教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，是教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要依據(jù)。教案的編寫(xiě)要充分考慮時(shí)間的合理安排和控制。這些教案范文旨在為教師提供一些建設(shè)性的教學(xué)思路和方法。
大閱讀教案篇一
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程，不是把知識(shí)搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)構(gòu)建新的理解?！?/p>
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目，當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕，就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如，學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的幫助區(qū)，便可看到教師的提示語(yǔ)：“想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻，使你感受到了什么？”、“看看圖，想想小艇還像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感覺(jué)？會(huì)做什么？”……這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候，學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫(xiě)出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn)；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀(guān)；把小艇比作水蛇，形象地寫(xiě)出小艇行動(dòng)起來(lái)靈活輕快。學(xué)生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在彎彎的月船里，在太空遨游呢！學(xué)生交流三：我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂(lè)，美美地休息，那一定很愜意。學(xué)生交流四：我會(huì)把四周的古老建筑拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五：我會(huì)在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有樂(lè)趣！
學(xué)生在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在網(wǎng)頁(yè)上的提示語(yǔ)是填空式的：在（）時(shí)候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）時(shí)，船夫（）。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí)，便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí)，教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像，引發(fā)了學(xué)生的情緒，他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已，教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，如果沒(méi)有船夫的駕駛，威尼斯就會(huì)失去一半的美麗。”“了不起的船夫，你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服！”“威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲！”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆，表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。
大閱讀教案篇二
一、能一句話(huà)概括文章大意，歸納中心。
二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應(yīng)改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：
1、原文句子簡(jiǎn)明化。
2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。
3、結(jié)合原文的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言概括。
大閱讀教案篇三
解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。
大閱讀教案篇四
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）。
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的理解。（出示題目）。
大閱讀教案篇五
1、歌曲唱童話(huà)。(我唱你猜)。
2、圖片，影片憶童話(huà)。(我畫(huà)你猜)。
3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話(huà)。(我說(shuō)你猜)。
二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話(huà)《龜兔賽跑》。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、推薦童話(huà)作品《龜兔賽跑》。
1)介紹目錄。
2)、談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí)，給你的第一印象嗎?
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主。
1、歸納常用的讀書(shū)方法。課件出示。
2、介紹創(chuàng)意讀書(shū)方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫(huà)。
4、我讀你猜。
5、同桌練習(xí)。
四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談。
1、引出話(huà)題。
(1)兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑?
(2)兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著?
(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行?
(4)為什么最后烏龜跑贏(yíng)了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎?
4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?或者說(shuō)你知道了些什么?
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑。
1、推薦同類(lèi)美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量。
人們常用以下幾句話(huà)來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示諺語(yǔ))。
讀書(shū)名言：
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基。
3、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果。
4、對(duì)于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡。
師:孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感。
制作書(shū)簽。
課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎?
相約名著。
活動(dòng)目的：
1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書(shū)情趣;。
2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn);。
3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法;。
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動(dòng)步驟：
(名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。
一、走近名著，親近經(jīng)典。
1說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著經(jīng)典。
過(guò)渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已，書(shū)中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話(huà)》，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣(mài)火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿(mǎn)了對(duì)小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開(kāi)始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。
過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話(huà)想要說(shuō)。
2想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書(shū)邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說(shuō):“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的話(huà),那他一定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?wèn),那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類(lèi)智慧的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說(shuō)的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說(shuō)他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調(diào)戲了七只，被們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著一副破行李，聽(tīng)任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話(huà)。神要是公然去跟人作對(duì)，那是任何人都難以對(duì)付的?！逗神R史詩(shī)》;生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。——《哈姆雷特》;善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途?！陡∈康隆?你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊摹！逗?jiǎn)?愛(ài)》;一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！?只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。———《安徒生童話(huà)》;盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)。———斯威夫特《格列佛游記》。
3夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽(tīng)泰戈?duì)柕脑V說(shuō)、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢(qián)鐘書(shū)、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái);自然含蕾，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無(wú)與倫比的寫(xiě)作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫(xiě)〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀(guān)與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀(guān)已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”此話(huà)在這兒得到了驗(yàn)證。
4議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒(méi)有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫(huà)的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>
過(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺(tái)，演繹名著。
5續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫(xiě)好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識(shí)，這些知識(shí)大部分是來(lái)自書(shū)籍，今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來(lái)，請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：(人的道路上有書(shū)相伴，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智;走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。
大閱讀教案篇六
閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)《徐霞客游記》。
師板書(shū)：奇人奇書(shū)（罕見(jiàn)的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）。
師：你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（奇人、奇書(shū)都奇在何處呢？）。
師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)徐霞客。
大閱讀教案篇七
１、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。
２、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了———————論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。
大閱讀教案篇八
小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)：爸、媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了。父母一臉笑意：不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。
于是，我繼續(xù)等著長(zhǎng)大的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)：爸、媽?zhuān)L(zhǎng)大了，我有青春痘了。父母一臉笑意：不，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大。
漸漸，長(zhǎng)大在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
后來(lái)，搬了家。家與車(chē)站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車(chē)捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨．霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車(chē)撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車(chē)逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。
許多人圍了過(guò)來(lái)。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。
我開(kāi)始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢?
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒(méi)有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做乖寶寶，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。
晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。
吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢(xún)問(wèn)了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話(huà)：孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。我終于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
1.第一段小時(shí)候想長(zhǎng)大中想長(zhǎng)大的具體內(nèi)容是什么？（2分）。
2.文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子是______描寫(xiě)，作用是_______________________________（3分）。
3.文中說(shuō)：此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。我有些慚愧我為什么會(huì)有些慚愧？（2分）。
4.家里氣氛并不如想象的惡劣，而我想象中會(huì)有怎樣的氣氛?為什么會(huì)有這樣的想象？（3分）。
5.為什么文中撞人和吃晚飯?jiān)攲?xiě)，而照顧老奶奶卻略寫(xiě)呢?（3分）。
6.的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。（3分）。
1.希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
2.環(huán)境描寫(xiě)，為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊（交代鄰家孩子撞倒老太太的緣由）。
3.因?yàn)槲易能?chē)撞了人，自己還想一走了之。
4.想象中父親會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我；因?yàn)樗H眼看到我闖了禍，而闖禍?zhǔn)且軕土P的。
5.文章要突出的是我如何意識(shí)到什么是長(zhǎng)大，撞人和吃晚飯交代了我意識(shí)到長(zhǎng)大的具體內(nèi)容。
大閱讀教案篇九
一、開(kāi)放性閱讀試題的解答：
這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：
１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
２、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；
３、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；
４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；
５、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；
７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；
８、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
大閱讀教案篇十
讀書(shū)是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它可以讓我們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)我們的思考和想象力。而大閱讀則更是一種綜合性的讀書(shū)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)人們的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。這次我參與了大閱讀活動(dòng)，我深深地感受到了它的魅力和價(jià)值。通過(guò)大閱讀，我不僅拓展了視野，還增進(jìn)了對(duì)人生的思考，并進(jìn)一步提升了我的閱讀能力。
在大閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)拓展視野是其最大的好處之一。在活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)讀到各種各樣的書(shū)籍，涵蓋了文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。這讓我有機(jī)會(huì)接觸到以前從未涉足過(guò)的知識(shí)領(lǐng)域，了解到不同文化的思考方式和價(jià)值觀(guān)。比如，我在大閱讀中讀到了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》，這本書(shū)通過(guò)對(duì)人類(lèi)歷史的整體性思考，讓我對(duì)人類(lèi)的演化、社會(huì)的運(yùn)行方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。而在這個(gè)過(guò)程中，我也被文學(xué)名著所打動(dòng)，比如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，他善良聰明卻充滿(mǎn)矛盾，讓我在對(duì)他的思考中看到了人性的復(fù)雜與深刻。這些書(shū)籍開(kāi)闊了我的視野，讓我能夠更客觀(guān)、全面地看待世界。
除了拓展視野，大閱讀還能增進(jìn)對(duì)人生的思考。在大閱讀中，我能夠看到作者們對(duì)生活、對(duì)人類(lèi)存在的思考和感悟。他們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)人生的獨(dú)到見(jiàn)解，讓我更加深刻地反思自己的生活態(tài)度和軌跡。比如，我讀到了魯迅先生的一些散文，他通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)察和痛苦的控訴，讓我對(duì)社會(huì)中存在的問(wèn)題有了更多的思考。同時(shí)，我也從他的作品中感受到了對(duì)人類(lèi)痛苦困境的關(guān)懷和希望。這樣的作品不僅讓我產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任感，更激勵(lì)著我積極為之做出改變。
而且，參與大閱讀還進(jìn)一步提升了我的閱讀能力。在活動(dòng)中，我們不僅需要讀書(shū)，還需要通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、交流等方式來(lái)深化對(duì)書(shū)籍的理解和思考。這要求我們有更高的閱讀技巧和閱讀分析能力。通過(guò)不斷地記錄讀書(shū)筆記和參與討論，我逐漸提升了我的閱讀能力。我學(xué)會(huì)了提煉書(shū)籍的主旨和關(guān)鍵觀(guān)點(diǎn)，掌握了合理的閱讀方法和思維模式。這樣的提升，將給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的幫助。
綜上所述，大閱讀是一種教育活動(dòng)，它帶給我們巨大的收獲和啟示。通過(guò)拓展視野、增進(jìn)對(duì)人生的思考，以及提升閱讀能力，我們能夠從大閱讀中受益匪淺。希望在未來(lái)的日子里，我們能夠繼續(xù)參與大閱讀活動(dòng)，不斷地開(kāi)拓自己的知識(shí)和思維，成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有思考能力、有責(zé)任感地人。
大閱讀教案篇十一
讀書(shū)是我們生活中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樗粌H能夠幫助我們拓寬眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠給予我們啟迪和思考。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大閱讀已經(jīng)成為了一種流行趨勢(shì)。大閱讀是指通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，閱讀各種各樣的書(shū)籍、文章、博客等，進(jìn)而獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種方式。在這里，我想分享一下我進(jìn)行大閱讀的心得體會(huì)。
首先，大閱讀不僅讓我擁有了豐富的知識(shí)，還提高了我的閱讀理解能力。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是最好的老師。通過(guò)大閱讀，我能選擇自己感興趣的書(shū)籍，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地地進(jìn)行閱讀。我可以讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解歷史，感受文化的魅力；我可以讀科普書(shū)籍，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，拓展視野。而這些都是在大閱讀的過(guò)程中獲得的。
其次，大閱讀讓我懂得了如何正確閱讀。過(guò)去，我只是匆匆瀏覽書(shū)籍，讀不進(jìn)去的內(nèi)容很快就會(huì)遺忘。而通過(guò)大閱讀，我學(xué)到了一些閱讀技巧，如如何選擇合適的書(shū)籍，如何有目的地閱讀，如何做好讀后總結(jié)等。這些技巧讓我更加專(zhuān)注于閱讀，提高了我的閱讀效率和理解能力。
再者，大閱讀還讓我結(jié)識(shí)了很多有趣的朋友。通過(guò)參與各種讀書(shū)俱樂(lè)部、論壇，我能與其他喜歡閱讀的人交流心得，分享閱讀體會(huì)。我們可以互相推薦好文章、好書(shū)籍，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這樣的交流不僅讓我從別人的角度看問(wèn)題，也讓我對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)更加明確。
同時(shí)，大閱讀也是一種放松和娛樂(lè)的方式。在繁忙的生活中，通過(guò)大閱讀，我可以逃離現(xiàn)實(shí)的壓力，享受閱讀的樂(lè)趣。在閱讀中，我可以與主人公一起經(jīng)歷他們的冒險(xiǎn)，在世界文學(xué)名著中游歷，并品味其中的智慧和感悟。這樣的放松和娛樂(lè)讓我倍感愉悅，平衡了我的生活。
最后，大閱讀還帶給了我更深層次的思考。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我能夠深入思考人生的意義、價(jià)值觀(guān)以及社會(huì)問(wèn)題等。我能夠明白作者想要傳達(dá)的信息和思想，更好地理解人性和社會(huì)。這樣的思考讓我成為一個(gè)有思想的人，也讓我更加熱愛(ài)生活。
總之，大閱讀給予了我很多收獲，無(wú)論是知識(shí)還是思想方面。通過(guò)閱讀，我不僅豐富了自己的內(nèi)涵，也拓展了自己的眼界。大閱讀讓我懂得了如何正確閱讀，提高了我的閱讀能力。同時(shí)，大閱讀也讓我結(jié)識(shí)了很多有趣的朋友，讓我享受到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。更重要的是，大閱讀還激發(fā)了我深層次的思考，讓我更加熱愛(ài)生活。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持大閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)，拓展自己的思想，成為一個(gè)更加有素質(zhì)的人。
大閱讀教案篇十二
大閱讀是一種重要的閱讀策略，通過(guò)全面、深入的閱讀來(lái)獲得更多的知識(shí)和見(jiàn)解。在過(guò)去的一年里，我積極參與大閱讀，并在這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。通過(guò)大閱讀，我不僅提高了自己的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也拓寬了自己的視野。
第二段：提高知識(shí)水平。
大閱讀讓我接觸到了各個(gè)領(lǐng)域的精彩內(nèi)容，擴(kuò)展了我的知識(shí)面。我讀了許多經(jīng)典的文學(xué)作品、國(guó)內(nèi)外的新聞雜志、科學(xué)技術(shù)論文等等，這些閱讀材料幫助我深入理解各個(gè)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。比如，我讀了心理學(xué)方面的書(shū)籍和論文，了解了人類(lèi)行為的背后原因，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何自我調(diào)節(jié)情緒。通過(guò)大閱讀，我的知識(shí)儲(chǔ)備和見(jiàn)識(shí)得到了大大提高，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種問(wèn)題。
第三段：培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。
大閱讀強(qiáng)調(diào)批判性思維，要求讀者不僅要了解作者的觀(guān)點(diǎn)，還要能夠分析和評(píng)估這些觀(guān)點(diǎn)的合理性。在過(guò)去的一年中，我通過(guò)大閱讀，逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力。我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了不盲從，而是嘗試通過(guò)閱讀和研究來(lái)找到自己的答案。大閱讀也促使我獨(dú)立思考，不再依賴(lài)他人的意見(jiàn)，而是能夠通過(guò)自己的知識(shí)和思考來(lái)做出判斷。這種能力的培養(yǎng)不僅讓我成為一個(gè)更明智、更理性的閱讀者，同時(shí)也讓我在生活中更加自信和獨(dú)立。
第四段：拓寬視野。
通過(guò)大閱讀，我接觸到了各種不同領(lǐng)域和不同文化的內(nèi)容。我讀了來(lái)自不同國(guó)家的文學(xué)作品，了解了不同國(guó)家的文化、歷史和價(jià)值觀(guān)。我讀了關(guān)于環(huán)境保護(hù)、全球變暖等問(wèn)題的報(bào)道，了解了世界各地面臨的挑戰(zhàn)。這些閱讀讓我更加了解和尊重不同的文化和觀(guān)點(diǎn)，拓寬了我的視野。無(wú)論是在跨國(guó)交流還是在思考問(wèn)題時(shí)，我都能夠更加全面地考慮問(wèn)題，不拘一格，更有思考的深度。
第五段：結(jié)尾。
總體而言，大閱讀是一種非常重要的閱讀策略，通過(guò)深入、廣泛地閱讀來(lái)提高自己的知識(shí)水平、培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也拓寬了自己的視野。通過(guò)大閱讀，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，我明白了閱讀的真正意義——它不僅僅是為了獲取信息，更是為了獲得思考的能力。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持大閱讀，不斷探索更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，提升自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。
大閱讀教案篇十三
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
大閱讀教案篇十四
望子成龍心切，教子成才有方；交流教子心得，培養(yǎng)有“愛(ài)”的人。
我小時(shí)候是個(gè)弱小的孩子，身體不好，各種體育活動(dòng)無(wú)一精通，智力也讓人著急，功課大部分是不及格的。每次恬不知恥拿著亮滿(mǎn)紅燈的成績(jī)報(bào)告單讓家長(zhǎng)簽名，我媽總是先長(zhǎng)嘆一口氣，再簽字，然后摸著我的頭用一種無(wú)比悲憫的眼神望著我。
習(xí)慣了各種墊底，我倒也培養(yǎng)出某種超脫于“俗世”的灑脫，別人都在認(rèn)真讀書(shū)，我上課下課都在畫(huà)畫(huà)兒。小學(xué)畢業(yè)，校長(zhǎng)推薦我跨區(qū)去考上海當(dāng)時(shí)唯一一所美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的初中，可校長(zhǎng)把報(bào)名表給我的時(shí)候，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，這個(gè)學(xué)校文化課最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)是240分，也就是三門(mén)功課每門(mén)平均80分。試試看吧，“神筆”馬良！
我本來(lái)覺(jué)得人生之路在我眼前“砰”地一下就鋪開(kāi)了，像是老式閃光燈煙熏火燎地亮了一下，前方我的理想國(guó)，一瞬間都可以看見(jiàn)了，但事實(shí)也擺在這兒，我這糟糕的學(xué)習(xí)成績(jī)就像瘸了的腿，根本就走不了路。
果然，模擬考總分190。晚飯后我把卷子掏出來(lái)放在父母面前。爹沉默了許久，輕聲緩語(yǔ)地問(wèn)我還有多久正式會(huì)考，這一問(wèn)我是徹底繃不住了，號(hào)啕大哭起來(lái)：“也就兩三個(gè)星期了，來(lái)不及了，我不可能考進(jìn)美校了，我已經(jīng)盡力了，你們不要怪我！”那天晚上我是哭著睡著的，對(duì)我這個(gè)從小散漫不知痛癢的孩子，這實(shí)在算是個(gè)前所未有的重?fù)簟?/p>
第二天早上，我睡眼惺忪里突然看見(jiàn)墻上貼了一幅很大的毛筆字，是父親遒勁的書(shū)法：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。從小愛(ài)看閑書(shū)，這對(duì)子里的兩個(gè)故事我都是明白的，也許是詩(shī)歌的魅力吧，突然這幾個(gè)字抑揚(yáng)頓挫地連起來(lái)，居然有連天號(hào)角軍馬催動(dòng)的壯闊。
后來(lái)我?guī)缀跏遣幻卟恍莸貙W(xué)習(xí)，最后如愿考進(jìn)美校，然后讀美院，一學(xué)就是十多年，算是扎扎實(shí)實(shí)地和美術(shù)結(jié)了緣。直到今天，還是會(huì)常常回憶起那個(gè)早晨，這可以算是一夜長(zhǎng)大吧，從一個(gè)糊涂小孩子只一夜間就變成了懷有某種英雄主義理想的預(yù)備役男子漢。我后來(lái)甚至有種錯(cuò)覺(jué)，這滿(mǎn)臉的絡(luò)腮胡子也是一夜間生長(zhǎng)出來(lái)的，從路人張三一夜間就變成了猛張飛。
大閱讀教案篇十五
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì)，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像，為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。如，教學(xué)伊始，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過(guò)渡到她的姐妹城——威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情：縱橫交叉的河流，古老雄偉的建筑物，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇。舒緩的音樂(lè)，絢麗的畫(huà)面，迷人的風(fēng)光，清晰的講解，孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中，感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬，對(duì)知識(shí)的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室，瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片，簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選提煉，形成三個(gè)主干問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
有疑問(wèn)才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾，激起學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境，能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。
大閱讀教案篇十六
我長(zhǎng)大了（19分）。
小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人?！?/p>
于是，我繼續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽?zhuān)L(zhǎng)大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大?！?/p>
漸漸，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
后來(lái)，搬了家。家與車(chē)站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車(chē)捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨、霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車(chē)撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車(chē)逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太。
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒(méi)有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢(xún)問(wèn)了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話(huà)：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。”我終于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
1、第一段“小時(shí)候想長(zhǎng)大”中“想長(zhǎng)大”的具體內(nèi)容是_________________（2分）。
2、文中說(shuō)：“此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。我有些慚愧……”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”？（3分）。
3、家里“氣氛并不如想象的惡劣”，而“我”想象中會(huì)有怎樣的氣氛?為什么會(huì)有這樣的想象？（3分）。
_____________。
4、為什么文中“撞人”和“吃晚飯”詳寫(xiě)，而照顧老奶奶卻略寫(xiě)呢?（3分）。
5、“我”曾認(rèn)為上中學(xué)就是“長(zhǎng)大”，是把早些進(jìn)入中學(xué)作為長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn)。第二次，“我”曾認(rèn)為長(zhǎng)青春痘就是“長(zhǎng)大”，是把作為長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn)。我終于意識(shí)到“長(zhǎng)大”的真正含義，是因?yàn)開(kāi)___（4分）。
6、“的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（4分）。
我長(zhǎng)大了（22分）。
1、早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
2、為自己撞到了老奶奶，又想逃走的行為，感到羞愧。
3、會(huì)遭到父親的責(zé)罵父親是很?chē)?yán)厲的（我不知如何去面對(duì)父母）。
4、通過(guò)描寫(xiě)我如何面對(duì)撞人事件，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大意味著承擔(dān)責(zé)任。
5、長(zhǎng)青春痘承擔(dān)責(zé)任。
6（言之有理即可）。
大閱讀教案篇十七
小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。”
于是，我繼續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽?zhuān)L(zhǎng)大了，我有青春痘了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大?！?/p>
漸漸，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
后來(lái)，搬了家。家與車(chē)站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車(chē)捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨．霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車(chē)撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車(chē)逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太。
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒(méi)有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。
晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。
飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢(xún)問(wèn)了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話(huà)：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任?！蔽医K于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
13、給文章命一個(gè)標(biāo)題。（3分）。
14．第一段“小時(shí)候想長(zhǎng)大”中“想長(zhǎng)大”的具體內(nèi)容是；結(jié)尾說(shuō)“我終于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大”中“長(zhǎng)大”的具體表現(xiàn)是。（2分）。
15．文中畫(huà)線(xiàn)句子是描寫(xiě)，作用是（3分）。
16．“此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。我有些慚愧……”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”？
17.文中“撞人”和“吃晚飯”是（詳寫(xiě)，略寫(xiě)），而“考上中學(xué)”和“長(zhǎng)出青春痘”卻是（詳寫(xiě)，略寫(xiě)）。這樣剪裁材料突出了這一主題。（4分）。
18.什么時(shí)候，你覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了？請(qǐng)結(jié)合本文主題，聯(lián)系生活談一談你對(duì)“長(zhǎng)大”的體會(huì)。(3分)。
13、我長(zhǎng)大了。
14、盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人；能夠承擔(dān)責(zé)任。
15、環(huán)境為下文寫(xiě)撞倒人埋下伏筆。
16、因?yàn)槲蚁雭G下老太太逃走。
17、詳寫(xiě)略寫(xiě)能夠承擔(dān)責(zé)任才是長(zhǎng)大。
18、能結(jié)合“責(zé)任”談長(zhǎng)大，有自己的見(jiàn)解即可。
大閱讀教案篇十八
1、教師和幼兒回憶前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書(shū)的.。繪制了一個(gè)什么，封面上畫(huà)了些什么。教師歸納制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)思內(nèi)容——考慮安排幾幅畫(huà)面——繪制封面和畫(huà)頁(yè)——配解說(shuō)詞——裝訂成冊(cè)。
3、出示教師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒觀(guān)察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫(huà)面的構(gòu)圖。
4、教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。
5、幼兒分組繪制。
6、教師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒討論編解說(shuō)詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫(xiě)在幼兒畫(huà)面底下。
7、教師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書(shū)。由老師按及發(fā)展順序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。
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