蟻等）小動物怎樣過冬？”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學的像。
小學動物過冬第二課時教學設計篇十六
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
教學重點：學會分角色朗讀課文。
教學難點：了解小動物過冬的不同方式。
教學準備：教學.課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學過程：
一、激趣導入。
1、聽音樂猜小動物的名稱。
二、初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學習生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學生自由發(fā)言）。
5、寫生字。
三、精讀課文，指導朗讀。
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。
（二）學習第一自然段。
1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導朗讀。
（三）學習第二自然段。
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導朗讀。
（四）學習三――七自然段。
1、小組分角色練習讀，師巡視指導。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學習第八自然段。
2、理解“約定”。
四、擴展練習：你還知道那些動物的'過冬方式？
五、《我會做》：
1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。
2、我會續(xù)編故事：春天來了……。
冬眠遷徙儲藏食物。
（相關動物的圖片）。
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