總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進和發(fā)展。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴大我們的視野和豐富我們的寫作素材。以下是媒體報道的社會新聞和事件，引起我們對社會問題的關(guān)注。
論文里的頁碼設(shè)置篇一
1、打開需要編輯的論文，點擊“顯示/隱藏編輯標記”，為了顯示下邊的分頁符標志。
2、將摘要、前言、大標題設(shè)置成標題1，小標題依照次序設(shè)置成標題2、標題3以此類推。
3、在首頁和摘要中間，目錄和正文中間插入分頁符。
4、雙擊摘要的底端，插入頁碼，設(shè)置格式，注意首頁、摘要目錄部分和正文部分分別單獨設(shè)置頁碼(在設(shè)置時取消“鏈接到前一條頁眉”)。
5、回到目錄頁，插入目錄。
論文里的頁碼設(shè)置篇二
1.一般我們完整的論文框架是這樣的:。
2.我們在中文摘要這一頁的開始位置(文章標題前)點擊“插入”，“分隔符”，彈出圖示對話框，我們選擇，“下一頁”，調(diào)整好格式。在目錄，論文正文的前言處也這樣設(shè)置。
3.在封面除設(shè)置頁碼，注意相關(guān)參數(shù)設(shè)置，選擇“首頁不顯示頁碼”。
4.在中文摘要，目錄，正文處設(shè)置頁碼，點擊頁碼設(shè)計的“格式”，在彈出的對話框中選擇“起始頁碼1”。關(guān)于這三部分頁碼的設(shè)置可以這樣，中文摘要，目錄用希臘字母，正文用阿拉伯?dāng)?shù)字。
1.我們論文正文的格式一般是這樣的：
2.現(xiàn)在我們在“視圖”中選擇“大綱視圖”，頁面如下所示：
3.現(xiàn)在我們開始設(shè)置各自的級別，比如，“前言”，我們選擇“級別一”，如圖：
4.對于第一章，我們也這樣設(shè)置。對于1.1設(shè)置為“級別2”，1.1.1設(shè)置為“級別三”，設(shè)置完畢后，如圖所示：
5.對于每一節(jié)的內(nèi)容，我們可以設(shè)置為“折疊”，這樣下來我們的版面與目錄就差不多了。
6.現(xiàn)在我們開始設(shè)置目錄。在目錄處點擊“插入”，“引用”，“索引和目錄”：
7.在彈出的對話框中選擇“目錄”，按默認即可，點“確認”。
8.設(shè)置完目錄的頁面如圖所示：
9.現(xiàn)在我們把“視圖”切換到“頁面視圖”，整個目錄就出現(xiàn)了，按住“ctrl”還可以鏈接。
自此，全部設(shè)置完畢!
論文里的頁碼設(shè)置篇三
由于我們要用到分節(jié)符，而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。
1、開始-word選項。
2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標記都在文檔中顯示了出來。
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的`頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。
所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：
插入分節(jié)符時，把光標放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。
論文里的頁碼設(shè)置篇四
方法1：
1.我們首先需要擬定好論文，首頁，目錄摘要等等，基本確定了我們就可以插入頁碼了。
2.下面我們找到插入選項，中的插入頁碼，選擇合適的頁碼形式進行插入。
3.一般情況的論文是選擇坐下標。
4.插入頁碼完成，我們找到插入頁碼的地方選擇修改頁碼。上面有樣式、位置、應(yīng)用范圍和重新開始編號。
的頁碼操作和微軟的word等是不同的，wps只要到頁尾開始的頁面，選擇應(yīng)用范圍的選項卡里面的本頁及之后。
6.其中重新開始編號是不需要修改的，旁邊的刪除頁碼的.作用就是刪除本頁或者整個文檔的頁碼。我們加入從本頁及之后頁碼之后發(fā)現(xiàn)，從這頁開始就是有頁碼了，而首頁是沒有的。搞定！
方法2：
3.然后點擊工具欄的插入——分隔符——下一頁分節(jié)符。
4.接著點擊工具欄的章節(jié)按鈕調(diào)出子菜單，選擇頁碼選擇需要的格式。
5.最后在后面重新開始編號前面的方框打上勾就可以了。
6.看看效果圖，為了能作對比我們給頁眉頁腳都生成頁碼，完成。
提示：
wps是這樣的操作方法，word2007等其操作辦法是有區(qū)別的。
論文里的頁碼設(shè)置篇五
目前正是高校畢業(yè)生寫論文的時候，論文寫完了，但是格式排版卻一直困擾著大家。比如，如何從第三頁開始設(shè)置頁碼，如何設(shè)置頁眉頁腳，如何設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁腳，如何生成目錄等等。。。
下面就來分享下如何從第三頁摘要部分開始設(shè)置頁碼。
鼠標放在摘要正文(即第三頁)首行最前端，點擊“插入”-“分隔符”，選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”，按確定，點保存鍵。此時你會發(fā)現(xiàn)，在正文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。
鼠標仍然定位在正文首行之前，點擊“視圖”-“頁眉和頁腳”，此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個”圖標，此時，你會發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失，然后點擊保存鍵。此時，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。
點擊“插入”“頁碼”，彈出“頁碼“對話框，確定“首頁顯示頁碼”復(fù)選框被選中的前提下，點擊上面的“格式”按鈕，彈出“頁碼格式”對話框，然后選中下方的“起始頁碼”選項，默認顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
之前自動添加的空白頁，還在正文的上面。此時，把光標定位在該空白頁的首行最前端，按“delete”鍵，正文自動跳躍，取代空白頁。
最后，祝大家早日修改好畢業(yè)論文，也感謝您的瀏覽!喜歡的話請給個贊哦!
論文里的頁碼設(shè)置篇六
摘要：學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生生存和成才的關(guān)鍵；本文對高校學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力進行了分析，提出了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)觀念。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)能力。
收稿日期：2006―10―10
作者簡介：彭希林（1964―），男，漢族，湖南省新田縣人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委組織部部長，高等教育研究所教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。
一、什么是學(xué)習(xí)。
大學(xué)生們已經(jīng)在校學(xué)習(xí)了十幾年，可是，要認真說起什么是學(xué)習(xí)來他們未必都清楚。一般地說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把外界的經(jīng)驗、知識、信息內(nèi)化為自身的素質(zhì)的過程。這是一個個體的心理過程，是一個消化吸收的過程，猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長起來一樣。顯然，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者作為個體的主體行為，而且這種主體性具有不可替代性。因為沒有學(xué)習(xí)主體的積極性和主動參與，學(xué)習(xí)將一無結(jié)果。按照我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，一個完整的學(xué)習(xí)的過程，包括兩個環(huán)節(jié)：“學(xué)”與“習(xí)”?！皩W(xué)”就是通過讀書、聽講、觀摩、思考等，掌握已有的知識。這是每一個學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)過的環(huán)節(jié)，無論蒙童還是成人。社會生活是無止境的，經(jīng)驗和知識的積累也就是無止境的。尤其是在知識經(jīng)濟社會，知識總量三五年就要翻一番，知識更新的周期加快了。在過去，學(xué)幾年就可以“吃”一輩子?，F(xiàn)在，即使有了高學(xué)歷，也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學(xué)習(xí)已成為歷史，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已是學(xué)習(xí)型社會中人的必然的生存狀態(tài)。“活到老、學(xué)到老”過去常是圣哲們的自謙，現(xiàn)在應(yīng)是每個人必備的理念。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！”其中的“習(xí)”是什么意思，有不同看法。有人說，“習(xí)”就是溫習(xí)、復(fù)習(xí)。其實不對。中國科學(xué)院院士楊叔子先生說，“習(xí)”是實踐。就是說，孔子的本意是在學(xué)得了理論知識之后就要照著去辦，這是很快樂的事。先哲們都把實踐看得特別重要，把它視為學(xué)習(xí)過程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說過，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)；精通的目的全在于應(yīng)用?！肮庹f不練”或“會說不干”，即理論脫離實際，是學(xué)習(xí)過程的中斷。此乃學(xué)習(xí)的大忌，是學(xué)風(fēng)不正的表現(xiàn)。在我國史籍的記載中第一次連用“學(xué)習(xí)”一詞是《禮記。月令》，它說：“鷹乃學(xué)習(xí)”。雛鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先是觀摩，得其要領(lǐng)，然后是自己反復(fù)練習(xí)。后來人們把人的學(xué)習(xí)過程理性化為“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。（《禮記。中庸》）其中前四句講的是“學(xué)”，后一句講的是“習(xí)”。這樣，“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來組成一個完整學(xué)習(xí)的過程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)還應(yīng)該有一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)新。對社會來說，知識的傳播、應(yīng)用固然重要，但如果沒有創(chuàng)新，社會就會停滯不前?！百薅躬q古法，衣裳無新制”的桃花源并非人類的理想去處。對個人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和運用已有的知識，只是探究未知世界、解決新問題的基礎(chǔ)和工具。學(xué)習(xí)，總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
二、什么是學(xué)習(xí)能力。
什么是學(xué)習(xí)能力？其含義有寬有窄，說法不盡統(tǒng)一。有學(xué)者把“學(xué)習(xí)能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。我們認為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生從歷史、現(xiàn)實和其他組織（包括國家）學(xué)習(xí)知識，不斷深化和完善對現(xiàn)實世界的認識，掌握駕馭新知識，并不斷創(chuàng)新知識，從而影響和推動社會發(fā)展的能力。本文中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學(xué)會分享與合作。它表現(xiàn)在四個方面：一是意識、動機、習(xí)慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評價和反思；四是表達能力。
學(xué)習(xí)能力中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想像和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識，而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。
競爭是現(xiàn)代社會的一個重要特征。不論你愿不愿意面對，也不論你想不想?yún)⑴c，你都時時會面臨競爭。人們常說，競爭說到底是人才的競爭。其實再說到底是學(xué)習(xí)能力的競爭。理論界有一種觀點，認為企業(yè)按管理和運作的方式可分為等級權(quán)力型企業(yè)和學(xué)習(xí)能力型企業(yè)。前者的特征是以等級為基礎(chǔ)，強調(diào)制度加控制使人勤奮工作。而學(xué)習(xí)能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎(chǔ)，強調(diào)善于學(xué)習(xí)加激勵促進企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計資料表明，在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強”的前10名企業(yè)中，學(xué)習(xí)能力型企業(yè)前三名四年利潤之和是等級權(quán)力型企業(yè)前三名利潤之和的30多倍。由此看出，學(xué)習(xí)能力是企業(yè)競爭力、創(chuàng)造力之源。
對大學(xué)生的教育，就要通過學(xué)校的教育教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美。我們的責(zé)任就是為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是每個在校大學(xué)生的基本任務(wù)和基本活動。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，在三項能力中，學(xué)習(xí)能力是一項基礎(chǔ)能力，實踐和創(chuàng)新的能力也是通過學(xué)習(xí)而獲得的。
學(xué)歷文憑僅代表一個人靜態(tài)的能力，而學(xué)習(xí)則是動態(tài)的、永恒的，它是人們屹立在時代潮頭上的支撐力。學(xué)習(xí)能力強的人能夠?qū)χR進行重組與創(chuàng)新，能夠使學(xué)習(xí)完全融入到生活和工作中，不斷獲取新信息、新機遇，并走向事業(yè)的成功。學(xué)習(xí)能力的提升是可以不斷修煉的，理想、心態(tài)、方法和行動是學(xué)習(xí)能力提升的有效因素。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。
一是缺乏批判性評價和反思能力。當(dāng)前大學(xué)生缺乏批判性評價和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力?？紤]問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。
二是缺乏表達能力。有人對大學(xué)畢業(yè)生走上社會以后的文字表達能力的現(xiàn)狀作過一次調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果是，認為大學(xué)生文字能力還可以的只占12.3%，而有70.4%的人對大學(xué)生的文字能力很不滿意。這份調(diào)查的科學(xué)性、代表性如何我們用不著推究，但大學(xué)生文字表達能力的整體現(xiàn)狀不容樂觀卻是不爭的事實。
三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。
多數(shù)大學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，對于自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的提高自身學(xué)習(xí)能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結(jié)合大學(xué)生的實際和專業(yè)特點，切實加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，迎接時代的挑戰(zhàn)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力。
一是學(xué)習(xí)態(tài)度由被動逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。過去把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，一種包袱，為父母、為老師、為考試晉升而學(xué)，學(xué)習(xí)是被動的。知識經(jīng)濟時代，人們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)習(xí)的認識有了較大的提高，人們逐步認識到學(xué)習(xí)是為了生存和發(fā)展，是為了實現(xiàn)人生的價值，活出生命的意義。所以，學(xué)習(xí)已成為市場競爭取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、自覺的、積極的。
二是學(xué)習(xí)時間由階段性的學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，認為在學(xué)校里的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。知識經(jīng)濟時代，人的一生，從生到死的整個過程都是學(xué)習(xí)的過程，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)快速劇變的社會變化。未來不可知，成為學(xué)習(xí)的強大動力；在時間上具有終身性。
三是學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)科學(xué)技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ宋目茖W(xué)的學(xué)習(xí)為主。過去由于物質(zhì)匱乏、短缺，人們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以制造物質(zhì)的硬件（科學(xué)技術(shù)）為主；知識經(jīng)濟時代，物質(zhì)從短缺到相對過剩，人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了新的變化，逐步轉(zhuǎn)向了關(guān)于人本身的學(xué)問，主要是了解人的體系。人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復(fù)雜而微妙的互動關(guān)系，是一種軟科學(xué)（即人文科學(xué)）。這種人文科學(xué)是指個人和群體對于自我認識和自我反思最貼切、最直接的學(xué)問。以人性生產(chǎn)的產(chǎn)品和以人性需要的服務(wù)將受到歡迎，以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。
四是學(xué)習(xí)重點由以學(xué)為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤?xí)為重點。過去的學(xué)習(xí)，偏重學(xué)知識，學(xué)科學(xué)，學(xué)技術(shù)，學(xué)文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動，重點在學(xué)。進入知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)則偏重于知識的運用，偏重于人的全面素質(zhì)的提高，偏重于演練，偏重于手的活動，偏重于能力的培養(yǎng)，因為任何能力的培養(yǎng)，都需要不斷的練習(xí)，才能逐步提高，重點在習(xí)，習(xí)比學(xué)更重要。
五是學(xué)習(xí)的難點由改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話說：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式。過去是在改造客觀世界的同時改造主觀世界；進入知識經(jīng)濟時代，應(yīng)該把這句話倒過來，應(yīng)在改造主觀世界的同時改造客觀世界。經(jīng)濟的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟到工業(yè)經(jīng)濟，再到知識經(jīng)濟，物質(zhì)已從短缺到相對過剩，經(jīng)濟的發(fā)展還在加速，人們的經(jīng)濟生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；但人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式的改變以及人們的素質(zhì)的全面提高則大大落后于經(jīng)濟的發(fā)展。
六是學(xué)習(xí)手段由靜態(tài)的單元的為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的多元的為主。過去的學(xué)習(xí)手段是書本、紙和筆，是靜態(tài)的單一的。進入知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)的手段除書本、紙和筆外，使用更多的是電視、電腦、多媒體等動態(tài)的多元的學(xué)習(xí)手段。
七是學(xué)習(xí)的對象由個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊學(xué)習(xí)為主。過去學(xué)習(xí)好像是個人的事，與別人關(guān)系不大，學(xué)習(xí)以個人為主；進入知識經(jīng)濟時代，強調(diào)的是團隊學(xué)習(xí)，如果個人智商都很高，為120，但團隊整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場經(jīng)濟競爭中，這個團隊肯定要失敗的。因而在今天，高素質(zhì)的團隊就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團隊才能戰(zhàn)勝對手，取得成功。
八是學(xué)習(xí)形式由單一的正規(guī)學(xué)習(xí)形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)形式有在校接受學(xué)歷教育的正規(guī)學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)的非正規(guī)學(xué)習(xí)、在業(yè)余文化體育活動中愛教育的非正式學(xué)習(xí)三種。過去的學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)校的學(xué)歷學(xué)習(xí)。知識經(jīng)濟時代，人們的學(xué)習(xí)已從學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí)以外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，往往是一種愛好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。這種愛好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)往往貼近于人的個性，有利于個人潛能的自由發(fā)揮，培養(yǎng)出各種專門人才。
九是學(xué)習(xí)的評估由以分數(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱冃А睘橹?。知識經(jīng)濟時代，評估學(xué)習(xí)既要看分數(shù)，更要看效果，所以用“績效”二字。學(xué)習(xí)效果主要是看對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫出有一定質(zhì)量的總結(jié)、報告、論文等，大的如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論文等。如果考試分數(shù)占績效的40%的話，則創(chuàng)新成果應(yīng)占績效的60%。
參考文獻：
看了“畢業(yè)論文怎么設(shè)置頁碼”的人還看：
論文里的頁碼設(shè)置篇七
5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文里的頁碼設(shè)置篇八
方法一：
一、分開目錄與正文。
使用wps。
不管你的目錄有多少頁，首先要做的就是將你的目錄與正文分開（作用就如同將目錄與正文分別存為兩個文件一樣，可以分別進行不同的操作），鼠標放在正文首行最前端，點擊菜單欄“插入——分隔符——下一頁分節(jié)符”，確定后退出。此時你會發(fā)現(xiàn)，在正文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。
這時文檔就分為目錄與正文兩節(jié)。接下來要做的就是分別設(shè)置不同的格式了。
使用word。
不管你的目錄有多少頁，首先要做的就是將你的目錄與正文分開（作用就如同將目錄與正文分別存為兩個文件一樣，可以分別進行不同的操作），操作是將光標定位到正文第一個字之前，使用“插入”菜單中的“分隔符”命令，進入后在“分隔符”窗口下部“分節(jié)符類型”選項欄中點選“下一頁”，確定后退出。此時你會發(fā)現(xiàn)，在正文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。
這時文檔就分為目錄與正文兩節(jié)。接下來要做的就是分別設(shè)置不同的格式了。
二、分別設(shè)置。
使用wps。
由于目錄與正文唯一的頁面區(qū)別就在于有沒有頁碼，所以只要對頁碼格式進行設(shè)置就可以了，不需要再對其它格式進行設(shè)置。首先刪除目錄的頁碼（如果原來就沒有可以不用進行該步），鼠標仍然定位在正文首行之前，點擊菜單欄“插入——頁眉和頁腳——頁眉和頁腳切換——同前節(jié)（取消‘同前節(jié)’）——插入頁碼（頁腳處）——應(yīng)用范圍‘本頁及以后’——重新開始編號‘起始值：1’”默認顯示“1”（此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼），確定，記住按保存鍵，最后把之前的'“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
使用word。
首先分別將光標定位在目錄與正文所在頁，再分別使用“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，進入后在“頁面設(shè)置”窗口選擇“版式”選項頁，在該頁下部“應(yīng)用于”下拉選項框中選擇“本節(jié)”，確定后退出（通常插入分節(jié)符后該處系統(tǒng)默認為本節(jié)，為保操作無誤最好用此步驟分別確認一下）。
由于目錄與正文唯一的頁面區(qū)別就在于有沒有頁碼，所以只要對頁碼格式進行設(shè)置就可以了，不需要再對其它格式進行設(shè)置。首先刪除目錄的頁碼（如果原來就沒有可以不用進行該步），接著將光標定位在正文所在頁，使用“視圖”菜單中的“頁眉與頁腳”命令，進入后在“頁眉與頁腳”對話框中點擊“鏈接到前一個”按鈕（工具欄中第九個按鈕）取消鏈接，再點選“設(shè)置頁碼格式”按鈕（第四個按鈕）進入后，在“頁碼格式”對話框下部“頁碼編排”選項欄中勾選“起始頁碼”，并根據(jù)你的要求在“起始頁碼”后的空白框中選擇正文第一頁的頁碼，本例中是1，確定后退出。
這樣就完成了目錄與正文頁碼的設(shè)置，使用分隔符可以將文檔分成若干個部份分別進行設(shè)置，可以應(yīng)用于很多方面，你可以試試不同的設(shè)置操作。
方法二：
大學(xué)畢業(yè)，寫論文或做畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)校一般規(guī)定“封面”與“摘要”不能編輯頁碼，要從第三頁正文開始編輯頁碼。兄弟向我請教，我也是第一次遇到這種問題。結(jié)合網(wǎng)友參差不齊的點撥，苦戰(zhàn)三小時，終于攻克?，F(xiàn)含淚奉獻給大家，共同分享吧！設(shè)置方法：
第一步，鼠標放在正文（即第三頁）首行最前端，點擊“插入”－“分隔符”，選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”，按確定，點保存鍵。此時你會發(fā)現(xiàn)，在正文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。
第二步，鼠標仍然定位在正文首行之前，點擊“視圖”－“頁眉和頁腳”，此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個”圖標，此時，你會發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失，然后點擊保存鍵。此時，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。
第三步，點擊“插入”—“頁碼”，彈出“頁碼“對話框，確定“首頁顯示頁碼”復(fù)選框被選中的前提下，點擊上面的“格式”按鈕，彈出“頁碼格式”對話框，然后選中下方的“起始頁碼”選項，默認顯示“1”（此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼），確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
第四步，之前自動添加的空白頁，還在正文的上面。此時，把光標定位在該空白頁的首行最前端，按“delete”鍵，正文自動跳躍，取代空白頁。
以上每個步驟都至關(guān)重要，顛倒哪個步驟，少了哪個步驟，都會功虧一簣，必須嚴格執(zhí)行。大學(xué)畢業(yè)論文、企事業(yè)單位標書制作，都能用到，希望對朋友們有所幫助。同時，也很感謝兄弟。祝兄弟北上一番風(fēng)順！
論文里的頁碼設(shè)置篇九
5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel2002工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文里的頁碼設(shè)置篇十
總結(jié)ppt加頁碼這篇文章，源于窩窩論壇一個窩友的提問，發(fā)貼咨詢ppt如何加頁碼。
ppt里面加頁碼，只是換了一個說法叫“幻燈片編號”。
下面是ppt如何加頁碼的詳細操作步驟：
第一步：打開需要加頁碼的ppt文檔，單擊插入——幻燈片編號。
第二步，在打開的“頁眉和頁腳”對話框，勾選“幻燈片編號”，并單擊“全部應(yīng)用”，關(guān)閉對話框，在每個ppt右下角就會出現(xiàn)頁碼。
我們再次打開上面的“頁眉和頁腳”對話框，勾選左下角的“標題幻燈片中不顯示”，并單擊“應(yīng)用”即可。
起始值設(shè)置
單擊“設(shè)計”選項卡——頁面設(shè)置，打開“頁面設(shè)置”對話框，將“幻燈片編號起始值”設(shè)置為“0”。
加頁碼，在右下角的頁腳區(qū)，都是這樣設(shè)置的，比如1/22：表示當(dāng)前頁為第一頁，一共22頁。又或者是第一頁共22頁。
這樣的自定義效果又是如何設(shè)置的呢？
第一步，我們單擊“視圖”——“幻燈片母版”，進入母版視圖。
第二步，右邊最下面一排分別是 “日期區(qū)”、“頁腳區(qū)”、“數(shù)字區(qū)”，我們修改頁碼就是在下圖右下角紅框標注的“數(shù)字區(qū)”進行。
其中，#代表當(dāng)前頁碼，是不能刪除的，我們可以在此前面和后面添加相關(guān)需要顯示的文字，比如下圖顯示的：
提示：這個#表示當(dāng)前頁碼，是不能手工輸入的。還有總頁碼ppt無法獲得，是自己手動加上去的。
注：有人問ppt頁碼如何居中的問題，我們只需要在母版視圖，將“數(shù)字區(qū)”移動到底部中間即可。
第三，復(fù)制整個“數(shù)字區(qū)”，然后單擊上面選項卡中的“關(guān)閉母版視圖”，回到普通視圖，在每個頁面粘貼，ppt會自動生成“第1頁，共22頁”，隨著頁面不同，#會自動變化，因為#是代表當(dāng)前頁碼，這也是為什么不能手工輸入這個符號的原因。
論文里的頁碼設(shè)置篇十一
ppt中如何設(shè)置頁碼那？你知道嗎？下面是小編為大家推薦wps的ppt頁碼設(shè)置的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
新建一個ppt，選擇“離子”模板。
然后猛敲回車，插入多張ppt頁面。
點擊“插入—幻燈片編號—幻燈片編號”，點擊“全部應(yīng)用”。
設(shè)置完畢后，頁面中就會出現(xiàn)頁碼編號。如下圖箭頭所示。
是不是很簡單？高手們會認為這也算技巧也要講？必須講，大家發(fā)現(xiàn)一個問題沒有，為什么編號會在上圖箭頭的位置？所以這里有個技能，掌握如何控制頁碼編號的位置？這里需要用到母版。
點擊“視圖-幻燈片母版“，找到第一個”主題母版”，看到下圖中帶#號的文本框，這個文本框就是頁碼編號的`占位符，移動該文本框，即可調(diào)整頁碼編號的位置。
請看下圖動圖的移動操作：
如何讓ppt首頁不顯示編碼呢？只需要將插入頁碼設(shè)置頁面，勾選“標題幻燈片中不顯示“。（下圖箭頭處）
但還沒有完，一定ppt的第一頁是“標題幻燈片“版式，才能生效。
最后需要補充的是，ppt的自動頁碼編號，即是讓首頁不顯示頁碼，但第二頁的頁碼編號依然是從2開始的。
第一步打開視圖——幻燈片母版
接下來應(yīng)該會看到這樣的頁面，這就是ppt的母版，今天暫時不詳細介紹母版是做什么的，知道記住“母版上添加的東西都能自動復(fù)制到應(yīng)用該母版的每一頁ppt里”就行了。
當(dāng)然，光這樣說也不好理解，舉個例子，我在下面這也ppt母版里添加一張圖片，然后關(guān)閉母版視圖，新建一頁ppt，然后在左邊的導(dǎo)航欄選中ppt，右鍵選擇版式——找到剛才插入圖片的那一頁母版，點擊，這時就會發(fā)現(xiàn)，該圖片也會出現(xiàn)在這一頁ppt里。而且，如果同時選中多張ppt，同樣的操作選擇這一版式，則每一頁ppt里都會有相同的圖片，而且這一圖片是不能在這個頁面里修改的，只能回到母版中修改，只要修改了母版，則選擇則了這一母版的每一頁ppt都會發(fā)生改變，非常方便。當(dāng)然也能夠做到使用母版但是單獨修改某一頁，這個以后再介紹。
回到普通視圖，選中所有幻燈片頁面，右鍵，選擇版式，選中剛才建的那一頁母版版式
選擇插入——頁眉和頁腳，在彈出的設(shè)置框里勾選中幻燈片編號，再選擇全部應(yīng)用，此時就會發(fā)現(xiàn)，每一頁ppt就會自動加上對應(yīng)的頁碼。
論文里的頁碼設(shè)置篇十二
1、為了演示我先創(chuàng)建一個表，如下做一個乘法口訣表的打印測試吧。
2、如下圖所示我們只要打印乘法口訣表,(a3到j(luò)12),這樣我們?nèi)绻苯哟蛴【蜁颜麖埍矶即蛴〕鰜砹?，那要怎么處理?、我們先選中要打印的區(qū)別，如下圖所示，然后點擊菜單欄中的“文件”－“打印區(qū)域”－“設(shè)置打印區(qū)域”，如下圖：4、然后會發(fā)現(xiàn)下面的aa字母了，這個是什么東西呢，我們先不管他們，5、接著在excel的工具欄點擊“打印預(yù)覽”按鈕，位置見下圖：6、如下圖所示，在沒有打印時我們隨便輸入aa就顯示如下圖了，這樣我們就可以直接打印了哦。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文里的頁碼設(shè)置篇十三
wps怎么設(shè)置頁碼?wps總是有一些小操作沒有掌握，下面就教大家wps怎么設(shè)置頁碼以及wps從指定開始設(shè)置頁碼的方法，還沒有學(xué)會的朋友們可以來看看!
wps設(shè)置頁碼。
第一步、單擊wps文字的“插入”按鈕，選擇“頁眉和頁腳”中的“頁碼”命令;。
第二步、在彈出的“頁碼”對話框中選擇好頁碼樣式，然后單擊確定即可插入到文檔中，
“位置”中可以設(shè)置頁碼顯示在頂部，還是顯示底部位置“對其方式”中可以設(shè)置頁碼左、中、右的位置;“數(shù)字格式”中可以設(shè)置頁碼數(shù)字的大小格式wps文檔指定頁開始設(shè)置頁碼。
1、點擊“插入”-“分隔符”，選“下一頁分節(jié)符”，按確定，點保存鍵，
2、鼠標仍然定位在正文首行之前，點擊“視圖”-“頁眉和頁腳”，此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“同前節(jié)”此時，你會發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“同前節(jié)”的字樣消失，變得灰白，不能再選中，然后點擊保存鍵，此時，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。
3、選擇“插入”—“頁碼”-“高級”-“起始頁碼”，默認顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
論文里的頁碼設(shè)置篇十四
首先要為各部分分節(jié)，即將論文分成不同部分。
操作步驟。
1、為方便查看分節(jié)情況，先點擊開始，顯示段落標記。
2、在各個部分的末尾處插入下一頁分節(jié)符，在章節(jié)選項卡下，點擊拆分章節(jié)。
3、開始為各節(jié)插入頁碼，如果希望每節(jié)都重新編碼，例如正文的`第一頁頁碼為1，則在章節(jié)選項卡下，勾選重新開始編號，再點擊頁碼插入。
4、要為每節(jié)頁眉頁腳設(shè)置不同格式的頁眉，需要取消同前節(jié)設(shè)置。定位頁腳調(diào)出頁眉和頁腳選項卡，點擊同前節(jié)。
5、為每一節(jié)取消同前節(jié)設(shè)置后，就能分別為每節(jié)頁碼編輯格式，也可在頁眉和頁腳選項卡下點擊頁碼設(shè)置。
論文排版教程動畫教程：設(shè)置不同頁碼。
各位同學(xué)，等你分完節(jié)后，最令大多數(shù)人頭痛的開始了。就是設(shè)置頁碼!!
但是，如果你已經(jīng)按照上面的教程分好節(jié)后，這部分很簡單了!
1.首頁和目錄無頁碼。
2.摘要和abstract為羅馬頁碼。
3.正文開始1、2....頁碼，最后“致謝“部分無頁碼。
論文里的頁碼設(shè)置篇十五
一：顯示分節(jié)符。
由于我們要用到分節(jié)符，而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。
1、開始-word選項。
2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標記都在文檔中顯示了出來。
二：對文章分節(jié)。
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。
所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：
插入分節(jié)符時，把光標放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。
三：設(shè)置頁碼格式。
1、把光標停在封面頁上，位于第一個分節(jié)符之前。
2、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認設(shè)置，從1開始數(shù)。
4、把光標停前言目錄部分，位于第一和第二個分節(jié)符中間。
5、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認設(shè)置，從1開始數(shù)。
7、完成，搞定!
論文里的頁碼設(shè)置篇十六
1、打開文檔。
2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。
3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。
4、輸入“xx試卷第頁共頁”
5、光標移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當(dāng)前頁碼。
6、然后將光標移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。
7、over?？纯葱Ч?/p>
論文里的頁碼設(shè)置篇十七
在打印小冊子或編輯書籍的過程中，我們有可能會碰到這樣的一則難題：要是想把打印出來的內(nèi)容裝訂成一本32開的小冊子時，我們往往只需要進入到頁面設(shè)置對話框中，將紙張屬性設(shè)置為16開、2欄打印就可以了；在這種設(shè)置狀態(tài)下，每欄都應(yīng)該在頁腳處設(shè)置有不同的頁號，不過因為兩欄內(nèi)容處于同一個頁面，要是直接在頁腳處添加頁號時，就可能使同一頁面中的兩欄頁碼完全相同，那我們有沒有辦法解決這樣的頁碼設(shè)置難題呢？其實，只要我們變換一下思路，按照下面的操作步驟來正確設(shè)置頁碼，就能輕松做到讓同一頁面中的兩欄頁腳處顯示不同的頁碼。
首先啟動word應(yīng)用程序，并打開需要打印的目標文檔；然后依次單擊文本編輯界面中的“文件”/“頁面設(shè)置”命令，進入到打印頁面設(shè)置窗口，在該窗口中將紙張屬性設(shè)置為16開、2欄打印。下面，再將鼠標指針移動到已經(jīng)分為兩欄的目標文檔中的任意一張頁面，然后單擊菜單欄中的“視圖”菜單項，從彈出的下拉菜單中執(zhí)行“頁眉/頁腳”命令，打開“頁眉/頁腳”工具欄，當(dāng)然我們也能直接用鼠標雙擊目標文檔任意一頁面中的“頁眉/頁腳”區(qū)域，來快速打開“頁眉/頁腳”工具欄。
下面再將鼠標移動到內(nèi)部域標志之后，然后輸入字符串“*2-1”，這樣的話在當(dāng)前頁面的頁腳處我們就能看到“{={page}*2-1}”這樣完整的一行域代碼了。編輯好域代碼后，再將鼠標指針移動到該域代碼中，同時按下鍵盤上的shift鍵與f9鍵，如此一來我們就能在當(dāng)前頁面的左側(cè)頁腳區(qū)域處看到具體的頁腳號碼了。
緊接著，再依次單擊菜單欄中的“視圖”/“頁眉/頁腳”命令，然后將鼠標指針移動到當(dāng)前頁面頁腳區(qū)域的右側(cè)位置；接下來同時按下鍵盤上的ctrl鍵與f9鍵，這樣的話鼠標指針所在的位置又會自動彈出一個包含有陰影的花括號“{}”，在該花括號中輸入字符串“=”，隨后再同時按下鍵盤上的ctrl鍵與f9鍵，在后面出現(xiàn)的花括號中輸入字符串“page”，以便提醒word應(yīng)用程序此處也有一個域代碼。下面將鼠標移動到內(nèi)部花括號之后，并輸入字符串“*2”，這樣的話在當(dāng)前頁面的頁腳處我們就能看到“{={page}*2}”這樣完整的一行域代碼。編輯好右側(cè)的域代碼后，再將鼠標指針移動到該域代碼中，同時按下鍵盤上的shift鍵與f9鍵，這樣的話我們又能在當(dāng)前頁面的右側(cè)頁腳區(qū)域處看到不同的頁腳號碼了，最終我們就能實現(xiàn)在同一個頁面中插入兩個不同頁碼的目的了。
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