診所法律教育路徑探析的論文（精選23篇）

"總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。"在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的積極向上，鼓勵(lì)自己和他人不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問題。

診所法律教育路徑探析的論文篇一

摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)里，信息已經(jīng)成為重要的社會(huì)資源之一。美國(guó)教育技術(shù)ceo論壇在第4季度報(bào)告將信息素養(yǎng)定位21世紀(jì)人的能力素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備這項(xiàng)能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調(diào)查分析；建議策略。

美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。[1]我國(guó)學(xué)者也漸漸地關(guān)注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來越重視。王吉慶認(rèn)為，“信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力這幾個(gè)方面，并在信息社會(huì)中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過教育來進(jìn)行培訓(xùn)?！盵2]本調(diào)查研究通過對(duì)江蘇大學(xué)在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)水平和存在的問題，最終提出相關(guān)解決建議。問卷的調(diào)查內(nèi)容分為三個(gè)部分：信息意識(shí)、信息能力以及信息道德。

一、調(diào)查基本情況。

希望通過本次調(diào)查能夠真實(shí)地反映出江蘇大學(xué)本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中存在的問題，進(jìn)而提出科學(xué)的、有針對(duì)性的建議和策略。本次調(diào)查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率為95.7%。調(diào)查問卷中調(diào)查對(duì)象基本情況的統(tǒng)計(jì)如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學(xué)生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級(jí)（大一、大二）占63%，高年級(jí)（大三、大四）占36.1%。

二、調(diào)查結(jié)果。

1、信息意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查。

信息意識(shí)指“人們對(duì)信息的敏感程度，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)”。[3]問卷第4題：您在網(wǎng)上的時(shí)間用于什么方面？(單選)a.解決學(xué)習(xí)問題b.處理生活常識(shí)問題c.休息娛樂23.53%的同學(xué)選擇a選項(xiàng)，63.4%的同學(xué)選擇b選項(xiàng)，13.07%的同學(xué)選擇c選項(xiàng)。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）a.網(wǎng)上搜索b.圖書查閱c.報(bào)刊雜志d.新聞媒體e.咨詢他人f.其他通常情況下，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、咨詢他人收集信息。問卷第6題：您是否使用過學(xué)校圖書館免費(fèi)的'電子資源庫？(單選)a.經(jīng)常使用b.很少使用c.從未使用d.不知道圖書館有電子資源庫調(diào)查顯示52.29%的學(xué)生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學(xué)生知道且使用，剩下12%的學(xué)生知道不使用或根本不知道。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學(xué)生的信息意識(shí)一般。大多數(shù)學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的意識(shí)，但這種意識(shí)還不夠深化。有相當(dāng)一部分學(xué)生不能深入利用網(wǎng)絡(luò)資源，依然停留在表層。

2、信息能力現(xiàn)狀調(diào)查。

信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用和交流信息的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應(yīng)用信息技術(shù)獲取所需信息？(單選)a.從不b.很少c.經(jīng)常d.總是調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生能夠快速應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息，但仍有34%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。問卷第11題：您會(huì)怎樣處理收集到的有用信息？（單選）a.生搬硬套b.稍加修飾c.內(nèi)化應(yīng)用d.果斷決定是否接受e.能將新信息與原有信息結(jié)合，并在適當(dāng)情境中運(yùn)用本題顯示出學(xué)生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學(xué)生選擇a選項(xiàng)，23.53%的學(xué)生選擇b，32.03%的學(xué)生選擇c選項(xiàng)，7.84%的學(xué)生選擇d，33.99%的學(xué)生選擇e。問卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術(shù)作出自己需要的作品？(單選）a.熟練b.一般熟練c.很不熟練d.不會(huì)數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)制作自己的作品，但有11.77%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。分析以上問題的調(diào)查結(jié)果，可以看出：大部分學(xué)生的信息能力較強(qiáng)，具備快速運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息和簡(jiǎn)單處理信息的能力，能夠運(yùn)用資源和信息技術(shù)制作作品。但對(duì)于信息的處理依然處于基礎(chǔ)水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內(nèi)化并納入到自身已有的知識(shí)建構(gòu)中去。

3、信息道德現(xiàn)狀調(diào)查。

信息道德指“人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范”。[3]問卷第10題：您認(rèn)為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)a.不可靠b.有的真，有的假c.值得信任百分之九十幾的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上消息有真有假，很少學(xué)生認(rèn)為值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時(shí)是否會(huì)注明出處？(單選)a.從不注明b.很少注明c.經(jīng)常注明d.總是注明結(jié)果顯示，過半學(xué)生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學(xué)生會(huì)注明出處。問卷第18題：您認(rèn)為提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)有沒有幫助？(單選)a.很有幫助b.幫助作用很小c.沒幫助絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認(rèn)為其對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。從以上問題的調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡?，?duì)于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰?。并且絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息素養(yǎng)對(duì)于自身的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有必要的，但是對(duì)于保護(hù)他人智力成果的意識(shí)很薄弱。以上三部分分析了大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、信息道德，不難看出大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學(xué)生對(duì)于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強(qiáng)。根據(jù)上文提出的高校學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個(gè)方面提出建議：1）首先高校要提高對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。不僅對(duì)學(xué)生提出要求，同時(shí)也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書館的建設(shè)，圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應(yīng)開發(fā)信息推送服務(wù)，優(yōu)化數(shù)字圖書館，加強(qiáng)電子圖書館的建設(shè)，及時(shí)更新補(bǔ)充圖書。3）學(xué)生也應(yīng)有提高自身信息素養(yǎng)的意識(shí)，積極地學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)。多動(dòng)手，將已有的技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，不能忽視自身思想建設(shè)，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)。

[1]柯平.信息素養(yǎng)與信息檢索概論[m].天津：南開大學(xué)出版社，.6。

[2]王吉慶.信息素養(yǎng)論[m].上海教育出版社，

[3]姚建東.信息素養(yǎng)教育[m].清華大學(xué)出版社，.9。

診所法律教育路徑探析的論文篇二

作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，診所法律教育有其自身的特點(diǎn)。具體而言，診所法律教育具有以下特點(diǎn)：

1．主體的特定性。

法律診所一般涉及三方主體：法學(xué)院的學(xué)生、指導(dǎo)教師和當(dāng)事人。其中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生為主，教師為輔，診所教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神。診所教師需要既有法學(xué)理論知識(shí)，又有律師實(shí)務(wù)或法律工作經(jīng)歷。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，診所還會(huì)聘請(qǐng)一些專業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯(lián)、殘聯(lián)和青少年聯(lián)合會(huì)等社會(huì)團(tuán)體中的法律工作者作為特邀指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的責(zé)任是指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當(dāng)事人是診所教學(xué)中不可或缺的主體，當(dāng)事人與法律診所是委托關(guān)系，在假期來臨或其他影響學(xué)生辦案的情況出現(xiàn)時(shí)，診所對(duì)于妥善交接案件、保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利負(fù)有義務(wù)。

2．受理案件的局限性。

與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類特殊群體作為援助對(duì)象，辦理同一類別的案件。這是診所永遠(yuǎn)無法也不可能取代法律援助機(jī)構(gòu)的地方。由于指導(dǎo)教師的專業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會(huì)需求量不同，診所更趨向于專業(yè)化。對(duì)于診所法律教育而言，基于教學(xué)所需，結(jié)合診所學(xué)生的實(shí)際能力，有選擇地受理教師熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生力所能及代理案件的做法是現(xiàn)實(shí)、明智的，也是負(fù)責(zé)任的。同時(shí)，應(yīng)注意將案件數(shù)量控制在一定范圍內(nèi)。這樣，一方面能使學(xué)生能力得到有效鍛煉；另一方面又能使當(dāng)事人利益得到切實(shí)保障，達(dá)到法律教育與社會(huì)需求雙贏的效果。

3．教學(xué)形式的多樣性。

法律診所在授課形式上，分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩類。課堂教學(xué)，包括課堂討論、小組討論、單獨(dú)輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實(shí)踐教學(xué)，包括回復(fù)信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動(dòng)。兩類教學(xué)方式相輔相成，融會(huì)貫通，在“學(xué)”與“教”的互動(dòng)之中，在“學(xué)”與“做”的實(shí)踐當(dāng)中，在書本與社會(huì)的矛盾之中，在理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞之中，激發(fā)學(xué)生思考的能力，達(dá)到診所教學(xué)的最終目的。

實(shí)踐證明，診所法律教育是一種法學(xué)院學(xué)生獲得法律經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力的有效方法和途徑，其突出的實(shí)踐性特色具有單純的課堂教育無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1．有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作為一種教學(xué)手段，診所法律教育的實(shí)施有助于提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過模擬法庭辯論，準(zhǔn)備代理詞、答辯狀和辯護(hù)詞等，學(xué)生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析推理的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)往往片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，偏重于對(duì)法學(xué)理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對(duì)社會(huì)生活本身的關(guān)注，這不利于學(xué)生獨(dú)立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學(xué)生需要自己面對(duì)各種復(fù)雜問題，如麻煩的委托人、復(fù)雜的案情、其他領(lǐng)域的知識(shí)等等，這促使他們必須耐心地對(duì)待、仔細(xì)地分析、認(rèn)真地思考，最終找到解決之道。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

法律是一門應(yīng)用科學(xué)，它歸根結(jié)底是為了設(shè)立人與人之間交往的規(guī)則，并對(duì)逾越規(guī)則的行為劃分責(zé)任。長(zhǎng)期以來，我國(guó)法律教學(xué)中存在著畢業(yè)生實(shí)務(wù)操作能力嚴(yán)重不足的.問題，無法適應(yīng)法律實(shí)踐的要求，由此形成了法律教學(xué)活動(dòng)與法律實(shí)踐相脫節(jié)的問題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，即分析處理法律實(shí)務(wù)的能力。在診所法律教育的模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自為委托人提供服務(wù)，有利于提高他們的法律實(shí)務(wù)能力，從而為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

在當(dāng)今社會(huì)，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢(shì)群體提供服務(wù)，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒有樹立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢(shì)群體為法律援助的主要對(duì)象，學(xué)生在法律服務(wù)中，親身體會(huì)弱勢(shì)群體的訴求，根據(jù)法律規(guī)定為其爭(zhēng)取權(quán)利，有利于形成正確的法律理念和樹立正確的人生觀。

4．有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的理解。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不是基于對(duì)法學(xué)專業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛才選擇研修法律。他們或是因?yàn)楦改傅囊?，或是基于社?huì)輿論或功利性的考量等，都缺乏對(duì)法律職業(yè)本身及社會(huì)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)。法律不僅是比較完美的理論性學(xué)科，更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性的學(xué)科。通過診所法律教育，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護(hù)公平正義的法治事業(yè)中去。

在我國(guó)，法律教育的目標(biāo)是知識(shí)傳授還是思維訓(xùn)練是一個(gè)亟待解決的問題。因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，我們才能選擇合適的教學(xué)方法。筆者以為，在我國(guó)目前的教育背景下，向?qū)W生傳授法律知識(shí)固然重要，但訓(xùn)練學(xué)生的法律思維尤為必要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生像律師一樣思考，診所式法律教育應(yīng)該成為我們的首選。如何在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的法律思維能力，培養(yǎng)學(xué)生像律師一樣思考？筆者認(rèn)為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在課堂教學(xué)中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生崇尚法律的能力。如可以利用上課時(shí)間每次抽出三分鐘給學(xué)生出一道題，起初的題目類似于“小雞為什么過馬路？”一類的問題，學(xué)生可能會(huì)給出若干種答案，但只要有一位學(xué)生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，后來的許多問題學(xué)生回答得都與法律規(guī)范相結(jié)合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進(jìn)了河里，你先救誰？”學(xué)生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰就救誰”。總之，通過這種反射性、強(qiáng)制性地訓(xùn)練，學(xué)生可以形成法律思維的第一個(gè)能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當(dāng)討論到“惡法是否是法”這一古老命題時(shí)，學(xué)生雖然可以從自然法觀念的角度認(rèn)識(shí)到惡法的局限，但仍然基于以往的訓(xùn)練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生參加法庭審判活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫出庭審報(bào)告，在報(bào)告中重點(diǎn)要求學(xué)生必須對(duì)庭審中法官的提問、訴訟代理人辯論的內(nèi)容以“三段論”的形式展示。要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用“三段論”的方式將辯論對(duì)方的內(nèi)容快速分解，然后指出對(duì)方觀點(diǎn)中存在的大前提錯(cuò)誤或小前提錯(cuò)誤，最后給出總結(jié)性結(jié)論。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對(duì)象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生來講最急需、對(duì)實(shí)踐來講最實(shí)用的課程，雖然這可能會(huì)被一些人批評(píng)為急功近利，但法律教學(xué)的目的決定只能如此。

四、結(jié)束語。

面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)和歷史機(jī)遇，診所式法律教育需要引入中國(guó)，教會(huì)學(xué)生像律師一樣思考，從而學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題、自己解決問題。對(duì)當(dāng)前的中國(guó)大陸法學(xué)教育而言，需要通過一系列漸進(jìn)式的改革，將法學(xué)教育牽引出與實(shí)踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學(xué)生都真正地了解實(shí)踐、關(guān)注實(shí)踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學(xué)教育傳統(tǒng)，使法學(xué)教育真正關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這樣才不至于使學(xué)生在校園中靡費(fèi)光陰，學(xué)不到有意義的東西；也才能促進(jìn)法學(xué)教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才.

作者：曹金娟單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)與法律學(xué)院。

診所法律教育路徑探析的論文篇三

診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)踐結(jié)合起來的法學(xué)教育模式。

它最初是20世紀(jì)60年代在美國(guó)法學(xué)院興起的一種法學(xué)教育新模式,借鑒了醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式,讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導(dǎo)下為處于困境中的委托人提供咨詢,“診斷”他們的法律問題,開出“處方”,提供解決問題的方法,并親自為他們提供法律服務(wù)。

此種教育以學(xué)生為主導(dǎo),以法律援助為手段,以培養(yǎng)與提高學(xué)生思考能力與實(shí)踐能力為目的,通過參與實(shí)際的法律運(yùn)用過程,培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的深入理解,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的能力與素質(zhì)。

當(dāng)法學(xué)教育引入這種教學(xué)方法時(shí),法學(xué)院引用了“診所”的稱號(hào),就產(chǎn)生了“法律診所”這一法學(xué)領(lǐng)域特有的名稱,現(xiàn)已成為高等院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的一種改革趨勢(shì)。

(二)環(huán)境法診所式教育模式可行性分析。

環(huán)境法是近年來法學(xué)界最為活躍的領(lǐng)域,其作為合理利用和保護(hù)資源、保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要工具,早已走進(jìn)了高等院校法學(xué)專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課堂。

環(huán)境法的獨(dú)特性要求在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上開發(fā)出適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新思路,同時(shí),環(huán)境問題的新型化、復(fù)雜化也帶來了更多現(xiàn)實(shí)理論問題。

因此,在環(huán)境法教學(xué)中使用診所式教育模式是與環(huán)境法的自身特點(diǎn)相適應(yīng)的:。

1.環(huán)境法的綜合性。

環(huán)境法律問題的綜合性明顯,學(xué)科互相滲透。

因此,單一的學(xué)科背景、課程導(dǎo)師、授課方式、授課時(shí)間,很難適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境法教學(xué)要求。

在診所模式中,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師組等各個(gè)方面編織環(huán)境法教學(xué)的網(wǎng)狀系統(tǒng),由學(xué)生自主發(fā)掘知識(shí),學(xué)生通過獨(dú)立辦案學(xué)習(xí)法律,老師僅僅充當(dāng)監(jiān)督、指引的角色。

這樣,法學(xué)教育教學(xué)的過程,才能成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、能動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,進(jìn)而改善學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)自主發(fā)展,提高實(shí)際能力。

2.環(huán)境法的實(shí)踐性。

環(huán)境法具有顯著的實(shí)踐導(dǎo)向性,教學(xué)既要傳授環(huán)境法理論知識(shí),又必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環(huán)境法專業(yè)知識(shí)和理論體系。

目前,在已有的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,那些實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、模擬法庭等,仍然表現(xiàn)為師生之間的單向訓(xùn)練、講演式授課方式等,學(xué)生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。

我國(guó)法律教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有法律實(shí)際運(yùn)用能力的人才,學(xué)生們必須走出去直面社會(huì),通過診所式教育,在實(shí)際的環(huán)境事件中鍛煉自己的實(shí)踐能力,以培養(yǎng)環(huán)境法專業(yè)人才。

3.環(huán)境法的社會(huì)性。

環(huán)境法以社會(huì)的公眾利益為價(jià)值追求,它不同于以個(gè)人利益為本位的民法,也不同于以國(guó)家利益為本位的行政法,它將改善當(dāng)代人的生存狀況作為價(jià)值目標(biāo),也對(duì)后代人的生存條件給予關(guān)注,社會(huì)性始終是環(huán)境法的價(jià)值本位。

環(huán)境法教學(xué)必須回應(yīng)社會(huì)演變與需求,打破學(xué)校人才培養(yǎng)體系的“院墻”界限,編織環(huán)境法專業(yè)人才培養(yǎng)之“網(wǎng)”,診所式教育可促使學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合。

診所式法律教育通過實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境法課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到知識(shí),是注重體驗(yàn)、實(shí)踐技能的教學(xué),既可以是接待相關(guān)當(dāng)事人,解答法律咨詢,也可以是實(shí)際辦案,作為律師出庭,除傳統(tǒng)的接受法律知識(shí)的教育與法律技能的訓(xùn)練外,還包括范圍廣泛的其他社會(huì)活動(dòng)。

它是對(duì)傳統(tǒng)講授式法學(xué)教育的一種突破和創(chuàng)新,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,其適用價(jià)值主要表現(xiàn)在:。

(一)在教學(xué)目標(biāo)上突出能力性。

診所式法律教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),不論在課堂內(nèi)的練習(xí),還是課堂外的參與,都沒有為問題設(shè)定明確統(tǒng)一的答案。

問題需學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找,法律知識(shí)分析與適用需學(xué)生自己去探索,在發(fā)現(xiàn)、尋找及探索解決問題的過程中,學(xué)生實(shí)踐性的思維能力、開拓性的思維能力、創(chuàng)造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。

通過實(shí)踐,學(xué)生們學(xué)會(huì)批判性地思索法律問題以及對(duì)法律的起源、目標(biāo)、用途等方面問題進(jìn)行探討,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,突出了綜合能力的培養(yǎng)。

(二)在教學(xué)內(nèi)容上突出實(shí)踐性。

法律的生命不是邏輯,而是經(jīng)驗(yàn)。

診所式法律教育通過解決具體而實(shí)際的問題,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)生們?cè)谀M練習(xí)中,培養(yǎng)了多角度觀察問題的能力,獲得了許多實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧及運(yùn)用理論知識(shí)分析所解決問題的能力。

學(xué)生在法律診所里,接觸到真實(shí)案件、當(dāng)事人、司法機(jī)構(gòu)和其工作人員等,會(huì)碰到許多復(fù)雜且繁瑣的事要去解決,這就是對(duì)學(xué)生應(yīng)用法律能力的考驗(yàn)。

因此,代理案件是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的全面考察,同時(shí)它也使學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和綜合能力方面獲得全面提高。

(三)在教學(xué)方法上突出互動(dòng)性。

診所式法律教育將學(xué)生重新定位,讓學(xué)生成為課堂中的主角,即在課堂上以學(xué)生發(fā)表自己的看法和主張為主,而老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與,注重過程性。

學(xué)生暢所欲言,說出對(duì)知識(shí)的疑問,對(duì)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的看法等,調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中來。

老師在聽取學(xué)生的意見過程中,適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并自我總結(jié)討論,針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)述,這是一種教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)交流的模式。

(四)在教學(xué)效果上突出豐富性。

診所式法律教育采用角色模擬、互動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方法,體驗(yàn)多樣性的角色,進(jìn)行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

同時(shí),在診所教育中,可以看到別人的表現(xiàn),自己的表現(xiàn),也可以聽到別人對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià),從中可以明了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及別人的優(yōu)缺點(diǎn),通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)和水平,增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。

(一)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重建。

一是要將診所教育納入已有的法學(xué)課程體系中,作為必修課或選修課。

我國(guó)的診所教育還未發(fā)育成熟,不能向所有學(xué)生普及,更適合采取選修制,而不是像美國(guó)許多院校那樣作為必修課。

考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準(zhǔn)許選修診所法律教育課程的學(xué)生以該課程代替教學(xué)實(shí)習(xí)。

二是為診所課程設(shè)置較高的學(xué)分。

診所教育要比一般的課堂教育耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

因此,要考慮使診所法律教育與教學(xué)實(shí)踐平行展開,共同促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)法律援助中心的配合。

學(xué)生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開展的標(biāo)志。

根據(jù)現(xiàn)有的'模式,診所法律教育中學(xué)生所代理的案件多為法律援助案件。

這就需要院校與當(dāng)?shù)氐姆稍行慕⒚芮泻献麝P(guān)系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。

當(dāng)然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過法律援助中心,診所可以通過自身的努力,建立自己的聲譽(yù),從而得到案源。

診所式法學(xué)教育是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足而提出并實(shí)踐的,它不可能完全取代傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式,而是對(duì)傳統(tǒng)模式的修正、彌補(bǔ)和補(bǔ)充。

我們?cè)诜e極借鑒和推動(dòng)其在中國(guó)發(fā)展的同時(shí),不應(yīng)把它的作用絕對(duì)化,尤其不應(yīng)把它與其他傳統(tǒng)課程對(duì)立起來,而應(yīng)該使兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,共同形成新的符合科學(xué)化和學(xué)院化的教育模式。

(三)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。

1.真實(shí)案例法。

診所式法律教育的精華是要把現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與抽象的法律知識(shí)相結(jié)合,通過各種途徑給學(xué)生提供參與案件的真實(shí)感受。

現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)實(shí)踐方式主要有模擬法庭、教學(xué)實(shí)習(xí)。

從開展的情況看,模擬法庭由于參與人數(shù)限制,更多同學(xué)無法參與其中。

而參與的學(xué)生也往往為了觀摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

教學(xué)實(shí)習(xí)中,學(xué)生往往只能作為旁觀者了解,很少能自始至終參與其中。

而診所課程的案件是有針對(duì)性和一定范圍的,學(xué)生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實(shí)的案例、真實(shí)的當(dāng)事人,參與案件處理的全過程和細(xì)節(jié),親身體驗(yàn)法律工作者的社會(huì)角色,鍛煉自主處理問題的能力。

這種教學(xué)方法能加深學(xué)生對(duì)法律制度、法律知識(shí)、法律條文的理解,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,形成有效的激勵(lì)機(jī)制。

2.互動(dòng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)的法學(xué)教育一貫是以教師講授學(xué)生聽課的方式為主,使學(xué)生處于被動(dòng)的“接受者”的地位,結(jié)果造成學(xué)生分析、推理和演繹能力缺乏,面對(duì)實(shí)際法律問題時(shí)往往束手無策。

在診所法律教育中,沒有教師和學(xué)生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生手中承辦的案件而展開,教師只是提供給學(xué)生案件和閱讀材料,由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解。

同樣,每一個(gè)案例、問題都沒有所謂的唯一正確答案,每個(gè)人都可以就某個(gè)問題發(fā)表自己的看法。

這種全新的教育模式,可極大地提高學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生會(huì)以更主動(dòng)的、更積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.角色模擬法。

角色模擬法是情景教學(xué)中的一種形式,通過讓學(xué)生扮演各種角色并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決角色所面臨的問題來達(dá)到教學(xué)目的。

目前社會(huì)上普遍反映法學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)際運(yùn)用能力,對(duì)法律實(shí)務(wù)實(shí)際運(yùn)作方式不了解,應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、疑難復(fù)雜案件的能力欠缺。

而診所式法律教育的目的就是通過真實(shí)案例,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色、找準(zhǔn)定位,為日后的實(shí)踐積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)形式上,組建學(xué)生法院、學(xué)生檢察院、學(xué)生公司、律師事務(wù)所等隊(duì)伍,由學(xué)生自行選擇角色,進(jìn)行扮演。

在教學(xué)內(nèi)容上,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課程界限,圍繞角色定位開設(shè)法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務(wù)所約見當(dāng)事人等課程。

從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力等出發(fā),做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)結(jié)合。

總之,診所式法學(xué)教育所確立的培養(yǎng)目標(biāo)更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的要求,是一種十分新穎的教學(xué)方式和更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,這種教學(xué)方式的引入可作為環(huán)境法學(xué)教育改革的有益嘗試。

診所法律教育仍然處在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中,在引進(jìn)其教育理念和教育模式的過程中,要充分認(rèn)識(shí)其重要性,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,才能使診所法律教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展。

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診所法律教育路徑探析的論文篇四

摘要診所式法律教育是20世紀(jì)60年代后,在美國(guó)流行的一種實(shí)踐性法律教育模式。

本文針對(duì)目前環(huán)境法教學(xué)中存在較突出的教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題,在分析環(huán)境法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探討了環(huán)境法教學(xué)中引進(jìn)診所式法律教育模式所面臨的問題及模式設(shè)想,以進(jìn)一步深入改革環(huán)境法教育模式。

診所法律教育路徑探析的論文篇五

引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教育也逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，素質(zhì)教育是當(dāng)前各個(gè)院校發(fā)展過程中的重要趨勢(shì)。在素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該要以提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)為目標(biāo)，法律教育是當(dāng)前素質(zhì)教育過程中的一個(gè)十分重要的部分，對(duì)于學(xué)生法制觀念的提升有積極的促進(jìn)作用。高校教育是一種綜合性教育，對(duì)于高校學(xué)生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應(yīng)該要不斷滲透法制知識(shí)，幫助高校學(xué)生提高法治水平，能夠?yàn)樽约旱墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供更多的保障。

1．法律教育有助于提高學(xué)生的法律意識(shí)。

高校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活壓力都比較大，面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境，很多學(xué)生自身的分辨能力較差，對(duì)于社會(huì)中存在的各種危險(xiǎn)不能有效地應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)法律教育對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過程中，對(duì)高校學(xué)生宣講一些法律常識(shí)，使得學(xué)生在遭受類似的侵害時(shí)有一定的防范意識(shí)，可以用法律武器來保護(hù)自己。

2．法律教育的發(fā)展有利于人文精神的弘揚(yáng)與升華。

法律教育與人文精神是兩個(gè)相互影響的主體，法律教育有助于對(duì)各種人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)和升華。當(dāng)前我國(guó)正在提倡法治中國(guó)建設(shè)，法治的精神在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正與平等，使得人可以成為一個(gè)獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個(gè)體。在高校教育過程中加強(qiáng)法律教育，可以對(duì)人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)，有利于高校學(xué)生不斷提高自己的綜合水平。當(dāng)前，高校學(xué)生對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)還不夠。面對(duì)多元化的環(huán)境時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義法律教育顯得十分重要，但是當(dāng)前很多高校教育管理者對(duì)于這部分教育的認(rèn)知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過程中，法律教育相對(duì)于其他學(xué)科的教育，往往容易被忽視。對(duì)此，要積極加強(qiáng)對(duì)高校法律教育的認(rèn)知。

二、如何在高校教育過程中滲透法律教育。

法律教育屬于人文教育，當(dāng)前有的高校已經(jīng)開設(shè)了專門的法制課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，但大多數(shù)高校依舊沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，因此在高校教育過程中，進(jìn)行法律教育就延伸到日常生活和學(xué)習(xí)過程中。

大學(xué)生經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，對(duì)外界各種突發(fā)情況有一定的應(yīng)變能力，但畢竟還是很少有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)歷一些違法事件，因此對(duì)社會(huì)上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應(yīng)對(duì)能力較弱。近年來，越來越多的社會(huì)犯罪對(duì)大學(xué)生的影響越來越大。法律教育是對(duì)大學(xué)生的法律觀念和意識(shí)等進(jìn)行教育和引導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校教育過程中各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該要注意的一個(gè)問題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，法律教育在高校教育過程中的作用越來越明顯，很多時(shí)候，法律教育漸漸演變成為一門獨(dú)立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識(shí)，幫助大學(xué)生提高思維能力的重要過程。而法律教育的主旨是要讓大學(xué)生不斷提高自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，從而能夠?yàn)樽约旱纳钜约皩W(xué)習(xí)提供更多的保護(hù)，當(dāng)自己遭受侵害時(shí)可以找到保護(hù)自己的武器。在高校教育過程中融入法律教育，應(yīng)該要積極加強(qiáng)教師對(duì)法律教育的全新認(rèn)識(shí)，比如要提高教師自身的法律意識(shí)，在教育過程中潛移默化地加入一些法律教育知識(shí)，不斷改變法律教育理念，為大學(xué)生提供一定的法律輔導(dǎo)。

2．結(jié)合新媒體平臺(tái)，為法律教育提供良好的環(huán)境。

在現(xiàn)代化教育理念下，大學(xué)生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育目的的保障，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過程中，為了提高法律教育的水平，需要結(jié)合各種現(xiàn)代媒體平臺(tái)的信息傳播手段，幫助大學(xué)生提高法律意識(shí)?，F(xiàn)代化媒體平臺(tái)的種類十分豐富，比如網(wǎng)絡(luò)媒體等，這些現(xiàn)代媒體平臺(tái)恰好可以很好地發(fā)揮引導(dǎo)和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。所以，在新時(shí)期，政府和社會(huì)要積極合作，起到一個(gè)良好的.社會(huì)輿論方面的導(dǎo)向作用，進(jìn)行教育的過程中應(yīng)要積極利用各種現(xiàn)代化媒體，使得高校教育過程中對(duì)法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎(chǔ)，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)。此外，也應(yīng)該要結(jié)合新媒體進(jìn)行法律教育。比如在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)一些法律知識(shí)進(jìn)行宣傳，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以加強(qiáng)對(duì)各種法律問題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)代媒體平臺(tái)，組織大學(xué)生參加相應(yīng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的教育和引導(dǎo)，以一種開放性的、多元化的態(tài)度進(jìn)行高校教育，同時(shí)進(jìn)行法律教育。

3．加強(qiáng)法律教育過程中的實(shí)踐教學(xué)力度。

法律教育不僅是各種理論知識(shí)的傳遞過程，更重要的是各種實(shí)踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學(xué)生對(duì)各種法律事件有更加深刻的認(rèn)識(shí)，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭惡的情緒。在高校日常教育過程中融入法律教育，應(yīng)該要加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一個(gè)重要的過程就是在法律教育過程中要加強(qiáng)情境設(shè)置，在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓大學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉，從而可以加深對(duì)法律知識(shí)的理解程度。比如在大學(xué)法律課程中，可以在授課之前，組織大學(xué)生進(jìn)行表演，這種方式可以有效地提高大學(xué)生的興趣，幫助大學(xué)生更快地融入到課堂中，表演的內(nèi)容可以與法律教育相關(guān)，涉及一些不良事件，比如對(duì)當(dāng)前社會(huì)常見的一些偷盜方式進(jìn)行表演和展示，使得學(xué)生可以意識(shí)到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險(xiǎn)，而且能夠?qū)Ρ容^常見的犯罪方式進(jìn)行發(fā)掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。

4．加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。

高校教育的核心人物是教師，教師在大學(xué)生的法律教育過程中有十分重要的引導(dǎo)作用，在高校教育過程中要做到各個(gè)學(xué)科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識(shí)，才能在教育過程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)此，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在教育過程中，要組織教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識(shí)，能夠?qū)Ω鞣N法律知識(shí)有更加全面的了解，在教學(xué)過程中能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、找到機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

三、結(jié)語。

對(duì)于大學(xué)生而言，各種社會(huì)危害頻繁出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的傷害越來越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)法律教育，加強(qiáng)對(duì)法律教育的全新認(rèn)識(shí)，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)。

診所法律教育路徑探析的論文篇六

目前我國(guó)的法學(xué)教學(xué)陷入了概念化、教條化和形式化之中，而忽視了對(duì)法律正義價(jià)值觀的教育、缺少了一些對(duì)人類價(jià)值的終極關(guān)懷。在法學(xué)教育中向?qū)W生傳授法律知識(shí)成為了主要任務(wù)，僅僅局限于解釋概念、注釋條文、抽象議論等等具有理論深度的分析，沒有將培養(yǎng)學(xué)生秩序與正義等價(jià)值理念給予足夠的重視。甚至有一些學(xué)校開設(shè)的司法道德、法律倫理或倫理學(xué)課程對(duì)法律職業(yè)倫理的一般機(jī)理和個(gè)性特色都沒有進(jìn)行研究和探討，僅僅是局限于講授法律職業(yè)的道德規(guī)范，僅僅停留在教科書的“說教”層面。學(xué)校在很多方面只是主管部門履行教育職能的一種方式，而法律職業(yè)的道德方面的要求卻被淡化甚至于遺忘。

(二)師資力量和教學(xué)方法存在不足。

目前，在法律院校進(jìn)行法律職業(yè)道德或者是法律職業(yè)倫理教學(xué)以及研究執(zhí)教的老師，大多數(shù)都是法理學(xué)、訴訟法的老師、哲學(xué)學(xué)科中的倫理學(xué)老師。由于這些老師大多都屬于某一固定的“專業(yè)”，絕大多數(shù)以理論知識(shí)見長(zhǎng)，對(duì)法律的實(shí)際運(yùn)用所知甚少，法學(xué)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的弊端越來越多地被暴露出來。他們的教學(xué)方法停留在單一教學(xué)上，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，只限于知識(shí)、概念以及法律職業(yè)道德規(guī)范的解釋，在教學(xué)過程中沒有無師生互動(dòng)，無真實(shí)的道德體驗(yàn)，沒有生氣。

(三)國(guó)家司法考試的不足。

作為“準(zhǔn)入”法律職業(yè)的一道“門檻”，國(guó)家司法考試制度有助于法律職業(yè)人員對(duì)于法律專業(yè)知識(shí)熟悉和掌握，但是不可過分地仰賴它對(duì)于法律職業(yè)共同體形成的實(shí)際意義。因?yàn)榉陕殬I(yè)作為一種現(xiàn)代性的道德實(shí)踐，而不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)。這種道德實(shí)踐與司法考試之間并沒有必然的聯(lián)系，這種道德實(shí)踐僅僅通過“書面考試”的這樣一種簡(jiǎn)單的方式是體現(xiàn)不出來的。

二、法學(xué)教育與法律職業(yè)道德教育的設(shè)想。

(一)法律職業(yè)道德教育的途徑。

1.設(shè)置法律職業(yè)道德課程。

伴隨著全面展開的法律職業(yè)化，因此人們對(duì)于法律職業(yè)道德問題的關(guān)注也越來越高。想要實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德教育的指導(dǎo)價(jià)值，開設(shè)法律職業(yè)道德課程是其首要的任務(wù)。法律職業(yè)道德對(duì)于法律人的重要性決定了法學(xué)教育開設(shè)法律職業(yè)道德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的必要性，法律的事業(yè)是社會(huì)的事業(yè)，法律的教育也應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)人才的教育，而法律人才必須具備的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求也必然迫使我們的法學(xué)教育需要將法律職業(yè)道德教育課程提上日程。

2.在法學(xué)各科教學(xué)中滲透法律職業(yè)道德教育。

法律職業(yè)道德課程的開設(shè)，要求在理性認(rèn)識(shí)層面向?qū)W生傳授抽象的道德原則和道德規(guī)范的過程，以及解決的問題能力。法律職業(yè)道德教育并不是說僅僅開設(shè)幾門課程就能夠解決的問題。專業(yè)人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是要求掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，沒有專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能無法成為專門人才。但是，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)和技能，如果沒有職業(yè)道德來規(guī)范自身行為，同樣也不能夠成為一個(gè)合格的專業(yè)人才。

3.教師的素質(zhì)要求上。

長(zhǎng)期以來教師在思想上形成了傳授知識(shí)和理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際能力的認(rèn)識(shí)上，而忽視了法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式和習(xí)慣，將法律職業(yè)道德教育作為法學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。其次，法學(xué)教師要起到一定的模范作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生提高自己的法律職業(yè)道德方面知識(shí)和解決問題的能力。最后，教師還要具備一定的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的體悟和經(jīng)驗(yàn)。

(二)法律職業(yè)道德教育教學(xué)方法的選擇。

1.問題討論法。

討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的.方法，它有利于形成自主、合作、探究的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極思維，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)法律職業(yè)道德沖突和道德理論認(rèn)知，促進(jìn)他們形成敏銳的判斷力和推理能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.案例教學(xué)法。

常用的法律教學(xué)方法是案例教學(xué)法，特別是在實(shí)體法以及程序法的教學(xué)過程中。運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠盡可能的讓學(xué)生快速的進(jìn)入假象的角色，然后用法律的頭腦進(jìn)行思考和判斷。因?yàn)閷W(xué)生能夠設(shè)身處地，身臨其境的假象自己為其中的角色，顯然學(xué)生就會(huì)對(duì)該角色產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，了解其中人與人之間的微妙關(guān)系。

3.模擬法。

模擬法教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際對(duì)各類法律問題進(jìn)行分析以及綜合運(yùn)用的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的工作能力，能夠給學(xué)生提供獨(dú)立分析思考和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力的空間;教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的現(xiàn)場(chǎng)性、教學(xué)方法的靈活性以及教學(xué)過程的趣味性等有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，加強(qiáng)法律職業(yè)道德建設(shè)涉及到我國(guó)法治建設(shè)的成敗，是貫徹“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的內(nèi)在要求之一。學(xué)校教育作為開展法律職業(yè)道德教育的場(chǎng)所，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)，做法律職業(yè)道德教育領(lǐng)域的實(shí)踐者。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹萍.道德教育的特殊場(chǎng)域——大學(xué)的法律職業(yè)道德教育.黑龍江教育.2005(11).

[2]喻玟，王小萍.法學(xué)教育中的法律倫理教育問題研究.河北法學(xué).2006(12).

診所法律教育路徑探析的論文篇七

信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和信息素養(yǎng)教育的'積極意義,并從構(gòu)建我國(guó)高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)入手從四個(gè)方面提出了高校在開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的建議.

作者：王旭作者單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書館,吉林長(zhǎng)春,130032刊名：信息系統(tǒng)工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育

診所法律教育路徑探析的論文篇八

論文摘要：?jiǎn)T工是組織存在和發(fā)展的根本力量。如何提高員工的積極性和幸福感，幸福管理給我們以新的視角。文章闡述了幸福管理的含義、影響因素和管理要點(diǎn)，并嘗試地把它運(yùn)用到高校圖書館管理中來。

論文關(guān)鍵詞：幸福管理,高校圖書館,組織支持,管理。

幸福管理理論是當(dāng)前管理學(xué)界正在興起的、基于幸福經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的基礎(chǔ)上的研究課題。該理論把員工的工作幸福感作為管理的核心，改變過去管理上僅注重“有形”方面的管理，如制度、機(jī)器設(shè)備等，輕視“無形”方面的管理，如組織文化、精神心靈等，結(jié)果導(dǎo)致員工責(zé)任感不強(qiáng)，工作懈怠、心理疲倦，缺乏工作幸福感和組織歸屬感。當(dāng)前一些高校圖書館員工作認(rèn)同度低，不思進(jìn)取，降低了讀者服務(wù)水平。如何改變這種現(xiàn)狀，幸福管理理論給我們提供了一個(gè)新視角。

一、幸福管理的含義。

幸福管理，通俗的講，就是讓員工感到幸?？鞓返墓芾矸绞剑浔举|(zhì)是讓員工從工作中感到幸福。幸福管理，是管理者通過激勵(lì)等手段培育和維護(hù)員工的積極心理，并建立或協(xié)調(diào)組織資源來幫助員工獲得工作幸福感，實(shí)現(xiàn)工作與生活、管理與人性的一體融合。因此，幸福管理是提升個(gè)人和組織績(jī)效的最佳理念和方法。

二、影響幸福感因素。

（一）個(gè)人動(dòng)機(jī)。brunstein（)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人能以內(nèi)在價(jià)值和自主選擇的方式追求目標(biāo)并達(dá)到可行程度時(shí)，幸福感才會(huì)增加，即：目標(biāo)必須與人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)或需要相適宜，才能提高幸福感。

（二）外部環(huán)境與工作內(nèi)容。西方行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，舒適的工作環(huán)境和團(tuán)結(jié)互助的工作（人際）關(guān)系不僅大大提高生產(chǎn)效率，而且也有利于增強(qiáng)員工的幸福感和工作滿意度。同時(shí)，豐富新鮮的工作內(nèi)容帶來的適量新信息刺激，能使員工保持心理的新鮮感，避免了枯燥乏味消極情緒的出現(xiàn)。

（三）組織支持。組織支持是指組織有計(jì)劃、有步驟地為員工提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職位升遷的機(jī)會(huì)和心理幫助（特別是職業(yè)韌性教育）、任務(wù)指導(dǎo)等方式（手段）幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃和擁有健康心理，鼓勵(lì)員工對(duì)工作投人更多的認(rèn)知和情緒資源，使其感到工作成就感和幸福感。

三、幸福管理的要點(diǎn)。

（一）工作動(dòng)機(jī)教育。

z理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人價(jià)值觀與組織的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、士氣和忠誠(chéng)度都會(huì)得到提高。這就說明，與個(gè)人動(dòng)機(jī)不一致的目標(biāo)即使實(shí)現(xiàn)也不能增加幸福感。由此可見，工作動(dòng)機(jī)是一個(gè)價(jià)值維度，影響員工對(duì)工作的認(rèn)知水平和努力水平。因此，管理者通過教育、管理使員工形成正確的工作動(dòng)機(jī)，對(duì)工作本身形成較高的價(jià)值判斷，增加工作熱情和幸福感。

（二）組織環(huán)境建設(shè)，特別注重軟環(huán)境建設(shè)。

通常，組織環(huán)境分為硬環(huán)境（辦公設(shè)備等）和軟環(huán)境（如團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等）。雙因素理論認(rèn)為，硬環(huán)境是員工工作幸福感的保健因素；軟環(huán)境則是員工持久保持工作效率和工作幸福感的激勵(lì)因素。因此，管理者不僅要注意物質(zhì)利益和工作條件等外部因素，更要加強(qiáng)組織文化建設(shè)，員工價(jià)值觀教育，培育團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，注意給人以成長(zhǎng)、發(fā)展、晉升的機(jī)會(huì)等內(nèi)在因素，不斷提高以人為本的管理藝術(shù)。

（三）組織支持。

首先，心理支持，特別是職業(yè)韌性培養(yǎng)。深圳富士康“員工連續(xù)跳”事件說明員工心理支持，特別是職業(yè)韌性教育的重要性和緊迫性。激烈工作壓力和生活壓力造成了一些員工心理低迷和工作倦怠，甚至產(chǎn)生厭世情緒。職業(yè)韌性教育的積極作用在于通過應(yīng)對(duì)和解決不利因素和困難的`過程，讓人們獲得長(zhǎng)久的力量、耐力和抵抗力。

其次，業(yè)務(wù)培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)。彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提出學(xué)習(xí)型組織的管理觀念，認(rèn)為組織的發(fā)展實(shí)質(zhì)是的人的發(fā)展。因此，組織要獲得持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)員工技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，使其適應(yīng)新知識(shí)、新技術(shù)環(huán)境，強(qiáng)化組織再造，維持組織競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，任務(wù)支持和職位升遷。任務(wù)支持指管理者布置任務(wù)時(shí)，給員工提供詳細(xì)任務(wù)信息，如復(fù)雜程度、任務(wù)環(huán)境等，并通過指導(dǎo)使其更好地控制這些因素，提高他們的工作能力并圓滿完成任務(wù)。職位升遷，升遷是授權(quán)、授責(zé)，意味著上級(jí)給予給大的厚望。職位升遷既是培養(yǎng)人才有效途徑，也是對(duì)員工較高層次的激勵(lì)，是員工自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段。

四、對(duì)高校圖書館管理的啟示。

（一）強(qiáng)化圖書館職業(yè)教育。

首先，入館工作動(dòng)機(jī)教育，端正工作動(dòng)機(jī)。明確高校圖書館人所肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)工作自覺性、使命感、神圣感。第二，正確價(jià)值觀、人生觀教育。教育圖書館員實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的前提必須是服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)組織。圖書館就是要滿足高校師生的不通層次和內(nèi)容的信息知識(shí)需求。第三，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的教育，面向于未來，著眼于現(xiàn)在。

（二）重視圖書館軟環(huán)境建設(shè)。

軟環(huán)境，可以說是一種圖書館一些優(yōu)秀精神的集合體，它滲透在每一個(gè)圖書館人的頭腦里，并作為自己的圖書館行為準(zhǔn)則。

（1）員工參與精神。改變科層領(lǐng)導(dǎo)方法，賦予館員工作和管理上的知情權(quán)和話語權(quán)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)館員為圖書館發(fā)展出謀劃策，共商“館”是，激發(fā)他們的工作熱情和智慧。參與形式有分享決策權(quán)、代表參與、信息溝通等。

（2）學(xué)習(xí)精神。只有學(xué)習(xí)型高校圖書館才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，不斷學(xué)習(xí)，才能更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，服務(wù)水平更上一個(gè)層次。打造學(xué)習(xí)型圖書館有三層含義，一是一般館員的終身學(xué)習(xí)；二是包括圖書館領(lǐng)導(dǎo)者、管理者在內(nèi)的全員學(xué)習(xí)；三是全過程的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)必須貫徹于圖書館運(yùn)行的整個(gè)過程之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)。（4）健康團(tuán)隊(duì)文化。建立高校圖書館健康的團(tuán)隊(duì)文化關(guān)鍵是建立圖書館團(tuán)隊(duì)（部門）之間相互信任、相互支持的“分工不分家”團(tuán)隊(duì)關(guān)系和“朋友式”互愛互助的人際關(guān)系。此外，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要有開明民主的管理風(fēng)格，從上至下努力打造透明和諧的工作環(huán)境，清除“辦公室政治”。

（三）重視組織支持，提高員工綜合素質(zhì)。

（1）業(yè)務(wù)支持。這點(diǎn)高校館都在做。補(bǔ)充兩點(diǎn)：第一，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)要持續(xù)，不搞突擊，主動(dòng)不等待。第二，對(duì)象要廣，改變部分高校館僅重視骨干館員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的做法，做到全員學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，整體提高服務(wù)水平。

另外，堅(jiān)持崗位輪換，讓館員在不同的崗位上了解、掌握各崗位的知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)全局意識(shí)，成為具備多方面素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（2）輔助能力教育。當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展和讀者價(jià)值觀多元化，這就要求圖書館加強(qiáng)對(duì)館員（特別是老年館員）計(jì)算機(jī)、信息檢索、讀者心理學(xué)和人際溝通學(xué)等內(nèi)容的教育，幫助他們提高圖書館現(xiàn)代化服務(wù)水平和育人水平。

（3）職業(yè)韌性培養(yǎng)。職業(yè)韌性就是幫助員工如何面對(duì)工作逆境，從逆境中恢復(fù)并反彈。管理者引導(dǎo)和建立圖書館和諧互愛的工作氛圍；關(guān)心員工的家庭生活，并促進(jìn)其工作與生活的平衡；幫助其培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度；加強(qiáng)員工的世界觀教育等方面來著手提高圖書館員的職業(yè)韌性。

（4）任務(wù)支持。圖書館管理者在布置任務(wù)時(shí)，要對(duì)館員進(jìn)行工作方案的磋商和指導(dǎo)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和工作思路，指導(dǎo)館員掌握科學(xué)的工作方法、辦事觀念，提高自我效能，增強(qiáng)完成任務(wù)的信心和勇氣。在管理中，這也一種事前控制的手段，有助于館員（特別是青年館員）在工作中少走彎路，提高工作效率。

當(dāng)前，幸福管理理論還在不斷的發(fā)展和完善，圖書館對(duì)其運(yùn)用也在不斷摸索和前進(jìn)，但相信在幸福管理理論的指導(dǎo)下，圖書館管理會(huì)迎來一個(gè)新的契機(jī)和新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

1高麗陳方正邵瑩瑩.對(duì)民生幸福經(jīng)濟(jì)與幸福管理的探討[j]科技創(chuàng),(5):77。

診所法律教育路徑探析的論文篇九

為了糾正長(zhǎng)期以來我國(guó)法律教育過程中的“重理論、輕實(shí)踐”問題，不少法學(xué)院紛紛借鑒國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，引入了“診所法律教育”模式，通過仿效醫(yī)學(xué)院的診所實(shí)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生參與到法律診所實(shí)踐中，以提升其法律實(shí)踐應(yīng)用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國(guó)本土化發(fā)展過程中難免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”等問題。因此，還需結(jié)合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升法律教育的實(shí)效性。

根據(jù)我國(guó)部分法學(xué)院實(shí)施診所法律教育的實(shí)踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進(jìn)我國(guó)法律教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)、應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。因此，在我國(guó)促進(jìn)診所法律教育本土化發(fā)展很有必要。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的法律素養(yǎng)。

該教育模式可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，使學(xué)生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實(shí)的案件，因而學(xué)生能夠更有動(dòng)力地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。此外，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生多層次思維能力。對(duì)于診所法律教育而言，學(xué)生需要立足于委托人的視角進(jìn)行思考，探尋最有利于當(dāng)事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對(duì)于學(xué)生而言，其不僅要判斷案情，更要結(jié)合事實(shí)、證據(jù)，展開全面、綜合的分析，推測(cè)法官、對(duì)方律師的想法。此外，還要求學(xué)生必須對(duì)各個(gè)案件細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)，即便其對(duì)于案件并無意義。不僅如此，還有利于提高學(xué)生的法律實(shí)踐與應(yīng)用能力。學(xué)生需要親自接待案件當(dāng)事人為其解答相關(guān)的咨詢，幫其擬定案件的處理思路，為其調(diào)查、取證，甚至出庭來應(yīng)訴，充當(dāng)案件當(dāng)事人的辯護(hù)律師。如此一來，學(xué)生通過實(shí)習(xí)掌握了實(shí)踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會(huì)。

（二）有利于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系。

一直以來，法學(xué)教育都存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，教學(xué)過程上，教師多以理論知識(shí)講授為主，填鴨式、滿堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學(xué)過程引發(fā)了眾多學(xué)生的反感。而診所法律教育模式的應(yīng)用，極大地轉(zhuǎn)變了這一傳統(tǒng)灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，直接接觸社會(huì)各形各色的案件、當(dāng)事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了其職業(yè)素養(yǎng)。如今，法學(xué)教育領(lǐng)域及工作者越來越感受到法學(xué)教育強(qiáng)大的實(shí)踐性功能，為此，單純的學(xué)術(shù)型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)需求，應(yīng)用實(shí)踐型人才方能適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，各大法學(xué)院校紛紛尋求實(shí)踐之有效路徑，旨在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺(tái)，學(xué)生無需模擬，可以結(jié)合真實(shí)的案件展開推理、判斷，遭遇多種突發(fā)情況，學(xué)會(huì)科學(xué)地與當(dāng)事人互動(dòng)、交流，鍛煉自身的應(yīng)變能力。

（三）有益于為社會(huì)輸出大批優(yōu)秀的法律人才。

理性源自于邏輯思維，并非一定符合現(xiàn)實(shí)生活。但實(shí)踐理性不一樣，其必須結(jié)合人類的具體行為加以推理、歸納、總結(jié)。因此，實(shí)踐理性需要從實(shí)踐中獲得。對(duì)于技能而言，很難采用語言全面地傳達(dá)出來，還需借助于實(shí)踐獲得理論，繼而內(nèi)化為一種能力、經(jīng)驗(yàn)。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫(yī)生豐富的診治經(jīng)驗(yàn)等。法律也是如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式所傳達(dá)的只是單一化的理性知識(shí)，學(xué)生難以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解之、內(nèi)化為能力，還需借助于實(shí)踐加以補(bǔ)充。就社會(huì)所培育人才而言，自身存在著“先天性不足”，而診所法律教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，有效地填補(bǔ)了這一缺陷，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀、合格的法律人才。

鑒于診所法律教育本土化發(fā)展的必要性與緊迫性，還應(yīng)制定完善的發(fā)展策略。具體而言，可以從如下幾個(gè)方面著手：

上文已經(jīng)提到，診所法律教育屬于一種新型教學(xué)模式，因此，要求還需相關(guān)教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，切實(shí)深化“以人為本”新理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式灌輸這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地處理真實(shí)案件，將診所搬到課堂，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地處理具體事務(wù)，使其在研讀法律的過程中，創(chuàng)造性地發(fā)揮所長(zhǎng)，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生平等地互動(dòng)、交流，達(dá)到“寓教于理、寓教于樂”之目的，實(shí)現(xiàn)情與理的結(jié)合，使學(xué)生在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，深化實(shí)踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于診所式法律教育內(nèi)容的優(yōu)化而言，可以參考思政教育內(nèi)容。一方面，在法律專業(yè)知識(shí)教育過程中，注重增加職業(yè)素養(yǎng)教育，這是學(xué)生持身之本、立足之源。就法律專業(yè)的學(xué)生而言，所需培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，主要集中在科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀等方面，學(xué)生一旦踏入社會(huì)，若職業(yè)道德缺乏，則難免會(huì)受到金錢的誘惑，拒絕弱勢(shì)群體的訴求，嚴(yán)重者甚至?xí)q為虐，如此下來，不利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。不僅如此，法律專業(yè)的學(xué)生有別于其他學(xué)生，其在實(shí)踐中所接觸案件都是真實(shí)的，若職業(yè)素質(zhì)不高，很難真心實(shí)意服務(wù)當(dāng)事人，這樣一來，辦案效果、實(shí)踐效率都將大打折扣，也不利于自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。診所式法律教育中，學(xué)生面對(duì)的是當(dāng)事人的疑難雜癥，若無強(qiáng)大的心理素質(zhì)，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，二是有效地掌控情緒，三是強(qiáng)大的適應(yīng)力，四是客觀而理性的處事能力。教師應(yīng)分別從這四個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

診所式法律教育作為一種新興教學(xué)模式，其自身的優(yōu)越性已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學(xué)方法，能夠顯著提升法律教育的實(shí)效性，促進(jìn)診所式法律教育的本土化發(fā)展。具體而言，可以借鑒如下應(yīng)用效果較佳的教學(xué)方法：（1）理論教學(xué)方法。該方法屬于傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開法律理論知識(shí)教育，引導(dǎo)其構(gòu)建較為全面的法律理論知識(shí)體系?？刹捎弥v授、宣傳、培訓(xùn)、研討等形式開展，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)問題。當(dāng)然，這并非一味強(qiáng)制性“灌輸”，還需充分調(diào)動(dòng)一切有利的教學(xué)因素，堅(jiān)持理論、實(shí)際的聯(lián)系，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，提升教學(xué)的實(shí)效性。（2）激勵(lì)教學(xué)方法。該方法是以鼓勵(lì)為動(dòng)力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其自發(fā)、主動(dòng)地汲取知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)的'過程。教師可以利用自信心、語言暗示等途徑激勵(lì)學(xué)生。一方面，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，鼓勵(lì)其在未知領(lǐng)域不斷開拓、探索；另一方面，教師可以通過語言暗示的方式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的信心和期待，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學(xué)的同時(shí)輔以感性教學(xué)元素，以啟發(fā)和引導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過領(lǐng)袖式代表的熏陶、感染來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的心態(tài)，開放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學(xué)生個(gè)體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘?qū)W生潛力，在課程設(shè)置中采用從易到難的方式，讓學(xué)生在穩(wěn)定進(jìn)步的過程中建立自信。

（四）構(gòu)建一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

對(duì)于診所法律教師來說，當(dāng)前我國(guó)教師的考評(píng)制度方式顯然不太合適。因?yàn)槠涔ぷ鲀?nèi)容繁瑣，無法具體量化，且費(fèi)心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構(gòu)建工作任重道遠(yuǎn)。一方面，建立完善的激勵(lì)體系，使診所教師專注于其法律教學(xué)范疇的內(nèi)容，對(duì)診所法律教師采用區(qū)別于旁系專業(yè)的職業(yè)考評(píng)方式，依據(jù)其對(duì)學(xué)生案件處理過程中給予的幫助和指導(dǎo)，作為計(jì)量教師工作體量和薪酬的標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)降低診所法律教師考核標(biāo)準(zhǔn)，例如關(guān)于科研數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)，鼓勵(lì)法律專業(yè)教師在診所任教，可以通過與職稱晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領(lǐng)域具有較高權(quán)威的專家或?qū)W者前來任教，專門負(fù)責(zé)診所法律教學(xué)工作，對(duì)于現(xiàn)有教師隊(duì)伍，應(yīng)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，深入社會(huì)法律團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織等實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可深入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀法學(xué)院“取經(jīng)”，就往屆優(yōu)秀學(xué)生而言，可以重薪使其“留任”診所指導(dǎo)員、助理講師，協(xié)助診所式法律教師共同開展教學(xué)工作。此外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士，諸如優(yōu)秀律師、法官、檢察官等前來授教，或開展專題學(xué)術(shù)會(huì)議，全面提升診所式法律教育模式的應(yīng)用效果。

三、結(jié)束語。

一言以蔽之，當(dāng)前，各大法學(xué)院幾乎遍布全國(guó)各個(gè)地區(qū)，但是受到差異化的教育環(huán)境、社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等綜合因素的影響，導(dǎo)致各大法學(xué)院有關(guān)診所法律教育的本土化發(fā)展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點(diǎn)，結(jié)合本土法律教育具體情況，實(shí)現(xiàn)因地制宜，打造出與本土法學(xué)院實(shí)際相適應(yīng)的特色化診所式法律教育體系，促進(jìn)各法學(xué)院診所式法律教育的本土化發(fā)展，推動(dòng)法律職業(yè)教育模式的逐步成形，繼而不斷推進(jìn)國(guó)家法學(xué)教育的改革。

參考文獻(xiàn)：

診所法律教育路徑探析的論文篇十

改革開放三十多年來，我國(guó)學(xué)校的心理健康教育工作從無到有，取得了很大的進(jìn)步，但主要還是基于“解決心理問題”為目標(biāo)，其定位也僅僅局限于預(yù)防和治療上，其對(duì)象為有心理問題或有問題傾向的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需求關(guān)注不夠。而20世紀(jì)末興起的積極心理學(xué)，由于其“激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量，培養(yǎng)人類的優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助每個(gè)人獲得良好的生活”的新視角，為我國(guó)學(xué)校的心理健康教育提供了新的視野、啟迪和思路?；谶@種背景，筆者嘗試將積極心理學(xué)的思想應(yīng)用到學(xué)校的心理健康教育中，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極接納自己、他人和社會(huì)，挖掘潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，大幅度提高學(xué)習(xí)和生活的滿意度。

一、開設(shè)積極心理教育課程。

基于積極心理學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)校的心理健康教育不能只著眼于學(xué)生心理疾病的預(yù)防和矯正，還應(yīng)拓展到促進(jìn)全體學(xué)生的心理品質(zhì)積極發(fā)展。而最近發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》報(bào)告中，也提到了要培養(yǎng)學(xué)生“積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀……依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向”。因此，在開展心理健康教育活動(dòng)中，把積極心理教育引入學(xué)生的心理教育中，既是教育的目標(biāo)方向，也是達(dá)成教育目標(biāo)的有效方法。而關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變心理教育理念，并據(jù)此改變心理教育課程設(shè)置的內(nèi)容，將積極心理教育作為學(xué)校心理健康教育的重心，在現(xiàn)行的心理教育中加入積極的部分，突出積極心理教育的主旨。

積極心理教育涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容十分廣泛，它不僅涉及人的個(gè)體心理發(fā)展，也涉及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)領(lǐng)域，而且涉及同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等多個(gè)對(duì)象。所以，積極心理教育的實(shí)施過程不可能采取單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該采取靈活、多樣的教學(xué)模式。所以除了要設(shè)置積極心理教育的課程外，還要注意積極心理教育中隱性課程的影響。除定期開設(shè)有針對(duì)性、具有心理教育意義的主題活動(dòng)，在平時(shí)的班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校管理工作、班級(jí)活動(dòng)中，都應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行積極心理教育，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理施加積極的影響，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)積極向上、健康的人格。同時(shí)將積極心理教育融入多種活動(dòng)課程中，不僅可以使廣大學(xué)生拓展思維、豐富想象，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，鍛煉意志，訓(xùn)練技能，大幅度提升心理素質(zhì)。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育。

作為學(xué)校教育的主要形式，在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理教育的一種行之有效的形式。學(xué)校教育中的任何一門學(xué)科不僅具有知識(shí)、技能的價(jià)值，還具有能力、方法價(jià)值，以及興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志、品格等心理素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)心理訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)的塑造均有無可比擬的功效。

從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來看，教師需要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生樂于自主探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得相應(yīng)的積極情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極動(dòng)起來、活起來，在活動(dòng)中掌握知識(shí)與技能、生成情感。從具體的教學(xué)過程來看，教師需要通過引導(dǎo)、暗示、感染等多種方式，給學(xué)生更多的參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中自主挖掘潛力，進(jìn)而增強(qiáng)能力，形成良好的心理品質(zhì)。從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來看，相比于傳統(tǒng)重結(jié)果輕過程、重分?jǐn)?shù)輕能力、重知識(shí)輕情感的片面性評(píng)價(jià)方式，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)、是否積極參與學(xué)習(xí)，是否有所成長(zhǎng)，潛能是否得到開發(fā)等，重在激勵(lì)性評(píng)價(jià)。此外，模仿性是學(xué)生最顯著的特點(diǎn)之一，而模仿的過程實(shí)際上就是學(xué)生性格的塑造過程。學(xué)生常會(huì)以自己崇拜和愛戴的教師作為模仿的對(duì)象，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要具備愉快、樂觀、積極進(jìn)取、自信、自尊、自愛等良好和積極的心理品質(zhì)，用自己得體的舉止、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、健全的個(gè)性去影響學(xué)生，使學(xué)生在模仿中完善自己的人格。

三、開展學(xué)生自我教育和心理互助。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，積極心理學(xué)也認(rèn)為“反思是一種思考，一種對(duì)事物的關(guān)注，一種對(duì)人性的傾聽，周全的反思是對(duì)生命、生活、生存意義的探尋”。學(xué)生只有通過自我教育，才能成為真正的人，教育目的在他身上才能真正實(shí)現(xiàn)。要充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理和自我評(píng)價(jià)，盡可能地挖掘自身潛能，有效調(diào)節(jié)自身情緒，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，努力保持樂觀、積極的`心理狀態(tài)，從而使自己能夠更加積極、健康地生活。

四、促進(jìn)家庭與社會(huì)協(xié)同開展積極心理教育。

教育作為一項(xiàng)涉及千家萬戶利益的社會(huì)事業(yè)，是一個(gè)綜合性系統(tǒng)工程，不可能僅僅是學(xué)校的事情，需要家庭、社會(huì)的有效配合。所以，在開展積極心理教育時(shí)，要建設(shè)學(xué)校、家庭以及社會(huì)協(xié)作的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，將更有利于學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成健全的人格。學(xué)?？梢蚤_展一些針對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)于積極心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家庭心理健康教育的開展，幫助家長(zhǎng)擁有積極的心態(tài)，給予孩子獨(dú)立自由的空間，傾聽孩子心聲，與孩子一起幸福成長(zhǎng)，提升家庭教育的品質(zhì)和效果。同時(shí)，學(xué)校要盡可能充分合理地運(yùn)用一切積極的社會(huì)力量，盡可能使學(xué)生得到來自家庭以及社會(huì)的積極、正向的影響，使學(xué)生的心理潛能得到有效開發(fā)，個(gè)性得到和諧發(fā)展。此外，在有條件的情況下，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理教育。如建立心理網(wǎng)站、創(chuàng)建qq群、微信群等，不僅可以宣傳心理健康知識(shí)，也便于師生、生生、家校之間傳遞訊息，互通有無，溝通情感。

21世紀(jì)心理健康教育的核心理念是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，積極心理學(xué)理念是對(duì)心理健康教育的創(chuàng)新。借鑒積極心理學(xué)的研究成果來進(jìn)行積極心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，不但有利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)、成才，而且有利于整個(gè)社會(huì)心理素質(zhì)的提高，進(jìn)而推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。

診所法律教育路徑探析的論文篇十一

摘要：高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的法律知識(shí)、法律素養(yǎng)和法律意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中在企業(yè)注冊(cè)、企業(yè)管理和企業(yè)糾紛過程中可能會(huì)遇到系列法律問題，傳授相關(guān)法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育比較注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心的樹立、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的提升，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的教育，讓他們了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高處理法律問題的能力，以規(guī)避學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)、減少法律糾紛，助力其順利創(chuàng)業(yè)。

目前，多數(shù)高校比較重視法律教育，畢業(yè)生都具備一定的法律意識(shí)，但是在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)之初，仍面臨一些與法律相關(guān)的問題。一般情況下，非法律專業(yè)的教學(xué)安排中，法律知識(shí)只在大一的公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，較少涉及與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律課程，對(duì)學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識(shí)課程開設(shè)不足。部分學(xué)生法律意識(shí)相對(duì)淡薄，意識(shí)不到學(xué)習(xí)法律對(duì)個(gè)人生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，更認(rèn)識(shí)不到法律對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的支撐作用。在加強(qiáng)法治觀念，全社會(huì)致力于用法律保障、推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，讓社會(huì)全體成員都能夠在法治觀念指引下分享改革紅利的時(shí)代，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生的法制觀念，讓進(jìn)入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的學(xué)生擁有較強(qiáng)的法律意識(shí)，以減少創(chuàng)業(yè)受挫所帶來的損失。

二、高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題。

（一）企業(yè)注冊(cè)相關(guān)法律問題。

創(chuàng)業(yè)需要平臺(tái)，也會(huì)呈現(xiàn)一種企業(yè)形態(tài)。就目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來說，除了加盟連鎖經(jīng)營(yíng)的店鋪和開網(wǎng)上店鋪以外，創(chuàng)業(yè)者都要選擇一種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)開始經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。選擇不同的企業(yè)形式，對(duì)投資者的債務(wù)承擔(dān)、經(jīng)營(yíng)模式等要求都是不一樣的，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)，才能按照自身的特點(diǎn)來選擇適合的創(chuàng)業(yè)形式。確定企業(yè)形態(tài)后，會(huì)涉及與企業(yè)登記有關(guān)的問題，不論何種企業(yè)形式，都應(yīng)該按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行注冊(cè)登記，在取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照后才可以進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。遇到企業(yè)名稱、法定代表人、注冊(cè)資本等項(xiàng)目變更時(shí)，需到工商部門進(jìn)行變更登記手續(xù)，不按照法律規(guī)定進(jìn)行變更登記則要承擔(dān)一定的法律后果。資金的籌集、場(chǎng)地的選擇、設(shè)備的購(gòu)買都可能涉及法律問題。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中，虛假出資是比較常見的違法行為。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了系列政策［1］，如提供貸款、提供免稅、提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地等等［2］，了解這些政策，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生創(chuàng)業(yè)事半功倍。

（二）企業(yè)管理相關(guān)法律問題。

1．企業(yè)章程。

企業(yè)一經(jīng)成立，行之有效的企業(yè)章程必不可少。有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為公司文件千篇一律，隨便照搬一份就可以了，實(shí)際情況不是這樣。按照這種方式操作，如果企業(yè)運(yùn)行遇到糾紛，文件里的內(nèi)容將起不到應(yīng)有的作用甚至起相反的作用，因此，企業(yè)章程必須按照企業(yè)情況制訂，使之具體、明確、行之有效。

2．用工合同。

怎樣選擇對(duì)企業(yè)有用的員工，企業(yè)對(duì)員工應(yīng)該提供哪些法律必須的待遇，尤其是女職工勞動(dòng)保障權(quán)益怎么保護(hù)等問題，是創(chuàng)業(yè)者必須考慮的。在處理這些問題時(shí)，既不能侵犯企業(yè)員工的勞動(dòng)權(quán)益，又要使企業(yè)利益最大化，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，在與員工簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，就必須明確規(guī)定。

3．工商稅務(wù)。

企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)后，工商管理部門負(fù)責(zé)監(jiān)督管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，組織監(jiān)督管理商標(biāo)注冊(cè)工作，負(fù)責(zé)合同監(jiān)督管理工作和查處合同欺詐行為，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，組織查處侵犯消費(fèi)者權(quán)益案件等，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者嚴(yán)格按照法律規(guī)定接受工商部門監(jiān)督，避免因?yàn)檫`法違規(guī)給企業(yè)帶來不利影響。稅務(wù)部門主要對(duì)企業(yè)征收國(guó)稅、地稅，按規(guī)定納稅是每個(gè)企業(yè)的義務(wù)和職責(zé)。企業(yè)合理避稅，妥善進(jìn)行稅收籌劃，可以促使企業(yè)利益最大化。但是，不了解稅法知識(shí)，由于避稅而觸犯稅法規(guī)定，導(dǎo)致企業(yè)利益受損，將面臨法律的制裁。

（三）企業(yè)糾紛相關(guān)法律問題。

創(chuàng)業(yè)糾紛風(fēng)險(xiǎn)存在于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，如創(chuàng)業(yè)初期合伙企業(yè)中與合伙人產(chǎn)生的法律糾紛，創(chuàng)業(yè)過程中與企業(yè)員工產(chǎn)生的勞動(dòng)合同糾紛，與其他企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，在企業(yè)解體后還可能存在債務(wù)償還糾紛等等。創(chuàng)業(yè)者首先必須了解在創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的法律糾紛，針對(duì)這些糾紛，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，以防患于未然。在不同的法律知識(shí)背景下，產(chǎn)生的效果必然會(huì)不同。創(chuàng)業(yè)者有相關(guān)法律知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能避免相關(guān)糾紛的產(chǎn)生。

（一）提高認(rèn)識(shí)。

1．強(qiáng)化自我認(rèn)知。

可以通過問卷調(diào)查、知識(shí)講座以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生接觸相關(guān)法律問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果，使他們真正了解自己在創(chuàng)業(yè)方面擁有的法律知識(shí)以及運(yùn)用法律知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)問題能力的欠缺，引導(dǎo)他們進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)法律能力。

2．了解法律現(xiàn)狀。

引導(dǎo)大學(xué)生剖析現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下法治對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持與約束。正確分析我國(guó)當(dāng)前的法治環(huán)境及法治現(xiàn)狀，深入了解我國(guó)法律對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的特殊政策等等。國(guó)務(wù)院辦公廳2014年10月9日頒布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》［3］，明確規(guī)定了各地區(qū)、各部門要建立健全與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商登記及稅費(fèi)減免等制度。

3．明確創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)展示活動(dòng)，或邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)法人或資深律師，以講座的形式分析創(chuàng)業(yè)案例，展示其中的法律問題，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)過程中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的法律問題，即便在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)了法律問題，也能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)個(gè)人利益。

（二）傳授知識(shí)。

傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)是大學(xué)生法律素養(yǎng)教育的重中之重，也是培養(yǎng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的途徑之一。

1．企業(yè)注冊(cè)相關(guān)法律常識(shí)。

（1）企業(yè)形態(tài)選擇。

企業(yè)形態(tài)不同，投資者需要承擔(dān)的法律責(zé)任也不相同，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶和合伙企業(yè)中的`一般合伙投資者需要承擔(dān)無限責(zé)任，而有限責(zé)任公司和合伙企業(yè)中有限合伙的投資者承擔(dān)的是有限責(zé)任。顯然，無限責(zé)任投資者承擔(dān)的法律風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，而有限責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)較小。企業(yè)形態(tài)不同，管理和運(yùn)營(yíng)模式不盡相同，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶和合伙企業(yè)投入成本較低、運(yùn)營(yíng)效率較高；而有限責(zé)任公司設(shè)立程序較繁瑣，管理模式更復(fù)雜，投入成本較高。引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生明確各種企業(yè)形態(tài)的概念、設(shè)立需具備的條件、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，從而使創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的現(xiàn)有條件選擇合適的企業(yè)形態(tài)。

（2）企業(yè)注冊(cè)。

在企業(yè)注冊(cè)環(huán)節(jié)，需要按照企業(yè)登記管理辦法中對(duì)不同形態(tài)的企業(yè)登記注冊(cè)，明確不同形態(tài)的企業(yè)注冊(cè)登記需要準(zhǔn)備的材料和登記手續(xù)。另外，在企業(yè)重要因素發(fā)生變更時(shí)，根據(jù)變更事項(xiàng)，需提供相關(guān)文件材料。

（3）稅務(wù)登記。

稅務(wù)登記又稱納稅登記，是指稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)法律規(guī)定，對(duì)納稅人的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行登記管理的制度，也是納稅人依法履行納稅義務(wù)的法定手續(xù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》要求，創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，應(yīng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)辦理稅務(wù)登記手續(xù)。

2．企業(yè)管理相關(guān)法律常識(shí)。

（1）制訂章程。

合伙企業(yè)和有限責(zé)任公司，需要制定合伙協(xié)議和公司章程，應(yīng)特別注意《中華人民共和國(guó)合同法》《中華人民共和國(guó)公司法》中關(guān)于協(xié)議和章程簽署的注意事項(xiàng)。如合伙協(xié)議中合伙組織的名稱、合伙經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目、合伙組織財(cái)產(chǎn)份額分配、合伙人權(quán)利義務(wù)，以及公司章程中公司經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資本、股東的權(quán)利義務(wù)、議事方式、表決程序等。

（2）招聘員工。

《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)對(duì)用人單位在用工權(quán)利、義務(wù)及法律責(zé)任等方面都作了具體、明確的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)熟悉相關(guān)規(guī)定，同員工簽訂勞動(dòng)合同，既不能侵犯勞動(dòng)者權(quán)益，又要保護(hù)好企業(yè)的利益，把企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)降至最低。具體涉及員工工資福利、工時(shí)制度與休假制度、社會(huì)保險(xiǎn)等諸多環(huán)節(jié)。

（3）簽訂合同。

經(jīng)濟(jì)合同管理是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，做好經(jīng)濟(jì)合同的管理，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展和經(jīng)濟(jì)利益的取得，有著積極的作用。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》規(guī)定，經(jīng)濟(jì)合同的簽署有諸多注意事項(xiàng)，首先，應(yīng)對(duì)簽約的相對(duì)方進(jìn)行資格審查；其次，要正確評(píng)估自己的履約能力，以免承擔(dān)締約過失責(zé)任；最后，應(yīng)簽訂一份盡可能規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的合同，將法律風(fēng)險(xiǎn)降到最低。合同簽訂后，一定要按照合同內(nèi)容履行合同條款，避免承擔(dān)違約責(zé)任。同時(shí)，除了履行合同條款外，還需履行通知、保密等附帶義務(wù)。

（4）企業(yè)事務(wù)管理。

企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)時(shí)，內(nèi)部事務(wù)紛繁復(fù)雜，涉及到的法律問題主要有稅務(wù)管理、商標(biāo)注冊(cè)管理、債務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理等，所有企業(yè)事務(wù)管理，均應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行，企業(yè)要做到內(nèi)部管理有序、高效，積極推行依法治企。

3．企業(yè)糾紛相關(guān)法律常識(shí)。

（1）合同糾紛。

在正常的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，簽訂合同是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要模式，企業(yè)在簽訂合同和履行合同條款時(shí)，往往會(huì)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原因、合同另一方違約、合同責(zé)任條款不明確等而帶來商業(yè)糾紛。這就需要學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前了解《中華人民共和國(guó)合同法》中各類合同簽訂的注意事項(xiàng)，同時(shí)，還需要明確合同糾紛產(chǎn)生后應(yīng)該如何解決此類糾紛。解決合同糾紛有多種方式。其一，合同糾紛產(chǎn)生后應(yīng)該選擇協(xié)商和解，因?yàn)楹徒饧m紛簡(jiǎn)單、省時(shí)、省財(cái)，有利于維護(hù)合同雙方之間的合作關(guān)系；其二，選擇調(diào)解，在有關(guān)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體的主持下，使雙方能夠做出讓步，從而解決合同糾紛；其三，就是采用仲裁的方式，將糾紛交給仲裁機(jī)構(gòu)裁決，這種方式必須簽署仲裁協(xié)議；最后就是訴訟，訴訟是最下策，是合同雙方請(qǐng)人民法院行使審判權(quán)，審理雙方之間的合同爭(zhēng)議。

（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。

在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛主要有兩種：一種是創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)由于缺乏一定的技術(shù)和資金，又不太了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，擅自使用別人的專利；另一種就是沒有及時(shí)到有關(guān)部門注冊(cè)登記自己企業(yè)的商標(biāo)或者是專利技術(shù)，而后期可能會(huì)被別的企業(yè)搶先注冊(cè)了相同的商標(biāo)或者專利。這兩種情況都會(huì)產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的糾紛。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)生需了解《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)專利法》《中華人民共和國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》中與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

（3）用工糾紛。

企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)需要招聘員工，招聘員工必然會(huì)與其簽勞動(dòng)合同，簽訂勞動(dòng)合同既能保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，同時(shí)也能維護(hù)企業(yè)權(quán)益。學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)會(huì)由于缺少用工經(jīng)驗(yàn)，而在與員工簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容在合同中未能進(jìn)行明確規(guī)定，導(dǎo)致在后繼的用工過程中產(chǎn)生一系列法律糾紛，使企業(yè)的合法權(quán)益受到損害。因此，需要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)。用工糾紛產(chǎn)生后，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)該選擇合同糾紛中所提到的解決辦法，不能違法損壞勞動(dòng)者權(quán)益，爭(zhēng)取將企業(yè)利益損失減少到最低。

（4）企業(yè)終止糾紛。

企業(yè)終止是指企業(yè)停止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，清理財(cái)產(chǎn)，清償債務(wù)，依法注銷企業(yè)法人資格。學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)終止后產(chǎn)生糾紛主要有兩種，一種是債務(wù)承擔(dān)糾紛，另一種就是沒有對(duì)企業(yè)名稱依法進(jìn)行注銷，有時(shí)被其他企業(yè)盜用該企業(yè)名稱進(jìn)行一系列違法犯罪活動(dòng)，從而產(chǎn)生的法律糾紛。選擇個(gè)體工商戶或合伙企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)終止后，也需要對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)期間尚未償還的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。選擇有限責(zé)任公司的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)終止時(shí)可以通過破產(chǎn)清算來使自己免于承擔(dān)企業(yè)尚未償還的債務(wù)。對(duì)于未注銷企業(yè)名稱而被盜用的法律糾紛首先可以向國(guó)家工商管理部門提出申請(qǐng)，也可以向人民法院提起訴訟。

參考文獻(xiàn)：

診所法律教育路徑探析的論文篇十二

1、學(xué)生宿舍是當(dāng)代大學(xué)生的“第一家庭”、“第二課堂”，是學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、休息和娛樂的主要場(chǎng)所。學(xué)生大部分的時(shí)間都在宿舍中度過，宿舍里的學(xué)習(xí)氣氛濃，整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)自然也會(huì)好起來。因此宿舍內(nèi)的讀書學(xué)習(xí)狀況是衡量一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要指標(biāo)。為了響應(yīng)學(xué)校文明素質(zhì)養(yǎng)成的號(hào)召，加強(qiáng)在校大學(xué)生在公寓中素質(zhì)文明教育，促進(jìn)廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，高校中大學(xué)生公寓管理工作重心必須前移。

2、宿舍內(nèi)的良好人際關(guān)系的發(fā)展對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，宿舍不僅是休息睡覺的地方，而且更是一個(gè)溫馨和睦的大家庭。如果宿舍每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思想、獨(dú)特個(gè)性，再加上學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)的壓力等，極易造成宿舍成員之間關(guān)系不和睦、互不理睬，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、難受、內(nèi)心彷徨的情緒，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，情況嚴(yán)重后會(huì)產(chǎn)生許多危險(xiǎn)事件，例如近幾年的高等院校投毒事件。所以如何解決他們的這些問題，使得他們和睦相處，并能很好的發(fā)展自身，這是十分關(guān)鍵的，為了豐富大學(xué)生宿舍生活，使學(xué)生在寂寞之余感受到家的溫暖，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理是非常有必要的。

二、大學(xué)生宿舍管理存在的問題。

1、高校大學(xué)生宿舍存在的安全問題。

火災(zāi)每年發(fā)生在學(xué)生宿舍里的火災(zāi)可達(dá)數(shù)千起之多，燒毀同學(xué)們的財(cái)物，燒傷燒死學(xué)生的事例屢見不鮮。由于現(xiàn)實(shí)原因，學(xué)生宿舍的電線線路很多有上百年或幾十年的歷史，學(xué)生宿舍年代久遠(yuǎn)，其中的電線線路老化嚴(yán)重。以及學(xué)生私自亂接亂拉電線，無視學(xué)校規(guī)章制度，使用電飯鍋、電水壺、熱得快等大功率電器，有的宿舍還會(huì)利用酒精爐做飯，在宿舍晚上十一點(diǎn)斷電之后有的點(diǎn)蠟燭，在夏天有的點(diǎn)蚊香，宿舍成員經(jīng)常吸煙這些現(xiàn)象幾乎在每個(gè)宿舍都存在。以上這些情況極易引發(fā)火災(zāi)，造成很大的安全隱患。

偷盜近年來隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校在辦學(xué)模式和管理模式上都有很大的變化，社會(huì)化程度愈來愈高，校園內(nèi)人員越來越復(fù)雜;宿管員不可能認(rèn)識(shí)所有的住在本棟宿舍的學(xué)生，不可避免的會(huì)讓一些社會(huì)外來人員進(jìn)入;以及在學(xué)生內(nèi)部，有些學(xué)生受社會(huì)上不良因素的影響而監(jiān)守自盜、學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱和學(xué)生宿舍盜竊案件的低破案率等，導(dǎo)致了大學(xué)生宿舍的.盜竊發(fā)案率居高不下。

2、高校大學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生問題。

宿舍衛(wèi)生差是所有高校宿舍管理面臨的共同問題，尤其是男生宿舍，普遍存在早晨起床后被子不疊、鞋襪亂扔、衣服亂掛、地面不掃、煙頭滿地、垃圾成堆等狀況。雖然各個(gè)高校都會(huì)定期檢查宿舍衛(wèi)生，但很難從根本上改變學(xué)生宿舍整體衛(wèi)生狀況差的現(xiàn)狀。主要原因是很多學(xué)生沒有養(yǎng)成自己動(dòng)手打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，另外也有些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為宿舍是自己生活的地方，學(xué)校沒必要管理自己的生活習(xí)性的自由;也有很多同學(xué)認(rèn)為打掃完之后很快又會(huì)變臟，感覺沒必要保持那么干凈;少數(shù)同學(xué)也會(huì)認(rèn)為打掃宿舍衛(wèi)生必須所有成員一塊干，要不就會(huì)不公平，認(rèn)為自己干了會(huì)吃虧。

3、高校大學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)管理問題。

目前，高校學(xué)生宿舍都鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，這拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的來源，但也帶來了一系列的“隱性安全問題”，如在網(wǎng)絡(luò)聊天中致使部分學(xué)生上當(dāng)受騙甚至墮落犯罪，而且很多學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。在檢查學(xué)生宿舍時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生埋頭電腦前專心游戲，對(duì)于外界的事情不聞不問，一心專注于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。很多自制力弱的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不節(jié)制地長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，經(jīng)常逃課躲在宿舍內(nèi)上網(wǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生精神渙散、無心學(xué)習(xí)，也無心進(jìn)行正常的社交與集體活動(dòng)，嚴(yán)重影響了身心健康。對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)存在的這些弊端，一定要引起重視，積極想辦法解決。

三、大學(xué)生宿舍管理需要?jiǎng)?chuàng)新。

高校學(xué)生宿舍管理事關(guān)安全文明和諧校園建設(shè)，事關(guān)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校要站在全面育人的高度重視宿舍管理，改變管理理念，創(chuàng)新管理模式。突出大學(xué)生公寓學(xué)生教育、管理、服務(wù)等職能，全面提升學(xué)校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索出學(xué)生公寓管理的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮示范帶頭作用，全面推進(jìn)我校公寓管理工作更加合理有序的開展。

1、開展創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。

愛心公寓建設(shè)：以“小宿舍，大愛心”為主題，收集廢舊書報(bào)等變賣成現(xiàn)，設(shè)立愛心募捐箱，并在全校招募愛心宿舍。學(xué)校定期舉行宿舍思想交流活動(dòng)，各宿舍長(zhǎng)針對(duì)宿舍成員的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)交流，同時(shí)進(jìn)行安全教育培訓(xùn);在宿舍大廳設(shè)有便民服務(wù)臺(tái)，杜絕違規(guī)用電現(xiàn)象，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);為加強(qiáng)宿舍秩序的管理，成立樓管會(huì)，主要負(fù)責(zé)宿舍秩序;以“暢想青春，風(fēng)采寢室”為主題，同學(xué)們齊心協(xié)力，共同動(dòng)手裝飾自己的宿舍，設(shè)計(jì)出屬于自己宿舍特色，共同營(yíng)造一種“家”的溫馨;宿舍原創(chuàng)文體活動(dòng)，對(duì)個(gè)人或集體創(chuàng)作的書法、篆刻、繪畫、剪紙、十字繡等藝術(shù)作品均可，展現(xiàn)特長(zhǎng)，挖掘潛能，反映學(xué)生宿舍文化特征，襯托宿舍生活環(huán)境。通過文化建設(shè)活動(dòng)，給全校宿舍文化進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)宿舍網(wǎng)絡(luò)管理，增進(jìn)宿舍網(wǎng)絡(luò)文明。

對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)存在的這些弊端,一定要引起重視,積極想辦法解決。通過調(diào)查我校公寓中大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用基本情況與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，研究大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的行為特征和心理特征，以學(xué)生公寓為平臺(tái)，探索利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想疏導(dǎo)的有效方法。研究大學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注焦點(diǎn)。再通過思想教育等一系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用的方式，讓更多的同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的工具。

3、重視學(xué)生宿舍自主管理組織建設(shè)。

學(xué)?？梢栽O(shè)立考研宿舍、就業(yè)宿舍、科創(chuàng)宿舍、黨員宿舍、團(tuán)員宿舍等?？佳兴奚衢T前貼出休息時(shí)間和個(gè)人目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)部聯(lián)系交流;就業(yè)宿舍成員明確自己興趣，確定就業(yè)方向，并與就業(yè)服務(wù)部緊密結(jié)合，為畢業(yè)時(shí)就業(yè)做好準(zhǔn)備;科創(chuàng)宿舍成員與科創(chuàng)部緊密結(jié)合，并做出宿舍成員的科創(chuàng)計(jì)劃，展示已獲得的科技成果;黨員宿舍培養(yǎng)學(xué)生黨員的思想品德和道德修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。通過宿舍的掛牌活動(dòng)起到模范宿舍的帶頭作用，充分尊重學(xué)生、貼近學(xué)生、依靠學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，并且推動(dòng)全校的宿舍建設(shè)活動(dòng)。

4、大學(xué)生融入宿舍促進(jìn)自身心理健康。

促進(jìn)學(xué)生把宿舍當(dāng)成學(xué)校的“第一家庭”。面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)，新生要自覺努力，提高獨(dú)立生活能力，把宿舍當(dāng)成自己的家，因?yàn)樗奚釋殡S你度過整個(gè)大學(xué)時(shí)光，用實(shí)際行動(dòng)從“我”做起，從“家”做起，維護(hù)自己家庭中的成員，從一點(diǎn)一滴做起。注重個(gè)體行為與集體規(guī)范的一致，正確處理個(gè)體行為與集體成員之間的矛盾，不要以自我為中心，要維護(hù)寢室成員的集體利益，要與舍友的正確行為相適應(yīng)，和諧相處，從而激發(fā)全體成員的集體榮譽(yù)感并努力維護(hù)這種榮譽(yù)感，形成互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)親切的良好氛圍，共同營(yíng)造和諧、健康的宿舍人際關(guān)系。

總之,宿舍是大學(xué)生進(jìn)行自律、自理的重要場(chǎng)所。和諧校園首先應(yīng)從和諧宿舍做起,所以我們應(yīng)該共同積極探索、大膽嘗試，以發(fā)揮出宿舍教育管理服務(wù)的整體功能，營(yíng)造良好的育人氛圍，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提高管理服務(wù)水平，同時(shí)宿舍建設(shè)也是一種宿舍文化,只有加強(qiáng)宿舍文化的建設(shè),構(gòu)建和諧校園才有更豐富的內(nèi)涵。因此我們需要探索出學(xué)生公寓管理的有效機(jī)制，創(chuàng)建成為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓”，開創(chuàng)學(xué)生公寓管理工作新局面，全面推進(jìn)學(xué)校公寓管理工作更加合理有序的開展。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]劉鐵英.淺談高校學(xué)生宿舍管理[j].錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，19(2).

[5]侯文華.大學(xué)生公寓與學(xué)生思想教育[j].江蘇高教，2002。

診所法律教育路徑探析的論文篇十三

［摘要］隨著每年高校畢業(yè)生的不斷增多，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越嚴(yán)重，各高校畢業(yè)生正面臨著此問題。本文對(duì)此問題進(jìn)行分析，以期加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高國(guó)家資金支持、注重實(shí)踐綜合練習(xí)、培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓大學(xué)畢業(yè)生盡快就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)。

1大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的原因。

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問題逐漸成為公眾視野中的熱議話題。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率比較低。，第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”的舉行表明清華大學(xué)已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)方面的教育。1月，教育部制定、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》第27條指出:加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。各高校畢業(yè)生的就業(yè)情形不太樂觀，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)一個(gè)很好的選擇。一是可以減輕國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力，使社會(huì)朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展;二是大學(xué)畢業(yè)生如果創(chuàng)業(yè)成功，就會(huì)擴(kuò)大內(nèi)需，給人們帶來就業(yè)崗位。

2．1改變落后教育方式，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育。

目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)并沒有對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備的素質(zhì)。各高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)放在重要地位，運(yùn)用一些方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育，如向?qū)W生講述成功案例、舉辦實(shí)踐活動(dòng)、組織學(xué)生參與討論，學(xué)校也可以請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士給學(xué)生作報(bào)告，辦講座，讓學(xué)生從成功的例子中得到激勵(lì)和創(chuàng)業(yè)的方法，也可以邀請(qǐng)政府的官員或者相關(guān)人員來學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行一些交談和對(duì)話，深入地了解學(xué)生的情況。讓學(xué)生練習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，讓他們的思想更活躍、更具創(chuàng)造性。在課堂上，采取更開放、更靈活的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的想法說出來，教師就此提出意見和建議，并讓學(xué)生一起討論、設(shè)計(jì)計(jì)劃方案，為他們營(yíng)造既舒適又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有很大的信心，并及時(shí)掌握與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)和思想。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為核心，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合。各高校還可以設(shè)立選修課，給學(xué)生講解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。

2．2營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

大學(xué)學(xué)科的設(shè)置與建設(shè)需要與社會(huì)和市場(chǎng)相結(jié)合，需貼近生活、貼近社會(huì)。各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，還應(yīng)設(shè)立一些專門的機(jī)構(gòu)，用于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來咨詢和詢問相關(guān)事宜。課程的設(shè)置要有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)的能力。高校應(yīng)該多組織有意義的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。使學(xué)生感到自己生活在具有濃厚校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化的環(huán)境中，促使他們?nèi)?chuàng)業(yè)，去創(chuàng)新，在活動(dòng)和實(shí)踐中去鍛煉自己，相互學(xué)習(xí)。高校也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和組織，鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起做創(chuàng)新方面的研究。對(duì)于一些比較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要給予資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)保障。

2．3增強(qiáng)國(guó)家關(guān)注程度，提高國(guó)家資金支持。

國(guó)家各部門在制定方法方針時(shí)，不能只考慮大學(xué)畢業(yè)生的單純就業(yè)問題，來詮釋國(guó)內(nèi)各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的投入，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大內(nèi)需的方面出發(fā)，為學(xué)生帶來更好的資源。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中聚集創(chuàng)業(yè)的資金是一個(gè)非常大的問題。現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的金錢大多數(shù)來自貸款、融資和投資，可是這三種方法對(duì)大學(xué)生來說仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增加國(guó)內(nèi)的畢業(yè)生的就業(yè)率，政府應(yīng)多出臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)有利的優(yōu)惠政策。

2．4注重實(shí)踐綜合練習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際。

通過高校與相關(guān)企業(yè)的共同合作，達(dá)到一種學(xué)校和企業(yè)雙重獲利的模式，學(xué)生可以從企業(yè)學(xué)到經(jīng)營(yíng)方法，企業(yè)也可以與學(xué)校聯(lián)系，吸納人才，達(dá)到資源的雙重利用。學(xué)?？梢蚤_設(shè)類型多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，例如:學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)方法教育和與企業(yè)共同承辦學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。各高校要對(duì)學(xué)校和外界的各種力量和資源進(jìn)行充分地利用。校方可允許想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，辦投資少、成效快速、失敗機(jī)率小的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。例如:學(xué)生可創(chuàng)辦小型公司，這個(gè)公司完全仿照真實(shí)社會(huì)的公司，下設(shè)的各個(gè)部門由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)，靠自己去管理公司的運(yùn)作，還可以邀請(qǐng)行業(yè)的專業(yè)人才給學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)。各高校要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相融合，把產(chǎn)業(yè)開發(fā)與課本內(nèi)容不斷結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)到的技能充分利用起來，進(jìn)而把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面教育落到實(shí)處。

2．5具備良好道德素質(zhì)，培育創(chuàng)新思維能力。

各高?？梢詮拇髮W(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)今的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道德教育，把大學(xué)生放在主體地位，將思想教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相互緊密聯(lián)系，建立一套適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制度體系，大幅度提高學(xué)生的實(shí)力，不要把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育看成是一般的從業(yè)教育。國(guó)內(nèi)各高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為教育事業(yè)提供了很廣闊的.發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，開拓了學(xué)生的思路。另外，學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展是為了讓學(xué)生知道，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不是針對(duì)極少部分人的，每一個(gè)學(xué)生都可以加入，發(fā)展成為有思想、有動(dòng)力、能創(chuàng)新的人才。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教學(xué)思路和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，就可展示出非同凡響的力量。大學(xué)生開創(chuàng)的新產(chǎn)業(yè)讓畢業(yè)生直接進(jìn)入工作狀態(tài)，快速地融入社會(huì)，了解社會(huì)，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了畢業(yè)生的工作能力和辦事能力，讓畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，因此創(chuàng)業(yè)教育在高校有著很大的重要性。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了正確的理解，可以進(jìn)一步提升專業(yè)技能和處理問題的能力。高校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度和體系，讓學(xué)生的知識(shí)力量轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)成果，再結(jié)合本國(guó)國(guó)情和個(gè)人特點(diǎn)開創(chuàng)一個(gè)具有濃厚特色的行業(yè)，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能真正融入大學(xué)生當(dāng)中。

［參考文獻(xiàn)］。

診所法律教育路徑探析的論文篇十四

內(nèi)容摘要：

關(guān)鍵詞：

法學(xué)教育體制精英模式通識(shí)教育理論教育職業(yè)教育素質(zhì)教育司法考試法學(xué)教育宗旨。

法學(xué)是治國(guó)之學(xué)、是強(qiáng)國(guó)之學(xué)、是正義之學(xué)、是權(quán)利之學(xué)。因而沒有人也不應(yīng)當(dāng)有人忽視法學(xué)的存在。一個(gè)法治的社會(huì)才是一個(gè)理性的社會(huì)，而這樣的社會(huì)也需要無數(shù)理性的社會(huì)成員去維持，也許正是因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的道理，法學(xué)教育從其誕生的那一天起，便注定了她在人類社會(huì)中扮演著極其重要的作用。這是一個(gè)知識(shí)霸權(quán)的時(shí)代，教育也就自然而然的成為社會(huì)發(fā)展的中間力量，而人才的培養(yǎng)促使著各高?！俺?fù)荷”運(yùn)轉(zhuǎn)。那么在法律學(xué)人共同體的隊(duì)伍日漸壯大的今天，當(dāng)前法學(xué)教育體制下孕育出來的法律學(xué)人是否真的能人盡其材、物盡其用呢？有多少人在扮演著維護(hù)法律、追求法律價(jià)值的'角色呢？又有多少人在這場(chǎng)世界性的人才戰(zhàn)役中幸存下來，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值呢？或許我們能夠從以下數(shù)據(jù)中尋求答案。

各國(guó)法律家人數(shù)的比較。

單位：人。

國(guó)名人數(shù)法官檢察官律師法律家人數(shù)國(guó)民人數(shù)與法律家的比例。

英國(guó)51820000317021327375179053656:1。

德國(guó)8153860022134537585105112614724:1。

法國(guó)580273004591136729397353551641:1。

日本1261660002113127416853202406233:1。

[1][2][3]。

診所法律教育路徑探析的論文篇十五

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制改革的日益加深，高校經(jīng)歷了幾輪大規(guī)模的擴(kuò)招，在校人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)適齡生源逐年減少，就業(yè)形式愈發(fā)地不容樂觀。隨著國(guó)家法治建設(shè)的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)法律人才的需求層次不斷提高，法律類高職畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中受到了較大的排斥和沖擊，這給我國(guó)法律類高職院校的生存與發(fā)展帶來了十分嚴(yán)峻的困難與挑戰(zhàn)。如何面對(duì)挑戰(zhàn)，渡過難關(guān)，成為了高職法律院校所面臨的最大的問題。

一、高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀。

（一）市場(chǎng)需求不夠明確。

高職教育得益于國(guó)家的高度重視和大力推進(jìn)，近年來發(fā)展十分迅猛。許多中等學(xué)校在升為高職院校后，也增設(shè)了法學(xué)專業(yè)。但由于其對(duì)法律專業(yè)人才市場(chǎng)的環(huán)境和需求的了解和掌握尚不成熟，便形成很大的盲目性。這種盲目性導(dǎo)致了在增加生源、擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量反而下降，就業(yè)形式堪憂。故此，學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí)，必須考慮人才供給與市場(chǎng)需求的平衡，只有合理地設(shè)置專業(yè)，才能提高辦學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，從而將學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三者的需求有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）學(xué)生質(zhì)量參差不齊。

上世紀(jì)90年代起，由于高等院校的持續(xù)擴(kuò)招及適齡生源的遞減，大部分高職院校都開始面臨生源危機(jī)。許多院校為了完成招生計(jì)劃，不得已在招考錄取中不斷降低學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線。這種行為雖然滿足了生源數(shù)量的要求，但卻使得生源質(zhì)量在持續(xù)下降。這種相對(duì)門檻較低的生源準(zhǔn)入在很大程度上拉低了法學(xué)教育的成效。因?yàn)榉陕殬I(yè)其特殊性，要求從業(yè)人員必須具有對(duì)法律不渝的信念、成熟的心智、完備的法學(xué)理論。

相關(guān)信息案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革等特質(zhì)。因此，法學(xué)教育，最主要是對(duì)法律人進(jìn)行全方位的高素質(zhì)教育，這種教育的.內(nèi)容包括對(duì)法律的執(zhí)著信念、倫理精神、人文情懷、專業(yè)理論的儲(chǔ)備、心理素質(zhì)以及行事方式等。而在高職院校環(huán)境中，學(xué)生素質(zhì)與本科生相比，普遍接受能力較低、學(xué)風(fēng)紀(jì)律散漫，極大地影響了法律專業(yè)的教育質(zhì)量。

（三）師資力量薄弱。

我國(guó)高職院校的法學(xué)專業(yè)歷經(jīng)多年的發(fā)展，雖然各方面都已有了很大的提高，但是與世界先進(jìn)的師資力量相比仍顯單薄，尤其是對(duì)兼具較高理論水平及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師類人才的缺乏。能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師大多更愿意跳槽，轉(zhuǎn)入高等學(xué)府，以獲得更大的發(fā)展平臺(tái)和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。這就使得高職院校對(duì)骨干力量的進(jìn)一步缺乏，削弱了教學(xué)力量，形成了惡性循環(huán)。同時(shí)，一些高職院校由于經(jīng)費(fèi)、管理等原因，教學(xué)設(shè)施和手段也相對(duì)高校較為落后，教學(xué)規(guī)模難以成形。

二、高職法學(xué)教育存在的問題。

（一）自身定位不夠明確。

教育部在相關(guān)文件中，對(duì)高職高專教育的定義是：我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育。因此，高職教育不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)以基本技能訓(xùn)練和提高職業(yè)綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)。由于高職教育的人才產(chǎn)出質(zhì)量無法和高校抗衡，法學(xué)界有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消高職層次的法學(xué)教育，從而提高法學(xué)教育的整體水平。謝暉教授：“高等法學(xué)教育目標(biāo)：精英還是大眾？”高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀可謂是危機(jī)四伏，因此，只有在發(fā)展的道路上不斷創(chuàng)新，突出其應(yīng)用型、復(fù)合型的專業(yè)特色，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才，才能捍衛(wèi)自己在國(guó)家法學(xué)教育體系中地位。

（二）精英化教育的發(fā)展趨勢(shì)。

近年來，精英教育的呼聲越來越高，法律教育的精英化趨勢(shì)也日漸明顯。徐顯明教授指出：“未來的法律教育應(yīng)該向精英化方向發(fā)展”；司法部在發(fā)出公告，在之后的國(guó)家司法考試政策將有所變化。政策規(guī)定，報(bào)名者需“具有高等院校法律專業(yè)本科以上學(xué)歷，或者高等院校其他專業(yè)本科以上學(xué)歷具有法律專業(yè)知識(shí)”。這樣的規(guī)定讓高職法律畢業(yè)生無法參加司法考試，法律的精英化教育趨勢(shì)使高職法學(xué)教育的生存與發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，前途命運(yùn)堪憂。

（三）畢業(yè)生就業(yè)困難。

失去了參加司法考試的資格意味著?？品▽W(xué)畢業(yè)生失去了很大的可能就業(yè)資本。為了從事相關(guān)職業(yè)、獲得更多的機(jī)會(huì)，高職法學(xué)生不得不繼續(xù)求學(xué)，以獲得司法考試要求的本科學(xué)歷。求學(xué)的主要途徑是自學(xué)考試和專升本。但由于難度較大，大部分學(xué)生無法完成相關(guān)學(xué)業(yè)。這部分失去先機(jī)的學(xué)生在與本科生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，則需要面對(duì)更大的壓力。而大部分司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所在招聘法官助理、檢察官助理及律師助理等職位時(shí)都要求被聘人員具有本科以上學(xué)歷和法律職業(yè)資格。即使是招聘書記員、企業(yè)法務(wù)人員，或者司法機(jī)關(guān)在招聘司法警察時(shí)，大多也對(duì)本科學(xué)歷提出了基礎(chǔ)要求，這成為了高職法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入法律服務(wù)領(lǐng)域的極大障礙。

三、高職法學(xué)教育的發(fā)展方向及路徑。

（一）高職法學(xué)教育的方向定位。

基于教育部文件對(duì)高職法學(xué)教育給出的明確定位，高職法學(xué)教育的目的就是要為基層法律服務(wù)培養(yǎng)輔助性法律人員。所謂輔助性法律人員，主要是指承擔(dān)法律輔助性工作或從事基層事務(wù)性法律工作的人員，如書記員、法官助理、檢察官助理、律師助理、法律基層服務(wù)所工作人員、速錄員以及企業(yè)法務(wù)人員等。因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，高職教育與高等教育始終是存在區(qū)別的。譬如，根據(jù)《法官法》、《檢察官法》以及《律師法》規(guī)定，成為法官、檢察官、律師必須通過司法考試，具有法學(xué)本科以上學(xué)歷。因此高職教育便不能定位于培養(yǎng)此類高級(jí)專業(yè)人才上，而應(yīng)立足于法律輔助人才的培養(yǎng)，這應(yīng)該是高職法學(xué)教育不同于法律精英教育一種獨(dú)特的教育模式。通過這種明確的目標(biāo)定位，高職法學(xué)教育在日常的教學(xué)中就應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握書記員、法律輔助人員等在工作中應(yīng)具備的基本能力，從而在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）高職法學(xué)教育的發(fā)展路徑。

1、高職法律教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新：

第一，開展多元化的培養(yǎng)模式。目前，高職畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不僅僅需要專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)能力，更需要多元化、跨專業(yè)的復(fù)合型能力加以輔助。如果一個(gè)畢業(yè)生沒有足夠突出的綜合應(yīng)變能力，在日趨激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，便很難在人群中顯露優(yōu)勢(shì)甚至只能被淘汰。為此，我們必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的復(fù)合性，使我國(guó)的高職法學(xué)教育從專業(yè)的理論型教育，過渡到具有高職特色的應(yīng)用型教育。適應(yīng)市場(chǎng)需求的法學(xué)人才應(yīng)盡可能兼收并蓄，在掌握法律知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)掌握其它相關(guān)方面的知識(shí)，尤其是與法律職業(yè)聯(lián)系緊密的領(lǐng)域，如財(cái)會(huì)、金融、計(jì)算機(jī)、外語等。只有當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)從單一到復(fù)雜的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，才能真正有效地提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

第二，符合職業(yè)化需求的專業(yè)設(shè)置。高職法律教育應(yīng)從定向的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以輔助性法律職業(yè)需求為導(dǎo)向，綜合考量，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。并不斷地根據(jù)社會(huì)需求的變化及法律行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整對(duì)開設(shè)專業(yè)的設(shè)置，以獲得最優(yōu)化的專業(yè)層次，培養(yǎng)出業(yè)內(nèi)緊缺的專業(yè)化的多職能輔助性人才。

第三，不斷拓展的專業(yè)方向。目前，高職法學(xué)院校普遍設(shè)置的法律專業(yè)主要包含法律事務(wù)、法律文秘、公安管理等，專業(yè)方向相對(duì)較少，對(duì)應(yīng)的就業(yè)面也相對(duì)狹隘。為進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)各個(gè)方向基層法律服務(wù)人員的需求，各高職院校應(yīng)在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，將前瞻性的目光結(jié)合科學(xué)的預(yù)判，開設(shè)更具發(fā)展前景的新興專業(yè)，如行政管理、社區(qū)管理、安全保衛(wèi)、法律財(cái)會(huì)等。不僅能使畢業(yè)生的就職領(lǐng)域更廣，同時(shí)還可以通過專業(yè)的拓展與細(xì)化，培養(yǎng)出適應(yīng)性更強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力更大的畢業(yè)生。

第四，課程體系的完善合理化。高職法律教育應(yīng)始終以培養(yǎng)輔助型目標(biāo)人才為主旨設(shè)置教學(xué)大綱及課程體系。針對(duì)畢業(yè)生未來職業(yè)的需求，增加實(shí)用性、技能性較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，減少專業(yè)性過高的理論課程，以加強(qiáng)高職學(xué)生法律輔助型職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其獲得更高的職業(yè)適應(yīng)能力和運(yùn)用能力。

第五，主動(dòng)探求多樣化的教學(xué)方法。由于法學(xué)極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，法學(xué)教育也應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展以及市場(chǎng)的需要，改變傳統(tǒng)單一的授課型教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法。譬如結(jié)合情境模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，把在現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中可能面臨的典型問題和案例，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使其身臨其境地面對(duì)困難，以增強(qiáng)學(xué)生日后理解、解決問題的能力。

2、打造雙師型教師隊(duì)伍：

高職法律教育由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此任教的法學(xué)教師應(yīng)有一定的有從事法律社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒎蓪?shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。因此，高職院校必須逐步培訓(xùn)一支既具有較強(qiáng)的理論功底，能夠傳授法學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，又具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，足以指導(dǎo)學(xué)生從事法律實(shí)務(wù)的雙師型的法律教師隊(duì)伍。法學(xué)教師在職業(yè)教育生涯中，除了具有教師資格證，還應(yīng)考取司法考試資格證書或其他相關(guān)職業(yè)證書，并且要在社會(huì)上從事一定量的法律服務(wù)工作，從而不斷地汲取、豐富自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高自己在領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，高職院校還可選擇聘請(qǐng)司法實(shí)踐部門的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師或定期開展講座等，使學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐指導(dǎo)。

3、探索學(xué)校與社會(huì)間的多方合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：

高職法律院校應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與使用，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等應(yīng)用型能力。一方面，應(yīng)加強(qiáng)校園內(nèi)部實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)與課程的增設(shè)。例如創(chuàng)建模擬法庭、法律診所、速錄實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)地，并制定教學(xué)計(jì)劃，分配相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分，模擬就業(yè)崗位的實(shí)際情況，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并建立嚴(yán)格的考核制度，以提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力、表達(dá)溝通能力、分析判斷能力等。另一方面，要努力嘗試與社會(huì)各方合作，爭(zhēng)取校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。例如通過與司法機(jī)關(guān)、大型律師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)實(shí)體等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，搭建校外教學(xué)實(shí)踐基地或提供校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷等，為學(xué)生增加社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。這樣不僅能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)法律教育與法律職業(yè)的有效對(duì)接，還能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供大量的生源和篩選、考察機(jī)會(huì)。

綜上所述，我國(guó)的高職法學(xué)教育正面臨著適應(yīng)市場(chǎng)、自我定位及系統(tǒng)完善等一系列挑戰(zhàn)。高職法學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向司法、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的需求，培養(yǎng)兼?zhèn)湓鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)、高效的操作能力以及良好的應(yīng)變能力的實(shí)務(wù)輔助型人才。只有當(dāng)我國(guó)的法學(xué)教育既能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叨朔扇瞬?，又能培養(yǎng)出大量的富有法律知識(shí)和協(xié)作能力，能夠充分輔佐高端法律人才的應(yīng)用型的人才時(shí)，才能使其更好地服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)主義法治建設(shè)與發(fā)展。

診所法律教育路徑探析的論文篇十六

高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的原則主要包括以下幾方面：（1）激勵(lì)性原則。高中教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)要以激勵(lì)學(xué)生為主，尊重學(xué)生對(duì)事物或者某些數(shù)學(xué)概念原理的自我理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要以權(quán)威和專家為最高標(biāo)準(zhǔn)，而是要勇于提出自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，勇于創(chuàng)造，敢于進(jìn)取。（2）主體性、主動(dòng)性原則。新課程改革的目標(biāo)之一就是使學(xué)生成為課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取技能與知識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)指出教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者，所以教師也要成為課程設(shè)置的主人，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。（3）發(fā)展性原則。在創(chuàng)新教育中要把重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新精神，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力做好充分的準(zhǔn)備。（4）個(gè)性化原則。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行不同的創(chuàng)新教育。教師要鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，逐漸形成自己的風(fēng)格與個(gè)性特色。（5）滲透性原則。高中課程的設(shè)置，各個(gè)學(xué)科之間是有結(jié)合點(diǎn)的，相互之間是滲透的'。因此，創(chuàng)新教育會(huì)充分挖掘各個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，在教育全過程和全方位中滲透創(chuàng)新教育。（6）開放性原則。大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，解放師生的腦、眼、手、嘴。以及在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知情意行的結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)置一定的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解“圓”的性質(zhì)這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一定的問題，比如，教師可以在學(xué)習(xí)新課之前向?qū)W生提問，問學(xué)生知道“圓”的性質(zhì)嗎，然后再讓學(xué)生具體說一下。這樣就可以先將學(xué)生帶入一個(gè)問題情境，然后教師再針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)及點(diǎn)評(píng)。由于問題的提出，學(xué)生的思維會(huì)比較活躍，然后教師可以讓學(xué)生自己畫一些“圓”，讓學(xué)生觀察“圓”的特點(diǎn)以及性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才會(huì)努力提升自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。而創(chuàng)新思維主要是來源于學(xué)生的質(zhì)疑精神，以及學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的精神。高中數(shù)學(xué)教師在教授課程的時(shí)候，要允許學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師的講解，質(zhì)疑專家的觀點(diǎn)，質(zhì)疑課本，質(zhì)疑所有自己認(rèn)為有問題的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該是批評(píng)與挖苦，而是應(yīng)該先肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。這樣師生之間會(huì)建立起一種和諧的關(guān)系，形成一種良好的教學(xué)氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，同時(shí)也是一個(gè)潛移默化的過程，因此，高中教師在數(shù)學(xué)課的教授過程中要鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到概念的形成過程中來。只有讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，學(xué)生才能夠了解數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，從而在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中培養(yǎng)自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)主要包括：流暢性、變通性以及獨(dú)特性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程有重點(diǎn)的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在講授概念和應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組織和聯(lián)絡(luò)自己所需要的知識(shí)和現(xiàn)象。因此，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的思維流暢性。在發(fā)展思維的獨(dú)特性方面，教師既要捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新異性，又要通過活動(dòng)課和思訓(xùn)課，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維獨(dú)特性的情境，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維的動(dòng)力。

5樹立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成具有重要作用。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲望以及意志力和挑戰(zhàn)精神。除了以上所提及的個(gè)性品質(zhì)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)要堅(jiān)持不懈，要努力達(dá)到自己的目標(biāo)。

三、小結(jié)。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分重要的，所有的教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。高中數(shù)學(xué)教師也擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，所以，高中教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中時(shí)刻灌注創(chuàng)新教育的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

診所法律教育路徑探析的論文篇十七

當(dāng)前，我國(guó)高?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的設(shè)計(jì)模式存在很大的問題，主要問題是與市場(chǎng)人才需求的崗位能力不匹配?？梢詮娜齻€(gè)方面里體現(xiàn)：第一，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計(jì)的主體目標(biāo)不清晰，因此造成開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的目標(biāo)很模糊。其次，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求脫節(jié)。最后，整體課程教學(xué)注重課程的最終結(jié)果，對(duì)于課程的'評(píng)價(jià)過程總是忽略，在課程的內(nèi)容方面主要是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于技術(shù)性的技能操作知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，從而導(dǎo)致高校的學(xué)生不能把知識(shí)運(yùn)用到崗位技能上，同時(shí)也缺乏技能的創(chuàng)新能力。

2.2高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重視。

目前，許多高校的大學(xué)一、二年級(jí)會(huì)經(jīng)常開設(shè)一些公共的選修課，從而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程由于沒有充足的時(shí)間，經(jīng)常壓縮該課程的課時(shí)，同時(shí)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)目的不清晰，導(dǎo)致了該課程沒有建立完整的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生而言作用不大，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言更是無法完成教學(xué)指標(biāo)。

2.3創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍力量薄弱。

創(chuàng)業(yè)教育課程也對(duì)教師的資質(zhì)有一定的要求。要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程良好的發(fā)展下去，就需要老師具備一定的能力，如對(duì)于知識(shí)學(xué)術(shù)的掌握能力、是否具有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)、在教學(xué)方法上是否有足夠的經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)大多數(shù)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程所面臨的實(shí)際困難主要有兩方面：首先是高校的老師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，無法掌握教學(xué)的思想、內(nèi)容和方法；其次是創(chuàng)業(yè)類課程在選修課的范圍里地位較低，許多學(xué)生對(duì)于這類課程不是很感興趣，就算是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)，也依然不能改變它的地位。因此，提高創(chuàng)業(yè)類課程質(zhì)量還是有很多的問題需要解決。

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診所法律教育路徑探析的論文篇十八

摘要：

信息化時(shí)代，信息影響著社會(huì)的方方面面，高等教育也不例外，信息素養(yǎng)已成為各高等院校促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。本文在分析高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出提高高校學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策，為高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供借鑒。

診所法律教育路徑探析的論文篇十九

隨著全球進(jìn)入信息大爆炸時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為人們必備的基本素質(zhì)，信息素養(yǎng)已成為高校學(xué)生應(yīng)備的基本素質(zhì)之一，是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。在高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一種廣泛的共識(shí)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)從不同角度都做了深入研究，如馬海群（1997）從宏觀上給出了概念；張義兵（2003）比較了信息素養(yǎng)在技術(shù)、心理、社會(huì)和文化上的區(qū)別；王吉慶（1998）認(rèn)為信息素養(yǎng)是可以通過教育提高的。一般來說，信息素養(yǎng)是指經(jīng)過培訓(xùn)能夠運(yùn)用信息資源解決實(shí)際問題的素質(zhì)。培養(yǎng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才；能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展；能夠助力高等院校信息化建設(shè)。

目前，高校學(xué)生雖然經(jīng)過了高校開設(shè)的系統(tǒng)課程的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、科技信息檢索等，但高校學(xué)生的信息素養(yǎng)仍沒達(dá)到培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在以下三方面：

1.高校學(xué)生獲取信息的能力較弱。

通過課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的信息獲取工具，但是對(duì)信息的篩選、分析和應(yīng)用能力學(xué)生基本沒有，在獲取了大量信息后，學(xué)生無所適從，不能從中找出有用的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題。這種現(xiàn)象在沒出校門的畢業(yè)論文中就集中體現(xiàn)出來了。說明高校在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力課程教學(xué)中出現(xiàn)了問題，教師在授課過程中重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只明白原理不會(huì)操作，紙上談兵。

目前，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的最重要途徑，高校學(xué)生幾乎天天上網(wǎng)，上網(wǎng)已成為其日常習(xí)慣。學(xué)生上網(wǎng)的主要目的就是娛樂，如玩游戲、看電影、聊天等，娛樂占據(jù)學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)最初的目的就是信息共享，構(gòu)建學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，然而大部分高校學(xué)生信息意識(shí)薄弱、不能挖掘信息潛在價(jià)值，對(duì)信息缺乏敏感性，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏關(guān)注。即使有的學(xué)生上網(wǎng)的目的是開展檢索文獻(xiàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等有意義的活動(dòng)，但往往這部分學(xué)生會(huì)不經(jīng)意間被一些其他因素干擾，自制力差，忘了最初的目的。

信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，沒有良好的信息道德就沒有良好的信息素養(yǎng)。信息道德是高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)。目前大部分高校對(duì)信息道德的培養(yǎng)缺失，學(xué)生只能依靠自身道德素養(yǎng)培養(yǎng)信息道德。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，某些學(xué)生瀏覽過暴力、色情等不良網(wǎng)站，長(zhǎng)期瀏覽該類網(wǎng)站會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生嚴(yán)重影響；部分學(xué)生為完成作業(yè)或畢業(yè)論文，都在網(wǎng)絡(luò)上查閱過相關(guān)文獻(xiàn)并抄襲以達(dá)到快速完成作業(yè)或畢業(yè)論文的目的，助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不正之風(fēng)；部分學(xué)生網(wǎng)上傳播不良信息、參與網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)圍觀，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息道德產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生信息道德的系統(tǒng)培養(yǎng)是目前高校急需解決的問題。

1.推進(jìn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)課程的教學(xué)模式改革。

推進(jìn)信息素養(yǎng)相關(guān)課程的教學(xué)改革，可以從以下三方面入手：

（2）結(jié)合實(shí)踐案例教學(xué)，將知識(shí)以實(shí)際案例為基礎(chǔ)展開教學(xué)，盡量減少枯燥的理論，以生動(dòng)的案例調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

（3）提高教師的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、教授學(xué)生最新的技術(shù)和方法，如應(yīng)用軟件的講授應(yīng)該是最新版本的，應(yīng)該靈活運(yùn)用云課堂、微課、慕課等新型教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的進(jìn)步和魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三方面：

（2）開設(shè)信息道德類課程，正確培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明，使學(xué)生具備處理不良信息的能力；（3）鼓勵(lì)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，如開展網(wǎng)絡(luò)技能大賽，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生共建校園網(wǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬海群.論信息素質(zhì)教育［j］.中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，1997（2）.

［2］張義兵，李藝.“信息素養(yǎng)”新界說［j］.教育研究，2003（3）.

［3］王吉慶，鐘啟泉.信息素養(yǎng)論［m］.上海：上海教育出版社，1998.

［4］王馨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究［d］.同濟(jì)大學(xué)，2007.

診所法律教育路徑探析的論文篇二十

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的變化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，注重實(shí)際的運(yùn)用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問題和解決問題。

(1)鼓勵(lì)提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新，離不開對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)想辦法去解決問題，才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生而言本來就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問，對(duì)命題和真理大膽的質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來處理學(xué)生們的提問和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來拓寬學(xué)生的思維方式，用對(duì)命題真理推演的過程提高學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過這些，能有效的使學(xué)生們自覺的思考問題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識(shí)。

(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開互動(dòng)性的氛圍，應(yīng)該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問題，把自己定位成問題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì)到課堂的溫馨，才會(huì)促使他們?cè)敢庠谡n堂上去共同解決問題。

診所法律教育路徑探析的論文篇二十一

摘要:當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的短板，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。文章結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。

4月27日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增效升級(jí)，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應(yīng)全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的普及和儲(chǔ)備，幫助他們樹立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強(qiáng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力的教育。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢(shì)必將會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險(xiǎn)和困難。

診所法律教育路徑探析的論文篇二十二

目前，很多高職院校要么過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)法律教育的理論性，要么將創(chuàng)業(yè)法律教育工具化，對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)施路徑，首先就要明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)應(yīng)該是重在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和增強(qiáng)其法律思維能力。具體來說，我們可以將這個(gè)目標(biāo)從低到高再細(xì)分為三個(gè)層次，首先是給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)，再次是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學(xué)生的法律能力和創(chuàng)造能力。只有明確并且理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育三個(gè)層次目標(biāo)之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，不僅給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，培養(yǎng)其解決創(chuàng)業(yè)中法律實(shí)務(wù)問題的能力，更注重大學(xué)生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質(zhì)，才能最大程度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果。

目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生，忽視了社會(huì)的需求和學(xué)生的個(gè)體差異性，不能滿足不同學(xué)生的不同需求，因此，我們需要對(duì)受教大學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，然后確定不同的教育目標(biāo)。我們面向的大學(xué)生可以分為三類：1.完全沒有創(chuàng)業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng)業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)或個(gè)人創(chuàng)業(yè)的。根據(jù)這三類大學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行差別化的創(chuàng)業(yè)法律教育。對(duì)于第一類大學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是讓其掌握基本的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，做到遵紀(jì)守法；對(duì)于第二類大學(xué)生，可以對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風(fēng)險(xiǎn)；而第三類大學(xué)生，則可以結(jié)合他們目前創(chuàng)業(yè)中遇到的問題有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng)業(yè)。

從事創(chuàng)業(yè)法律教育教師必須同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的要求。目前，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進(jìn)行論述，不夠全面。筆者認(rèn)為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的師資力量可以從校內(nèi)和校外兩方面入手：一是校內(nèi)專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過參與到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，老師可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常會(huì)遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)和涉及到的法律知識(shí)；二是行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校兼職，可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校園給大學(xué)生做講座、講課，講解企業(yè)運(yùn)營(yíng)中如何有效控制法律風(fēng)險(xiǎn)及遇到法律問題如何解等，讓學(xué)生最大限度地了解和接觸到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和活動(dòng)。

2.4深化高職院?，F(xiàn)有的政行企合作模式，拓展教學(xué)渠道。

目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的指導(dǎo)方式也多以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)方面比較薄弱，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也很難提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際法律問題的能力。為此，筆者探討深化現(xiàn)有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學(xué)渠道，嘗試多樣化的教學(xué)手段，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)習(xí)基地、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；在校園內(nèi)建立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律指導(dǎo)援助中心；在校園網(wǎng)站上設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生塑造法律理念和培育法律能力。

參考文獻(xiàn)。

診所法律教育路徑探析的論文篇二十三

(一)完善了教學(xué)內(nèi)容。

(二)更新了教學(xué)方法。

(三)創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的方向。

(一)利用多媒體進(jìn)行演示。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)建立交流。

三、新媒體技術(shù)在利用時(shí)要注意的問題。

(一)不要過度依賴新媒體。

(二)防止網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響。

四、總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］王勇．創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實(shí)踐高中數(shù)學(xué)教學(xué)［j］．中國(guó)校外教育，(9):93．。

［3］楊慧．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的探討［j］．新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，(3):129－131.

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