競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的主旋律，無(wú)論是學(xué)業(yè)還是職場(chǎng)，我們都需要具備競(jìng)爭(zhēng)力才能脫穎而出。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個(gè)性和特色，展現(xiàn)出自己的價(jià)值和成長(zhǎng)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
? 1、會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1. 通過分角色朗讀,讀好問句。
2. 聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問
? 1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說說看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
? （二）聽故事，認(rèn)生字
1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門） （師范寫）
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）
? （三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3. 檢查朗讀，開火車整段讀
4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
? （四）寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛
（五）布置作業(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19.大象的耳朵
驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉
驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
3、知道生活中處處有詩(shī)歌。
4、嘗試寫一首兒童詩(shī)。
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩(shī)，說說這首詩(shī)的寫作方法。
一、導(dǎo)入。
在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，詩(shī)歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟?shī)人。今天，我們就一起來(lái)自己動(dòng)手寫詩(shī)。（板書課題）。
出示這首詩(shī)。
我喜歡你們——一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；還要教會(huì)你們自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個(gè)朋友——它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)。
三、小組交流預(yù)習(xí)問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩(shī)，說說這首詩(shī)的寫作方法。
四、匯報(bào)交流結(jié)果：
歸納板書兒童詩(shī)的寫作方法。
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)?！?/p>
同時(shí)告訴學(xué)生寫詩(shī)歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用擬人。
3、運(yùn)用假設(shè)。
4、運(yùn)用夸張。
五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)。
六、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩(shī)，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。
詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩(shī)歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩(shī)的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會(huì)不會(huì)寫詩(shī)呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動(dòng)手搜集詩(shī)歌、編詩(shī)集，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。
由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩(shī)問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩(shī)，在單元測(cè)試的作文中都用寫詩(shī)代替寫文章。
自己是第一次教學(xué)這種類型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真的不知道怎樣去進(jìn)行指導(dǎo)，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗(yàn)。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動(dòng)，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過聽記故事明白老狗、兔子、松鼠為什么沒有幫小老鼠找到家？大老鼠為什么能幫小老鼠找到家。
2、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地復(fù)述故事片段或能模仿其中的角色進(jìn)行對(duì)話。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你也找不到家會(huì)怎么做。
重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)述故事片段明白大老鼠能幫小老鼠找到家的原因。
教學(xué)過程：
一、讀題提問題。
1、讀題；
2、讀了題目后你最想知道什么？我們還是到故事中去聽一聽小老鼠是怎樣找家的吧！
二、聽記故事第一部分。（2——4小節(jié)）。
1、師講述故事。要求：小老鼠向誰(shuí)在打聽自己的家？
2、猜一猜：小老鼠會(huì)怎么問老狗？（讓學(xué)生演一演，提醒問路時(shí)的語(yǔ)氣及禮貌用語(yǔ)的使用。）。
3、老狗是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了嗎？（提醒指路時(shí)的語(yǔ)氣。）。
4、指名講述第2小節(jié)。
5、你能學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子來(lái)講一講小老鼠問兔子、問松鼠的內(nèi)容嗎？
（1）自由準(zhǔn)備；（可以講一小節(jié)，也可以講兩小節(jié)。）。
（2）指名講；三、聽記故事第二部分。（第5小結(jié)）引：小老鼠問了老狗、兔子、松鼠還是找不到自己的家，這時(shí)候，它心里會(huì)想些什么？小老鼠很著急，最后會(huì)怎樣呢？讓我們繼續(xù)往下聽。
1、師講述故事第二部分。
2、是誰(shuí)幫助小老鼠找到了家？大老鼠是怎樣幫助小老鼠的？
3、你知道小老鼠的家在哪里嗎？
4、分角色演一演。（?。┩篮献鳒?zhǔn)備；（2）指名講。（評(píng)議時(shí)注重語(yǔ)氣和神情的討論。）。
四、學(xué)講故事。指一生上臺(tái)講。
五、故事延伸。
1、其他3個(gè)小動(dòng)物沒有幫小老鼠找到家，大老鼠為什么能行？
2、如果小老鼠會(huì)到了家，會(huì)怎樣跟爸媽說？
3、如果你迷了路，你會(huì)怎樣尋求幫助？如果別人迷了路，你又會(huì)怎樣幫助別人？
六、作業(yè)。
將故事的一部分或整一個(gè)講給家人聽；根據(jù)問題2續(xù)編故事。資料提供者：
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．通過作品學(xué)習(xí)使幼兒熟悉童話內(nèi)容，理解童話中主要人物的性格特征及里的兩個(gè)不同場(chǎng)景。
2．能夠用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
電腦課件。
1．教師用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，把童話生動(dòng)地介紹給幼兒。教師注意運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，表現(xiàn)出中人物的性格特征和空間的反差。如鄉(xiāng)間的安逸、平和、節(jié)奏緩慢，城市里的節(jié)奏，充滿了刺激和好奇。
2．教師提問，幫助幼兒理順兩個(gè)空間的關(guān)系及人物的性格特點(diǎn)。
（1）鄉(xiāng)下老鼠為什么請(qǐng)城里老鼠做客？
（2）鄉(xiāng)下老鼠是怎樣招待客人的？
（4）在那兒發(fā)生了什么？
（5）鄉(xiāng)下老鼠為什么走了？
3．教師放映電腦圖片讓幼兒邊聽邊看，以加深對(duì)童話的印象。
討論：城里老鼠喜歡哪里？鄉(xiāng)下老鼠喜歡生活在哪里/它們?yōu)槭裁床幌矚g在別的地方生活？
幫助幼兒歸納主題。
4．鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象和創(chuàng)造，拓展原文中的內(nèi)容。
假定里的城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠再次相逢，而此時(shí)它們彼此發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村與城市又發(fā)生了許多變化。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，連貫地編構(gòu)出，情節(jié)要合理。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣等特點(diǎn)。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用寫詩(shī)的基本方法創(chuàng)作詩(shī)歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵(lì)孩子寫出童真趣味來(lái)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，上課之前我們先來(lái)玩兒個(gè)游戲：給括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩(shī)人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，看看詩(shī)中表達(dá)了小作者怎樣的愿望。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解老鼠的特點(diǎn)，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受老鼠在詩(shī)人眼中的與眾不同，從而理解小詩(shī)人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩(shī)《致老鼠》，感受童詩(shī)的童真、童趣和想象力。
1、請(qǐng)用你喜歡的方式讀讀這首詩(shī)，與同學(xué)交流詩(shī)歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的愿望。
預(yù)設(shè)：這首詩(shī)內(nèi)容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習(xí)慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩(shī)，你覺得怎樣才能寫好童詩(shī)呢？
預(yù)設(shè)：（交流總結(jié)）充分表達(dá)自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內(nèi)容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運(yùn)用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀并欣賞童詩(shī)《致老鼠》，使學(xué)生感受童詩(shī)的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)寫童詩(shī)的基本方法。
三、學(xué)以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩(shī)。
1、同學(xué)們想當(dāng)詩(shī)人嗎？就讓我們嘗試著來(lái)寫一寫詩(shī)吧。
補(bǔ)充仿寫，一起填詩(shī)：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個(gè)朋友——它的名字叫（）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點(diǎn)、愛做壞事的小動(dòng)物，仿照詩(shī)歌補(bǔ)充詩(shī)句，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用寫詩(shī)的基本方法來(lái)寫詩(shī)。另一方面，使學(xué)生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點(diǎn)，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩(shī)。
（1）仿照課本上的小詩(shī)來(lái)寫。
（2）也可以不做參照，自己構(gòu)思，選擇你認(rèn)為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩(shī)技巧來(lái)寫一首小詩(shī)。
3、展示交流所寫詩(shī)歌：主要從選材、感情、想象等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
4、交流評(píng)價(jià)：如，我最喜歡你的小詩(shī)的哪一點(diǎn)，我給你提個(gè)意見。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，給學(xué)生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。通過交流點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提高孩子創(chuàng)作童詩(shī)的能力。
5、寫給孩子們的詩(shī)。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯(cuò)事，可我還是喜歡你們。
在小學(xué)這最后一段時(shí)光里。
我要繼續(xù)教你們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭(zhēng)先，敢于創(chuàng)新，誠(chéng)實(shí)做人，勇?lián)?zé)任。
我還要給你們介紹個(gè)朋友——他的名字叫老師。
【設(shè)計(jì)意圖】我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，也仿寫了這樣一首詩(shī)，一方面給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的積極性，另一方面通過這首詩(shī)教育學(xué)生改正缺點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)我對(duì)他們的愛與期待。
四、小結(jié)延伸。
今天我們做了一回小詩(shī)人，同學(xué)們的詩(shī)有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩(shī)歌，繼續(xù)寫詩(shī)吧！
兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)真傾聽故事，感受故事的情趣。
2、通過和同伴模仿故事中角色的對(duì)話，嘗試進(jìn)行大膽的表演和講述。
2、老鼠手偶。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
你去過鄉(xiāng)村嗎？你喜歡鄉(xiāng)村嗎？城里有只老鼠也要去鄉(xiāng)村做客呢，它會(huì)喜歡鄉(xiāng)村嗎？
二、分段欣賞欣賞故事。
1、播放課件【第一段】。
2、播放課件【第二段】。
鄉(xiāng)下老鼠剛到城里的時(shí)候，看見了什么？它的心情怎樣？
在它們吃飯時(shí)發(fā)生了什么事？鄉(xiāng)下老鼠為什么要回鄉(xiāng)村去？
二、進(jìn)一步熟悉故事，嘗試模仿角色對(duì)話。
1、播放課件【故事欣賞】，完整欣賞故事，并模仿兩只老鼠說話的神態(tài)和聲音。（高興的、不以為然的、驚訝的等）。
2、熟悉故事后，鼓勵(lì)孩子邊說邊做適合的身體動(dòng)作。
三、比較鄉(xiāng)下和城里的不同。
1、你在鄉(xiāng)村住過嗎？在鄉(xiāng)村生活和城市里有什么不一樣的地方？
2、你喜歡城市還是鄉(xiāng)村？
（我喜歡鄉(xiāng)村，因?yàn)?.....；我喜歡城市，因?yàn)?.....）。
3、熟悉情節(jié)之后，由某一個(gè)幼兒來(lái)扮演城市老鼠，教師和其他幼兒扮演鄉(xiāng)下老鼠。（具體游戲開展，可以根據(jù)孩子們的掌握情況靈活組織）。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。
4、明白適合自己的才是的這個(gè)道理。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀課文的過程中，體會(huì)大象的心理變化。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論，告訴我們對(duì)別人的說法，要?jiǎng)幽X筋，選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來(lái)，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解。
1、引入法。大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以采用“出示大象圖片”“講‘曹沖稱象’的故事”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，教師可以抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)大象的心理變化。
生字卡片、多媒體課件。
同學(xué)們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)？就讓我們走進(jìn)課文《大象的耳朵》去看一看吧。(板書:大象的耳朵)。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，老師教讀。(著重指導(dǎo)讀好“耷、撐”等字)。
3、學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。
4、指名讓學(xué)生讀課件中的生字及詞語(yǔ)，齊讀、互讀。
會(huì)認(rèn)字:似耷咦豎竿撐舞煩。
會(huì)認(rèn)字組詞:似的耷拉咦豎著竹竿撐起來(lái)跳舞心煩。
會(huì)寫的字:扇慢遇兔安根痛最。
5、交流學(xué)習(xí)生字的方法。
1、讀課文，把課文讀通順。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名分段讀課文。
(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)。
2、學(xué)生邊讀邊想，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的解決方式)。
(1)啟發(fā)思考，自己解決。
(2)“耷拉”“自言自語(yǔ)”“撐起來(lái)”等詞語(yǔ)可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
耷拉:松弛地向下垂著。
自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。
撐起來(lái):使張開。
(3)學(xué)生之間互相解決。
(4)教師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。
(1)文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。
(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。)。
(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)。
(3)大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？
(每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。)。
(4)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。
(板書:大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵耷拉著)。
讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時(shí)的表情，并請(qǐng)同學(xué)表演一下。
第二課時(shí)。
1、朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2、會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
字詞卡片、多媒體課件。
1、用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字、新詞的情況。
2、同桌互查，互幫。
1、朗讀課文第1自然段。
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
(1)課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。
預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。
2、朗讀課文第2~5自然段。
師:想一想，小兔子說這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心)。
師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。
朗讀指導(dǎo):朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。
3、朗讀第6、7自然段。
(1)后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？
(2)大家都提出了怎樣的問題？
(3)學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。
4、朗讀第8~11自然段。
師:想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)。
5、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
師:大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？
學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。
大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來(lái)，他覺得人家是人家，自己是自己。
預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白適合自己的才是的。
預(yù)設(shè)2:人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。
1、提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
慢:寫“忄”的時(shí)候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。
兔:不能寫成“免”。
安:上下結(jié)構(gòu)，上面是“宀”，下面是“女”。
根:木字旁，右半部分上面沒有點(diǎn)，要和“良”區(qū)分開。
痛:偏旁是“疒”，不能寫成“廣”。
學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想在你的學(xué)習(xí)或生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。
1、通過重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描寫，來(lái)把握不同人物的不同想法，最后，通過對(duì)大象感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。
2、教學(xué)時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)“表演”的環(huán)節(jié)，如教師出示幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演，來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并大膽講述。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片5幅(1號(hào)房沒有門和窗，2號(hào)房沒有挖片，3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，4號(hào)房隔壁有小貓，5號(hào)房外形完美，房門可打開)。
2、老鼠圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的`表情)。
3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。
活動(dòng)過程：
2、傾聽小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子;。
4、幼兒圍繞問題，將自己觀察到的告訴大家;。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、判斷、并圍繞畫面大膽講述自己的理由。
例如，第4號(hào)房子，有的幼兒說適合小老鼠住，因?yàn)橛写坝虚T有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的想法。同時(shí)，其他幼兒發(fā)表意見：隔壁住著小貓，不適合小老鼠住。教師再問：你從什么地方看出來(lái)的，為什么不合適呢?并肯定孩子觀察仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋，從而讓他們意識(shí)到好房子一定要安全。
5、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問題深入觀察討論;。
(1)、你覺得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?
(2)、打開房門，在幼兒觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進(jìn)去了嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己的理由)。
(3)、小老鼠走出門，看了房子四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎?”
講述自己的看法。如：因?yàn)樾±鲜蟀l(fā)現(xiàn)房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市、所以它在嘆氣等。
6、肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片(花草、樹木、商店等)布置在5號(hào)房子的周圍。
小老鼠高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。
活動(dòng)反思：
5～6歲幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的順序性和邏輯性有了明顯增強(qiáng)，而且能夠自然、生動(dòng)地進(jìn)行描述。他們有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、在詩(shī)歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
一、出示這首詩(shī)。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機(jī)靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會(huì)你們。
自己勞動(dòng)，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個(gè)朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)。
三、推進(jìn)題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰(shuí)??？”
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩(shī)句中的話回答。
“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個(gè)孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩(shī)句的下一行：“如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。
學(xué)生針對(duì)剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。
6、學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩(shī)這個(gè)小節(jié)：
如果我到了你們的王國(guó)，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會(huì)你們自己勞動(dòng)，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學(xué)生和前一節(jié)連起來(lái)，各種形式練習(xí)讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個(gè)朋友——”
我還要給你們。
介紹個(gè)朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來(lái)依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩(shī)連起來(lái)讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語(yǔ)果然帶來(lái)了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來(lái)。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。今天，我也在五年級(jí)寫一首送給大家的一首詩(shī)。
牛年致五年級(jí)全體同學(xué)。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機(jī)靈的耳朵。
還有能說會(huì)道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯(cuò)事。
可我還是喜歡你們。
親愛的孩子們啊。
上課說話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期。
教會(huì)它們。
紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、專心、責(zé)任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會(huì)擁有。
許多許多。
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對(duì)孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期、
教會(huì)它們紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、專心、責(zé)任……”的時(shí)候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來(lái)。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了許多有趣的課文，然而最讓我難忘的就是小作者閻妮寫的現(xiàn)代詩(shī)《致老鼠》了。
我和閻妮一樣，我也喜歡鼠，不過我喜歡的是倉(cāng)鼠，為什么我不喜歡老鼠呢？因?yàn)樵谖业纳罾铮瑤缀蹩床坏嚼鲜髱籽?，每次老鼠都是一閃而過，我都沒看清楚呢。人們常說”老鼠過街人人喊打“，我不那么覺得，因?yàn)槔鲜笏党缘氖墙o他們的兒女吃的，這么濃烈的父愛母愛，這么會(huì)讓人討厭呢？我以前養(yǎng)倉(cāng)鼠，一只胖胖的叫肥肥，一只瘦的叫小小，每當(dāng)看到它們抱著小瓜子認(rèn)真地啃的可愛模樣時(shí)，我都會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
了解大象的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。
1、說出大象的特點(diǎn)，表達(dá)與大象在一起時(shí)的感受。
2、描繪與大象在一起的畫面。
繪畫工具。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋胁乱徊逻@是什么動(dòng)物？
（身子高高象堵墻，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)象小船，耳朵大大象扇子，四腳粗粗象柱子）。
2、新授：
（1）師：這就是大象，你們都認(rèn)識(shí)，你知道大象有什么特點(diǎn)？它與其它動(dòng)物有什么不同？請(qǐng)你畫出大象有特點(diǎn)的那個(gè)部分。
（2）師：我們把這些特點(diǎn)組合起來(lái)，看看大象到底是什么樣的。
（3）你能說說了解到的一些大象的知識(shí)嗎？比如它喜歡吃什么、它會(huì)做什么等等。（吃香蕉、會(huì)吸水、噴水、按摩等）。
（4）大象雖然很大，可它是我們的好朋友，請(qǐng)看書，小朋友都喜歡和大象在一起呢。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中作品）。
（5）聯(lián)想：你希望能和大象在一起嗎？你會(huì)是什么感覺？請(qǐng)閉上眼睛想象一下。
（6）如果和大象在一起，你想做什么？
三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)。
五、拓展：除了乘坐大象，我們還可以乘坐什么飛上天呢？請(qǐng)同學(xué)們回去想一想，畫一畫。
第二課時(shí)。
1、講評(píng)作業(yè)，表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，提出本節(jié)課的要求。
2、繼續(xù)完成繪畫作業(yè)，并涂好色。
3、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)評(píng)分。
教師示例圖片學(xué)生示例圖片。
學(xué)生展示區(qū)學(xué)生展示區(qū)。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動(dòng)能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的說話欲望，發(fā)展他們的求導(dǎo)思維。
活動(dòng)目的：
1、能大膽地講述自己的想法，學(xué)說完整的語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四張。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內(nèi)容。
1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰(shuí)能把它說出來(lái)?
2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?
(在描述圖片內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。
二、對(duì)半個(gè)西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
(對(duì)于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵(lì)、贊同為主，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力)。
三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續(xù)描述圖片內(nèi)容。
1、小老鼠從來(lái)沒有乘過船，現(xiàn)在，它們坐在西瓜船上，心里會(huì)感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來(lái)的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態(tài))。
2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來(lái)了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。
3、啃破了西瓜船，會(huì)有什么后果呢?
四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。
1、幼兒自由結(jié)伴討論。啟發(fā)幼兒多想幾個(gè)辦法，比一比哪個(gè)辦法比較好。
2、幼兒講述自己的想象，對(duì)幼兒的想法教師持鼓勵(lì)態(tài)度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個(gè)辦法。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：
今天我說課的內(nèi)容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂一年級(jí)第一冊(cè)下面我從六個(gè)方面作以簡(jiǎn)要的說明：
一、說教材。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易接受的游戲上，讓學(xué)生在圍繞游戲展開的活動(dòng)中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞，游戲，情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，開心的融入到歌曲的意境。
基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
二、說學(xué)情。
一年級(jí)的`學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂游戲的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)審美。
四、說教法。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情景引入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來(lái)模仿小青蛙進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會(huì)歌曲，緊接著通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來(lái)演唱歌曲。
3、激勵(lì)創(chuàng)新法：創(chuàng)造部分，讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏進(jìn)行編詞，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來(lái)感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
五、說教學(xué)過程。
學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活潑的音樂氛圍，從學(xué)生進(jìn)入教室開始，就進(jìn)入了一個(gè)特定的音樂教學(xué)情景中，在音樂中自由放松性的模仿動(dòng)物，使學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)音樂世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以“你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來(lái)模仿老師在打擊樂器上的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過扮演小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了合作與分享。
創(chuàng)編歌詞此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編是本課中的教學(xué)難點(diǎn)，想讓學(xué)生成為音樂課堂中的小主人，因此我給學(xué)生足夠探索問題、探尋知識(shí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，從而突破難點(diǎn)。從中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也豐富學(xué)生的想象力。同時(shí)也重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
常識(shí)教育音樂教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更主要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。
六、說教學(xué)反思。
本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳返牡钐美锔涌鞓返某砷L(zhǎng)，讓我們一起加油吧！
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
語(yǔ)文課，胡老師搬來(lái)一張桌子和兩把椅子。這時(shí)，我在想：難道要玩搶椅子游戲？不太可能吧！接著，胡老師大聲宣布：“扳手勁比賽現(xiàn)在開始！”
老師先選了兩個(gè)人，吳瀚祺和楊潔。他們兩個(gè)怎么比?。恳粋€(gè)體格高大魁梧，一個(gè)卻是嬌小玲瓏。可想而知，簡(jiǎn)直就是“大象”和“老鼠”的較量。他們都穿著黑色的衣服，“大象”正用眼神震懾著“老鼠”，可老鼠卻一點(diǎn)不怕地瞪著“大象”?？雌饋?lái)他們好像在比眼勁呢！接著，胡老師宣布比賽規(guī)則：“雙方各自伸出自己的右手，和對(duì)方的手握住，然后用力往左下方壓下去，誰(shuí)先把對(duì)方的手壓倒誰(shuí)就贏”。
比賽正式開始了，“大象”才用了一半的力氣，“老鼠”就要不行了，拉拉隊(duì)都給自己的隊(duì)員加油，“大象”隊(duì)的同學(xué)都喊“大象老吳加油！”“大象老吳加油！”而“老鼠”隊(duì)的當(dāng)然也在給“老鼠”小楊加油。比賽結(jié)束了，“大象”老吳當(dāng)然贏了。
盡管“老鼠”小楊輸了，但是弱女子不懼怕強(qiáng)手的精神還是值得學(xué)習(xí)的。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
回到家，灰灰想：“下次如果大象再踩我的腳，我就變得比它還大得多，把大象變得小得多，用我的大腳去踩它的腳，把它也痛得啊啊叫?！?/p>
于是，灰灰找來(lái)一只小蟲子，把它套在鼻子上，把頭一仰，對(duì)著鏡子說：“我是大象，
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”
第二天，灰灰套著小蟲子仰著頭，大搖大擺地去找大象，它十分神氣地對(duì)大象說：“你看我像不像你？”大象俯下身子，仔仔細(xì)細(xì)地看，說：“我看你怎么不像??？”
灰灰這才明白，原來(lái)，自己是老鼠，不是大象。
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