語文期末考試分析總結(jié)(優(yōu)秀21篇)

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語文期末考試分析總結(jié)(優(yōu)秀21篇)
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總結(jié)能夠加深我們對某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。通過總結(jié),要善于挖掘和分享經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與共同進(jìn)步。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫總結(jié)的技巧和方法。

語文期末考試分析總結(jié)篇一

本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。

綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點(diǎn):

1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。

2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個(gè)個(gè)有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

3、作文時(shí)詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。

4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強(qiáng)校對。

5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

三、試卷對今后教學(xué)的啟示。

1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時(shí),注意積累的多樣化,注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。

2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。

語文期末考試分析總結(jié)篇二

時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個(gè)學(xué)期。回首這過去的幾個(gè)月,在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下,自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步?,F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束,讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,印象最深的是語文學(xué)習(xí)。

通過這次期中考試,我感覺語文取得了一定的進(jìn)步,但幅度不明顯,主要表現(xiàn)在:語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,如第一、第二大題,失分很少,只有…。錯(cuò)誤;閱讀理解進(jìn)步明顯,但仍有不足,如第xxx題,得了xx分,但還有xxx沒有做對;作文水平提高不明顯,得了xx分。

分析原因,考試成績主要與努力程度有關(guān),只有平時(shí)努力學(xué)習(xí),才能積累實(shí)力,考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如,語文基礎(chǔ)知識一塊,由于老師課堂講授比較深刻,課后作業(yè)練習(xí)較多,所以失分很少;因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書時(shí)讀的不精、不透,沒有多思考,所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對考試成績雖然有一定的影響,但幅度不大。比如,作文題材雖然是自己熟悉的,但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。

現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了,我最后想對老師說:您的辛勤勞動和諄諄教誨,學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中,我一定認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè),固強(qiáng)補(bǔ)弱,加強(qiáng)課外閱讀與理解,多寫多練,爭取語文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。

語文期末考試分析總結(jié)篇三

全縣共有4447人參加考試,總分302594分,人平68.04分,及格人數(shù)3488人,及格率78.43%,80分以上1154人,優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看,情況正常。

(一)總體情況分析。

為便于今后教學(xué),我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),其情況如下:

表一:各題得分情況及難度系數(shù)表。

題次滿分平均得分得分率。

一12650%。

二10660%。

三10550%。

四3819.551%。

五5034.569%。

全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300。

人均得分6分平均失分6分。

7.2以上21人占比例42%。

7.2以下29人占比例58%。

從統(tǒng)計(jì)表中可看出,試題難易適中。

(二)各大題情況分析。

下面對各大題得分情況,分析統(tǒng)計(jì)如下:

1、第一大題得分情況簡析。

表二:第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。

此題為選擇題,包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大題共4小題,每小題3分,共12分,得7.2分為及格。從表中可以看出,此題得分率不高,特別是1、2小題,得分率僅分別是32.5%、34.5%,相對而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二:題型的變化,學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。

2、第二大題得分情況及簡析。

表三:第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。

應(yīng)得分500實(shí)得分300。

人均得分6平均失分4。

6分以上26人占比例52%。

6分以下24人占比例48%。

該大題為“課外閱讀,語言運(yùn)用”,旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語言運(yùn)用的能力。

該大題的第一小題為課外名著閱讀,絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和簡介主要人物,但不能很好地簡介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出,很多學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣,即使讀了也沒有作讀書筆記;絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題,是考查學(xué)生在具體的語境中的語言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來看,較多同學(xué)不會根據(jù)提供的語境,進(jìn)行分析推敲,寫出既合語境又合語法的恰當(dāng)句子。

3、第三大題得分情況及簡析。

表四:第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。

應(yīng)得分500實(shí)得分250。

人均得分5平均失分5。

6分以上21人占比例42%。

6分以下29人占比例58%。

此題為背誦默寫題,旨在促使學(xué)生多讀多背多積累,所填句子均為名句,但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三:一是沒有去背,寫不出;二是錯(cuò)別字多;三是字跡潦草,看不清。

4、第四大題得分情況及簡析。

表五:第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。

應(yīng)得分1900實(shí)得分975。

人均得分19.5平均失分18.5。

22.8分以上22人占比例44%。

22.8分以下28人占比例56%。

此題為閱讀題目,共有三個(gè)語段,其中兩段課內(nèi)的,一篇課外的。現(xiàn)代文兩篇,一篇說明文,一篇記敘文,文言文一篇。從所選語段看,既注重了知識性又注重了思想性,尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》,針對當(dāng)前家庭教育實(shí)際,對家長、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看,三篇文章都比較淺易,整體把握不難;從題目設(shè)計(jì)上看,無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看,是兩頭小,中間大,一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好,在抽查的50人中,得滿分者有8人,但有4位同學(xué)僅得4分。

存在的問題:答非所問,不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少;字跡潦草,卷面馬虎。

5、作文得分情況及簡析。

表六:作文得分情況統(tǒng)計(jì)表。

應(yīng)得分2500實(shí)得分1725。

人均得分34.5.5平均失分。

及格人數(shù)47人占比例94%。

優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%。

從表中可看出,作文及格率較高,而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看,作文存在如下問題:

一是審題不清,有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文;二是文章內(nèi)容空洞,言之無物,結(jié)構(gòu)雜亂,文理不通;三是文章無自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感;四是很多試卷字跡潦草,卷面馬虎,標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范,錯(cuò)別字、病句多;五是有的考生認(rèn)識能力不強(qiáng),文章體現(xiàn)的思想欠健康,如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”,是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

基礎(chǔ)不牢地動山搖,這略帶夸張的話,說明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中,我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固,字不會寫,音不會讀,標(biāo)點(diǎn)不會打。新課程改革,給語文教學(xué)帶來了生機(jī),但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透,甚至理解有偏差乃至錯(cuò)誤,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)而片面追求所謂的新,活的教學(xué)傾向在蔓延,這種過分追求形式的浮躁,不僅使基礎(chǔ)知識的教學(xué)落空,而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請你記住:無論怎樣改革,不管什么理論,基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受的科學(xué)方法。

2、注重積累,培養(yǎng)能力。

語文成績的好壞,語文能力的高低,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎(chǔ)是否扎實(shí),沒有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力,是很難達(dá)到“出口成章”,“依馬可待”的高水平的。積累,一要注重語言的積累,文章中的一些精美語言要能記住,特別是一些要求背誦的課文,一定要背誦;二要注意材料的積累,只有積累一定的素材,作文時(shí)才不會搜腸刮肚卻依然無話可說。積累,還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,讀書時(shí)做到不動筆墨不讀書,圈圈點(diǎn)點(diǎn),作讀書筆記本,寫讀書心得。只有注重積累,并在積累中思考運(yùn)用,方能使學(xué)生語文成績和語文能力雙雙提高;也只有夯實(shí)基礎(chǔ),注重積累,才會靈活運(yùn)用,綜合創(chuàng)新。

3、交給閱讀方法,學(xué)會分析概括。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生學(xué)了很多課文,但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章,他還是不會。原因是什么,大體來說,一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,遇到未學(xué)過的文章,特別是較深的文章,讀不懂;二是在我們教學(xué)中,很多老師注重答案的傳授,而少了過程和方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)中,我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生,在某種程度上說答案并不重要,重要的是獲取答案的方法、途徑和過程。具體來說,要弄清這個(gè)問題,要獲取這個(gè)答案,科學(xué)的思考方法是什么?從何處下手?要分幾步?在這幾步中,哪一步是關(guān)鍵,哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生勢必會形成一種良好的思維習(xí)慣,進(jìn)而演變成一中能力;也只有這樣,學(xué)生才不會花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué),就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則,要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法:先整體把握文章,整體把握,把握什么?怎樣把握?教師要思考,歸納;然后,是根據(jù)題目要求,進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案,要聯(lián)系上下文去推敲,做到詞不離句,句不離篇,切忌憑空亂想。

4.恰當(dāng)傳授作文的基本知識,注重文體訓(xùn)練。

話題作文,具有開放性的特點(diǎn),它更便于學(xué)生展開豐富的想象,廣搜自己生活的經(jīng)歷,自由發(fā)揮自己的寫作特長;但如果我們把握不好,勢必使學(xué)生作文信馬由韁,內(nèi)容上海闊天空,不知所云;寫法上不倫不類,不知何種文體。從這次考試中就可看出,學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺失,不會審題,不知道記敘文的基本程式,結(jié)構(gòu)散亂。因此,在作文教學(xué)中,我們既要追求一種開放性,但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗?,概言之要將開放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察,體驗(yàn)抒寫真情實(shí)感的同時(shí),適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓(xùn)練中,還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程,結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練,如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識未過關(guān),相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過關(guān),動輒就是“某某為話題寫一篇文章,文體不限”來進(jìn)行訓(xùn)練,那是對學(xué)生有害的。

5、明確初中教學(xué)目標(biāo),具有完整的知識體系。

初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二:一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ);二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛,后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因此,在今年的考試命題中,在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考(湖南卷)的題型,主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題;字音、字形放在具體的語境中去考查;對寫作特點(diǎn)簡析,脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。

為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí),我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩?,做一做高考題目,清楚高中語文教學(xué)的重點(diǎn),這樣在教學(xué)中才會著眼長遠(yuǎn),明了取舍;二是隨著普十二即將來臨,屆時(shí)需大批高中教師,適當(dāng)看一看高中教材,適當(dāng)做一做高考題,也為今后從事高中語文教學(xué)作好準(zhǔn)備。

語文期末考試分析總結(jié)篇四

五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好,平時(shí)的積累量不足,尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。

這次考試122人,總分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,優(yōu)秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析:

本次語文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型:基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的.訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實(shí)踐是猜字謎。

5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。

本次習(xí)作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析:

1、基礎(chǔ)積累。

這個(gè)題型包括看拼音寫詞語、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹,教師強(qiáng)化比較到位。

2、綜合實(shí)踐。

這題是猜字謎,很多學(xué)生猜不出,或者是亂寫理由,所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來看,做得不夠理想,尤其是找方位詞,平時(shí)較少接觸,加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析,所以,此題出錯(cuò)率較高。

4、習(xí)作。

寫一篇讀后感,這個(gè)作文,雖然在本冊書中學(xué)過,但是學(xué)生掌握的不夠好,沒有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來寫,所以得分較低,作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足:

從學(xué)生做題的整體情況來看,學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏。

對于閱讀教學(xué),語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性,還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時(shí)候,又成了大海撈針,不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施:

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫,確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實(shí),嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀,巧訓(xùn)練,感受語言的豐富性,形象性,體會不同的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗(yàn)生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,寫日記,多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材,才能寫出好的作文。

語文期末考試分析總結(jié)篇五

這一份期末考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功??季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎(chǔ)知識的考查,突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

本試題滿分為150分,考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實(shí)踐等幾個(gè)方面,很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語穿插其中,如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下,讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空,難度較大。學(xué)生得分不大理想。

3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。

4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語,可適當(dāng)改動標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題,這里的四分很容易失掉??梢妼W(xué)生讀題能力很差。

5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,很大程度上影響學(xué)生的答題,熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。

6、綜合性實(shí)踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實(shí)踐活動。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn)。

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題:答非所問,不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少。

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》,并且古詩的選用難度也很適合,沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí),但學(xué)生差不多沒記憶了,學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單,得分較理想。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么?短文中沒有直接答案,需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯,學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語,語句不通,語言匱乏,缺乏文采。

作文的評卷中,本人覺得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動,這樣一來和后面試場的b班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。

1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲備,了解考場作文的技巧。

總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!

語文期末考試分析總結(jié)篇六

第二學(xué)期七年級期末質(zhì)量監(jiān)控考語文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫作三大部分,既立足基礎(chǔ),又注重能力,特別是側(cè)重于閱讀能力、寫作能力的考查,以此衡量初中學(xué)生達(dá)到的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。試題彰顯語文學(xué)科特點(diǎn),密切知識的積累與實(shí)際運(yùn)用能力的結(jié)合,語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的相融合,具有明確的教學(xué)導(dǎo)向。

今年試題特點(diǎn)突出三個(gè)字:知識面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,為其提供較大的選擇空間,使之學(xué)習(xí)能力得以充分地發(fā)揮。

現(xiàn)代文總分30分,學(xué)校年級均分24.46。說明文閱讀:考本為竺可楨《大自然的語言》中的一個(gè)文段。題量有5,題分14分。學(xué)生平均分10.91,得分率78.21%??急臼羌葌鹘y(tǒng)又具有代表性的說明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語言的揣摩與體會,考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡短,題目難易適中,有一定的靈活性,側(cè)重于文本理解、鑒賞能力的考查。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)篇目,又是選自于課內(nèi),學(xué)生對考本較為熟悉,但總體得分較差,試卷中也反映出一些比較普遍的問題:

記敘文閱讀:題量有5,題分16分。學(xué)生平均分13.45,得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對文本閱讀找不到感覺,讀死書的現(xiàn)象嚴(yán)重,思維不夠靈活,不懂得轉(zhuǎn)彎,得分率不高。特別是21題得分率很低,失分最嚴(yán)重,它要求學(xué)生回答本文運(yùn)用了什么記敘方式?而學(xué)生對記敘方式的不理解,分不清寫作手法與修辭方法,表達(dá)方式的區(qū)別,導(dǎo)致本題答的不好,可以說是五花八門,抒情,排比,欲揚(yáng)先抑等等,第19小題有些學(xué)生可能沒有仔細(xì)審題,要求用簡潔語言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡潔概括,的要求,明確文中寫的是哪三件事,僅有極少的寫其他事。主要失誤在講述誰的事和怎樣用動賓短語講述這兩個(gè)點(diǎn)上,具體表現(xiàn)在:敘述主體與敘述對象混淆;有的是表述不規(guī)范導(dǎo)致的;或?qū)杉潞喜⒊梢痪涞?,在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。

語文期末考試分析總結(jié)篇七

今后教學(xué)中,應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫,提高課堂教學(xué)效率,重視基礎(chǔ)。對識字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主,讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用,對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力,學(xué)會變通,舉一反三??荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式,但不能做為評定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文,更要會用語文,生活中處處有語文,將語文課堂延伸到課外。

語文期末考試分析總結(jié)篇八

這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn):

(一)題型完備,覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題,六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力,理解能力,概括、分析能力,綜合運(yùn)用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。

(二)體現(xiàn)課改,指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局,將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題,通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作,既有高考話題作文的要求,又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。

(三)激發(fā)信心,重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中,直接出自必修一教材的就有18分,占50%的比重。這樣,一方面有利于課堂教學(xué),另一方面對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵(lì)作用。全年級及格率78%,多數(shù)同學(xué)得分在100分以上。可人的成績可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

(四)課內(nèi)課外,相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一,對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊,教學(xué)任務(wù)重的情況下,如何對待語文讀本。

當(dāng)然,本次命題中也存在知識點(diǎn)重復(fù),18、22題,兩題考文學(xué)常識,雖然,形式不同,側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯(cuò)誤,15、16題;個(gè)別地方有錯(cuò)別字、符號標(biāo)注不對;賦分不合理,第8題12句默寫,只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中,必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,集體合作的精神。

通過答題情況及得分對比分析看,主要存在以下問題:

1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語文考試中扣書面分的`.力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。

2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足,作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì),答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。

加強(qiáng)備課組的合作意識,提高課堂效率,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作,力爭期末考試成績有一定的提高。

1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。

3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo),提高學(xué)生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。

4.通過《40分鐘課后練》,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì),克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?/p>

5.找出一些時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,結(jié)合所學(xué)知識,思考創(chuàng)作。

總之,在下一階段的學(xué)習(xí)中,根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn),采取合適的方法,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對策,查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

語文期末考試分析總結(jié)篇九

本次期中考試由本部命題,整份試卷按照高考試卷的模式出題,所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題,試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密,縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分(且分布范圍及廣,涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容),對學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力要求很高??梢苑Q得上是一次高考的模擬考,學(xué)生成績較差也是意料之中的事情。

1、語文基礎(chǔ)知識太弱,平時(shí)不注重積累,缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題,全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時(shí)的積累,有些平時(shí)早讀材料中的出現(xiàn)過,練習(xí)中遇到過的知識點(diǎn)還是未能及時(shí)鞏固。

2、閱讀能力太差,看不懂文章,審題不明,對主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。

3、聽課效率低,只會死學(xué)死用,不會靈活運(yùn)用。

4、課外閱讀面太窄,很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣,單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力,這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng),沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累,能力提高談何容易。

5、寫作素材及其陳舊,幾個(gè)事例炒來炒去,學(xué)生肚子里沒“油水”。

1、強(qiáng)化學(xué)生樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念,盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督,每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。

3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的答題能力,提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。

語文期末考試分析總結(jié)篇十

大家好!今天下午我們在這里進(jìn)行期中考試總結(jié)會。學(xué)校委托我對期中考試進(jìn)行分析。借此機(jī)會,對去半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以便于總結(jié)得失,使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。

一、前段教學(xué)工作取得成績的原因。

從開學(xué)到現(xiàn)在,從高一到高三,我們的教學(xué)秩序是穩(wěn)定的,我們的教學(xué)氛圍是積極向上的。我們的教師和同學(xué)都得到了較大的提高。高三同學(xué)在通向大學(xué)的道路上沖刺著;高二同學(xué)在通向高三的道路上奔跑著;高一同學(xué)在進(jìn)入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心,本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé),他們懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神,在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大,但老當(dāng)益壯,除了教學(xué)外,還擔(dān)任著班主任、年級主任、教研組長,為年輕教師樹立了良好的榜樣;楊老師、王老師都三個(gè)年級課,但他們教學(xué)認(rèn)真,不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾,把教學(xué)工作放在第一位,默默無聞地奉獻(xiàn)著??梢哉f,正是師生們的這種積極向上精神,才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、前段教學(xué)中存在的.問題。

從高三期中考試及高一二期中考試中,我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題,值得我們關(guān)注:

(1)、就高三來說,我們的尖子生還不夠突出,與我們的目標(biāo)還有距離,需要在教學(xué)中逐步提高,使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力,在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

(2)、就高一二來說,總分能夠進(jìn)入縣定名次的同學(xué)還不夠多,需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績,促使更多的同學(xué)進(jìn)入縣定名次。

(3)、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例,每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科,差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”,需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。

(4)就高一來說,新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng),高一同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步激發(fā)。

三、對年前教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議。

1、牢記學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

現(xiàn)在我們的狀況是高三學(xué)習(xí)氛圍和主動性比高二強(qiáng),高二比高一強(qiáng)。離高考越近,目標(biāo)越具體,主動性就越強(qiáng)。因此,對于高一同學(xué)來說,首先要訂立學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可大可小,可遠(yuǎn)可近,但不可無目標(biāo)。考學(xué)是目標(biāo),學(xué)知識也是目標(biāo)。每過一個(gè)階段,問一問自己,距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn),還需要在哪些方面下功夫。如此,才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。

我們說教學(xué),離不開兩個(gè)字,教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說,學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的,積極學(xué)和被動的學(xué),效果是截然不同的。因此,對于每一位同學(xué)來說,都要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講,積極開動腦筋思考,課后進(jìn)行鞏固,遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討,和老師交流。只有這樣,才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學(xué),我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學(xué)習(xí)主動性和針對性,為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成,從未認(rèn)真思考過,作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。

2、搞好培優(yōu)補(bǔ)差。

在保持總成績的前提下,培養(yǎng)優(yōu)科補(bǔ)習(xí)差科。前面講了,每個(gè)同學(xué)都有差科,差科補(bǔ)不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨,把自己的信心拉掉。那么,如何補(bǔ):

(1)、前提是靠自己,訂好計(jì)劃,慢慢來,爭取逐步提高。

(2)、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點(diǎn),強(qiáng)化基礎(chǔ),不追求偏難題??荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

(3)、適當(dāng)傾斜,每天固定時(shí)間溫習(xí)這個(gè)學(xué)科。做些題,對對答案,不理解向老師請教。對于這個(gè)學(xué)科,盯住不放。以問題來帶知識,牽出不懂或不會的教材知識。

(4)、持之以恒,每天不需要投入多少。貴在堅(jiān)持,三年中會有提高。張全國,現(xiàn)在蘭州大學(xué)上研究生。入學(xué)時(shí)英語差,現(xiàn)在不差,差了上不了研究生,這個(gè)同學(xué)有毅力。

3、充滿信心,相信自己。

我們的同學(xué)由于種種原因,缺乏信心,總認(rèn)為自己不行,有很強(qiáng)的自卑感。天生我材必有用,成績差一點(diǎn)不要怕,要有信心去改變。三一班后面有句:心態(tài)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定人生。要不斷激勵(lì)自己,鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說,老師我就沒有想到我能考上大學(xué)??即髮W(xué)并不難,貴在相信自己、貴在堅(jiān)持?!拔也皇亲顑?yōu)秀的,但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上,我就很受感染。因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)在學(xué)校里確實(shí)變了,尤其是從高一到高二、高三,這就是教育的力量,這是自信心被培養(yǎng)起來了。

4、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì),良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的,但優(yōu)秀的人一定是有良好習(xí)慣的人。他知道輕重緩急,他知道如何去學(xué)習(xí),他知道安排課前的預(yù)習(xí),他知道記下講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn),他知道對知識進(jìn)行歸納和總結(jié),他注重在學(xué)習(xí)中尋找方法和規(guī)律,他知道建立個(gè)錯(cuò)題庫,他知道搞個(gè)糾錯(cuò)本??傊?,他在學(xué)習(xí)上是個(gè)有心人。這種良好的習(xí)慣,要從高一做起,培養(yǎng)好了,終生受益。

5、注意勞逸適度,提高效率。

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,靠的不是一時(shí)的激情。從態(tài)度上要端正,從方法上要講究效率,向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說,大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個(gè)別同學(xué)在課堂上睡覺,沒有把黃金時(shí)間把握位。我們倡導(dǎo)一種積極活潑的生活,學(xué)習(xí)時(shí)積極投入地學(xué),運(yùn)動時(shí)放開地玩。我們要合理利用時(shí)間,以提高學(xué)習(xí)效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學(xué),入學(xué)即?!睉?yīng)該給我們有所啟示。

總之,高三年級一個(gè)月后就要進(jìn)行“一練”,高一二年級兩個(gè)月后就要進(jìn)行期末考試了。希望我們的同學(xué)都能夠牢記目標(biāo),挖掘自身潛力,爭取更大的進(jìn)步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由,要為成功找方法”,讓我們共同努力,采用有效措施,為我們的成功而奮斗吧!

語文期末考試分析總結(jié)篇十一

一、試卷分析:

本次測試卷,題型多樣,內(nèi)容豐富,考察面廣,難易適中?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題,特別注意題型的多樣性,既有對基礎(chǔ)知識的考核,也有對課外積累、變換句式、閱讀、習(xí)作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個(gè)知識點(diǎn),能對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力進(jìn)行全面評價(jià)。試題注重檢測學(xué)生對知識的積累,如詞海泛舟、課文回放等題型。

二、成績分析:

本次參考人數(shù)為22人,總分1622分,人均77.24,優(yōu)秀率33.33%,及格率95.24%,學(xué)困率0.

從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實(shí),字詞掌握較好,在“句子營地“里面有少部分學(xué)生出錯(cuò),有失分現(xiàn)象,可能也是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練太少吧。課內(nèi)閱讀較好,基本上能很好的完成,但有錯(cuò)字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高,失分較多,14分的題多數(shù)同學(xué)才得了5、6分。還有個(gè)別同學(xué)沒有好好審題,習(xí)作內(nèi)容較亂,沒有條理。從總體看,學(xué)生卷面答題的整潔程度比以前好了很多,特別是習(xí)作,寫得比較整齊。

三、改進(jìn)措施:

1、努力學(xué)習(xí)新理念,積極實(shí)踐新課程,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂!“興趣是最好的老師”。

2、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,組織小組合作學(xué)習(xí),組員之間取長補(bǔ)短,互相比賽,常常聽寫,加強(qiáng)督促。語文的學(xué)習(xí),字詞是基礎(chǔ)。

3、幫助學(xué)生加強(qiáng)語言文字的積累,多讀多背,積累優(yōu)美詞句,凡要求背誦的課文和段落要達(dá)到能默寫的程度。

4、加大寫字教育力度,小組互評,力求書寫正確、美觀!

5、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,形成語感,深入體會作者的思想感情,努力完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多多地進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大知識面,積累語言。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”。讀的書多了,寫作文自然也就不成問題了。

6、培優(yōu)扶差,有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),促使差生成績提高,使優(yōu)等生更優(yōu)秀,使差等生趕上來,中等生成績穩(wěn)步前進(jìn)。

語文期末考試分析總結(jié)篇十二

期末考試過后,我獨(dú)自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點(diǎn)兒也高興不起來,因?yàn)榕缕谀┛荚嚳荚伊?。所以整天就只想著自己不會出錯(cuò)、粗心大意,分?jǐn)?shù)要保持原有優(yōu)勢等等。

最終,成績出來了,真的不出我所料,幸運(yùn)女神并沒有降臨在我身上她只對我說:“一分耕耘,一分收獲。所有的一切,都是你一手造成的,要不要亡羊補(bǔ)牢,由你自己決定?!苯又?,把失望和后悔留給了我――比上學(xué)期總分下降了70多分。

我久久佇立在原地,把目光投放在試卷上,一次又一次地漫濕了我枯干的心靈,這一結(jié)果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵,使他失去了往日的色彩,信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠(yuǎn)長眠于地底深處。

為了拯救這朵懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法,所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為此,我決定;做到以下幾點(diǎn):1、課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不懂的問老師或同學(xué),有一些實(shí)在不懂的地方標(biāo)上記號,做到心中有數(shù);2、上課認(rèn)真聽講,把思路跟著老師走,如果還不懂,可以等下課問老師同學(xué),在認(rèn)真聽講同時(shí)還要把自己認(rèn)為重要的地方勾畫或抄下來。3、課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背的背下來。4、獨(dú)立完成作業(yè),認(rèn)真完成,不抄襲5、訂正,嚴(yán)肅的對待每一次考試。

做到了這些我相信在下次考試后幸運(yùn)女神還會回到我身邊。

今天,已經(jīng)是期末考試后第4天了,可是我的心情還是久久不能平靜……。

1月5日是我們迎來期末考試的第一天,也是我最興奮的一天。我們第一場考完數(shù)學(xué),感覺挺不錯(cuò),順順順利利地做完題,接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩遍,確定全對之后,離交卷還有二十分鐘,這時(shí)的我心中一直有一個(gè)希望:數(shù)學(xué)我絕對能拿滿分。(數(shù)學(xué)老師給我制定的分?jǐn)?shù)是100分)當(dāng)我們交完卷離開考場之后,我飛快地跑到數(shù)學(xué)老師辦公室給老師對題。先對應(yīng)用題,嗯,不錯(cuò)!接著又對計(jì)算題、判斷題、選擇題……結(jié)果和老師的答案一模一樣。耶!我全對!我高興地手舞足蹈。這時(shí)我看到還有一些同學(xué)因?yàn)閷Υ鸢赴l(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已。1月9號,成績終于出來了。

“方一凡,98!”老師念到了我的名字。

“98”?我沒有聽錯(cuò)吧?我不敢相信98是我的分?jǐn)?shù)。老師是不是看錯(cuò)了?我不敢相信,也不得不相信。

此時(shí)我手中拿著卷子,腦子里一片空白。

我暈,為什么會是“98”?這個(gè)數(shù)字太打擊人了。我拿著試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2”。我簡直不敢相信自己的眼睛,應(yīng)用題的第一題,式子、步驟一步一步寫得都很詳細(xì),答案正確,結(jié)果最后一步答的時(shí)候沒有答完整,就這平白無辜扣了我2分。

作文是我的`強(qiáng)項(xiàng),得了滿分。

我自問:是不是自己太清高?是不是認(rèn)為自己自命不凡?是不是平時(shí)就沒有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣?哎,一言以蔽之,都怪我平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎。

“考試,就是要清除我們那清高的心,不經(jīng)過考試,我們會自命不凡,不再反思,也會停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點(diǎn)抖漏出來,讓我們進(jìn)行深刻反思增加進(jìn)取的熱情,努力奔向成功。你說是嗎?”媽媽的話引起了我的深思。

語文期末考試分析總結(jié)篇十三

本次考試使用的是高三二輪模擬試卷,這張?jiān)嚲韺τ诙叩膶W(xué)生來說,有一定的難度,首先是知識學(xué)習(xí)還不夠全面,其次是知識還沒有全面復(fù)習(xí),學(xué)生的進(jìn)步空間非常大。綜合學(xué)生的考試成績,我做出如下總結(jié):

1、理科素質(zhì)班平均分66。78,普通班平均分53,均比預(yù)期略低。

3、中間層人數(shù)高度密集60——70分28人;50——60分59人。

4、后進(jìn)面比較大:50分以下低分人數(shù)113人。

5、各班成績相對比較平衡。

各題得分與同類班級對比:

(1)選擇題得分比較理想。

(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。

(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。

以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:基礎(chǔ)知識的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視,面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。

1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。

2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料,將其合理分配到每天的訓(xùn)練中,提高對舊知識熟悉的同時(shí),提高對數(shù)學(xué)思想的把握。

3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析能力,讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力,做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。

4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!),切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力,強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。

語文期末考試分析總結(jié)篇十四

語文:在小學(xué)的時(shí)候,這一科還是我的強(qiáng)項(xiàng),但到了初中這一科就變成了我的薄弱科目之一,因?yàn)樗赖幕A(chǔ)知識題有所減少,而活題變多了。

第一部分,基礎(chǔ)知識題丟了三分。材料題,應(yīng)該注意答題完整,要把時(shí)間也答上。批注題要注意用詞準(zhǔn)確,這次因?yàn)橛迷~不準(zhǔn)確就丟了兩分,就連時(shí)間描寫這樣的搞笑名詞都飛到了我的答題卡上,真是不應(yīng)該。

第二部分,現(xiàn)代文閱讀失分較多,二十八分只得了十分。因?yàn)榇痤}的時(shí)候比較蒙圈,根本就不知道從哪下手,從哪方面答,以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀。

第三部分,古詩文閱讀答的總體來說還不錯(cuò),但要記住“名詞性詞組羅列”這個(gè)專業(yè)術(shù)語。

第四部分,作文有大幅度提高。

數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)這一科我的基礎(chǔ)比較弱,但這一次還是比原來有進(jìn)步小學(xué)20xx秋季學(xué)期期末試卷分析小學(xué)20xx秋季學(xué)期期末試卷分析。

第十八題的六分丟的很虧,連方程都能算錯(cuò)。但這道題做錯(cuò)還是因?yàn)槿鄙俅痤}技巧,沒有想到把因數(shù)乘到分子上。

壓軸大題應(yīng)該繼續(xù)練,提高思維能力。

英語:這次考試扣的分有的不應(yīng)該錯(cuò),是因?yàn)閼B(tài)度問題失分。

第五十七題和五十九題都是因?yàn)榭村e(cuò)了人稱,導(dǎo)致用錯(cuò)了動詞和助動詞——主語是單三,動詞忘了加s;主語是第一人稱,助動詞卻用了。

政治:這一科我真的也挺無語的了,但總體來說還算是有進(jìn)步。

選擇題失分較多,但略有進(jìn)步,需繼續(xù)提高。辨析題仍然需要多練習(xí),大題答題要注意練習(xí)知識點(diǎn)。

歷史:歷史這次可以考高分,可是只考了九十三分。

我認(rèn)為這次最虧的就是第四十二題了,題目問的是那幾個(gè)人所創(chuàng)立的學(xué)派,我卻偏偏“別出心裁”“獨(dú)樹一幟”地答了一堆他們的主張,導(dǎo)演了一場答非所問的悲劇。

地理:這是我七科中最擅長的一科,可是這次考試我卻沒有發(fā)揮好。因?yàn)檫@次我是完全可以的滿分的,卻只考了九十七分。

生物:不用說,生物是我最頭疼的一科了,但這一次考的有所進(jìn)步。

選擇題扣了十分,大多數(shù)都是基礎(chǔ)問題 ,需要多理解。相關(guān)組合題扣了兩分,我以后應(yīng)該信任一點(diǎn)兒小公雞,因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候我用小公雞猜的是對的,但是我因?yàn)橛X得太不靠譜了,就把他們兩個(gè)顛倒了過來,結(jié)果反而錯(cuò)了。分析探究題需要答題完整。

總體來說,這次考試考得不太好,但是我已經(jīng)把我這個(gè)階段的問題找出來了,我相信我下一次一定能客服這些問題!

語文期末考試分析總結(jié)篇十五

20__年2月4日,小學(xué)期末考試及評卷工作圓滿結(jié)束,由于各級領(lǐng)導(dǎo)重視,監(jiān)考、評卷教師認(rèn)真負(fù)責(zé),整個(gè)考試及評卷工作基本順利。

按照鎮(zhèn)中心校本期制定的教師考評辦法,中考不再全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織,每期全鎮(zhèn)只組織一次統(tǒng)考,同時(shí)調(diào)整了師生的考評標(biāo)準(zhǔn),減輕了教師的壓力,給教師提供了更多的專業(yè)學(xué)習(xí)提高時(shí)間,教師鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n的風(fēng)氣更濃,學(xué)習(xí)運(yùn)用新教法的主動性、積極性更高,課堂教學(xué)效率不斷攀升,全鎮(zhèn)教育教學(xué)的良性循環(huán)基本形成,學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)一步提高。

進(jìn)入元月份以來,“兩基”迎驗(yàn)工作要求高、任務(wù)大、時(shí)間緊,但全鎮(zhèn)沒有一所學(xué)校、一個(gè)教師因此而影響正常的教學(xué),全是利用課余時(shí)間加班加點(diǎn),充分體現(xiàn)出教師高度的責(zé)任心和使命感,保證了本期教學(xué)工作的圓滿完成。

這次期末考試,三至六年級除語、數(shù)、英學(xué)科外,又新增加綜合學(xué)科,包括思品、科學(xué)、社會、自然等課程,幾乎使每一位教師都增加了新的考試學(xué)科,部分教師同時(shí)兼有四、五門考試科目,教師的復(fù)習(xí)任務(wù)比較重,但為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),全鎮(zhèn)教師無怨無悔,綜合學(xué)科和語、數(shù)、英一樣,都考出了優(yōu)異成績,由于綜合學(xué)科第一次組織統(tǒng)一考試,中心校本期只納入對學(xué)校的考核,暫不計(jì)入鎮(zhèn)級教師考評。

各小學(xué)對優(yōu)生培養(yǎng)都非常重視,這次期考有北厥山、西車、思平、尹小、南灘、大中原六所小學(xué)優(yōu)生比例在10%以上。

小學(xué)分項(xiàng)測試是促進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段,大部分學(xué)校都比較重視,尹小、婁下、西車、澗口、李村、思平、大中原、北厥山等小學(xué)及時(shí)到中心校復(fù)印試題。按時(shí)上報(bào)測試成績和總結(jié)的學(xué)校有:尹小、東車、開方口、李村、西車、大中原、婁下、濁玉、澗口、澗西等10所小學(xué)。

對學(xué)校的考評,按語、數(shù)、英一科優(yōu)秀記5分,思品、科學(xué)、社會、自然每個(gè)小學(xué)科一科優(yōu)秀記2分的原則,評出東車、大中原、北厥山、思平、尹小、南灘六個(gè)先進(jìn)單位。

語文期末考試分析總結(jié)篇十六

谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對基本物理概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生對物理生活現(xiàn)象的觀察,思維能力,體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,能反映八年級上冊物理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系,特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,符合對這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識和重要知識的考查。

秋季教學(xué)時(shí)間較長,在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課,顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長,試題會偏難,考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題,可考試試題卻偏易,現(xiàn)在看來,試卷的正面3頁行間距太大,全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識,即對基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)不夠,區(qū)分不夠,卻一味練習(xí)中檔題。

1、填空題:其12小題,計(jì)25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情況較差的是3、6、8,如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類,一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯(cuò)誤,對基本物理知識點(diǎn),識記不到位。

2、選擇題:共10小題,計(jì)20分,學(xué)生完成情況較差的是2、3、8,如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清,區(qū)分不明。

3、作圖題:4小題、計(jì)10分,表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多,如作ab的像,有部分學(xué)生將虛像ab畫成了實(shí)線錯(cuò)誤。

4、實(shí)驗(yàn)題:共7小題,計(jì)45分。本題分值較大,考查了上冊聲的減弱,平面鏡成像,凸透鏡成像規(guī)律,物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn),由于本題綜合性較大,具有一定的分析能力,學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識和電流表使用中存在問題。

1、改變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材,加強(qiáng)對課本中小實(shí)驗(yàn),插圖的交流與討論。

2、強(qiáng)調(diào)知識的整體框架,并形成知識體系,強(qiáng)調(diào)對電路圖的識圖和分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生對基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問題的能力,特別是下學(xué)期對公式的變形和應(yīng)用,通過參與,討論、分析來增長學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語文期末考試分析總結(jié)篇十七

這次的期末考試分?jǐn)?shù)很不理想。語文和數(shù)學(xué)都考了97分,還沒有原來認(rèn)真呢!

語文考97分是因?yàn)?,剛開始的看拼音寫漢字錯(cuò)了。錯(cuò)的那個(gè)是守望這個(gè)詞有一些偏僻,我們沒有復(fù)習(xí)到。所以,我被扣了2分。然后就是七上八下這個(gè)詞語沒有理解好。被扣了1分。

數(shù)學(xué)是因?yàn)榇中?,才考?7分。一個(gè)是因?yàn)榇鸢赋e(cuò)了,扣了1分。另一個(gè)是因?yàn)闆]有抄余數(shù)扣了1分。最后是因?yàn)樽屵x對錯(cuò),我選錯(cuò)了,被扣了1分。

以后我一定有更加認(rèn)真!

語文期末考試分析總結(jié)篇十八

本次期末考試試卷不僅考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,而且考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,難易適度,是一份很不錯(cuò)的試卷。

一、考試的基本情況:

本次考試二年級共有43名學(xué)生參加考試,及格率93.02%。

這次考試共設(shè)計(jì)六道大題,包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題。從卷面來看,大多數(shù)學(xué)生的字跡工整,卷面整潔,書寫非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)。

三、具體分析。

第一大題填空方面:學(xué)生只要是對平時(shí)課堂上所教授的內(nèi)容完全理解這道題就沒有任何問題了,大部分同學(xué)都得了滿分。本題滿分30分,大部分學(xué)生都取得了28分以上的好成績。

第二大題選擇題:第4題出錯(cuò)的較多,平時(shí)練習(xí)只是每題一個(gè)選項(xiàng),這題兩個(gè)選項(xiàng)有的孩子漏選,導(dǎo)致失分。第6題關(guān)于坐船問題,有個(gè)別同學(xué)沒有掌握導(dǎo)致失分。

第三大題判斷:出錯(cuò)的孩子都是不認(rèn)真讀題,沒有更好的看題,平行四邊形不屬于軸對稱圖形,沒有完全理解就動手做導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第四大題計(jì)算。分為:口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算,這里重點(diǎn)是學(xué)生對四則運(yùn)算的理解和先后運(yùn)算順序??谒阒惺Х州^多,整百整千的計(jì)算以及混合計(jì)算出錯(cuò)較多,口算能力不強(qiáng),學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。脫式計(jì)算以及除法豎式計(jì)算中,做題不認(rèn)真,橫式不寫結(jié)果以及運(yùn)算順序不正確,導(dǎo)致失分,應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

第七大題解決問題。個(gè)別同學(xué)單位不寫失分,計(jì)算出錯(cuò)失分,大多數(shù)同學(xué)能夠很好的完成題目。

四、存在的問題及原因:

1.個(gè)別學(xué)生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2.少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,具體反映在第四五題,學(xué)生運(yùn)用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進(jìn)措施:

1.注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

2.數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3.經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4.在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,課堂上精講多練。練計(jì)算、分析、解決、口語表達(dá)能力,以小組為單位,同等生互相學(xué)習(xí),優(yōu)等生帶動學(xué)困生學(xué)。給那些沒有課后鞏固新知環(huán)境的學(xué)生提供便利。

語文期末考試分析總結(jié)篇十九

1、重視基礎(chǔ)知識和基本潛力的考查。

試題覆蓋面廣,全卷共分為用心抄寫、基礎(chǔ)知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個(gè)大題,涉及到的知識和潛力有:讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作、課外知識閱讀等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和務(wù)必具備的基本潛力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題依綱靠本,不出偏題、怪題,大部分為課內(nèi)知識,如所考查的字詞,都是上冊語文課本上的生字新詞,所占分?jǐn)?shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn),所占分?jǐn)?shù)為15%;第三大類型為課內(nèi)外閱讀,所占分?jǐn)?shù)為13%;習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為25%。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng),了解學(xué)生語文知識的積累狀況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的潛力。

3、試題具有必須的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第三大題口語交際,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,為半命題作文,主要寫一次小學(xué)生成長過程中起到激勵(lì)或鞭策作用的生活經(jīng)歷,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作潛力和必須的生活積累,就應(yīng)是有話可說,有情可抒的。

二、學(xué)生答題狀況。

全班34名學(xué)生參加考試,語文科的平均分?jǐn)?shù)為86.76分,及格率為100%,優(yōu)秀率為86.11%,總體來看,學(xué)生的成績比期中有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。

現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題狀況簡述如下。

第一部分:基礎(chǔ)知識。

這部分共5小題,滿分為34分,得分較高的是第2、4題,得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中,能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好,而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中,多數(shù)學(xué)生未能決定出詞語“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空,好些因字的書寫錯(cuò)誤而失分,很不就應(yīng)。

第二部分:口語交際。

本大題考察了學(xué)生對課本知識的理解潛力和靈活運(yùn)用潛力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學(xué)生都能寫出自己的看法,但語言組織還不夠完整,得滿分的同學(xué)還不夠多,今后對學(xué)生在語言的表達(dá)方面還應(yīng)加大訓(xùn)練。

第三部分:閱讀短文,回答問題。

這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為13分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,學(xué)生對于分析感悟,個(gè)別人回答的不太準(zhǔn)確,對課文的體裁掌握不夠準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析,共5小題,第3、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng),顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。

三、反思與對策。

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生透過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累超多的知識和信息,知識積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去,透過超多的語文實(shí)踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語文潛力不斷提高。而積累和運(yùn)用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依靠老師,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的習(xí)慣,爭取使每個(gè)同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識,并能認(rèn)真、完整的書寫。

3、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力提高我班學(xué)生的作文潛力,從而到達(dá)整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

語文期末考試分析總結(jié)篇二十

20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試總結(jié) 按照教體局的安排,我鎮(zhèn)20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試如期進(jìn)行,小學(xué)并在張集小學(xué)進(jìn)行集中評卷、算分、登分。這次考試學(xué)生全員參加,各學(xué)校輪流改卷,寧平一中片領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校察看考試情況。由于組織嚴(yán)密,各有關(guān)人員重視,使這次考試順利進(jìn)行,現(xiàn)將考試成績總結(jié)如下:

首先,我們的五年級為例,我們?nèi)〉昧撕芎玫难a(bǔ)差效果。語文合格率為100%,數(shù)學(xué)也只剩一個(gè)58分,六4班從期中時(shí)十多分的差距縮小到6分,全班從期中的10個(gè)不及格到現(xiàn)在的3個(gè)不及格,上升幅度之快與教師的全力補(bǔ)差密不可分。

其次,我們的英語有上升的趨勢。我們?nèi)?、四英平均分全鄉(xiāng)第一,五英、六英整體上升。特別是三英與期中相比,進(jìn)步很大,這與張春紅老師所付出的努力分不開,與三年級教師的合作分不開,從期中后的進(jìn)步看,本學(xué)期一切步入正軌,我們有信心再上一個(gè)臺階。

第三,本次考試中出現(xiàn)了一、二、四、五等各科較為平衡和名次靠前的班級,我們幾個(gè)優(yōu)勢班級形成,班級中三科注重平衡,教師所教的級科也注意平衡。如一年級的語文、數(shù)學(xué),二年級的數(shù)學(xué),四年級的數(shù)學(xué)還有我們不論是專職的還是兼職的英語教師,一個(gè)人帶兩個(gè)科目或兩個(gè)班級均能同樣用力,不厚此薄彼,齊頭并進(jìn),特別是復(fù)習(xí)期間很辛苦,很不容易。

第四,我們的新教師有進(jìn)步。左雪勤老師從期中時(shí)十幾個(gè)不及格補(bǔ)了只剩兩個(gè),很不容易,張冬梅老師所帶的三年級英語也從原來均分差距7分縮小到2分多,這一方面反映了我們新教師的業(yè)務(wù)水平在提高,另一方也反映了我們補(bǔ)差工作取得了很好的效果。

1、出現(xiàn)了部分邊緣科目。

2、年輕教師的培養(yǎng)還需進(jìn)一步努力。

3、部分班級優(yōu)差生差距在拉大。

4、我們的后進(jìn)生隊(duì)伍仍然很龐大,期中時(shí)本部共44個(gè)級科,只有6科合格率100%,教學(xué)點(diǎn)11個(gè)級科8科合格率100%,雖然這次補(bǔ)差有了很大的成果,但補(bǔ)差還仍然是重重之重的工作,本次18個(gè)級科合格率達(dá)到100%,26不達(dá),不及格人次共57人,閘西一個(gè)級科1人。數(shù)據(jù)是大了,但我們要具體分析,這其中有半數(shù)是兩科、三科均不合格,也有偏科的,剛才幾位教師的發(fā)言不僅給我們傳授了經(jīng)驗(yàn)、也給了我們大家信心,路是一步步走的,差生是要一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)的,本學(xué)期要對癥下藥,標(biāo)本兼治。

1、結(jié)合教學(xué)成績,各學(xué)校要認(rèn)真分析考試成敗原因,積極采取有效措施,使學(xué)校的教學(xué)成績迎頭趕上。

2、要召開專門的教學(xué)研討會,幫助教師分析查找教學(xué)中存在的問題,寫出試卷分析,幫助改進(jìn)教學(xué),避免第二次犯同樣的錯(cuò)誤。

3、要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。把知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的培養(yǎng),重視難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)和教學(xué)拓展。

4、要重視教學(xué)思想的教學(xué)。如化繁就簡、圖形結(jié)合,圖形轉(zhuǎn)化、以曲為直等的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。

5、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練規(guī)范化,平時(shí)考試標(biāo)準(zhǔn)化。

成績屬于過去,未來的還要繼續(xù)走下去,還要走的更穩(wěn)。

語文期末考試分析總結(jié)篇二十一

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間,我校嚴(yán)格按照考試要求,布置考場,嚴(yán)肅考場紀(jì)律,取得了圓滿成功,達(dá)到了預(yù)期目的??荚嚭蟮馁|(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報(bào):

本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

為了迎接期末考試,1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動員,在會上,趙校長講了這次考試的意義,目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確對待考試,遵守考試紀(jì)律,誠信應(yīng)考,杜絕作弊,號召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去,爭取在考試中發(fā)揮最佳水平,考出優(yōu)異成績。

取分年級安排教師,確保教師不改本年級的學(xué)科試卷??荚嚒⒃u卷期間,我校老師能做到提前到崗,認(rèn)真負(fù)責(zé),善始善終,沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。

從考試總的情況來看,絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進(jìn),認(rèn)真鉆研教材,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別進(jìn)入期末考試前,相當(dāng)多的教師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差,從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯,教學(xué)質(zhì)量提高很大。

(1)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期末考試成績較差的,查找原因,制定措施。

(2)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。

(3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、和家長配合,以縮小差距。

(4)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問,向教師請教,認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

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