教案能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。教案要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教案案例，希望對(duì)教師的教學(xué)提供一些參考思路。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇一
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面資料建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的資料與畫應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案（如土要主角和背景等），對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)群眾性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒帶給一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁(yè)翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢別著急，讓拼板來(lái)幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事。
師：此刻我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎（放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現(xiàn)的資料。）。
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次帶給傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，帶給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選取―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>
幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?/p>
幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很悲哀”
幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>
師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”（幼兒用故事中的原話來(lái)回答）。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢”
（所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。）。
師：“這是怎樣樣的天鵝呢”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述）。
幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?！?/p>
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝?！?/p>
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒帶給了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、帶給“折疊書”幫忙幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作。
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈此刻幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來(lái)理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選取看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要主角；第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動(dòng)。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體。
2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)說(shuō)短句“不要離開大家”
3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得不離開大家和大家在一起玩是快樂(lè)的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂(lè)的，不離開大家，并能學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的短句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.鴨媽媽，小灰鴨，金魚的頭飾各一個(gè)。
2.歡快的音樂(lè)（快樂(lè)的小鴨），雷聲。
3.四幅色彩鮮艷符合故事情節(jié)的彩圖。
4.錄音機(jī)一個(gè)。
5.創(chuàng)設(shè)小池塘的環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題。
（在上課之前老師給大家?guī)?lái)了一張好看的圖片，想看嗎？）。
1、畫面（三）：有一只在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為什么哭了？那只小灰鴨到底是怎么了嗎？
二、故事、提問(wèn)。
出示圖（一）：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個(gè)跟著一個(gè)，走得多好啊！
老師：他們?nèi)ジ墒裁戳耍?/p>
（哦，小鴨子們真乖是排著隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)走，學(xué)習(xí)詞“一個(gè)跟著一個(gè)”，在回答中要求幼兒把語(yǔ)句講完整）。
出示圖（二）:鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開心！小灰鴨看見了一條金魚，就跟著金魚游開了。
老師：發(fā)生什么事了？
出示圖（三）天空出現(xiàn)了烏云，小灰鴨找不到媽媽了，急得哭起來(lái)。
老師：小灰鴨為什么哭?。?/p>
出示圖（四）：鴨媽媽趕來(lái)了，小灰鴨找到媽媽說(shuō)：“以后，我再也不隨便離開大家了！”
老師：鴨媽媽找到了小灰鴨了嗎？
（學(xué)習(xí)短句“不要離開大家”在此可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)回答，并給以五角星獎(jiǎng)勵(lì)）。
結(jié)合實(shí)際提問(wèn)：
老師：如果你和爸爸媽媽在外面走的時(shí)候你能不能離開爸爸媽媽一個(gè)人去玩了？為什么?。?/p>
幼兒：不能，這樣會(huì)找不到媽媽的'，會(huì)被壞人抓走的，就回不了家了。
老師：那如果你不小心你和爸爸媽媽走丟了那怎么辦??？
（老師給予肯定）。
三、情景表演。
（布置場(chǎng)景、歡快的音樂(lè)響起）。
1、教師：小鴨子們你們聽好了今天媽媽帶你們出去玩，你們可要排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)不要跟媽媽走丟了哦。
2、游啊游，出現(xiàn)小金魚帶小灰鴨跟大家走丟了的畫面，激發(fā)小朋友意識(shí)到周圍少了誰(shuí)？
3、播放音樂(lè)，小鴨子們?cè)诔靥伶覒?，玩耍，出現(xiàn)打雷聲音教師引導(dǎo)：糟糕，大雷了，快要小雨了。有什么辦法能躲雨？（在此能很好的運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用荷葉擋雨）。小灰鴨的出現(xiàn)。
4、媽媽和小灰鴨的從合，引出以后在也不離開媽媽了。
四、小結(jié)。
今天啊，我們的小朋友各個(gè)都表現(xiàn)的棒級(jí)了，老師把大拇指送給你們。你們可別像小灰鴨那樣隨便的離開大家哦，在幼兒園里你們可要和大家在一起哦，別離開大家。
附：故事小鴨找媽媽。
有一天鴨媽媽對(duì)許多小鴨說(shuō)：“今天，我要帶你們出去玩，在外面要跟著媽媽，不要離開?！毙▲喤胖R的隊(duì)伍，一個(gè)跟著一個(gè)走。走到小河邊，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨游水，游啊游，一條金魚游到一只小灰鴨身邊，對(duì)小灰鴨說(shuō)：“那邊很好玩，我?guī)闳ネ妗！毙』银嗀澩?，忘記了媽媽的話，離開了大家，跟著金魚游走了。
天空出現(xiàn)了烏云，快要下雨了。小灰鴨跟著金魚游啊游，忽然天下雨了，風(fēng)呼呼地吹，雨越下越大，小灰鴨想起了媽媽，大聲叫道：“媽媽！媽媽！”正在這時(shí)，鴨媽媽聽見小灰鴨的叫聲，就游了過(guò)去。鴨媽媽對(duì)小灰鴨說(shuō)：“下次去玩的時(shí)候，不可以隨便的離開大家，要和大家在一起?！毙』银嘃c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我一定記住媽媽的話，跟大家在一起，再也不離開大家了?！毙▲喿觽兏吲d地回家去了。后來(lái)小灰鴨出去時(shí)，都和大家在一起，不隨便離開大家了。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇三
教案目標(biāo)：
1.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，感受禮貌交往的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、小鴨毛絨玩具、小鴨找朋友課件、頭飾。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”、“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！?/p>
教案過(guò)程：
1.導(dǎo)入。
幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入教室。小朋友們我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路吧!
音樂(lè)停，小朋友們請(qǐng)坐吧。
出示小鴨玩具，引起幼兒興趣。
今天老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（老師將毛絨玩具在隱蔽處拿出）看，（小鴨子）我們一起來(lái)給小鴨子問(wèn)好吧，“小鴨子，你好”“小朋友們好”小朋友，你知道我怎么叫嗎？（嘎嘎嘎）我還有一個(gè)本領(lǐng)呢（會(huì)游泳）。(如果孩子答不出，老師可做動(dòng)作提醒)我們一起來(lái)學(xué)小鴨子游泳吧。（老師帶領(lǐng)幼兒一起游泳）。小鴨子回家啦（小朋友回到小椅子上坐好）。
今天小鴨子認(rèn)識(shí)了小朋友可真高興，小鴨子還想找一些動(dòng)物朋友，他找到了那些動(dòng)物朋友呢？你想不想知道？想.我們一起來(lái)聽《小鴨找朋友》吧。
一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒(méi)有一個(gè)朋友。
一只小鳥從池塘邊飛過(guò)，小鴨連忙喊：“小鳥，小鳥，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小鳥說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”
一只小兔從池塘邊經(jīng)過(guò)，小鴨連忙喊：“小兔，小兔，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！?/p>
一只青蛙從池塘邊路過(guò)，小鴨連忙喊：”小青蛙，小青蛙，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？“”好呀!好呀!“小青蛙撲通一聲跳進(jìn)了池塘里，和小鴨在池塘里一起，玩得真快樂(lè)！
老師講完后提問(wèn)：
小鴨找朋友的時(shí)候，遇到了哪些小動(dòng)物？（小鳥、小兔、小貓、小青蛙）最后小鴨子和誰(shuí)一起玩了？（小青蛙）為什么？（小青蛙會(huì)游泳，小鳥、小兔、小貓不會(huì)游泳）小鴨子遇到小動(dòng)物時(shí)怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你和我一起玩好嗎？）（小鴨子真有禮貌，在提出請(qǐng)求時(shí)用了”請(qǐng)“，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？小朋友也來(lái)做有禮貌的小鴨子，請(qǐng)你和我一起玩好嗎）小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩）（小動(dòng)物們很有禮貌，在拒絕請(qǐng)求時(shí)會(huì)用對(duì)不起….）（對(duì)不起）小朋友們喜歡這些有禮貌的小動(dòng)物嗎？（喜歡）（老師就非常喜歡有禮貌的.小鴨子，現(xiàn)在我來(lái)做有禮貌的小鴨子，小朋友來(lái)做有禮貌的小動(dòng)物好嗎？好，老師帶小鴨子頭飾）。
3.播放課件，分段欣賞。
教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動(dòng)物，表演，熟練對(duì)話”請(qǐng)你和我一起玩好嗎？“”對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！罢?qǐng)幼兒說(shuō)出其中的禮貌用語(yǔ)。（小朋友在表演時(shí)要模仿小動(dòng)物）。
4.分角色表演。
今天老師也把其他小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，看，小鳥，小兔，小貓，小青蛙，你喜歡他們嗎？喜歡，現(xiàn)在小朋友就悄悄的來(lái)選你喜歡的頭飾帶在頭上，幼兒選頭飾，呀，來(lái)了這么多小動(dòng)物啊，小鳥飛一飛，飛的真高，小兔跳一跳，真可愛，小貓輕輕走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。
1）教師扮演小鴨子，小朋友自由選擇頭飾扮演小動(dòng)物。（表演一次）。
2）找能力強(qiáng)的小朋友扮演小鴨子。（表演一次）。
3）討論。
討論：小青蛙要去捉害蟲了，不能陪小鴨子玩了，誰(shuí)還能和小鴨子在池塘里一起玩？（小魚）小魚來(lái)了，小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)你和我一起玩好嗎？好呀好呀。誰(shuí)還可以和小鴨子一起玩？（小烏龜、小蝌蚪、小螃蟹）因?yàn)樗麄兌紩?huì)（游泳）。
6.創(chuàng)設(shè)生活情景，鞏固運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
情境一：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？是，老師好，請(qǐng)進(jìn)。
情景二：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？對(duì)不起，不是。對(duì)不起，打擾了。
活動(dòng)結(jié)束。
老師真高興，我們出發(fā)吧，教師將幼兒帶出。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇四
設(shè)計(jì)思路：小班的幼兒已來(lái)園兩個(gè)多月了，漸漸適應(yīng)了幼兒的日常生活，初步開始自己社會(huì)交往。常常會(huì)聽到“劉淳祥是我的好朋友”“老師是我的好朋友”等等的話語(yǔ)，甚至有時(shí)候有個(gè)別小朋友因?yàn)樯『荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)幼兒園，一來(lái)園就受到其幼兒的熱烈歡迎?；丶視r(shí)，也能主動(dòng)跟其他小朋友告別，幼兒園成了小朋友們交往的小天地，他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起成長(zhǎng)，借用小鴨找朋友這一故事，體會(huì)到交朋友的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo):1、愿意在集體中安靜地聽故事。2、能聽懂故事內(nèi)容，體會(huì)找朋友的樂(lè)趣。3、嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫，圖片，小鴨玩偶。活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入今天我們小一班來(lái)了一個(gè)客人，你們聽，他來(lái)了，（教師用呷呷的聲音），你們說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?。拷裉煨▲喗o我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽啊？小鴨說(shuō)了：想聽故事，那就要來(lái)考考小朋友，你們本領(lǐng)大不大，好嗎？2、出示圖片，供幼兒觀察。小鴨又說(shuō)了：我要考小朋友的問(wèn)題呢，其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案都在圖片里。老師說(shuō)：小鴨已經(jīng)對(duì)我說(shuō)了，說(shuō)答案都在圖片里，小朋友們老師跟你們一起來(lái)找找看？問(wèn)題：圖片一，出現(xiàn)了那幾個(gè)小動(dòng)物？圖片二上接著又出現(xiàn)了誰(shuí)？猜猜圖片上你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?教師：剛剛小朋友們已經(jīng)開動(dòng)小腦筋了，現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽到底有沒(méi)有小朋友猜對(duì)了？3、播放動(dòng)畫原來(lái)啊小鴨在找朋友玩，可是小鳥不會(huì)游泳，所以啊不能陪小鴨玩了。接著小鴨又找到了那個(gè)小動(dòng)物啊，猜猜他會(huì)不會(huì)成為小鴨的好朋友，為什么？教師：最后小鴨找到了自己的好朋友，為什么最后是烏龜成了小鴨的好朋友？教師：小朋友，你們還知道哪些動(dòng)物也可以成為小鴨的好朋友？4、幼兒自己來(lái)找朋友，說(shuō)說(shuō)自己的理由5、結(jié)束讓幼兒去大自然找朋友。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富詞匯：走、跳、游。
2、能力：培養(yǎng)幼兒安靜的聽別人講述的能力，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲的表述。
3、情感：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、音樂(lè)找朋友。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較完整、連貫地講述畫面的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：敢于在集體面前大聲地講述。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用教學(xué)ppt課件導(dǎo)入。
出示ppt圖片小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時(shí)教師提問(wèn)：它是誰(shuí)?他什么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)!
二、通過(guò)觀察、提問(wèn)感知理解講述對(duì)象。
1、這是什么地方?誰(shuí)在池塘里游泳?它自己玩心里高興嗎?
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1、教師繼續(xù)播放課件，讓小兔、小鳥、小龜逐個(gè)接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內(nèi)容。
2、請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。教師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。
四、以“平行提問(wèn)”的方式引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1、再次播放課件，講述畫面內(nèi)容。
2、再次播放課件，讓幼兒一起邊看邊連貫、完整地講述。
五、置換圖片中的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
1、用貓、雞、青蛙替換兔子、小鳥、烏龜?shù)膱D片，進(jìn)行仿編。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)。
六、結(jié)束部分：
放音樂(lè)《找朋友》做律動(dòng)自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇六
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)的圖片若干份。
2.大、小皮球各1個(gè)3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。
活動(dòng)過(guò)程：
對(duì)，他們一個(gè)大，一個(gè)小。大和小是一對(duì)反義詞。請(qǐng)幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，嘗試說(shuō)出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對(duì)反義詞。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試說(shuō)出相反的詞語(yǔ)。
如，圖片上有什么?它們一樣嗎?通過(guò)觀察，說(shuō)出相反的詞。如：冷-熱、厚-薄、粗-細(xì)、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。
三、通過(guò)游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。
游戲一，教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞，并且要做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師可先示范大和小動(dòng)作。
游戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應(yīng)的`圖片。并且說(shuō)出圖片上的相反詞。
注意：教師可根據(jù)幼兒情況，啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的反義詞。如：好-壞、前-后、左-右。
教學(xué)反思。
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題――環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面中兔媽媽一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《幸福的大桌子》。
音樂(lè)《?；丶铱纯础贰?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想、猜猜。
2．猜一猜兔媽媽家會(huì)有幾名家庭成員？你是怎么看出來(lái)的？
二、看看、說(shuō)說(shuō)。
（一）分析兔兒女們“很少回家”的原因。
1．兔老大——修車工。
以老師介紹為主：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。他會(huì)修許多的車子，有國(guó)內(nèi)的、有國(guó)外的，修車技術(shù)非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。
2．兔老二——廚師。
a：從兔老二的穿著上看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么？
b：那你的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家里燒菜燒飯，他們也是廚師嗎？
小結(jié)：廚師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。
老師繼續(xù)講述故事：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶摇?/p>
3．兔老三——海員。
a：兔老三是一名海員，海員又是干什么的？
小結(jié)：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
4．兔姐姐——是一位媽媽。
a：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
5．雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
（二）討論兔媽媽的感受。
1．這些孩子都不經(jīng)常回家，你覺(jué)得兔媽媽一個(gè)人會(huì)怎樣呢？
小結(jié)：他們圍坐在大桌子旁，有的在做作業(yè)、有的在畫畫，有的在下棋，還有的在桌子底下捉迷藏。
3．想著想著，兔媽媽不由自主地發(fā)出了笑聲，猜猜她為什么會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，會(huì)發(fā)出笑聲？
4．聯(lián)系實(shí)際：你們有什么本領(lǐng)，讓爸爸媽媽覺(jué)得很快樂(lè)，很驕傲？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)）。
（三）為兔媽媽送上祝福。
1．叮咚，叮咚，有人來(lái)了……（師幼一起講述）。
老師講述：三個(gè)兒子爭(zhēng)著為媽媽打掃房間，三個(gè)女兒在廚房里張羅一桌好菜，晚上，一家人其樂(lè)融融地圍著大桌子，大家舉起了酒杯。
2．如果你是兔兒女們，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（播放《?；丶铱纯础芬魳?lè)）。
三、理解“幸?！?/p>
1．你覺(jué)得在這一刻，誰(shuí)最幸福？
2．還有一樣?xùn)|西也很幸福？為什么這張大桌子也很幸福？
教師小結(jié)：因?yàn)樵谶@張大桌子周圍發(fā)生了許多令兔媽媽快樂(lè)和幸福的事情，今天，大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福?！缎腋５拇笞雷印肪褪沁@個(gè)故事好聽而又溫馨的名字。
四、活動(dòng)延伸。
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大班語(yǔ)言找小鴨教案篇八
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)候時(shí)光：
1、接待。
a、教師熱情的接待每一位寶寶：教師與寶寶及他們的爸爸媽媽交流問(wèn)候。
b、唱歌曲：《找朋友》，穩(wěn)定孩子情緒。爸爸媽媽握著寶寶手跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)著拍手，跟著教師一起學(xué)唱歌曲。
2、點(diǎn)名游戲。
a、教師主動(dòng)向幼兒介紹自己的`姓名，并向他們問(wèn)好。
b、教師走到被點(diǎn)到名的幼兒面前，用鈴鼓輕輕拍一拍寶寶的手并熱情的問(wèn)好。爸爸媽媽和寶寶一起回答。
二、運(yùn)動(dòng)時(shí)光：小動(dòng)物模仿操。
1、寶寶欣賞教師做操。
2、寶寶（爸爸媽媽）和教師一起學(xué)說(shuō)操里地兒歌。
三、快樂(lè)時(shí)光：
1、教師出示圖片，吸引寶寶的注意。
a、教師講故事。
b、教師邊操作材料邊再講故事。爸爸媽媽幫助寶寶感受故事的內(nèi)容，練習(xí)故事中人物對(duì)話。
c、教師提問(wèn)幫助寶寶理解故事。爸爸媽媽協(xié)助寶寶回答教師的提問(wèn)?！肮适吕镉姓l(shuí)？小鴨向山羊哥哥說(shuō)了什么？山羊哥哥是怎樣說(shuō)的？爸爸媽媽幫助寶寶戴上頭飾與教師一起表演故事。
四、溫馨時(shí)光：親子游戲“走圈圈”
1、請(qǐng)媽媽拉著寶寶的手，面向圓圈站好，準(zhǔn)備游戲。
2、媽媽跟著教師隨著音樂(lè)向逆時(shí)針的方向走。
3、走圓圈可與走方框相結(jié)合。
4、走時(shí)可嘗試變化其他方法：踮起腳尖走，爬著走。
附：故事小鴨找媽媽。
小雞和小鴨在河邊玩，但是，小鴨出門時(shí)，沒(méi)有告訴媽媽。
太陽(yáng)快落山了，雞媽媽接走了小雞，小鴨的媽媽沒(méi)有來(lái)接小鴨，小鴨急得哭了起來(lái)。
山羊哥哥看見了，說(shuō)“小鴨你別哭，我?guī)湍阏覌寢尅薄?/p>
山羊哥哥把小鴨送回了家，看見鴨媽媽正著急得找小鴨。
小鴨找到了媽媽說(shuō)“謝謝山羊哥哥”“不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容。
2、能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說(shuō)出自己幫助過(guò)別人什么。
3、愿意將故事講給他人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)圖中的事物。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)。
1、基本環(huán)節(jié)：
(1)、根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的'地方嗎?”
(2)、根據(jù)圖片分段講故事并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
2、遷移環(huán)節(jié)：
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過(guò)別人嗎，是怎么幫助的呢?
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：
(三)、延伸活動(dòng)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十
在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】。
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌。
難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、說(shuō)說(shuō)我見過(guò)的'馬。
——你見過(guò)馬嗎?在哪里見到過(guò)?它在干什么?你見過(guò)的馬兒是怎么樣的?
二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)。
——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)。
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)。
——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹林奔草原，帶著我去看媽媽)。
——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬。
——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)，知道它的作用。
2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)編廣告語(yǔ)。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽講話。
4、萌發(fā)熱愛班集體的情感，感受生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄有競(jìng)選電視廣告內(nèi)容的vcd。
2、各種實(shí)物、生活用品等實(shí)物，大白菜、蘋果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞電視廣告，感知廣告內(nèi)容，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
1、第一次看錄像：
（打開vcd欣賞一組廣告）。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)剛才看到的內(nèi)容是什么？
師小結(jié)：像電視上這些奶粉、葡萄糖酸鈣的節(jié)目都屬于電視廣告。
2、第二次看錄像：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)廣告里分別介紹了什么產(chǎn)品？
3、第三次看錄像：
（1）讓幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真看，然后學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
（2）看了這么多廣告，猜一猜它有什么作用？
二、請(qǐng)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)。
1、我們平時(shí)看電視時(shí)，見過(guò)哪些廣告？你能說(shuō)出廣告里面精彩的`廣告語(yǔ)嗎？
師：鼓勵(lì)幼兒大膽講出想到的廣告語(yǔ)，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)時(shí)要有激情。
2、小朋友們真棒，你們?yōu)槭裁茨苡涀∧敲炊嗑实膹V告語(yǔ)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出廣告語(yǔ)很好聽，我喜歡看廣告；廣告的畫面很好看；廣告說(shuō)的話不長(zhǎng)，像兒歌一樣等等。）。
3、教師學(xué)說(shuō)廣告。
（1）洗的干凈，不褪色，雕牌肥皂。這個(gè)廣告讓我們知道了肥皂的本領(lǐng)。
（2）天然中藥，口腔更健康，能護(hù)牙潔齒，兩面針牙膏。這個(gè)廣告，讓我們知道了什么？
（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)在做廣告時(shí)，要介紹產(chǎn)品的什么？（如優(yōu)點(diǎn)、用途、好處等。）。
（4）讓幼兒說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)和我們生活中所說(shuō)的話一樣嗎？哪里不一樣？
三、幼兒仿編廣告，啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)他們根據(jù)圖片、實(shí)物創(chuàng)編廣告語(yǔ)。
1、師出示大白菜，讓幼兒自由創(chuàng)編廣告。
2、幼兒觀看“乳娃娃”的廣告，模仿這個(gè)廣告給大白菜編廣告。
4、孩子們，你們說(shuō)中一班漂亮不漂亮，你們看，在墻上有老師布置的美麗景色，在木線下，有小朋友的制作，我也認(rèn)為很美，那你們能為我們中一班編個(gè)廣告嗎？讓更多的人都喜歡中一班。
師：?jiǎn)l(fā)幼兒在師幼關(guān)系上、小朋友間的關(guān)系上或活動(dòng)區(qū)方面進(jìn)行創(chuàng)編。
5、自由創(chuàng)編。
老師這里為小朋友準(zhǔn)備了許多產(chǎn)品，請(qǐng)小朋友自己選一件為它做廣告好嗎？
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)取材來(lái)源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個(gè)活動(dòng)情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說(shuō)出自己知道的廣告詞時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，生怕自己知道廣告的沒(méi)被老師請(qǐng)到，在創(chuàng)編廣告時(shí)，一開始還是有點(diǎn)困難，老師就先師范創(chuàng)編了幾個(gè)，孩子們很快被帶動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯(cuò)的廣告，只是有個(gè)別孩子在用詞上有點(diǎn)困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創(chuàng)編出不錯(cuò)的廣告，總之來(lái)看，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了目標(biāo)，提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是算一節(jié)比較成功的語(yǔ)言活動(dòng)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十二
通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
教室。
集體。
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》。
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）。
2、幼兒將聽完整。
提問(wèn)：
1、丑小鴨一開始為什么不快樂(lè)啊？
2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人？
四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十三
1.初步理解散文內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
2.感受并嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”。
3.能大膽地用語(yǔ)言表述自己的想法和感受。
4.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十四
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，在歷經(jīng)種種磨難之后，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的白天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的.經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
知識(shí)與能力。
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法。
采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。”
1.生字詞語(yǔ)卡片、課文插圖。
2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.了解作者。結(jié)合課后“我知道”。
3.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
4.板書課題，齊讀課題。識(shí)記“鴨”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦?
2.檢測(cè)生字。
(1)出示生字詞。(指名讀、齊讀)。
(2)認(rèn)讀生字。(同桌互讀、開火車讀)。
“?！钡捻嵞付际呛蟊且?。
“翅”是聲母是翹舌音。
(3)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法。
三、圖文對(duì)照，初步理解課文。
1.借助插圖，再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
(第一幅圖——課文第2自然段,第二幅圖——課文第3自然段,第三幅圖——課文第5自然段,第四幅圖——課文第7自然段)。
四、細(xì)讀課文，感悟丑小鴨的變化。
1.學(xué)習(xí)1——2自然段。
(1)請(qǐng)你們自由讀讀課文1、2自然段，邊讀邊想：大家為什么叫它丑小鴨?
(2)生讀后交流。
a.出示第二段。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十五
2.丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
理解。
課文中哪些地方表現(xiàn)了丑小鴨對(duì)美的向往和不謝追求?
質(zhì)疑。
1.丑小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?
2.當(dāng)大家都贊美丑小鴨美麗時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
3“一顆好的心”是什么樣的?
拓展。
1.說(shuō)說(shuō)逆境成才的名言警句。
2從丑小鴨的經(jīng)歷中，你能悟出什么樣的人生道理?
3.丑小鴨的象征意義。
4丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?
5練筆嘗試。
在前進(jìn)的道路上，你是一只丑小鴨嗎?要變成一只白天鵝，你還有哪些路要走?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。
1、一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和打擊之后，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。
2、養(yǎng)鴨場(chǎng)——沼澤地——老太婆家——灌木林里——老農(nóng)家——花園里。
3、以丑小鴨的流浪足跡為線索。
只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終實(shí)現(xiàn)自己的理想。
是金子，總會(huì)發(fā)光的`。
天生我材必有用。
逆境之中不沮喪，贊揚(yáng)聲中不驕傲，永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心，才能健康成長(zhǎng)。
丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?
出身貧寒、受人歧視、遭遇坎坷、無(wú)依無(wú)靠、善良、膽小、軟弱、自卑的底層角色，只求接納而不得，但是坎坷的經(jīng)歷反而增長(zhǎng)了他的見識(shí)，提升了他的人生標(biāo)準(zhǔn)，他終于成為一個(gè)成功者。
已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故,成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好生活的典型形象。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、理解故事內(nèi)容，了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過(guò)程。
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、展示大圖書第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？
6、展示大圖書第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)？它冷嗎？有沒(méi)有人救它？誰(shuí)救了它？
10、展示大圖書第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來(lái)了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：“看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的！”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
三、聽故事、看圖書。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀“丑小鴨”的故事。
活動(dòng)反思：
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境：如果你的`伙伴也欺負(fù)你，你會(huì)怎么想？以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀，多元感悟。
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十七
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)），那你讀過(guò)《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（生：讀過(guò)）這就是為同學(xué)們寫出這些童話故事的丹麥著名作家——安徒生（屏幕顯示安徒生簡(jiǎn)介）。
【師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（認(rèn)識(shí)）那么你對(duì)他有哪些了解？
（出示安徒生簡(jiǎn)介）】。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下安徒生？（生讀），《丑小鴨》這篇童話故事你以前一定讀過(guò)吧？（讀過(guò)）。
那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文——《丑小鴨》（板書課題，“鴨”是我們這節(jié)課需要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師靜靜書空）。
二、識(shí)記生詞：
1、課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀生字）。
2、小老師領(lǐng)讀（2人），師強(qiáng)調(diào)：“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲。
“負(fù)”在讀單個(gè)字時(shí)讀四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀一讀。
4、這些詞語(yǔ)當(dāng)中有一個(gè)abb式的詞語(yǔ)，它是——暖烘烘，像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生：亮晶晶、美滋滋、熱乎乎……）那什么東西是暖烘烘的？（生：太陽(yáng)、火爐、暖氣……）（引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)話）在這篇課文中什么東西暖烘烘？（太陽(yáng)）。
5、是啊！太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等它的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示卡片單字齊讀），這一次我想找坐姿最端正的同學(xué)給這些字找個(gè)朋友？（第二遍組詞），“啄”字，有點(diǎn)難！誰(shuí)有好方法能夠記住它？（生交流）重點(diǎn)記住“啄”字的小點(diǎn)。
三、朗讀感悟：
1、生字我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，如果我們?cè)賮?lái)讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x課文的過(guò)程中思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為它是一只的丑小鴨？開始?。ㄌ崾竞昧?xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書）。
生3：他是一只善良（難過(guò)）的丑小鴨（師將學(xué)生說(shuō)的答案板書）——的丑小鴨。
2、初讀課文大家就有了這么多的收獲，真是了不起！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖僮x課文，并且畫出描寫丑小鴨可憐、難過(guò)、孤單的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件：句子2第三自然段）。
師：在這一段中，從哪些詞可以看出丑小鴨的可憐？
生：欺負(fù)、咬、啄、討厭。
師：如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？
生：（傷心、難過(guò)）。
師：帶著你的傷心帶著你的難過(guò)我們一起再來(lái)（齊讀）。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀？（生讀）真是一只可憐的鴨子??！
3、那我們課文當(dāng)中還有哪些句子可以看出這是一只可憐的鴨子，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀第四自然段，同時(shí)出示課件：句子3，）誰(shuí)還想來(lái)讀讀這只可憐的鴨子？（生讀）。
師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？
生：譏笑、追趕、躲。
師：“譏笑”是什么意思？
生：嘲笑。
師：如果你是那只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）。
生2：你怎么這么丑??！
師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀。
它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑被獵狗追趕都是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑！所以大家都來(lái)嘲笑丑小鴨，那它究竟長(zhǎng)得什么樣？（課件：句子1）一二：生齊讀。它真是一只丑小鴨?。?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀它的丑？老師聽出來(lái)了，這是一只丑小鴨阿！誰(shuí)還想讀？從你的讀中老師看到了這真是一只丑小鴨阿！
4、因?yàn)樗某螅源蠹叶计圬?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過(guò)日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天，誰(shuí)來(lái)讀：（課件：句子4一天傍晚，……）。
師：如果你是丑小鴨，現(xiàn)在你會(huì)驚奇的對(duì)天鵝說(shuō)什么？
生：哇！你太美了！
師：你又會(huì)羨慕的對(duì)白天鵝說(shuō)什么？
生可能會(huì)說(shuō)：要是有一天自己也能變成一只美麗的天鵝該多好??！
師：是??！潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（課件）。
（生可能會(huì)說(shuō)：可憐的丑小鴨，你一定要堅(jiān)強(qiáng)一定要勇敢?。。?。
師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于活了下來(lái)。
6、漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了，誰(shuí)來(lái)讀？它撲撲翅膀……（課件：句子6）現(xiàn)在他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝！（板書：白天鵝）。
大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？它的毛……那時(shí)候的他雖然很丑，總是受別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多的磨難之后，它依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有放棄自己對(duì)美麗地向往，沒(méi)有放棄對(duì)美麗地追求。最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的白天鵝！
看他現(xiàn)在長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
師：如果你是這只丑小鴨此時(shí)此刻你的心情怎樣？
生可能會(huì)說(shuō)：高興、激動(dòng)、開心、興奮。
師：那你高興的（激動(dòng)、開心、興奮）來(lái)讀一讀！
這個(gè)天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和它一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似……，是一只美麗的天鵝呀?。?/p>
老師現(xiàn)在仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！
四、拓展。
課文學(xué)到這里，我想大家一定都有很多話要說(shuō)，你想對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的那些人說(shuō)？你想對(duì)幫助過(guò)丑小鴨的媽媽和好心的農(nóng)夫說(shuō)？你想對(duì)丑小鴨說(shuō)？（把你想說(shuō)的話寫在練習(xí)本上）。
生交流。
看來(lái)這節(jié)課大家的收獲都非常多，課后同學(xué)們可以讀一讀《安徒生童話故事精選》中你喜歡的故事，下課！
善良、孤單、可憐的丑小鴨。
經(jīng)理磨難堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)。
白天鵝。
作為青年教師，必要的磨煉會(huì)促進(jìn)我們更快更好地發(fā)展。這次的同研一節(jié)課我們選擇的是《丑小鴨》這篇課文。
在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟在讀中體會(huì)！
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)——自由朗讀、范讀、個(gè)別讀、等，從初讀到細(xì)讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在情景中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生流利地有感情地朗讀。
首先通過(guò)自由朗讀感悟出丑小鴨的可憐，這個(gè)可憐包括在家和離開家以后，由丑小鴨的可憐展開想象，體會(huì)文中的情感，在感悟的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。比如：來(lái)到小樹林，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。講到這里，我問(wèn)，“譏笑是什么意思？”“如果你是這只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？”“一個(gè)躲字你能體會(huì)到什么？”讓學(xué)生充分的體會(huì)丑小鴨的可憐！
在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“丑小鴨經(jīng)歷了很多的磨難之后依然很堅(jiān)強(qiáng)，從沒(méi)有放棄對(duì)美麗的追求，對(duì)美麗的向往。最后，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，變成了一只美麗的白天鵝！學(xué)完這一課，你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”這一開放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō)：“你們不應(yīng)該看不起別人，我以后會(huì)比你們更出色呢！”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的?！薄俺笮▲喣愫苡赂覙I(yè)很堅(jiān)強(qiáng)！”等。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)傾聽，能理解故事內(nèi)容。2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的.名字。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、聽看結(jié)合，欣賞故事：
1)、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：——“故事中的小鴨怎么了?”——“誰(shuí)來(lái)幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2)、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小鳥對(duì)小鴨子說(shuō)什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒(méi)辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!
2、情景問(wèn)答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回答警察叔叔?”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!
3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
四、活動(dòng)延伸：
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，嘗試表演故事。
2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十九
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇二十
1、通過(guò)童話故事《丑小鴨》的欣賞，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心情緒，懂得故事中所含的道理。
2、在對(duì)比的音樂(lè)欣賞中，感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂(lè)合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂(lè)、不同節(jié)奏、不同情緒，想象出不同的畫面。提高學(xué)生的聽覺(jué)、表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)美的真諦，明白美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白美的內(nèi)涵，有不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)的不同魅力所在，懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。
2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片。
3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。
一、師生以歌聲的形式問(wèn)好。
二、追求美。
1、師；今天，童話王國(guó)里來(lái)了一位小客人，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。（放幻燈：出示丑小鴨，暫停）它今天給我們帶來(lái)一個(gè)非常好聽的故事，我們現(xiàn)在就來(lái)仔細(xì)聽一聽。（熟悉故事內(nèi)容，放課件：丑小鴨童話故事，暫停）。
現(xiàn)在小朋友們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。（放幻燈：?jiǎn)栴}）。
提問(wèn)：丑小鴨出生在什么地方？丑小鴨為什么離開媽媽離開家？動(dòng)物們對(duì)丑小鴨都有什么樣的行為？你認(rèn)為這樣對(duì)么？那應(yīng)該怎么做呢？（一問(wèn)一答）。
2、師：（放幻燈：填空）丑小鴨的出世鴨媽媽（期待）－受到小鴨們的譏笑（難為情、不好意思）－受到人們的嘲笑和欺凌（難過(guò)、悲傷、很無(wú)助）——變成美麗的天鵝（驚喜、快樂(lè)），它遭受了不同的經(jīng)歷和情感。
三、美麗的天鵝：
師：天鵝呢！是鳥類的一種，形狀像鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊，天鵝的形象一般有兩種；一種是天上飛的天鵝，另一種是水中游動(dòng)的天鵝。接下來(lái)我們就來(lái)看看藝術(shù)家們心中的天鵝。
生：邊觀看邊說(shuō)說(shuō)天鵝的美，感受天鵝的形象特征及色彩。
師：（過(guò)渡）那音樂(lè)大師又是怎么表現(xiàn)的呢？我們來(lái)欣賞一下大師們的作品。（對(duì)比欣賞不同音樂(lè)家表現(xiàn)天鵝主題的作品，感受音樂(lè)表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。）。
2、師：（放幻燈）首先來(lái)欣賞第一位大師，法國(guó)作曲家圣桑的大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》，小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽。（師：放《天鵝》音樂(lè)，暫停）。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽這首音樂(lè)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。
生：回答。
師：聽著這首舒緩的樂(lè)曲，仿佛看到了這樣一副美麗的畫面：寧?kù)o、優(yōu)美的湖邊，淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪，在淡藍(lán)色的湖面上，雪白、美麗的天鵝（數(shù)量不等）在湖水中悠然地游動(dòng)，它一會(huì)兒上行，一會(huì)兒下行，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，湖水隨著天鵝的飄然游動(dòng)而不停地向四面蕩開漣漪，天鵝高貴、圣潔的.形象在藍(lán)天、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無(wú)比。音樂(lè)聲讓人仿佛看見了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂(lè)一起一伏，讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去，湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會(huì)兒又會(huì)游回來(lái)。
3、師：那（放幻燈）俄國(guó)的柴可夫斯基，他用木管樂(lè)器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢？（師：放《四小天鵝舞》視頻，暫停）音樂(lè)輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，好像小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得它活潑可愛，美麗動(dòng)人，配上舞蹈，又富于田園般的詩(shī)意。
同樣都是表現(xiàn)天鵝，藝術(shù)大師的風(fēng)格卻不盡相同，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。原來(lái)天鵝真的很美，難怪丑小鴨變成天鵝后會(huì)很高興，也難怪我們給天鵝的評(píng)價(jià)會(huì)很高。
四、小結(jié)，結(jié)束本課內(nèi)容：
1、生：總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師：鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2、師：小朋友們，這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料，一只處處受排擠，受嘲笑，受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想，因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想，讓它在困難面前沒(méi)有絕望，而是始終堅(jiān)持到最后，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福，感到了溫暖、平時(shí)你們遇到困難會(huì)怎樣呢？（生：回答）。
愛美之心，人皆有之。世界上，有誰(shuí)不愛美，外表美雖然重要，但是，心靈美更加重要、只要你品德美，智慧美，語(yǔ)言美，行動(dòng)美，你就會(huì)成為世界上最美的人、雖然外表美，但心靈不美，有些人，為了外表美，不惜一切代價(jià)，那是美嗎？有些人就像丑小鴨一樣，雖然長(zhǎng)得丑，但是他努力，勤奮，善良，這是丑嗎？外貌并不重要，最重要的是內(nèi)心是否美，純潔、丑小鴨成了白天鵝，一切都源于它心中那一份永恒的夢(mèng)想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝，只要你堅(jiān)定信念，擁有美麗的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不懈地去奮斗，你會(huì)成功的，不過(guò)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走……體驗(yàn)到了美的真諦，明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美，會(huì)讓我們變成美麗的天鵝，在廣闊的天空中自由翱翔。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（放幻燈）《丑小鴨與白天鵝》，知道了（放幻燈）心靈美才是真的美，看，（放幻燈）連丑小鴨都要感嘆到：“感受藝術(shù)，歡樂(lè)無(wú)限！”
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇二十一
（二）丑小鴨剛出世就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢？（出示課件）請(qǐng)看課件，自由朗讀課文3——6自然段，根據(jù)表格內(nèi)容，小組合作討論，再選派一名代表進(jìn)行全班發(fā)言。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論）。
師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（一）品詞想象，體驗(yàn)“被欺”
1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，邊讀邊用筆畫出描寫丑小鴨受欺負(fù)的詞語(yǔ)。
師（歸結(jié)）同學(xué)們，剛才你們所說(shuō)的這些，用書上的一個(gè)詞語(yǔ)就是——除了鴨媽媽，誰(shuí)都“欺負(fù)”他中的“欺負(fù)”。
4、師：這樣一種孤單、委屈、傷心、難過(guò)的心情，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己先讀一讀吧?。▽W(xué)生自由讀）。
師：提個(gè)建議：如果能邊讀邊想象丑小鴨那委屈的遭遇，一定能讀得更好。（一生朗讀）。
師：老師也想來(lái)當(dāng)當(dāng)這只孤單、委屈的丑小鴨，行嗎？（師配樂(lè)，范讀）。
師：那就像老師這樣讀一讀吧！（學(xué)生讀得聲情并茂）。
（二）師生互動(dòng)，體驗(yàn)“被譏笑”
生：更孤單、更可憐。
師：從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段，邊讀邊畫。
生：譏笑、追趕、躲。
生：害怕、委屈、恐慌。
師：是的。丑小鴨晚上才敢出來(lái)出來(lái)找吃的，在漆黑的夜里，還可能會(huì)發(fā)生什么事情？
師：這樣的`日子是多么可怕呀！同學(xué)們，讓我們一邊讀課文，一邊想象丑小鴨那悲慘的遭遇吧！
（三）創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)“被凍”
師（課件演示）：丑小鴨就這樣挨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)苦難的日子。慢慢地，天氣轉(zhuǎn)涼了，秋天到了——（生齊讀第5自然段的第一句話）。
師：同學(xué)們，描寫丑小鴨當(dāng)時(shí)這樣的一種心情，課文用了兩個(gè)什么詞語(yǔ)？
生（齊）又驚奇，又羨慕。
師：這樣的好詞語(yǔ)請(qǐng)你們把它畫下來(lái)，再讀一讀，并牢牢記在心里。多么美好的心愿呀，請(qǐng)你帶著這樣的心愿讀讀這句。
師：寒冷的冬天到了，（課件配樂(lè)演示）你聽，猛烈的北風(fēng)呼呼地吹，無(wú)家可歸的丑小鴨，此時(shí)多么想念自己的親人，他多么需要一個(gè)小伙伴和他說(shuō)說(shuō)話呀！可是呼呼的北風(fēng)早就吹滅了他的夢(mèng)想。天——（齊讀第6自然段）。
（四）想象表達(dá)，體驗(yàn)“驚訝”
（學(xué)習(xí)第7自然段）。
生（齊）：天鵝。
師：一只怎樣的天鵝？
生（齊）美麗的天鵝。
師：（板書：美麗）加上這兩個(gè)字（板書：極了），你們還會(huì)讀嗎？（生齊讀：美麗極了）。
師：（出示課文插圖）看看圖，這只天鵝到底有多美？
師（點(diǎn)頭贊許）：描寫天鵝美麗的句子你們能美美地讀一讀嗎？
師：而今，它突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只如此美麗的天鵝，你想：他的心情會(huì)是怎樣的？再讀讀這兩句話，看看你能體會(huì)到天鵝此時(shí)怎樣的心情？（生自讀課文第7自然段最后兩個(gè)句子）。
師：是啊，這一切讓人感。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇二十二
1.在游戲情境中，充分感受旋律的特點(diǎn)，樂(lè)意聽著音樂(lè)表現(xiàn)可愛的'小鴨子，有初步學(xué)唱新歌的愿望。
2.喜歡親近小動(dòng)物。
1.教師提問(wèn)：你知道什么動(dòng)物喜歡和水做朋友？（引出鴨子）。
2.出示小鴨子玩具，幼兒與小鴨子問(wèn)好。
3.用不同的節(jié)奏與幼兒對(duì)話。
1.“小鴨子是怎么走路的？”
1.“小鴨子走呀走，來(lái)到了哪里？”（聽小河水的聲音）。
2.“小鴨子是怎么在水里玩耍的？”
3.看一看小鴨子在水里玩耍。（欣賞視頻）。
（1）豐富：拍拍翅膀、甩甩頭。
（2）幼兒模仿小鴨子在水里玩耍。
1.教師表演歌曲。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子唱了什么？
2.請(qǐng)幼兒跟著老師表演歌曲。
小鴨子好像在說(shuō)什么？
3.再次表演歌曲。
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