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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇一
[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為人們生活中重要的組成部分，旅游市場的興旺對旅游人才提出了新的要求。中職院校作為培養(yǎng)實用型人才的基地，在新形勢下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和方式，以滿足市場需求。對中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了深入研究，希望為中職旅游專業(yè)教學(xué)提供嶄新的思路。
[關(guān)鍵詞]旅游管理專業(yè)；教學(xué)改革；師資力量。
中職院校作為我國教育的重要組成部分，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)旅游管理人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，旅游市場的興旺，對中職院校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。如何通過深化改革，培養(yǎng)出實用型、專業(yè)型的旅游專業(yè)人才，成為擺在中職旅游教育工作者面前的一項重任。筆者針對目前中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些觀點，希望為促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)能起到拋磚引玉的作用。
隨著新課程改革的深入，中職旅游專業(yè)教學(xué)取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一方面是部分中職院校的旅游管理專業(yè)教材知識老化、課程設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)設(shè)置只是單純模仿和照搬其他院校的設(shè)置模式，沒有根據(jù)本地旅游資源和學(xué)生特點進(jìn)行個性化設(shè)置，導(dǎo)致該專業(yè)實用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下；第二方面是部分中職院校仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，未突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不高；第三方面是中職旅游專業(yè)教師缺乏實踐能力，專業(yè)素養(yǎng)有待提高；第四方面是中職旅游專業(yè)人才實踐能力不強(qiáng)，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在就業(yè)受挫時，部分人才流向了其他行業(yè)，一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)；第五方面是中職院校和企業(yè)合作在實踐操作中存在著溝通不暢、形式單一的問題，合作往往只停留在淺表階段。
中職旅游專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，這對中職教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，中職旅游專業(yè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用新思維，嘗試新方法，迎接新挑戰(zhàn)，為改善現(xiàn)狀做準(zhǔn)備。
二、改善中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對策。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著新課程改革的深入，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，尊重學(xué)生的主體地位，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面重視學(xué)生各方面的需求，激發(fā)他們主動參與的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造寬松、愉悅、靈動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式上，可以采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生個性發(fā)展提供平臺。在運(yùn)用新的教學(xué)方法時，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)用、合理安排，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)出工作于旅游第一線的技能型應(yīng)用人才。
（二）改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。
針對目前中職旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容過時的現(xiàn)狀，需要中職院校進(jìn)行全面的改革。在改革課程體系方面，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重專業(yè)輕文化的教學(xué)理念，重視學(xué)生的文化教育，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為其走入社會，成為高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要中職院校旅游服務(wù)與管理專業(yè)在設(shè)置本專業(yè)課程之后，還開設(shè)語文、英語、數(shù)學(xué)、德育等文化課，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在改革課程結(jié)構(gòu)方面，中職院校應(yīng)對目前用人單位實際需要進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，用時下最新的旅游教學(xué)理念和內(nèi)容取代過時的、不適用的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。
針對目前中職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的.現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)鼓勵他們深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進(jìn)行崗位實踐，了解當(dāng)下旅游服務(wù)行業(yè)對從業(yè)人員知識、技能方面的具體要求。在實踐完成之后，便可以將習(xí)得的實踐經(jīng)驗和理論知識相結(jié)合，向?qū)W生進(jìn)行知識和技能的傳授。除此之外，學(xué)校還可以加強(qiáng)和企業(yè)的合作，邀請旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員共同研究、組織安排教學(xué)內(nèi)容，或定期到學(xué)校授課，開展講座，這樣可以將旅游市場最新的信息帶進(jìn)校園，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會工作現(xiàn)實，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了專業(yè)教師力量不足的問題，可謂一舉兩得。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
針對旅游管理專業(yè)學(xué)生實踐能力不足的問題，中職院校應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)模式的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。實習(xí)基地是學(xué)生了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場的重要窗口，也是實踐教學(xué)體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要途徑，因此，加大校外實習(xí)基地建設(shè)勢在必行。中職旅游管理專業(yè)可與旅行社業(yè)、飯店業(yè)、旅游運(yùn)輸業(yè)和旅游景點業(yè)等旅游產(chǎn)業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過校外實習(xí)基地，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又向相關(guān)企業(yè)輸送了專業(yè)人才，可謂一舉多得。
三、總結(jié)。
新形勢下，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，緊密結(jié)合現(xiàn)在的企業(yè)需求和人才發(fā)展要求，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，為旅游市場培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游人才。
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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二
：隨著動畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設(shè)計素描教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的素描思維和習(xí)慣，已經(jīng)難以滿足動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對設(shè)計素描教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。該文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個方面入手，對動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的具體實施策略進(jìn)行分析、探討。
：動畫專業(yè);設(shè)計素描教學(xué);人才培養(yǎng)
在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，應(yīng)按照專業(yè)特點明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的動畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。造型是動畫創(chuàng)作過程中對事物進(jìn)行形象化表達(dá)的前提，具體而言，就是通過觀察對象，從復(fù)雜的形態(tài)中快速找出其本質(zhì)，描繪出造型特征。在動畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動態(tài)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力。對于動畫專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)應(yīng)減少靜止物體、石膏人像方面的內(nèi)容，多讓學(xué)生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。素描并不是簡單地對形象進(jìn)行還原，而是將所聽、所感用視覺語言描述出來。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學(xué)中，教師可以提出命題，讓學(xué)生以個人或團(tuán)隊的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。
設(shè)計素描教學(xué)要結(jié)合動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括以下六項內(nèi)容。一是結(jié)構(gòu)造型素描教學(xué)。教學(xué)中重點讓學(xué)生掌握透視學(xué)原理，運(yùn)用結(jié)構(gòu)素描的用線方式表達(dá)對象的組織關(guān)系。二是寫實素描教學(xué)。寫實類人物角色在動漫作品制作中占據(jù)較大的比重，寫實素描教學(xué)可以輔助學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)造型關(guān)系。三是光影素描教學(xué)。在教學(xué)中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓(xùn)練學(xué)生在光影條件下進(jìn)行寫生，培養(yǎng)學(xué)生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要求學(xué)生抽象、簡化、概括、歸納物象結(jié)構(gòu)，通過重構(gòu)物象多樣化地展現(xiàn)物象的含義。五是速寫教學(xué)。通過速寫教學(xué)使學(xué)生掌握捕捉對象動態(tài)的方法，結(jié)合簡筆畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的動作設(shè)計能力，要求學(xué)生能夠自然而動態(tài)地銜接角色動作。六是線條教學(xué)。在教學(xué)中開展專項訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。
在設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)固有的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體教學(xué)方法如下：一是速寫短期訓(xùn)練。教師可抽取學(xué)生感興趣的結(jié)構(gòu)部分，讓學(xué)生從多角度、多層次出發(fā)對其進(jìn)行描繪，而后讓學(xué)生自主設(shè)計新形象。通過速寫短期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準(zhǔn)確掌握速寫對象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生重點刻畫物體的空間感、質(zhì)感和動勢形態(tài)，使學(xué)生掌握繪畫手法，能夠結(jié)合物體結(jié)構(gòu)、光影變化、氛圍逼真地再現(xiàn)對象。三是寫實訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要向?qū)W生講明畫面構(gòu)成的重要性?？稍谕粓鼍爸蟹胖脙煞N不同材質(zhì)的物體讓學(xué)生進(jìn)行寫實練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練的目的性。四是構(gòu)圖訓(xùn)練。教師可引入電腦軟件，讓學(xué)生完成場景設(shè)計，使學(xué)生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進(jìn)行展示。
在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用板書與電子課件相結(jié)合的方式開展教學(xué)。通過板書，能夠有效解決教學(xué)中的一些實際問題；利用電子課件，除了能對重點和難點問題進(jìn)行評議之外，還能對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。將計算機(jī)引入設(shè)計素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維與三維繪畫的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到影視動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的'有效銜接。在教學(xué)實踐中，設(shè)計素描一般會被安排在課程體系的前段。為提高設(shè)計素描的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)糾正入學(xué)新生的一些不正確的作畫習(xí)慣，逐步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，動畫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相對較短，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學(xué)生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)效果的目的。結(jié)論動畫專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對設(shè)計素描教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、完善。設(shè)計素描課程作為動畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學(xué)生素描技巧的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生掌握表達(dá)事物本質(zhì)特征的素描方法。
[1]蔡佳.高職影視動畫專業(yè)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)模式改革研究.美術(shù)教育研究，2015（20）.
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作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇三
內(nèi)容摘要：動畫專業(yè)在我國高校起步較晚，隨著動畫專業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念及發(fā)展進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，在動畫專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位。如何將素描教學(xué)與動畫專業(yè)方向進(jìn)行結(jié)合，成為一個新的研究課題。
改革開放以來,我國高校經(jīng)歷了巨大的變革，生源的擴(kuò)大、市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及與國際間學(xué)術(shù)交流的逐漸增多，高等院校在學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學(xué)科、交叉學(xué)科不斷設(shè)立。從屬于藝術(shù)學(xué)科的動畫專業(yè)在此背景下在我國高校設(shè)立并迅速發(fā)展起來。從上世紀(jì)后期到今天，短短幾年的時間，動畫專業(yè)已經(jīng)遍及我國大部分高校。從教學(xué)規(guī)律與理論方面來講，動畫專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育規(guī)律，對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念、專業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究，結(jié)合現(xiàn)狀在實踐中發(fā)展總結(jié)，站在學(xué)科前沿的高度以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對動畫專業(yè)具體的課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學(xué)方式等各方面對動畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行完善。
素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，歷來在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)重要地位。隨著藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的改革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描教學(xué)與專業(yè)方向結(jié)合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設(shè)性意義的探索。目前對于藝術(shù)設(shè)計中的平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等在中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較早的學(xué)科，素描教學(xué)初步發(fā)展出一套相對完整的體系，教學(xué)改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對于起步較晚的動畫專業(yè)，素描教學(xué)與其學(xué)科的結(jié)合還處于初級階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式對待動畫專業(yè)的素描教學(xué)，也不能套用其他設(shè)計專業(yè)的模式。對于動畫專業(yè)如何開展素描教學(xué)，成為一個新的研究領(lǐng)域。
一、素描教學(xué)與動畫專業(yè)結(jié)合的意義。
動畫專業(yè)對學(xué)生的要求不同于其他藝術(shù)專業(yè)，有其自身的特點。素描教學(xué)如何與動畫專業(yè)緊密結(jié)合已成為一個課題。
根據(jù)動畫專業(yè)的學(xué)科特點，素描訓(xùn)練的重點包括對人物、場景、空間的把握和造型能力以及對專業(yè)的控制能力等。具體來講，首先是動畫專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的描述能力，由于動畫專業(yè)對于計算機(jī)技術(shù)的要求較高，因此許多學(xué)生過分依賴計算機(jī)技術(shù)，忽視了動手能力的訓(xùn)練。然而，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?、出色的控制能力依然是動畫專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是動畫設(shè)計藝術(shù)人才，而不是計算機(jī)軟件操作人員，因此藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練成為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個重點。其次，動畫專業(yè)的學(xué)生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動畫專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無疑具有重要的意義，這種能力來源于對生活的細(xì)致觀察以及進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練；此外，還有動態(tài)把握能力和場景表現(xiàn)能力。針對動畫專業(yè)特點，對人物動態(tài)和場景的表現(xiàn)是素描訓(xùn)練中的另一個重點，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練可以使學(xué)生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動畫設(shè)計環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要在短期的素描訓(xùn)練中迅速地改變早已形成的視覺思維習(xí)慣、視覺審美習(xí)慣和視覺表達(dá)習(xí)慣。要破壞舊的審美價值觀，建立新的審美價值觀。在素描訓(xùn)練中，技術(shù)要適應(yīng)思維的變化，即技術(shù)語言為思維服務(wù)。
遵循藝術(shù)教育規(guī)律并針對專業(yè)要求，可以將素描教學(xué)安排為上、下兩個學(xué)期進(jìn)行，以明確的課題訓(xùn)練為單元，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方式，明確訓(xùn)練目的，以期達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。本文將以第一學(xué)期的課題訓(xùn)練作為研究內(nèi)容，進(jìn)行具體的探討。
課題訓(xùn)練一：描繪能力訓(xùn)練。
描繪能力訓(xùn)練安排在學(xué)生入校后的第一學(xué)期，由于我國藝術(shù)招生考試制度存在一些問題，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前接受的幾乎是完全一樣的繪畫訓(xùn)練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個容易劃分的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面卻或多或少地扼殺了學(xué)生的個性。本課程首先要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向分析，改變學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)，從開始便進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學(xué)重點是描繪能力的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)特點選擇描繪對象，使學(xué)生進(jìn)入一個全新的思維狀態(tài)。
有機(jī)物描繪（自然生命體）。
花卉、植物、動物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺世界中最為普遍與生動多變的'圖像；同時，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達(dá)轉(zhuǎn)化出多維及抽象的揮寫，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語義……視覺藝術(shù)實踐表明，自然物象與自然景觀無疑是創(chuàng)造性設(shè)計活動的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動機(jī)之一，是獲得創(chuàng)造動力的啟示之一，是形成設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格、語言形式的文本之一。
大自然中隱存著視覺形式的所有要素：對稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進(jìn)行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識、分析、生成出來，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語義，實現(xiàn)在動畫設(shè)計藝術(shù)中具有獨(dú)立價值的表現(xiàn)與運(yùn)用。
在自然物體描繪訓(xùn)練過程中，有針對性地選擇物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角感受對象，體會自然形象的轉(zhuǎn)換，同時掌握由三維向二維轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧。
無機(jī)物描繪（強(qiáng)調(diào)質(zhì)感）。
任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來動畫設(shè)計師的學(xué)生應(yīng)該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來的設(shè)計中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來。
通過這個單元課程的訓(xùn)練，進(jìn)一步深化學(xué)生對客觀物體特性的觀察、思考和認(rèn)識的敏感性，提高學(xué)生應(yīng)具備的眼、心、手三位一體的表達(dá)能力，同時也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生細(xì)膩的觀察能力、堅毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。
質(zhì)感既是視覺的又是觸覺的，有時需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細(xì)微的肌理需要結(jié)合皮膚的接觸才能感覺到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無機(jī)物進(jìn)行質(zhì)感描繪訓(xùn)練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對物體進(jìn)行深入描繪，通過細(xì)節(jié)感受形體，通過訓(xùn)練使學(xué)生體會無機(jī)物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時極大地提高學(xué)生的描繪能力。
課題訓(xùn)練二：形象創(chuàng)作能力訓(xùn)練。
形象的創(chuàng)作能力在動畫專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點，需要用較多的學(xué)時來完成。這一課題分為兩部分進(jìn)行，即人物寫生訓(xùn)練和人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。(轉(zhuǎn)第117頁）。
(接第111頁）。
人物寫生訓(xùn)練。
在造型語言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。藝術(shù)家的觀看，是對外在諸多因素的一種整體觀照。當(dāng)我們想進(jìn)一步觀看物象時，總是在比較、目測的過程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過程中獲得一種整體經(jīng)驗，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當(dāng)物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關(guān)系的過程中，始終把握住基本的脈絡(luò)，這便是達(dá)到準(zhǔn)確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫生訓(xùn)練中對“形”的把握相當(dāng)重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。
人物寫生訓(xùn)練部分強(qiáng)調(diào)對人體結(jié)構(gòu)知識和表現(xiàn)技法的掌握，著重進(jìn)行結(jié)構(gòu)、動態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練。人物形象的選擇應(yīng)廣泛，男、女、老、幼以及各個行業(yè)的形象都應(yīng)該有所涉及。訓(xùn)練過程分組進(jìn)行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進(jìn)行訓(xùn)練。
不同于傳統(tǒng)的人物寫生，頭面部表情訓(xùn)練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學(xué)采取短期作業(yè)的方式，使學(xué)生體會不同性別、年齡對象的喜、怒、哀、樂等狀態(tài)，訓(xùn)練迅速捕捉表情、表達(dá)情緒的技巧。肢體表情訓(xùn)練部分分為著衣和人體兩個方面進(jìn)行，重點放在動態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語言兩個方面，首先使學(xué)生具備相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識，并能夠熟練地運(yùn)用，同時通過不同的動態(tài)表現(xiàn)，進(jìn)一步體會肢體語言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結(jié)合，更加生動地表現(xiàn)人物形象。
人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。
人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練是在前期寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主題創(chuàng)作。主要分為三個主題進(jìn)行（根據(jù)學(xué)時可適當(dāng)增加）。
主題創(chuàng)作一，設(shè)計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)。要求學(xué)生結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作。
主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學(xué)作品描述，創(chuàng)作一個人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個表情和動態(tài)。
主題創(chuàng)作三，結(jié)合場景創(chuàng)作人物形象，設(shè)計（或根據(jù)文學(xué)作品選擇）一個較簡單的情節(jié)，結(jié)合室內(nèi)、外場景進(jìn)行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動，場景和諧，情節(jié)完整。
人物形象創(chuàng)作階段介入實質(zhì)性的動畫形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓(xùn)練，如模特的配合、圖片的利用、速寫練習(xí)、計算機(jī)模擬等各種手段進(jìn)行輔助，嚴(yán)格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動的人物形象。
綜上所述，動畫專業(yè)作為一個快速發(fā)展的新興學(xué)科，對其教學(xué)理論和方法進(jìn)行探討有著重要意義，素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過課題訓(xùn)練的方式使學(xué)生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設(shè)計因素，使素描訓(xùn)練從技法的思考和表達(dá)向思維的變化和表達(dá)方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動畫專業(yè)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。在這個過程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺和思維的變化而變化，在變化中形成適應(yīng)現(xiàn)代動畫設(shè)計需要的新的視覺思維基礎(chǔ)、新的審美基礎(chǔ)和新的技術(shù)語言基礎(chǔ)。研究動畫專業(yè)的素描教學(xué)理論和方法，必將對高等院校動畫專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1](英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學(xué)出版社，.
[2](美)s.阿瑞提著，錢崗南譯.創(chuàng)造的秘密.遼寧人民出版社，1987.
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇四
目前所在地：天河區(qū)。
民族：漢族。
戶口所在地：湛江。
身高：170cm。
婚姻狀況：未婚。
年齡：19。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：廣州天河區(qū)。
聯(lián)系電話：137××××××××。
手機(jī)：
qq號碼：
電子郵件：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
應(yīng)聘職位：動畫/3d設(shè)計。
工作年限：1。
職稱：中級。
求職類型：全職。
可到職日期：隨時
月薪要求：面議。
希望工作地區(qū)：廣州天河區(qū)。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：其它。
所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
擔(dān)任職務(wù)：3d設(shè)計師。
工作描述：
2.5d建筑模型制作。
真三維模型制作。
4維圖型制作。
離職原因：私人原因。
教育背景。
畢業(yè)院校：湛江財貿(mào)學(xué)校。
最高學(xué)歷：中專。
所學(xué)專業(yè)：動漫設(shè)計。
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：精通。
粵語水平：精通。
工作能力及其他專長。
精通3dsmax、cad、photoshop、premiere、flash等軟件。
熟悉場景建?？ㄍń巧?、2.5d建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。
詳細(xì)個人自傳。
熱愛動畫、游戲事業(yè)，良好工作心態(tài)，并能承受一定的工作壓力，按項目進(jìn)度按時按質(zhì)完成制作，責(zé)任心強(qiáng)，有吃苦耐勞的精神，有良好的溝通能力、表達(dá)能力，具備強(qiáng)烈的進(jìn)取心、團(tuán)隊合作精神同。
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇五
在動畫專業(yè)中開設(shè)素描教學(xué)課程,能夠通過扎實的作圖結(jié)構(gòu)分析,完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計,準(zhǔn)確客觀的繪畫表達(dá)語言等來提升動畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生熟練掌握動畫專業(yè)的設(shè)計特點,這業(yè)已成為了很多藝術(shù)院校的重要認(rèn)知。但不可否認(rèn),當(dāng)前動畫專業(yè)素描教學(xué)中存在著非常明顯的問題,集中表現(xiàn)為以下方面。
1.1缺乏對學(xué)生捕捉及概括能力的培養(yǎng)。
在動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生快速捕捉能力及精準(zhǔn)的概括能力是最核心的能力,學(xué)生通過這兩方面能力的訓(xùn)練,能夠不斷提升動畫專業(yè)的設(shè)計水平,能夠不斷優(yōu)化動畫專業(yè)的整體能力。在動畫專業(yè)中,開設(shè)素描教學(xué)課程能夠精準(zhǔn)的提升學(xué)生這兩方面的能力。但在教學(xué)實踐中,特別是在素描教學(xué)課程的安排方面,學(xué)校往往過分地拖長靜態(tài)素描的學(xué)習(xí),這使得學(xué)生長時間沉浸在靜物刻畫的訓(xùn)練中,不利于培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉能力和概括能力。這是很多動畫專業(yè)的教學(xué)弊端,同時也是素描教學(xué)必須突破的瓶頸。
動畫專業(yè)是一門偏重技術(shù)性的學(xué)科,在動畫專業(yè)的諸多設(shè)計中,講求非常精準(zhǔn)客觀的數(shù)據(jù)表達(dá),如動畫專業(yè)中的分鏡設(shè)計、原畫設(shè)計等,都講究固定的尺寸,一般為12或16英寸,這是比較小的尺寸。但動畫專業(yè)中的素描教學(xué)過程中,學(xué)生畫板的尺寸往往比動畫的規(guī)定尺寸要大很多。如果學(xué)生長時間進(jìn)行大尺寸的訓(xùn)練,將很難適應(yīng)小尺寸的訓(xùn)練。因此,動畫設(shè)計與素描教學(xué)的長期脫鉤,不僅影響學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),也不利于提升學(xué)生的動畫設(shè)計能力。
1.3三維空間和平面造型的沖突。
動畫以三維立體效果為主,在動畫專業(yè)的教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的三維立體設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。素描教學(xué)則以平面造型為主,學(xué)生在畫板上無論對靜態(tài)物體,還是對動態(tài)物體,都難以畫出三維的效果來。即便部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,刻畫出了具有三維效果的圖像,也無法實現(xiàn)圖像的動態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn),這是二者之間的沖突與矛盾。在動畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須注重二者之間的矛盾性和沖突性,有效規(guī)避這種矛盾,才能提升素描教學(xué)的效果和質(zhì)量。
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇六
素描是一切造型的基礎(chǔ)，是繪畫訓(xùn)練的必要手段?？记暗乃孛杞虒W(xué)是一個基礎(chǔ)階段性的教學(xué)，只是一個“會”與“能”的考量，學(xué)生處在造型的初級階段。大學(xué)的教育則變?yōu)閯赢嫷膶I(yè)教育，必須結(jié)合動畫專業(yè)的特點進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，方可達(dá)到動畫專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目標(biāo)。
動畫素描；教學(xué)；改革；素材
從事動畫素描教學(xué)近十年來，筆者積極研究動畫素描課應(yīng)該如何與傳統(tǒng)的素描課區(qū)分開來，讓學(xué)生在課堂上能更深入地理解動畫專業(yè)對素描教學(xué)的要求，以及如何進(jìn)行課程設(shè)計、安排課堂教學(xué)和課時，從而獲得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)意義上的素描基礎(chǔ)教育并不能滿足動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要，基于此，文章從以下幾個方面分析動畫專業(yè)素描教學(xué)的方法。
1.從素描中培養(yǎng)整體的觀察方法
在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)敏銳的觀察力是至關(guān)重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢w是生命，細(xì)節(jié)是靈魂”，沒有整體感的素描不是好素描。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法。
2.從素描中建立好結(jié)構(gòu)和體積的概念
在動畫的基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，要深化整體認(rèn)識形象的多面性，理性地剖析形象的體積感和結(jié)構(gòu)透視，用線描畫結(jié)構(gòu)素描，表現(xiàn)透視，充分表達(dá)自身對結(jié)構(gòu)的理解。體現(xiàn)在畫面上就是理性思考過的線條痕跡，讓人觀看后一目了然。
1.雕塑中“面面觀”的觀察、理解、思維方式
在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在觀察和深入理解時利用雕塑訓(xùn)練課中“面面觀”的觀察方法，這樣可以多角度、全方位地對所畫對象進(jìn)行觀察。面對寫生對象不要急于動手畫，要先理解、分析、研究，再看、畫，整個過程都要非常理性。
2.雕塑中立體、動態(tài)、運(yùn)動的理解、思維模式
在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立動態(tài)運(yùn)動的理解與思維模式，深入理解、學(xué)習(xí)雕塑寫生訓(xùn)練課的觀察、理解方法。先對寫生對象進(jìn)行動態(tài)觀察，后對寫生對象進(jìn)行動態(tài)的理解和動態(tài)的記憶，然后把模特畫出來。階段性地進(jìn)行研究和理解，就能達(dá)到教學(xué)的目的。3.用泥塑課填補(bǔ)動畫教學(xué)中的立體認(rèn)識在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生總是在二維平面中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，而三維意識只是發(fā)生在想象和觀察當(dāng)中。泥塑課的練習(xí)可以使學(xué)生觸摸到自己設(shè)計的三維立體造型，從而提高自身的立體意識和想象能力。
1.對線條的認(rèn)識和理解
在數(shù)學(xué)中，線條是用來計算的；在繪畫中，線條是用來區(qū)分物體輪廓和外形的；在動畫中，線條是主要的造型語言。二維平面動畫對線條有著較高的要求，在20世紀(jì)的手繪二維單線平涂當(dāng)中，描線就是一個獨(dú)立的工種，叫做描線上色，簡稱“描上”，那時的描線工手上功夫非常高超，徒手就可以畫出工作中要求的圓和規(guī)定的.各種線條。
2.對中國畫線描的認(rèn)識
在我國，用線藝術(shù)有流傳了數(shù)千年的書法藝術(shù)和線描繪畫藝術(shù)，為后人的研究和學(xué)習(xí)留下了大量的寶貴資料，如著名的永樂宮壁畫藝術(shù)和中國古代用線藝術(shù)中的“十八描”，代表作有《送子天王圖》《八十七神仙卷》等，都是用中國特有的、利用意象思維創(chuàng)作出來的線條藝術(shù)作品。
3.對動畫線條的認(rèn)知
動畫的線條可分為兩個層面來講。20世紀(jì)的動畫專業(yè)教學(xué)結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)，那時動畫公司大部分的中期制作采用以二維手繪動畫為主的單線平涂技術(shù)，所以動畫對描線工的要求就比較高。那時的動畫線條要求穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、挺、活。進(jìn)入21世紀(jì)以來，大部分動畫公司都已經(jīng)擺脫了舊式的動畫生產(chǎn)模式，采用了無紙動畫技術(shù)，使動畫的制作與加工比以往更為快捷。
1.對角色表演的認(rèn)知
角色表演，就是對生活中特有社會角色的氣質(zhì)、形象和生活狀態(tài)的外在表現(xiàn)。表演者牢牢地抓住特定角色的特有形象、物件（工作環(huán)境）、肢體語言、口頭語言（方言）和習(xí)慣動作，進(jìn)行長期的觀察和不斷的模仿，體驗生活，在固定的環(huán)境中把這一角色的某一情景生動地再現(xiàn)出來。這需要長期的觀察、學(xué)習(xí)和生活積累，加之不斷的訓(xùn)練才能達(dá)到。
2.對觀察生活訓(xùn)練的認(rèn)知
觀察生活訓(xùn)練，就是要走出去，不斷地觀察生活中不被人們注意的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)往往是人們每天都在做，但又容易被忽視的個性動作細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)必須經(jīng)過深入觀察才能提煉出來。一些與其他人不一樣的細(xì)微動作細(xì)節(jié)——特征細(xì)節(jié)，構(gòu)成了一個人的個性特征。
3.對無實物訓(xùn)練的認(rèn)知
無實物訓(xùn)練是表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它要求學(xué)生對社會各行業(yè)的人物、事件進(jìn)行觀察，深刻理解后在指定的地點進(jìn)行情景再現(xiàn)。再現(xiàn)者手中沒有任何道具，在空曠的環(huán)境中表演，人物情景再現(xiàn)表演的細(xì)節(jié)、技術(shù)要求比較高。細(xì)節(jié)越突出，個性越鮮明，有細(xì)節(jié)就有性格，“細(xì)”就是“戲”。做好無實物訓(xùn)練對動畫系學(xué)生做原畫有很大的幫助，學(xué)生可以理解動作以及動作的情感節(jié)奏、細(xì)節(jié)，更重要的是能很好地掌握做動作的時間。
以上是筆者對自身近十年來在動畫素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程中不斷探索、實踐、融合、創(chuàng)新、思考和研究的總結(jié)，希望能為相關(guān)研究者提供借鑒。
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇七
:玉，在中國有著悠久的歷史，同樣也凝聚了濃郁的文化內(nèi)涵。同樣，中國人對玉也有著難以割舍的感情。為了實現(xiàn)玉雕設(shè)計以及玉雕工藝的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須保證以完整的技能操作為前提，同時對學(xué)生的設(shè)計能力以及造型能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，玉雕專業(yè)的素描讓玉雕成為將工藝技能與藝術(shù)創(chuàng)造集于一身的重要基礎(chǔ)。
:玉雕;素描教學(xué);設(shè)計;思考
(一)設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描之間存在差異
以玉雕專業(yè)為基礎(chǔ)的素描課程，一般情況下采用的是傳統(tǒng)的寫實繪畫教學(xué)的方法，這種教學(xué)方式注重于繪畫的造型與美感。素描是一門傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)課程，在繪畫過程中注重虛實處理、質(zhì)感、空間感以及明暗處理，主要的目的是對視覺效果以及造型的基本規(guī)律的研究和分析。在繪畫過程中講究的是寫實，對描述對象形象進(jìn)行繪畫和再現(xiàn)，但是它對設(shè)計思維的鍛煉不夠，對于內(nèi)部事物的改變和創(chuàng)新也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。學(xué)生只能通過單純的影像模仿來進(jìn)行繪畫，這種教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生的造型技巧靈活度，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了制約。在高職教育時間短、技能性強(qiáng)的特點下，想要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是如果使用正規(guī)的素描教學(xué)手段又不符合高職院校的實際情況，教師在講課過程中也會受到制約。因此，必須對傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新與改進(jìn)，使其滿足高職院校的教育現(xiàn)狀。
(二)學(xué)生資源問題
素描課程是以三年制玉雕專業(yè)學(xué)生為目標(biāo)所開設(shè)的對藝術(shù)造型進(jìn)行設(shè)計的傳統(tǒng)類型的課程，這一專業(yè)的學(xué)生基本都是來自第五批次的普通高中生，這一類學(xué)生擁有良好的動手操作能力以及適應(yīng)能力，但是因為大多數(shù)學(xué)生的文化素質(zhì)不高，文化水平相對薄弱，而且沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過素描，學(xué)生個體之間存在很大的差異，故此，開設(shè)素描課程還是有一定的難度的。
(一)觀察方法上的不同
傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描都需要遵從整體性原則，除此之外，設(shè)計素描還需要特別注意立體的觀察方式。設(shè)計素描的立體觀察指的是不同角度、不同方位的觀察方法，而傳統(tǒng)素描的立體觀察指的是對象的位置以及觀察的視點是固定的。
(二)目的和功能的差異
傳統(tǒng)素描的最終目的是為藝術(shù)服務(wù)的，追求的是精神層面的藝術(shù)的美感，重視藝術(shù)的渲染以及陶冶情操，生動的造型體現(xiàn)的是其對美的表現(xiàn)，具有藝術(shù)價值;而設(shè)計素描顧名思義是為了設(shè)計而存在的，它是設(shè)計的一種手段，所呈現(xiàn)的是設(shè)計品的整體直觀形象，體現(xiàn)出藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)等因素的有機(jī)融合，完美統(tǒng)一。
(三)形式和表現(xiàn)方法上的區(qū)別
傳統(tǒng)素描的表現(xiàn)形式是不同層次的明暗處理，追求的是繪畫的視覺效果以及審美形態(tài);設(shè)計素描所表達(dá)的沒有傳統(tǒng)素描那么深入，它主要呈現(xiàn)設(shè)計品的直觀形象以及整體特征。
在玉雕專業(yè)當(dāng)中，需要用到傳統(tǒng)素描的.一種衍生形式———設(shè)計素描。設(shè)計素描不僅僅只是運(yùn)用在藝術(shù)創(chuàng)作中，它還有其他的應(yīng)用范圍。隨著時代的高速發(fā)展，在各行各業(yè)的設(shè)計當(dāng)中，比如建筑設(shè)計、電影腳本制作中都會運(yùn)用到設(shè)計素描。設(shè)計素描的地位也越來越重要。上個世紀(jì)末期，設(shè)計素描才真正地進(jìn)入到我國設(shè)計行業(yè)的教育系統(tǒng)當(dāng)中，它主要的目的是以準(zhǔn)確的畫面透視以及結(jié)構(gòu)分析來表達(dá)某一門專業(yè)課的預(yù)期想象圖稿。設(shè)計素描是設(shè)計的主要步驟之一。所以，不論是哪一行業(yè)的設(shè)計專業(yè)，設(shè)計素描的學(xué)習(xí)都是極為必要的。設(shè)計素描對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是非常實用的。設(shè)計素描在玉雕設(shè)計專業(yè)方面，所關(guān)注的重點應(yīng)當(dāng)是以玉石的原有結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，加入適合其本身的線條要求，這才是學(xué)習(xí)素描的目的以及想要達(dá)到的目標(biāo)。對玉雕設(shè)計來說，素描成品就相當(dāng)于是進(jìn)行玉雕工作的導(dǎo)向圖，是對玉雕進(jìn)行加工的直觀要求以及明碼標(biāo)準(zhǔn)。從某些方面來說，玉雕的素描設(shè)計決定了玉雕未來的生成，同時也是對玉雕加工之前的趨利避害，直接對玉雕進(jìn)行上手加工，除非是從業(yè)多年的老師傅，否則沒有人敢保證不出一點問題，保證成品一定是完美精致的。而事先的設(shè)計素描則通過簡單的平面設(shè)計對玉雕成型之前的狀態(tài)進(jìn)行一個簡單的呈現(xiàn)，能夠有效地避免在玉雕加工過程中造成的紕漏。同樣，玉雕設(shè)計者也得學(xué)習(xí)素描課程，這對學(xué)生的整體意識藝術(shù)思維起到很好的鍛煉作用，在設(shè)計素描的過程中，同時對玉雕的加工流程也須進(jìn)行一遍提前的演練。在大腦中實現(xiàn)對玉雕的加工，比如說線條的走向以及整體的形象呈現(xiàn)，大小比例的估算以及猜測，這樣就能保證以后在玉雕加工中避免出現(xiàn)差錯。
玉雕專業(yè)是一個技術(shù)性與專業(yè)性都非常強(qiáng)的專業(yè)。同樣，也是一個需要極度小心謹(jǐn)慎細(xì)致的工作，要求在操作當(dāng)中一絲不茍，避免操作過程中出現(xiàn)問題，否則浪費(fèi)的可能就是一整塊玉料，造成的損失不容小覷。因此，對玉雕專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)設(shè)計素描也是非常有必要的。
［3］賀林．試論高校素描教學(xué)的改革［j］．美術(shù)教育研究，2015(3)．
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇八
摘要：動畫產(chǎn)業(yè)將會是未來藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因為圖形圖像技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫將會逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設(shè)了動畫專業(yè)，以滿足信息時代藝術(shù)人才新的就業(yè)需求。我國職業(yè)院校動畫專業(yè)起步較晚，在素描教學(xué)上還沿用本專院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)跟不上動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對職業(yè)院校動畫專業(yè)素描教學(xué)的問題進(jìn)行了探討。
優(yōu)秀的動畫制作需要極高的藝術(shù)素養(yǎng)，我國動畫產(chǎn)業(yè)之所以和國外存在差距，一個重要的原因就是重視技術(shù)應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國動畫影片無論是在細(xì)節(jié)處理上還是造型設(shè)計上都存在嚴(yán)重不足?！洞篝[天宮》等優(yōu)秀作品的設(shè)計來自于傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀，這也反映了我國動畫片缺乏藝術(shù)創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動畫藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識力、理解力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對素描課程必須要加以重視，針對現(xiàn)有問題進(jìn)行改革。
一、素描學(xué)習(xí)在動畫藝術(shù)中的基礎(chǔ)性作用。
1.動畫素描的特點簡單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動、線條、空間、明暗調(diào)子等造型因素，素描是繪畫的最核心內(nèi)容，也是最凝練、最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。素描被看作是一切造型藝術(shù)之母，當(dāng)然也是動畫藝術(shù)創(chuàng)作的'基礎(chǔ)。動畫素描更注重表現(xiàn)力和全方位、多角度的整體觀察，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統(tǒng)人物素描可能注重人體結(jié)構(gòu)和骨骼的寫實性，而動畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質(zhì)，還要表現(xiàn)出玩具的人物特征，因此動畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對生活更深入的觀測，這樣才能發(fā)揮聯(lián)想力和藝術(shù)表現(xiàn)力，動畫素描的難點在于如何通過素描賦予一臺小臺燈以人性。2.動畫素描的基礎(chǔ)性作用動畫素描的核心是造型訓(xùn)練，通過素描實現(xiàn)對人物、場景、空間的把握。目前我國動畫專業(yè)過度依賴于電腦技術(shù)，而忽視素描的基礎(chǔ)性作用，因為素描是造型的藝術(shù)特質(zhì)。軟件只是提高效率的手段，動畫創(chuàng)作關(guān)鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術(shù)，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動畫素描能力在造型上就會落后，這也是為什么我國動畫電影在造型上和皮克斯、夢工廠存在巨大差距的原因。角色動態(tài)和場景把握是關(guān)鍵，動畫創(chuàng)作人員要想準(zhǔn)確把握動態(tài)人物和場景的表現(xiàn)力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機(jī)器人表情變化的含義，不同場景下機(jī)器人不同狀態(tài)。
1.學(xué)生素描基礎(chǔ)較差職業(yè)院校學(xué)生普遍素描基礎(chǔ)差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。動畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設(shè)計人才，不是學(xué)會了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動畫復(fù)合型人才。2.課堂教學(xué)效果較差素描教學(xué)是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就造成了教學(xué)工作存在時間短、任務(wù)重的現(xiàn)象，單靠課堂教學(xué)不足以有效支撐素描教學(xué)體系。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學(xué)，沿用經(jīng)過局部改進(jìn)的傳統(tǒng)素描繪畫體系，教學(xué)模式程式化的階段。教學(xué)內(nèi)容和動畫市場的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓(xùn)練，而忽視動態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上也缺乏互動，注入式教學(xué)為主，教師花大量時間進(jìn)行重復(fù)性的講解，而學(xué)生因為接受能力不同有人聽懂，有人聽不懂，聽懂的也缺乏實踐性訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)重復(fù)低效。3.動畫素描技巧教學(xué)過少很多職業(yè)院校工作者將動畫專業(yè)定位于美術(shù)加計算機(jī)，這種技術(shù)教育思維導(dǎo)致在素描上缺乏重視，學(xué)生動畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵學(xué)生去研究，如何將一副望遠(yuǎn)鏡表達(dá)出人的情感，如何在動畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現(xiàn)張力。
1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學(xué)模式在造型素描技巧方面：針對我國職業(yè)院校學(xué)生缺乏整體結(jié)構(gòu)造型能力的狀況，應(yīng)該注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。重點強(qiáng)調(diào)觀察與表現(xiàn)之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，鼓勵學(xué)生多觀察、多探索，比如讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對最新動畫電影主題進(jìn)行一系列的人物情感變化素描教學(xué)。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和場景制造能力，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生整體的角色素描能力，尤其是結(jié)合動畫市場發(fā)展的需求，在應(yīng)用中提升自己的素描能力。比如學(xué)生可以將自己的動態(tài)素描融入到最近動畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結(jié)合，實現(xiàn)角色創(chuàng)造能力的提升。2.動畫素描教學(xué)的實施動畫素描教學(xué)要關(guān)注造型、場景、表情、動作等領(lǐng)域，因此要進(jìn)行多角度轉(zhuǎn)面練。在動態(tài)捕捉方面要注重運(yùn)動軌跡的變化，在場景中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對光影和空間的把握。具體來說，要進(jìn)行人物素描訓(xùn)練，從而把握動畫人物角色、動作設(shè)定與動態(tài)，在動物造型訓(xùn)練中，注意把握動物的擬人性，比如在《瘋狂動物城》中樹懶的造型就是一個創(chuàng)新。在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生根據(jù)最新動畫電影進(jìn)行創(chuàng)新造型訓(xùn)練。在景物描繪上要注重比如金屬質(zhì)感、塑料質(zhì)感、玻璃質(zhì)感、紙品質(zhì)感、織物質(zhì)感的描繪，提高學(xué)生手、心、眼三位一體的表達(dá)能力。要加強(qiáng)寫生訓(xùn)練，比如根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的人物形象完成一個不少于30個表情的素描，根據(jù)動畫片作品創(chuàng)作一個人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結(jié)合動畫片創(chuàng)造番外篇場景，比如要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)《機(jī)器人總動員》小強(qiáng)獨(dú)立在地球上的一分鐘場景，要求情節(jié)完整。
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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇九
初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實，教師應(yīng)迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖?，為了使案例教學(xué)法得以有效落實，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運(yùn)用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。
案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生在真實情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運(yùn)用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用方法。
（一）在課程導(dǎo)入過程中合理運(yùn)用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強(qiáng)學(xué)生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“為堅強(qiáng)喝彩”的教學(xué)時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日?？坦怯?xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅強(qiáng)意志是不斷進(jìn)取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強(qiáng)精神并直面挑戰(zhàn)，達(dá)到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）在落實教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時，可達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“公民的義務(wù)”教學(xué)時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護(hù)是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護(hù)生態(tài)以及樂于奉獻(xiàn)等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時有效運(yùn)用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“誠信是金”的教學(xué)時，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：
綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。
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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十
在國內(nèi)很多藝術(shù)院校動畫專業(yè)的教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)和塑造學(xué)生扎實的造型設(shè)計能力,為了提升學(xué)生的整體造型刻畫水平,這些動畫專業(yè)都開設(shè)了素描教學(xué)課程,并將這門課程作為動畫專業(yè)的基礎(chǔ)性和核心性課程。不可否認(rèn),素描教學(xué)的開展確實能夠提升學(xué)生的整體造型設(shè)計能力以及構(gòu)圖解析能力。但當(dāng)前動畫專業(yè)中素描教學(xué)存在一定的問題,突出表現(xiàn)為教學(xué)方式單一化,教學(xué)模式陳舊化,教學(xué)內(nèi)容陳規(guī)化等。為了優(yōu)化動畫專業(yè)中素描教學(xué)的質(zhì)量,在教學(xué)實踐中可以采用分布式教學(xué)和特殊性訓(xùn)練等新穎的教學(xué)模式。實踐證明,這兩種教學(xué)方式能夠在很大程度上提升素描教學(xué)的整體水平。
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十一
：造型藝術(shù)的入門基礎(chǔ)就是素描課程，因此素描課程在美術(shù)專業(yè)設(shè)計中占據(jù)舉足輕重的地位。但是隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會美術(shù)專業(yè)設(shè)計人才的要求。所以，為了培養(yǎng)新時代的人才，相關(guān)教育者應(yīng)該針對這一現(xiàn)象進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文圍繞素描教學(xué)展開討論，淺談該專業(yè)的素描教學(xué)改革方案。
作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時俱進(jìn)。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時代的變化，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代美術(shù)人才，方能增強(qiáng)學(xué)生本身的競爭優(yōu)勢，才不被社會淘汰。
首先，通過開設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進(jìn)入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當(dāng)中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時完整地表達(dá)自己的思想。其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強(qiáng)度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準(zhǔn)確地反映出來。這里的“準(zhǔn)確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，并不是說學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因為工藝美術(shù)專業(yè)作為一個設(shè)計類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的.高低與個人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。
2.1以學(xué)科特點為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案
現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計更多側(cè)重的是實用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當(dāng)代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識客觀物體，準(zhǔn)確地將各個物體特有的形態(tài)特點反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高?？梢赃m當(dāng)?shù)販p少長期作業(yè)課時，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對象的種類，如日用品、工業(yè)機(jī)械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來的設(shè)計奠定一定的基礎(chǔ)。
2.2以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維
在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細(xì)變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認(rèn)識。但對于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性以及客觀認(rèn)識性，側(cè)重于學(xué)生對所描繪物體的理性認(rèn)識。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理性的思維對所描繪的物體進(jìn)行透視性的分析，適當(dāng)?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實等表面因素。在課堂上強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性，又增添了美感。
2.3靈活運(yùn)用美術(shù)工具強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力
傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會使用不同型號的鉛筆繪畫，利用每種型號鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細(xì)膩地塑造出所描繪物體的真實感。但是對于學(xué)生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當(dāng)導(dǎo)致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計素描課堂上，教師可以教導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強(qiáng)烈的黑白對比，可以適當(dāng)?shù)剌o助一些簡單擦涂方法，通過這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、生動地將物體的表象描繪出來。因此，運(yùn)用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對工藝美術(shù)類的學(xué)生來說至關(guān)重要。
2.4通過多元訓(xùn)練突破單一造型
對于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學(xué)生在寫生的過程中通過對所描繪物體進(jìn)行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個因素的關(guān)系，不僅需要扎實的繪畫功底，更需要對所描繪物體進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)而加以刻畫。由此可見，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在設(shè)計素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進(jìn)而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生不要局限在寫實具象的造型里，可以多嘗試抽象型風(fēng)格，甚至是夸張型風(fēng)格。通過這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。
隨著時代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計素描作品。同時，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。
［1］左建.淺談工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)［j］.藝術(shù)教育，2010（11）.
［2］戴渝生.現(xiàn)代工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)初探［j］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2003（01）.
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十二
整合就是把一些零散的東西通過某種方式彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。其主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的一個整體。如“資源整合”，就是將資源視為一個系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)各要素進(jìn)行加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成合理結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)合理優(yōu)化與協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能，實現(xiàn)整體最大效益。
當(dāng)前，各行各業(yè)、各領(lǐng)域都在有意無意地進(jìn)行整合嘗試且已取得成熟經(jīng)驗，教育教學(xué)領(lǐng)域也在借鑒與實踐中獲益良多，在諸如信息技術(shù)與學(xué)科整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源優(yōu)化配置整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)整合與優(yōu)化、數(shù)字化教學(xué)資源整合、教育模式整合、遠(yuǎn)程教育學(xué)院資源整合等方面均取得了豐碩成果。在這些方面，電大系統(tǒng)的研究很具代表性，如楊永芳提出在電大開放英語教學(xué)中將多種教學(xué)模式整合為混合式教學(xué)模式，包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的混合；錢偉茂、鄭寧國則提出進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的整合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近“實際”，在整合中優(yōu)化電大公共數(shù)學(xué)課程的模塊設(shè)計。這些整合理念和實踐對海南電大開放教育本科公共英語課程“英語ii（1）”（也稱“開放英語3”）的教學(xué)改革具有積極的啟示意義。
二、公共英語課程教學(xué)改革：海南電大的不二選擇。
通過《大學(xué)英語b》網(wǎng)考是電大開放教育非英語專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)的必要條件，也是最大的攔路虎。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中央電大統(tǒng)一開設(shè)的公共英語課程“英語ii”，含“英語ii（1）”、“英語ii（2）”，分2個學(xué)期，各安排一位教師，大班上課?！坝⒄Zii（1）”是中央電大基于網(wǎng)絡(luò)考核課程，“英語ii（2）”則是網(wǎng)考輔導(dǎo)課。
長期以來，由于海南省教育落后，海南電大學(xué)生總體水平尤其英語基礎(chǔ)和應(yīng)用能力相比內(nèi)地有較大差距。自國家教育部對各網(wǎng)絡(luò)教育試點高校實施統(tǒng)考以來，海南電大《大學(xué)英語b》網(wǎng)絡(luò)合格率就一直在低處徘徊，主要原因有：
（一）缺乏網(wǎng)考意識。
非但學(xué)生不清楚教育部的網(wǎng)考和中央電大的統(tǒng)考有何區(qū)別，即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門也未充分認(rèn)識到學(xué)生通過網(wǎng)考的難度和重要性。為數(shù)不少的學(xué)生，甚至專業(yè)課非常優(yōu)秀的`學(xué)生無法正常畢業(yè)，就是因為未能通過英語網(wǎng)考，這對海南電大的辦學(xué)和聲譽(yù)造成了很大沖擊。
（二）缺乏系統(tǒng)的考試輔導(dǎo)。
第一學(xué)期的“英語ii（1）”教學(xué)一定程度與網(wǎng)考脫節(jié)，任課教師一般認(rèn)為網(wǎng)考輔導(dǎo)是“英語ii（2）”的責(zé)任，而“英語ii（2）”教學(xué)時數(shù)少，多數(shù)學(xué)生尚未從“英語ii（1）”的教考模式中走出來，還未弄清楚網(wǎng)考是什么就匆匆走上考場。
（三）缺乏聯(lián)動機(jī)制。
學(xué)校長期未將網(wǎng)考輔導(dǎo)視為一項需要多部門聯(lián)動的系統(tǒng)工程，對任課教師不聞不問，教師長期獨(dú)力承擔(dān)網(wǎng)考不利的責(zé)任，不可避免產(chǎn)生焦慮感和職業(yè)倦怠感，進(jìn)一步影響教學(xué)并形成惡性循環(huán)。
基于此，對“英語ii（1）”進(jìn)行課程教學(xué)改革已是海南電大的不二選擇。改革的總體思路是：一是自學(xué)生入學(xué)始就反復(fù)對其進(jìn)行網(wǎng)考宣傳教育，強(qiáng)化其網(wǎng)考意識；二是將“英語ii”兩門課程整合為一個有機(jī)體系，自“英語ii（1）”開始部分實施網(wǎng)考輔導(dǎo)；三是組建教學(xué)團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊作戰(zhàn)優(yōu)勢。
三、基于整合理論的海南電大本科“英語ii（1）”教學(xué)改革。
（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、流媒體技術(shù)等成為電大系統(tǒng)強(qiáng)勁的辦學(xué)優(yōu)勢，在電大教學(xué)中的應(yīng)用也更加成熟。英語學(xué)科教學(xué)很大程度上從中受惠。因此，繼續(xù)發(fā)揮電大信息技術(shù)方面強(qiáng)大系統(tǒng)優(yōu)勢，使之與“英語ii（1）”課程教學(xué)有機(jī)融合，教學(xué)效果借助技術(shù)手段得到了提高，學(xué)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)能力和效率的同時，也迅速掌握現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的基本技能，為今后信息技術(shù)與學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步融合與提高奠定了基礎(chǔ)。
（二）課程形式與考核內(nèi)容整合。
通過分析《大學(xué)英語b》網(wǎng)考六大題型、題量和各題型占分比發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)考題型在分?jǐn)?shù)分配上權(quán)重于知識的綜合運(yùn)用，如閱讀、翻譯和寫作三項總占分比達(dá)65%，而精細(xì)語法則退居次要，反映在交際用語、詞匯與結(jié)構(gòu)和完形填空題型中，總占分比僅35%。由此可見，破解讀、譯、寫困局是掃除網(wǎng)考障礙的關(guān)鍵。
因此，“英語ii（1）”重點實施輸入式教學(xué)，教學(xué)中注意內(nèi)容合理取舍，對大綱規(guī)定的知識點實行精講多練；適當(dāng)結(jié)合輸出式教學(xué)，有機(jī)融合網(wǎng)考試題，既有講解又有真題、模擬題演練，還有代表題型答題技巧分析與訓(xùn)練；分模塊教學(xué)，把網(wǎng)考六大題型中的交際用語、詞匯與結(jié)構(gòu)、完型填空并入“英語ii（1）”的基礎(chǔ)知識講練。第二學(xué)期實施輸出式為主的教學(xué)，對閱讀理解、翻譯、寫作等應(yīng)用型模塊進(jìn)行重點演練。
盡管教改計劃是以一學(xué)年為周期對學(xué)生進(jìn)行知識能力培養(yǎng)和網(wǎng)考輔導(dǎo)訓(xùn)練，但基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮能動性，加快進(jìn)度、縮短學(xué)習(xí)周期，并根據(jù)自己的實際情況決定何時報名參加網(wǎng)考。
（三）教學(xué)模式整合。
結(jié)合多媒體技術(shù)，實施多維度、全方位的立體化混合式教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為我們提供了嶄新的教學(xué)平臺和教學(xué)媒體，更重要的是，信息技術(shù)可用于創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理論與手段。電大開放教育本就是建立在強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教育技術(shù)基礎(chǔ)之上，所以基于多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式成為“英語ii（1）”的首選模式，配合面授輔導(dǎo)及靈活多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，真正將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
在時數(shù)有限的面授輔導(dǎo)課上，教師將傳統(tǒng)的“講授”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，即教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生探索，提醒學(xué)生注意知識間的聯(lián)系，并利用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為輔助教具，創(chuàng)造真實的語言交際環(huán)境，提供直觀的開放式導(dǎo)學(xué)、助學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動探索精神。教師24小時在線開展課后實時、非實時輔導(dǎo)答疑。中央電大和地方電大自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如電子教案、直播課堂、流媒體、網(wǎng)考真題、模擬題等；教師利用電大在線課程論壇、網(wǎng)絡(luò)工具如email、qq、bbs、博客、短信通/企信通等，發(fā)布課程教學(xué)信息、布置作業(yè)任務(wù)、在線輔導(dǎo)答疑，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向并提供全方位支持服務(wù)。線下則通過電話、面談等方式提供助學(xué)服務(wù)和個性化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與心理支持。
（四）教學(xué)資源整合。
“英語ii（1）”教學(xué)資源和網(wǎng)考輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的有機(jī)整合為學(xué)生在完成“英語ii（1）”學(xué)習(xí)任務(wù)后自然通過網(wǎng)考創(chuàng)造了條件。海南電大自建的“英語ii（1）”課程資源是在執(zhí)行課程教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，根據(jù)本地學(xué)生實際制作的變通式學(xué)習(xí)資源，主要以ppt或word文檔形式為主；網(wǎng)考真題和模擬題則由任課教師多方搜集整理而成，擬建成一個試題資源庫。
中央電大也為“英語ii（1）”建設(shè)了題型、考試環(huán)境均模擬網(wǎng)考的課程資源，包括文字教材、學(xué)習(xí)光盤、直播課堂、流媒體及網(wǎng)上討論等多種媒體資源。網(wǎng)考輔導(dǎo)資源依據(jù)考試大綱的改變不斷更新。除了整合中央電大提供的最新教學(xué)資源，還整合舊版網(wǎng)考真題、模擬題，并搜索互聯(lián)網(wǎng)上的考題和解題技巧，經(jīng)過精心取舍，整合成學(xué)生適用的資源，掛在qq群共享當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生選用。
（五）教學(xué)組織形式整合。
教學(xué)過程整合多種組織形式，主要采取基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的群、組管理模式。面授輔導(dǎo)課采取集中講解兼分組討論、個別答疑形式；線上輔導(dǎo)采取群、組形式，如建立qq群、討論組、博客、飛信群等，教師在線指導(dǎo)、分配任務(wù)，學(xué)生可共享群、組內(nèi)資源，也可在群、組內(nèi)自由發(fā)言及組織協(xié)作活動；線下輔導(dǎo)則采取相近、互補(bǔ)等分組形式，如由學(xué)生根據(jù)居住地、工作單位、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣相近或互補(bǔ)原則自由組織學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)學(xué)員定期、定主題開展討論和協(xié)作活動，由組長組織，教師視情況參加，如教師無法參加，組長向教師遞交書面匯報或搜集到的組內(nèi)協(xié)作無法解決的問題，教師根據(jù)問題的代表性決定集中答疑或個別輔導(dǎo)。
（六）教師資源整合。
上半年海南電大成立了開放教育本科“英語ii”和英語網(wǎng)考教學(xué)攻關(guān)團(tuán)隊，將英語教研室6位教師整合進(jìn)來。教師資源整合不是為了取得人數(shù)上的優(yōu)勢，而是集中集體的智慧，群策群力。教師通過教學(xué)實踐認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程教學(xué)改革和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供了有益借鑒。將團(tuán)隊6位教師分為橫向2個組，即“英語ii（1）”和“英語ii（2）”各有3位輔導(dǎo)教師；縱向3個組，每門課分快、中、慢3個班，每班有2位輔導(dǎo)教師；分基礎(chǔ)和應(yīng)用2大模塊，每模塊有3位輔導(dǎo)教師。團(tuán)隊實行集中備課和個別備課制，集中備大課，即備教學(xué)大綱、備教學(xué)計劃、備考試模塊；個別備小課，即輔導(dǎo)教師根據(jù)所帶班學(xué)生情況備重點、備難點、備進(jìn)度。
整合教師資源后，學(xué)生被塊狀分割，教師輔導(dǎo)對象成倍減少，有利于制定具體輔導(dǎo)策略；輔導(dǎo)對象有較大共性，有利于集中提供個性化助學(xué)服務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊定期召開碰頭會，教師互相反饋一定時期內(nèi)教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到互相切磋、互相借鑒、共同提高的目的。
（七）非教學(xué)信息整合。
非教學(xué)信息是產(chǎn)生于教學(xué)過程之外、又與教學(xué)相關(guān)的信息。我們主要整合學(xué)生信息和周邊信息。學(xué)生信息包括學(xué)生的年齡、職業(yè)、聯(lián)系方式、居住環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、受教育背景、愛好特長等個人信息。整合這些信息有利于了解學(xué)生具體情況，便于對其分組，也便于教師掌握針對性輔導(dǎo)策略，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)及因材施教。周邊信息是指來自學(xué)校之外、與教學(xué)有關(guān)的信息，例如兄弟電大、兄弟院校的辦學(xué)信息，國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的科研信息，各種相關(guān)會議討論的議題等。這些信息既包括教育教學(xué)理論的前沿、遠(yuǎn)程教育發(fā)展動態(tài)和國家、地區(qū)、系統(tǒng)的宏觀層面的各種數(shù)據(jù)，也包括實際教育教學(xué)操作層面上的新思路、新點子。整合這類信息有助于教師了解最新教育科研動態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)工作思路和方法。
（八）評價辦法整合。
中央電大“英語ii（1）”采用“形成性考核+終結(jié)性考核”的評價辦法。終結(jié)性考核是中央電大統(tǒng)一組織的上機(jī)隨機(jī)組題考試；形成性考核包含學(xué)習(xí)光盤作業(yè)、紙介作業(yè)、學(xué)生到課情況、參與學(xué)習(xí)和討論情況、參加網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)情況和在線活動情況等，我們把網(wǎng)考評價辦法整合到其中，學(xué)生對網(wǎng)考輔導(dǎo)的態(tài)度、實際參與度均作為形成性考核指標(biāo)，盡管這種整合很有限。
海南電大2012上半年組建“英語ii”和網(wǎng)考教學(xué)攻關(guān)團(tuán)隊，拉開教學(xué)改革序幕，下半年9月正式投入教學(xué)實踐。經(jīng)過團(tuán)隊教師努力、學(xué)生積極配合，《大學(xué)英語b》網(wǎng)考合格率從9月批次的36.4%躍升到2012月批次的52.7%，雖然其中不排除其他因素的影響，但海南電大英語網(wǎng)考首次實現(xiàn)相鄰兩次網(wǎng)考合格率提升幅度超過15%，還是能證明基于整合理論的“英語ii（1）”教學(xué)改革實踐取得了初步成效。但這次改革僅以校部為試點，如何在全省各分校、教學(xué)點鋪開，仍是一個需要結(jié)合分校、教學(xué)點教學(xué)軟硬件設(shè)施和學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件、上網(wǎng)環(huán)境等具體情況來進(jìn)一步研究的課題。
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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十三
摘要：俱樂部教學(xué)改革是體育教學(xué)研究的熱點之一。為了構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，以浙江科技學(xué)院籃球俱樂部為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實踐法、理論歸納法，分析了浙江科技學(xué)院籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)籃球俱樂部教學(xué)模式的實踐和積累，提出以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個方面構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式，以便為全國普通高校推行籃球俱樂部教學(xué)改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。
關(guān)鍵詞：高校；籃球俱樂部；教學(xué)模式；構(gòu)建。
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實，體育教育改革在“健康第一”指導(dǎo)思想下，確立了新的目標(biāo)，使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個性化，以及終身體育意識的教學(xué)模式邁進(jìn)［1］。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，籃球俱樂部教學(xué)模式得以蓬勃開展，為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的平臺，有機(jī)地將課內(nèi)教師指導(dǎo)教學(xué)和課外學(xué)生自主活動結(jié)合。由于各個高校的情況各不相同，如何構(gòu)建符合自己校情的籃球俱樂部教學(xué)模式成為實踐界急需解決的問題之一。為此，本研究以浙江科技學(xué)院為例，探討籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，為各高校的教學(xué)改革提供有益的參考建議。
1研究對象和方法。
1．1研究對象。
浙江科技學(xué)院籃球俱樂部。
1．2研究方法。
1．2．1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，通過中國知網(wǎng)以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，收閱了“高?；@球俱樂部教學(xué)模式”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過浙江科技學(xué)院圖書館，浙江圖書館，寧波圖書館查閱了相關(guān)的文章和專著，為本文的研究思路提供參考和理論依據(jù)。
1．2．2實踐法。構(gòu)建“1＋1”籃球俱樂部教學(xué)模式，即每周“課內(nèi)”教師指導(dǎo)時間不少于1小時，“課外”學(xué)生自主活動時間不少于1小時。“課內(nèi)”以教師傳授籃球的技術(shù)、技能、專項技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項理論為主，“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，即“三自主”為主，主要通過籃球俱樂部的助理教練以點名簽到的形式對課外參加自主活動的學(xué)生進(jìn)行管理，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
1．2．3理論歸納法。通過對浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的教學(xué)模式實踐運(yùn)行，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時咨詢、征求同行和專家的意見和建議，進(jìn)行相關(guān)的分析和歸納，了解到新型的籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的一種趨勢，一種方向，高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的好與壞，也直接影響著高校體育教學(xué)改革的成功與失敗。
2浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況。
從目前查閱有關(guān)構(gòu)建籃球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料來分析，大致可分為三種類型：第一種以理論研究為側(cè)重點的教學(xué)模式，從性質(zhì)、宗旨、依據(jù)、意義、制度、體制、具體實施措施上來構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第二種以實踐經(jīng)驗的總結(jié)為側(cè)重點的教學(xué)模式，即從指導(dǎo)綱要、師資力量的現(xiàn)狀、籃球場館的利用、課程體系的組成等來論述構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第三種以實現(xiàn)理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)模式，即構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂部的教學(xué)模式。浙江科技學(xué)院體育部對每個俱樂部的總體要求和框架是：每個俱樂部每周主教練指導(dǎo)和開展教學(xué)活動時間不少于9小時，活動天數(shù)安排大于或等于兩天?；@球教學(xué)師資配備情況：專職籃球教練7名，其中教授2名、副教授1名、講師4名；從學(xué)歷分布來看，博士1名、碩士3名、本科3名?；@球場地實際狀況：小和山校區(qū)共計9個籃球教學(xué)場地，其中包括一個室內(nèi)場地，有3名籃球教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對象為大二、大三、大四、研究生和留學(xué)生，2015學(xué)年3983名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計618人，占15．516％，2016學(xué)年4036名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計646人，占16．001％。安吉校區(qū)共有19個室外的籃球教學(xué)場地，有4名籃球主教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對象為大一的新生，2015學(xué)年4052名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計830人，占20．484％，2016學(xué)年4083名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計905人，占22．165％。截止到2016年年底，浙江科技學(xué)院體育部共計有35名體育專職教師，承擔(dān)著15個不同項目的體育俱樂部教學(xué)活動。經(jīng)過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球作為一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程，自有它的魅力之所在，籃球運(yùn)動不僅包含著投籃、運(yùn)球、傳球、配合和掩護(hù)等許多技巧，而且能把運(yùn)動鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、競爭娛樂有機(jī)地結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此，近兩年從學(xué)生選籃球俱樂部的現(xiàn)狀來看，學(xué)生喜愛籃球人群的比例相對還是比較高的?；谡憬萍紝W(xué)院籃球俱樂部的基本情況，構(gòu)建出側(cè)重于以實踐經(jīng)驗總結(jié)為主的籃球俱樂部教學(xué)模式，依據(jù)校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”，與原先籃球課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建出具有浙江科技學(xué)院特色的籃球俱樂部教學(xué)模式。
3．1制度、職責(zé)的構(gòu)建。
制定切實可行的籃球俱樂部相關(guān)制度是保證普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的重要前提。在高?；@球課程教學(xué)改革中，立足本校，構(gòu)建出可操作的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式相應(yīng)的制度和職責(zé)，是實行俱樂部教學(xué)改革順利與否的重要保障?；@球俱樂部性質(zhì)：在校體委和體育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在體育俱樂部要求的指導(dǎo)下，按照學(xué)校“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新”的教學(xué)改革要求，以選修籃球的同學(xué)為主體的同時兼具體育教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的校內(nèi)籃球俱樂部?；@球俱樂部宗旨：堅持“以人為本”，積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，努力使學(xué)生掌握一些籃球的技術(shù)和技能，盡力使學(xué)生籃球整體水平有了較大提高，充分培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“終身體育”的意識和能力；發(fā)展校園籃球運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生籃球運(yùn)動的整體水平，營造健康向上的校園體育文化氛圍。籃球俱樂部會員的資格要求：凡是喜愛籃球俱樂部活動，承認(rèn)本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學(xué)生和教師均可申請加入籃球俱樂部，每學(xué)年開學(xué)初以選體育俱樂部的形式，統(tǒng)一組織在規(guī)定時間內(nèi)自由選擇申請加入籃球俱樂部新會員的活動，原則上其它時間不進(jìn)行招取。結(jié)合選課的情況，根據(jù)籃球運(yùn)動的技術(shù)水平可以把選修籃球俱樂部的會員分為3個層次：高級會員：籃球運(yùn)動的整體技術(shù)水平較高、對團(tuán)隊具有較強(qiáng)的責(zé)任感，良好的默契和團(tuán)隊合作精神，組織能力較強(qiáng)，能代表學(xué)院參加各種重要比賽或表演的同學(xué)；中級會員：有一定籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，能參與一般比賽或表演能力，能參加本個籃球俱樂部內(nèi)部比賽的同學(xué)；普通會員：對籃球運(yùn)動有興趣，希望通過學(xué)習(xí)籃球項目，提高籃球運(yùn)動技術(shù)水平的同學(xué)。每次籃球俱樂部活動的人數(shù)控制在60人之內(nèi)。同時結(jié)合本校的實際情況，規(guī)定籃球俱樂部的會員享有的權(quán)利和義務(wù)。
3．2組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建。
3．2．1主教練和助理教練的職責(zé)。每一個俱樂部設(shè)主教練1名，助理教練若干名，助理教練配備的人數(shù)以每30∶1的比例進(jìn)行設(shè)置，助理教練報學(xué)校同意納入勤工助學(xué)的范疇。主教練負(fù)責(zé)籃球俱樂部的技術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)安排，確定俱樂部教學(xué)時間，制定參加人數(shù)等任務(wù)。助理教練服從主教練的工作安排，在自主活動時間，內(nèi)容以及規(guī)定人數(shù)內(nèi)開展工作，為籃球俱樂部的其他同學(xué)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。3．2．2助理教練的產(chǎn)生。每個籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔(dān)任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部內(nèi)的學(xué)生擔(dān)任，可以由主教練通過一定的考核途徑產(chǎn)生，也可以通過競聘、選舉產(chǎn)生。
3．2．3助理教練的要求。必須嚴(yán)于律已，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守籃球俱樂部一切規(guī)定，積極配合好主教練各項工作的有效開展，堅決服從籃球俱樂部管理中心的安排，宣傳和貫徹落實全民健身計劃綱要，推動校園“陽光體育工程”，提高俱樂部同學(xué)的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動的技、戰(zhàn)術(shù)水平，普及體育知識、增進(jìn)同學(xué)間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3．2．4主教練負(fù)責(zé)制。主教練負(fù)責(zé)全權(quán)管理和處理籃球俱樂部內(nèi)外各種事務(wù)，對籃球俱樂部的每位同學(xué)負(fù)責(zé)，同時又受同學(xué)的監(jiān)督。在條件和活動經(jīng)費(fèi)許可的情況下，可以成立相應(yīng)的策劃部、秘書部、財務(wù)部、教練部等機(jī)構(gòu)。策劃部：負(fù)責(zé)日常宣傳和活動策劃，包括本俱樂部的形象策劃、競賽海報、宣傳橫幅、啦啦隊組織以及新聞報道；秘書部：負(fù)責(zé)比賽的聯(lián)系，處理對外的交流，比賽的組織，招收新會員以及爭取活動贊助經(jīng)費(fèi)；財務(wù)部：在學(xué)校允許的經(jīng)費(fèi)內(nèi)，負(fù)責(zé)財務(wù)的管理；教練部：負(fù)責(zé)籃球俱樂部課外自主活動的組織、開展、輔導(dǎo)、成績記錄、后勤服務(wù)以及開展比賽的裁判工作等相關(guān)事宜，同時也負(fù)責(zé)籃球等活動器材的管理、場地安全檢查、比賽的器材租借等相關(guān)工作。策劃部、秘書部、財務(wù)部、教練部的相關(guān)人員由助理教練擔(dān)任。
3．2．5制定授課計劃，做好總結(jié)和評估。通過制定籃球俱樂部的訓(xùn)練、競賽、輔導(dǎo)等教學(xué)計劃，有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地健身，增強(qiáng)俱樂部團(tuán)隊的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮發(fā)向上的精神；制定俱樂部學(xué)年授課計劃，每學(xué)期結(jié)束時對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，找出問題與不足，及時向體育部進(jìn)行溝通和交流，對主教練的指導(dǎo)活動進(jìn)行評估。
3．3課程體系的構(gòu)建。
3．4“1＋1”模式的構(gòu)建。
根據(jù)浙江科技學(xué)院的實際情況，我們采用“1＋1”模式的教學(xué)方式，即每周教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生籃球教學(xué)時間不少于1h，每周學(xué)生在課外時間段，在助理教練的組織下，自覺參與籃球活動時間不少于1h；“課內(nèi)”在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，教師的主導(dǎo)作用，傳授籃球的技術(shù)、技能、專項技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項理論，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，通過示范和互動，向?qū)W生灌輸健康、科學(xué)的體育鍛煉方法；“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主，主要通過助理教練以點名簽到的形式對課外參加自主活動的學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動參與籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的過程，為學(xué)生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ)，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
3．5積分指標(biāo)的構(gòu)建。
俱樂部積分指標(biāo)或籃球成績指標(biāo)，包括考勤指標(biāo)、校內(nèi)或者俱樂部比賽成績指標(biāo)、體質(zhì)測試成績指標(biāo)、誠信慢跑數(shù)、籃球?qū)ｍ棾煽冎笜?biāo)、對外比賽成績指標(biāo)。會員積分制實際上是一學(xué)期以來，對籃球俱樂部每個學(xué)員的一次考核，依據(jù)積分的多少來考核和評定每個學(xué)員一學(xué)期籃球總評成績。出勤次數(shù)：一般來說每次缺席籃球俱樂部活動的扣0．5分，占據(jù)籃球俱樂部總評成績的10％，每學(xué)期缺席超過1／3課程的同學(xué)，這學(xué)期不給于籃球俱樂部的評價成績；體質(zhì)測試成績：每學(xué)期把體質(zhì)測試成績計入本學(xué)期籃球俱樂部成績，通常來說，有參加學(xué)校規(guī)定的體質(zhì)測試全部項目的這學(xué)期，占據(jù)籃球俱樂部總評成績的30％，不參加體質(zhì)測試全部項目的這學(xué)期，則選取體測的三個項目，分別是50m、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女），也占據(jù)總評成績的30％；誠信慢跑數(shù)：按照每5km積1分的比例來計算，每學(xué)期慢跑的里程數(shù)達(dá)到125km（即獲得25分），占據(jù)總評成績的25％，里程數(shù)超過125km的，特設(shè)5分附加分，按照每10km積1分來計算，最大值是175km（即30分），每位俱樂部成員通常選取下載一個手機(jī)跑步動力軟件來進(jìn)行評價；籃球?qū)ｍ棾煽儯菏菍W(xué)生經(jīng)過一學(xué)期籃球的學(xué)習(xí)、練習(xí)和訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、和整體水平體現(xiàn)的一個評價，列入俱樂部積分，占據(jù)總評成績的35％；對外比賽成績指標(biāo)一般為在校生參加浙江省大學(xué)生運(yùn)動會或浙江省大學(xué)生錦標(biāo)賽獲得比賽名次的，可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>
4結(jié)果和建議。
4．1結(jié)果。
從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個方面構(gòu)建了籃球俱樂部的教學(xué)模式，通過籃球教學(xué)的改革，實現(xiàn)了學(xué)生在課堂上由被動接受型教學(xué)向主動參與型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺、主動、參與學(xué)習(xí)的能力。在一定程度上為學(xué)生提供了籃球訓(xùn)練、交流、互動的平臺，突出了學(xué)生的主體地位，推動了課外體育活動的蓬勃開展，實現(xiàn)了學(xué)生個性化的發(fā)展，為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎(chǔ)。
4．2建議。
在籃球俱樂部教學(xué)改革中，以浙江科技學(xué)院為例的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建在實施和操作過程中，也需要不斷地完善和改進(jìn)。
4．2．1迫切需要提升籃球教練的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。籃球俱樂部教學(xué)模式打破原先由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生、安排時間，指定籃球老師上課的慣例，改由學(xué)生選老師、選項目、選時間，這種“三選”的規(guī)定，迫使主教練需要不斷地提高自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，不斷地提升學(xué)生選課的吸引力。在實踐操作和實施過程中，學(xué)生選體育俱樂部，各個俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間，存在著選課人數(shù)的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)比較大的結(jié)果，這種現(xiàn)象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性，從理論上講，存在著體育教師“下崗”的可能性。
4．2．2合理安排活動時間，平衡參與人數(shù)。安排籃球俱樂部教學(xué)時間、選課人數(shù)存在困惑。當(dāng)選體育俱樂部項目結(jié)束后，需要商議對選籃球俱樂部同學(xué)的活動時間，活動人數(shù)統(tǒng)一編排，明確上課時間和人數(shù)。在“民主和商量”的前提下，在商定“活動時間和人數(shù)”過程中，往往會出現(xiàn)主教練決定上課時間與活動參與人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾、學(xué)生提出的活動時間和主教練無法滿足的矛盾、各個活動時間段之間參與人數(shù)差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對表現(xiàn)的尤為突出，兩個校區(qū)相距1．5h的車程，學(xué)生較為理想的活動時間段是每周一到周五隨意選擇，而主教練則喜歡在兩天時間內(nèi)確定6個時間段讓學(xué)生選擇，由此會出現(xiàn)一個活動時間段內(nèi)只有幾個學(xué)生，而另一個時間段內(nèi)的學(xué)生往往會超過60人，這一現(xiàn)象違背體育俱樂部的原則，而參與人數(shù)多會給主教練教學(xué)活動帶來一定難度。
4．2．3加強(qiáng)監(jiān)管，落實實施過程?！罢n外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主的自主活動，缺乏監(jiān)督和管理，從時間和內(nèi)容上看，流于形式；學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，課外的學(xué)生自主活動達(dá)不到預(yù)期的效果，對于部分學(xué)生“點名簽到就走人”的現(xiàn)象比較常見；“代簽現(xiàn)象”時有發(fā)生。
4．2．4強(qiáng)化學(xué)科地位，杜絕“退選”現(xiàn)象。對于已經(jīng)確定活動時間段的學(xué)生，因公“請假，換課”比較頻繁，在學(xué)校教務(wù)處的課表上，查不到籃球俱樂部的上課時間表，而選課來自全校的各個學(xué)院的學(xué)生，有教師在活動時間段內(nèi)出現(xiàn)補(bǔ)課，或加課的現(xiàn)象，這個“補(bǔ)課”班級的學(xué)生會出現(xiàn)集體“請假，換課”，上“補(bǔ)課”的課程去了，直接影響了教學(xué)的效果，久而久之，形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對于國際合作辦學(xué)的學(xué)生來說，選修“籃球俱樂部”的同學(xué)出現(xiàn)隨意退選的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及國籍的差異，體育作為一門必修課對于聯(lián)合培養(yǎng)的國際班學(xué)生而言，成了一門“選修課”，出現(xiàn)可選可不選的隨意現(xiàn)象，第一學(xué)期選了體育俱樂部，第二學(xué)期可隨意退選，甚至干脆可以不選體育俱樂部。
4．2．5完善考核方式，優(yōu)化評價體系。“誠信”跑步在制度、政策的推行過程中，指導(dǎo)思想和出發(fā)點是好的，大力提倡學(xué)生在課余時間、自主活動時間內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉。但事實上，在具體的操作和執(zhí)行過程中，特別是每學(xué)期期末來臨之際，在統(tǒng)計“誠信”跑步的實際公里數(shù)時，學(xué)校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)化的可操作依據(jù)，憑借每位教練各自的責(zé)任心和“誠信”跑步執(zhí)行總體思路來進(jìn)行操作，有的教練通過“助教”進(jìn)行統(tǒng)計、有的教練自己直接進(jìn)行統(tǒng)計，“誠信”跑步的統(tǒng)計軟件各式各樣，對那些不太“誠信”的同學(xué)來說，因缺乏管理和監(jiān)督，產(chǎn)生“弄虛作假”的方式，故規(guī)范和細(xì)化“誠信”跑步的制度和手段迫在眉睫，通過誠信跑步正真到達(dá)強(qiáng)身健體的目的，為主教練在統(tǒng)計學(xué)生誠信跑步的實際公里數(shù)時，提供可操作性比較強(qiáng)的跑步平臺，杜絕或減少“弄虛作假”的現(xiàn)象。同時，通過專家和同行的咨詢和交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占據(jù)考核成績30％的“誠信”跑步，比例過高，需合理調(diào)整。
5結(jié)語。
普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)的主要模式，反映了時代的需求，在籃球課堂教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式的構(gòu)建往往停留在理論上，在實際的實施和運(yùn)作過程中，不是一帆風(fēng)順的，需要不斷地完善和改進(jìn)。它的構(gòu)建是多種多樣的，因人、因校而異，只有立足本校的實際情況，結(jié)合自己學(xué)校的實際籃球場地、籃球教師的師資配備情況，以及學(xué)生選擇籃球俱樂部的人數(shù)等實際因素，積極有準(zhǔn)對性地選擇和構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式才是上策。擬解決的關(guān)鍵問題是從指導(dǎo)思想出發(fā)，不斷開拓新的教學(xué)方式，通過浙江科技學(xué)院為例的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，從制度、職責(zé)，組織機(jī)構(gòu)，課程體系，“1＋1”模式，積分指標(biāo)五個方面來改革、創(chuàng)新現(xiàn)有模式，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡力使學(xué)生籃球整體水平有較大提高為目標(biāo)，最終構(gòu)建出一種行之有效的教學(xué)模式。
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十四
：素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是幫助我們認(rèn)識世界的獨(dú)特手段，它融合了藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)等廣泛的內(nèi)涵。學(xué)生
學(xué)習(xí)
素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)方法，為進(jìn)一步學(xué)好美術(shù)其他
領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。因此素描教學(xué)是擺在美術(shù)教師面前的重要課題。主要論述了素描教學(xué)實踐中的一些策略方法。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師米開朗基羅曾經(jīng)說過：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點；素描是所有繪畫種類的源泉和靈魂，是一切科學(xué)的根本?！笨梢娝孛柙诿佬g(shù)中的地位是十分重要的。那么目前我們的素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展呢？下面為大家分享一點教學(xué)實踐工作中的經(jīng)驗。
觀察是美術(shù)創(chuàng)作中的重要步驟。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生素描作品中的問題大多是由于觀察不到位造成的，而非繪畫手法的問題。畫面太“空”、畫面太“滿”、形體畫得歪等問題，其實這些主要是由于觀察工作沒做好，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地指導(dǎo)糾正。有些
同學(xué)
的作品經(jīng)常是又大又散，畫面顯得非常滿，大大地降低了作品的美感。多次提醒他畫小點，可是改觀仍然不明顯。教師要有針對性地指導(dǎo)他每次創(chuàng)作前先不要急于下筆，而是先觀察物體和畫紙，思考如何進(jìn)行畫面構(gòu)圖，并且注重定位輔助線的使用。于是，學(xué)生就有意識地進(jìn)行“觀察—定位—觀察—修改”的步驟操作，最終成功地糾正了錯誤習(xí)慣，達(dá)到很好的畫面效果。其實大多數(shù)同學(xué)在線條、調(diào)子、虛實方面的表現(xiàn)能力是很強(qiáng)的，只是由于錯誤的觀察習(xí)慣導(dǎo)致構(gòu)圖方面出了問題，最終使得整體作品失敗。這種不注意觀察的習(xí)慣還是很普遍的，主要因為學(xué)生長期以來只注重技法，久而久之形成習(xí)慣而忽略觀察的方法。當(dāng)然，除了構(gòu)圖的觀察，還有物體細(xì)節(jié)、整體性等多方面的觀察需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。有些學(xué)生在畫圓球體的時候可以準(zhǔn)確地找出亮面、灰面、明暗交界、暗面和反光面，但是在畫其他幾何體時卻不會觀察了。這是由于學(xué)生只學(xué)了表面，而沒有理解圓球體的五大調(diào)子和三大面的內(nèi)涵，不會將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用。對此，教師要耐心輔導(dǎo)，通過將圓球體和其他幾何體的對比，使學(xué)生掌握光線作用的規(guī)律，從而畫好素描?？傊鳛槊佬g(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生重視觀察這個環(huán)節(jié)，真正地練好素描。學(xué)習(xí)素描并不是了解技能和方法就夠了，而是需要循序漸進(jìn)、慢慢領(lǐng)會的，但是在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連幾何石膏體還沒有畫好，就去畫肖像了。當(dāng)然這種勤奮練習(xí)、勇于嘗試的精神值得表揚(yáng)，但是急于求成的心態(tài)是不利于學(xué)好素描的'。事實證明，他們的嘗試效果很不理想，其作品有的太“平”、有的太“碎”、有的缺乏整體感，結(jié)果越畫越?jīng)]有信心。針對此問題，重點對他們進(jìn)行了心理指導(dǎo)，讓其改正急躁的心理。之后又讓他們課下分別嘗試畫石膏頭像、石膏切面像、五官石膏像。他們覺得簡單些了，但還是畫不好。然后再給他們講解由淺入深的學(xué)習(xí)方法，讓他們認(rèn)識到練習(xí)素描需要按照“石膏幾何體”—“石膏體組合”—“五官石膏像”—“切面石膏像”—“石膏頭像”—“肖像模特”的順序，由淺入深，循序漸進(jìn)，于是他們體會到人物肖像是由眾多石膏體組成的，練習(xí)畫幾何石膏體對于打好繪畫基礎(chǔ)的重要性。在實際教學(xué)中普遍存在許多問題的反復(fù)出現(xiàn)，教師要對此加以重視，要有耐心并及時糾正學(xué)生的錯誤心理，讓他們耐心地從基本功開始練習(xí)，從而打好扎實的基礎(chǔ)。
藝術(shù)創(chuàng)作最忌諱千篇一律，如果一幅素描作品沒有畫家的藝術(shù)加工，那就成了充滿“匠氣”的行畫，變得毫無藝術(shù)價值。因此，在練好繪畫基礎(chǔ)的同時還要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓他們逐漸形成自己的風(fēng)格。具體來說，首先要讓他們學(xué)會用心去繪畫，將自己的喜、怒、哀、樂等感受通過素描作品表達(dá)出來，也就是內(nèi)心的表達(dá)。比如，讓學(xué)生在心情愉悅的時候，嘗試加強(qiáng)作品的高光部分，在憂傷的時候，嘗試將背景變暗。另外，還有明暗對比、虛實變化、光線等加工方法，讓他們隨心運(yùn)用便可以更深刻地體會到素描不是單純的寫實，而是可以進(jìn)行藝術(shù)加工的作品。一言以蔽之，教師要讓學(xué)生學(xué)會用心去練習(xí)素描，用心去創(chuàng)作素描作品。另外，
生活
的閱歷對于繪畫藝術(shù)也是相當(dāng)重要的，假如沒有豐富的閱歷，畫家創(chuàng)作的作品往往是空洞而蒼白的。而對于學(xué)生來說，經(jīng)常去全國各地采風(fēng)顯然不現(xiàn)實，但是可以有意識地增加戶外寫生的次數(shù)，去親近大自然，認(rèn)真地觀察大自然。此外對于生活中的點點滴滴，也要細(xì)致觀察，用心感悟?？傊?，藝術(shù)來源于生活。綜上所述，畫好素描不僅需要練習(xí)觀察能力，還要有循序漸進(jìn)的耐心和個性的培養(yǎng)。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們將素描這個基礎(chǔ)打好，以便在未來的藝術(shù)道路上有更好的發(fā)展。［1］莫云曉.高中
專業(yè)
素描多元化教學(xué)的探究［d］.河北師范大學(xué)，2014.［3］馬慧.素描教學(xué)中的直覺表達(dá)與方法探究［d］.湖北美術(shù)學(xué)院，2016.
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十五
在動畫素描教學(xué)實踐中，我們往往會出現(xiàn)兩個極端傾向。第一，強(qiáng)調(diào)動畫專業(yè)大背景下的素描教學(xué)，即日系與美系動畫素描基礎(chǔ)上的教與學(xué)。第二，強(qiáng)調(diào)素描造型能力，即傳統(tǒng)美術(shù)造型能力的培養(yǎng)。這兩種傾向在高校教學(xué)中普遍存在，尤其體現(xiàn)在教科書內(nèi)容設(shè)置上面，這種傾向性非常明顯。以上兩種情況，國內(nèi)較好的大學(xué)在動畫素描教學(xué)的實踐過程中能做到比較好的平衡，但在更多的大學(xué)中會出現(xiàn)更大的偏向。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，動畫素描的首要目的是動畫造型還是美術(shù)造型？這是一個仁者見仁智者見智的問題。但是要做到在動畫專業(yè)中技與能的平衡，我們應(yīng)該從三個方面入手：（1）動畫素描中構(gòu)圖與鏡頭語言的應(yīng)用；（2）動畫素描中的表現(xiàn)語言；（3）動畫素描與計算機(jī)。
站在欣賞者的角度來看，動畫素描中構(gòu)圖與鏡頭語言的應(yīng)用其實質(zhì)是一個問題，即：視角的選擇。許多人在學(xué)習(xí)美術(shù)的第一天中，老師就用諱莫如深的的表情告訴我們一定要注意構(gòu)圖。于是我們便開始了在一張有限的空白空間內(nèi)感受每一樣添加物的位置與大小，一件、兩件、三件……，漸漸地我們又學(xué)會了在更多的物體中如何確立主體物及它與周圍的關(guān)系。我們在這里討論的是一個獨(dú)立的、完整的、靜態(tài)的、甚至是封閉狀態(tài)下的構(gòu)圖或者是一種視像的組合。我們提供給觀者的只有一個視角，并在這一單獨(dú)的視角中努力嘗試將看到的視像或是自己的體驗表達(dá)出來，甚至可以是這種體驗的過程都可以表達(dá)。這時的視角是一種非常自我的、私密的、帶有完全個人色彩的角度和立場。我們在各種場合所看到的作品盡管會受到場地、燈光、環(huán)境的影響，但作者始終努力將這些因素減弱到最小的程度，盡可能地留下一個準(zhǔn)確且合理的視角給觀者去靜靜地欣賞它。
就拿《蒙娜麗莎》這幅作品而言，如果采用馬塞爾.杜桑立體分解的方法在靜止的畫面上展示連續(xù)運(yùn)動過程，進(jìn)而采用多視角的話，蒙娜麗莎的微笑該是多么的詭異。因為達(dá)芬奇在創(chuàng)作時選擇的視角就是觀者所看到的視角，這是達(dá)芬奇想讓我們看到的。但在動畫素描中，《蒙娜麗莎》就可以用多幅的作品，采用不同的視角去表現(xiàn)。讓《蒙娜麗莎》系列的作品動起來，或者是讓觀者動起來；作品與受眾兩者只要保持其中一方的相對運(yùn)動，觀者都可以得到更多視角、更加完整的形象信息。動畫素描中的視角選擇有兩個顯著的特點：流動性與補(bǔ)償性。視角的流動性必然產(chǎn)生視角多樣性的變化。在視角選擇階段中，我們終于可以不用在一幅畫面中交代所有的問題：權(quán)衡所有物體在一個平面空間的位置。這是否意味著我們現(xiàn)在可以不用管構(gòu)圖了嗎？答案是：不。盡管素描在動畫中視角是流動著的，但熒幕是一個完整的個體，觀影者視點是相對穩(wěn)定的，觀影方式目前來講沒有根本的變化。這種方式規(guī)定了整個視角流動過程中所呈現(xiàn)的畫面必然由許多獨(dú)立的畫面構(gòu)成，單一畫面中所具有的關(guān)于構(gòu)圖的形式美的原則，在這流動著的視角中同樣適用。動畫素描中視角可補(bǔ)償性現(xiàn)象是采納了電影藝術(shù)特有的一種現(xiàn)象。
即一個完整的形象可以由多個不同大小、角度、空間、時間的零散的形象，采用符合觀者接受習(xí)慣的方式補(bǔ)充并償還出一個完整形象。在動畫素描中，作品的內(nèi)容可以是零散的，但并不意味著動畫素描作品創(chuàng)作中可以肆意撕扯其表現(xiàn)的內(nèi)容。動畫素描教學(xué)與創(chuàng)作中，由于受到電影藝術(shù)中視角轉(zhuǎn)換變化的影響，視角選擇的多樣化是必然的產(chǎn)物。這種變化體現(xiàn)在：時間、地點、行狀、明暗等的更替與穿插，并在此過程中還原出完整形象。比如《變形金剛》中汽車人的形象，大小、行狀、質(zhì)感、功能性、情緒等在不同時間、空間的展示中得到了充分的補(bǔ)償與還原，在每一個觀者頭腦中形成一個完整的汽車人形象,每一個形象也是不同的。這種在影視中常常采用的流動性視角的變化，將動畫素描創(chuàng)作帶到了一個前所未有的的境地當(dāng)中。以前的素描創(chuàng)作只考慮一個視角下的表現(xiàn)行為，而在動畫素描中則要依照導(dǎo)演的的要求去不斷地創(chuàng)作一系列、連續(xù)、不斷變化著的視角下系列素描作品。用一個簡單的說法來解釋，以前傳統(tǒng)的素描可以用一個或數(shù)個視角在一幅作品去講一個故事；那么動畫素描則是用更多或急或慢的移動著的視角，用更多幅作品才能講一個故事。甚至是一系列連串的素描草圖更能表達(dá)動畫素描完整的含義。
動畫素描在描繪上的寫實性表現(xiàn)需求來自于是熒幕內(nèi)容和不同視角在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，隨著鏡頭與視角的推移變化，畫面必須要有足夠的細(xì)節(jié)去支撐。國際上普遍要求b級2k畫面動畫影片的技術(shù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，其畫面可以放大三十米都很清晰，依舊豐富、飽滿、流暢。動畫電影對于畫面素質(zhì)要求較高，矢量圖能夠保證形象線條和邊緣的整潔，但層次感較差，不利于表現(xiàn)色彩與明暗復(fù)雜的事物。點陣圖雖然能夠帶來更多的細(xì)節(jié)與層次，但繪制成本較非常高。這兩種方法是動畫電影中最常用的兩種繪制方式（不包括三維動畫）。動畫素描中的細(xì)節(jié)描繪，在教學(xué)與動畫制作過程中經(jīng)常被簡單的強(qiáng)調(diào)成線條輪廓與二級明暗關(guān)系。這種方式強(qiáng)調(diào)畫面內(nèi)容的可識性，旨在用簡潔、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)過優(yōu)化了的展現(xiàn)方式讓觀者在最短時間內(nèi)接收到畫面信息，該方式在日系動漫中最為明顯。近年在色彩、場景、透視、細(xì)節(jié)等方面有所加強(qiáng)，但日系動漫形象簡易、單薄的面貌仍然沒有改變。動畫素描教學(xué)過程中過分的強(qiáng)調(diào)線條與二級明暗的可識性刻畫，勢必造成素描藝術(shù)表現(xiàn)語言的僵化與消逝。美國動畫形象中線條明快有力，流暢而又生動，強(qiáng)調(diào)夸張的動態(tài)與表情，造型結(jié)構(gòu)明確，角色形體解剖有據(jù)可循，造型手法寫實。動畫素描寫實性表現(xiàn)的動因主要來自于觀者現(xiàn)實生活體驗的召喚。模擬是人類最重要的天性之一，也是重要的表達(dá)方式。我們可以想象看到一位父親帶著孩子屈身于寬大的草葉之下，頭上鮮艷的羽毛在不自覺的晃動著，在幽暗的叢林中顯得格外醒目。
父親時不時的學(xué)幾聲其它動物的叫聲，然后靜靜的聽，靜靜的等……。這種方式不僅能提高捕獵成功的機(jī)率，而且也是保護(hù)自我的一種方式。捕獵成功后他們會取下動物皮或骨頭的某一部位掛在身上，或?qū)⑦@次捕獵的過程刻畫在巖壁上，或紀(jì)念，或祈禱，進(jìn)而將之作為一種精神上的占有，來期待更多物品的獲得。上面這個故事很形象的說明了模擬的“像”所帶來的好處，而且絕對是模擬的越像所帶來的好處就會更多，成功也會來得更快。模擬能力在時間的推移中已經(jīng)成為人類非常擅長的能力，人類生活中將這一能力刻意的進(jìn)行強(qiáng)化。強(qiáng)化的領(lǐng)域包括聲音、物象、動作等，隨著社會分工細(xì)化，這種強(qiáng)化呈現(xiàn)出專業(yè)化的特點，如音樂、繪畫、設(shè)計、表演、舞蹈、武術(shù)等專門專類的細(xì)分。模擬（畫得像）是繪畫千百年以來一個重要的主題，且在相當(dāng)長的時間內(nèi)被認(rèn)為是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。從西方繪畫的發(fā)展來看，寫實性繪畫理論受到哲學(xué)思想的'影響甚大。古希臘哲學(xué)家亞里士多德、蘇格拉底、柏拉圖等都發(fā)表過關(guān)于模仿的的觀點。用用柏拉圖的實例來說，床有三種：第一是床之所以為床的那個床的“理式”(idea，不依存于人的意識的存在，所以只能譯為“理式”，不能譯為“觀念”或“理念”)；其次是木匠依床的理式所制造出來的個別的床；第三是畫家摹仿個別的床所畫的床。這種關(guān)乎理式的追求在一定程度上指導(dǎo)著藝術(shù)家，在描摹自然對象時多了一份對寫實描摹的篤守。
這種動力影響至今，以逼真再現(xiàn)為主要特點的三維動畫電影目前占據(jù)動畫電影半壁江山，大有超過平面動畫電影的趨勢。因為除了特定的諸如文字、記號、公式、圖騰、紋飾等一些符號化的特殊形象之外，我們至今還沒有找到一種比模擬或說是“像”更加具有表現(xiàn)和傳播能力的表達(dá)方式，何況這種“像”的能力是體現(xiàn)在二維平面介質(zhì)上面。動畫素描作為更加精細(xì)的分工依然保留和發(fā)展著這種模擬的能力，盡管人們試圖擺脫這種單一的視覺體驗，但眼睛看到的便是與人類生活相關(guān)的。所謂純形式的畫面美或者深邃的思想內(nèi)容，由于受到個體經(jīng)驗差異的影響，造成體驗與表達(dá)不一致的現(xiàn)象比比皆是，這類動畫電影不利于市場商業(yè)推廣，無法從影院獲得商業(yè)利益。所以，“像”仍然是人類視覺體驗的絕對形式。素描本身就是一個藝術(shù)種類并具備相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)價值，這種屬性為動畫注入了一股靈氣。尤其在動畫素描教學(xué)中這股靈氣顯得彌足重要，如若沒有了這股靈氣，以計算機(jī)為平臺的動畫只會是徒有機(jī)械外殼與程序的組合。
綜上所述，在動畫素描中構(gòu)圖與鏡頭語言的應(yīng)用、動畫素描中的表現(xiàn)語言兩個方面的分析中，我們討論了動畫素描課程作為動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程所具有的特點。第一個方面的討論中我們分析得到動畫素描中關(guān)于視角選擇的重要性；第二個方面的討論中則重點分析了日系與美系動畫中素描表現(xiàn)語言的差異與特點。通過以上兩點的論述，基本闡明了動畫素描的特點，明確了動畫素描教學(xué)內(nèi)容與重點。
動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十六
：動畫產(chǎn)業(yè)將會是未來藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因為圖形圖像技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫將會逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設(shè)了動畫專業(yè)，以滿足信息時代藝術(shù)人才新的就業(yè)需求。我國職業(yè)院校動畫專業(yè)起步較晚，在素描教學(xué)上還沿用本專院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)跟不上動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對職業(yè)院校動畫專業(yè)素描教學(xué)的問題進(jìn)行了探討。
：職業(yè)院校；動畫專業(yè)；素描；教學(xué)
優(yōu)秀的動畫制作需要極高的藝術(shù)素養(yǎng)，我國動畫產(chǎn)業(yè)之所以和國外存在差距，一個重要的原因就是重視技術(shù)應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國動畫影片無論是在細(xì)節(jié)處理上還是造型設(shè)計上都存在嚴(yán)重不足?！洞篝[天宮》等優(yōu)秀作品的設(shè)計來自于傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀，這也反映了我國動畫片缺乏藝術(shù)創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動畫藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識力、理解力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對素描課程必須要加以重視，針對現(xiàn)有問題進(jìn)行改革。
1.動畫素描的特點簡單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動、線條、空間、明暗調(diào)子等造型因素，素描是繪畫的最核心內(nèi)容，也是最凝練、最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。素描被看作是一切造型藝術(shù)之母，當(dāng)然也是動畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。動畫素描更注重表現(xiàn)力和全方位、多角度的整體觀察，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統(tǒng)人物素描可能注重人體結(jié)構(gòu)和骨骼的寫實性，而動畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質(zhì)，還要表現(xiàn)出玩具的人物特征，因此動畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對生活更深入的觀測，這樣才能發(fā)揮聯(lián)想力和藝術(shù)表現(xiàn)力，動畫素描的難點在于如何通過素描賦予一臺小臺燈以人性。2.動畫素描的基礎(chǔ)性作用動畫素描的核心是造型訓(xùn)練，通過素描實現(xiàn)對人物、場景、空間的把握。目前我國動畫專業(yè)過度依賴于電腦技術(shù)，而忽視素描的基礎(chǔ)性作用，因為素描是造型的藝術(shù)特質(zhì)。軟件只是提高效率的手段，動畫創(chuàng)作關(guān)鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術(shù)，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動畫素描能力在造型上就會落后，這也是為什么我國動畫電影在造型上和皮克斯、夢工廠存在巨大差距的原因。角色動態(tài)和場景把握是關(guān)鍵，動畫創(chuàng)作人員要想準(zhǔn)確把握動態(tài)人物和場景的表現(xiàn)力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機(jī)器人表情變化的含義，不同場景下機(jī)器人不同狀態(tài)。
1.學(xué)生素描基礎(chǔ)較差職業(yè)院校學(xué)生普遍素描基礎(chǔ)差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。動畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設(shè)計人才，不是學(xué)會了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動畫復(fù)合型人才。2.課堂教學(xué)效果較差素描教學(xué)是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就造成了教學(xué)工作存在時間短、任務(wù)重的現(xiàn)象，單靠課堂教學(xué)不足以有效支撐素描教學(xué)體系。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學(xué)，沿用經(jīng)過局部改進(jìn)的傳統(tǒng)素描繪畫體系，教學(xué)模式程式化的階段。教學(xué)內(nèi)容和動畫市場的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓(xùn)練，而忽視動態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上也缺乏互動，注入式教學(xué)為主，教師花大量時間進(jìn)行重復(fù)性的講解，而學(xué)生因為接受能力不同有人聽懂，有人聽不懂，聽懂的也缺乏實踐性訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)重復(fù)低效。3.動畫素描技巧教學(xué)過少很多職業(yè)院校工作者將動畫專業(yè)定位于美術(shù)加計算機(jī)，這種技術(shù)教育思維導(dǎo)致在素描上缺乏重視，學(xué)生動畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵學(xué)生去研究，如何將一副望遠(yuǎn)鏡表達(dá)出人的情感，如何在動畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現(xiàn)張力。
1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學(xué)模式在造型素描技巧方面：針對我國職業(yè)院校學(xué)生缺乏整體結(jié)構(gòu)造型能力的狀況，應(yīng)該注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。重點強(qiáng)調(diào)觀察與表現(xiàn)之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，鼓勵學(xué)生多觀察、多探索，比如讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對最新動畫電影主題進(jìn)行一系列的人物情感變化素描教學(xué)。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和場景制造能力，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的'想象力，培養(yǎng)學(xué)生整體的角色素描能力，尤其是結(jié)合動畫市場發(fā)展的需求，在應(yīng)用中提升自己的素描能力。比如學(xué)生可以將自己的動態(tài)素描融入到最近動畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結(jié)合，實現(xiàn)角色創(chuàng)造能力的提升。2.動畫素描教學(xué)的實施動畫素描教學(xué)要關(guān)注造型、場景、表情、動作等領(lǐng)域，因此要進(jìn)行多角度轉(zhuǎn)面練。在動態(tài)捕捉方面要注重運(yùn)動軌跡的變化，在場景中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對光影和空間的把握。具體來說，要進(jìn)行人物素描訓(xùn)練，從而把握動畫人物角色、動作設(shè)定與動態(tài)，在動物造型訓(xùn)練中，注意把握動物的擬人性，比如在《瘋狂動物城》中樹懶的造型就是一個創(chuàng)新。在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生根據(jù)最新動畫電影進(jìn)行創(chuàng)新造型訓(xùn)練。在景物描繪上要注重比如金屬質(zhì)感、塑料質(zhì)感、玻璃質(zhì)感、紙品質(zhì)感、織物質(zhì)感的描繪，提高學(xué)生手、心、眼三位一體的表達(dá)能力。要加強(qiáng)寫生訓(xùn)練，比如根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的人物形象完成一個不少于30個表情的素描，根據(jù)動畫片作品創(chuàng)作一個人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結(jié)合動畫片創(chuàng)造番外篇場景，比如要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)《機(jī)器人總動員》小強(qiáng)獨(dú)立在地球上的一分鐘場景，要求情節(jié)完整。
[1]楊磊.簡析素描在動畫專業(yè)中的重要性[j].文藝生活文藝?yán)碚摚?010，（5）.
[2]楊先平.關(guān)于動畫素描教學(xué)的一點思考[j].電影評介，2010，（15）.
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