魯班造傘教案(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 03:58:23
魯班造傘教案(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-11-30 03:58:23     小編:紫薇兒

教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),因材施教。教案的備課要充分準(zhǔn)備,對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)案。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例,請(qǐng)大家參考借鑒。

魯班造傘教案篇一

1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、 教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

2課時(shí)

1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2、 教師導(dǎo)言,板書課題。

3、 生齊課題,并質(zhì)疑。

1、 學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

1、 生同桌合作,探討識(shí)字方法

2、 組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字

3、 全班反饋

4、 檢查識(shí)字情況

(1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

1、 布置自學(xué)要求:

(1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

(3)畫出相關(guān)的詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流。

2、 交流學(xué)習(xí)所得。

(1) 名回答以上思考的問題。

(2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引出相關(guān)段落,重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

(在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來。)

3、 討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?

讀了這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

1、生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)“創(chuàng)”字,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。

(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字,注意每個(gè)部件所占位置的大小,不能寫得太長(zhǎng),“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。

生自己再讀課文,完成“詞語(yǔ)花籃”后,全班交流。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

魯班造傘教案篇二

1.能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。

2.能讀懂故事,了解魯班造傘的過程,并能把這個(gè)故事講給別人聽。

3.知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ),有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

2.體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

學(xué)生:在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師:準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?,生字和詞語(yǔ)卡片。

1~2課時(shí)。

一、介紹魯班,導(dǎo)入新課。

1.魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠,在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢?

2.揭示課文題目:魯班造傘的傳說。

3.從課文題目你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

2.出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的'認(rèn)讀情況。

3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4.教師抽讀課文,要求讀得正確、流利。

三、精讀課文,質(zhì)疑探究。

1.生再次自讀課文,邊讀邊想,勾畫:

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘?

(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的?

2.先小組交流,再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話,并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯,睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?,觀察兩者的相似處,抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西,從課文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3.找出文中自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽一聽。

4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事,各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

四、拓展學(xué)習(xí),活躍思維。

1.你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)?你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能?

2.小組合作討論,全班匯報(bào)討論結(jié)果,教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造,樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

魯班造傘教案篇三

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字,會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。

2.能力目標(biāo):默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3.情感目標(biāo):教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字,會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。

第一課時(shí)。

一、交流資料,引入課題。

1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.教師導(dǎo)言,板書課題。

3.生齊課題,并質(zhì)疑。

二、通讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2.同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?

三、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

1.生同桌合作,探討識(shí)字方法。

2.組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字。

3.全班反饋。

4.檢查識(shí)字情況。

(1)生開火車認(rèn)讀。

(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。

(3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

四、再讀課文,要求把課文讀通,讀順。

五、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)。

1.布置自學(xué)要求:

(1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

(3)畫出相關(guān)的詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流。

2.交流學(xué)習(xí)所得。

(1)名回答以上思考的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引出相關(guān)段落,重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

(在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來。)。

3.討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?

六、說話練習(xí):讀了這個(gè)故事,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

七、書寫指導(dǎo)。

1.生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

3.完成我會(huì)讀讀、寫寫。

八、積累語(yǔ)言。

生自己再讀課文,完成“詞語(yǔ)花籃”后,全班交流。

九、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

為什么造傘。

想:既能擋雨又能帶走的東西。

魯班造傘怎樣造傘看:荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流。

做:現(xiàn)搭架子,再蒙羊皮,反復(fù)試驗(yàn)。

這篇文章是一篇傳說,主要講我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事,通過這個(gè)小故事,教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,于是多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí),最大的閃光點(diǎn)是通過相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考,是血神明白:魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動(dòng)腦、敢做敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。

魯班造傘教案篇四

傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展,傘的種類、花樣越來越多,用途越來越廣泛,雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?,又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí),行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲,各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花,為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。

3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。

3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

(一)看錄像引出課題。

小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧?。翠浵瘢?。

后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!

(二)傘的發(fā)明。

老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的.發(fā)明。

(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程。

1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)。

3、了解傘的制作過程(播放課件)。

(四)傘的作用。

這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。

(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘。

想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞)。

結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。

1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中,沒有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。

2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來說難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫展示分享。

魯班造傘教案篇五

1能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。

2能讀懂故事,了解魯班造傘的過程,并能把這個(gè)故事講給別人聽。

3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ),有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

1了解魯班造傘的過程。

2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

學(xué)生:在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師:準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?,生字和詞語(yǔ)卡片。

1~2課時(shí)。

1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠,在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢?

2揭示課文題目:魯班造傘的傳說。

3從課文題目你知道了什么?你還想知道什么?

1自讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

2出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4教師抽讀課文,要求讀得正確、流利。

1生再次自讀課文,邊讀邊想,勾畫:

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘?

(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的?

2先小組交流,再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話,并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯,睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?,觀察兩者的相似處,抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西,從課文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽一聽。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事,各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)?你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能?

2小組合作討論,全班匯報(bào)討論結(jié)果,教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造,樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

魯班造傘教案篇六

傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展,傘的種類、花樣越來越多,用途越來越廣泛,雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?,又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí),行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲,各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花,為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。

3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。

3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

(一)看錄像引出課題

小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧!(看錄像)

后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!

(二)傘的發(fā)明

老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的發(fā)明。

(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程

1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)

3、了解傘的制作過程(播放課件)

(四)傘的作用

這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。

(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘

想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞)

結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。

魯班造傘教案篇七

1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。

3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。

3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

(一)看錄像引出課題。

小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧?。翠浵瘢?。

后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!

(二)傘的發(fā)明。

老師講《魯班造傘》的.故事,了解傘的發(fā)明。

(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程。

1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)。

3、了解傘的制作過程(播放課件)。

(四)傘的作用。

這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?,它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。

(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘。

想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞)。

結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問,對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有價(jià)值的問題組織幼兒進(jìn)行討論,如:用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵(lì)幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí),積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上,自己找出解決問題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

整個(gè)活動(dòng)過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)",從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué),自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,學(xué)習(xí)效率大大提高,教學(xué)也就變得更加有效。

有效教學(xué)是一門藝術(shù),是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦?,更多一些有效鉆研,為平淡增添光彩,將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然,讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益!

魯班造傘教案篇八

很久很久以前,世界上沒有傘。那時(shí)候,人們出門很不方便。夏天,太陽(yáng)曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天,把衣服淋得濕漉漉的。魯班想:要是能做個(gè)東西,又能遮太陽(yáng)又能擋雨,那該多好呀!

一天,天氣熱極了,他一邊做工,一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水,一會(huì)兒,一個(gè)孩子摘了一張荷葉,倒過來頂在腦袋上。

魯班覺得挺好玩,就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅,您瞧,太陽(yáng)像個(gè)大火輪,我們頭上頂著荷葉,就不怕曬了。”

魯班抓過一張荷葉來,仔細(xì)瞧了又瞧,荷葉圓圓的,一面有一絲葉脈,朝頭上一罩,又輕巧,以涼快。

魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去,找了一根竹子,劈成許多細(xì)細(xì)的條條,照著荷葉的樣子,扎了個(gè)架子;又找了一塊羊皮,把它剪得圓圓的,蒙在竹架子上?!昂美?,好啦!”他高興得叫起來,“這東西既能擋雨遮太陽(yáng),又輕輕巧巧。”

魯班的妻子聽見他大呼小叫的,趕緊從屋里跑出來問他:“出了什么事了?”

魯班把剛做成的東西遞給妻子,說:“你試試這玩意兒,以后大家出門去帶著它,就不怕雨淋太陽(yáng)曬了?!?/p>

魯班的妻子瞧了瞧,又想了想,說:“不錯(cuò)不錯(cuò),不過,雨停了,太陽(yáng)下山了,還拿著這么個(gè)東西走路,可不方便了。要是能把它收攏起來,那才好呢?!?/p>

“對(duì),對(duì)!”魯班聽了很高興,就跟妻子一起動(dòng)手,把這東西改成可以活動(dòng)的,用著它,就把它撐開,用不著,就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。

魯班造傘教案篇九

魯班從小就跟著爸爸學(xué)木工。他很聰明,又很用功,學(xué)了幾年,就會(huì)造房子了,還會(huì)造橋。造橋,造房子,都是露天的活兒。他想:我們做工,難免雨淋日曬,那出門趕路的人,就更苦了。要是能做個(gè)東西,又遮太陽(yáng)又擋雨,那才好呢。魯班開始動(dòng)起腦筋。他跟幾個(gè)木匠一起在路邊造了一個(gè)亭子,亭子的.頂是尖尖的,四面用幾根柱子撐住。接著,他們隔一段路造一個(gè)亭子,造了許多亭子。這樣,走路的人就方便多了,雨來了,躲一躲,太陽(yáng)曬得難受了,歇一歇,喘口氣兒。

魯班給大家辦了件好事,大家都很感激他。可是魯班自己挺不滿意。他想,要是雨下個(gè)不停,那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。

還得再想辦法!要是能把亭子做得很小,讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個(gè)事兒,他吃飯不香,睡覺不甜。

一天,天氣熱極了,他一邊做工,一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會(huì)兒,他們上岸來,都摘了一張荷葉,倒過來頂在小腦袋上。

魯班覺得挺好玩,就問他們:“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來:“魯班師傅,您瞧,太陽(yáng)像個(gè)大火輪,我們頭上頂著荷葉,就不怕曬了?!?/p>

魯班抓過一張荷葉來,仔細(xì)瞧了一瞧,荷葉圓圓的,上面有一絲絲葉脈,朝頭上一罩,又輕巧,又涼快。魯班心里一下亮堂起來,趕緊跑回家去,找了一根竹子,劈成許多細(xì)條,照著荷葉的式樣,扎了個(gè)架子;又找了塊羊皮,把它剪得圓圓的,蒙在竹架子上?!昂美?,好啦!”他高興得叫了起來:“這玩意兒擋雨遮太陽(yáng),輕輕巧巧。”

魯班的妻子聽見他大呼小叫,趕緊從屋里跑出來問他:“出什么事了?”

魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說:“不錯(cuò),不錯(cuò)。不過,雨停了,太陽(yáng)下山了,還頂著這個(gè)玩意兒走路,可就不方便啦。要是能把它收起來,那才好呢。”

“對(duì),對(duì)!”魯班聽了很高興,于是他跟妻子一起動(dòng)手,把這玩意改成一個(gè)可以活動(dòng)的東西,用著它,就把再它撐開;用不著,就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。

魯班造傘教案篇十

本文是一篇傳說故事,講的是我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事,通過這個(gè)小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

在備課時(shí),我認(rèn)真研讀教材,抓住課文的關(guān)鍵:魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗(yàn)最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白:魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白:雨水落在亭子上為什么都流了下來,沒有積水?古代的亭子都是尖頂,從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀,水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著,我開始發(fā)問了:那么,有亭子不是很好嗎?既可擋雨,又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨,但不可以帶著走,妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),魯班繼續(xù)受到啟發(fā):雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩,雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的.這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng),只有敢于開動(dòng)腦筋,敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。

魯班造傘教案篇十一

這個(gè)篇文章是一篇傳說,主要講我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事,通過這個(gè)小故事,教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

在教學(xué)時(shí),最大的閃光點(diǎn)是通過適時(shí)出示相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考,使學(xué)生明白:魯班是受到亭子的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生通過看課件想明白,雨水落在亭子上為什么都流了下來,沒有積水?學(xué)生很快就明白了。接著,我開始發(fā)問了:那么,有亭子不是很好嗎?既可擋雨,又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨,但不可以帶著走。妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),我出示課件:雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩。魯班看到雨水水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……深受啟發(fā),看到的這一幕便在魯班便在自己的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。讓學(xué)生明白了每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng),只有敢于開動(dòng)腦筋,敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂胮pt來輔助教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生靈感,促進(jìn)課文的理解和感情的升華。

魯班造傘教案篇十二

《魯班造傘》是一個(gè)傳說故事,講得是我國(guó)古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個(gè)故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

備課時(shí),我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的?”這個(gè)大問題設(shè)計(jì)每個(gè)子問題。首先是一個(gè)統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān),分別是哪件事?那個(gè)人?那件物”?課上,學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨,一人指妹妹,一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會(huì)變得有條理了。然后順勢(shì)就進(jìn)入了主要內(nèi)容的研究中,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“游西湖忽然下起雨是件好事呀,你知道為什么嗎”?同時(shí)結(jié)合雨中西湖的課件,使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當(dāng)學(xué)生陶醉在美景中時(shí),我說:“這么美的景色卻因?yàn)橄掠瓴荒苄蕾p了,如果當(dāng)時(shí)你在的話會(huì)是怎樣的.心情?你會(huì)說什么?”學(xué)生瞬時(shí)產(chǎn)生思維上的沖突,感受到不能游西湖很可惜。此時(shí)讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個(gè)人物以及人物間的對(duì)話。而在對(duì)話的教學(xué)中,我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時(shí),魯班在干什么?妹妹的話給了魯班怎樣的啟示?從而認(rèn)識(shí)魯班是一個(gè)善于積極動(dòng)腦的人。從課堂效果來看也不錯(cuò),達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來的教學(xué),我直接拋給學(xué)生這樣的問題,讓學(xué)生自己解決?!昂扇~和傘有什么相同的地方”在課件的幫助下,學(xué)生也說出了關(guān)鍵。

這時(shí),我說:“這些相同點(diǎn)被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢?”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動(dòng)腦。此后,我沒有就此停止,而是將學(xué)生的思維引向縱深,繼續(xù)讓學(xué)生讀文,看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到,我也沒有閑著,適時(shí)問了一些關(guān)鍵性的問題,沒想到勇于實(shí)踐也從學(xué)生的口中說出。同時(shí),“魯班是怎樣造出傘的?”這個(gè)問題也就不攻自破了。

拓展環(huán)節(jié),我把課前的問題再次拿出來。學(xué)生的回答卻完全不同,魯班造傘離不開善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。這樣不同的回答折射出的是一個(gè)問題不同層面的不同解讀。折射出的是學(xué)生一節(jié)課對(duì)課文的深刻理解。

縱觀一節(jié)課,也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導(dǎo)仍有些倉(cāng)促,使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應(yīng)該再加上這個(gè)問題:“如果生活中遇到了問題,怎樣解決?”

魯班造傘教案篇十三

很久很久以前,世界上沒有傘。那時(shí)候,人們出門很不方便。夏天,太陽(yáng)曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天,把衣服淋得濕漉漉的。魯班想:要是能做個(gè)東西,又能遮太陽(yáng)又能擋雨,那該多好呀!

一天,天氣熱極了,他一邊做工,一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水,一會(huì)兒,一個(gè)孩子摘了一張荷葉,倒過來頂在腦袋上。

魯班覺得挺好玩,就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅,您瞧,太陽(yáng)像個(gè)大火輪,我們頭上頂著荷葉,就不怕曬了?!?/p>

魯班抓過一張荷葉來,仔細(xì)瞧了又瞧,荷葉圓圓的,一面有一絲葉脈,朝頭上一罩,又輕巧,以涼快。

魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去,找了一根竹子,劈成許多細(xì)細(xì)的條條,照著荷葉的樣子,扎了個(gè)架子;又找了一塊羊皮,把它剪得圓圓的,蒙在竹架子上?!昂美玻美?”他高興得叫起來,“這東西既能擋雨遮太陽(yáng),又輕輕巧巧?!?/p>

魯班的妻子聽見他大呼小叫的,趕緊從屋里跑出來問他:“出了什么事了?”

魯班把剛做成的東西遞給妻子,說:“你試試這玩意兒,以后大家出門去帶著它,就不怕雨淋太陽(yáng)曬了。”

魯班的妻子瞧了瞧,又想了想,說:“不錯(cuò)不錯(cuò),不過,雨停了,太陽(yáng)下山了,還拿著這么個(gè)東西走路,可不方便了。要是能把它收攏起來,那才好呢。”

“對(duì),對(duì)!”魯班聽了很高興,就跟妻子一起動(dòng)手,把這東西改成可以活動(dòng)的,用著它,就把它撐開,用不著,就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。

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