生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總14篇)

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生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-30 03:40:37     小編:碧墨

總結(jié)可以讓我們更加明確目標(biāo)和方向??偨Y(jié)應(yīng)該突出主題,簡(jiǎn)明扼要地概括過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)情況。探索自己的興趣愛好是發(fā)展自我個(gè)性的方式之一。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

六年級(jí)科學(xué)教科書第76—78頁(yè)。

本課內(nèi)容分為三部分。

第一部分:可以回收利用的垃圾。

教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料,要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者,了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品,幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后,利用學(xué)生自己收集的垃圾,讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分,如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。

第二部分:垃圾的分類和分裝。

教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為了積極、科學(xué)地處理垃圾,垃圾必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類的,各類垃圾具體都包括哪些東西。

生活垃圾一般可分為四大類:廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

1、廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。

2、可回收垃圾:包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品,還有橡膠、布類等。

3、有害垃圾:包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過(guò)期藥品等,這些垃圾需要特殊處理。

4、其他垃圾:包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。

教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾,為實(shí)際投放和回收方便,在不可回收垃圾里又單獨(dú)列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應(yīng)該怎樣分類,教師應(yīng)給予必要的介紹。

教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化,《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定:可回收物,表示適宜回收和資源可再利用的垃圾,包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等,用藍(lán)色垃圾容器收集;有害垃圾,表示含有害物質(zhì),需要特殊安全處理的垃圾,包括電池、燈管和日用化學(xué)品等,用紅色垃圾容器收集;其他垃圾,前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類,用灰色垃圾容器收集。

教科書又著重介紹了廢電池的回收,因?yàn)閺U電池可能造成很嚴(yán)重的污染,而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。

第三部分:做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機(jī)物,與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起,上面干山一層土,使之不透氣,經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的時(shí)間,就可成為熟肥,可作農(nóng)田或養(yǎng)殖花草的底肥,并號(hào)召學(xué)生在校園內(nèi)做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱,讓學(xué)生體驗(yàn)一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無(wú)臭味,復(fù)雜有機(jī)物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物,成為高效有機(jī)肥料。

指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意:要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題(除了教材中提到的兩個(gè)問題之外,還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題),并要求在采訪時(shí)做好記錄,為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備,最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng),有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng),更具說(shuō)服力。

2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息,并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

科學(xué)概念:

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

過(guò)程與方法:

1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。

2、進(jìn)行垃圾的分類分裝,參與回收利用的活動(dòng)。

3、開展做堆肥的活動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。

正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾,并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。

正確區(qū)分可回收與不可回收的材料,正確處理有毒垃圾。

實(shí)踐、討論、匯報(bào)、歸納總結(jié)。

新授課。

一課時(shí)。

教師:

1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過(guò)的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等;相關(guān)的視頻資料或圖片。

2、教師在校園內(nèi)一角選堆肥箱的場(chǎng)地,并放置好空堆肥箱。

學(xué)生:積存的家庭垃圾,乳膠手套,用廢舊材料制成的工藝瓶品。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)新課。

上節(jié)課,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后,馬上就能變廢為寶,或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。

(說(shuō)明:提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。)。

學(xué)生思考、匯報(bào)。

二、識(shí)別可回收利用的垃圾。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)。

課前,老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng),讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者,他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來(lái)聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧!

調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。

師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況。

(注意,調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了,再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。)。

2、了解回收利用垃圾的方法及好處。

出示教材76頁(yè)插圖,讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結(jié):生活中可以回收利用的垃圾很多,包括紙、金屬、塑料、玻璃等?;厥绽械膹U舊材料再加以利用,可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染,是有百利而無(wú)一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別。

提問:在家庭垃圾中,你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢?

學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格,結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。(注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù),學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞,使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。)。

三、垃圾的分類和分裝。

1、垃圾有效回收的探討。

提問:

(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?

學(xué)生思考、討論,匯報(bào)。

歸納:垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)。要有效地回收,必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣,對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。

2、垃圾的分類。

提問:你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?

大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來(lái)分裝?每一類包含的是哪些垃圾?

學(xué)生思考匯報(bào)。

出示垃圾分類表格(見教材77頁(yè)),向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹,使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類方法。

談話:垃圾分類、分裝還便于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào):有毒垃圾的相關(guān)信息。

補(bǔ)充、歸納:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡(手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等)等都是有毒垃圾,處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。

四、做一個(gè)堆肥箱。

談話:說(shuō)到家庭垃圾,有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是食物廢料,大家知道嗎?它們利用得好,可是寶貝噢!

今天,我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書:堆肥箱)。

請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁(yè),自學(xué)堆肥箱的制作方法。

帶學(xué)生到生物園建堆肥箱。

總結(jié):垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。

布置作業(yè):

利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?;蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱,要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比,并落實(shí)回收箱放的地方,誰(shuí)去管理,怎么管理及回收后怎么辦。

4、分類和回收利用。

可回收利用的垃圾:塑料、玻璃、金屬、橡膠……。

不可回收利用的垃圾:渣土、衛(wèi)生間廢紙……。

垃圾廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……。

有毒垃圾:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過(guò)期藥品等,這些垃圾需要特殊處理。

垃圾分類、分裝,有效回收利用。

做一個(gè)堆肥箱。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

“分類”這是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,只是還不認(rèn)識(shí)它罷了。在實(shí)際生活中,分類思維有著廣泛的應(yīng)用,教材在前面的有關(guān)內(nèi)容中已滲透了分類有思想(如數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)圖形等)。本學(xué)期研究的兩節(jié)課就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,使之對(duì)“分類”這一問題,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使這一知識(shí)得到升華。不過(guò)“分類”的第二節(jié)課要比第一節(jié)課的難度大,因?yàn)榈谝还?jié)課只需要學(xué)生把不同類的“物品”分開,掌握單一的分類標(biāo)準(zhǔn)即可,而第二節(jié)課則是同類物品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。由于標(biāo)準(zhǔn)較多,學(xué)生不易把握。

分類不僅是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)初步的最基礎(chǔ)知識(shí),更是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)椤胺诸悺睂?shí)際上是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化,從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。在進(jìn)行分類時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和區(qū)別,并抽象、概括出事物一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。它包含了一系列的復(fù)雜思維過(guò)程,因此,分類能力的發(fā)展反映了兒童思維的發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。其中一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類的依據(jù)。對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化知識(shí),形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式有好處。兒童分類能力的發(fā)展趨勢(shì)是根據(jù)“事物的非本質(zhì)的、表面的——事物的功能和用途——事物的本質(zhì)特征”三個(gè)階段由表及里的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

第一課時(shí):單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性。

教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生所熟悉的文具店的情景圖,主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的作用和意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。然后,教材在“做一做”中安排了整理課桌上零亂的學(xué)具,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具,動(dòng)手操作,在實(shí)踐活動(dòng)中先找出分類的標(biāo)準(zhǔn),再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)手分一分,既讓學(xué)生掌握分類的基本方法,又培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)和動(dòng)手操作能力。而且教材在練習(xí)六還安排了三題,以不同形式鞏固用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的練習(xí)題,特別是第3題,學(xué)生有可能作出出乎教師意料之外的回答,有的學(xué)生把第1小題中的四個(gè)動(dòng)物按是否吃人分為兩類;第2小題有的學(xué)生按性別分類,把熊貓和兩個(gè)男孩(或一個(gè)女孩)歸為一類;第3小題則有學(xué)生認(rèn)為圓沒有角,其它都有角,以此作為分類的依據(jù)??梢?,這三小題對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的綜合性和靈活性。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的情景,初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.按照某個(gè)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn):分類的方法。難點(diǎn):選擇某種標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵:從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)操作。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種學(xué)具。

一、利用情境感知分類。

2.四人一小組討論討論有什么好的辦法?

3.教師引導(dǎo):這么多東西要收拾,光靠一個(gè)人的力量是不夠的,我們應(yīng)該分工合作,那么應(yīng)該怎樣分工合作呢?如果全班同學(xué)一哄而上來(lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢?怎么辦?可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。

【設(shè)計(jì)意圖:滲透團(tuán)體精神、謙讓精神及有序的思考方法?!俊?/p>

4.教師強(qiáng)調(diào):小朋友們都是把同一類的東西放在一起了,現(xiàn)在和剛才比有什么不同?是的,老師的講臺(tái)桌收拾得更加整齊、更加美觀了。(揭題:分類)。

二、邊分邊議完善分類。

1.讓學(xué)生將學(xué)具倒在課桌上。

(1)想一想,桌子上的這些學(xué)具該怎樣分類比較好呢?

(2)各自獨(dú)立分類。

(3)交流各自的分法。

2.讓學(xué)生以小組為單位,想想:

(1)你們組的人可以怎么分?在生活中你見過(guò)這樣的分法嗎?有什么作用?

(2)平時(shí),你們?cè)谑裁吹胤娇催^(guò)、接觸過(guò)分類?有什么好處?

三、鞏固練習(xí)強(qiáng)化分類。

1.練習(xí)六第1題:把同類的圈起來(lái)。

(1)啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的?

(2)為什么這樣圈?

2.第2題:把車涂上顏色。

(1)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,將學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)。

(2)啟發(fā)說(shuō)出:哪些是同一類的?

3.第3題:每行中不同的是什么?

(1)教師先說(shuō)明題意。

(2)同桌同學(xué)相互交流。

(3)找不同的,并說(shuō)說(shuō)為什么不同?

四、聯(lián)系生活運(yùn)用分類。

1.說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么?

2.用今天學(xué)到的知識(shí)回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸爸媽媽打分。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

科學(xué)概念:

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

過(guò)程與方法:

1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。

2、進(jìn)行垃圾的分類分裝,參與回收利用的活動(dòng)。

3、開展做堆肥的活動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。

正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾,并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。

正確區(qū)分可回收與不可回收的材料,正確處理有毒垃圾。

將教材中的調(diào)查活動(dòng)安排在課前來(lái)完成,并只安排小部分同學(xué)去做,有三個(gè)方面的原因:一是如果學(xué)生在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識(shí),會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性;二是課上將課文的這部分知識(shí)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來(lái)講,比老師的說(shuō)教要生動(dòng),也更具說(shuō)服力。三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門,在行動(dòng)和安全方面有一定的局限性,所以只安排了小部分同學(xué)去做;四、這樣的活動(dòng)確實(shí)很能鍛煉學(xué)生的能力,能在班級(jí)中起到很好的示范和激勵(lì)作用。)

1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶,如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關(guān)圖片。

3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地,并放置好空堆肥箱。

指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意:要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題(除了教材中提到的兩個(gè)問題之外,還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題),并要求在采訪時(shí)做好記錄,為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備,最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng),有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng),更具說(shuō)服力。

2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息,并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課, 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后,馬上就能變廢為寶,或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。

更多的情況下,有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用,卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù),不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類物品嗎? (說(shuō)明:提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。)

學(xué)生思考、匯報(bào)。

二、識(shí)別可回收利用的垃圾

學(xué)生交流、匯報(bào)

1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)

課前,老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng),讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者,他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來(lái)聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧!

調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。

師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況

(注意,調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了,再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。)

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

示教材76頁(yè)插圖,讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結(jié):生活中可以回收利用的垃圾很多,包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用,可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染,是有百利而無(wú)一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別

提問:在家庭垃圾中,你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢?

學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格,結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。(注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù),學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞,使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。)

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討

提問:

(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?

學(xué)生思考、討論,匯報(bào)

歸納:垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)。要有效地回收,必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣,對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問:你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?

大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來(lái)分裝?每一類包含的是哪些垃圾?

學(xué)生思考匯報(bào)。

出示垃圾分類表格(見教材77頁(yè)),向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹,使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類方法。

談話:垃圾分類、分裝還便

于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎? 學(xué)生匯報(bào)

3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào):有毒垃圾的相關(guān)信息

補(bǔ)充、歸納:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡(手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等)等都是有毒垃圾,處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。

四、做一個(gè)堆肥箱

談話:說(shuō)到家庭垃圾,有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是食物廢料,大家知道嗎?它們利用得好,可是寶貝噢!

今天,我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書:堆肥箱) 請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁(yè),自學(xué)堆肥箱的制作方法。

帶學(xué)生到生物園建堆肥箱

總結(jié):垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。

布置作業(yè):

利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?;蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱,要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比,并落實(shí)回收箱放的地方,誰(shuí)去管理,怎么管理及回收后怎么辦。

板書設(shè)計(jì): 4、 分類和回收利用

可回收利用的垃圾: 塑料、玻璃、金屬、橡膠……

不可回收利用的垃圾 :……

垃圾

廚余垃圾

有毒垃圾

垃圾分類、分裝,有效回收利用。

做一個(gè)堆肥箱

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

從生活中引入分類,初步理解分類的意義

師:同學(xué)們都去過(guò)超市吧!

你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?/p>

那么這些物品是怎樣擺放的?

說(shuō)明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類。(板書課題)

那么,這樣分類擺放有什么好處?

初步學(xué)習(xí)分類

師:老師這兒有一個(gè)馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?

那么咱們來(lái)幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個(gè)貨架。

誰(shuí)來(lái)整理一下?(學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理)

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起)

通過(guò)同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動(dòng)手操作,鞏固分類方法

如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?

1、小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來(lái),分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來(lái),就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。

下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。

2、學(xué)生匯報(bào)。

師:有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個(gè)組?(學(xué)生介紹小組分類的情況)

還有這么多的組愿意展示,下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來(lái)展示。

3、小結(jié):我們參觀了超市,又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。

4、聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。

師:那么在我們?nèi)粘I钪?,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?

可見生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué),用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。

5、練習(xí)六的第1、3題。

擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1、嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類,現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)

2、匯報(bào)。

3、小結(jié):同學(xué)們真了不起,剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類,而且有這么多種分法,說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分,有的按削過(guò)和沒削過(guò)的分。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

:p87例1,p88課堂活動(dòng),p90練習(xí)十八第1、2題。

1、通過(guò)具體的情境,能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行分類,感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考,包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。

學(xué)習(xí)分類的方法,推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。

加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。

1、課件。

2、圓形,三角形圖片。

兩種顏色的圓形和三角形圖片。

一、導(dǎo):

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(電腦出示由圖形拼成的一幅畫)。

師:這幅畫中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友?

生:……。

師:怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢?

生1:我們數(shù)一數(shù)就知道了。

師:怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò),你有什么好辦法嗎?

生2:先分類,再數(shù)。

(電腦演示把圖形按形狀分類的過(guò)程。)。

師:是這樣嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、揭示課題。

師:剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?

生:分類。

師:對(duì),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(板書:分類)。

二、思:

1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考,包括事物的形狀、顏色、大小等屬性,能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行分類,感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

2、獨(dú)立思考:

出示例1,讓學(xué)生根據(jù)例1的要求,結(jié)合學(xué)具操作,對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。

師巡視指導(dǎo)。

三、議:

師:請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生小組交流)。

四、展:

師:你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎?

(學(xué)生小組展示。邊展示,邊介紹分的過(guò)程。)。

師:你還可以怎樣分?

五、評(píng):

1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。

2、師:孩子們真了不起,找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁(yè),你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的?(學(xué)生看書后回答)。

3、師小結(jié):在分類之前,根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

六、檢:

1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。

2、學(xué)生匯報(bào)。(按硬幣、紙幣分,可分為兩類,按元、角分,也可以分為兩類,按面值分,分為三類……..)。

七、練:

p90練習(xí)十八第1、2題。

分類。

例1(略)。

在分類之前,根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

【課后反思】:

:p88例2,p90練習(xí)十八第3、4題。

1、通過(guò)具體的情境,能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。

學(xué)習(xí)分類的方法,推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。

加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。

1、課件。

2、卡片。

卡片。

一、導(dǎo):

1、師:昨天我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形等事物進(jìn)行分類,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類的方法嗎?(在分類之前,根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。)。

2、揭示課題。

師:這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。

二、思:

1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考,能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。

2、獨(dú)立思考:

出示例2,讓學(xué)生根據(jù)例2的要求,對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。

師巡視指導(dǎo)。

三、議:

師:請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生小組交流)。

四、展:

師:你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎?

(學(xué)生小組展示。邊展示,邊介紹分的過(guò)程。)。

師:你還可以怎樣分?

五、評(píng):

1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。

2、師:孩子們真了不起,找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第88頁(yè),你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的?(學(xué)生看書后回答)。

3、師小結(jié):在分類之前,根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

六、檢:

1、學(xué)生獨(dú)立完成p90練習(xí)十八第3題。

2、學(xué)生匯報(bào)。(按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..)。

七、練:

p90練習(xí)十八第4題。

例2(略)。

在分類之前,根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

【課后反思】:

教學(xué)內(nèi)容:p89例3,p89課堂活動(dòng),p91練習(xí)十八第5、6題。

1、通過(guò)具體的情境,能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。

3、經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果,積累分類整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,所以教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。

回顧整節(jié)課,我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

是舉例發(fā)生在身邊的事,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處,充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。

是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,問:你能用自己喜歡的方法,把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎?然后,學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。

這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物體進(jìn)行比較、分類;在比較、分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。

遷移到孩子們真實(shí)的生活中,以我們班的同學(xué)為例,想一想,怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個(gè)問題源于孩子們的生活,孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高,大家踴躍發(fā)言,紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,雖然看起來(lái)課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生學(xué)得很輕松,但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過(guò)分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí).

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法,并能正確的分類。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:同學(xué)們,你們家里一定都有許多好玩的、好看的玩具?

生:回答(略)。

師:佳偉家里也有好玩的、好看的玩具。

多媒體出示:零亂的玩具——(汽車、火車、坦克、shou槍……)。

師:同學(xué)們看了這么多好玩、好看的玩具,應(yīng)該怎樣分類擺放呢?

生1:把這些東西都放在一起。

生2:擺整齊。

生3:把好玩的放一起,好看的放一起。

生4:把同類的東西放在一起。

師:那么到底怎樣擺放呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書:分類。

二、聯(lián)系生活,探究新知。

1、出示課本第38頁(yè)的情境圖,讓學(xué)生感知分類。

師:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論交流,匯報(bào)結(jié)果。

第一小組代表:我們發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)里有很多東西,如:書包、練習(xí)本、文具盒、水彩筆……。

第二小組代表:我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。

第三小組代表:我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。

……。

師:想一想,為什么這樣分類擺放?有什么好處?

[學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo),]。

2、小組合作整理,讓學(xué)生體驗(yàn)分類。

多媒體出示:給水果分類?(多種、零亂)(小組均有水果圖片讓學(xué)生操作)。

師:先獨(dú)立思考,再動(dòng)手操作,怎樣進(jìn)行分類?然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。

(教師巡視,引導(dǎo)分類。)。

生1:我們組按種類整理水果有:萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、……。

生2:我們組按顏色整理水果有:綠色、金黃色、紅色、……。

生3:我們組按形狀整理水果有:長(zhǎng)的、短的……。

生4:我們組按味道整理水果有:酸甜的、甜的……。

[教師讓各小組展示分類情況后,并說(shuō)明分類的理由,總結(jié)出分類的方法,教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。]多媒體出示:給蔬萊分類?(多種、零亂)。

師:先獨(dú)立思考,怎樣進(jìn)行分類?然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。再指名匯報(bào)結(jié)果。(略)。

(教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生掌握按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。)。

三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。

1、運(yùn)用知識(shí),鞏固練習(xí)。

(1)出示課本第40頁(yè)第1題:把同類的圈起來(lái)。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,然后集體訂正。)。

(2)出示課本第40頁(yè)第3題:每行中不同的是什么?(小組討論,學(xué)生代表回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),再集體訂正。)。

2、同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,真能干,你們能不能把自己的書包也整理一下呢?(學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包,教師巡視指導(dǎo)參與。)。

四、拓展延伸,強(qiáng)化新知。

師:今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí),同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么?

生1:對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。

生2:幫助爸爸媽媽整理鞋架。

……。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?!北竟?jié)課的教學(xué)中,教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生興趣盎然地把日常生活中好吃的水果與常吃的蔬菜通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn),理解掌握了分類的思想方法,獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

2、教學(xué)中,教師力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,較好地貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維為核心,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,教學(xué)中,教師大膽放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、歸納與總結(jié);小組討論交流,都能積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,也培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力。

3、我們教師的工作不僅僅是“教書”,更重要的是“育人”。本節(jié)課教學(xué)教師很重視挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有意把滲透分類的意義,理解與掌握分類的方法。引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包,適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的玩具、幫助爸爸媽媽整理鞋架等。讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.了解垃圾分類的規(guī)則,能對(duì)自己撿拾到的垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2.知道減少垃圾產(chǎn)生的辦法。

1.教師用舊紙箱自制藍(lán)、綠、紅、黃四個(gè)垃圾桶(垃圾分類桶),或教師自制垃圾小圖片。如右圖:

2.幼兒操作材料第1冊(cè)封二—第3頁(yè)“垃圾分類”。

1.選擇并出示有代表性的幾類垃圾,幼兒觀察并討論。

教師:我們撿到了哪些垃圾?這些垃圾可以分為哪幾類,為什么要這樣分類?

2.出示藍(lán)、綠、紅、黃四個(gè)垃圾桶,師幼共同閱讀幼兒操作材料第1冊(cè)封二—第3頁(yè)“垃圾分類”,了解垃圾分類。

教師:藍(lán)色的垃圾桶是可回收物垃圾桶,裝用過(guò)的紙張、廢舊紙箱、喝過(guò)的牛奶盒、塑料飲料瓶等可回收的垃圾;綠色的垃圾桶裝廚余垃圾,包括剩菜剩飯、菜梗菜葉、果殼瓜皮等;黃色的垃圾桶裝其它垃圾,包括衛(wèi)生間廢紙、灰土、破舊陶器等;紅色的垃圾桶裝有害垃圾,包括廢舊電池、過(guò)期藥品、廢日光燈管等。

3.幼兒自由討論之前撿拾的垃圾可以如何投放。

教師:我們之前撿拾到的垃圾,你覺得可以分別投放到哪個(gè)垃圾桶里?為什么?

1.幼兒分類投放垃圾,并相互檢查垃圾投放正確與否。

2.幼兒針對(duì)投放有異議的垃圾展開討論,并正確歸類。

三、減少垃圾。

1.幼兒自由討論減少垃圾的辦法。

2.小結(jié):從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生,從垃圾處理方式上化廢為寶等。如:少用紙巾,用手帕或毛巾擦眼淚、擦手,因?yàn)槭峙梁兔砜梢郧逑春蠓磸?fù)使用;少吃零食,就少產(chǎn)生包裝袋或?qū)Πb盒(袋)進(jìn)行廢物利用;愛護(hù)玩具、用具,延長(zhǎng)使用時(shí)間等。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上垃圾分類的標(biāo)記,學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí),了解垃圾分類的意義。

2、養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣,知道垃圾分類可以保護(hù)環(huán)境。

3、萌生初步的環(huán)保意識(shí)。

小卡片、垃圾桶圖。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示圖片,引入話題。

2、出示“整潔優(yōu)美環(huán)境圖”和“臟亂差環(huán)境圖”,學(xué)生觀察并交流。

(1)小組交流討論:這兩幅圖有什么區(qū)別?

(2)學(xué)生交流:這些垃圾哪里來(lái)的?怎么解決這些問題?

3、出示學(xué)校垃圾箱上相關(guān)板貼,交流含義。

師:同學(xué)們,這是在學(xué)校的垃圾桶,同學(xué)們把各種各樣的垃圾都放到一個(gè)垃圾桶里合適么?

(1)學(xué)生交流。

1、小組討論,生活中我們?cè)趺唇o垃圾分類?

區(qū)分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。

(1)出示卡片:廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報(bào)紙、樹葉、口香糖。

(2)小組討論。

(3)學(xué)生上臺(tái)分類版貼。

(1)還有哪些垃圾是可回收垃圾?

(2)還有哪些垃圾是不可回收垃圾?

三、活動(dòng)延伸,深入了解。

1、日常生活中,我們?cè)诩依飼?huì)產(chǎn)生哪些垃圾?

小組合作討論,并寫在卡片上面。

2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類?并貼到黑板上面。

3、集體討論。

4、全班總結(jié),集體暢想。

5、發(fā)起號(hào)召,在保證樹上貼上垃圾分類從我做起保證書。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

分類是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。本課是分類的起始課,因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上,積極創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識(shí),從超市入手,到小組合作,到讓學(xué)生說(shuō)生活中見到的分類現(xiàn)象,加深了他們對(duì)分類的理解,感悟到分類的真正含義。

教學(xué)目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)用多種方法對(duì)不同物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具學(xué)具補(bǔ)充材料電腦、投影儀、圖片。

教學(xué)流程。

第1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知。

1.看錄像片段一(超市遠(yuǎn)景,錄商品的分類牌)師問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

3.揭示課題。

(1.)學(xué)生看到了自己熟悉的超市,非常激動(dòng),踴躍地說(shuō)出看見的電器類、水果類、食品類等等。

二、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。

1.課件展示一個(gè)小學(xué)生凌亂的房間,請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌?。你們?huì)怎樣擺放?

三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固分類。

1.完成四十頁(yè)第一題。問:為什么這樣圈?

2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么?并說(shuō)明原因。

3.師問:在我們?nèi)粘I钪?,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?

(1).學(xué)生動(dòng)手把同類的圈起來(lái)。

(2.)同位先交流,再匯報(bào)。學(xué)生很快能找出了魚和熊貓,第三小題有爭(zhēng)議,有的選圓,有的選正方體。

四、總結(jié)延伸。

1.師:今天你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)物體進(jìn)行分類有什么好處?

板書設(shè)計(jì)。

分類(一)(圖片)整齊美觀方便生活 。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

1、讓學(xué)生在玩中觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

6籃子各種形狀的實(shí)物。

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,猜猜看是什么,到底是什么呢?讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。它的.樣子很酷吧!其實(shí),機(jī)器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的,這些物體都是我們的好朋友。

二、新授。

分一分:

1、請(qǐng)分一分桌面上的好朋友??茨囊唤M不爭(zhēng)也不搶,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、匯報(bào)。

(1)哪組小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的,分成了幾類?

(2)引導(dǎo)按形狀分(暫不出現(xiàn)名稱)。

我們可以按形狀分類,像這種圓圓的分成一類;方方的分一類;稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的分一類;把也是圓圓的、也長(zhǎng)長(zhǎng)的、上下一樣粗的分一類。(老師邊說(shuō)邊出示)請(qǐng)大家也這樣來(lái)分一分。

玩一玩:

1、下面我們來(lái)認(rèn)真地摸一摸、看一看這幾類物體長(zhǎng)什么樣?摸起來(lái)有什么感覺?等一會(huì)給大家介紹介紹好嗎?趕快行動(dòng)!

2、匯報(bào)。

誰(shuí)來(lái)選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹,其他小朋友要認(rèn)真聽。

(學(xué)生匯報(bào)一種,就說(shuō)一種的名稱,還可以用圖片來(lái)表示,貼在黑板上)……。

3、區(qū)分:

(1)球和圓柱都會(huì)滾,它們有什么不一樣?

(球可以自由自在地滾,而圓柱只能直直地滾)。

(2)正方體和長(zhǎng)方體又有什么不一樣呢?

(正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面,但長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,有些面大,有些面小,正方體是方方的,每個(gè)面都一樣大)。

小結(jié):我們班的小朋友真了不起!不但認(rèn)識(shí)了這幾種圖形,還會(huì)準(zhǔn)確地區(qū)分它們。

5、分組辨認(rèn)籃子里各種物體是什么圖形,由小組長(zhǎng)組織。

6、閉眼想一想圖形的形狀。

游戲。

大家這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩游戲好嗎?

游戲規(guī)則:分組每人輪著玩,先蒙著眼睛,摸一個(gè)籃子里的物體,猜一猜是什么圖形,猜對(duì)的在組長(zhǎng)處拿一個(gè)小紅花,不能爭(zhēng)也不能搶,看哪組表現(xiàn)最好。

大家先把東西收好,等會(huì)還有好玩的等著大家呢!

三、練習(xí)。

下面老師先來(lái)考考大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握得怎樣。做書65頁(yè)1、2題。1、找朋友。上面的是我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲?,下面是我們剛學(xué)的四種圖形,上面的物品形狀與哪個(gè)圖形的形狀相似的?請(qǐng)連線。

2、數(shù)圖形填表。

3、分組搭你喜歡的東西(由老師評(píng)出優(yōu)勝者)。

四、總結(jié)。

五、作業(yè):

2、填表。小小觀察員。

小小觀察員一年()班姓名。

找一找生活中形狀是的物品。

能找多少找多少。

例如。

紙巾盒。

魔方玩具。

鉛筆。

乒乓球。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”是人教版化學(xué)必修1第一章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)內(nèi)容,是完成初高中課程內(nèi)容銜接的重要載體,其將初中所學(xué)的單一、孤立的物質(zhì)及反應(yīng)梳理擴(kuò)展為高中階段多樣、系統(tǒng)的物質(zhì)反應(yīng)體系,滲透分類觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思想方法,旨在用其發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及變化的規(guī)律,并預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)及可能發(fā)生的變化。本部分內(nèi)容在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中屬于主題2:常見的無(wú)機(jī)化合物及其應(yīng)用這一部分,內(nèi)容要求“認(rèn)識(shí)元素可以組成不同種類的物質(zhì),根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類;同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì),一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化;認(rèn)識(shí)膠體是一種常見的分散系”。具體先介紹了物質(zhì)分類的方法,并從多種分類的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界;根據(jù)分散質(zhì)微粒直徑大小來(lái)分引入了膠體這一基本概念,補(bǔ)充了初中對(duì)混合物體系的認(rèn)識(shí),進(jìn)而精選代表物質(zhì),探尋了從“單質(zhì)-堿性氧化物-堿-鹽”以及“單質(zhì)-酸性氧化物-酸-鹽”分別代表含金屬或非金屬元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,并用其指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)際。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅需要將初中所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)構(gòu)成線合理關(guān)聯(lián)起來(lái),更需要在掌握的事實(shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上開始建構(gòu)并逐步形成基本的化學(xué)學(xué)科觀念,指導(dǎo)高中階段后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握一些典型物質(zhì)的基本性質(zhì),涉及單質(zhì)、氧化物(金屬氧化物和非金屬氧化物)、酸、堿、鹽等物質(zhì)類別。但學(xué)生的知識(shí)是單一的,分散的沒有進(jìn)行系統(tǒng)地整合,也就不能更清晰地認(rèn)識(shí)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。而高中階段,學(xué)生將面臨的不再是單一的物質(zhì),而往往是復(fù)雜的實(shí)際的甚至是陌生的物質(zhì)體系,更迫切地需要學(xué)科思想方法的指導(dǎo),由此可分析學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)如下:

1、基于分類思想,構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架,并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷豐富,形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本模式。

2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化基本規(guī)律,將初中記憶型的思維模式進(jìn)階成高中階段推理型的思維模式,提高學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)會(huì)遷移,將本節(jié)的學(xué)習(xí)策略遷移至化學(xué)學(xué)科其他思想方法的習(xí)得過(guò)程中,在面對(duì)復(fù)雜陌生的化學(xué)問題時(shí),能有理可循,有據(jù)可依。

1、基于分類觀,按照元素組成,能對(duì)已知物質(zhì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,利用樹狀分類法、交叉分類法等建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)從微粒大小角度對(duì)混合物進(jìn)行分類,理解分散系、膠體等基本概念,掌握膠體的重要性質(zhì)。

3、基于物質(zhì)類別探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,掌握單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化特征。

4、能應(yīng)用分類觀及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實(shí)際問題。

1、建立分類觀,并能將已有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。

2、準(zhǔn)確理解膠體概念,掌握膠體重要性質(zhì)。

3、理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律并用其解決簡(jiǎn)單問題。

1、建立分類觀,并用其探尋物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實(shí)際問題。

1、結(jié)合實(shí)例,引入分類法,明確其應(yīng)用價(jià)值。

教師引導(dǎo):【引入】展示圖書館或超市分門別類擺放物品的實(shí)例,明確分類法在實(shí)際應(yīng)用中的重要性,列舉“交叉分類法”“樹狀分類法”等分類方法。

學(xué)生活動(dòng):感受分類法的優(yōu)點(diǎn),明確分類法需要概括物質(zhì)共性,確定分類標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果會(huì)有差異。

設(shè)計(jì)意圖:生活中的分類例子學(xué)生熟悉,更有代入感,感興趣的同時(shí)更能強(qiáng)化分類的重要應(yīng)用。同時(shí)明確分類需要有標(biāo)準(zhǔn),找共性,作為后續(xù)分析一類物質(zhì)的共同性質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)用分類法將物質(zhì)進(jìn)行分類。

教師引導(dǎo):【任務(wù)1】將“物質(zhì)”進(jìn)行分類,明確各類物質(zhì)共性(定義),并舉例說(shuō)明。

學(xué)生活動(dòng):將物質(zhì)進(jìn)行分類如下:

設(shè)計(jì)意圖:將初中所學(xué)單一物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分類,為后續(xù)尋找同類物質(zhì)的共性做鋪墊。

1、引入分散系,膠體等概念。

教師引導(dǎo):

【問題】混合物是否可以再分?回顧溶液、濁液的概念,總結(jié)共性,得出分散系概念。依據(jù)分散質(zhì)、分散劑的狀態(tài)將分散系分類,并舉例;依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小分類,引入膠體的概念,并舉例。

學(xué)生活動(dòng):

(1)回顧溶液、濁液,歸納得出分散系概念。

(2)將分散系分類,引出膠體定義,即分散質(zhì)粒子直徑為1-100nm。

設(shè)計(jì)意圖:回顧已學(xué),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,將混合物進(jìn)行再分類,彌補(bǔ)物質(zhì)分類時(shí)的空缺。

2、實(shí)驗(yàn)探究膠體的性質(zhì)。

教師引導(dǎo):【演示實(shí)驗(yàn)】用激光筆分別照射硫酸銅溶液及新合成的氫氧化鐵膠體,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,獲得膠體性質(zhì),列舉生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng):觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,獲得膠體性質(zhì)-丁達(dá)爾效應(yīng),思考理解丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)探究膠體性質(zhì),通過(guò)觀察、分析等方法獲得結(jié)論。

3、鑒別、分離提純膠體。

教師引導(dǎo):【任務(wù)2】基于性質(zhì),鑒別氯化鈉溶液及淀粉膠體,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),將其混合物進(jìn)行分離。

設(shè)計(jì)意圖:診斷評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)膠體本質(zhì)及性質(zhì)掌握情況,訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罨瘜?duì)膠體的理解。

1、探究單質(zhì)-氧化物-酸(堿)-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

教師引導(dǎo):【任務(wù)3】將初中所學(xué)代表性物質(zhì)進(jìn)行分類,以ca、cao、ca(oh)2、caco3為例探究金屬單質(zhì)、堿性氧化物、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律;以c、co2、h2co3、caco3為例探究非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、酸、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng):結(jié)合具體實(shí)例,歸納總結(jié)單質(zhì)-氧化物-酸(堿)-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,完成反應(yīng)方程式的書寫。

設(shè)計(jì)意圖:將初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整合,基于分類法,尋找物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、基于已知,總結(jié)酸、堿、鹽的通性。

教師引導(dǎo):【任務(wù)4】結(jié)合實(shí)例,總結(jié)酸、堿、鹽的通性。

學(xué)生活動(dòng):思考討論,歸納總結(jié)酸、堿、鹽的通性、

(1)酸的通性:使指示劑變色;

與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣;

與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水;

與堿反應(yīng)生成鹽和水;

與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸。

(2)堿的通性:使指示劑變色。

與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水;

與酸反應(yīng)生成鹽和水;

與鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽。

(3)鹽的通性:與金屬反應(yīng)生成新的金屬和新鹽(金屬活動(dòng)性規(guī)律);

與酸反應(yīng)生成新鹽和新酸;

與堿反應(yīng)生成新鹽和新堿;

與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽(符合復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律)。

設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)歸納酸、堿、鹽的反應(yīng)規(guī)律,體現(xiàn)物質(zhì)類別是在探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)提升的能力。

3、基于以上兩點(diǎn)探究,利用“八圈圖”,完善各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

教師及學(xué)生活動(dòng):共同完成“八圈圖”的書寫。

設(shè)計(jì)意圖:“八圈圖”是物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的集中體現(xiàn),也是重要的工具,可用于深入理解物質(zhì)類別與各類物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系,也可用于設(shè)計(jì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的路徑。

教師引導(dǎo):【任務(wù)5】以硫磺為原料,基于物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制備亞硫酸鈉。

學(xué)生活動(dòng):

(1)明確原料及產(chǎn)物物質(zhì)類別。

(2)依據(jù)“八圈圖”設(shè)計(jì)反應(yīng)路徑,鼓勵(lì)設(shè)計(jì)多條路徑完成制備。

(3)書寫制備過(guò)程中涉及的反應(yīng)方程式。

設(shè)計(jì)意圖:診斷并評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的掌握程度,體會(huì)分類觀、轉(zhuǎn)化觀在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的標(biāo)記,能夠簡(jiǎn)單的對(duì)垃圾分類方法。

2、教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境,將垃圾放在指定的地方,萌生初步的環(huán)保意識(shí)。

新型垃圾箱的照片,幼兒從家里帶來(lái)的廢物,有關(guān)垃圾危害的圖片,自制小型分類垃圾箱。

一、出示小區(qū)中新型垃圾箱照片,認(rèn)識(shí)垃圾箱上的標(biāo)識(shí)。

1、這是什么?它有什么用?

2、這個(gè)垃圾箱和我們以前的有什么不同?

二、認(rèn)識(shí)“可回收”的垃圾。

1、可回收垃圾是什么意思?(可回收是可以回收再利用,可以再三循環(huán)的垃圾。)。

2、你覺得哪些是屬于可回收垃圾呢?

3、幼兒討論,教師出示相關(guān)圖片。

三、認(rèn)識(shí)“不可回收”的垃圾。

1、不可回收是什么意思?(不可回收就是不可以再次利用,工人叔叔會(huì)把它們填埋掉)。

2、哪些屬于不可回收的垃圾呢?

3、幼兒討論,教師出示相關(guān)圖片。

四、幼兒操作,分類投放垃圾。

1、垃圾分類投放很重要,這兒有一些垃圾,大家先看看,哪些是屬于可回收垃圾,哪些屬于不可回收的垃圾。

2、請(qǐng)幼兒將垃圾按可回收和不可回收分類投放到垃圾箱里。

3、集體檢查投放得對(duì)不對(duì)。

五、活動(dòng)延伸。

咦,那廢電池呢?是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾呢?

讓我們回家找找,還有哪些垃圾也是有毒垃圾呢?

生物的分類的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

2.初步養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣,具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1.一些被垃圾污染過(guò)的環(huán)境的圖片。

2.一些生活垃圾的圖片和實(shí)物。

1.出示環(huán)境被污染的圖片。

小朋友你們知道這些環(huán)境怎么了嗎?(被垃圾污染了)以后我們有一個(gè)方法可以減少垃圾污染,你們知道是什么方法嗎?(垃圾分類)沒錯(cuò),真聰明,很棒的一個(gè)辦法,但你們知道怎么對(duì)垃圾進(jìn)行垃圾分類嗎?(不知道)那我們接下來(lái)就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下到底如何進(jìn)行垃圾分類呢。

(1)出示垃圾桶,講解關(guān)于垃圾分類的知識(shí)及垃圾分類的方法;(紅色—有害垃圾藍(lán)色—可回收垃圾、灰色—其他垃圾、綠色—廚余垃圾)。

(2)請(qǐng)幼兒出示垃圾圖片,并根據(jù)老師之前講解的內(nèi)容,自己嘗試進(jìn)行垃圾分類。

(3)老師檢查幼兒的垃圾分類情況,并一一糾正分類錯(cuò)誤的垃圾,加強(qiáng)幼兒垃圾分類的知識(shí)。

(4)分小組將實(shí)物進(jìn)行垃圾分類比賽。

教師小結(jié):家中的廢品有很多種,有廚余垃圾垃圾,比如水果皮、果核等;也有可回收垃圾,比如易拉罐、瓶子、紙箱等;也有會(huì)污染環(huán)境的有害垃圾,比如電池;還有其他垃圾,比如用完的衛(wèi)生紙,碎陶瓷等。

2.教師提出問題,如何處理垃圾,引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分四種垃圾。

(1)教師提問:“在家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的?”

幼兒大膽發(fā)言,教師注意引導(dǎo)。在小結(jié)時(shí)指出有些家長(zhǎng)不正確的處理垃圾方式,提出垃圾應(yīng)該分類處理。

鞏固之前環(huán)節(jié)中總結(jié)過(guò)的四種垃圾分類(有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾),進(jìn)行智力問答游戲,教師出示各種垃圾,請(qǐng)幼兒說(shuō)出該種物品屬于哪種垃圾。

3.我會(huì)扔垃圾。

看來(lái)小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)對(duì)不同的垃圾進(jìn)行分類了,現(xiàn)在老師想考考你們,我這里有各種各樣的垃圾,但是它們找不到自己的家了,你們?cè)敢鈳椭鼈兓丶覇幔空?qǐng)完成垃圾分類的作業(yè)。

5.活動(dòng)結(jié)束。

教師小結(jié):今天小朋友知道了垃圾要分類處理,請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起把家里的垃圾也分類處理,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

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