編寫(xiě)教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。在編寫(xiě)教案時(shí),要注意材料的選擇,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教案麋鹿篇一
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文,這是一篇記敘文,它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。教學(xué)這篇課文,不僅讓學(xué)生了解稱(chēng)為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè),理解部分詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)課文,除了了解課文內(nèi)容,還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的.重難點(diǎn)確定為:1.理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
我本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,在課件設(shè)計(jì)上我沒(méi)有過(guò)多的花哨,只是出示一些麋鹿圖片,幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿,導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段(第二、三小節(jié)),再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片,以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流,幫助突破課文的重難點(diǎn)。
我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo):
第一課時(shí):我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,后幫助學(xué)生理清文章的思路,并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時(shí):我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說(shuō)員”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中,最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。
第三課時(shí):練習(xí)有感情的朗讀課文,為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情,精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說(shuō)員”的情景,讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
第一步:“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”同學(xué)們,我們都知道動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,而我們中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?通過(guò)學(xué)生熟悉的生活知識(shí)入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后出示麋鹿的圖片.
說(shuō)說(shuō)你想從課文中了解什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)他們想了解的知識(shí))跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)“麋”字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)。(復(fù)習(xí)形聲字的構(gòu)字方法)然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文去看個(gè)究竟。
第二步:“初讀感知”。第一我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,初步感知文章內(nèi)容。這樣做考慮到每位學(xué)生閱讀的方式不同,尊重他們自己的閱讀方式,讓他們?cè)谧杂?、寬松的氛圍下學(xué)習(xí),對(duì)自己感興趣的地方多讀幾遍。
第二:檢查初讀情況。檢查生字的學(xué)習(xí)情況時(shí)讓他們先自由讀如遇到不會(huì)讀或不理解的地方問(wèn)問(wèn)最近的同學(xué),然后點(diǎn)名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時(shí),讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么?教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容,如麋鹿角、尾巴等,同時(shí)也取得更為直觀的教學(xué)效果。
第三,在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段。
第四.學(xué)生在初讀后能初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了,然后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)第一自然段。
第三步:“細(xì)讀感悟第一自然段”
教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問(wèn)題來(lái)過(guò)度:原來(lái)麋鹿俗稱(chēng)“四不像”,它的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了神奇色彩,這讓我們?cè)桨l(fā)想深入的了解它,跟它去交個(gè)朋友,是嗎?想要了解它,首先就必須知道它所處何地,環(huán)境如何。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境?交流時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃海灘涂的靜謐、美麗,體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。最后引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
第四步:最后為學(xué)生留有五分讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的生字或認(rèn)為自己值得抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。再抄寫(xiě)自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫(xiě),激發(fā)學(xué)生抄寫(xiě)的興趣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
外形特點(diǎn)。
麋鹿黃海灘涂生活習(xí)性。
(理想場(chǎng)所)傳奇色彩。
小學(xué)教案麋鹿篇二
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。
【教法學(xué)法】:借助圖片,觀察想象,品詞析句,讀寫(xiě)結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖,小黑板,制作好有關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
(大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊)。
2.師:你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物--麋鹿。(播放課件)。
3.讀題。
二、初讀課文。
2.生自由說(shuō),師板書(shū):外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
3.理清層次。
師:哎,看來(lái)大家看得很認(rèn)真,接下來(lái),我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?(2-4)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(5-7)(播放課件)。
三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。
1.自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。
2.小組合作交流。
3.集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)。
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?!保ǔ鍪菊n件)。
指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感)。
師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
師:它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)。
b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長(zhǎng)達(dá)80厘米,每年脫換一次。”
(抓住“重200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”)。
c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的--站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角,體形也較小?!保S著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型)。
師:真是獨(dú)一無(wú)二的角型啊!誰(shuí)來(lái)朗讀?(指導(dǎo)朗讀)。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的,多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀!我們一起來(lái)讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”
師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢!作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
e.“麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外?!保úシ耪n件)。
師:麋鹿體重達(dá)200公斤,照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)。
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。”
師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯?,還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛(ài)呀!(指導(dǎo)朗讀。)。
引讀小游戲:
4.小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?
師:麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(zhǎng),超過(guò)……才發(fā)育完全?!?/p>
師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯?,也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子)。
四、學(xué)習(xí)第一段。
2.生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。)。
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。)。
師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在啊!(朗讀句子)。
3.總結(jié):
來(lái),在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長(zhǎng),發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。(板書(shū))。
五、作業(yè):
學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。
小學(xué)教案麋鹿篇三
(1)理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
(2)在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、過(guò)程與方法。
(1)利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。
(2)憑借語(yǔ)言材料,讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
(3)通過(guò)讀與議,感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí),感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
1.理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
多媒體課件。
搜集麋鹿的相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
放幻燈片,師配樂(lè)朗誦第一段。
二、通讀課文,大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
三、細(xì)讀第二段,在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
1、讀文后,生交流。
師引讀(麋鹿是鹿的一種——),它還成為姜子牙的坐騎,更增添了神秘色彩!
b、“麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的……體形也叫小。”生讀文、談想法。
出示圖片,補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文。
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色?!?/p>
師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)。
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全?!?/p>
指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)。
2、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用。
師:作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),列出具體數(shù)據(jù),再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的,使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
3、小結(jié):方案a我們把2-4自然段連起來(lái)讀,再次感受麋鹿的奇!
方案b根據(jù)板書(shū)小結(jié)全文。
四、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
師過(guò)渡:麋鹿外型奇特,就連他的生活習(xí)性也與眾不同,不僅如此,麋鹿的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪?讓我們自學(xué)課文5-7自然段,邊讀邊劃相關(guān)句子,也可以作簡(jiǎn)單批注。
生自學(xué)文,師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法:我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué),他們邊讀邊劃語(yǔ)句,有感觸的地方還作了批注。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?生交流師巡視。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)。
(中等:謝謝你精彩的講解,條理清晰,聲音響亮。
優(yōu)秀:你的講解真有感染力,你可以稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。)。
4、小結(jié):麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,然后在歐洲繁殖。1986年8月,麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,終于回家了。來(lái),我們拿起書(shū),一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
五、寫(xiě)話練習(xí)。
這是一群多么自由自在的麋鹿??!它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著,對(duì)我們,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),這幸福是多么來(lái)之不易呀!同學(xué)們,在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿,許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后,都不禁要在留言簿上寫(xiě)下自己的肺腑之言。你們想對(duì)麋鹿說(shuō)些什么呢?拿起你們的筆,想說(shuō)什么就寫(xiě)下來(lái)吧!
生伴著音樂(lè)寫(xiě),師巡視、指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧!
七、板書(shū)。
外形。
習(xí)性奇。
經(jīng)歷。
小學(xué)教案麋鹿篇四
這是一篇精讀課文,介紹了我國(guó)的珍稀動(dòng)物麋鹿的特點(diǎn)和充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。
課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。作者開(kāi)始描寫(xiě)在天色微明時(shí),江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)麋鹿出沒(méi)的情景,目的是吸引讀者閱讀的興趣,同時(shí)引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,是因?yàn)檫@片土地廣闊,“氣候溫和,林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。
課文接著介紹麋鹿的特點(diǎn)。
麋鹿外形很奇特,表現(xiàn)在“角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢”。從“四不像”的俗稱(chēng)以及神話小說(shuō)《封神榜》中的故事,可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同,雄麋鹿體形較大,有角;雌麋鹿沒(méi)有角,體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”。麋鹿的“蹄子寬大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色”。
課文在介紹麋鹿的外形特點(diǎn)時(shí),穿插介紹了它的生活習(xí)性。它也是一種“草食性哺乳動(dòng)物”,喜歡在沼澤環(huán)境中生活。
麋鹿的繁殖力很低,既是它的特點(diǎn),也表現(xiàn)了它的珍貴。
課文最后介紹了麋鹿充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。作者是按時(shí)間的先后順序介紹的,條理清楚。
3、1900年,“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,一群麋鹿慘遭厄運(yùn),麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡;
5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只,并向各國(guó)輸出;
6、1986年8月,三十九只選自英國(guó)七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)。
7、如今,這群珍稀動(dòng)物正在祖國(guó)的土地上繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)。
從課文的敘述中,可以看出麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)了傳奇色彩。三千多年來(lái),經(jīng)歷過(guò)瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。特別是在近代,被盜、被殺、被搶?zhuān)诤M膺^(guò)著漂泊不定、顛沛流離的生活,如今又回到了故鄉(xiāng)中國(guó)??梢?jiàn),麋鹿的經(jīng)歷的確“傳奇”。
麋鹿奇特的外形,以及它被盜、被殺、被搶?zhuān)瑸l臨滅絕危險(xiǎn)的經(jīng)歷,讓我們體會(huì)到麋鹿非常珍貴,因此,要加強(qiáng)對(duì)它的保護(hù)。這也是作者想要表達(dá)的思想。
1、讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物,教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3、會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個(gè)字,掌握“灘涂、敏捷、銷(xiāo)聲匿跡、輸出、基金會(huì)、生涯”等詞語(yǔ)。
了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。
1、讓學(xué)生知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境的思想感情。
(一)課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。布置學(xué)生查閱資料,了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。
(二)識(shí)字寫(xiě)字
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,可讓學(xué)生自讀課文后,在文中圈畫(huà)出來(lái),借助拼音讀準(zhǔn)字音,并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,認(rèn)記字形。也可以通過(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn),從而熟記這些字。
要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的。如“捷、輸、涯”等幾個(gè)字筆畫(huà)較多,比較難寫(xiě),教學(xué)時(shí)要注意筆順和筆畫(huà)的指導(dǎo)?!巴俊笨梢院汀俺?、徐”進(jìn)行比較,“榜”和“傍”進(jìn)行比較,“輸”和“偷、喻”進(jìn)行比較。
(三)朗讀感悟、理解
1畢熱醚生自由朗讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么,或說(shuō)說(shuō)讀完課文后知道了有關(guān)麋鹿的哪些知識(shí)。
2蔽了讓學(xué)生更好地了解麋鹿的外形特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子,讀一讀。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫(huà),有條件的可出示多媒體課件讓學(xué)生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢。至于麋鹿的生活習(xí)性及繁殖、生長(zhǎng)規(guī)律學(xué)生有所了解即可。
3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經(jīng)歷”這一部分,作者按時(shí)間的先后順序?qū)懙脳l理清楚。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)歷的“傳奇”。可先讓學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),再默讀這部分內(nèi)容,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷。最后組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流:為什么說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩?在學(xué)生體會(huì)到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這部分課文后的感受。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到麋鹿這種珍稀動(dòng)物,幾近滅絕的危險(xiǎn),如今又回到了故鄉(xiāng)中國(guó),我們應(yīng)該好好保護(hù)它。
(四)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)
讓學(xué)生把自己知道的珍稀動(dòng)物給同學(xué)介紹介紹。
(五)教學(xué)時(shí)間
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)資料
1、詞語(yǔ)解釋
灘涂:海(河)近岸之處的灘地。
姜子牙:《封神演義》中的人物。名尚。曾在昆侖山學(xué)道,后奉師命下山輔佐周室。八十歲時(shí)在渭水邊被周文王訪得,拜為丞相,后又助武王起兵伐紂,統(tǒng)帥許多道術(shù)之士,經(jīng)過(guò)與紂軍的激烈斗法,終于完成了興周大業(yè)。最后又奉命發(fā)榜封神。
敏捷:(動(dòng)作)迅速而靈敏。
繁殖:生物產(chǎn)生新的個(gè)體,以傳代。
銷(xiāo)聲匿跡:不再公開(kāi)講話,不再出頭露面,形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。本課指不見(jiàn)了麋鹿的蹤影。
八國(guó)聯(lián)軍:1900年(光緒二十六年)英、美、德、法、俄、日、意、奧八個(gè)國(guó)家組成的侵華聯(lián)軍。
厄運(yùn):困苦的遭遇。
殺戮:大量殺害。
公爵:古代貴族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。
顛沛流離:生活艱難,四處流浪。
繁衍:生物繁殖。
2、課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《喜鵲》和《蜜蜂》。
小學(xué)教案麋鹿篇五
1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。
借助圖片,觀察想象,品詞析句,讀寫(xiě)結(jié)合。
掛圖,小黑板,制作好有關(guān)課件。
一、激趣導(dǎo)入。
(大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊)。
2.師:你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。(播放課件)。
3.讀題。
二、初讀課文。
2.生自由說(shuō),師板書(shū):外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
3.理清層次。
師:哎,看來(lái)大家看得很認(rèn)真,接下來(lái),我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?(2—4)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(5—7)(播放課件)。
1.自由讀2—4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。
2.小組合作交流。
3.集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)。
a)“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?!保ǔ鍪菊n件)。
指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感)。
師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
師:它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)。
b)“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長(zhǎng)達(dá)80厘米,每年脫換一次。”
(抓住“重200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”)。
c)“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的.時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角,體形也較小?!保S著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型)。
師:真是獨(dú)一無(wú)二的角型??!誰(shuí)來(lái)朗讀?(指導(dǎo)朗讀)。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的,多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀!我們一起來(lái)讀。
d)“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”
師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢!作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
e)“麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外?!保úシ耪n件)。
師:麋鹿體重達(dá)200公斤,照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)。
f)“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。”
師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯?,還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛(ài)呀!(指導(dǎo)朗讀。)。
引讀小游戲:
如:師讀“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生讀“麋鹿的角型是……”
師:蹄似?!菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……。
4.小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?
師:麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。
g)“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(zhǎng),超過(guò)……才發(fā)育完全?!?/p>
師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯?,也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子)。
四、學(xué)習(xí)第一段。
2.生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。)。
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。)。
師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子)。
3.總結(jié):18年來(lái),在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長(zhǎng),發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。(板書(shū))。
五、作業(yè):
學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。
小學(xué)教案麋鹿篇六
第三段和第一段。(傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,并學(xué)習(xí)講解員介紹。
課前補(bǔ)充資料(關(guān)于麋鹿)。投影片。教學(xué)掛圖。
1、過(guò)渡:上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性,麋鹿不僅有奇特的外形,還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。
(1)板書(shū):傳奇,齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)傳奇的意思。(離奇,不同尋?;蛄钊梭@嘆)
(2)麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢?自讀課文。出示投影:
要求:1默讀課文,劃出有關(guān)句子,并寫(xiě)上自己的感受(可以是一個(gè)詞或一句話,并在后面加上驚嘆號(hào))
2讀自己找到的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。
(3)討論交流,指導(dǎo)朗讀。
第一、3000多年前我國(guó)就有麋鹿,而在漢代以后竟銷(xiāo)聲匿跡了。
相機(jī)板書(shū):3000多年、漢代后、銷(xiāo)聲匿跡
指導(dǎo)朗讀:你的感受是什么?哪個(gè)詞最有神秘色彩?(銷(xiāo)聲匿跡),指導(dǎo)理解這個(gè)詞(隱藏起來(lái),神秘失蹤)對(duì)麋鹿的銷(xiāo)聲匿跡我們感到怎樣?(神秘、惋惜之類(lèi)),怎樣讀出這種體會(huì),自讀后指讀。
小結(jié)過(guò)渡:這是傳奇經(jīng)歷之一,還有之二、之三嗎?
第二,1865年在北京出現(xiàn),1900年被八國(guó)聯(lián)軍掠奪,麋鹿在國(guó)內(nèi)又一次匿跡。
相機(jī)板書(shū):1865出現(xiàn)、1900國(guó)內(nèi)絕跡
(出示投影)指導(dǎo)朗讀:侵略者干了哪些勾當(dāng)?(盜、殺、搶?zhuān)?,?dāng)你讀到有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船,你仿佛看到了什么?指名說(shuō)話。(出示掛圖)是啊,這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過(guò)侵略者的魔掌,作為中國(guó)人的你讀到這段話,你心情怎樣?(痛心、氣憤等)怎樣讀出你的感受?自讀后重點(diǎn)名讀。重點(diǎn)詞體會(huì):盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷,記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。
小結(jié)過(guò)渡:這是傳奇之二,還有嗎?
第三,麋鹿在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊、繁衍,到1986年,才返回故鄉(xiāng)。
相機(jī)板書(shū):1986回歸(出示投影:從此茁壯成長(zhǎng))
在海外的生活書(shū)上用了什么詞語(yǔ)。指讀后齊讀:漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文,哪些地方寫(xiě)的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的?指名讀。作為中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,麋鹿流落國(guó)外近大半個(gè)世紀(jì),在新中國(guó)的努力下,麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定,顛沛流離的生活,終于回歸祖國(guó)、回歸自然。讀了這一部分,作為新中國(guó)的少年,你覺(jué)得怎樣?自己讀一讀,讀出自己的這種感受。(自豪、欣慰等)指讀。
(對(duì)照掛圖說(shuō)話)
(一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)評(píng)價(jià):說(shuō)得真好。齊讀這一句。
2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
指導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,不但課本上有的講得很精彩,還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料??梢粋€(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性,還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū),結(jié)合課本和補(bǔ)充資料,自己先練一練。
再講給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌指導(dǎo)一二。
指名講傳奇經(jīng)歷。(1-2人)適當(dāng)鼓勵(lì),評(píng)議。
剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊,今天,這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看。
(天堂、樂(lè)園、家等)
我們真的為麋鹿回歸祖國(guó)、回歸自然獲得新生感到高興,讓我們齊讀第一段。
今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文,了解了麋鹿昨天、今天和明天,對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺(jué)。(出示投影)現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物,有人就提議用麋鹿,你能幫麋鹿寫(xiě)一份推薦材料嗎?寫(xiě)出你的理由。師范說(shuō)美猴王被推薦的理由。
開(kāi)頭:尊敬的北京奧委會(huì),我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物,
學(xué)生寫(xiě)話,師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫(xiě)的話,師生評(píng)議。(或課后完成)
11、麋鹿
3000多年、漢代后、銷(xiāo)聲匿跡
傳奇經(jīng)歷
1865出現(xiàn)、1900絕跡
1986回歸
小學(xué)教案麋鹿篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),在獲得知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)手段:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí),17、麋鹿(板書(shū)。帶著親切的語(yǔ)氣再讀一遍。)。
3、麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中,并茁壯地成長(zhǎng)著。那么它們的樣子又是怎樣的呢?你知道嗎?(板書(shū):外形特點(diǎn))。
二、????辯一辯,想一想(精讀第二段)。
1、認(rèn)識(shí)麋鹿嗎?如果我們教室里出現(xiàn)一頭鹿,你能辨別它是否是麋鹿?
2、出示課件(1)辨一辨(“梅花鹿”圖)。
2、別急,只要你認(rèn)真地讀了課文就能分辨出這到底是不是麋鹿了。
3、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段,最感興趣的地方可以多讀幾遍,并畫(huà)出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
4、學(xué)生自由讀,教師巡視。
5、全班交流出示課件文字(2)。
(1)、第二節(jié)重點(diǎn)抓住:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,四不像。
(2)、第三節(jié)重點(diǎn)抓住:麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。
6、隨機(jī)出示并做相應(yīng)的比較:現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧?
7、出示課件“麋鹿”圖片(4)。
8、這才是真正的麋鹿,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,四不像多么奇特的外形!
9、那么,第三自然段除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?(板書(shū):生活習(xí)性)。
10、請(qǐng)你找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀,然后在小組里討論下面的問(wèn)題。
17、出示課件文字(4)麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?友情提示:可以從角型、尾巴、蹄子、毛色這幾方面來(lái)找。
12、學(xué)生朗讀討論后交流。
尾巴——鹿科動(dòng)物中最大的。(麋鹿生活在沼澤中,長(zhǎng)尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。)。
蹄子——寬大,在沼澤中行動(dòng)敏捷。(寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動(dòng)。)。
毛色——夏季棕紅色,冬季棕灰色。(毛色的變化則有利于它隱蔽自己。)。
以上這些特點(diǎn),你一定會(huì)想到了其他一些動(dòng)物類(lèi)似的進(jìn)化過(guò)程。(如鯨、人猿、)它們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)僅存數(shù)百頭,它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么?請(qǐng)你快速地讀一讀第4自然段,然后告訴我。
(1)、麋鹿的自然繁殖能力低,懷孕期超過(guò)9個(gè)月,比其他鹿類(lèi)長(zhǎng)。
(2)、麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。
(3)雄性的角6歲才發(fā)育完全。
13、同學(xué)們說(shuō)的非常好,讓我們好好地讀一讀2——4自然段,再次體會(huì)麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。
三、????讀一讀,悟一悟。(精讀第三段)。
1、麋鹿不僅有奇特的外形,還有一段充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。
2、用心讀讀課文第5——7自然段,一邊讀一邊想,你是否為麋鹿的傳奇經(jīng)歷高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗(yàn),說(shuō)明你真正地讀懂了麋鹿。
3、學(xué)生用心讀。
(1)、把你感受最深的一句先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)、你有什么樣的情感體驗(yàn)?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(帶著你的情感體驗(yàn)讀)。
4、師評(píng)價(jià):
(1)、言之有理,把你感受最深的一句讀一讀。
(2)、老師也有同感,請(qǐng)用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
5、你們都讀懂了麋鹿,從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中,你領(lǐng)悟到了什么?
6、如果麋鹿能開(kāi)口說(shuō)話,當(dāng)它踏上故土?xí)r,你想它會(huì)說(shuō)些什么?
四、????總結(jié)。
是啊,俗話說(shuō):“鳥(niǎo)戀舊林,魚(yú)戀故淵”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長(zhǎng)的樂(lè)園。請(qǐng)看,在晨霧如紗般漂浮的黃海灘涂上。一群麋鹿正向我們走來(lái)。(出示課件)。
小學(xué)教案麋鹿篇八
章老師第二板塊教學(xué):深入研讀,辨別形象,互動(dòng)交際是頗費(fèi)心機(jī)的。如果我來(lái)教,一定是讓學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。而章老師先巧妙地給學(xué)生一個(gè)參照物——馴鹿圖,先讓學(xué)生觀察,然后讓學(xué)生在“文字”中求證:它究竟是不是麋鹿。這等于給學(xué)生一個(gè)“誘餌”,“誘”他們?nèi)ビ^察,“誘”他們積極主動(dòng)地去讀書(shū)。
“這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)在的需要”——“我”要弄清它究竟是不是麋鹿,這種“需要”驅(qū)動(dòng)他們?nèi)プx書(shū)——“我”一定要好好讀書(shū),要在課文中找到答案?!袄蠋熃ㄗh你們不要討論,自己獨(dú)立觀察、尋找、辨析?!闭吕蠋煹奶嵝眩庠跒閷W(xué)生營(yíng)造了一個(gè)靜靜的讀書(shū)“場(chǎng)”,一個(gè)細(xì)細(xì)品味的“場(chǎng)”,一個(gè)靜靜思考的“場(chǎng)”,可以想象當(dāng)時(shí)是一幅多么動(dòng)人的'場(chǎng)景:孩子們時(shí)而睜大眼睛盯著“馴鹿圖”,時(shí)而一字一句地讀課文,蹙眉凝思。這樣的“靜”定能生“慧”:學(xué)生的觀察是細(xì)致入微的,學(xué)生的論證是有理有據(jù)的。
小學(xué)教案麋鹿篇九
《麋鹿》課文的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰明顯,介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。這堂課莊老師也是按照這樣的順序進(jìn)行教學(xué)的,條理也很清楚。這堂課給我最大的印象就是讀。讀是語(yǔ)文課最經(jīng)常、最直接的感悟方法。這堂課讀的分量很足,讀的形式也是多樣化。自由讀、引讀、指名朗讀、齊讀等。比如在學(xué)習(xí)2、3自然段時(shí),先讓學(xué)生帶著“外形有什么特點(diǎn)、生活習(xí)性又是怎樣的”這些問(wèn)題細(xì)讀課文,在學(xué)生了解了它的外形和生活習(xí)性后能把兩段穿插起來(lái)讀,讀得很好。學(xué)生從讀中知道了老師引讀的語(yǔ)句是概括性的,自己接讀的是具體的相關(guān)描繪,從讀中學(xué)生自然就掌握了先概括后具體的寫(xiě)作方法,也感悟到了麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有著密切的聯(lián)系。比如在第5自然段中,老師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,由麋鹿銷(xiāo)聲匿跡的惋惜到被盜被掠背井離鄉(xiāng)的悲傷、對(duì)侵略者的憤怒之情,再到回歸的喜悅,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),讀得較有層次,直至推向高潮。
課文后的習(xí)題中有一復(fù)述訓(xùn)練,在這一訓(xùn)練點(diǎn)上,老師抓住其中的“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”為復(fù)述點(diǎn)著重指點(diǎn),出示了一張表格,以填寫(xiě)表格的方式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),幫助學(xué)生讀書(shū)。在展示圖表中,學(xué)生述說(shuō)自己填寫(xiě)表格的思考,學(xué)生既能感受到麋鹿歷經(jīng)的磨難,又能領(lǐng)悟到作者按時(shí)間順序描敘的特點(diǎn),既得到了學(xué)生自學(xué)后的反饋情況,又為課文后的復(fù)述奠定了基礎(chǔ),真可謂一舉兩得。
這堂課的整體輪廓很清楚,某些細(xì)節(jié)上面如果能再精雕細(xì)琢,教學(xué)效果會(huì)更好,在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),學(xué)生能從懷孕期長(zhǎng)、僅產(chǎn)一仔等關(guān)鍵詞句體會(huì)到麋鹿的繁殖力很低,老師也能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中狗的產(chǎn)崽與麋鹿進(jìn)行區(qū)別對(duì)比,學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)了,個(gè)個(gè)暢所欲言。而最后一句中“6歲時(shí)*角方發(fā)育完全”中的關(guān)鍵詞“方”說(shuō)明麋鹿發(fā)育緩慢,在它的成長(zhǎng)過(guò)程中,既要面對(duì)兇猛野獸的襲擊,還要面臨人類(lèi)的捕殺,長(zhǎng)大后艱難程度可想而知,正因?yàn)檫@樣繁殖力方很低,方會(huì)“物以稀為貴”,方會(huì)導(dǎo)致它傳奇的色彩、坎坷的經(jīng)歷。學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)詞“方”沒(méi)有領(lǐng)悟到,如果老師這里能適時(shí)點(diǎn)撥一下,學(xué)生對(duì)麋鹿的繁殖力低的印象會(huì)更深刻了。
小學(xué)教案麋鹿篇十
教材分析:
這篇課文介紹了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰,內(nèi)容豐富,層次清楚,在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣,極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
小學(xué)教案麋鹿篇十一
(1)理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
(2)在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、過(guò)程與方法。
(1)利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。
(2)憑借語(yǔ)言材料,讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
(3)通過(guò)讀與議,感悟麋鹿外形、習(xí)性的奇。
(4)指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí),感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
1.理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
多媒體課件。
搜集麋鹿的相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
放幻燈片,師配樂(lè)朗誦第一段。
二、通讀課文,大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的奇。
生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的奇。
三、細(xì)讀第二段,在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的奇。
1、讀文后,生交流。
a、它的外形很奇特:角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢四不像。生說(shuō)想法、品讀句子。
師引讀(麋鹿是鹿的一種),它還成為姜子牙的坐騎,更增添了神秘色彩!
b、麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的體形也叫小。生讀文、談想法。
出示圖片,補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文。
c、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色。
師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)。
d、麋鹿的自然繁殖能力很低才發(fā)育完全。
指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)。
2、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用。
師:作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),列出具體數(shù)據(jù),再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的,使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
3、小結(jié):方案a我們把2-4自然段連起來(lái)讀,再次感受麋鹿的.奇!
方案b根據(jù)板書(shū)小結(jié)全文。
三、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
師過(guò)渡:麋鹿外型奇特,就連他的生活習(xí)性也與眾不同,不僅如此,麋鹿的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪?讓我們自學(xué)課文5-7自然段,邊讀邊劃相關(guān)句子,也可以作簡(jiǎn)單批注。
生自學(xué)文,師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法:我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué),他們邊讀邊劃語(yǔ)句,有感觸的地方還作了批注。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流??纯戴缏咕烤蛊嬖谀??生交流師巡視。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)。
(中等:謝謝你精彩的講解,條理清晰,聲音響亮。
優(yōu)秀:你的講解真有感染力,你可以稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。)。
4、小結(jié):麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,然后在歐洲繁殖。1986年8月,麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,終于回家了。來(lái),我們拿起書(shū),一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
四、寫(xiě)話練習(xí)。
這是一群多么自由自在的麋鹿?。∷鼈?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著,對(duì)我們,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),這幸福是多么來(lái)之不易呀!同學(xué)們,在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿,許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后,都不禁要在留言簿上寫(xiě)下自己的肺腑之言。你們想對(duì)麋鹿說(shuō)些什么呢?拿起你們的筆,想說(shuō)什么就寫(xiě)下來(lái)吧!
生伴著音樂(lè)寫(xiě),師巡視、指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧!
六、板書(shū)。
17麋鹿。
外形。
習(xí)性奇。
經(jīng)歷。
小學(xué)教案麋鹿篇十二
1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。
】:借助圖片,觀察想象,品詞析句,讀寫(xiě)結(jié)合。
【】:掛圖,小黑板,制作好有關(guān)課件。
【】:二課時(shí)。
(大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊)。
2.師:你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。(播放課件)。
3.讀題。
2.生自由說(shuō),師板書(shū):外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
3.理清層次。
師:哎,看來(lái)大家看得很認(rèn)真,接下來(lái),我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?(2-4)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(5-7)(播放課件)。
1.自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。
2.小組合作交流。
3.集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)。
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”(出示課件)。
指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感)。
師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
師:它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)。
b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長(zhǎng)達(dá)80厘米,每年脫換一次?!?/p>
(抓住“重200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”)。
c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角,體形也較小?!保S著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型)。
師:真是獨(dú)一無(wú)二的角型??!誰(shuí)來(lái)朗讀?(指導(dǎo)朗讀)。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的,多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀!我們一起來(lái)讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”
師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢!作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
e.“麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外?!保úシ耪n件)。
師:麋鹿體重達(dá)200公斤,照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)。
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色?!?/p>
師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛(ài)呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。)。
引讀小游戲:
4.小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?
師:麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(zhǎng),超過(guò)……才發(fā)育完全?!?/p>
師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓?,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子)。
2.生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。)。
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。)。
師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子)。
3.總結(jié):
18年來(lái),在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長(zhǎng),發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。(板書(shū))。
學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。
小學(xué)教案麋鹿篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者理解詞語(yǔ)的意思。
3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
4、寫(xiě)法遷移,弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特,使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
教學(xué)重點(diǎn):
了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)法遷移,弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特,使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)麋鹿這篇課文,師生共寫(xiě)課題。
2、看了這課題,猜想課文會(huì)寫(xiě)些什么?
3、帶著問(wèn)題,快速進(jìn)入課文,一起走進(jìn)麋鹿的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞:
遁入雌鹿跋涉繁殖。
殺戮公爵別墅飼養(yǎng)。
行動(dòng)敏捷烏邦寺棕紅色。
顛沛流離悄然無(wú)聲銷(xiāo)聲匿跡慘遭厄運(yùn)。
(1)多種方式讀詞語(yǔ)。
(歸納,板書(shū):生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷)。
3、概括課文主要內(nèi)容。
三、品讀2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。
1、(出示麋鹿的幻燈片)用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特征。
2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢?
出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱(chēng)為“四不像”。
這句話告訴了我們……(指名說(shuō)一說(shuō))。
2、用心默讀課文第3自然段,想一想你從哪些語(yǔ)句感受到它的外形奇特?圈一圈、劃一劃,體會(huì)體會(huì)。
3、預(yù)設(shè):
(1)角型:
a、學(xué)生說(shuō)出角型獨(dú)一無(wú)二,教師相機(jī)出示句子。
b、是的,這位同學(xué)的眼光真敏銳,一下子抓住了麋鹿角型“獨(dú)一無(wú)二”的特點(diǎn)?!蔼?dú)一無(wú)二”是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是沒(méi)有的。)。
(2)尾巴:
a、學(xué)生說(shuō)出,教師相機(jī)出示句子。
b、教師小結(jié):麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,這么長(zhǎng)的尾巴可以——引讀。
(3)蹄子寬大:
a、學(xué)生說(shuō)出,教師相機(jī)出示句子。
b、教師引導(dǎo)體會(huì)蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)敏捷,它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外。
(4)一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右,角比較長(zhǎng),每?jī)赡昝摀Q一次。
(5)毛色變化。
3、小結(jié)寫(xiě)法:課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特,然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹,給我們留下了深刻的`印象。我們?cè)谧魑闹?,?xiě)一樣物時(shí),也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫(xiě),這樣就能給讀者留下深刻的印象。
(體會(huì)麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。)。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、引讀第4自然段,體會(huì)麋鹿自然繁殖力低。
1、與此同時(shí),引讀:麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(zhǎng),超過(guò)九個(gè)半月,且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉,六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。
2、這段話寫(xiě)了什么呢?(生活習(xí)性)。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、遷移練說(shuō)。
1、過(guò)渡:剛才我們通過(guò)課文的介紹,了解了麋鹿的奇特的外形特點(diǎn)和它奇特的生活習(xí)性,但還有很多人不了解麋鹿,假如你就是一只麋鹿,你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己恩?假如你是姜子牙,你騎著麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎?如果你是飼養(yǎng)麋鹿的飼養(yǎng)員,你又會(huì)怎樣向來(lái)參觀的客人介紹你的麋鹿?請(qǐng)大家自由選擇一種角色,小組交流介紹。注意在介紹的時(shí)候要注意有一定的順序。
2、同桌練習(xí)。
3、指名介紹。
4、評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)教案麋鹿篇十四
生:有。
師:我把生字結(jié)合到這段文字里了(指多媒體),請(qǐng)你自己讀一讀。
麋鹿俗稱(chēng)“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生,孕期長(zhǎng),生長(zhǎng)慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷(xiāo)聲匿跡。后來(lái),在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),英國(guó)的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
師:能讀下來(lái)嗎?這里有一個(gè)字特別難讀,它的意思是“超過(guò)”。
生:這個(gè)字念“逾”。
師:你在平時(shí)看到過(guò)這個(gè)字嗎?
生:年逾古稀。
師:同學(xué)們,年屆70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?
生:就是年齡超過(guò)了70歲。
師:還有兩個(gè)字經(jīng)?!吧健焙汀八币黄鹩茫@兩個(gè)字念什么?
生:跋涉。
師:“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。
生:顛沛流離。
師:一起讀一遍。
生:顛沛流離。
師:我再繼續(xù)檢查,我在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。(師板書(shū):外形)。
生:(讀第一段)。
師:誰(shuí)來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。(師板書(shū):傳奇經(jīng)歷)。
生:(讀第三段)。
師:請(qǐng)你們一起來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。(師板書(shū):生活習(xí)性)。
生:(讀第二段)。
師:你們覺(jué)得整段話和這篇文章有什么關(guān)系?
生:我覺(jué)得這段話是整篇課文的濃縮。
生:我覺(jué)得這段話概括了整篇課文。
生:我覺(jué)得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
師:從你們的回答來(lái)看,你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念,那么誰(shuí)可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
生:……。
生:……。
生:這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
(多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞)。
生:(用心讀課文)。
師:你有什么樣的情感體驗(yàn)?
生:我有點(diǎn)悲傷,因?yàn)槲覐恼n文中知道,麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟?lèi)破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。如果麋鹿真的滅絕了,那也是人類(lèi)自己若得禍。
生:我有點(diǎn)感動(dòng)?!?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去,而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng),所以麋鹿生長(zhǎng)良好,迅速繁殖,最為可貴的是,他無(wú)私地將麋鹿向各國(guó)輸出,我很敬佩他。
生:我很高興,自豪,因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了,麋鹿才能回歸祖國(guó),回歸故鄉(xiāng)。
生:我也很高興,因?yàn)闀?shū)上說(shuō):“據(jù)科學(xué)家考證,早在300多年前,我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游就有麋鹿”,這足以證明,麋鹿是我國(guó)特有的物種。
生:我很悲傷……。
生:我很生氣……。
…………。
生:能(齊聲)。
(多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖)。
師:你覺(jué)得它是麋鹿嗎?
生:(有學(xué)生說(shuō)是,有學(xué)生說(shuō)不是)。
師:請(qǐng)舉手說(shuō)“是”的同學(xué)解釋一下,你為什么認(rèn)為它是麋鹿?
生:因?yàn)閳D上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
生:……。
師:我首先要表?yè)P(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析,但是你們認(rèn)錯(cuò)了,圖中的這個(gè)動(dòng)物,人們也稱(chēng)它為“四不像”,角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢,但它不是麋鹿。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由,找到一條,請(qǐng)簡(jiǎn)要的記錄一條。生:(開(kāi)始讀、尋找)。
師:老師建議你們不要討論,自己獨(dú)立觀察、尋找、辨析。
師:可以交流了嗎?
生1:書(shū)上寫(xiě)著“站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而這頭鹿的角就是指向前方的,所以我認(rèn)為它不是麋鹿。
生2:書(shū)上寫(xiě)著“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”,而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒(méi)有,所以它不是麋鹿。
生3:書(shū)上說(shuō):“麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。”,但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。
師:你能注意到這一點(diǎn)很不容易,由于麋鹿蹄子寬大,橫渡長(zhǎng)江,易如反掌。
生4:麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境,但是,這幅圖里,林不茂,草也不豐。所以,這不是麋鹿。
生5:書(shū)上說(shuō):“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色?!辈还苁嵌具€是夏季,毛總是偏棕色的,但是圖上的這頭鹿卻是灰色,因此它不是麋鹿。
生:…………。
生:想(激動(dòng))。
生:行!(躍躍欲試)。
師:這就是麋鹿,請(qǐng)你在座位上練一會(huì)兒。
生:(在座位上練習(xí)。)。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)試試。
生:各位游客,歡迎你們來(lái)英國(guó),更歡迎你們來(lái)到美麗的貝福特公園,來(lái)貝福特公園,就一定要看看麋鹿,你們看,那就是麋鹿,它的體形很大吧,一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢!它的角也很長(zhǎng),站著的時(shí)候,角的各個(gè)枝尖都指向后方,這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健俅胃兄x你們來(lái)貝福特公園參觀,謝謝。
生:紛紛表示愿意。
(一男生上臺(tái))。
師:先生,你貴姓?
生:姓李。
生:這位先生,麋鹿的尾巴比較長(zhǎng),長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大,因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。
師:小姐貴姓?
生:蔡。
師:蔡小姐,聽(tīng)說(shuō)麋鹿身上有許多鹿中之最,你能為我們介紹介紹嗎?
生:麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的,它站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的,行動(dòng)輕快敏捷,它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。
師:各位講解員,如果我現(xiàn)在問(wèn)你們,麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里?你能說(shuō)嗎?(能)。是啊,讀書(shū)不能死讀書(shū)啊,要活學(xué)活用。
師:現(xiàn)在,如果教室里出現(xiàn)一頭鹿,你能辨別出他是不是麋鹿嗎?
生:能(很有信心的樣子)。
(多媒體出現(xiàn)一個(gè)卡通的麋鹿頭像。)。
生:(笑)。
生:孫悟空。
生:藏羚羊。
生:熊貓。
生:中華鱘。
生:……。
是:所以啊,麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出,必須要把競(jìng)選報(bào)告寫(xiě)好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢(shì),也就是說(shuō),我們可以寫(xiě)哪些推薦理由呢?請(qǐng)你們研究課文,參考老師給你們的資料,好好想一想。
師:我們一起交流吧?
生:我覺(jué)得可以從外形健美(師幫助概括)的角度來(lái)說(shuō),因?yàn)椤?/p>
生:我覺(jué)得可以從傳統(tǒng)文化(師幫助概括)的角度來(lái)說(shuō)……。
生:我覺(jué)得可以從國(guó)際合作(師幫助概括)的角度來(lái)說(shuō)……。
生:我覺(jué)得可以從象征意義(師幫助概括)的角度來(lái)說(shuō)……………………。
師:下面請(qǐng)你圍繞其中一條迅速寫(xiě)一個(gè)片段。
生:(寫(xiě))。
生2:麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾像驢,而在人們腦海中,鹿性情溫和,馬善于長(zhǎng)跑,牛勞動(dòng)默默無(wú)聞,驢憨厚老實(shí),而麋鹿集中了他們的特點(diǎn),象征了他們的好處。
生4:麋鹿體形奇特,身手敏捷,威儀天成,體現(xiàn)了力與美的結(jié)合,與“更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧。
生5:麋鹿可以告誡人類(lèi)愛(ài)護(hù)和平。麋鹿可以說(shuō)是不幸而又幸運(yùn)的。它曾經(jīng)因19“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運(yùn),有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國(guó)的懷抱。
生6:麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長(zhǎng),而我們奧運(yùn)會(huì)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn),向其他舉辦國(guó)好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做得更好。
師:同學(xué)們,蔣老師,要問(wèn)你們,把這些片段拼起來(lái),是不是就是一篇好文章,肯定不是,拼好之后,一定要進(jìn)行調(diào)整,或增補(bǔ)或裁減,這件事就請(qǐng)你們的語(yǔ)文課代表來(lái)做。課代表整理好后,再請(qǐng)你們的班主任幫忙打印出來(lái),人手一份,大家再一起修改。
師:同學(xué)們,我最后要說(shuō)得是,同樣的內(nèi)容,不同的用途,文章結(jié)構(gòu)是不同的,寫(xiě)說(shuō)明文,向大家簡(jiǎn)單介紹麋鹿的基本情況,可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)(指板書(shū)),為麋鹿寫(xiě)奧運(yùn)吉祥物的申請(qǐng)報(bào)告,可以按這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)(指板書(shū)),明白嗎?不明白,自己去慢慢領(lǐng)悟吧:)下課。
麋鹿。
天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無(wú)聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來(lái)人的腳步聲,警覺(jué)的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)出現(xiàn)的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱(chēng)為“四不像”。我國(guó)古代神話小說(shuō)《封神榜》中把“四不像”當(dāng)做姜子牙的坐騎,更增添了它的神秘。
與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長(zhǎng)達(dá)80厘米,每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒(méi)有角,體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(zhǎng),超過(guò)九個(gè)半月,每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉,六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。
麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩。據(jù)科學(xué)家考證,早在3000多年前,我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿,但漢朝以后逐漸減少,再后來(lái)竟然銷(xiāo)聲匿跡。1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,并撰文向全世界介紹。隨后,數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出。1900年,“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船。從此,麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡。
后來(lái),流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國(guó)貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖。到1967年,這里的麋鹿已增加到400多頭,并向各國(guó)輸出。至今,全世界麋鹿總數(shù)已逾千頭。
1986年8月,在世界自然基金會(huì)和我國(guó)林業(yè)部的努力下,39頭選自英國(guó)7家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)。從此,麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯,開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今,這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)教案麋鹿篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,側(cè)重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意,并聯(lián)系生活實(shí)際,加深理解,實(shí)現(xiàn)自我教育。
教學(xué)重點(diǎn):側(cè)重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓題眼導(dǎo)入。
愛(ài)美之心,人皆有之。不光我們?nèi)祟?lèi)愛(ài)美,動(dòng)物們也愛(ài)美。上節(jié)語(yǔ)文課我們就認(rèn)識(shí)了一只這樣的動(dòng)物,請(qǐng)齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來(lái)。這節(jié)課我們就圍繞“愛(ài)美”來(lái)品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)。
二、品讀課文。
相機(jī)出示,著重理解下列句子:
(1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱(chēng),簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個(gè)毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了?!?/p>
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點(diǎn)太干巴了,那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當(dāng)個(gè)的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1—11自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。
3、默讀12—16自然段。體會(huì)角和腿起的作用。
4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來(lái)討厭的四條腿,跑起來(lái)那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭(zhēng)氣,今天是喪命在它手上了?!?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
7、交流想對(duì)梅花鹿說(shuō)的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設(shè)計(jì)意圖:理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理,強(qiáng)化體驗(yàn)。)。
三、拓展。
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》,讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文,并把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述下來(lái),讓更多的人感悟其中的道理。
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練復(fù)述能力,加深理解)。
小學(xué)教案麋鹿篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解放養(yǎng)與飼養(yǎng)、陸續(xù)與相繼等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:
麋鹿一課屬說(shuō)明文范疇,它介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰,內(nèi)容豐富,層次清楚,在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣,極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法的要求,讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中,明白文章要點(diǎn),掌握課文內(nèi)容,從而加深理解,有所感悟。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),了解文章怎樣有條理地介紹知識(shí),理解基本說(shuō)明方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解放養(yǎng)與飼養(yǎng)、陸續(xù)與相繼等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
四、教法和學(xué)法:
本課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式。上課時(shí)學(xué)生在老師發(fā)引導(dǎo)下根據(jù)教材與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)、交流、學(xué)習(xí),達(dá)到知識(shí)的鞏固與深化。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的看法,真誠(chéng)地交流自己的思想,促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流合作,交流的氛圍特別濃厚。通過(guò)展示與交流,學(xué)生擺脫自我中心的思維傾向,反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程;通過(guò)交流與分享,學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)知策略,能收到意想不到的效果,也有利于學(xué)生探究的成功。
(一)、復(fù)習(xí)生活環(huán)境,導(dǎo)入新課。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識(shí)?
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):(外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。)。
3、麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?(指名學(xué)生朗讀句子,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)。
(二)、了解外形、生活特點(diǎn):
1、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?學(xué)生自學(xué)課文,從書(shū)中找找描寫(xiě)麋鹿外形和生活習(xí)性的句子,體會(huì)一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?還可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資料看看,體會(huì)體會(huì)麋鹿的外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。
3、交流完書(shū)本上了解的知識(shí)后,再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從網(wǎng)絡(luò)上了解的資料,要求學(xué)生用自己的話概括,既讓學(xué)生了解麋鹿更多的知識(shí),也可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)途徑。
(三)了解傳奇經(jīng)歷。
麋鹿的經(jīng)歷傳奇在什么哪兒?請(qǐng)學(xué)生從書(shū)本中找出有關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行討論。主要要求學(xué)生自學(xué),并從書(shū)本語(yǔ)句中找出關(guān)鍵詞語(yǔ),再用這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)概括麋鹿的傳奇經(jīng)歷。學(xué)完書(shū)本語(yǔ)句后,指導(dǎo)學(xué)生讀讀網(wǎng)上拓展三(關(guān)于課外有關(guān)麋鹿經(jīng)歷的資料。)再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從網(wǎng)絡(luò)資源中了解到的有關(guān)資料,也為了培養(yǎng)學(xué)生的'概括與解說(shuō)的能力。
(四)總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?提問(wèn)后不要學(xué)生急著回答,而是一改常態(tài)讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)上博客,上傳自己的感想,這樣同學(xué)之間就有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),差點(diǎn)的學(xué)生也能清晰地明白其他學(xué)生的想法供自己學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程與分析。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識(shí)?
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。
3、麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?
4、從哪兒可以看出它環(huán)境的舒適?
二、了解外形、生活特點(diǎn):
1、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?
3、指導(dǎo)交流:
(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?
(學(xué)生讀出句子,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。)。
角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢:它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。
體重250千克左右:體重重。
角型各枝尖指向后方:獨(dú)一無(wú)二。
尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的:長(zhǎng)尾巴來(lái)。
蹄子寬大。
毛色變化。
(2)、你找到了哪些生活習(xí)性的句子?指名學(xué)生讀出句子。
你從中體會(huì)到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
(3)、用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習(xí)性,你覺(jué)得應(yīng)該是什么?
與眾不同、教師板書(shū)。
(4)、你從網(wǎng)上了解到什么知識(shí)?
三、了解傳奇經(jīng)歷。
1、麋鹿的經(jīng)歷有什么特點(diǎn)?
充滿(mǎn)傳奇色彩。
2、奇在什么哪兒?從書(shū)本中找找有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、交流:你從哪兒看出它的經(jīng)歷傳奇?
4、讀讀網(wǎng)上拓展三。
你從中了解到什么?
用一句話表達(dá)。
四、總結(jié)課文。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、打開(kāi)網(wǎng)上博客,上傳。
3、指名交流。
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì):
生活環(huán)境舒適。
外形特點(diǎn)奇特。
生活習(xí)性與眾不同。
經(jīng)歷傳奇色彩。
指名學(xué)生回答。
指名學(xué)生朗讀句子,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資料看看,體會(huì)體會(huì)麋鹿的外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。
指名學(xué)生概括語(yǔ)句說(shuō)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
小學(xué)教案麋鹿篇十七
活動(dòng)三:聽(tīng)歌曲,做律動(dòng)。師:讓我們來(lái)慶祝一下。(放音樂(lè))。
生:《春天在哪里》。
師:對(duì),今天我們用《春天在哪里》的旋律唱一唱《秋天在哪里》,我們看著歌詞邊唱邊做律動(dòng)!(歌詞:秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在那美麗的田野里,金燦燦的稻子呀,雪白的棉花,還有那仰起頭的紅高粱。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,秋天在美麗的田野里,還有那仰起頭的紅高粱。秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在那豐收的果園里,黃澄澄的梨呀,紫色的葡萄,還有那咧開(kāi)嘴的大石榴。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,秋天在豐收的果園里,還有那咧開(kāi)嘴的大石榴。)。
活動(dòng)四:拓展延伸,留住秋天。
師:歌中的秋天好美,想不想親眼去看一看?
生:想。師:那我們就一起去看一看吧!(課件播放秋天的美景圖片)。
師:此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?生:秋天真美啊!
生:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。生:秋天紅紅的楓葉真漂亮。
生:我想把秋天留下,不想讓它走。師:說(shuō)得真好!秋天是一個(gè)美麗的季。
節(jié),一個(gè)豐收的季節(jié),我們都不舍得它走,你有什么方法把它留住?小組里商量商量。
(學(xué)生討論)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:我可以把它畫(huà)下來(lái)。生:我們可以去照一些照片,保存下來(lái)。
生:也可以把秋天的美景編成一首小詩(shī)。
生:還可以去農(nóng)田里勞動(dòng)?!?/p>
師:同學(xué)們的方法可真多,個(gè)個(gè)都是金點(diǎn)子,看,這是老師用落葉做成的一幅葉畫(huà),你也可以做一幅來(lái)保存啊。課下就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式留住秋天,下節(jié)課一起展示。
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