讀后感是我們在閱讀一本書之后,總結(jié)對書中內(nèi)容和感受的一種表達方式。那么我們在寫讀后感時需要關(guān)注哪些要素和技巧呢?現(xiàn)在我將分享一些精選的讀后感范文,讓我們一起來欣賞和學習吧。
英語感謝信讀后感英語篇一
尊敬的總醫(yī)院各級領(lǐng)導、醫(yī)護人員:
你們好!我是泌尿科的一名普通患者叫。
在我即將出院之際,我向泌尿科的全體醫(yī)護人員表示衷心感謝,愿你們好人一生平安。
堅守重癥患者的忘我;更忘不了你們分析討論病情時的投入!作為一個普通的老百姓,由于我對醫(yī)學知識一知半解,沒少給劉大夫提問題、添麻煩。
可您從來不溫不惱,總是耐心講解,盡力滿足我們的要求。
正是由于您的良苦用心,才使得治療方案得以順利且有效地進行下去。
您對病人的責任感,對工作的一絲不茍,同樣令我們感激和敬佩。
您以您高尚的醫(yī)德,精湛的醫(yī)術(shù),不辭辛勞、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì),澆鑄了您------一個醫(yī)生該有的高大形象。
真可謂,平凡之中更見偉大!
同時,我也感謝總醫(yī)院的各級領(lǐng)導,感謝你們培養(yǎng)出像姜主任、劉大夫這樣的好醫(yī)生!千言萬語的感謝最后只能匯成一句祝福的話:真心祝愿總醫(yī)院泌尿科全體醫(yī)護人員身體健康,全家幸福!
此致
敬禮!
英語感謝信讀后感英語篇二
尊敬的各位專家、各位同道:
云南省醫(yī)院協(xié)會神經(jīng)外科管理專業(yè)委員會第五次學術(shù)會議將于20xx年xx月xx日(星期四)15:00-17:30在昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外二科(微創(chuàng)神經(jīng)外科)醫(yī)生辦公室召開。作為云南省各醫(yī)院神經(jīng)外科醫(yī)師的共有組織,將利用本次會議,打造更加精深的學術(shù)平臺,拓展更加寬廣的交流渠道,傳達更加豐富的臨床經(jīng)驗。
本次會議由云南省醫(yī)院協(xié)會神經(jīng)外科管理專業(yè)委員會主任委員余化霖教授牽頭,昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外二科主辦。會議將邀請省內(nèi)知名神經(jīng)外科專家到會做精彩演講,就顱內(nèi)感染、帕金森病的診治進展與大家共同分享。通過本次會議為云南省神經(jīng)外科臨床醫(yī)生及研究人員搭建新的學術(shù)交流的平臺,.com促進共同發(fā)展,增進彼此間的友誼。
我們相信:通過本次會議的圓滿召開必將進一步推動云南省神經(jīng)外科專業(yè)的發(fā)展、更好地服務于廣大患者和提高神經(jīng)外科疾病的診療水平!希望各位專家在會議期間能享受一場學術(shù)盛宴!祝各位專家、同道身體健康、心情愉快、一切順利!!!
云南省醫(yī)院協(xié)會神經(jīng)外科管理專業(yè)委員會。
昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外二科。
20xx年xx月xx日。
英語感謝信讀后感英語篇三
各位幫助林權(quán)興的好心人:
你們好!20__年5月10日傍晚,我院微信公眾號推送出一條標題為《愛心接力——你們是病房里最美麗最可愛的天使》的文章。在文章發(fā)出后,患者林權(quán)興的病情及他家中的情況受到了社會極高的關(guān)注度,大家都紛紛向他伸出援助之手,參與到愛心募捐的活動中來。截止發(fā)稿時間,我院骨傷科收到各科室醫(yī)護人員和社會各界愛心人士捐贈善款共計16495元(不包括自主到病房看望并直接向患者捐贈的善款),已于今日下午3點交至林權(quán)興和他老母親手中。林權(quán)興和老母親都非常感動,他說:“感謝所有幫助我的好心人!感謝我生活在三江!感謝三江的兄弟姐妹以及各地的朋友!謝謝你們讓我看到希望!”
今日早晨查房,我院骨傷科曹茂奎主任、柳州市中醫(yī)院專家歐兆強主任為林權(quán)興檢查身體,評估病情。林權(quán)興的病情已基本穩(wěn)定并逐步好轉(zhuǎn)。根據(jù)治療方案,大家捐贈的善款足以支付林權(quán)興整個治療期間的費用。
在此,我們要特別感謝所有向林權(quán)興伸出援助之手的醫(yī)護人員和社會各界愛心人士,是你們的愛心之火,點燃了他的希望,溫暖了他的心房!
(愛心人士與患者及家屬合影)。
此次愛心募捐活動到此也畫下一個圓滿的句號,再次感謝大家獻出的愛心。后續(xù)我們將繼續(xù)關(guān)注林權(quán)興的身體恢復情況。祝他早日康復!
英語感謝信讀后感英語篇四
尊敬的老師:
您好!
我是您的學生xx,我想寫這封信已經(jīng)很久了,現(xiàn)在我是一名初二的學生了,感謝您這一年多來,對我們的教育之恩。
現(xiàn)在是我們初二的第一個學期,剛開學還沒有多久,您就接到了學校給您的任務。我猶記得那天您在課堂上流淚的樣子,我們真的非常于心不忍,真的很難想像,一個這樣有氣場的老師會在學生面前哭。在我們以往的印象中,您是霸氣的,自信的,非常幽默的,我們都很榮幸能夠成為您的學生。我還記得那天您說學校要將您零食調(diào)任給初三的兩個班級教書的時候,我們班都哭成了一片,我們真的非常舍不得您,何況還是為期一年的時間。
老實說,在我小學的時候,英語成績非常差,可以說是一竅不通,英語單詞之類的,我都不懂,我感到非常陌生,但是不知道為什么,自從上了初中,聽了您的課程,我開始漸漸對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,在初一開學考試中,我竟然取得了96分的成績,我真的從來都沒考過這么好的成績,連我自己都想不到會拿到這樣的分數(shù),雖然滿分是120,但是在班級里,我的英語成績算是中上等了,我永遠都忘不了我那時候的心情,我從沒想過自己也會有這樣的一天,從前的我認為自己對英語就是一竅不通的,那一次的考試真的給了我莫大的信心,也正是因為那一次的考試,還有您的鼓勵,到現(xiàn)在,我依舊保持者對英語濃厚的興趣。您是我見過課堂風格最幽默有趣的老師,不光是擁有強大的氣場,您帶給我們的知識和知識拓展也是非常多的,很多知識點,您一點,我們就通了。早就聽其他老師說過,您是學校里最好的英語老師,每個被您帶過的兩個班級都是年級的第一名和第二名,我們班和xx班自然也不例外。
在聽到您要臨時離開我們的時候,我的心情真的非常低落,每每想到這個我就忍不住要流淚,我們真的很傷心,說句實話,要不是您教我英語,可能我不會有這么好的英語成績,也不會對英語有這么強的自信心,都說好老師是能夠影響人的一生的,您在我生命的記憶中已經(jīng)成為了不可磨滅的一部分,是您讓我對英語有一個個全新的認識。
我是多么榮幸,能夠被您這樣優(yōu)秀的老師教育,老師,您知道嗎,您的課堂,被我們稱作“瘋狂英語”,真的感謝您對我們的付出,感謝緣分,感謝您的教育之恩!
此致
敬禮!
寫信人:xxx。
20xx年x月x日。
英語感謝信讀后感英語篇五
您好!我是五年三班的xxx,也許在您眼中我不是最優(yōu)秀的學生,但是您在我眼中是最好的老師。還記得三年級我們原本的英語老師袁老師因為家里有事不能繼續(xù)教我們了,您來到班里成為我們新的英語老師。你站在講臺上介紹自己,然后面帶笑容地問我們誰愿意當課代表。
其實那時候我的英語成績一直不錯,但膽子卻很小,明明有能力去做,但是總因為自己的內(nèi)向而與成為班委的機會失之交臂,是你讀懂了我眼中的欲言又止,指定我為新的課代表,我才能如愿以償。成為課代表之后,我對待英語學習有了不一樣的情感,英語課上我總是全神貫注,遇到會的問題就會積極永遠地舉手,完成作業(yè)也更認真。
這次以后,我的成績更優(yōu)秀,也有更大的勇氣去爭取成為學習委員的機會,最重要的是我突破了自己心里的膽怯。我的改變不光體現(xiàn)在學習和競選班委上,我的`為人處世也有了很大進步,從前的我不愛說話,在同學們中是比較不起眼的角色,家人也總批評我不愛交流。但后來我變得開朗了很多,喜歡主動去和陌生的伙伴打開話題,也勇于在同學們中間承擔做決策的角色,大家都覺得我很有擔當、很可靠。
您不光教授我英語的知識,也改變了我的性格,我很喜歡我現(xiàn)在的改變,是您讓我變得更好。隨著我長大,您也在慢慢變老,我希望您永遠幸??鞓罚材茉跁r光中慢點老。
您的學生小紅
20xx年xx月xx日
英語感謝信讀后感英語篇六
“一個人穿好吃好不算幸福,要使廣大人民群眾穿好吃好才算幸福?!边@是龍海鄉(xiāng)大灣子村的一個革命老前輩寫給我們的感謝信里說到的。
2010年8月9日,我們來到了龍海鄉(xiāng),這里是我們陸良縣海拔最高的地方,閉塞貧窮,老百姓就靠種點烤煙來維持生計??墒前倌瓴挥龅拇蠛到o這個原本就很貧困的地方雪上加霜,老百姓損失慘重。大旱無情人有情。于是,我們帶著曹氏父子和扶貧基金會對老百姓的關(guān)愛來到這里。我們的任務艱巨,要求在當天完成800多戶貧困農(nóng)戶的信息核查和宣傳工作。跋涉在崎嶇不平的山路上,挨家挨戶地核查信息和宣傳,這讓我們倍感疲憊。這些不算什么,讓我們最頭疼的是天公不作美,下起了暴雨,淋濕,摔倒!這場雨整整下了一個多小時,或許對我們來說是個小小的挫折,可是對老百姓來說,這場及時雨為這片干涸的土地增添了生機和活力。雨過天晴,陽光明媚,一切像剛洗的臉,干凈清新。之后的事情更是讓我覺得這一天是那么的快樂!
當我在大灣子村核查信息的時候,一個老爺爺顫顫斗斗給我遞過一張紙,是他寫給我們的信。
我和這位老爺爺聊了聊,他告訴我,他是老革命了,以前參加過戰(zhàn)爭,老伴死的早,他撫養(yǎng)幾個兒女長大成人,分家后就一個人生活,住著點小茅房。是?。√煜吕习傩斩紤撌艿疥P(guān)愛和幫助,更何況是一個為祖國奉獻過的革命戰(zhàn)士。他寫的信,簡簡單單幾行字,可說的是大實話,心里一面是不放心一面是感激。我知道他心里害怕曹先生這筆善款有名無實最后還是落入“某些少數(shù)人”手中,他希望我們實事求,真正能夠為老百姓著想。
是啊!像老爺爺這種想法的老百姓還很多很多,明明心里是那樣的感激和高興??墒怯趾軗模ε掠腥擞美习傩諕烀?,最后將善款收入個人囊中。作為中國扶貧基金會委派的大學生志愿者,我敢很明確地告訴他們,這2000元錢一定會一分不少的到他們賬戶,并由自己支配使用。因為我知道,曹德旺先生2億善款的保衛(wèi)戰(zhàn)打得很堅定。為了不讓自己“吃太多虧”,不讓老百姓“被騙”,他為自己的巨額善款設(shè)計了全新的制度:“全程透明公益”的新模式,由扶貧基金會負責善款的下發(fā)和項目的執(zhí)行,而曹德旺本人則組織獨立的'監(jiān)督委員會對項目的執(zhí)行進行全過程監(jiān)督,并拉上了中央電視臺等新聞媒體共同監(jiān)管,再有志愿者核查信息和宣傳,最后才將善款下發(fā)。我相信這樣嚴格的監(jiān)管制度和緊密有序的安排,再加上有中國扶貧基金會的辛勤努力,一定會把錢送到老百姓手中,讓他們放心、安心、舒心!
英語感謝信讀后感英語篇七
這兩個月來,我認真閱讀了《小學英語教與學》,收獲很多。這本書以“教”與“學”為主線,從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學經(jīng)驗,特別是介紹了許多具體的教學方法和管理學生的策略,為我今后的教學開闊了思路,有經(jīng)可取。沒想到,隨著自己閱讀的深入,感覺這本書其實很不錯的,比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學息息相關(guān)的文章,并把他們及時的運用到我的教學中,收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點對我的觸動很深,即運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸,在眾多渴求知識的目光里,老師是他們眼中的一盞燈,任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛,教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言,它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富,更容易為學生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁猓審碗s的東西變得簡單起來。
英語是語言教學,英語教學更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識點的理解、記憶,引導學生全身心地投入到情境中去。
教師的教學語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性,要能與學生融合,能夠被學生所接納,讓他們喜歡我們,才能夠吸引學生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學生跟隨教師的引導進行學習,教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮,老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學生的求知欲,教師一個鼓勵的暗示能讓學生變得勇敢自信。由此可知,老師的肢體語言在英語教學活動中起著關(guān)鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點,我也有同感。就是教師在教學活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學生的參與熱情。如果教師的教學方式過于陳舊和老套,設(shè)計的教學活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流,或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界,也不能收到好的教學效果。書中談到:活動是轉(zhuǎn)變教與學方式的關(guān)鍵,只有課堂動起來,學生的思維才能活起來。要想激發(fā)學生的學習興趣,就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學,可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。
在初級階段,教師可以給學生一些提示,讓學生在豐富的教學情境作用下,使學生很快達到情緒的興奮,主動探求知識,主動解決懸念、困惑的方法或途徑,主動研究問題;在有了一些基礎(chǔ)后,可以讓學生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景,創(chuàng)造性的解決問題。學生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中,身心比較放松,主體意識大大增強,潛移默化地使自己增長了知識,拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學中有很大的妙用,如在教授《shapes》時,就可以讓學生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形,邊說邊擺,學生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來,如triangle有三個音節(jié),我們正好是三筆把它畫完,學生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來,很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后,就可以讓他們玩我畫你猜的游戲,即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習,學生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動,再學起來、說出來時就會更加起勁,注意力就會更加集中,效果自然就會更好。
總之,只要教師開動腦筋,借助新穎的教學手段、巧妙設(shè)計任務,書上的知識就會活起來,就能激發(fā)學生的好學情緒,使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學生的主動性與積極性得到調(diào)動。
英語感謝信讀后感英語篇八
8月3號的晚上,我習慣地打開qq,看著學生們在閑聊,一種溫馨而又熟悉的感覺,仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們,不忍心打擾,卻又忍不住想和他們說幾句。
想起剛寫的校長留下的作業(yè),有種想告訴他們的沖動,想讓他們看看英語老師寫的文章。見到了王沖,我們倆班作文最好的學生,和他說了起來。“幫老師改改作業(yè),校長留的?”我確實感覺有些詞用得不好?!袄蠋熆蜌饬?,要不我就也當一次老師?”文章傳了過去。我一直認為王沖是男子氣比較強的男孩,比較大氣,但缺乏細心和耐心,曾有一次和他開玩笑就說,“沒想到你能寫出這么優(yōu)美的文章,不像你的風格?!庇浀卯敃r的表情好像不滿意。“讀《給教師的建議》一書中的提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感”好點吧。我細一看,這錯誤大了,這不題目都錯了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”,他還在給我解釋。我沒來得及說什么,他又發(fā)了信息,“我就書中最后一個問題中的一些觀點談談自己的一點感受和認識。這個改成:我就書中最后一個問題中的一些觀點淺談一下自己的感受和認識。”我真實的復制了時間。以后還有一連串的改正,有連詞的改正,助動詞的改正,甚至標點的改正?!叭绻麨E用那些有趣的,形象的,鮮明的,花花綠綠的東西,逗號改頓號”,我數(shù)不清給我改了多少個地方,有標點,有多詞和少詞。甚至還有語氣和表達方面的,他一邊改還一邊勸我呢,“老師,沒多少問題,就一些小的方面?!蔽艺媸遣恢f什么,我只是應著,改著。我只想把最后幾句如實的復制過來,那是我用任何語言所表達不了的,我想一直保留下來。
以上是我對這一部分的一些體會和感想,也許有些片面。在此很感謝校長對一中師生的關(guān)心和對一中前途的關(guān)注,并身體力行為一中做一些實實在在的事,我們也深受感動,一中的明天定會越來越好!
《柳林風聲》這本書,描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠),蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團結(jié)一致的斗爭精神。讀了這篇文章,我對它們的友誼有了深刻的體會。
蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活,揮霍浪費,追求新奇玩意兒,馬車、汽車、帆船等等,結(jié)果上當受騙,連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下,把家奪了回來。是深厚的友誼讓它們堅強,打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說起友誼,使我想起了假期時上興趣班的事,那件事我永遠也忘不了。
記得那是一個數(shù)學課,我興沖沖地來到“少年宮”,快步走到教室,坐下來,放下書包,準備拿書時,卻發(fā)現(xiàn)書沒有帶,再望望窗口,媽媽也早走了,這可怎么辦呢?老師肯定會狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風聲》這本書,我深深體會到這本書的含義:學會去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!
英語感謝信讀后感英語篇九
教師在上課之前,首先要對教材有深刻的認識。分析教材內(nèi)容和教學而目標,把握教材的重難點。只有充分地吃透教材,教師才對這課的教學下“良方”。
教學活動的對象是學生,每個學生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學生原有的知識水平和學習興趣出發(fā),使每一個學生都能通過自己的教學活動得到全面發(fā)展。例如備課時,不能把教學內(nèi)容備得過難或過于簡單。太難,學生無法接受;太簡單,學生則缺乏興趣。備課的時候,教師還要多想些點子,如在課堂教學中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學生能學著樂,更要樂于學。
在寫完教案之后,有一個特別重要的步驟,那就是寫反思。通過反思,教師對自己的教學實踐做出進一步的思考和總結(jié),并不斷地積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,從而進一步充實自己,提高教學水平。如果沒有反思這個步驟,那么我們整個的備課是不完整的。
英語感謝信讀后感英語篇十
最近讀了由王薔教授主編的《基于學生核心素養(yǎng)的英語學科能力研究》一書,很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語學科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語學科能力表現(xiàn)的評價設(shè)計、英語學科能力表現(xiàn)的總體評價、英語學科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學生學科能力表現(xiàn)的因素研究、促進學科能力發(fā)展的教學改進研究。讀后收獲很多。
首先,這個研究的目的就是為了促進學生關(guān)鍵能力的發(fā)展,推動教師教學理念與實踐的革新。
課題組圍繞中小學生英語學科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究,基于這一研究成果,與某市部分區(qū)縣的學校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學改進活動。經(jīng)過后期測評和觀察跟蹤,課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學改進項目對提升學生的學科能力薄弱項起到了顯著的作用,對教師教學觀念轉(zhuǎn)變,從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”,實施指向提升學生英語學科能力的教學實踐產(chǎn)生了重大影響。
其次,這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看,這個課題構(gòu)建了一套學生英語學科關(guān)鍵能力的指標體系,提出了英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架,為落實學科核心素養(yǎng),探查學生英語學科核心素養(yǎng)和學生學業(yè)質(zhì)量標準提供了理論基礎(chǔ)和實證依據(jù)。從實踐層面看,該指標體系可直接用于測查學生的學科能力表現(xiàn)水平,對教師了解學生現(xiàn)有學科能力水平表現(xiàn),診斷自身教學不足,并有針對性地改進教學,提高教學實效,提升學生的學科能力,落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
讀這本書給我啟發(fā)特別多的是:這本書中提供的教學案例不再只是教學設(shè)計或者教學環(huán)節(jié)實錄,而是有針對具體教學案例的分析和專家指導建議,還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改,修改后如何再進行上課,上課后如何再進行反思,還有如何為之后的教學設(shè)計明確方向。
課題項目組專門組織了專家團隊,根據(jù)“英語學科能力表現(xiàn)框架”,結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù),跟蹤授課教師的日常授課和學生表現(xiàn),從英語學習理解能力、應用實踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進行問題分析和改進指導。根據(jù)專家提出的建議,授課教師改進教學設(shè)計,突出上面提到的三種能力的發(fā)展,不僅幫助學生訓練了獲取、分析和推理信息的能力,還在閱讀的基礎(chǔ)上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題,通過換位思考,孩子們漸漸開始理解父母的苦心,也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。
這樣一次次地設(shè)計、上課、指導、修改設(shè)計、再上課、再反思,再明確,既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學設(shè)計,更可以幫助教師提升設(shè)計教學內(nèi)容和根據(jù)學生實際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力,最重要的是可以突出學生的主體地位,以學生為中心去設(shè)計各項教學活動,可以更好地提升課堂實效性,也就能更加緊貼課改的目標,全面關(guān)注學生學科能力的提升。
英語感謝信讀后感英語篇十一
近期認真研讀了《初中英語新課程標準解讀》一書后,深有感觸?!毒拍炅x務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出:“初級中學英語教學的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)?!毙轮贫ǖ摹队⒄Z課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位,這使我明白了:一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,使學生在英語學習過程中樂此不疲。只有這樣,才能使學生的學習效果發(fā)揮到最大處。
因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行豐富多彩的語言實踐活動,并通過多種手段激發(fā)學生對學習英語的興趣,讓學生變興趣為動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平,達到新課標的要求,我要做到以下幾點:
我要準確地把握新課標的理念、目標和內(nèi)容,根據(jù)教學目標、學生的特點積極地探索有效的教學方法,同時加強專業(yè)知識素養(yǎng),不斷提升教育教學技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
教學不僅是教與學的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志,影響學生的認知活動。一般說來,學生喜歡某位教師,其課堂氣氛就會顯得活躍,學生的學習興趣就會油然而生。所以在英語教學中,教師應該努力營造寬松、民主的教學氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系,這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。我會尊重每個學生,盡可能地給予每個學生平等的機會去進行語言輸出;并創(chuàng)設(shè)小組合作學習,讓同學們互相學習、互相幫助。同時,我也會積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生,盡可能多的為他們提供學習上的指導和幫助。
在進行教學設(shè)計時,將課本知識積極的和學生的生活聯(lián)系起來。這樣不僅貼近學生的生活水平,符合學生的需要心理,使他們將英語學習和實際生活聯(lián)系得更緊密。同時也讓英語教學充滿生活氣息和時代色彩,能夠真正調(diào)動起學生學習英語的積極性。
例如在教授七年級上冊unittwo,dailylife時,引導學生可以利用本模塊的重點句型以及重點短語來介紹自己家人的日常生活,能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學生來介紹自己的家人的日常生活,自然就用到了新的句型和短語,聽、說、讀、寫同時進行訓練了學生的各項英語技能。這樣的課堂教學設(shè)計有利于學生將課本上的知識運用于實際生活中,同時也提高了他們的語言綜合運用能力。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習,訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能。例如,在初一的英語閱讀教學中,就可以重點培養(yǎng)學生“劃線”的閱讀習慣以及教授猜測詞意的閱讀策略。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種活動。不僅可以提高學生學習英語的興趣,同時也為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。例如可以利用每堂課的前五分鐘開展英語朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語活動,盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
通過學習,我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中,我將認真地把新課標提出的要求落到實處,讓自己的教學不斷地完善和提高!
英語感謝信讀后感英語篇十二
指為“感”而引,引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字,以簡潔、明快地提出觀點、見解。以《讀畫蛋有感》為例,如果闡述“練好基本功的重要性”,可以這樣引述:“達?芬奇是歐洲文藝復興時期意大利的一位卓越畫家,曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。
可是,當我讀完《畫蛋》一文后,才知道這位藝術(shù)大師后來的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對他的第一次訓練,并不是教他創(chuàng)作什么作品,而是讓他畫蛋,并告誡他說,不要以為畫蛋容易,只有下一番苦功,反復練習,才能做到得心應手。
老師的教誨和達?芬奇后來的巨大成功,都說明了練好基本功的重要?!比绻U述“學習必須虛心踏實,不能好高騖遠”,那么引述時就要突出“達?芬奇虛心接受老師的教導,經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實踐,終成一代宗師”這一點。
指對“感”作直接的、初步的論證,宜運用常理、
公理,結(jié)合對原文的分析進行,回答自己確立的觀點“為什么”正確。就上例而言,闡述“練好基本功的重要性”,可作如下論述:“為什么練好基本功重要呢?俗話說:‘萬丈高樓平地起?!?,沒有堅實的‘地’,就不可能有萬丈高樓的‘起’。
沒有畫蛋練就的得心應手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
畫家達?芬奇的成功是這樣,所有作家、科學家的成功同樣是這樣?!?/p>
有兩層含義。其一,聯(lián)系實際。以自己的觀點為依據(jù),既可以聯(lián)系自己的思想實際,又可以聯(lián)系社會實際。前者應該反映自己的切身體會,即具有某種個性,而不應流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指現(xiàn)實生活。
是否善于聯(lián)系實際,是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二,聯(lián)系原文。
指發(fā)表感想時要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容,克服只是在開頭提一下原文,下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語言表達上,可不時地把原文中的詞句“點綴”在論述中,給讀者以“開源見流”的良好印象。
指歸納看法,總結(jié)全篇。這里也應注意“點綴”上原文的詞句。
“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu),習作者可在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運用,適當變化,正所謂“文無定法”。但不管如何變化,都要做到“讀”與“感”相交融,使全文成為一個嚴密的整體;同時,還要“感”得實在,“感”得有針對性。
英語感謝信讀后感英語篇十三
《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的,一是“準”,準確的解讀了新課程標準;二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實”,即內(nèi)容充實,資料翔實,語言樸實,有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力,還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。通過英語課程的實施,學生能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
有研究者非常精辟的指出,任務型教學法的精髓在于,使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣,給學生們一個任務”,潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。
對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式,是指讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。同時,在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運用交際策略的能力。
關(guān)于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化,重視學生在評價體系中的主體地位,強調(diào)評價對學生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
認為教師應當積極轉(zhuǎn)換角色,讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,倡導教師應當成為研究型教師,大力改進課堂教學,提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強教學科研意識。
英語感謝信讀后感英語篇十四
回顧幾年來的教學之路,心中充滿了許多感慨和無奈,一方面想盡己之所能,教好學生,不留遺憾;一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾,著實令人費周章,看了《小學英語教與學》之后,似乎找到了一些解決的方法。
小學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際,通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性,使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣,初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中,努力開發(fā)學生的學習智力,發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,為學生進一步的英語學習打好基礎(chǔ)。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!毙W英語教學應采取一切可用的方法,激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望,使他們愛學、樂學,而學習興趣的保持又在很大程度上取決于學習的效果,取決于他們能否獲得成就感,能否樹立自信心。因此,教師要對學生多做激勵,使學生體驗到成功的喜悅,并逐步樹立他們的學習信心。
《英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動”,吸引和組織他們積極參與,要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流,用英語解決實際能力。只有接近生活的,真實的,復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識。課堂教學向課外體驗延伸,教師可設(shè)立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中,以分組合作的形式,安排學生按英文購物單到超市完成采購任務,使學生充分體驗英語交際所帶來的成功感。
總之,書中闡述了很多教與學的方法,我覺得對于我的英語教學來說是非常有益的,在以后的生活中應該多多閱讀與參考此類書籍。
英語感謝信讀后感英語篇十五
英語一直以來都是困擾中國學生的一個難題。就拿我來舉例子好了。我小學就上了一年英語課,由于當時課程改革,我們學了一年,我們之后的學生從三年級開始學到六年級,呵呵,我們是多么悲催的一屆!初中三年,高中三年,從來不注重聽力訓練,老師自己的發(fā)音也不標準,再加上中考聽力分數(shù)低,高考壓根不考聽力,我們就被培養(yǎng)成了讀寫,做題,考試的機器。
到了大學,我就傻眼了。大學是在外省上的,老師是澳洲留學歸來,課堂上有大量的聽力,口語練習。對于一個從來沒有張口說英語的我,真是趕鴨子上架。我學了七年的啞巴英語,你突然讓我在課堂上講故事,對一個話題發(fā)表看法,那真是要命??!大二的時候,學校才允許我們考四六級,結(jié)果我的四級考了好幾次才過,原因就是聽力太差了,每次都是在那猜答案。告訴自己,你看看a,b,c,d哪個選項順眼就選哪個好了。后來深知這樣一路猜是不行的,就上網(wǎng)看了四六級的講座,終于考過了。
大三考研的時候,知道英語不考聽力,我是多么的開心!得知原因是之前幾年考過聽力,大家成績太差,就取消了。而且即使不考聽力,考研英語的國家線分數(shù)也就三四十分。我當時聽到了這個消息,原來大家都一樣,都是啞巴英語,都是考試機器。學了這么多年英語,口語的水平還停留在初中,真是我們教育制度的悲哀。后來考上研究生之后,跟人交流還拿著初中的詞匯在那混,真是說不過去。我就報了個英語班,努力提高自己的口語。
我覺得英語學不好,有幾個原因,缺少語言環(huán)境,我們學了根本就不用,周圍都是中國人,干嘛要講英語?還有就是覺得自己發(fā)音不準,害怕說出來別人笑話。當然還有我們的教育制度問題,我們的學校注重讀寫,而忽略了聽說。其實說再多外因,關(guān)鍵還是自己不去尋找好的學習方法,不去努力,自己不去堅持,同處一個體制下,也不乏英語很好的人啊,他們口語流利,看得懂晦澀的英文原著,而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境,改變自身才是正道!
這本書跟我之前看過的英語學習書不太一樣,分析了中國人學習英語的七大誤區(qū),給出了一些容易堅持下去的方法和策略。其實方法固然重要,關(guān)鍵還是自己要堅持。本書采用透析法學習英語,透析法學口語,透析法讀英文原著,有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學習方法加上自己的勤奮堅持,英語定能學好!
加油!少年!
英語感謝信讀后感英語篇十六
韓國人學英語創(chuàng)造奇跡:《千萬別學英語》銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。
現(xiàn)在學英語的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無不在浩如煙海的圖書市場中見縫插針地捕捉新的熱點。在所有的圖書都在教人“如何學好英語”的時候,韓國版的《千萬別學英語》無疑使人耳目一新。
作者鄭贊容(chanyongjung)早年在德國獲得空間計劃學碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學博士學位,現(xiàn)為著名的韓國漢陽大學環(huán)境信息造景系教授。他說,原以為自己的書肯定不好賣,沒想到出版后成了開創(chuàng)韓國銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個星期全部售完,銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。
在只有4000萬人口的韓國,一本普通的英語書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強調(diào)的是正確的學習方法,不需要背單詞、學語法,只是培養(yǎng)一種習慣,習慣很重要。語言是通過模仿逐漸習慣化的過程,并不應該是我們的學習對象,而是通過摹仿,逐漸潛移默化形成的習慣。就像母語,根本不需要學習就會了。如果把嬰兒出世以后通過模仿、慢慢會聽、會說母語的過程應用在外語學習上,那么這門外語不用攻讀也可以達到相當于母語的水平。
《千萬別學英語》的內(nèi)容像小說,富有生動有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問:
“怎么才能學好英語?”鄭先生就把他所提倡的學習方法一個個地教給她。書的內(nèi)容包括5個訣竅,簡單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對比和批評,老少皆宜。
該書的譯者是北京大學的韓國教授李貞嬌。她在韓國從事英語教學達10年之久,對英語教學傾注了很大的心血。她說,在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學生為了學英語,花費很多的時間和精力去背單詞、學語法。她試著向周圍的一些學生介紹了《千萬別學英語》中講述的學習方法,反應非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過《千萬別學英語》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國發(fā)生。
曾經(jīng)成功地推出李陽“瘋狂英語”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書??偩庉媷谰嫘抡J為,即使通過很長時間努力,英語已達到很高水平的人,如果很久不接觸英語,也會漸漸地忘掉。
而《千萬別學英語》則教會讀者“母語”的學習方法,不僅適用于英語學習,同樣適用于所有其他外國語,包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬別學英語》中,介紹了5個階段的knowhow,利用少則6個月、多則1年的時間,讀者可以達到相當高的水平。
繼第一冊的成功發(fā)行之后,20xx年6月出版發(fā)行的第二冊《還在學習英語嗎》在韓國也正值熱銷之中。這本書配有各種學習工具,包括3套磁帶(初學abc級、初高中生級、社會高校級)、cd、cd-rom、mp3player等,以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學習工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。
英語感謝信讀后感英語篇十七
作為一個小學教英語教師,我深深感受到自己需要學習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學的期刊,書籍有很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導之下。正好這學期我所讀的本學科書目是《小學英語課程標準》好好學習了一下新課程標準,我有以下幾點體會:
面向全體學生,注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學生的個體,而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學生的學習水平。
《英語課程標準》提出:“讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式,實現(xiàn)教學目標,感受成功?!彼鶑娬{(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在教授學生英語知識的同時,更加需要培養(yǎng)的是是學生自主學習的能力,要讓學生能夠?qū)W會獨立學習。教學,教的不是知識,而是教學生會學習,并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
在小學英語教學中,興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力,活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣,就必須精神設(shè)計教學活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動就有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。
教師傳授英語的過程,是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓練,促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念,活潑的課堂。
教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展,檢查英語教學是否達到教學目標,揭示英語教學過程的價值和效果,進一步調(diào)整和改進教學方法,促進每一個學生的發(fā)展,提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
新課標對教師提出了新的要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學生主體”的尊重,正是這些話語,讓我又一次開始深思和探索,關(guān)注每位學生的身心健康發(fā)展,爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。
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