通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。注意總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握前進(jìn)、后退按鈕的使用。
2．了解“歷史記錄”的使用。
3．掌握網(wǎng)頁(yè)“收藏夾”的使用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．安裝好網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及瀏覽器，使每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能順利地瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
2．下載“中國(guó)科普博覽”網(wǎng)站（至少三層網(wǎng)頁(yè)）。
教學(xué)重點(diǎn)：前進(jìn)、后退按鈕和“收藏夾”的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：“前進(jìn)”、“后退”的有效范圍。
教學(xué)過(guò)程：
1．本課與第6課瀏覽相同的網(wǎng)站。使學(xué)生清楚“前進(jìn)”、“后退”是在從打開瀏覽器開始，已經(jīng)瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行的。如果已經(jīng)到了最后（或最前）瀏覽的網(wǎng)頁(yè)，就〖前進(jìn)按鈕（或〖后退按鈕）就無(wú)效了。
2．使用“歷史記錄”時(shí)，會(huì)占用較大一塊窗口。因此，在平時(shí)實(shí)際使用中，“歷史記錄”用得不多。
3．使用“收藏夾”過(guò)程中，在做到第二步時(shí)，有時(shí)候?qū)υ捒蛳旅娴?“創(chuàng)建到”沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)只要點(diǎn)擊〖創(chuàng)建到(c)按鈕，就能出現(xiàn)創(chuàng)建文件夾。
4．新建收藏文件夾可以使用新建文件夾按鈕。使用收藏菜單中的整理收藏夾可以刪除、移動(dòng)、重新命名、新建收藏文件夾。
5．通過(guò)一些內(nèi)容更新比較及時(shí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生了解網(wǎng)站是有專人維護(hù)的，內(nèi)容不是一成不變的。
6．鼠標(biāo)右鍵在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，要多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使用右鍵。第8課網(wǎng)上游西湖教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)站、學(xué)會(huì)采用分類目錄層層遞進(jìn)找網(wǎng)站的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)及能力。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇二
1、具有初步識(shí)別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識(shí)廣告對(duì)人們消費(fèi)心理的影響。
3、具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用合法的途徑保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。
識(shí)別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標(biāo)簽或說(shuō)明書。
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實(shí)，這里面有很多的學(xué)問(wèn)。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來(lái)探討一下。
板書課題：我是聰明的消費(fèi)者。
二、如何識(shí)別假冒偽劣商品？
1、同學(xué)們平時(shí)都買過(guò)哪些商品？
2、在買商品的時(shí)候不沒(méi)有遇到過(guò)偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過(guò)的事例說(shuō)一說(shuō)都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。）。
3、假商品危害很大，我們?cè)谶x購(gòu)的時(shí)候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文兀渴刮覀儾皇芷垓_呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每組選出代表來(lái)回答。）。
教師：同學(xué)說(shuō)出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來(lái)鑒別是真是假，說(shuō)出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說(shuō)得好：“只買對(duì)的，不買貴的”說(shuō)起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無(wú)處不在，你能說(shuō)出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說(shuō)出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計(jì)發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時(shí)候都是通過(guò)廣告宣傳來(lái)認(rèn)識(shí)一種商品的，你們有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說(shuō)出）。
3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過(guò)與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過(guò)例說(shuō)出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購(gòu)買商品時(shí)，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。
同學(xué)們我們學(xué)會(huì)了許多辨別商品的方法，但有時(shí)也會(huì)由于某種原因，會(huì)買到一些有質(zhì)量問(wèn)題的商品，我們的消費(fèi)者權(quán)益就會(huì)受到侵害。你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒(méi)有沒(méi)這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過(guò)這樣的事，在商店買牛奶過(guò)期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來(lái)告訴老師）。
師生互動(dòng)：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒(méi)有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)所學(xué)的知識(shí)。
課外實(shí)踐：和父母一起購(gòu)物，把你學(xué)到的知識(shí)用一用，把自己購(gòu)物的感受寫下來(lái)，和同學(xué)交流一下。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇三
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正的認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，是從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的根本指導(dǎo)。它滲透到企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我們要根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則，組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。
財(cái)務(wù)管理也是直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。如：企業(yè)財(cái)務(wù)管理的合理性會(huì)促使企業(yè)加強(qiáng)管理和核算、改進(jìn)技術(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高。從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，系統(tǒng)有效的財(cái)務(wù)管理是為了企業(yè)價(jià)值的最大化。
其次，我知道了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容：主要包括財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系。
企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)包括投資、資金營(yíng)運(yùn)、籌資和資金分配等一系列行為。企業(yè)資金投放在投資活動(dòng)、資金運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)和分配活動(dòng)中，與企業(yè)各方面有著廣泛的財(cái)務(wù)關(guān)系。這些財(cái)務(wù)關(guān)系主要包括以下幾個(gè)方面：企業(yè)與投資者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與債權(quán)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與受資者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與債務(wù)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與供貨商、企業(yè)與客戶之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與政府之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與職工之間的財(cái)務(wù)關(guān)系。
財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)(職能)主要有：財(cái)務(wù)規(guī)劃和預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與激勵(lì)。其核心是財(cái)務(wù)決策，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)是為財(cái)務(wù)決策服務(wù)的，決策的成功與否直接關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗。
具體總結(jié)如下：一是要了解一個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)狀況情況，重點(diǎn)要掌握一篇報(bào)告：即財(cái)務(wù)報(bào)告，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書三部分;二組詞匯：即反映企業(yè)在特定時(shí)點(diǎn)狀況的詞匯，包括資產(chǎn)、負(fù)債、股東權(quán)益，和反映企業(yè)在一定期間經(jīng)營(yíng)情況的詞匯，包括收入、費(fèi)用、利潤(rùn);三張報(bào)表：即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。二是資產(chǎn)負(fù)債表反映企業(yè)的現(xiàn)在，即企業(yè)現(xiàn)在的健康狀況如何;利潤(rùn)表反映企業(yè)的過(guò)去;現(xiàn)金流量表透視企業(yè)的將來(lái)。三是對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表要做到“三看三注意”：三看主要是：
一看資產(chǎn)增減變化并找到變化的原因;二看健康，如負(fù)債率是否高，短期償債能力是否強(qiáng)等;三看真實(shí)的企業(yè)，利潤(rùn)是可以干出來(lái)的，也是可以算出來(lái)的。三注意主要是：一要注意表中的資產(chǎn)代表歷史，而歷史不代表現(xiàn)實(shí);二要注意表中的負(fù)債可能是風(fēng)險(xiǎn)，而表外的“或有負(fù)債”也許是更大的風(fēng)險(xiǎn);三要注意表中的資產(chǎn)是企業(yè)的資源，但不代表全部，如品牌、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)、人力資源等無(wú)形資產(chǎn)無(wú)法在表中體現(xiàn)。四是對(duì)利潤(rùn)表要做到“五看”：一看結(jié)果;二看結(jié)構(gòu);三看成績(jī)：關(guān)注財(cái)務(wù)成果、市場(chǎng)表現(xiàn)、基本業(yè)務(wù)活動(dòng)等三個(gè)層面問(wèn)題;四看問(wèn)題：獲利能力，包括銷售毛利率、主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率、銷售凈利率、總資產(chǎn)報(bào)酬率、凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo);五看人的因素對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響，如成本結(jié)轉(zhuǎn)方法、折舊計(jì)算方法、費(fèi)用攤銷方法。五是對(duì)現(xiàn)金流量要關(guān)注。什么是“現(xiàn)金”?對(duì)企業(yè)老總說(shuō)，現(xiàn)金就是企業(yè)的“血液”;對(duì)財(cái)務(wù)人員說(shuō)，現(xiàn)金就是貨幣資金，包括庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款、其他貨幣資金和現(xiàn)金等價(jià)物。六是制定管理制度的一個(gè)重要作用是讓好人不變壞，讓壞人沒(méi)機(jī)會(huì)。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)不一定是良藥，必須認(rèn)識(shí)到每一步?jīng)Q策都不是重復(fù)過(guò)去，而是創(chuàng)造未來(lái)，而且思維定式永遠(yuǎn)存在，需要不斷地打破它，克服它，有了好的開始，仍要努力經(jīng)營(yíng)，保證決策正確，才能獲得更大的成功。
最后，我覺(jué)得財(cái)務(wù)管理是一個(gè)把企業(yè)從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理過(guò)渡的重要工具。就像以前的那個(gè)在國(guó)際象棋的棋盤上放小麥粒的故事一樣。國(guó)際象棋一共八八六十四個(gè)格子，如果不算過(guò)的話誰(shuí)知道從一粒開始每次加多一倍的話到最后一個(gè)格子已經(jīng)是天文數(shù)字了?財(cái)務(wù)管理也一樣，所以不管是工作還是生活，你不理財(cái)，財(cái)不理你這就是很好的例證。
通過(guò)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)財(cái)務(wù)管理的定義、內(nèi)容和職能有了一定的了解，而且我對(duì)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)的意義、財(cái)務(wù)管理的手段有了更加深入的認(rèn)識(shí)。使我在今后的工作和生活中，能夠掌握并樹立財(cái)務(wù)管理觀念，這就是我最大的收獲，也為我在后續(xù)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)方面起到了引路和指導(dǎo)的作用。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問(wèn)題中，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
5、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生……。
師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？
生：時(shí)間。
師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？今天我們就一起到?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（板書課題：合理安排時(shí)間）。
二、探究新知。
媽媽叫小明幫忙燒水、沏茶。
1、想一想，如果要沏茶的話都需要做哪些事情呢？
2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽。（出示課件，指幾名學(xué)生說(shuō)圖意）。
3、小明要做這么多事，如果一件一件的做，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（14分鐘）。
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：（指名學(xué)生到黑板前用圖片擺一擺。）。
6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：如果一件一件的做每一件事情的話需要14分鐘，而我們這樣合理安排了之后，只要11分鐘，時(shí)間縮短了。我們的方法是什么呢？對(duì)，同時(shí)來(lái)做幾件事情，在合理安排時(shí)不僅要考慮到哪些事應(yīng)該先做，而且還要把能同時(shí)來(lái)做的事情，安排在同時(shí)做，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能做更多的事情，就提高了工作效率。
三、鞏固提高。
1、完成課本第114頁(yè)做一做第2題。
最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食不注意患了感冒了，她怎么樣了呢？我們一起來(lái)看看！電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。
（1）、你知道小紅現(xiàn)在想干什么嗎？
展示吃藥時(shí)所有做的事情。
（2）、怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？我們來(lái)幫小紅安排一下時(shí)間吧！
（3）、把你的想法寫在練習(xí)本上。
（4）、同桌交流。
（5）、指名匯報(bào)。
2、小明放學(xué)回到家肚子餓得咕咕叫，他想干什么？對(duì)，他想盡快吃上飯。可是媽媽做飯要做這么多事情呢，怎么樣才能盡快地讓小明吃上飯呢？小明需要等多長(zhǎng)時(shí)間呢？咱們來(lái)幫媽媽設(shè)計(jì)一下吧！
（1）、學(xué)生思考后把想法寫在練習(xí)本上。
（2）、指名板演。
（3）、集體評(píng)價(jià)。
如果你是我，你將如何安排時(shí)間？
生完成在練習(xí)本上，指名匯報(bào)。
四，拓展延伸。
指多名學(xué)生回答。
2、你曾經(jīng)有過(guò)這樣的行為嗎？你對(duì)此有何想法？
（1）、為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
（2）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。
（3）、媽媽一邊擇菜，一邊聽廣播。
（4）、小麗一邊走路，一邊唱歌。
生活中還有哪些事情不能同時(shí)做？
教師小結(jié)：可見，在安排時(shí)間上，不能只考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮它的合理性。
五、總結(jié)升華。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：合理安排時(shí)間實(shí)際上是“最優(yōu)化問(wèn)題”這種思維方法最早是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出來(lái)的.。在數(shù)學(xué)中叫“統(tǒng)籌方法”。剛才，我們感受到的統(tǒng)籌方法只是節(jié)省了幾分鐘的時(shí)間，但它應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就能節(jié)約大量的時(shí)間，從而提高了效率，節(jié)約了成本，意義是非常重大的。老師希望大家也能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排你自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人！最后老師把華羅庚爺爺?shù)囊痪涿运徒o同學(xué)們，一起來(lái)讀一讀吧。
時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)！
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112~113頁(yè)的例1和例2。
教材簡(jiǎn)析：
優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、軍事國(guó)防等各行各業(yè)都會(huì)面臨優(yōu)化問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓本節(jié)內(nèi)容主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生體會(huì)和嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用及對(duì)策方法在解問(wèn)題中的應(yīng)用。
學(xué)情分析：
本節(jié)課對(duì)成年人來(lái)說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是很多小孩子在家不用做家務(wù)，第一次碰到這些問(wèn)題時(shí)，就不知如何是好，在學(xué)前初步了解到有些學(xué)生對(duì)沏茶的順序都還不是很了解。所以在教學(xué)過(guò)程中還要照顧到個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況。
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。
難點(diǎn)：從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、用硬紙片做的燒餅、鍋、沏茶的各項(xiàng)工作的工藝圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
3、展示學(xué)生不同的方案師：誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)展示你的設(shè)計(jì)方案？生：、、、、、、師：剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計(jì)的沏茶的方案是通過(guò)同時(shí)做幾件事情才節(jié)省了時(shí)間，在燒水的同時(shí)做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說(shuō)洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時(shí)間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。
二、再探新知：
原來(lái)小明的媽媽要用最拿手的烙餅來(lái)招待客人。從圖上你能得到哪些信息？（這一環(huán)節(jié)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用烙餅這一事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。）。
1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。教師提問(wèn)：“烙一張餅需要幾分鐘？““烙兩張餅?zāi)兀俊薄鞍职?、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅?zāi)?？”“一共要?張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？”
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片，圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來(lái)代表餅的正、反面。每烙完一面，就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號(hào)。先讓學(xué)生試一試，思考烙3張餅，怎樣才能使花費(fèi)的時(shí)間最少，然后分小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣安排的，自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，并把自己的實(shí)踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中，教師參與到小組活動(dòng)中。（相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、展示學(xué)生的方案。教師：“誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？”在展示臺(tái)上投影學(xué)生填寫的表格。小組代表來(lái)根據(jù)表格敘述設(shè)計(jì)方案，并用圖片來(lái)演示。幾個(gè)小組演示完畢后，教師讓大家來(lái)比較?！斑@些方案，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
4、拓展延伸：教師：剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請(qǐng)大家想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀俊毙〗M活動(dòng)，并用表格記錄。小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？”小組活動(dòng)，進(jìn)行記錄。通過(guò)小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。（通過(guò)以上活動(dòng)，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。）教師：“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅，怎樣安排最節(jié)省時(shí)間？”小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張餅按上面的最佳方法烙，最節(jié)省時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，看發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：每多烙一張餅，時(shí)間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間，就是所用的最短時(shí)間。教師：“誰(shuí)能很快地說(shuō)出烙11張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？烙15張餅?zāi)?？”呢？假如媽媽使用了新式電餅鐺，每烙一面餅只需要2分鐘，烙3張餅需要幾分鐘？烙5張餅?zāi)?？?張餅?zāi)?？”（通過(guò)拓展性的設(shè)問(wèn)，既對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間和空間。）。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
出示114頁(yè)做一做第1題。教師：“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來(lái)了三位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢？”學(xué)生思考后，進(jìn)行匯報(bào)交流。（讓學(xué)生可以更加領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)感受嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。）。
四、全課總結(jié)。
教師：“這節(jié)課大家的收獲是什么？”學(xué)生交流。教師：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了如何用最優(yōu)方案解決問(wèn)題的例子，大家可以回去找一找生活中的實(shí)例，看能不能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決?！保ㄗ詈罄蠋煂?duì)學(xué)生提出要求，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)嘗試對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。）。
總之，這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇六
1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做事情越多，效率就越高。在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。
2、通過(guò)小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習(xí)、休息一天、一周時(shí)間表，讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。
能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。
一、情境激趣，初步感知。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)間：十分鐘。
師：其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問(wèn)，今天，就讓我們一起到時(shí)間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時(shí)間，好嗎？（出示課題）。
二、自主探究、辯論感知。
1.幻燈片出示小紅家里來(lái)客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問(wèn)題）。
師：你了解到哪些故事情境？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。
師：說(shuō)一說(shuō)沏茶都需要做哪些步驟？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感知做事要有一定順序。
師：我們來(lái)看看小紅沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問(wèn)題）。
2、觀察工序。
師：觀察工序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（工序的順序是亂的，有些事情可以同時(shí)做）。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊，這樣做是不是引導(dǎo)的有點(diǎn)多？思維靈活，解決問(wèn)題快的優(yōu)秀生會(huì)不經(jīng)鋪墊也能解決問(wèn)題，但課堂上還有一些速度慢的孩子們，對(duì)于他們我還是主張這樣的引導(dǎo)。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨(dú)立思考的能力，不知怎樣才能完美些。師：誰(shuí)想好了，可以趴在老師的耳邊說(shuō)一說(shuō)。
3、屏幕出現(xiàn)問(wèn)題。
師：小紅遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？先獨(dú)立思考一下，如果你是小紅怎么辦？
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的方案。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒，因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前，留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。
4、小組交流，自主設(shè)計(jì)的方案。
師：小組之間說(shuō)一說(shuō)，如果你是小明，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學(xué)生中去，聽他們交流）。
學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案，并畫出流程圖。
5、展示匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。
各小組把本組的方案張貼在黑板上。
學(xué)生參觀各組的成果。
6、舉手投票，評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生舉手投票，老師查票，宣布票數(shù)。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)小組。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生親自參與的，才是最好的；學(xué)生評(píng)選出的，才是最好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)讓學(xué)生參觀，并從中評(píng)選出最優(yōu)方案，讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視，自己的勞動(dòng)得到了認(rèn)可。
三、學(xué)以致用，制定自己或是小組一天或一周時(shí)間表。
1、師：制定自己或是小組一天的時(shí)間表，要注意些什么問(wèn)題？
學(xué)生分小組討論，并做好記錄。
2、學(xué)生匯報(bào)并匯總公布：
a、弄清楚學(xué)校的時(shí)間表。
b、明白自己今天要干的事情。
c、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。
d、哪些事情是可以同時(shí)完成的。
e、要如何做到勞逸結(jié)合。
f、時(shí)間不能安排的太滿，要預(yù)留一部分時(shí)間，防止有特殊情況放生。
……。
3、學(xué)生依據(jù)上面的問(wèn)題獨(dú)立制定自己一天的時(shí)間表。
4、在小組內(nèi)交流、修正完善自己的時(shí)間表。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完善時(shí)間表。小組成員相互提出補(bǔ)充意見。
5、全班展示自己的時(shí)間表。
學(xué)生把自己的時(shí)間表張貼在指定的位置，接受同學(xué)們的參觀。
四、活動(dòng)小結(jié)。
師：通過(guò)本次活動(dòng)，你明白了什么道理？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的收獲。
五、課后延伸。
師：回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)他們一天的作息時(shí)間，爭(zhēng)當(dāng)家庭“合理安排的設(shè)計(jì)師”。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇七
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”
2、幾個(gè)不同種類的包裝袋。
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭?gòu)物場(chǎng)所了解一下商品價(jià)格的變化情況，再請(qǐng)教一下售貨員和家長(zhǎng)，弄清價(jià)格變化的原因。
大家有沒(méi)有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開始。
活動(dòng)一：看商品猜價(jià)格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請(qǐng)各組商量后出價(jià)。
b、是一支白雪牌巨無(wú)霸中性筆，書寫長(zhǎng)度達(dá)1500米，能寫36000多字。請(qǐng)出價(jià)。
d、這個(gè)文具盒簡(jiǎn)潔大方，會(huì)讓你愛(ài)不釋手。請(qǐng)各小組出價(jià)。
活動(dòng)二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢存在差異。這種情況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，課前，我們做過(guò)調(diào)查了，來(lái)交流交流吧！
2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們?cè)谫?gòu)買時(shí)應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說(shuō)。（課件）。
3、但在生活中，我們會(huì)見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺(jué)得他們的做法可取么？你在生活中遇到過(guò)類似情況么？
活動(dòng)三：火眼金睛。
1、同學(xué)們課前做過(guò)調(diào)查，老師也做過(guò)調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場(chǎng)上有些不合格的食品，吃了會(huì)對(duì)我們的身體造成極大的危害！（課件）。
3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)購(gòu)物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說(shuō)的這幾條么？（對(duì)照看包裝）。
4、（課件）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志么？你在哪兒見過(guò)？
這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場(chǎng)標(biāo)志。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就說(shuō)明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國(guó)家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國(guó)已經(jīng)對(duì)（課件）等幾十類食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒(méi)這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說(shuō)什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會(huì)去買，可多數(shù)是“三無(wú)食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對(duì)它們往而卻步吧！
活動(dòng)四：小鬼當(dāng)家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來(lái)了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和本。除此以外，你是個(gè)小饞貓，還要買些零食來(lái)解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過(guò)海，各顯神通了。請(qǐng)各組選出三名代表來(lái)購(gòu)物。我們要找四個(gè)收銀員，誰(shuí)愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時(shí)可要注意看呀，時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)四分鐘。（音樂(lè)）。
2、咱們來(lái)看看各組的成果，如果符合其中一條就會(huì)獲得一顆智慧星。
看來(lái)，花錢買東西還真有不少學(xué)問(wèn)呢？雖然今天這三組沒(méi)有獲得勝利，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們?cè)谏钪斜牬笞约旱难劬?，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇八
生活中的數(shù)學(xué)--《合理存款》學(xué)習(xí)體驗(yàn)案例張華(永安鎮(zhèn)小崗小學(xué)貴州習(xí)水564612)11、教學(xué)設(shè)計(jì)11.11教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)調(diào)查，讓學(xué)生掌握各種儲(chǔ)蓄方式的近期利率及成人的理財(cái)方式，初步建立理財(cái)觀。
2、通過(guò)“爭(zhēng)做小小理財(cái)師”，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄方案，優(yōu)化方案的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在體驗(yàn)選擇存款方式的過(guò)程中，體會(huì)到父母理財(cái)?shù)钠D辛。
11.22設(shè)計(jì)思路如何讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解足夠多的有關(guān)存款的信息，并在實(shí)踐中感悟知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?我在課前通過(guò)與電腦老師合作，有意識(shí)的教學(xué)生上網(wǎng)查詢理財(cái)?shù)姆绞?、近期的銀行存款利率，并讓學(xué)生以組為單位到銀行查詢核實(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)查表詢問(wèn)周圍成人的理財(cái)方式及理由。在課堂中通過(guò)交流，通過(guò)“爭(zhēng)做小小理財(cái)師”活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用課前獲得的知識(shí)，經(jīng)歷自我了解，交流知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2教學(xué)過(guò)程(1)匯報(bào)課前調(diào)查的結(jié)果?！罢f(shuō)一說(shuō)，你通過(guò)上網(wǎng)，到銀行，詢問(wèn)家人，知道了哪些儲(chǔ)蓄的知識(shí)?”(2)明確問(wèn)題出示情境圖，作為“小小理財(cái)師”你了解了媽媽的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生明確媽媽的存款本金、年限及用途。
(3)活動(dòng)“針做小小理財(cái)師”1、設(shè)計(jì)方案。分組設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄方式，并計(jì)算收益。
2、選擇方案。分析每種儲(chǔ)蓄方式，選擇優(yōu)化方案。
(4)反思這次活動(dòng)的收獲：寫一篇數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思：
(上課時(shí))師：“說(shuō)一說(shuō)，你通過(guò)上網(wǎng)，到銀行，詢問(wèn)家人，知道了哪些儲(chǔ)蓄的知識(shí)?”生1：我媽媽有的錢就在工資卡上，說(shuō)是便于在商場(chǎng)買東西，積分;生2：我家里大部分存整存整取一年期，說(shuō)這樣錢比較多，穩(wěn)定;生3：我媽媽也存了定期，用的零存整取。
生4：我爸爸還買了國(guó)債，因?yàn)槔时容^高;不用交稅，也比較穩(wěn)定。但爸爸說(shuō)原來(lái)不怎么好買?，F(xiàn)在，利率總在上調(diào)，有人認(rèn)為不劃算。
生5：我在網(wǎng)上看到有的人買基金，有的買股票，說(shuō)收益很高，但虧起來(lái)也很快，還有人因?yàn)樘潛p而跳樓等等。
生6：我還知道教育儲(chǔ)蓄，他是專給學(xué)生的，也不用交稅。利率也滿高。取時(shí)要學(xué)校開非義務(wù)教育的學(xué)生證明，比如高中、大學(xué)可以，小學(xué)、初中生就不能取。
生7：我還知道……(學(xué)生們興趣高漲，爭(zhēng)先恐后……紛紛說(shuō)各種理財(cái)?shù)男畔ⅲ@些信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象)教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快的去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在調(diào)查中獲取知識(shí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新，會(huì)開拓”地目標(biāo)靠攏，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。本節(jié)課課前我通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的電腦作為主要調(diào)查工具，學(xué)生有興趣，還及時(shí)與電腦老師將信息技術(shù)與調(diào)查研究整合，將調(diào)查落入實(shí)處使每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地參與活動(dòng)，在愉快的活動(dòng)中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地有了大量的理財(cái)觀作支撐，在后面的設(shè)計(jì)和選擇存款方式的活動(dòng)過(guò)程中精彩也就層出不窮。
片段22：
出示情景圖(110頁(yè))說(shuō)一說(shuō)：媽媽到銀行咨詢什么問(wèn)題?生：“媽媽說(shuō)她準(zhǔn)備存一萬(wàn)元前給兒子六年后上大學(xué)，問(wèn)怎樣存款收益最大?”師：“如果你是銀行職員，你該如何工作?”生1：把她的要求想清楚。
師：“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問(wèn)題呢?”生2：媽媽要存6年，本金一萬(wàn)，目的是給小孩讀書。
師：那你們考慮選擇哪些儲(chǔ)蓄方式呢?生3：我們認(rèn)為不適合買股票或買基金，因?yàn)榫W(wǎng)上說(shuō)這種方法太大風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)賺很多，有時(shí)賠很多。
生4：我同意他的看法，因?yàn)閶寢尩倪@筆錢是用來(lái)讀書的，賠不起，必須保證孩子上大學(xué)。
(同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。)生5：活期也不用選擇，因?yàn)槟菢永侍?。零存整取也可以不用選擇，因?yàn)閶寢屢呀?jīng)有本金了。
生6：可以整存整取。也可以買國(guó)債。
生7：還可以買教育儲(chǔ)蓄。但要算一算才知道哪種劃算。
師：那你們每人設(shè)計(jì)一種方案，算一算(運(yùn)用計(jì)算器)，比一比，幫媽媽選一種儲(chǔ)蓄方式嗎?學(xué)生出現(xiàn)多種不同的儲(chǔ)蓄方式，經(jīng)小組討論后，認(rèn)為以下幾種方式可供媽媽選擇：
生1：先存3年定期，再存3年定期;穩(wěn)定，雖然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上漲。
生2：先存5年定期，再存1年定期。穩(wěn)定，目前效益較多。
生3：先存3年國(guó)債，再存3年國(guó)債;穩(wěn)定，效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生4：先存5存國(guó)債，再存1年國(guó)債。穩(wěn)定，目前效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生5：先存5存國(guó)債，再存1年教育儲(chǔ)蓄。穩(wěn)定，目前效益最多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生6：存6年教育儲(chǔ)蓄，穩(wěn)定，目前效益第二多，還可刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，建議購(gòu)買。
(其他學(xué)生笑，但都贊同，于是學(xué)生選擇了第(6)種方案)3學(xué)習(xí)體驗(yàn)33.11發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀感情地學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生人人參與，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，獲得思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)目的之一。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課中，我以“爭(zhēng)做小小理財(cái)師”為內(nèi)容，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生充分根據(jù)調(diào)查的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和先前學(xué)過(guò)的有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)，自我探求合理的儲(chǔ)蓄方式，令人驚喜的是，在學(xué)生大量調(diào)查研究后，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。學(xué)生不僅比哪種儲(chǔ)蓄收益高，還注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走勢(shì)。
在課堂評(píng)價(jià)中，我還要求學(xué)生寫出本次實(shí)踐活動(dòng)的感想，有的學(xué)生寫到：“在實(shí)踐中，我知道了做一名理財(cái)師真不容易?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我要把我的押歲錢存起來(lái)?！薄罢媸遣粚?shí)踐不知道，一實(shí)踐就明了”“我將來(lái)長(zhǎng)大要當(dāng)一名小小理財(cái)師?！边@樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。
總之，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且使每個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，樹立了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處都要用到數(shù)學(xué)的思想，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題。從而，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，，并擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇九
人教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))第112～115頁(yè)。
1知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生：喜歡。師：世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么?
生：時(shí)間。
生：佳佳。
師：我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。
二、展開活動(dòng)。
活動(dòng)一：起床后。
師：(出示圖片)你看懂了什么?
生1：佳佳起床后，就洗臉?biāo)⒀?、聽英語(yǔ)、燒飯、吃飯。
生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉?biāo)⒀烙昧?分鐘，聽英語(yǔ)用了12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。
師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘?
生3:43分鐘。
師：還有不同的想法嗎?
生4:28分鐘。
師：你們各是怎么想的?
生3：把每件事情所需的時(shí)間加起來(lái)。
生5：我覺(jué)得28分鐘的安排比較合理，因?yàn)楣?jié)省了很多時(shí)間。
師：為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?
生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做，所以節(jié)省了很多時(shí)間。
師：節(jié)省了多少時(shí)間?
師：15分鐘!不算不知道，一算嚇一跳?？磥?lái)合理安排時(shí)間非常重要。
生1：(1)起床2分鐘；(2)燒飯18分鐘；(3)吃飯8分鐘。
師：你覺(jué)得哪種表示方法最好，好在哪里?
生3：我覺(jué)得第二種方法最好，不僅能清楚地看出事物的先后順序，而且可以清楚地知道時(shí)間。
師：這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示比較直觀，簡(jiǎn)單明了。
師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間，還能用流程圖把事情的先后順序及所用的時(shí)間清楚地表示出來(lái)。
活動(dòng)二：燒水沏茶。
師：(出示圖片)根據(jù)圖片提供的信息，請(qǐng)合理安排“工作”順序，并用流程圖表示出來(lái)。
6分鐘1分鐘。
7+1+1=9(分鐘)。
師：如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了8分鐘，完成這些事最少需要幾分鐘?生3:10分鐘。9+1=10(分鐘)。
生4：不對(duì)，要11分鐘。因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)可以先準(zhǔn)備茶點(diǎn)，準(zhǔn)備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)燒水的時(shí)間1分鐘。算式應(yīng)該是8+1+1+l=11(分鐘)。
師：你們可真能干!把事情穿插起來(lái)做，就能用最少的時(shí)間干最多的事情。
活動(dòng)三：安排時(shí)間表。
生：燒飯、吃飯、看電視、寫作業(yè)、打電腦、陪爸爸媽媽聊天、聽英語(yǔ)……。
師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張時(shí)間表。比一比，看誰(shuí)時(shí)間安排得最合理，能在一定的時(shí)間里干很多的事情?？凑l(shuí)完成表格的速度最快!
生1：……。
師：你覺(jué)得她安排得怎么樣?
生2：她安排得很好，特別是在17點(diǎn)到17點(diǎn)30分這一段時(shí)間內(nèi)把事情穿插起來(lái)做。
生1：我指的是吃點(diǎn)水果。
生4：吃點(diǎn)水果是可以的，有利于消化。
生5：剛吃完飯，馬上洗澡不好，應(yīng)該先休息一下。
師：生5講得很有道理，你愿意接受他的建議嗎?
師：看來(lái)，如果我們根據(jù)具體情況把一些事情穿插起來(lái)做，可以節(jié)省很多時(shí)間，這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!
三、總結(jié)提升。
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
生1：我知道了要合理安排時(shí)間。生2：根據(jù)情況把一些事情穿插起來(lái)做，可以節(jié)省很多時(shí)間。
生4：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它。
師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱作“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。
師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家，與大家共勉。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇十
a)活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。
b)活動(dòng)重點(diǎn)：
1．揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2．樹立正確的消費(fèi)觀。
c)活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2．每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3．搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e)活動(dòng)過(guò)程：
2．觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5．設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2）各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)。
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫議論文，觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證要嚴(yán)密。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確觀點(diǎn)和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生使用多種形式的論證方法，使文章結(jié)構(gòu)合理。
教學(xué)難點(diǎn)：合理安排議論文結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。
教學(xué)方法：講授法、舉例分析法、討論法、總結(jié)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用名言導(dǎo)入新課。
著名的語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論寫什么文章，要寫得好，先決條件是具有正確的思想認(rèn)識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)見聞、相當(dāng)?shù)乃季S能力?！睂?duì)于初學(xué)議論文寫作的學(xué)生而言，要做到論證合理，更需要自身良好的思維品質(zhì)及思維能力。
寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實(shí)、講道理，使人信服你的觀點(diǎn)，也就是要進(jìn)行論證（駁論也是一種論證，只不過(guò)是論證對(duì)方論點(diǎn)不正確）。合理的論證，要求選用恰切的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)聯(lián)。
（一）論證要合乎邏輯，觀點(diǎn)要一致，概念要統(tǒng)一。
1.論證是使用道理和事實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，必須符合邏輯規(guī)律。
分析陶行知《創(chuàng)造宣言》中的幾段文字。作者是如何論證的？同學(xué)們之間討論。
有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。
有人說(shuō)：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國(guó)歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無(wú)過(guò)于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運(yùn)河，把地中海與紅海貫通起來(lái)。單調(diào)又無(wú)過(guò)于開肉包子鋪，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。
可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。
如上面這三段文字，先以“有人說(shuō)”的形式，列出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，作為批駁的靶子。然后舉例論證，以古今中外的名人在平凡單調(diào)的環(huán)境中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績(jī)的事例，證明“有人”觀點(diǎn)的荒謬。最后幾句一針見血，指出“平凡單調(diào)”只不過(guò)是懶惰者的借口，具體的事例與尖銳的剖析相結(jié)合，大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
2.觀點(diǎn)要一致，即“a就是a”，也就是說(shuō)在論證過(guò)程中，觀點(diǎn)要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更。
例如，在（懷疑與學(xué)問(wèn)）一文中，中心觀點(diǎn)始終是：治學(xué)必須要有懷疑精神。
（二）使用的材料要能支持論點(diǎn)，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。
論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過(guò)必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。例如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中，作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！钡挠^點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行了論證。其中引用孔子的兩句話，都分別做了闡釋，以切合論證的需要。
1.引用材料論證觀點(diǎn)。
促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平日所積累的或經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)的材料，將材料緊緊圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證。例如：在論證“知足常樂(lè)”這一觀點(diǎn)時(shí)，引用陶淵明的身世則可以成功論證觀點(diǎn)，若引用三國(guó)時(shí)劉備的事例則脫離了觀點(diǎn)。
2.分析材料深入闡述觀點(diǎn)。
教師要提醒學(xué)生，論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系并不只是證明和被證明的關(guān)系，這樣，學(xué)生才不會(huì)將材料變成僵硬的陪襯。要通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：材料不僅供我們選擇，更是供我們進(jìn)行分析的對(duì)象。在分析材料的過(guò)程，闡明材料與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，使觀點(diǎn)得以深入，學(xué)生的邏輯思維得到提升。
初學(xué)寫作議論文，常常簡(jiǎn)單地采用觀點(diǎn)加例子的論證方法，方法較為單一。實(shí)際上，論證方法有很多種，除了舉例論證和道理論證之外，還有對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強(qiáng)說(shuō)服力，增加表達(dá)的豐富性。
例如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中：“第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)?！边\(yùn)用比喻論證，把道理講得形象生動(dòng)。
再如《懷疑與學(xué)問(wèn)》中：“對(duì)于別人的話，都不打折扣地承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑，常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起來(lái)。”運(yùn)用對(duì)比論證，突出論證了懷疑“也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
三、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)模式去強(qiáng)化其邏輯思路，使文章的結(jié)構(gòu)合理。
議論文是“講理”的，“講理”要一步步，一層層，甚至“抽絲剝繭”。初學(xué)議論文寫作，為避免出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，教師不妨為學(xué)生提供幾種切實(shí)可行的結(jié)構(gòu)模式，以便學(xué)生所寫文章思路清晰、結(jié)構(gòu)合理。
（一）總分總式。
這是議論文常見的一種結(jié)構(gòu)模式，文章往往在開頭提出中心論點(diǎn)，然后以分論點(diǎn)的形式從各個(gè)不同的角度來(lái)論證中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)模式條理清晰，眉目分明。
（二）并列式。
并列式（橫式結(jié)構(gòu)）是對(duì)中心論點(diǎn)所涉及的幾個(gè)主要問(wèn)題，分別進(jìn)行論述，幾個(gè)層次之間的'關(guān)系是并列的，它們從不同的角度來(lái)論證文章的論點(diǎn)。掌握這種模式的關(guān)鍵是從并列的幾個(gè)方面多角度地觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物?？砂词挛锏男再|(zhì)并列，也可按事物的特點(diǎn)并列，也可按“首先”“其次”“再次”等排列。
（三）遞進(jìn)式。
遞進(jìn)式（縱式結(jié)構(gòu)），就是先提出問(wèn)題，然后縱向思維，逐層深入論證，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。（如《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文的論證結(jié)構(gòu)）。
（四）對(duì)照式。
對(duì)照式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出論述其中的一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面起烘托、陪襯作用。
四、寫作實(shí)踐。
（一）俗話說(shuō)：“知足常樂(lè)?！庇械娜藚s說(shuō)：“知足未必常樂(lè)。”試圍繞“知足與快樂(lè)”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。不少于600字。
提示：
1.在標(biāo)題或者文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。
3.注意對(duì)運(yùn)用的材料進(jìn)行分析，突出材料對(duì)觀點(diǎn)的支撐或證明作用。
（二）中國(guó)有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑。”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于600字。
1.梳理駁論的寫法，選擇一個(gè)合適的角度來(lái)批駁，同時(shí)要表明自己的觀點(diǎn)，言之成理。
2.選擇與觀點(diǎn)一致的材料，最好有事實(shí)論據(jù)，也有道理論據(jù)。
3.根據(jù)你的觀點(diǎn)和材料列一個(gè)提綱，與同學(xué)交流，互相補(bǔ)充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。
五、板書。
論證要合理。
論證方法：舉例論證道理論證比喻論證對(duì)比論證類比論證。
論證的結(jié)構(gòu)模式：總分總式并列式遞進(jìn)式對(duì)照式。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇十二
1、了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化。
2、知道合理消費(fèi)和正確理財(cái)?shù)淖龇?。【能力目?biāo)】。
“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，確立綠色消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體課件提供素材，使知識(shí)更直觀，更增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用調(diào)查法、實(shí)例分析法、情境教學(xué)法、課堂討論法等教學(xué)方法來(lái)分析現(xiàn)象或問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，自覺(jué)完成知、情、意、行的教育。
【教學(xué)流程】(教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路)。
【導(dǎo)入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問(wèn)：看到這些物品，你有購(gòu)買欲嗎?如果有，你會(huì)怎樣購(gòu)買?學(xué)生回答(略)。
教師：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品越來(lái)越豐富，極大地考驗(yàn)著我們每個(gè)人的消費(fèi)觀。面對(duì)的選擇越多，越是要求我們要學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
新課：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)【新課教學(xué)】學(xué)會(huì)合理消費(fèi)(板書)。
一、消費(fèi)面面觀(板書)看一看：
播放動(dòng)畫：楊洲的煩惱學(xué)生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說(shuō)明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的商品種類日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多。
1、消費(fèi)選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費(fèi)熱點(diǎn)。
提問(wèn)：這些新的消費(fèi)熱點(diǎn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(5分鐘左右的小組簡(jiǎn)單討論)學(xué)生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達(dá)到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過(guò)消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費(fèi)觀念在變化(板書)提問(wèn)：引起以上變化的原因是什么?學(xué)生回答(略)。
教師：我國(guó)進(jìn)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過(guò)渡：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)上商品的種類日益豐富，為我們帶來(lái)更多的選擇的同時(shí)，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過(guò)、月光族的“負(fù)翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，對(duì)國(guó)內(nèi)部分城市青年消費(fèi)情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代中國(guó)青年已經(jīng)成為最活躍的消費(fèi)群體。雖然中國(guó)城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費(fèi)額已經(jīng)達(dá)到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費(fèi)者協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)居蘇生說(shuō)：“一些青年人在消費(fèi)時(shí)，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力，盲目‘提前消費(fèi)’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費(fèi)積極作用的同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)注意引導(dǎo)青年‘科學(xué)消費(fèi)’‘理性消費(fèi)’?！?/p>
目前，我們參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，除關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費(fèi)和理財(cái)。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會(huì)，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位。“噢，這可要花12美元，可不是個(gè)好價(jià)錢?！鄙w茨不同意。他的朋友說(shuō)：“我來(lái)付。”蓋茨堅(jiān)持道：“那可不是好主意，他們超值收費(fèi)?！庇捎谏w茨的固執(zhí)，汽車最終沒(méi)停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國(guó)首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國(guó)首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購(gòu)買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場(chǎng)合穿。這些話很快引來(lái)了17名有意購(gòu)買者。在商場(chǎng)，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過(guò)一番激烈的討價(jià)還價(jià)，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國(guó)政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會(huì)廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)人應(yīng)標(biāo)，因?yàn)樵诩~約，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會(huì)被環(huán)保組織起訴。
當(dāng)時(shí)，一個(gè)猶太人正在法國(guó)旅行。聽到這個(gè)消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^(guò)自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當(dāng)即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時(shí)候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進(jìn)行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場(chǎng)的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來(lái)的灰塵都包起來(lái)，出售給花店。
結(jié)果不到3個(gè)月，他讓這堆廢料變成了350萬(wàn)美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當(dāng)了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識(shí)。
活動(dòng)二：小品表演。
請(qǐng)三位同學(xué)表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場(chǎng)里的名牌夏裝紛紛打折，各種學(xué)生和年輕人喜歡的運(yùn)動(dòng)衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學(xué)生相約星期天一起到商場(chǎng)去買降價(jià)服裝，并計(jì)劃用200元左右的錢來(lái)買服裝。
來(lái)到商場(chǎng)，商場(chǎng)中各種各樣的降價(jià)服裝讓三個(gè)同學(xué)看得眼花繚亂。到了李寧運(yùn)動(dòng)裝專賣店，運(yùn)動(dòng)鞋打3折，三個(gè)人高興地挑來(lái)挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運(yùn)動(dòng)鞋。短袖運(yùn)動(dòng)衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學(xué)說(shuō)：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學(xué)說(shuō)：“買一件嘛!平時(shí)可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學(xué)說(shuō)：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們?cè)俚絼e處去看看!”
三人又到了阿迪達(dá)斯專賣店，看到打折的漂亮的運(yùn)動(dòng)服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學(xué)強(qiáng)忍住自己的欲望，沒(méi)有再買，乙同學(xué)卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運(yùn)動(dòng)服。后來(lái)，甲同學(xué)和丙同學(xué)買了一件一般的長(zhǎng)袖運(yùn)動(dòng)衣，價(jià)格分別為76元和88元。
提問(wèn)：
(1)三位同學(xué)選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價(jià)格比較貴的衣服，但暫時(shí)沒(méi)有支付能力，你會(huì)怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會(huì)怎么辦?(4)你怎樣評(píng)價(jià)三位同學(xué)的購(gòu)物觀?學(xué)生回答(略)。
教師：作為中學(xué)生，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的物品;。
(3)不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。
過(guò)渡：國(guó)務(wù)院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實(shí)行，同時(shí)停止生產(chǎn)使用超薄塑料購(gòu)物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請(qǐng)看下面的小品。
活動(dòng)探究三：(課件展示《一個(gè)塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購(gòu)物時(shí)，鄭蕊隨手買了一個(gè)塑料袋。林眉說(shuō)：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說(shuō)：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f(shuō)：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會(huì)造成更多的污染?！编嵢锊唤麊?wèn)：“你那么節(jié)約干嘛?”林眉笑笑說(shuō)：“省下來(lái)的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時(shí)候也可以少花一點(diǎn)父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費(fèi)觀念?這種消費(fèi)觀念有什么重要意義?
學(xué)生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購(gòu)物和節(jié)儉消費(fèi)的消費(fèi)觀念。這種消費(fèi)觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護(hù)環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)會(huì)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)(板書)。
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費(fèi)”的內(nèi)容，了解綠色消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)。出示圖片：標(biāo)志(有機(jī)食品、綠色食品、無(wú)公害產(chǎn)品的標(biāo)志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費(fèi)過(guò)程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動(dòng)四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來(lái)看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國(guó)情來(lái)看，我們是一個(gè)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展中的大國(guó)，要提倡節(jié)儉。從個(gè)人來(lái)看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計(jì)：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
2、消費(fèi)觀念發(fā)生變化。
1、消費(fèi)前：a、可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;c、不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢。
2、消費(fèi)過(guò)程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品。
3、應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，更應(yīng)該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)觀念不斷變化的今天，我們要合理消費(fèi)，理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)。
五、教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生的消費(fèi)活動(dòng)，這既便于引起學(xué)生的興趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生以后的消費(fèi)活動(dòng)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(績(jī)優(yōu)學(xué)案選擇題部分)。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇十三
通過(guò)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識(shí)和能力。執(zhí)教完這一課時(shí)，有如下反思：
一、巧妙地導(dǎo)課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把小品《不差錢》，用于導(dǎo)入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)問(wèn)題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題或教師設(shè)置疑問(wèn)后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問(wèn)題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱，哪些屬于合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi)，有哪些消費(fèi)高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識(shí)。
需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究，導(dǎo)致對(duì)教材挖掘還不夠透徹。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇十四
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立合理消費(fèi)的觀念，自覺(jué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。
自制課件。
一、導(dǎo)入新課：
1、課件展示：話說(shuō)消費(fèi)：以“你買過(guò)哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費(fèi)者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來(lái)源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來(lái)源，并思考回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購(gòu)買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的。
我們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：
中學(xué)生的確的過(guò)度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來(lái)越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購(gòu)買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購(gòu)買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過(guò)度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長(zhǎng)。
4、消費(fèi)心理測(cè)試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測(cè)試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。
學(xué)生：看測(cè)試題，針對(duì)自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。
5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉08年9月份消費(fèi)清單的一部分：
9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元。
9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。
學(xué)生：分析解決問(wèn)題。
教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)自己的消費(fèi)心理測(cè)試和對(duì)陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。
樣使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理篇十五
網(wǎng)絡(luò)很常見，它分布在我們的各個(gè)地方。網(wǎng)絡(luò)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，也可以讓我們沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，讓我們荒廢學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是有利有弊。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)可以說(shuō)給我們的生活帶來(lái)了便利和歡樂(lè)。人們可以用互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買他們需要的東西，但他們可以呆在家里。網(wǎng)絡(luò)可以拉近自己和親人的距離，從而節(jié)約成本。我們可以用互聯(lián)網(wǎng)看我們想看的電視或電影，這樣我們就不必在電視上尋找我們想看的電視或電影。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以在網(wǎng)上查看，知道我們想要的答案。
網(wǎng)絡(luò)有很多“優(yōu)點(diǎn)”，但也有很多“缺點(diǎn)”:學(xué)生偷偷出去上網(wǎng)是常事，甚至在學(xué)校也是如此。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲就像吸毒一樣，讓你欲罷不能。很多學(xué)生因?yàn)樵缟下湎铝斯φn而忘記了學(xué)習(xí)，有些人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。他們整天在網(wǎng)吧打游戲，他們失控了，甚至在游戲里偷家里的錢買武器。有些游戲一把槍要888元。
有的人就是瞎玩游戲。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏積極的理解。網(wǎng)絡(luò)不僅僅是為了玩游戲。我們需要提高我們的識(shí)別和思考能力。同時(shí)，我相信我們可以在老師的指導(dǎo)下，以正確的心理去面對(duì)。祝那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的人清醒過(guò)來(lái)，不要把時(shí)間都花在網(wǎng)絡(luò)上！
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