寫作是一種思考的方式,通過書面表達(dá)可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒??偨Y(jié)應(yīng)突出重點,避免冗長和啰嗦。以下是一些寫總結(jié)的范文分享,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
護(hù)理學(xué)論文篇一
針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校護(hù)生素質(zhì)的現(xiàn)狀,為培養(yǎng)中職護(hù)生學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的積極性,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,加強(qiáng)多媒體教學(xué)、病例討論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作等教學(xué)手段,全面提升中職護(hù)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì),為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護(hù)理人才。
中職護(hù)生外科護(hù)理學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的政策,為社會培養(yǎng)出更多實用型的技術(shù)人才,全國各中等職業(yè)教育學(xué)校面向社會各層次有需求的人全面放開招生,導(dǎo)致在校生的整體水平有所下降。如何在學(xué)生整體水平下降、學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況下,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用多種教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),是一項值得探討和研究的重要課題。筆者憑借多年的外科護(hù)理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作經(jīng)驗以及對學(xué)生的調(diào)查和了解,根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段作了一些調(diào)整和改進(jìn),取得了一定的效果,總結(jié)如下。
分析學(xué)習(xí)者的特征是指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點的活動,為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計工作提供重要的依據(jù)?!锻饪谱o(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程,通常在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后開設(shè),此時,學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了初步的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識,有一定的自主學(xué)習(xí)能力[1]。
中職護(hù)生年齡偏小,文化程度偏低,一直接受以教師為中心的教學(xué),從而導(dǎo)致中職護(hù)生更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)形式[2],所以在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)中職護(hù)生學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生各方面的積極因素。
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段,在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,并展現(xiàn)了它的獨特魅力。實踐證明恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能將文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體,使教學(xué)以生動、靈活的方式進(jìn)行,學(xué)生也可以通過多種感官刺激獲取知識,所以大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣。
病例討論式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流,形成“臺上與臺下聯(lián)動,學(xué)生與學(xué)生互動”的良好教學(xué)氛圍,增強(qiáng)了教學(xué)的知識性、趣味性和實踐性,實現(xiàn)了由“灌輸式向研討式”、由“以教師為主向以學(xué)生為主”的兩個轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)病例討論的教學(xué)方法,學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍,并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動,并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)?!弊プ≈新氉o(hù)生年齡偏小,好勝心、集體榮譽感強(qiáng)的特點,加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。
根據(jù)中職護(hù)生的特點和學(xué)習(xí)能力,我們先請相關(guān)的老師對學(xué)生普及醫(yī)學(xué)檢索和醫(yī)學(xué)論文寫作的基本知識;開發(fā)機(jī)房,通過學(xué)生喜聞樂見的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)收集相關(guān)資料;鼓勵學(xué)生去學(xué)校閱覽室借閱專業(yè)的期刊,熟讀并了解論文的基本格式;然后指導(dǎo)學(xué)生選擇課題,收集資料,按照論文的標(biāo)準(zhǔn)書寫一篇論文;最后組織老師對論文進(jìn)行評比和講評。此項方式并不要求學(xué)生寫出高水平的論文,而是為了增強(qiáng)中職護(hù)生的求知欲和成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、評判性思維的能力,為今后她們書寫論文打下了一定的基礎(chǔ)。
“教未見趣,必不樂學(xué)”“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者”,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分,是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。很好地運用這門藝術(shù)就能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)與持久的學(xué)習(xí)興趣,以便于更好地接受科學(xué)知識,發(fā)展智力,提高學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì),為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護(hù)理人才。
[1]楊麗全,王惠珍,肖燦華。《外科護(hù)理學(xué)》中“乳腺癌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計[j].護(hù)理研究雜志,20xx,19(10):20xx.
[2]沈傳華。淺談pbl教學(xué)法在護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,20xx,21(10):80―81.
[3]李國芳。應(yīng)用多媒體教學(xué)提高《外科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量[j].中國科技信息,20xx(1):90.
[4]王麗君,張胡。案例式教學(xué)在臨床護(hù)理學(xué)中應(yīng)用評估[j].護(hù)士進(jìn)修雜志,20xx,5(20):421.
護(hù)理學(xué)論文篇二
本文論述了提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的重要性,探討了提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)應(yīng)具備的素質(zhì)。認(rèn)為護(hù)理人員只有熱愛護(hù)理事業(yè),有正確的價值觀念,自身業(yè)務(wù)水平高,心理素質(zhì)強(qiáng),有較強(qiáng)的護(hù)患溝通能力和服務(wù)意識及協(xié)作精神,能展現(xiàn)良好形象,做到內(nèi)秀外美,才能為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)、重要性、素質(zhì)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對醫(yī)療衛(wèi)生工作的要求也在不斷提高,高等護(hù)理人才的培養(yǎng)和使用也就變得越來越重要。護(hù)士隊伍的素質(zhì)是保證護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理專業(yè)技術(shù)水平的關(guān)鍵,也是保證病人安全的必要條件。所以,在新的形勢下,提高護(hù)理人員的素質(zhì)、完善護(hù)理工作就顯得尤為重要了。
在21世紀(jì)的今天,隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,對護(hù)理工作的要求也在逐漸提高。不僅要求護(hù)士要有扎實的專業(yè)知識、豐富的臨床經(jīng)驗以及嫻熟的護(hù)理操作技能,同時對護(hù)士的自身涵養(yǎng)、語言、儀表、服務(wù)意識以及協(xié)作精神都有一定的要求?;颊邚娜朐旱匠鲈海ㄉ钭o(hù)理在內(nèi)的所有事情都與護(hù)士有關(guān),都是護(hù)士的責(zé)任,護(hù)士必須最大限度地滿足患者的需要,護(hù)士的工作不再是簡簡單單的“打針發(fā)藥”,在保證護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)上,對護(hù)士的素質(zhì)提出了更高的要求。
隨著信息化社會的發(fā)展,醫(yī)療界越來越需要素質(zhì)高、能力強(qiáng)的實用型護(hù)理人員。護(hù)理工作日趨復(fù)雜化,工作的范圍也在逐漸的擴(kuò)大。提高護(hù)士素質(zhì),提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),對改善醫(yī)患關(guān)系、促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有巨大的推動作用。
1、增強(qiáng)護(hù)士責(zé)任感,改善護(hù)患關(guān)系。
開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),加強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心,真正做到以病人為中心,解決病患需要為主體。加強(qiáng)醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的溝通,建立新的健康的護(hù)理體系,提高患者對醫(yī)院工作的滿意度。從而進(jìn)一步改善護(hù)患關(guān)系,為各方面護(hù)理工作的開展提供有利條件,最終實現(xiàn)護(hù)患雙贏。
2、提高護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展。
護(hù)士承擔(dān)著全面照顧病人的責(zé)任,為了更好地完成護(hù)理服務(wù),護(hù)理人員必須加強(qiáng)自身素質(zhì),無論是從自身涵養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、語言儀表或是服務(wù)意識等等各個方面都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。就護(hù)理人員本身而言,對工作規(guī)范和操作技能要進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理工作。醫(yī)院方面可以通過制定詳細(xì)的考核制度對護(hù)理人員的工作進(jìn)行定期考核,對表現(xiàn)突出者進(jìn)行表彰,從而增強(qiáng)護(hù)理人員的工作積極性,有效地提高護(hù)理人員的工作效率和護(hù)理質(zhì)量。醫(yī)院還可以增加對優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的宣傳,以此來提高醫(yī)院知名度。
3、推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開展,在改善臨床護(hù)理工作質(zhì)量的同時,也在社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中樹立全心全意為人民服務(wù)的良好形象,更好的促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。同時響應(yīng)了國家對深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的號召,推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。
護(hù)士是否具有優(yōu)良的素質(zhì)對病人身體康復(fù)起到至關(guān)重要的作用。所以,提高護(hù)士的個人素質(zhì)十分必要。這樣,才能在護(hù)理過程中,更加注意病人的需要,提供更加人性化的服務(wù)。
1、熱愛護(hù)理事業(yè),有正確的價值觀念。
護(hù)理人員要具備良好的職業(yè)素質(zhì),把高尚的護(hù)理道德觀念作為執(zhí)著追求的目標(biāo)并加以認(rèn)真的實踐。作為護(hù)士本身,就應(yīng)該熱愛護(hù)理事業(yè),正確的認(rèn)識工作的價值及意義。以追求病人的健康為己任,樹立全心全意為病人服務(wù)的目標(biāo),以病人的利益為重,病人利益高于一切。要不斷的強(qiáng)化護(hù)理意識,培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)及修養(yǎng)。
2、自身業(yè)務(wù)水平高。
護(hù)士操作的技能直接反應(yīng)護(hù)理質(zhì)量的好壞,也直接影響病人對護(hù)理服務(wù)的滿意度。隨著護(hù)理模式的改變,護(hù)理人員需掌握的知識從護(hù)理專業(yè)拓展到多個領(lǐng)域。作為護(hù)士本身,應(yīng)利用一切機(jī)會,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,同時了解新知識、新技能、掌握新的業(yè)務(wù)、不斷地總結(jié)臨床經(jīng)驗,這樣才能不斷提高自身的綜合素質(zhì),更好的配合醫(yī)生工作,出色的完成護(hù)理任務(wù)。
3、自身心理素質(zhì)強(qiáng)。
護(hù)士在業(yè)務(wù)水平良好的基礎(chǔ)上,必須具備高度的職責(zé)感、耐心以及同情心,要學(xué)會和患者互換位置,有些問題應(yīng)該多站在患者的角度思考。這是處理好護(hù)患關(guān)系的第一步。同時,護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和病人的生命安危有著十分密切的關(guān)系。對于緊急情況,面對病患,護(hù)士需要在短時間內(nèi)有條不紊的進(jìn)行處理,在減輕患者病痛的同時,還需要安撫患者及家屬的情緒,所以護(hù)理人員需具備良好的心理素質(zhì),才能在整個護(hù)理過程中保持最佳狀態(tài)。
4、能展現(xiàn)良好形象,做到內(nèi)秀外美。
護(hù)士職業(yè)本身就要求衣著規(guī)范得體,注意個人衛(wèi)生等,只有自己符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),才會為病人提供更好的治療保障。在護(hù)理工作中,護(hù)士的完美形象不僅體現(xiàn)在護(hù)理操作中,而是貫穿于整個護(hù)理的過程中。護(hù)士端莊的儀表、莊重的神態(tài),再加之過硬的業(yè)務(wù)能力可以增加病人的安全感和信賴感。在護(hù)理工作中,護(hù)士一定要控制好自己的情緒,不能將自己消極情緒帶給患者,要時時保持樂觀向上、飽滿的精神,來塑造“白衣天使”的完美形象。
5、護(hù)患溝通能力良好。
在整個護(hù)理過程中,無論是面對病人還是醫(yī)生,溝通能力都尤為重要。護(hù)理人員應(yīng)善于運用和掌握語言溝通的技巧,在交流過程中做到游刃有余。語言是人與人之間思想交流的工具,護(hù)士禮貌的語言以及優(yōu)雅的談吐是護(hù)患溝通的橋梁。有效地護(hù)患溝通對良好的護(hù)患關(guān)系以及護(hù)理工作有著很大的積極作用。
在護(hù)患交流的過程中。良好的護(hù)患交流可以增進(jìn)患者對護(hù)理工作的理解、信任和支持,使患者提高對護(hù)理工作的滿意度。除此之外,護(hù)理人員要學(xué)會尊重患者,無論是語言還是肢體動作,都要時刻注意患者的感受,這樣不僅能使患者心情愉悅,同時也可以增強(qiáng)患者的自信心,有利于減少患者對病痛緊張、消極的情緒,為護(hù)患的和諧相處提供有利條件??梢?,優(yōu)質(zhì)的語言溝通對患者來說也很重要。
6、有較強(qiáng)的服務(wù)意識及協(xié)作精神。
護(hù)理人員要有積極主動的服務(wù)意識,主動自覺地為患者服務(wù)。要真正的做到以患者為中心、以禮待人、貼心服務(wù),以此來撫慰病患的心靈。與此同時,一位優(yōu)秀的護(hù)理人員還要懂得團(tuán)體協(xié)作的重要性。不是所有的事情都是可以自己獨立完成的,要學(xué)會和同事之間相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短、完善自我,充分的保障優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作。
南丁格爾曾說過:“護(hù)士其實就是沒有翅膀的天使,是真、善、美的化身。”要想成為一名合格的白衣天使,就必須樹立正確的人生觀、價值觀以及良好的道德觀念。不斷地提高自身素質(zhì),為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),成為一名21世紀(jì)合格的新型護(hù)理人才,為社會的發(fā)展、祖國的繁榮貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
[1]麗,方媛,肖岷等。臨床護(hù)士培訓(xùn)需求調(diào)查與分析[j].中國醫(yī)療前沿,2009.4(24)89.
護(hù)理學(xué)論文篇三
目的:探析兒科護(hù)理中靜脈留置針的應(yīng)用效果。方法:選取我院50例兒科的患兒,隨機(jī)性質(zhì)的把患兒分為兩組,分別為對照組與觀察組,其中觀察組使用靜脈留置針的方法,對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護(hù)理的方法,然后通過觀察來對比兩組患兒的護(hù)理效果和現(xiàn)象。結(jié)果:觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。觀察組的應(yīng)用效果明顯的比對照組要好,有著很強(qiáng)的護(hù)理效果,能夠更好的促進(jìn)兒科的患兒的治療,有著良好的臨床推廣意義。
兒科護(hù)理;靜脈留置針;應(yīng)用效果。
靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護(hù)理中,尤其是對于兒科的護(hù)理,靜脈留置針有著良好的治療效果,靜脈留置針是讓患者實現(xiàn)靜脈輸液的目的,使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補(bǔ)液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象,能夠有效的改善此類患者的病情,促進(jìn)患者更好的痊愈。靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優(yōu)勢,包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優(yōu)勢。
1資料和方法。
1.1一般資料選取。
我院兒科患兒50例,其中分為兩組,分別為觀察組和對照組,每組25例患兒,其中男患兒有26例,女患兒有24例,年齡在5到11歲之間,患兒的住院時間都是在10到20天之間,兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異,可以作為對比的對象,完全符合規(guī)定。兩組患者在進(jìn)行穿刺治療之前都要做好消毒工作,充分的保證患兒的身體健康。
1.2方法。
觀察組的患兒在治理過程中采用的是靜脈留置針,而對照組在治療過程中采用的是傳統(tǒng)的靜脈穿刺治療,常規(guī)靜脈穿刺護(hù)理中首先是對患者實施皮試和體征的檢測,最后在完成輸液后進(jìn)行拔針,而觀察組的患者實施靜脈留置針的時候要充分的觀察患者的藥物皮試、靜脈穿刺和體征檢測等,兩組的患者都需要在良好的環(huán)境中接受治療,這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無菌的操作,減少發(fā)生感染的頻率,防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。護(hù)理的工作人員還要加強(qiáng)巡視工作,如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時的進(jìn)行治療,做好預(yù)防工作,在工作過程中工作人員還要做好交接班和護(hù)理記錄工作,按照三查七對的方法實施工作,最大程度的做好患兒的護(hù)理工作,在兩組的患兒完成護(hù)理工作之后,要采用病情記錄和對患者進(jìn)行問卷調(diào)查,來分析兩種護(hù)理方法的治療效果,讓兩組患兒家屬都對護(hù)理工作滿意度做出評價。
2兒科護(hù)理中留置針的具體應(yīng)用。
在進(jìn)行留置針工作中,首先要以穿刺點消毒常規(guī)消毒皮膚,范圍是在穿刺點為中心直徑6-8厘米,然后在按照標(biāo)準(zhǔn)來實施穿刺工作,用食指與拇指把留置針的針柄握緊,讓針柄和患者靜脈之間的角度設(shè)置為十五度和三十度之間,然后把針刺入,在回血狀態(tài)良好的情況下后退針芯1-2mm再將外套管送入血管中,通過左手把留置針外套管固定住,在用右手把針心拔出來,最后用透明的敷貼規(guī)定留置針的時間,采用正確的封管操作能夠防止并發(fā)癥的發(fā)生,在封管工作中首先要注意一定是采用正壓封管,將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml,再邊推余液邊拔出輸液針頭,這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個充滿的狀態(tài)。最后留置針保留的時間是4d左右。在留置針工作結(jié)束后,護(hù)理工作也是非常重要的,其關(guān)系著患兒是否會引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生,所以在護(hù)理工作中要使用無菌操作,隨時觀察患者的情況,如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。
3結(jié)果。
經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護(hù)理效果較好,最后通過患兒家屬對兩種護(hù)理方式進(jìn)行評分,靜脈留置針的護(hù)理得到的分明顯高于對照組,并且兩組實驗的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本,減少患兒的疼痛,并且穿刺的成功率較高,所以靜脈留置針的護(hù)理效果更為理想。
4討論。
在兒科護(hù)理中采用靜脈留置針的護(hù)理效果明顯比常規(guī)的穿刺要好的,但是在靜脈留置針護(hù)理中要加強(qiáng)預(yù)防和消毒工作,減少并發(fā)癥的發(fā)生概率,防止出現(xiàn)感染、堵管的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)生堵管的現(xiàn)象多數(shù)是因為血液把留置針堵塞了,最終藥物沒有辦法進(jìn)入到體內(nèi)中,靜脈炎很容以導(dǎo)致患者的血管脆弱,所以密切的觀察和護(hù)理對患兒的健康有著很重要的作用,在靜脈留置針護(hù)理工作中,要選擇和患兒符合的穿刺部位和型號,工作人員的手法盡量要熟練,這樣能夠充分的減少患兒的痛苦,在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒,在留置工作結(jié)束后要觀察患者的病情現(xiàn)象,充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生,只有把靜脈留置針的方法做好,才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人們的生活水平也在逐漸提高,這就導(dǎo)致家長對醫(yī)院的要求更高,在穿刺治療中多數(shù)要求一次性穿刺的成功,所以采用靜脈留置針的護(hù)理方法,能夠?qū)崿F(xiàn)穿刺成功率較高,并且比較容易固定,最大程度的減少了患兒的疼痛,最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量,工作人員除了做好巡視工作,還要加大和患兒的溝通交流,減少患兒的心理壓力。
5總結(jié)。
總之,靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的,能夠有效的減輕患者的疼痛,減少成本的支出,但是在靜脈留置針護(hù)理工作中要做好消毒工作,采取無菌的操作流程,最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。靜脈留置針在兒科的護(hù)理工作中有著十分理想的效果,具有良好的臨床推廣意義。
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護(hù)理學(xué)論文篇四
本組236例病人均來自我院產(chǎn)科病房,其中初產(chǎn)婦158例,經(jīng)產(chǎn)婦78例;年齡18~42歲,平均28.5歲;催產(chǎn)者134例,引產(chǎn)者102例;妊娠時間28~42周,平均32.8周。
2.1催產(chǎn)素靜脈點滴在引產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.1.1適應(yīng)證。
妊娠高血壓綜合征(妊高征),凡胎兒成熟,妊高征病程長或病情較重對母親安全有威脅而宮頸條件又滿意者;孕期過長或過期妊娠,其胎盤功能進(jìn)行性減退,對母兒均有較大的潛在性威脅,因而對于一般沒有其他高危因素存在的孕婦多主張在孕41周時引產(chǎn);胎膜早破,且胎兒已成熟者,若24h仍未自然臨產(chǎn)者,應(yīng)予以催產(chǎn)素引產(chǎn),以防止感染的發(fā)生;胎盤功能低下,胎兒宮內(nèi)缺氧或慢性胎兒宮內(nèi)缺氧。其他如死胎及胎兒嚴(yán)重畸形,母兒血型不合,若胎兒已成熟而抗體效價又逐漸升高的趨勢者,均可行催產(chǎn)素引產(chǎn)。
2.1.2使用方法。
由于個體子宮平滑肌催產(chǎn)素受體存在較大的差異,所以不同個體對催產(chǎn)素的敏感性也有較大的差異,甚者可達(dá)7~8倍,因而催產(chǎn)素的用量也應(yīng)個體化。
2.1.2.1單純催產(chǎn)素靜脈點滴引產(chǎn)。
適用于某種原因不宜進(jìn)行人工破膜的產(chǎn)婦。用藥前聽胎心,以林格氏液500ml加入催產(chǎn)素5u混勻后靜脈點滴,8~10滴/min。每15min觀察宮縮強(qiáng)度并調(diào)整點滴速度,以不超過40滴/min為宜。特殊病例(如羊水過多或多胎妊娠)引產(chǎn)者,先以林格氏液500ml加入催產(chǎn)素2.5u靜滴,并依宮縮強(qiáng)度調(diào)整滴速。無效者改為林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴。用藥2天仍未臨產(chǎn)者,在第三天根據(jù)宮頸條件,盡量人工破膜并催產(chǎn)素靜滴引產(chǎn)。催產(chǎn)素靜滴3天仍未臨產(chǎn)者為引產(chǎn)失敗。
2.1.2.2人工破膜并催產(chǎn)素靜滴引產(chǎn)。
適用于可行人工破膜引產(chǎn)的產(chǎn)婦。一般在上午行人工破膜后,觀察1h無宮縮出現(xiàn)者,即以林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴,并根據(jù)宮縮強(qiáng)度調(diào)整滴速。破膜后出現(xiàn)不規(guī)則宮縮者,則以林格氏液500ml+催產(chǎn)素2.5u靜滴調(diào)整滴速。無效者改林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴,并注意調(diào)整滴速。破膜后引產(chǎn)12~16h仍未進(jìn)入產(chǎn)程者為引產(chǎn)失敗。
2.2催產(chǎn)素靜滴在催產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.2.1適應(yīng)證。
主要用于無明顯頭盆不稱或胎位正常的低張宮縮乏力引起潛伏期延長,活躍期宮頸繼發(fā)性停止擴(kuò)張、活躍期延長、胎頭下降緩慢等。一般用藥前先行人工破膜,了解羊水形狀,明確有無潛在性的胎兒宮內(nèi)窘迫,同時破膜可以增加子宮對催產(chǎn)素的敏感性并可減少催產(chǎn)素的用量及其副作用的發(fā)生。
2.2.2使用方法。
基本與引產(chǎn)相同。但催產(chǎn)素用量宜少,一般采用持續(xù)性靜脈滴注。但因個體對催產(chǎn)素的敏感性不同,所以均從小量開始。使用催產(chǎn)素的濃度以0.5%為宜(相當(dāng)于5%葡萄糖500ml+催產(chǎn)素2.5u)。也有模擬內(nèi)源性催產(chǎn)素自然分泌,采用脈沖式給藥的,也有較好的效果。
護(hù)理學(xué)論文篇五
1樹立創(chuàng)新思想,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師采取把基礎(chǔ)知識、基本技能灌輸給學(xué)生的方法,注重步驟、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,就題論題,忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時,將對于基礎(chǔ)知識與技能的掌握作為重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,在學(xué)生并不甘愿的情況下要求學(xué)生完成教師所布置的一些任務(wù),從而形成了大部分學(xué)生的逆反心理。由此可見,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識,沒有給學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀,沒能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變這一現(xiàn)狀,教師要樹立創(chuàng)新思想,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,營造良好的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中,用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學(xué)生,用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生,用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生,用充滿激情的語言打動學(xué)生。同時,采取引導(dǎo)、探究等教學(xué)方式,給學(xué)生實現(xiàn)自我價值的時間和空間,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力、能力,真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
2創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)的主要目的是在于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,使學(xué)生將理論知識與實踐的技能順利的結(jié)合在一起,靈活的教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自身價值的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的同時,能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學(xué)方法的時候,教師要與學(xué)生的實際情況進(jìn)行結(jié)合,對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活的設(shè)置,以方便帶教的教師和護(hù)生明確目標(biāo)實現(xiàn)的方法、主要目標(biāo)和評價方法等。在學(xué)生每一個目標(biāo)實現(xiàn)時,都應(yīng)及時的給予鼓勵,并對其中存在的不足之處進(jìn)行指出,然后在展開下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法易于學(xué)生接受,并對知識更好的汲取。
3培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
創(chuàng)新思維是從產(chǎn)生問題開始的,養(yǎng)成獨立思考、積極思考的習(xí)慣,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題,走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考質(zhì)疑問難的習(xí)慣,不斷推動其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結(jié)構(gòu)。思維能力的結(jié)構(gòu)體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構(gòu)成,它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約,形成完整的思維體系。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就要使這五種能力有機(jī)協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展,使學(xué)生建立一個科學(xué)合理的思維結(jié)構(gòu)。
4引導(dǎo)學(xué)生多向思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先,教師應(yīng)針對教學(xué)的重難點,精心設(shè)計有層次、有坡度、題型多變的練習(xí)題。不能只重視計算結(jié)果,要讓學(xué)生通過訓(xùn)練,不斷探索解題的捷徑,使學(xué)生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展,如針對一道題,讓學(xué)生思考一題多解、一題多變等,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,大膽地提出與眾不同的意見,學(xué)會從不同的角度、不同的層次去思考問題,獨辟蹊徑地解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,發(fā)揮個性創(chuàng)造力。其次,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生的實際情況,從多個角度設(shè)計問題,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后在教師的點撥下,學(xué)生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴(kuò)散,從而拓展出更多的信息,培養(yǎng)多向思維,從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后,教師在設(shè)計問題時要注意給學(xué)生留有充足的思維的時間和空間,讓學(xué)生充分思考、充分表達(dá)自己的見解。這樣學(xué)生才能真正掌握知識,將知識變成自己知識體系的一部分,并且能夠熟練應(yīng)用。
5雙元制教學(xué)模式。
雙元制的教學(xué)模式指的是雙元齊下,結(jié)合教學(xué)活動所實施的地區(qū),一元為醫(yī)院,一元為學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)時,也要注重在醫(yī)院對實踐技能的學(xué)習(xí),將理論和實踐相結(jié)合。雙元制的教學(xué)模式優(yōu)點主要是將理論與實踐、學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)生與護(hù)理者全部都相互結(jié)合起來,將學(xué)科本位與能力本位的教學(xué)模式全部集于一身,從而提升學(xué)生的整體能力。雙元制教學(xué)模式的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生在牢牢掌握理論知識的同時,還要具備堅實的實踐能力,讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì),又要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,竭盡所能的做好日后的護(hù)理工作。雙元制的教學(xué)策略主要是協(xié)調(diào)好學(xué)校與醫(yī)院之間的關(guān)系,制定健全有效的規(guī)章制度與方案,從而保障護(hù)理教學(xué)可以順利的進(jìn)行。
6加強(qiáng)創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。
任何發(fā)明創(chuàng)造活動,都必須掌握一定的專業(yè)知識和操作技能,遵循一定的活動規(guī)律,因此,重視“雙基”訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的必要選擇,要在鼓勵學(xué)生敢于動手創(chuàng)新的同時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新,嚴(yán)格訓(xùn)練,不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧,進(jìn)而形成、發(fā)展實踐能力大有裨益,而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,這一點對學(xué)生的創(chuàng)造人生將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的積極影響。
7結(jié)語。
總而言之,針對我國現(xiàn)階段的護(hù)理教育工作,要注重學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng),不斷地做好相應(yīng)的教學(xué)舉措,加強(qiáng)護(hù)生在學(xué)校和醫(yī)院里各方面技能的提升,培養(yǎng)全面發(fā)展的護(hù)理人才,從而有利于護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高,為當(dāng)前社會和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護(hù)理人才。
醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中的素質(zhì)教育研究。
一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中素質(zhì)教育的必要性。
素質(zhì)教育是我國近年來對教育提出的新的要求,是適應(yīng)時代發(fā)展的新的教育理念。素質(zhì)教育提倡以提高全民族的思想政治修養(yǎng)、品德文化素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新能力以及實踐能力教育為目的的全面的教育理念,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。醫(yī)學(xué)護(hù)理教育是培養(yǎng)護(hù)理學(xué)方面具有深厚的知識、以及人文學(xué)和護(hù)理學(xué)等相關(guān)知識,為人類健康的護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)人才的活動。隨著社會的進(jìn)步和人們對健康要求的不斷提升,對護(hù)理行業(yè)的要求越來越嚴(yán)格,同樣對從事護(hù)理工作的護(hù)士的專業(yè)要求也不斷地提高。當(dāng)今護(hù)理專業(yè)工作已經(jīng)由傳統(tǒng)的圍繞疾病轉(zhuǎn)向了以病人為中心的綜合的、整體的護(hù)理。由于護(hù)理專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性特點,因此它要求護(hù)士應(yīng)該具有過硬的專業(yè)技能和良好的思想道德修養(yǎng),以及具備健康的身體素質(zhì),當(dāng)然對護(hù)士的文化水平要求也在不斷地提高。因此,對于如何實施護(hù)理教育的素質(zhì)教育,使其應(yīng)該護(hù)理行業(yè)的發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代社會對護(hù)理人才的需求,是目前護(hù)理教育中最基本的一項教育內(nèi)容。
二、護(hù)理教育中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。
(一)思想道德素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)包括了幾個方面的素養(yǎng):思想素質(zhì)、道德素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)三個方面。思想道德素養(yǎng)是國家一切教育的核心和政治方向,對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是一起教育的重中之重。護(hù)理學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,它的實踐性、服務(wù)性以及社會性決定了從事該職業(yè)的人--護(hù)士必須具備良好的思想道德修養(yǎng),只有當(dāng)護(hù)士對所從事的職業(yè)具有自豪感的時候,才能全身心地投入到為人民身心健康服務(wù)的行業(yè)中去。思想道德素質(zhì)可以通過對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、開設(shè)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論等課程進(jìn)行,或者進(jìn)行大型的演講和授帽儀式等來加強(qiáng)護(hù)理學(xué)生的良好醫(yī)德與醫(yī)風(fēng)。
(二)專業(yè)技能素質(zhì)。
作為一名合格的護(hù)士,必須具備扎實的專業(yè)技能,熟練掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)護(hù)理知識,以及與護(hù)理有關(guān)的各個學(xué)科的知識,同時必須具備精湛的護(hù)理技術(shù),具有獨立的思維能力和溝通能力,能夠平衡醫(yī)療過程中各種人際關(guān)系。這主要可以通過加強(qiáng)理論教育,比如在護(hù)理禮儀中講述護(hù)士應(yīng)該遵守的規(guī)則,使學(xué)生懂得協(xié)調(diào)自己的形象與職業(yè)的需求。
(三)科學(xué)文化素質(zhì)。
科學(xué)文化素質(zhì)是醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和整個護(hù)理事業(yè)的推廣[1],從護(hù)理的理念、對象以及內(nèi)容方面都發(fā)生了深刻的變化,總而言之就是要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的護(hù)理人才,而主要的途徑就是加強(qiáng)科學(xué)文化素養(yǎng)的教育,完善護(hù)理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。比如,傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)課程體系主要是以護(hù)理專業(yè)知識為主,而缺少人文類的知識,為了拓寬學(xué)生的知識面,護(hù)理專業(yè)的課程體系應(yīng)該增加一些選修課,比如藝術(shù)類、交流溝通類等,這些課程可以幫助學(xué)生全面提高自身文化素養(yǎng),完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中素質(zhì)教育的具體措施。
(一)促進(jìn)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)之前,對護(hù)理學(xué)基本的認(rèn)識非常粗淺,對護(hù)理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情也不是非常的高。因此,在護(hù)理專業(yè)的學(xué)生入校學(xué)習(xí)護(hù)理理念課的時候,就是要著重培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。例如,在學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)緒論的時候,教師要身著潔白整齊的護(hù)士服,簡潔明快地給學(xué)生做自我介紹,給學(xué)生留下良好的第一印象,讓學(xué)生對護(hù)士這個職業(yè)產(chǎn)生憧憬和向往。同時,通過對護(hù)理學(xué)發(fā)展史的介紹,突出闡述護(hù)理學(xué)對人類生活的重要意義,讓學(xué)生感受到護(hù)理職業(yè)的神圣與光榮。通過對南丁格爾的生平的講解,在學(xué)生中樹立高大光輝的護(hù)士形象,增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)感和奉獻(xiàn)精神。此外,還可以通過要求醫(yī)院中的優(yōu)秀護(hù)士現(xiàn)身說法,讓學(xué)生感受到真切的使命感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和在今后的護(hù)士職業(yè)中實現(xiàn)自身價值的堅定意志。
(二)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和技巧。
正如南丁格爾所述的那樣,"護(hù)理工作是最精細(xì)藝術(shù)中的最精細(xì)者",護(hù)理工作的最終目的就是保證病人的健康和安全,因此護(hù)士的著裝、言行舉止等對護(hù)理工作的好與壞起著決定性的作用。所以要在醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中重視對學(xué)生形象、溝通能力和技巧的培養(yǎng)。首先,教師要以身作則,對護(hù)士的著裝要求、技術(shù)操作、言行舉止等做親身示范,在日常的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)。其次,教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對自身言行舉止的培養(yǎng),從眼神、表情、姿勢等多個方面培養(yǎng)溝通技巧,教育學(xué)生妥善處理醫(yī)患關(guān)系,使學(xué)生真正掌握語言的技巧和溝通的藝術(shù),為將來的現(xiàn)實工作打下良好的基礎(chǔ)。
(三)在日常生活學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的美育教育。
"白衣天使"是人們對護(hù)士職業(yè)綜合美的一種贊譽。作為將來從事護(hù)士職業(yè)的學(xué)生,對其進(jìn)行有效的美育教育是非常必要和重要的。通過對生活學(xué)習(xí)中的各種小細(xì)節(jié)的合理利用,不斷對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,在使其掌握審美相關(guān)理論知識的同時,具備良好的美育修養(yǎng)。在日常教學(xué)中,要突出培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)美的認(rèn)識、美的心靈、美的態(tài)度以及美的行為,提高學(xué)生審美能力和美的創(chuàng)造能力,從日常簡單的習(xí)慣入手,培養(yǎng)學(xué)生今后工作中的良好習(xí)慣,從而能夠使其在將來的工作中能夠主動地為病人創(chuàng)造美的治療、康復(fù)環(huán)境。
(四)不斷提高學(xué)生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)。
學(xué)生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)是其承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、提高自身職業(yè)素質(zhì)的先決條件。因此,在開展醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的過程中,要非常重視對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng),通過創(chuàng)建科學(xué)的體育鍛煉學(xué)科和活動,借助學(xué)生的體育課、早鍛煉、午鍛煉以及體育文化節(jié)等方式,在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時,也培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作和集體意識,為將來的現(xiàn)實工作奠定良好的基礎(chǔ)。
護(hù)理學(xué)論文篇六
當(dāng)代社會醫(yī)療護(hù)理需求日益提高,老年急診護(hù)理成為醫(yī)院護(hù)理工作不可缺的重要環(huán)節(jié),老年病患更需求高質(zhì)量的服務(wù),更細(xì)致如微的診療和護(hù)理。2005~2010年我病區(qū)共參與108例老年急危重癥患者的救治與護(hù)理,年齡從703~931歲,平均年齡817歲,其中腦出血15例,腦梗塞26例,惡性腫瘤晚期18例,急性心肌梗塞16例,糖尿病高滲性昏迷8例,酮癥酸中毒14例、急性腎功能衰竭25例。我們在108例老年急危重癥病患中推行精細(xì)化護(hù)理,取得了較滿意成效,顯著提高急救護(hù)理質(zhì)量及搶救成功率。病患的遠(yuǎn)期并發(fā)癥(急救后三個月統(tǒng)計褥瘡、吸入性肺炎、靜脈炎、尿路感染、醫(yī)源性感染等)發(fā)生率大大降低,后遺癥相應(yīng)減少,病患投訴率降低,醫(yī)院急救成本下降,同時更能體現(xiàn)急救護(hù)理團(tuán)隊的人文關(guān)懷及護(hù)理高質(zhì)量水準(zhǔn),相對傳統(tǒng)的護(hù)理模式對老年急救患者更具優(yōu)勢?,F(xiàn)將我們的具體做法與體會報告如下。
1、精細(xì)化護(hù)理大概可以簡單概括為“4個字”[1]即:“精、準(zhǔn)、嚴(yán)、細(xì)”。精就是護(hù)理工作要精益求精,追求最好。比如腦血管意外(acvd)患者早期臨床可能有部分偏身感覺和運動障礙,病患不能滿足于常規(guī)的護(hù)理要求,需要護(hù)理人員仔細(xì)觀察判斷患者的情況,精確分析現(xiàn)有護(hù)理手段是否合適病情,根據(jù)疾病發(fā)展變化,不斷調(diào)整常規(guī)護(hù)理方案,做好護(hù)理記錄,支持救治的展開。護(hù)理工作細(xì)主要表現(xiàn)在觀察患者的臨床表現(xiàn)和護(hù)理需求,如氣管插管、導(dǎo)尿管是否固定穩(wěn)妥,昏迷老年患者鼻腔有無誤吸現(xiàn)象;心電監(jiān)護(hù)儀是否正常工作,患者肢體可否活動,翻身有無障礙,大小便是否失禁,氧管流量是否調(diào)試準(zhǔn)確等。在病人進(jìn)行搶救時護(hù)理要跟上搶救的步伐,緊急處理護(hù)理尤其關(guān)鍵,要仔細(xì)檢查已有的護(hù)理措施是否得當(dāng),有無遺漏,護(hù)理記錄有無補(bǔ)充,病人污染物是否處理妥當(dāng),輸液瓶及靜脈通道是否保持流暢,要加強(qiáng)輸液速度的管理和監(jiān)測,做好護(hù)理治療記錄,后續(xù)藥品和器材是否備齊等;準(zhǔn)就是記錄和操作過程要準(zhǔn)確無誤。數(shù)據(jù)管理是護(hù)理工作的具體體現(xiàn),準(zhǔn)確無誤的記錄和執(zhí)行操作是護(hù)理質(zhì)量的保證,如糖尿病高滲性昏迷患者的血糖監(jiān)測十分重要,細(xì)小的變化就會導(dǎo)致病情的劇烈波動,早期的guardianrrtcgms[2]血糖監(jiān)測和記錄對治療搶救成功十分關(guān)鍵,只有準(zhǔn)確無誤的監(jiān)測、觀察和記錄才能保證治療的順利實現(xiàn);嚴(yán)就是整個護(hù)理治療過程中不能馬虎,要從嚴(yán)把關(guān)。急性腎功能衰竭患者在急診透析時要嚴(yán)格按透析的操作規(guī)程執(zhí)行,嚴(yán)格進(jìn)行皮膚消毒處理,靜脈穿刺時要防止因消毒處理不當(dāng)帶來的后發(fā)感染;細(xì)就是要比平常更加細(xì)致,操作細(xì)化、服務(wù)細(xì)化、管理細(xì)化。要開展“零差錯、零缺陷”護(hù)理服務(wù),任何差錯和失誤都會加重患者的焦慮和不適,增加其痛苦,給后續(xù)治療帶來不應(yīng)該的負(fù)擔(dān)。這就要求我們的護(hù)理工作者要轉(zhuǎn)變粗略護(hù)理為細(xì)致化護(hù)理的思想,端正態(tài)度,真正樹立以病人為中心的服務(wù)理念,優(yōu)化流程、減少浪費、提高效率[3]、節(jié)約成本。
2、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量控制,要讓數(shù)字說話,實現(xiàn)環(huán)節(jié)監(jiān)控在急救護(hù)理時,任何環(huán)節(jié)出差錯都將是致命的,每個環(huán)節(jié)的銜接需要我們強(qiáng)化監(jiān)控,實現(xiàn)數(shù)字化管理,具體體現(xiàn)在各種不同類型的制度和操作上,比如:護(hù)理的強(qiáng)度和效能,我們采取量化考核辦法,對每位護(hù)理人員的護(hù)理工作用分?jǐn)?shù)量化,每月進(jìn)行匯總與獎金制度掛鉤,客觀準(zhǔn)確地記錄每位護(hù)理工作人員的護(hù)理成績和護(hù)理質(zhì)量,用數(shù)字反映他們的成績和病患的滿意度,從而指導(dǎo)以后的護(hù)理急救工作。老年護(hù)理從某種意義上講不光是標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理操作體現(xiàn),還需要老年病患的護(hù)理反饋意見來指導(dǎo)護(hù)理工作,老年人更需要精細(xì)化護(hù)理,他們的心理情感比年輕患者更脆弱、敏感、但身體對病情的反應(yīng)卻在減弱,抗擊病魔的能力更差,多種疾病并存,病情更復(fù)雜化,更需要科學(xué)細(xì)致的護(hù)理來減輕病痛的折磨,每個護(hù)理人員要體諒、關(guān)心他們,及時糾正不當(dāng)護(hù)理措施,真正“做病人需要的事”。
3、更新護(hù)理觀念,實現(xiàn)精細(xì)化護(hù)理現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高速發(fā)展,急救患者不斷增加,尤其對老年急救患者來說,時間就是生命,高質(zhì)量護(hù)理就是保證,傳統(tǒng)護(hù)理已經(jīng)不能滿足矛盾日益激化的急救護(hù)理問題了,在急救治療展開的同時就已經(jīng)需要更加細(xì)致如微的護(hù)理工作。如何提高搶救的成功率,達(dá)到患者滿意,減少不必要損失和失誤是精細(xì)化護(hù)理的重要內(nèi)容,其前期護(hù)理在急救護(hù)理中是開始,中間環(huán)節(jié)護(hù)理是搶救的重要決定因素,后期護(hù)理對康復(fù)和減少并發(fā)癥起關(guān)鍵作用?;颊咝枰獙I(yè)護(hù)理人員在對其實施護(hù)理時要更加精細(xì)化,關(guān)注度更高,服務(wù)更細(xì)致些,標(biāo)準(zhǔn)更高些,質(zhì)量更精些,即我們常說的精細(xì)化護(hù)理。以更新活力、增加新鮮內(nèi)容為特色,拓展護(hù)理服務(wù)范圍為著眼點,以創(chuàng)新護(hù)理管理為手段,加強(qiáng)針對性護(hù)理的觀念意識,真正體現(xiàn)以病患為中心,牢固樹立為患者服務(wù)就是為家人服務(wù)的思想理念,采取“一對一服務(wù)”,在護(hù)理操作上要求不僅要滿足基本護(hù)理需要,同時要滿足患者對疾病本身反饋的需要,如包括急性腦血管意外(腦出血、腦梗塞等)、高血壓危象、惡性腫瘤晚期、急性心肌梗塞、糖尿病高滲性昏迷、酮癥酸中毒、老年急性腎功能衰竭等病突發(fā)后,具有突發(fā)性、急發(fā)性、急性進(jìn)展、復(fù)合傷多、病情復(fù)雜、病情重等特點,需要特殊化護(hù)理與“一對一”救治。在做好基礎(chǔ)護(hù)理同時,要采取針對性的特殊化需求護(hù)理,如腦血管意外病人大多數(shù)肢體出現(xiàn)運動感覺語言等障礙,可能不方便與醫(yī)務(wù)人員及時溝通,不能簡單把患者孤立起來而忽略患者自身需求,要根據(jù)救治的需求,聯(lián)系患者本身實際狀況,充分考慮患者需求與急救護(hù)理矛盾的關(guān)系,積極與患者溝通(不能說話除外),通過仔細(xì)觀察和記錄,設(shè)計有利患者的護(hù)理方案,早期采取多種護(hù)理形式幫助醫(yī)療救治開展,爭取預(yù)后時間。
4、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量控制在實施精細(xì)化護(hù)理同時,加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控是護(hù)理成敗的關(guān)鍵和終級任務(wù)。光有護(hù)理操作沒有質(zhì)量反饋不能更好幫助護(hù)理質(zhì)量提升,急診科針對護(hù)理質(zhì)量投訴和需要司法介入的`護(hù)理問題日漸增加,醫(yī)院在對護(hù)理部門工作和日常護(hù)理評價時需要整套相關(guān)體系和指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評定工作,在老年患者急救時,護(hù)理質(zhì)量有時是整個醫(yī)護(hù)工作核心,對患者搶救成功起關(guān)鍵作用,絕不能重醫(yī)療輕護(hù)理。實現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量控制關(guān)鍵在于實現(xiàn)量化考核,通過數(shù)字看成績,通過考核評優(yōu)秀,并將成績反饋到每個護(hù)理工作人員,定期匯總分析,及時修改不合理的護(hù)理流程和護(hù)理操作及護(hù)理體制,真正體現(xiàn)質(zhì)量把關(guān),質(zhì)量第一的護(hù)理理念。
精細(xì)化護(hù)理對老年急危重患者來說,不僅體現(xiàn)在日常的急救護(hù)理工作中,更體現(xiàn)急救護(hù)理高質(zhì)量、高效率上,相對傳統(tǒng)護(hù)理模式具有更加明顯的優(yōu)勢。我們對108例老年急危重患者實施精細(xì)化護(hù)理取得了較滿意成效,對基層急救單位的護(hù)理工作具有指導(dǎo)意義。應(yīng)掌握掌握“rzj原則”即:“人性化、專業(yè)化、精細(xì)化”原則。人性化是指對病情嚴(yán)重尤其如惡性腫瘤晚期或尿毒癥晚期的患者要本著站在病人的角度考慮問題,有些病情不支持的護(hù)理盡量少用,盡量減輕病患的痛苦,要根據(jù)患者的具體情況設(shè)計個體化護(hù)理方案,選取對患者有利、有力的醫(yī)療護(hù)理手段,必要時采取姑息治療方法。專業(yè)化是指護(hù)理人員應(yīng)熟練掌握重癥疾病護(hù)理的知識要點,熟悉各種護(hù)理操作規(guī)程和流程,手法果斷、簡練、準(zhǔn)確。精細(xì)化是指要把每個老年急危重癥患者的醫(yī)療護(hù)理做到家、做到位,在專業(yè)基礎(chǔ)上更加精細(xì),減少失誤,創(chuàng)造生命奇跡。這三個原則實際就是我們所說的精細(xì)化護(hù)理原則,缺一不可,只有做到三者的統(tǒng)一,才能將老年急危重患者的醫(yī)療護(hù)理工作質(zhì)量提高到新的高度,護(hù)患關(guān)系才能更好的實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,醫(yī)院的急救工作才能更好為患者提供高質(zhì)量的服務(wù)。
護(hù)理學(xué)論文篇七
關(guān)鍵詞:臨床輸血護(hù)理。
輸血治療是多部門和成員共同完成的一項治療任務(wù),輸血護(hù)理工作的嚴(yán)密,操作的規(guī)范,護(hù)理人員掌握有關(guān)輸血知識及副作用、并發(fā)癥、做好輸血前、中、后的觀察及護(hù)理,不僅有助于順利完成輸血治療,而且可以起到為患者安全輸血最后把關(guān)作用,所以輸血護(hù)理對于預(yù)防和消除不良反應(yīng)具有十分重要的意義。
1.輸血前的護(hù)理。
輸血前護(hù)士應(yīng)充分掌握患者的病情(如疾病的診斷、輸血史、過敏史、妊娠史、傳染病史、有無休克和肝腎衰竭等),輸血的目的、輸注的血液類型、劑量等資料,有助于護(hù)士在輸血前合理安排輸注的順序、速度和時間,預(yù)計輸血中可能發(fā)生的潛在危險。護(hù)士應(yīng)當(dāng)運用自己的專業(yè)知識,針對患者及其家屬有關(guān)輸血的各種心理問題和心理需求,進(jìn)行必要的輸血前心理護(hù)理,特別是要說明輸血的目的和必要性,以消除患者對輸血的恐懼心理,增強(qiáng)對輸血治療的信心;也需說明輸血可能發(fā)生的輸血不良反應(yīng)及并發(fā)癥,讓患者及其家屬有一定的思想準(zhǔn)備。
2.采集患者血標(biāo)本。
據(jù)文獻(xiàn)報道輸血失誤10%在于護(hù)士采樣,51%在于樣管的收集和管理[1]。因此,采血護(hù)士在抽取交叉配血標(biāo)本前,必須事先將試管貼上條型碼或交叉配血通知單上的.聯(lián)號(必須完整、規(guī)范填寫患者的住院號、病床號、姓名);檢查患者在輸血前,是否已檢測輸血前五項,醫(yī)生是否已履行告之義務(wù),并按要求簽定《輸血治療同意書》。準(zhǔn)確、無誤的采集患者的交叉配血標(biāo)本(如患者在輸液時必須應(yīng)選另外部位,以保證交叉配血標(biāo)本質(zhì)量)。如果同時為2名以上的患者采集交叉配血標(biāo)本,應(yīng)加強(qiáng)核對,避免混淆,按一人一次一管的順序逐個完成。抽血完畢,應(yīng)及時記錄采血時間,并將標(biāo)本盡快送至輸血科或血庫。
3.取血。
護(hù)士接到取血通知后,及時、準(zhǔn)確記錄通知時間和通知者姓名,并盡快到輸血科或血庫取血,與輸血科或血庫工作人員共同核對血液的登記、交叉配血單、血袋標(biāo)簽等內(nèi)容,并仔細(xì)檢查血袋有無破損滲漏、血液顏色是否正常。確認(rèn)無誤后應(yīng)簽名并登記取血時間(準(zhǔn)確到分),以備查驗。
4.輸血及輸血過程中的護(hù)理。
有文獻(xiàn)報道床邊核對環(huán)節(jié)失敗占所有輸血操作程序錯誤的25%[2]。因此,護(hù)士在取回血液后應(yīng)盡快輸注,不得自行儲血,護(hù)士在患者床前應(yīng)嚴(yán)格、認(rèn)真履行“三查八對”程序,即檢查血液的有效期、血液的質(zhì)量和輸血裝置是否完好;對姓名、床號、住院號、血袋號、血型、交叉配血實驗結(jié)果、血液種類和劑量[3]。所以輸血前必須由2名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)一步仔細(xì)核對有關(guān)信息,特別是對患者的信息一定要認(rèn)真核實(如果患者處于昏迷、意識障礙,必須反復(fù)核對),確認(rèn)與配血單報告相符,并再次核對無誤后方可用符合標(biāo)準(zhǔn)的輸血器進(jìn)行輸血,并記錄核對和輸血護(hù)士的姓名及輸注時間。在輸血過程中必須經(jīng)常詢問患者有無異常感覺,可以消除患者對輸血的恐懼和顧慮,輸血過程中應(yīng)先慢后快,再根據(jù)病情和年齡調(diào)整輸注速度,并嚴(yán)密觀察受血者有無輸血反應(yīng),出現(xiàn)異常情況應(yīng)及時處理。
5.輸血后的護(hù)理。
輸血完畢將輸血記錄單貼在病歷中,將血袋送回輸血科或血庫至少保存一天,對有輸血反應(yīng)的應(yīng)逐項填寫不良反應(yīng)回報單,并返還輸血科(血庫)保存。輸血后護(hù)士對患者進(jìn)行特殊的關(guān)心和詢問,有助于及時發(fā)現(xiàn)因輸血引起的異常情況,也有益于患者提高對輸血的正確認(rèn)識,增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。
6.輸血不良反應(yīng)和并發(fā)癥的護(hù)理。
發(fā)熱反應(yīng)、過敏反應(yīng)、溶血反應(yīng)、細(xì)菌污染性輸血反應(yīng)是常見的輸血不良反應(yīng),發(fā)熱、寒戰(zhàn)、頭痛、腰背痛、進(jìn)針部位疼痛、氣促、皮膚瘙癢、呼吸困難等是常見的癥狀。輸血時應(yīng)嚴(yán)密觀察患者的生命體征及一般情況,盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早處理,若發(fā)現(xiàn)患者有上述癥狀,應(yīng)立即報告,暫停輸血,保持靜脈通路,做好搶救前準(zhǔn)備;盡快報告輸血科或血庫,查明輸血反應(yīng)的原因。
參考文獻(xiàn)。
護(hù)理學(xué)論文篇八
本組236例病人均來自我院產(chǎn)科病房,其中初產(chǎn)婦158例,經(jīng)產(chǎn)婦78例;年齡18~42歲,平均28.5歲;催產(chǎn)者134例,引產(chǎn)者102例;妊娠時間28~42周,平均32.8周。
2治療方法。
2.1催產(chǎn)素靜脈點滴在引產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.1.1適應(yīng)證。
妊娠高血壓綜合征(妊高征),凡胎兒成熟,妊高征病程長或病情較重對母親安全有威脅而宮頸條件又滿意者;孕期過長或過期妊娠,其胎盤功能進(jìn)行性減退,對母兒均有較大的潛在性威脅,因而對于一般沒有其他高危因素存在的孕婦多主張在孕41周時引產(chǎn);胎膜早破,且胎兒已成熟者,若24h仍未自然臨產(chǎn)者,應(yīng)予以催產(chǎn)素引產(chǎn),以防止感染的發(fā)生;胎盤功能低下,胎兒宮內(nèi)缺氧或慢性胎兒宮內(nèi)缺氧。其他如死胎及胎兒嚴(yán)重畸形,母兒血型不合,若胎兒已成熟而抗體效價又逐漸升高的趨勢者,均可行催產(chǎn)素引產(chǎn)。
2.1.2使用方法。
由于個體子宮平滑肌催產(chǎn)素受體存在較大的.差異,所以不同個體對催產(chǎn)素的敏感性也有較大的差異,甚者可達(dá)7~8倍,因而催產(chǎn)素的用量也應(yīng)個體化。
2.1.2.1單純催產(chǎn)素靜脈點滴引產(chǎn)。
適用于某種原因不宜進(jìn)行人工破膜的產(chǎn)婦。用藥前聽胎心,以林格氏液500ml加入催產(chǎn)素5u混勻后靜脈點滴,8~10滴/min。每15min觀察宮縮強(qiáng)度并調(diào)整點滴速度,以不超過40滴/min為宜。特殊病例(如羊水過多或多胎妊娠)引產(chǎn)者,先以林格氏液500ml加入催產(chǎn)素2.5u靜滴,并依宮縮強(qiáng)度調(diào)整滴速。無效者改為林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴。用藥2天仍未臨產(chǎn)者,在第三天根據(jù)宮頸條件,盡量人工破膜并催產(chǎn)素靜滴引產(chǎn)。催產(chǎn)素靜滴3天仍未臨產(chǎn)者為引產(chǎn)失敗。
2.1.2.2人工破膜并催產(chǎn)素靜滴引產(chǎn)。
適用于可行人工破膜引產(chǎn)的產(chǎn)婦。一般在上午行人工破膜后,觀察1h無宮縮出現(xiàn)者,即以林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴,并根據(jù)宮縮強(qiáng)度調(diào)整滴速。破膜后出現(xiàn)不規(guī)則宮縮者,則以林格氏液500ml+催產(chǎn)素2.5u靜滴調(diào)整滴速。無效者改林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴,并注意調(diào)整滴速。破膜后引產(chǎn)12~16h仍未進(jìn)入產(chǎn)程者為引產(chǎn)失敗。
2.2催產(chǎn)素靜滴在催產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.2.1適應(yīng)證。
主要用于無明顯頭盆不稱或胎位正常的低張宮縮乏力引起潛伏期延長,活躍期宮頸繼發(fā)性停止擴(kuò)張、活躍期延長、胎頭下降緩慢等。一般用藥前先行人工破膜,了解羊水形狀,明確有無潛在性的胎兒宮內(nèi)窘迫,同時破膜可以增加子宮對催產(chǎn)素的敏感性并可減少催產(chǎn)素的用量及其副作用的發(fā)生。
2.2.2使用方法。
基本與引產(chǎn)相同。但催產(chǎn)素用量宜少,一般采用持續(xù)性靜脈滴注。但因個體對催產(chǎn)素的敏感性不同,所以均從小量開始。使用催產(chǎn)素的濃度以0.5%為宜(相當(dāng)于5%葡萄糖500ml+催產(chǎn)素2.5u)。也有模擬內(nèi)源性催產(chǎn)素自然分泌,采用脈沖式給藥的,也有較好的效果。
護(hù)理學(xué)論文篇九
摘要:在醫(yī)學(xué)教育中,護(hù)理教育是很重要的一部分,它所承擔(dān)的責(zé)任是為衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)人才。而護(hù)理方面的人才在培養(yǎng)中需要護(hù)理教育的關(guān)注,這可以保證護(hù)理職業(yè)人員的素質(zhì)水平。
關(guān)鍵字:醫(yī)學(xué)教育;培養(yǎng);護(hù)理教育。
當(dāng)今的時代在進(jìn)步,社會的經(jīng)濟(jì)與衛(wèi)生方面也都在進(jìn)步,因此我國對護(hù)理人才的需求越來越大。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計,我國的醫(yī)生在人口中的比例相比于世界的平均水平說已經(jīng)有所超出,但是護(hù)士卻很少,因此醫(yī)生和護(hù)士的比例嚴(yán)重失調(diào)。為醫(yī)護(hù)教育尋求與醫(yī)院發(fā)展需求相匹配的道路,培養(yǎng)醫(yī)院所需求的護(hù)理專業(yè)人才,提高衛(wèi)生院校的畢業(yè)生就業(yè)率是如今急需得到解決的一些問題。本文主要對于護(hù)理教育現(xiàn)今的情況和發(fā)展形勢進(jìn)行分析,為我國護(hù)理教育方面的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。
一、為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的護(hù)理人員。
現(xiàn)在我國護(hù)理教育的方式已經(jīng)成為了多層次,多渠道的體制,例如專本碩博代表著我國高級護(hù)理教育,這個層次的教育已經(jīng)基本步入正軌。但是護(hù)理基層還需要更多的基礎(chǔ)工作人員。中級護(hù)理教育就是以培養(yǎng)基層護(hù)理人才為目標(biāo),讓畢業(yè)的醫(yī)護(hù)學(xué)生在就業(yè)時選擇各個層次的醫(yī)護(hù)單位從事護(hù)理工作。在護(hù)理教育中,需要著重注意實踐理論結(jié)合,尤其對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)。教育不僅要重視技術(shù),還要對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行教育。一方面,我國的護(hù)理人員不論是服務(wù)的意識或者理念都不及先進(jìn)國家的水平,還有很大的提升必要。另一方面,現(xiàn)今的生源對教育有一定的影響,而且現(xiàn)在的護(hù)士有很大一部分都是獨生子女嬌生慣養(yǎng),所以品德教育比之理論的教授與技能提高更加重要。一個人的事業(yè)是否成功,與他的思想品德有很大的關(guān)系,良好品德的培養(yǎng)是一個緩慢培養(yǎng)的過程,因此應(yīng)該在教育中對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng),讓我國的護(hù)士具備真誠,尊重,關(guān)愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
二、對醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的發(fā)展投入更多關(guān)注。
1.增加人文教育類課程。如今,人文關(guān)懷在在醫(yī)學(xué)上需要更好的彰顯出來。人文關(guān)懷簡單來說就是“對人展現(xiàn)的關(guān)懷,”更多的體現(xiàn)在于弱勢群體上。而在醫(yī)院,體現(xiàn)人文關(guān)懷的地方在于對患病者的服務(wù)上。在現(xiàn)在的競爭趨勢下,很多醫(yī)院已經(jīng)對原有的體制進(jìn)行了改進(jìn),在醫(yī)生與護(hù)士的職責(zé)中要求對于患者進(jìn)行治療與護(hù)理時需要尊重患者,開導(dǎo)患者。需要從患者的角度進(jìn)行思考,考慮病人患病的心情。這是一個很大的進(jìn)步,為了快速且更好地跟上現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的腳步,護(hù)理專業(yè)在教育過程中需要更多地加入人文課程,使其比重上升,對于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們的.醫(yī)護(hù)意識,使其走上崗位時可以把更為人性化的醫(yī)護(hù)服務(wù)提供給患者。為和諧醫(yī)院的建設(shè)鋪好道路。醫(yī)院是為人進(jìn)行服務(wù)的,而醫(yī)護(hù)人員是員工的核心人員,也是醫(yī)院的護(hù)理文化的創(chuàng)造與傳遞者。因此對于護(hù)士培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從醫(yī)護(hù)學(xué)院抓起,也就是對在校生的人文教育加大關(guān)注。
2.護(hù)理界男性護(hù)理人員更有優(yōu)勢。在護(hù)理教育的領(lǐng)域中,男護(hù)士有其特有的優(yōu)勢,因而成為了護(hù)理教育培養(yǎng)的一個新的亮點。隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,越來越多的醫(yī)療儀器、設(shè)備被投入使用,護(hù)理也已經(jīng)不再是以往單純的健康指導(dǎo)和病情觀察等內(nèi)容了。以前只有女性的臨床護(hù)理工作慢慢的正被男性給替代。男護(hù)士因其特有的優(yōu)勢把大部分醫(yī)院的護(hù)士基本上為女性的局面給打破。要培養(yǎng)有特色的男護(hù)士,在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該注重經(jīng)驗的積累,培養(yǎng)優(yōu)秀的男護(hù)士,使其在工作中能夠?qū)⑴詻]有的優(yōu)勢展現(xiàn)出來,讓男護(hù)士在就業(yè)時有可以更有優(yōu)勢。
三、改變護(hù)生的思想從擇業(yè)觀開始。
科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步,社會也在發(fā)展。醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變,人口老齡化問題日益凸顯,衛(wèi)生保健體制的改革已經(jīng)開展,人們對健康問題越來越重視?,F(xiàn)在的護(hù)理工作模式也已經(jīng)不是傳統(tǒng)觀念上的護(hù)理模式,護(hù)士護(hù)理工作的內(nèi)容和范圍開始擴(kuò)大,護(hù)士角色和任務(wù)也有了很大的改變。這些變化都對開展護(hù)理教育的學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才提出了挑戰(zhàn)。因此,護(hù)理教育事業(yè)的路還有很長要走。我國人口眾多,且農(nóng)村的人口比例在我國有一多半的比重。因為我國的發(fā)展還比較落后,城鄉(xiāng)醫(yī)療資源的配置也還不夠合理,學(xué)生的就業(yè)觀念也還不夠完善,還有受經(jīng)濟(jì)條件的影響,很多學(xué)生都愿意生活在大城市中,想在大醫(yī)院中就業(yè)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,社會的發(fā)展,人民生活水平的提高,居民對健康的認(rèn)識不斷的完善起來,護(hù)理的人員數(shù)量目前還不能滿足社會的需求,所以,在培養(yǎng)人才的同時,應(yīng)該注重對學(xué)生思想的指導(dǎo),讓學(xué)生有正確的就業(yè)觀念。在平時的教育活動中,學(xué)校應(yīng)該教育學(xué)生有在社區(qū)就業(yè)護(hù)理工作的觀念。要讓學(xué)生有積極響應(yīng)國家號召,為國家的發(fā)展付出自己的一份貢獻(xiàn)的思想觀念。國家應(yīng)該對護(hù)理生畢業(yè)后走向基層、走進(jìn)社區(qū)的思想給予支持。護(hù)理生應(yīng)該把所學(xué)的知識本領(lǐng)應(yīng)用在基層,社區(qū)中。為基層的人民提供保健性的護(hù)理服務(wù),提高基層人民的身體素質(zhì),造福于民、造福于基層、造福于百姓。為護(hù)理的技術(shù)進(jìn)步與人類社會的發(fā)展出一份力。
綜上所述,護(hù)理生的教育依然是嚴(yán)峻的。護(hù)理教育的工作者應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理生的職業(yè)情感教育,設(shè)置合理的護(hù)理課程教育,加強(qiáng)教育護(hù)理生的護(hù)理觀念,強(qiáng)化教育學(xué)生的護(hù)理職業(yè)態(tài)度和觀念,身為一名護(hù)理人員,發(fā)揚南丁格爾精神不是說說而已。我國應(yīng)該在保持系統(tǒng)的理論教育的同時,借鑒西方的先進(jìn)教學(xué)方式,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力還有動手能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性護(hù)理人才。護(hù)理學(xué)院應(yīng)該形成以能力培養(yǎng)為中心,注重學(xué)生的心里素質(zhì)培養(yǎng),在臨床護(hù)理和技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的個人能力培養(yǎng),培養(yǎng)出新時代的護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn):
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護(hù)理學(xué)論文篇十
依稀記得讀研前,曾無數(shù)次遐想過研究生的生活會是怎么樣的呢?如今細(xì)細(xì)回想和品味這三年的研究生生活:歡笑過、激動過、失落過、痛苦過,然后看著這本學(xué)位論文,也感動過。
一路走來,非常感謝家人、老師、朋友的關(guān)心、理解和支持。因為有你們在我身邊,我才能順利地走完碩詩研究生的三年。
衷心感謝我的恩師xx教授!x老師對待學(xué)生總是一如既往的親切、寬容:每當(dāng)我在課題中遇到困惑時,x老師總是第一時間給出建議和指導(dǎo)。x老師對待科研總是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)、求實:每次我將新論文遞交修改時,x老師總是會逐字逐句地審核和點評。x老師對待工作總是一如既往的認(rèn)真、務(wù)實:每當(dāng)我打開x老師反饋給我的郵件時,發(fā)送時間經(jīng)常會是凌晨。x老師就像是夜航的燈塔,指明我的人生航向。胡老師對護(hù)理學(xué)的熱愛與執(zhí)著深深地感染了我,甚至可以說已經(jīng)在我的必里打上了深深的烙印。現(xiàn)在每當(dāng)面對學(xué)術(shù)研究時,我都會自然而然地以-種純粹、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去力求真實、準(zhǔn)確。
感謝x教授在課題思路上高屋建領(lǐng)的指導(dǎo)!感謝x老師對課題實施的支持!感謝正是因為有您們的支持,我才能順利完成臨床實習(xí)和課題研究。非常感謝您們!
感謝x老師、xx同學(xué)在課題實施過程中提供的支持和幫助,讓我感受到了團(tuán)隊的溫馨和力量。
感謝xx老師在三年學(xué)習(xí)生活中的關(guān)心和幫助!感謝一起度過三年時光的20xx級同學(xué),有你們在的研究生生活才會是精彩的學(xué)習(xí)生活。
最后,衷心感謝一直在背后默默理解我、支持我、牽掛我的家人和朋友。父母給予我的愛是我今生最寶貴的財富,無論何時家都會是我最溫馨的人生港灣。
護(hù)理學(xué)論文篇十一
(一)社會大環(huán)境是造成現(xiàn)在中專生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。改革開放以來,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善,人們的物質(zhì)生活水平有了較大的提高,但中專生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變著。尤其是社會上出現(xiàn)的某些不正之風(fēng)及社會道德水平滑波等無不對學(xué)生的心理、思想意識產(chǎn)生消極影響。學(xué)校周邊環(huán)境也需要整治,有些學(xué)生沉迷于游戲室、錄相廳、網(wǎng)吧之中,對學(xué)習(xí)毫無興趣而言。這些都嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)家庭關(guān)系不和諧是造成部分中專生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。有的家庭父母關(guān)系緊張,給子女的心靈留下了嚴(yán)重的創(chuàng)傷,致使他們不能把精力集中在學(xué)習(xí)上,如某校有位三年制護(hù)理(初中畢業(yè))學(xué)生回家時,常看到父親打母親,內(nèi)心感到十分痛苦。尤其是離婚后的單親家庭和重組家庭,他們往往疏于對孩子的管教,把這些學(xué)生視為“包袱”,甩到學(xué)校里,懶得去管。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)大都抱無所謂的態(tài)度,因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。
(三)學(xué)校對學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)新的教育形勢的變化,課堂教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。在高舉素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育這兩面大旗下,一些學(xué)校還沒有真正把它們落實到行動上來,或者講開展得還很不深入。例如當(dāng)今學(xué)校都在大力提倡研究性學(xué)習(xí),如果能真正把它落實到處,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會大增的。但是,因此,在新的教育形勢下,學(xué)校要思考如何盡快地把教育管理跟上去。學(xué)校一些從事一線教育的教師,未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)地組織課堂教學(xué),仍然按照過去的模式,只顧完成授課任務(wù),不注重調(diào)動學(xué)生興趣。這些也是造成學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因。
(四)部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差,對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂,缺乏學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)生當(dāng)中,可分四種情況:一種是普通班的暫時后進(jìn)生占的比例較大,這些暫時后進(jìn)生不是自愿來讀書的,是父母自費擇校硬逼著來的`。第二種是在文化學(xué)習(xí)方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。
(五)大部分中專護(hù)理學(xué)生會都存在或輕或重的厭學(xué)情緒,但是其中很大一部分學(xué)生會通過不同的發(fā)泄方式來緩解自己的厭學(xué)情緒并且進(jìn)行自我調(diào)控,而后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研究調(diào)查結(jié)論。
中專護(hù)理學(xué)生應(yīng)該做到學(xué)會調(diào)整自己的厭學(xué)情緒,從而達(dá)到自己心中的目標(biāo),而自我調(diào)控需要注意以下幾點。
(一)改善環(huán)境,愉悅心情。
首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請老師和家長配合,營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍,消除自己因?qū)W習(xí)成績不好而產(chǎn)生的不好感覺。
(二)改變觀念,接受自我。
厭學(xué)的同學(xué)要重新認(rèn)識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。同學(xué)們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點和好的方面,并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定,認(rèn)識到自己是能夠?qū)W習(xí)好的。
(三)培養(yǎng)興趣,樹立信心。
興趣是最好的老師,同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件,參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動,并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。
(四)嚴(yán)格要求,增強(qiáng)自控能力。
當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn),同學(xué)們千萬不能自暴自棄,任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。有時候,同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
(五)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中最重要的一點,是要學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,要認(rèn)清所有的題目的變化都是源于基礎(chǔ)知識,把學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)移到對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上來。
(六)建立融洽和諧的師生關(guān)系。
因師生關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù),這些同學(xué)平時應(yīng)多與老師溝通、請教,盡量與老師建立一個平等、融洽的關(guān)系。
護(hù)理學(xué)論文篇十二
xx級、xx級及xx級3屆中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生共243名,其中xx級62名,xx級74名,xx級107名。均為國家高考統(tǒng)一招生,學(xué)制4年。
2、方法。
依據(jù)選題范圍、科研設(shè)計及撰寫方法3個方面對243份開題報告進(jìn)行回顧性分析,開題報告由資深護(hù)理專家與護(hù)理學(xué)院專職教師依據(jù)評分表評分。采用spss13.0統(tǒng)計軟件對結(jié)果進(jìn)行描述性分析。
3、結(jié)果。
3.1選題范圍243份開題報告所涉及的選題范圍見表1和表2。
3.2科研設(shè)計開題報告中實驗性研究占86.7%,均為臨床試驗,調(diào)查研究占29.3%,無研究設(shè)計開題報告占42.28%。其中,實驗性研究設(shè)計,明確研究對象納入及排除標(biāo)準(zhǔn)的占85.1%,隨機(jī)占17.7%;正確設(shè)置對照的占79.68%。
3.3開題報告撰寫情況243份開題報告撰寫存在問題詳見表3。
4、討論。
4.1選題范圍。
臨床護(hù)理最多,占34.98%,其他為中醫(yī)護(hù)理占19.75%,社區(qū)護(hù)理最少僅為3.29%。中醫(yī)護(hù)理中,中醫(yī)技術(shù)操作技能最受關(guān)注,涉及內(nèi)容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)??谱o(hù)理技術(shù),占中醫(yī)護(hù)理選題方向的87.5%。中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開題報告選題范圍較廣泛,特別是涉及到中醫(yī)護(hù)理及臨床護(hù)理的內(nèi)容較多。中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中,穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫(yī)護(hù)理操作方法最受關(guān)注,占中醫(yī)護(hù)理選題的87.5%,這不僅表明中醫(yī)院校護(hù)理學(xué)本科生對本專業(yè)的重視度及理解力,更說明護(hù)生選題能從解決患者實際問題的角度出發(fā),對本專業(yè)的操作技能勤思考與研究,而以社區(qū)護(hù)理作為選題方向的最少,可能與護(hù)生對社區(qū)了解不夠有關(guān)。心理護(hù)理占選題方向的18.52%,這與當(dāng)今社會更重視患者、家屬以及醫(yī)護(hù)人員的心理健康有關(guān)。
4.2開題報告撰寫質(zhì)量。
開題報告中需要詳細(xì)論述的內(nèi)容包括選題的目的和依據(jù);選題的理論意義和現(xiàn)實意義;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及存在問題并附有主要參考文獻(xiàn);自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實際應(yīng)用價值;選題的基本內(nèi)容、構(gòu)思及預(yù)期達(dá)到的水平;所需的科研條件,擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析;已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件;論文工作計劃;預(yù)期研究成果可能遇到的困難和問題,以及解決的途徑、方法和措施;工作量、工作進(jìn)度計劃和經(jīng)費估算等共計8個方面。回顧分析中醫(yī)護(hù)理相關(guān)開題報告中,主要存在缺陷是中醫(yī)基本理論的闡述過少,占總數(shù)的62.12%。而中醫(yī)護(hù)理開題報告應(yīng)包括課題的中醫(yī)理論基礎(chǔ);辨證施治的原理以及理、法、方、藥的依據(jù)。同時還存在書寫體例不規(guī)范;語言文字粗糙;文獻(xiàn)資料查閱不足等。
4.3對策。
4.3.1實行導(dǎo)師制的`論文指導(dǎo)。
培養(yǎng)護(hù)理學(xué)本科生具備護(hù)理研究的基本能力是高等護(hù)理教育的目標(biāo)之一。指導(dǎo)老師在科研選題、文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計與科研實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等標(biāo)書撰寫等方面起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及科研設(shè)計能力。許多導(dǎo)師本身是護(hù)士長或護(hù)理部主任,她們工作的方式方法增強(qiáng)了學(xué)生護(hù)理管理意識;在與導(dǎo)師的接觸中也鍛煉了學(xué)生的溝通技巧。導(dǎo)師制論文指導(dǎo)的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的科研素質(zhì)和指導(dǎo)方式。在現(xiàn)有條件下建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度,是培養(yǎng)本科學(xué)生科研能力的關(guān)鍵。而指導(dǎo)老師應(yīng)充分認(rèn)識本院的特色及自己的專長開展課題研究。
4.3.2提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生及指導(dǎo)老師對開題報告的重視度。
分析243份開題報告的撰寫質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)部分護(hù)生及臨床導(dǎo)師對于開題報告的重視程度不夠。建議開題報告應(yīng)作為護(hù)理學(xué)本科生畢業(yè)考核的重要考核指標(biāo)之一,以期提高護(hù)生對于開題報告的重視程度。護(hù)生開題報告的評定應(yīng)作為臨床導(dǎo)師的工作績效考核內(nèi)容之一,以提高臨床導(dǎo)師的積極性。
4.3.3加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開題報告撰寫寫技巧的訓(xùn)練。
學(xué)生開題訓(xùn)練,加深了對知識的`理解和記憶,促進(jìn)了科研實際能力的提高,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及探索精神,拓展了科研思路和知識面。在臨床實習(xí)實踐過程中,護(hù)生在臨床導(dǎo)師的引導(dǎo)下,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題并找尋解決問題的途徑及方法,有意識地加強(qiáng)護(hù)生創(chuàng)新性思維和評判性思維的訓(xùn)練。對于開題報告撰寫過程中出現(xiàn)的一些共性問題如書寫體例的不規(guī)范、語句的欠通暢及個別用字錯誤等在組織撰寫開題報告前應(yīng)進(jìn)行多次的專題講座指導(dǎo)。
綜上所述,畢業(yè)科研實習(xí)是護(hù)理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分,是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與方法的全面檢查過程,是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)。開題報告是完成畢業(yè)論文的重要一環(huán),不僅是護(hù)生對臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力的體現(xiàn),更是對導(dǎo)師指導(dǎo)能力的一種檢驗。在現(xiàn)有條件下建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度,也是培養(yǎng)本科護(hù)生科研能力的關(guān)鍵。
護(hù)理學(xué)論文篇十三
選取我校60名2012級護(hù)理專業(yè)本科生為研究對象,其中男2名,女58名,年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實驗考核。
2.方法。
(1)分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個團(tuán)隊,每隊30名,學(xué)生自行選出一名總指揮來負(fù)責(zé)整個實驗的組織。再將每個團(tuán)隊分成4組,分別是現(xiàn)場、院前、院內(nèi)急救,以及重癥監(jiān)護(hù),每組7-8名,并選出一名小組長來負(fù)責(zé),小組成員共同查閱、收集資料。每個團(tuán)隊的總指揮及組長根據(jù)收集到的資料對病例進(jìn)行編寫,并制定處理方案。完成病例編寫后,組員進(jìn)行討論,并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實施、總結(jié)匯報。同時,選派4-5名教師對每個團(tuán)隊進(jìn)行臨床指導(dǎo)。
(2)安排時間。體驗式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)前一個月,學(xué)生此時已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開學(xué)時,將體驗式教學(xué)的設(shè)計及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生,并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對整個的急救流程進(jìn)行觀察,再查閱文獻(xiàn),設(shè)計出病例。學(xué)生在設(shè)計病例過程中,應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識與急救技術(shù),并通過設(shè)置情境、角色扮演等完成此項探究性實驗。
(3)體驗式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識方面,要求學(xué)生熟練運用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識;技能操作方面,會使用簡易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀,會心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù),熟練掌握外傷止血、包扎、搬運,患者生命體征的監(jiān)測以及靜脈輸液、吸氧等操作。
(4)總結(jié)匯報。結(jié)束實驗后,以團(tuán)隊為單位寫一份實驗報告,并針對患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。
3.效果評價。
采用學(xué)校設(shè)計的調(diào)查問卷表對學(xué)生對體驗式教學(xué)效果的評價進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識鞏固,急救意識增強(qiáng)、急救技能提升等項目,且每個項目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個選項。共發(fā)放60份調(diào)查問卷,有效回收率為100%。
超過92%的學(xué)生認(rèn)為體驗式教學(xué)方式在理論知識鞏固,急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的提高方面,具有比較大或非常大的幫助。
通過體驗式教學(xué)的應(yīng)用,可以有效的提高學(xué)生對急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解,能夠提高學(xué)生的實踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。
1.可以有效提高學(xué)生急救的綜合能力。體驗式教學(xué)主要是將理論知識和實踐技能相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的,并通過合理的優(yōu)化和演練,學(xué)生的急救意識在不斷的增強(qiáng)。同時,增加了對enss知識,對急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過本研究的實踐表明,學(xué)生的急救意識和知識以及實踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。
2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流,有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗式教學(xué)整個流程需要將emss進(jìn)行完整的演練,其中需要涉及到較多的內(nèi)容,其操作比較復(fù)雜,參與到教學(xué)活動中來的人員比較多,其教學(xué)場所比較廣,學(xué)生在整個實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備、演練以及反思的.環(huán)節(jié)中,需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改,通過不斷的練習(xí)和思考,以便更好的完成實驗任務(wù)。在整個的教學(xué)過程中,學(xué)生會扮演到不同的角色,同時,還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流,在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗式教學(xué)主要是以團(tuán)隊式的方式進(jìn)行的,考核的形式也是采用團(tuán)隊和個人相結(jié)合的方式來完成的,因此,在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中,學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力,可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。
3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗式教學(xué)的方式,主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗為主,在學(xué)生試驗的過程中,通過自己查找資料了解試驗步驟、注意事項、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容,在不斷的探索過程中學(xué)習(xí)知識。同時,學(xué)生通過分析問題、思考問題、觀察問題以及解決問題等學(xué)習(xí)的過程,可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過程中,能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述,在急危重癥護(hù)理學(xué)中開展體驗式教學(xué),可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來,在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面,發(fā)揮出了重要作用。
護(hù)理學(xué)論文篇十四
對于衛(wèi)校的護(hù)理系學(xué)生來說能夠成為一名合格的護(hù)士一直都是自己最崇高的追求,不過其中實踐經(jīng)驗的積累也是需要通過大量的護(hù)理實習(xí)來獲得的,一般來說漫長的暑假對于自己來說便是最適合用來進(jìn)行實習(xí)與鍛煉的時機(jī),實際上當(dāng)暑假實習(xí)結(jié)束以后便能夠發(fā)現(xiàn)看起來比較困難的護(hù)理實際上還是能夠通過努力來克服的,不過為了以后的職業(yè)規(guī)劃來看還是應(yīng)該要對暑假實習(xí)的護(hù)理工作做一個自我鑒定。
在暑假實習(xí)期間的我除了做好屬于自己的本職工作以外還經(jīng)常學(xué)習(xí)護(hù)理人員的職業(yè)操守,對于一名準(zhǔn)護(hù)士來說思想上的認(rèn)同往往比技能的嫻熟更為重要,因此我有時會更加希望自己能夠始終懷揣著對病人的愛心投入到護(hù)理工作中,盡管這個過程枯燥無味也不能夠產(chǎn)生任何厭煩的情緒,否則的話將意味著違背了自己作為護(hù)理人員的初中,只不過在實習(xí)的時候比起書本上的那些說法我更加相信護(hù)士長傳授的為人處世的經(jīng)驗,無論病人的抱怨還是家屬情緒上面的激動都應(yīng)該以勸解的手段來進(jìn)行安撫。
至于在具體的護(hù)理工作中我都是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來積極面對其中的困難,起初的時候我其實還是在觀察的同時不斷做好相應(yīng)的記錄工作,但是后來我發(fā)現(xiàn)這樣的弊端很容易在妨礙到其他護(hù)士工作的同時還得不到多少實踐的機(jī)會,所以后來進(jìn)行護(hù)理工作的時候我都是先去進(jìn)行嘗試直至難以解決再去請教,這樣的話也能夠幫助自己在多次的嘗試中不斷找出自己在護(hù)理工作上面的不足之處,所以在具體的操作之中自己在驗證過許多課本上教授的知識之余還得到了所在醫(yī)院的良好評價。
在與身邊其他護(hù)士同事相處的時候我完美發(fā)揮了在校的交際能力,換句話說由于大家的年齡差距不是很大的緣故導(dǎo)致我能夠很好地融入其中,在這之中除了注意不能夠交談病人的情況以外我們有著太多的共同話題,當(dāng)她們提到希望自己能夠盡快畢業(yè)然后到醫(yī)院工作的時候也令我感到有些靦腆,其實我也明白畢業(yè)的那一天將意味著自己將正式投入到護(hù)理事業(yè)中并為之而奮斗,但是在一路走來的同時我也希望能夠有著更多的伙伴一同相互扶持。
伴隨著暑假實習(xí)的結(jié)束也意味著自己在校所學(xué)的時間似乎又少了許多,未來的學(xué)習(xí)道路中我應(yīng)該要不荒廢任何時間來進(jìn)行護(hù)理知識的學(xué)習(xí),只有這樣才不至于自己畢業(yè)以后會在工作中出現(xiàn)一些難以彌補(bǔ)的知識漏洞。
護(hù)理學(xué)論文篇十五
中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作是中醫(yī)護(hù)理的核心,在臨床護(hù)理工作中應(yīng)用廣泛。例如采用針灸、點穴、穴位注射、臍療、按摩、中藥熱敷等多種技術(shù)操作解除尿潴留;中醫(yī)更注重預(yù)防、保健、調(diào)養(yǎng)、康復(fù),歷來強(qiáng)調(diào)疾病三分治、七分養(yǎng),主要包含調(diào)理和護(hù)理兩個方面。調(diào)是指指導(dǎo)人們調(diào)攝、養(yǎng)慎、避忌,如適寒溫、適勞逸、調(diào)七情、節(jié)房事、飲食宜忌、病后調(diào)養(yǎng)等,護(hù)理是指對病人的照料、服侍,觀察病情,協(xié)助醫(yī)生治療等。采用耳穴壓豆法、推拿按摩、梅花針、中藥離子透入及氣功等多種方法調(diào)整人體內(nèi)外環(huán)境,治療失眠癥;通過針、炙、耳穴壓豆、拔罐、外敷中藥等處理疼痛、便秘、褥瘡、肌注后硬結(jié)等。中醫(yī)護(hù)理人員已將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的適應(yīng)證、使用范圍不斷擴(kuò)展、不斷挖掘、整理、完善、創(chuàng)新。如用自制益胃散穴位外敷治療胃脘痛;用艾條熏蒸愛嬰病房等取得了較好的效果,而且對乙肝病毒的抗原性也有一定的破壞作用。中醫(yī)護(hù)理是通過中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作在臨床實踐中來實現(xiàn)的,也是檢驗中醫(yī)護(hù)理理論的途徑。但是醉著臨床實踐,還有許多不到位的地方,因此我們傳統(tǒng)統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理操作的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代護(hù)理操作中先進(jìn)的、實用的內(nèi)容來滿足需求,中醫(yī)護(hù)理與現(xiàn)代護(hù)理相結(jié)合,使中醫(yī)護(hù)理規(guī)范化、科學(xué)化已成為中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的趨勢。
2各種情形下科學(xué)內(nèi)科護(hù)理的具體手段。
2.1特需內(nèi)科的護(hù)理:隨著社會發(fā)展和大環(huán)境的變化,對部分特殊需求的患者在進(jìn)入特需病房時進(jìn)行的護(hù)理。這些患者很多在各事業(yè)單位擔(dān)任職務(wù)、有一定經(jīng)濟(jì)能力、在總體上,、較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)支付能力,較高的文化層次。在遵循“以患者為中心”的服務(wù)理念的前提下,進(jìn)行多元化服務(wù)護(hù)理。目前特需病房建設(shè)尚處初創(chuàng)階段,許多問題有待進(jìn)一步去探索對特需病房及其護(hù)理特色的研究,是加強(qiáng)特需病房建設(shè)的一個十分重要方面。具體可采取如下措施:(1)因為區(qū)域的差異性,應(yīng)該使患者適應(yīng)新環(huán)境,病房應(yīng)有較好的適合病人的生活環(huán)境和條件,盡快進(jìn)入患者的角色,有利于管理和恢復(fù);(2)多元化護(hù)理中的溝通:語言溝通和文化溝通。因此,對于內(nèi)科護(hù)理的護(hù)士需要努力滿足病人和家屬隨時會提出的一些特殊要求,及時提供必要的幫助和健康指導(dǎo)。(3)特需病房的護(hù)士應(yīng)該能夠養(yǎng)成靈活應(yīng)變的好習(xí)慣,特別是加強(qiáng)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí),熟練基本功,如靜脈穿刺一針見血、無痛注射、導(dǎo)尿、灌腸等操作應(yīng)輕捷、利落。
2.2心內(nèi)科患者安全風(fēng)險與護(hù)理:心內(nèi)科患者是指那些身患心臟病、冠心病、高血壓等疾病的病人。例如跌倒、猝死、出血等,具體的護(hù)理手段及方法:對于不同類型的患者各自采取的護(hù)理對策:對于跌倒患者:遵守三個“半分鐘”的原則,即坐起半分鐘、平臥半分鐘、下肢垂下坐床邊半分鐘。在此過程中,要加強(qiáng)防止行走時、洗澡時跌倒,而且還要指導(dǎo)患者正確用藥,在病人的.病床前插各類標(biāo)識,如“防跌倒”等標(biāo)記。加強(qiáng)心理上的安撫,對于患者的家屬應(yīng)該避免和預(yù)防腦出血及高血壓。
辯證施護(hù):
根據(jù)護(hù)理基本法則,再按照“因時、因地、因人制宜”的原則制定出理、法、護(hù)一致的具體措施和方案?!氨孀C論治”是中醫(yī)精神實質(zhì),“辨證施護(hù)”則是中醫(yī)對疾病的一種特殊的研究和護(hù)理方法。辨證是決定護(hù)理的前提和依據(jù),施護(hù)是護(hù)理疾病的手段和方法。通過施護(hù)的效果可以檢驗辨證的正確與否?;咎攸c有:1.整體觀念中醫(yī)護(hù)理的整體觀念包括兩個方面,人體是一個有機(jī)的整體。2.同病異護(hù)相同癥狀由于引起疾病原因(機(jī)體自身、地區(qū)、季節(jié))不同而采取不同的護(hù)理措施。護(hù)理同樣以“實則攻之、虛則補(bǔ)之,寒則熱之、熱則寒之,氣滯者理氣、血瘀者活血”確定護(hù)理措施。3.異病同護(hù)不同疾病在其發(fā)展過程中,由于出現(xiàn)了相同的病機(jī)可采用同一護(hù)理方法。4.中醫(yī)護(hù)理不著眼于病的異同,而是著眼于病機(jī)和癥狀不同相同的病機(jī)或證可采用基本相同的護(hù)理方法。
靈活多樣和豐富多彩的治療手段是中醫(yī)護(hù)理的特色除藥物、針灸療法外,還有推拿、拔罐、敷貼、刮痧、熏洗等中醫(yī)護(hù)理技法,以及貼藥法、敷藥法、坐藥法、中藥保留灌腸法、中藥離子導(dǎo)入法、超聲霧化法、穴位注射療法等給藥方法,適用范圍非常廣泛,而且具有使用器具簡單、操作方便、見效快的特點。這些方法在臨床上廣泛運用,且都是西醫(yī)護(hù)理技能所不能代替的。在中醫(yī)護(hù)理教育過程中應(yīng)在不斷吸取現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論精華的基礎(chǔ)上,結(jié)合中醫(yī)護(hù)理學(xué)整體觀念,發(fā)揚辨證施護(hù)的特色。
參考文獻(xiàn)。
[1]心內(nèi)科患者護(hù)理安全隱患原因分析及對策安徽省醫(yī)學(xué)協(xié)會信息中心。
[2]論中醫(yī)護(hù)理學(xué)的性質(zhì)及地位。
[3]淺談中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理。
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