教案能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，有序推進(jìn)課程進(jìn)度，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教案的編寫要注意提高教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，以下是一些教案的范例供大家參考。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇一
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的危害，引起足夠的重視。教學(xué)難點(diǎn)是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識(shí)。
2、組織安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識(shí)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
1）了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義；
2）認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
2.過程與方法目標(biāo)
1）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例的，掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法；
2）提高防范意識(shí)；
3）樹立健康上網(wǎng)理念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)
1）高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題；
2）自覺的養(yǎng)成信息安全習(xí)慣；
3）不做有害社會(huì)和他人的事情。
1.多媒體課件；
2.多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
（一）情景導(dǎo)入
播放歌曲《菊花臺(tái)》，同時(shí)對(duì)應(yīng)根據(jù)《菊花臺(tái)》改編的熊貓病毒歌詞（引導(dǎo)學(xué)生跟唱），引出上課內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)安全。
你的淚光，柔弱中帶傷，滿屏的熊貓香，刪除過往，熊貓猖狂，點(diǎn)上三根香，是誰在電腦前冰冷的絕望；貓慢慢拜，暗黃色的香，我癱坐椅子上，精神錯(cuò)亂，路在何方，誰為我思量，冷風(fēng)吹亂憔悴模樣。熊貓拜，三根香，你的笑容已泛黃，重裝又重裝，我心里在發(fā)慌。瑞星除，你的影子剪不斷，徒留我在機(jī)旁神傷。（簡要介紹熊貓燒香病毒）
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1）了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義；
2）認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）問題與活動(dòng)
問題1：什么是網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
如果信息安全出了問題，個(gè)人隱私或商業(yè)機(jī)密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)就會(huì)被他人利用、篡改，侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護(hù)和控制，避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
問題2：什么是計(jì)算機(jī)病毒、木馬
（特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念）
計(jì)算機(jī)病毒、木馬是一種特殊的計(jì)算機(jī)程序，它可以隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，不同的是，病毒通過自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞；而木馬就像故事中所說的那樣，它偽裝之后，你把它請(qǐng)到了電腦中，它會(huì)在你的系統(tǒng)打開一個(gè)“后門”，黑客通過“后門”進(jìn)入電腦，竊取你的個(gè)人信息。
黑客指的是人，什么樣的人呢
黑客――指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己個(gè)人目的的人。
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、木馬，知道它們的危害。
計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)，學(xué)生討論回答。
問題3：計(jì)算機(jī)病毒如何進(jìn)行傳播
網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)傳播病毒的重要途徑，還可以通u盤、光盤等介質(zhì)傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
問題4：如何防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵。
例題：下列軟件中，不是常用的殺毒軟件的是（）。
a.360殺毒b.瑞星殺毒
c.金山毒霸d.超級(jí)解霸
安裝個(gè)人防火墻軟件可以防范黑客的入侵，如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解殺毒軟件，養(yǎng)成信息安全習(xí)慣，學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒。
（四）當(dāng)堂練習(xí)
一、選擇題
1.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)查殺毒軟件的說法中，不正確的是。
a、查殺毒軟件進(jìn)行一次殺毒之后就不可以使用了
b、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級(jí)才能更有效地防范病毒
c、查殺毒軟件有免費(fèi)的也有付費(fèi)的
d、查殺毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控要開啟
2.王楠同學(xué)開始學(xué)習(xí)使用查殺毒軟件保護(hù)計(jì)算機(jī)免受病毒侵害，你給他的合理建議是。
a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)
b、需要?dú)⒍镜臅r(shí)候才啟動(dòng)殺毒軟件
c、只需要開啟查殺毒軟件對(duì)可執(zhí)行文件的實(shí)時(shí)監(jiān)控即可
d、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級(jí)才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中，不能加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)安全的是。
a、360安全衛(wèi)士
b、天網(wǎng)
c、瑞星防火墻
d、千千靜聽
4.小明是qq的老用戶，以下的做法不健康的是。
a、經(jīng)常在qq群里獲取有用的消息
b、qq只用來聊天，消磨無聊時(shí)間
c、小明不僅需要結(jié)交qq網(wǎng)友，更需要結(jié)交現(xiàn)實(shí)生活中的朋友
d、小明每次在互外地旅行之前，都可以使用qq結(jié)交目的地的網(wǎng)友，獲取詳細(xì)的旅游信息
5.小周在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)過程中，合理的做法是。
a、建立專供自己使用的用戶賬戶，保存自己的用戶信息及學(xué)習(xí)文檔
b、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫，將其設(shè)置為計(jì)算機(jī)公用桌面背景
c、隨意將該計(jì)算機(jī)中其他用戶的文件刪除
d、上課時(shí)為計(jì)算機(jī)設(shè)置自己的登錄密碼
6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范，不恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>
a、因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是虛擬的，所以現(xiàn)實(shí)的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
b、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
c、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號(hào)、裝備等，同樣要承擔(dān)法律責(zé)任
d、在因特網(wǎng)中獲取信息時(shí)要注意版權(quán)問題
二、判斷題（在括號(hào)里填寫“對(duì)”或“錯(cuò)”）
1.網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實(shí)物，可以使用病毒、木馬等將其盜取。（）
2.一般來說，為了防范病毒通過u盤傳播，在每次使用u盤之前盡量對(duì)其進(jìn)行查殺病毒的操作。（）
（五）課堂小結(jié)
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息，要誠實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人，要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友，要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇二
從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項(xiàng)能力。
從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學(xué)策略】。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線通過學(xué)生自主探索合作交流，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先準(zhǔn)備好動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習(xí)時(shí)提供給學(xué)生?？梢韵茸寣W(xué)生說說可以怎么做，要注意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么動(dòng)物，對(duì)于學(xué)生在中自已寫的或修改的部分，應(yīng)加以鼓勵(lì)，以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動(dòng)的方向。
在使用寫字板對(duì)文字進(jìn)行處理的時(shí)候，突出編輯時(shí)幾個(gè)鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來完成。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
（2）學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
（3）學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng)：
（1）讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
（2）通過本節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。
3、能力發(fā)展：
（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學(xué)們，你知道這是什么植物嗎？
3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天，老師就要帶同學(xué)們進(jìn)行一次特殊的旅游，我們一起去“網(wǎng)上游植物園”（齊讀）。
5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個(gè)新的本領(lǐng)，那就是保存網(wǎng)上資料。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺撼，利用學(xué)生對(duì)美好事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息？
4、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學(xué)還想帶回家去看，我們?cè)撛趺崔k呢？
5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）。
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的'過程，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學(xué)生作業(yè)展示：展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計(jì)意圖：通過演示，突破難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)中針對(duì)難點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑學(xué)生，學(xué)生在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自覺能力，養(yǎng)成不怕困難，積極思考與人合作的學(xué)習(xí)精神。
三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應(yīng)增加些什么？
2、學(xué)生討論（題目、自已想法，引用出處等）。
3、老師示范如何對(duì)文字進(jìn)行處理：光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對(duì)文字做一些字體，字號(hào)的設(shè)置等。
4、學(xué)生練習(xí)：在寫字板中對(duì)事先保存的資料進(jìn)行編輯，包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二：設(shè)計(jì)一篇有用的報(bào)道，包括對(duì)“豬籠草”的認(rèn)識(shí)，以后自己的一些想法等。
6、學(xué)生演示。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
四、作品展示，完成構(gòu)建。
1、學(xué)生作品展示，比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價(jià)值，進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞，作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中，給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助，使之在評(píng)價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。
【設(shè)計(jì)理念】。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定文字輸入技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎么樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)，螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富，實(shí)用而新穎，獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇三
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡介
教學(xué)目標(biāo)
(思想、知識(shí)、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3. 會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡介
教法、學(xué)法
師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問
1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2. 怎樣開機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中，信息無處不在，我們每時(shí)每刻都離不開它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí)：kp7、15
一.練習(xí)開機(jī)操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇四
1)知識(shí)與技能：
學(xué)生初步掌握拖動(dòng)調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號(hào)、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識(shí)。
2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立團(tuán)體分工協(xié)作的意識(shí)；樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實(shí)際困難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的教育。
用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。
表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對(duì)`話框中各選項(xiàng)卡的設(shè)置
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室
軟件：word20xx廣播教學(xué)系統(tǒng)
小學(xué)生健康狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查結(jié)果
姓名
是否近視
是否挑食
有無齲齒
每天鍛煉時(shí)間
小張
否
否
有
20分鐘
小李
是
是
無
50分鐘
小王
否
否
無
90分鐘
小劉
否
是
無
30分鐘
統(tǒng)計(jì)結(jié)果
小組人數(shù)
近視人數(shù)
挑食人數(shù)
齲齒人數(shù)
平均鍛煉時(shí)間
4
1
2
1
47.5分鐘
分小組進(jìn)行討論，并匯報(bào)。
任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
要求學(xué)生根據(jù)教材39頁進(jìn)行操作調(diào)整表格。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并在教材中記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。 １、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎(jiǎng)”（可借助書本）。 ２、學(xué)生演示，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。
１、學(xué)生自學(xué)教材后，幾個(gè)學(xué)生演示拖動(dòng)調(diào)整的操作方法。 ２、學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)調(diào)整表格的方法： 將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法： 1、調(diào)整行高和列寬。 2、出示考考你： 你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？ 師補(bǔ)充注意要點(diǎn)。
對(duì)表格進(jìn)行整體調(diào)整。 １、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設(shè)置。（借助書本，同學(xué)之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。） ２、3－4名學(xué)生上臺(tái)邊演示講解。 ３、學(xué)生練習(xí)。
任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（一）設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。讓學(xué)生比比誰解決的問題多。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對(duì)齊方式。 2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法。 3、根據(jù)情況教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
１、學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。（可以借助書本獨(dú)立完成，也可小組合作等） ２、４－５名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解，集體評(píng)價(jià)。（每人任選一種方法） 3、試一試：把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號(hào)、居中。
任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作
1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）
2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：
（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別
3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點(diǎn)）
4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。
（二）交流匯報(bào)、協(xié)作提高
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務(wù)四、自學(xué)表格自動(dòng)套用格式
學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。
操作步驟：
1．點(diǎn)擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動(dòng)套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
小組討論：
1．從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學(xué)健康狀況的建議。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會(huì)使用ie中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點(diǎn)，這是因?yàn)槟芊皴塾涡畔⒌暮Ｑ笈c瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的，另外我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
本節(jié)課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎。我將會(huì)把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請(qǐng)看大屏幕。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類?局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用?電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站?打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢?(輸入網(wǎng)址)如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎?這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，我將會(huì)采用自主探索，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會(huì)適時(shí)的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡單，所以，我將會(huì)采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個(gè)別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì)提出具體的要求，我會(huì)這樣來突破，首先鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個(gè)。
第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)約出來更多的時(shí)間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請(qǐng)看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì)給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡單，我也將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會(huì)采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個(gè)小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會(huì)將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，評(píng)出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示，我會(huì)采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，教師可以適時(shí)的參與討論，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎?""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點(diǎn)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請(qǐng)教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍",培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇六
教學(xué)目的：了解計(jì)算機(jī)的分類及其基本結(jié)構(gòu)，知道計(jì)算機(jī)的基本工作原理。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生看書：
二、精講及板書：
1、計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。
2、計(jì)算機(jī)的基本工作原理。
三、小結(jié)：
計(jì)算機(jī)的工作原理。
四、練習(xí)：
計(jì)算機(jī)是怎樣工作的？
計(jì)算機(jī)的工作真是全自動(dòng)的嗎？
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)置“紙張”大小和頁邊距。
2、設(shè)置邊框和底紋。
3.將保存在自己的文件夾里。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置“紙張”大小和頁邊距。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
過渡：
1.出示美麗的仙女湖圖片。問：仙女湖美嗎？
2.出示55頁例文。（沒有排版的）。
師：這么美麗的文字，卻沒有排版，總有一點(diǎn)不美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)word的幾種常用的排版技術(shù)。
探究新知。
一、設(shè)置“紙張”大小和頁邊距。
要對(duì)一篇文章進(jìn)行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。word默認(rèn)的“紙張”規(guī)格為“a4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要改變“紙張”的大小，可以通過選擇菜單中的“文件”—“頁面設(shè)置”命令來實(shí)現(xiàn)。
設(shè)置“紙張”的大小。
1.在我的文檔中打開《美麗的仙女湖》。
2.打開“文件”——“打印預(yù)覽”，預(yù)覽一下文章的打印效果。
3.單擊（關(guān)閉）按鈕，返回編輯頁面。
4.打開“文件”——“頁面設(shè)置”，從而打開了“頁面設(shè)置”對(duì)話框。如圖11—1所示，在“頁面設(shè)置”對(duì)話框里，第一個(gè)選項(xiàng)卡便是“頁邊距”。頁邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁邊距的值可以點(diǎn)擊和按鈕進(jìn)行調(diào)整，也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。
5.先隨意地調(diào)整上、下、左、右的頁邊距，注意觀察預(yù)覽區(qū)顯示的效果，再點(diǎn)擊“確定”按鈕，觀察你設(shè)置的效果。
6.再次進(jìn)入“頁面設(shè)置”對(duì)話框，設(shè)置一具合適的頁邊距。
7.單擊“紙型”選項(xiàng)卡，從“紙型”欄中觀察一下現(xiàn)在是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）。
設(shè)置紙型后，有可能會(huì)再次影響到頁邊距的比例，此時(shí)可以重新設(shè)置頁邊距，直到滿意為止。
在word窗口的上邊和左邊分別有一個(gè)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，我們可以直觀地看出頁邊距和頁邊距邊界。
設(shè)置頁邊距還可以通過拖動(dòng)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的“頁邊距邊界”滑塊來實(shí)現(xiàn)（圖11—3）。
請(qǐng)為你的文檔設(shè)置適當(dāng)?shù)纳稀⑾?、左、右頁邊距?/p>
二、設(shè)置邊框和底紋。
為了進(jìn)一步美化文章版面，有時(shí)我們還需要為文檔設(shè)置漂亮的邊框和底紋。
為文檔設(shè)置藝術(shù)型邊框和底紋。
1.單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。
2.在彈出的“邊框和底紋”設(shè)置框里，選擇“頁面邊框”選項(xiàng)卡（圖11—4）。
請(qǐng)仔細(xì)觀察“頁面邊框”選項(xiàng)卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想為文檔設(shè)置一個(gè)邊框，并觀察效果。
3.請(qǐng)單擊“藝術(shù)型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多漂亮的邊框，選擇一個(gè)試試效果吧！
4.選中標(biāo)題文字“美麗的仙女湖”，再選擇“底紋”選項(xiàng)卡。
5.從這個(gè)選項(xiàng)卡中，我們可以設(shè)置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色?，F(xiàn)在確定填充顏色為淡藍(lán)色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖11—5）。
6.單擊“確定”，觀察效果。
最后，請(qǐng)為你的文檔設(shè)置一個(gè)適合而漂亮的邊框和標(biāo)題文字的底紋。
三、將文檔保存在自己的文件夾里。
把經(jīng)過排版后的《美麗的仙女湖》保存在自己的文件夾里。
1.單擊“文件”菜單中的“另存為”。
2.在彈出的“另存為”對(duì)話框的“保存位置”處，選擇自己的文件夾所在盤符。
3.再打開自己的文件夾，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕（圖11—6）。
完成操作62頁的練一練的1、2、3。
教后小記：
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇八
課題。
第一章邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡介。
課型。
新授課。
教學(xué)內(nèi)容。
第一節(jié)信息和信息處理。
教學(xué)目標(biāo)。
(思想、知識(shí)、能力)。
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3.會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)操作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教法、學(xué)法。
師：講演輔結(jié)合。
生：邊學(xué)邊練，自主探究。
教學(xué)程序。
認(rèn)知。
操作。
一、復(fù)習(xí)提問。
1.統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2.怎樣開機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？
二、新知。
我們生活在信息社會(huì)中，信息無處不在，我們每時(shí)每刻都離不開它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法。
3、信息社會(huì)。
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的'方法、手段、工具的統(tǒng)稱。(簡介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)。
三、小結(jié):。
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí)：kp7、15。
一.練習(xí)開機(jī)操作。
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作。
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作。
教學(xué)后記。
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇九
《我的小魚兒》選自湖北省科學(xué)研究所編寫的《綜合實(shí)踐活動(dòng)？小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫圖"軟件的界面，并會(huì)使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡單的生活標(biāo)識(shí)，本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對(duì)前一單元所學(xué)習(xí)的畫圖工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，又是為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個(gè)人作品而設(shè)的。
2、目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設(shè)計(jì)一幅色彩豐富、形象生動(dòng)的魚兒的圖畫。
能力目標(biāo)：通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的能力。
情感目標(biāo)：讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術(shù)的魅力，從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設(shè)計(jì)一幅小魚兒圖案作品。
教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的使用。
對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生親近感，在教學(xué)過程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、賞識(shí)教育法”等多種教學(xué)方法，力求課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時(shí)間留給學(xué)生去操作，去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力……變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中創(chuàng)造。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受畫圖軟件的樂趣和魅力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢提出：“水底世界”可真漂亮??！尤其是熱帶魚的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎？興趣是的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求知識(shí)的氛圍中。
（二）引導(dǎo)新知，掌握方法。
（1）教學(xué)曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過對(duì)魚缸里的魚的觀察并繪畫，已經(jīng)知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢？學(xué)生自己嘗試找到曲線工具的位置，對(duì)于有困難的同學(xué)，我提示：當(dāng)鼠標(biāo)指向工具圖標(biāo)的時(shí)候，會(huì)有對(duì)應(yīng)的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
（拖彎）移動(dòng)光標(biāo)至線條要彎曲的部分，按下鼠標(biāo)左鍵，沿著要彎曲的方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，并觀察畫布上線條彎曲的情況。當(dāng)對(duì)彎曲程度滿意時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵，線條上便出現(xiàn)一個(gè)彎兒。
（定型）在原地再單擊一下鼠標(biāo)左鍵，一個(gè)彎的曲線就畫好了。
讓學(xué)生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)畫曲線的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)我及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵(lì)，他們非常自豪，也樂于幫助其他的同學(xué)，而其他同學(xué)也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇十
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，目的是讓學(xué)生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生來自不同的初級(jí)中學(xué)，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力也不同，雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識(shí)。然而對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用，只有個(gè)別學(xué)生具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，因此，課前準(zhǔn)備好一些說明資料，把活動(dòng)的安排進(jìn)行具體、詳細(xì)地描述。
三、教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過程；在實(shí)踐與競賽中學(xué)會(huì)智能工具處理信息；在合作與交流中體會(huì)信息智能處理的過程，認(rèn)識(shí)智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具；教學(xué)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐了解智能信息處理工具的工作過程并學(xué)以致用。
在設(shè)計(jì)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情；利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機(jī)對(duì)話網(wǎng)站資源，各個(gè)探究活動(dòng)資料，教學(xué)課件。
4.教學(xué)實(shí)施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
七、教學(xué)過程。
（一）情景引入。
展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機(jī)大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動(dòng)畫”；船長（教師）和機(jī)器人小書引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進(jìn)行太空之旅。
【設(shè)計(jì)意圖】構(gòu)建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。
（二）操作探究。
機(jī)器人小書告知大家，距離目標(biāo)星球還有25分鐘，在這段時(shí)間要完成三個(gè)任務(wù)和一個(gè)游戲。
任務(wù)1——人機(jī)對(duì)話。
利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與機(jī)器人eliza或小布進(jìn)行對(duì)話，將對(duì)話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。
【設(shè)計(jì)意圖】通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
任務(wù)2——電腦翻譯助手。
利用在線網(wǎng)站對(duì)一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。
【設(shè)計(jì)意圖】通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能信息處理技術(shù)，通過回答問題，鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的能力。
任務(wù)3——文字識(shí)別進(jìn)行時(shí)。
以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對(duì)四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報(bào)紙、中英文混合的文字圖片）進(jìn)行識(shí)別，完成探究活動(dòng)并提交。探索活動(dòng)需在10分鐘內(nèi)完成，小組長負(fù)責(zé)組織，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
（學(xué)生各小組分工協(xié)作，共同探究任務(wù)，教師巡視）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力；鍛煉小組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力與意識(shí)；培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識(shí)和能力。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇十一
一、材料：直徑65mm時(shí)鐘齒輪1只，70×70×2(mm)有機(jī)玻璃板2塊，自行車輻條5根，1號(hào)手電筒1只，131電動(dòng)機(jī)1只，4×90（mm）鐵棒1根，1．5mm粗銅絲及3mm螺絲若干。
二、制作：
1、將有機(jī)玻璃板加工成直徑70mm的圓盤2只，中間各鉆一個(gè)直徑為4．5mm的孔，再按圖一鉆五個(gè)小孔，孔徑以能恰恰插入輻條為好。
2、按圖一安裝線輪。將鐵棒的兩端用絞扳絞出螺紋后插入線輪。在齒輪上鉆5個(gè)小孔，并在線輪的一個(gè)圓盤上鉆相應(yīng)的5個(gè)小孔，用螺絲螺母把齒輪(圖二)和圓盤擰合在一起。
3、去掉手電簡的頭部，把線輪插入手電筒，用螺母固定線輪，在鐵棒的另一端用螺母定位。
4、將帶有短齒桿的131電動(dòng)機(jī)置于電簡的適當(dāng)位置并使齒桿與齒輪嚙合，然后將電動(dòng)機(jī)固定在電筒上。
5、取粗銅絲按圖三折制成一個(gè)穿線架后焊接在電筒上。取細(xì)電線一段，穿入電筒接妥電路，由電筒的按鈕開關(guān)控制電動(dòng)機(jī)。
6、最后在線尾拴上一個(gè)用回形針改制的線尾夾。
三、使用：
收線時(shí)，右手握收線器，左手拉動(dòng)風(fēng)箏線，線輪飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，一百多米的細(xì)線很快就能收入輪內(nèi)了.
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：知道“寫字板”可以進(jìn)行文字處理，認(rèn)識(shí)“寫字板”的基本界面，了解啟動(dòng)和退出方法及其作用。
技能目標(biāo)：熟練掌握“寫字板”啟動(dòng)和退出的方法，學(xué)會(huì)在寫字板中輸入英文。
能力目標(biāo)：能明確觀察比較的對(duì)象，靈活選擇觀察的方法，并及時(shí)做出口頭的概括。
情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出穩(wěn)定的興趣，有積極參與學(xué)習(xí)的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握啟動(dòng)、退出的幾種方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)和理解“寫字板”的基本界面。
四、建議課時(shí)：1課時(shí)。
五、教學(xué)建議：
1、溫故知新，復(fù)習(xí)windows操作系統(tǒng)中軟件的啟動(dòng)、退出方法和窗口結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。并直接引題：windows操作系統(tǒng)中有最基本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。
2、讓學(xué)生在桌面上尋找寫字板圖標(biāo)，并思考討論啟動(dòng)寫字板的方法。由于有復(fù)習(xí)作鋪墊，學(xué)生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始菜單啟動(dòng)。通過“開始――程序――附件――寫字板”進(jìn)入寫字板。在這里可向?qū)W生提問：還從這里啟動(dòng)過哪些程序？從而使學(xué)生明確“開始菜單”是windows中啟動(dòng)程序的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動(dòng)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)快捷方式的便捷特點(diǎn)。
3、寫字板窗口可以通過和文件夾窗口的比較，圍繞寫字板窗口和文件夾窗口有什么異同展開課堂討論，來幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)各部分的作用。教師適時(shí)點(diǎn)撥：文件菜單中的命令都與文檔的操作有關(guān)，如打開、保存、打印、頁面設(shè)置等。默認(rèn)時(shí)，文件菜單中會(huì)列出最近打開的4個(gè)文件，可以直接單擊文件名打開相應(yīng)的文件。進(jìn)入寫字板后，不同的機(jī)器其默認(rèn)狀態(tài)可能不同，可以讓學(xué)生了解菜單欄中的“查看”菜單可以調(diào)用各種工具欄。
lock；在輸入的過程中，每輸入完一個(gè)英文單詞后要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢后要敲一下回車鍵。
5、當(dāng)學(xué)生輸入文字完成后，可要求其嘗試體驗(yàn)退出寫字板的方法。由于有前期知識(shí)的遷移，學(xué)生一定會(huì)注意到寫字板右上角的關(guān)閉按鈕。然而在文檔未保存的情況下關(guān)閉文檔，會(huì)彈出“是否保存對(duì)文檔的修改”對(duì)話框，教師應(yīng)講清“否”“是”“取消”按鈕的區(qū)別：如果選擇“否”按鈕，練習(xí)的內(nèi)容不保存并且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則保存輸入的文檔后再退出寫字板；如果選擇“取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關(guān)閉、退出的命令，回到文檔中繼續(xù)工作。
6、利用寫字板的文件菜單找到最近保存的文件并輸入一段英文，如：
iamastudent.
iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.
退出時(shí)，在退出對(duì)話框中選擇“保存”文件。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇十三
1、學(xué)會(huì)管理日志內(nèi)容，修飾日志，建立專題（分類），掌握管理評(píng)論、留言等。
2、通過整理日志內(nèi)容、分類，管理評(píng)論等，了解如何管理個(gè)人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3、通過管理個(gè)人博客，博客也需要精心呵護(hù)與打理，增強(qiáng)愛我家園意識(shí)。
4、通過管理個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遵守網(wǎng)絡(luò)文明。
重點(diǎn)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地管理個(gè)人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點(diǎn)：要讓個(gè)人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺(tái)，還需要我們付出愛心和耐心來打理。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)引導(dǎo)，精講多練，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生博客站點(diǎn)，相關(guān)圖片。
同學(xué)們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生自主的探究，然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
日志分類。
演示建立“專題分類”；
提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）新日志發(fā)表在指定分類中；
（2）已發(fā)表的日志如何整理到指定分類中。有沒有快速、簡便的方法。
學(xué)生自主的探究。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和自主探究的結(jié)果。
所掌握的日志管理功能。
學(xué)生修改美化自己的日志。
學(xué)生小組討論、回答。
學(xué)生嘗試、交流。
有同學(xué)給你的日志發(fā)表評(píng)論嗎？
你會(huì)怎樣做？
講解：要及時(shí)回答同學(xué)評(píng)論中提出。
的問題。
評(píng)論或留言時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)文明。
學(xué)生交流。查看同學(xué)的評(píng)論、留言。
通過同學(xué)們的精心的呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的博客。老師要提醒大家，同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的博客進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
課后討論：你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人博客應(yīng)具備哪些要素？
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇十四
《小學(xué)信息技術(shù)》（吉林科學(xué)技術(shù)出版社）第六課“美麗的海底世界”。
【學(xué)生分析】。
本課所教授的是四年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生掌握了powerpoint制作的一些技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。
【設(shè)計(jì)思路】。
動(dòng)員—明確任務(wù)—一起分析具體制作方法，教授新知識(shí)—學(xué)生小組合作完成作品—作品展示（互相評(píng)點(diǎn)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)在powerpoint中插入聲音及超級(jí)鏈接。（新授內(nèi)容）。
2.實(shí)踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計(jì)版式、藝術(shù)字、（已有知識(shí)），制作聲形并茂的美麗的海底世界演示幻燈片（意義構(gòu)建）。
【教學(xué)過程】。
師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對(duì)抗賽，行不行？
生：行。
師：比什么呢？比誰知道的海洋動(dòng)物多和它們發(fā)出的聲音!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請(qǐng)兩位同學(xué)來舉例。）。
生：老師的好，因?yàn)槔蠋煹挠幸魳?、有圖片。（可能有的同學(xué)會(huì)指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）。
生：想!
師：好，我們就一起來學(xué)習(xí)美麗的海底世界的制作。
師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由發(fā)表意見）選好圖片；理解意境；配好畫面；選好音樂；分工合作等。
生：好!
師：同學(xué)們這部分知識(shí)想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來教？
生：自己學(xué)。
師：你們想怎么學(xué)呢？
生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)；我們使用一些共享資源……。
師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識(shí)，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了“圖片素材”欄目，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來學(xué)習(xí)，也可以看電子圖書來學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學(xué)習(xí)吧。
（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？能說說怎么學(xué)的嗎？
生：我是通過看書學(xué)會(huì)的；我是看電子圖書學(xué)會(huì)的……。
師：既然你們都學(xué)會(huì)了，我想檢驗(yàn)一下你們是不是真地學(xué)會(huì)了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問題，如：聲音不能背景播放；幻燈片不能順序出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象。）。
（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)小難題。）。
師：看來同學(xué)們是真地學(xué)會(huì)了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。
（學(xué)生積極討論如何分工。）。
師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？
生：監(jiān)制：；音響：；素材整理：；制作：。
師：你們分工的方法不錯(cuò)，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒有什么困難呀？
生：沒有了，老師，我們想開始制作了。
（學(xué)生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。）。
師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來？（一共找四組進(jìn)行展示。）。
師：哪個(gè)小組來評(píng)一下這組同學(xué)的作品？
生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對(duì)象是自動(dòng)播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)欣賞海底世界的意境。
（學(xué)生述說本課感受。）。
師：大家講得都很好，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更上一層樓。下課。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案篇十五
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)（上）第二單元第6課。
本課安排1課時(shí)完成，教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果的方法。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動(dòng)，是從本課開始對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對(duì)美化幻燈片的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)畫效果帶來的動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置，增強(qiáng)幻燈片的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已有一定的操作基礎(chǔ)，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識(shí)，在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識(shí)，所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識(shí)的整合。
一、知識(shí)目標(biāo)：了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果的方法。
二、技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，能夠設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫效果。
三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置背景及動(dòng)畫效果。
教學(xué)難點(diǎn)：背景與動(dòng)畫效果如何為主題服務(wù)。
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué)，采用“設(shè)計(jì)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中，帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動(dòng)手操作等方法，讓學(xué)生較好地掌握本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生操作過程中，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，反饋矯正，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字（發(fā)送到學(xué)生機(jī)）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內(nèi)容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動(dòng)畫等修飾），引導(dǎo)學(xué)生通過觀看比較兩者的不同，說說有什么感受。提出：“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學(xué)生：欣賞范例，通過兩者對(duì)比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境，讓學(xué)生通過觀看、對(duì)比，學(xué)生自然感受到背景、動(dòng)畫的強(qiáng)烈感染力，能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動(dòng)畫效果為任務(wù)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知，做到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置背景。
1、教師引導(dǎo)：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕，如果選擇‘全部應(yīng)用’會(huì)是什么效果？”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑：a、查看課本b、動(dòng)手嘗試。
學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)途徑，得出結(jié)論：“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景；而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復(fù)雜，只要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)置其中的一種，利用知識(shí)遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力，而且還能節(jié)約時(shí)間，提高課堂效益。
（二）設(shè)置動(dòng)畫效果。
1、給文本、圖片設(shè)置動(dòng)畫效果。
教師：如何實(shí)現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動(dòng)畫效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”，設(shè)置動(dòng)畫效果——選中設(shè)置對(duì)象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想：如何進(jìn)行圖片的動(dòng)畫設(shè)置？（知識(shí)遷移：與文本設(shè)置基本相同）。
試一試：給自己作品的圖片加上動(dòng)畫效果。
2、播放幻燈片。
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著，提出問題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動(dòng)手試試看?！?/p>
學(xué)生：通過動(dòng)手嘗試，歸納總結(jié)出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】：文本、圖片的動(dòng)畫設(shè)置是本課的重點(diǎn)，是學(xué)生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?；脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學(xué)生“想一想”、“試一試”，再歸納總結(jié)出不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深入了解這一知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務(wù)。
教師：打開范例作品：同一內(nèi)容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理），讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生：欣賞作品，通過比較、討論和感受，得出結(jié)論，即設(shè)置背景和動(dòng)畫的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：我認(rèn)為本課難點(diǎn)并不在于文本和圖片動(dòng)畫效果的設(shè)置（實(shí)踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容），而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后，接下來就進(jìn)行任務(wù)操作，這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個(gè)重要過程。
任務(wù)：利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
素材來源：教師發(fā)送的素材（存于學(xué)生機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。
4、對(duì)名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋矯正。
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)。教師的巡視指導(dǎo)，不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的知識(shí)遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品，進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享：結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，說說優(yōu)點(diǎn)、談?wù)劜蛔恪Ｗ詈蠼處熯M(jìn)行整體總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)自己作品再進(jìn)行自評(píng)、反思。
【設(shè)計(jì)意圖】：作品的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可和尊重，也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng)，有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設(shè)置背景與動(dòng)畫效果教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動(dòng)畫效果。
“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”，設(shè)置動(dòng)畫效果——選中設(shè)置對(duì)象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
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