在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。總結(jié)的撰寫需要多次修改和潤飾，以確保語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確?？偨Y(jié)是一種成長和進(jìn)步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇一
：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學(xué)類游戲軟件正是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學(xué)過程中的趣味性和學(xué)生的參與性，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的游戲意境中掌握教學(xué)相關(guān)的知識，從而有利于提高學(xué)習(xí)的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)進(jìn)行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進(jìn)，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學(xué)類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學(xué)，不僅為學(xué)生提供富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
（1）有利于提升教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計(jì)成獨(dú)特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)，游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，無形中讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）有助于開發(fā)學(xué)生的智力和與人溝通交流能力。教學(xué)類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都有教學(xué)相應(yīng)的知識點(diǎn)，學(xué)生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學(xué)生智力的開發(fā)。同時(shí)，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促使學(xué)生互幫互助的中相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式。信息技術(shù)下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學(xué)，更好的優(yōu)化教學(xué)模式。
（1）教學(xué)類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學(xué)類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學(xué)類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學(xué)和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學(xué)。
（3）教師與家長對教學(xué)類游戲軟件的認(rèn)知扭曲。由于我國教學(xué)類游戲軟件的市場準(zhǔn)入時(shí)間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認(rèn)為學(xué)生玩游戲會(huì)耽誤正常的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致教師與家長對教學(xué)類游戲軟件的教學(xué)效果持懷疑和不認(rèn)同的態(tài)度，不利于教學(xué)類游戲軟件的廣泛推廣。
教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的工作，會(huì)涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計(jì)既定的設(shè)計(jì)原理，不僅對設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計(jì)人員充分認(rèn)識教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的前提是要選擇好教材課題，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，將教學(xué)活動(dòng)中需要用游戲來表現(xiàn)的教學(xué)課程內(nèi)容作為設(shè)計(jì)的課題，對其進(jìn)行科學(xué)地分析，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
（3）游戲教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在基本確定教學(xué)設(shè)計(jì)后，要更加細(xì)化的確定每一個(gè)設(shè)計(jì)模塊的框架內(nèi)容。教學(xué)類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學(xué)軟件中的文字是對教師教學(xué)要求進(jìn)行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計(jì)者進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，有助于學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計(jì)師編寫的，用于指導(dǎo)教師與學(xué)生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動(dòng)畫、文本、音樂以及各種按鈕用計(jì)算機(jī)幾何圖形表達(dá)出來，便于操作。
（5）素材的準(zhǔn)備。軟件設(shè)計(jì)過程中的素材包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等，素材的準(zhǔn)備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動(dòng)畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準(zhǔn)備要僅僅圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選擇。
（7）投入試用。在教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)完成后，可以選擇試點(diǎn)進(jìn)行初期的投入試用，以此來檢查教學(xué)類游戲軟件是否符合教學(xué)的目標(biāo)，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)地對教學(xué)軟件進(jìn)行改進(jìn)，以更好地輔助教師教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進(jìn)步，教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)能夠推動(dòng)我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學(xué)類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個(gè)方面對教學(xué)類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學(xué)類游戲軟件進(jìn)行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學(xué)類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)知識都具有不同的特性。例如小學(xué)階段的游戲軟件設(shè)計(jì)要盡量生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學(xué)類軟件開發(fā)者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識。因此，學(xué)校要大力鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師參與到教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)工作中，讓教師把自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學(xué)類游戲軟件的實(shí)用性、教育性和趣味性，保證教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)不脫離實(shí)際教學(xué)工作，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)類游戲軟件的價(jià)值。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大教學(xué)類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵(lì)教育工作者積極參與到教學(xué)類游戲軟件開發(fā)工作中，為學(xué)生提供更多的教學(xué)類游戲軟件和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流平臺(tái)，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇二
：在高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探究，從意義、問題、強(qiáng)化措施等問題進(jìn)行探究，力求結(jié)合實(shí)際，建立一個(gè)完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化促使體育事業(yè)步入了新的階段?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展促使現(xiàn)代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術(shù)在此基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來。
在高校體育教學(xué)過程中，信息技術(shù)給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲(chǔ)。最為常見的就是讓教師結(jié)合多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)。由于體育課程的特殊性，當(dāng)天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運(yùn)動(dòng)的條件時(shí)，借助信息技術(shù)，能夠改變高校學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠完善場地、器材等硬件設(shè)施中存在的問題。利用信息技術(shù)，能夠讓體育教學(xué)呈現(xiàn)直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。
2.1高校學(xué)生體育意識不強(qiáng)在大學(xué)生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學(xué)生體育意識的缺失呈現(xiàn)出普遍性趨勢。很多學(xué)生不愿意投入學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強(qiáng)身健體的體育課程，大學(xué)生抱有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。
從當(dāng)下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學(xué)方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學(xué)生實(shí)際的意識情況。教學(xué)方法的更新能夠促使著大學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)興趣。
在有關(guān)部門對體育信息技術(shù)教育的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，只有百分之四十六點(diǎn)三的教師認(rèn)為體育信息技術(shù)對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認(rèn)為體育信息技術(shù)對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現(xiàn)代信息教育的認(rèn)可程度匱乏，所以使體育教學(xué)發(fā)展受到了一定的影響。
對于高校大學(xué)生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術(shù)，用電子文字、動(dòng)態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉(zhuǎn)化為多變的動(dòng)態(tài)形式。除了讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的理解記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對于動(dòng)作的認(rèn)知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學(xué)生對圖片中的肢體語言進(jìn)行理解，通過影響手段進(jìn)行動(dòng)作分解，掌握其中的要領(lǐng)，進(jìn)行重點(diǎn)步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學(xué)生在深化理解記憶的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。
體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術(shù)能否發(fā)揮效能的根本問題。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠通過辦公自動(dòng)化軟件進(jìn)行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術(shù)并不熟練，所以不能很快促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的情感融合。教師要通過完善的學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，讓體育信息化教學(xué)得到最佳的展示。例如，采用文獻(xiàn)資料方法、問卷調(diào)查等方法，對搜掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件處理，高校管理者方面，要加強(qiáng)教師信息化體育事業(yè)的培訓(xùn)，使他們能夠熟練掌握電子計(jì)算機(jī)等信息化發(fā)展工具，提升體育教學(xué)改革的效果，構(gòu)建一個(gè)完善的校園教育網(wǎng)絡(luò)。
3.3集合豐富的信息技術(shù)資源。
在體育信息技術(shù)的發(fā)展中，要將適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進(jìn)行綜合的應(yīng)用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學(xué)過程，在網(wǎng)絡(luò)教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化演示。課堂自主學(xué)習(xí)性軟件，能夠讓學(xué)生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓(xùn)練技能。課外檢索類軟件能夠讓學(xué)生在課余的時(shí)間內(nèi)在校內(nèi)電子閱覽室上進(jìn)行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動(dòng)畫等體育教學(xué)資料。只有集合了豐富的體育信息技術(shù)資源，才能夠?yàn)轶w育信息化教學(xué)的實(shí)踐性打下基礎(chǔ)。
綜上所述，體育教學(xué)信息化應(yīng)用可以表現(xiàn)在諸多方面。為了提高體育教學(xué)改革的效果，要強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，通過各項(xiàng)教學(xué)策略的結(jié)合，提升體育學(xué)習(xí)的發(fā)展水平，同時(shí)，建立完善的體育教學(xué)資源，增加體育信息化教學(xué)的具體內(nèi)容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
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度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇三
科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建現(xiàn)代科學(xué)體系的重要內(nèi)容。生物工程作為前沿科學(xué)，具有綜合性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)，學(xué)科的交叉及應(yīng)用，決定了生物工程技術(shù)的發(fā)展，離不開信息技術(shù)的支持，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術(shù)與生物工程結(jié)合緊密，兩者的“聯(lián)姻”，促進(jìn)了生物工程技術(shù)的發(fā)展，特別是在科學(xué)分析、技術(shù)處理、安全防范等方面，信息技術(shù)的應(yīng)用提供了有力支撐，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術(shù)在生物工程中的應(yīng)用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與生物工程的“聯(lián)姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎(chǔ)。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點(diǎn)，受到科學(xué)界的廣泛關(guān)注。生物工程作為一種嚴(yán)密性極強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的發(fā)展建設(shè)。從實(shí)際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術(shù)的先進(jìn)性、前沿性，而且依托于信息技術(shù)的支撐，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構(gòu)建。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展而言，信息技術(shù)的結(jié)合，起到了推動(dòng)作用。首先，生物學(xué)是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)之上，而對實(shí)驗(yàn)的分析、模型的建立，都需要信息技術(shù)的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學(xué)體系。在筆者看來，充分利用信息技術(shù)，能夠在生物學(xué)科的發(fā)展中，為細(xì)胞生物學(xué)、近代分析生物學(xué)的建設(shè)提供有力保障，加速生物工程技術(shù)的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術(shù)與生物工程的結(jié)合，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，促進(jìn)了現(xiàn)代生物工程技術(shù)突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支撐，無論是基因重組，還是細(xì)胞學(xué)，都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理，繁復(fù)的工作量，不僅耗費(fèi)大量的人力物力，而且難以實(shí)現(xiàn)技術(shù)性突破。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將繁復(fù)的信息處理分析交由計(jì)算機(jī)，以實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此，就實(shí)際而言，生物工程技術(shù)的快速發(fā)展，是信息技術(shù)的有力支持，兩者的緊密結(jié)合，是促進(jìn)生物工程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
現(xiàn)代生物工程的建設(shè)，更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構(gòu)建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術(shù)的發(fā)展，兩者的結(jié)合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領(lǐng)域，涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用，而數(shù)據(jù)庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進(jìn)行專門的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結(jié)構(gòu)的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高效、精準(zhǔn)的分析處理。與此同時(shí)，生物工程建設(shè)，需要切實(shí)有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術(shù)支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術(shù)的支持，確保生物工程的建設(shè)發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，其在生物工程中的應(yīng)用，為生物工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。特別是在基因技術(shù)、生物細(xì)胞學(xué)等領(lǐng)域，都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的參與，為微觀的生物技術(shù)，提供更加直觀的技術(shù)展現(xiàn)，這就是計(jì)算機(jī)在生物工程中最為顯著的應(yīng)用體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為生物工程提供了預(yù)算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術(shù)的實(shí)際需求，提供更加科學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)算方法，以及自動(dòng)化操作指令，實(shí)現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實(shí)驗(yàn)操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動(dòng)中解脫出來，而更加注重學(xué)科技術(shù)的系統(tǒng)性建設(shè)。因此，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用，為生物工程建設(shè)提供了良好的內(nèi)外條件，加速了現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。
總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，促進(jìn)了生物工程技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術(shù)發(fā)展、體系構(gòu)建等方面，更加強(qiáng)調(diào)信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。通過軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用，促進(jìn)了生物工程技術(shù)的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設(shè)了良好的內(nèi)外環(huán)境，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇四
摘要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學(xué)類游戲軟件正是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學(xué)過程中的趣味性和學(xué)生的參與性，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的游戲意境中掌握教學(xué)相關(guān)的知識，從而有利于提高學(xué)習(xí)的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)進(jìn)行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育類軟件；游戲；開發(fā)與分析；
隨著我國新課程教育改革的不斷推進(jìn)，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學(xué)類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學(xué)，不僅為學(xué)生提供富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)類游戲軟件的內(nèi)涵及可行性。
（一）教學(xué)類游戲軟件的內(nèi)涵。
（二）教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的可行性。
（1）有利于提升教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計(jì)成獨(dú)特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)，游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，無形中讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）有助于開發(fā)學(xué)生的智力和與人溝通交流能力。教學(xué)類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都有教學(xué)相應(yīng)的知識點(diǎn)，學(xué)生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學(xué)生智力的開發(fā)。同時(shí)，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促使學(xué)生互幫互助的中相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式。信息技術(shù)下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學(xué)，更好的優(yōu)化教學(xué)模式。
二、信息技術(shù)支持下教學(xué)類游戲軟件存在的問題。
（1）教學(xué)類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學(xué)類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學(xué)類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學(xué)和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學(xué)。
（3）教師與家長對教學(xué)類游戲軟件的認(rèn)知扭曲。由于我國教學(xué)類游戲軟件的市場準(zhǔn)入時(shí)間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認(rèn)為學(xué)生玩游戲會(huì)耽誤正常的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致教師與家長對教學(xué)類游戲軟件的教學(xué)效果持懷疑和不認(rèn)同的態(tài)度，不利于教學(xué)類游戲軟件的廣泛推廣。
三、信息技術(shù)支持下教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的步驟。
教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的工作，會(huì)涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計(jì)既定的設(shè)計(jì)原理，不僅對設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計(jì)人員充分認(rèn)識教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的前提是要選擇好教材課題，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，將教學(xué)活動(dòng)中需要用游戲來表現(xiàn)的教學(xué)課程內(nèi)容作為設(shè)計(jì)的課題，對其進(jìn)行科學(xué)地分析，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
（3）游戲教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在基本確定教學(xué)設(shè)計(jì)后，要更加細(xì)化的確定每一個(gè)設(shè)計(jì)模塊的框架內(nèi)容。教學(xué)類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學(xué)軟件中的文字是對教師教學(xué)要求進(jìn)行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計(jì)者進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，有助于學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計(jì)師編寫的，用于指導(dǎo)教師與學(xué)生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動(dòng)畫、文本、音樂以及各種按鈕用計(jì)算機(jī)幾何圖形表達(dá)出來，便于操作。
（5）素材的準(zhǔn)備。軟件設(shè)計(jì)過程中的素材包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等，素材的準(zhǔn)備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動(dòng)畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準(zhǔn)備要僅僅圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選擇。
（7）投入試用。在教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)完成后，可以選擇試點(diǎn)進(jìn)行初期的投入試用，以此來檢查教學(xué)類游戲軟件是否符合教學(xué)的目標(biāo)，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)地對教學(xué)軟件進(jìn)行改進(jìn)，以更好地輔助教師教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
四、信息技術(shù)下教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的策略分析。
（一）教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進(jìn)步，教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)能夠推動(dòng)我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學(xué)類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個(gè)方面對教學(xué)類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學(xué)類游戲軟件進(jìn)行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學(xué)類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
（二）提倡和鼓勵(lì)專業(yè)教學(xué)工作者參與教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)。
每個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)知識都具有不同的特性。例如小學(xué)階段的游戲軟件設(shè)計(jì)要盡量生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學(xué)類軟件開發(fā)者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識。因此，學(xué)校要大力鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師參與到教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)工作中，讓教師把自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學(xué)類游戲軟件的實(shí)用性、教育性和趣味性，保證教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)不脫離實(shí)際教學(xué)工作，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)類游戲軟件的價(jià)值。
（三）加強(qiáng)對學(xué)生家長的游戲軟件知識培訓(xùn)，發(fā)揮好家長輔助教學(xué)的作用。
五、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大教學(xué)類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵(lì)教育工作者積極參與到教學(xué)類游戲軟件開發(fā)工作中，為學(xué)生提供更多的教學(xué)類游戲軟件和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流平臺(tái)，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇五
在教學(xué)實(shí)踐中，有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過逼真教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與生動(dòng)、形象的多媒體課件的設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段下一些不能理解的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以更加生動(dòng)、形象的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。
而著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學(xué)應(yīng)該是能夠使學(xué)生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生帶著滿心的歡喜投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，并使教學(xué)實(shí)踐成為一個(gè)充滿了激情與活力的教學(xué)活動(dòng)。
因此，在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)展開輔助性的教學(xué)，能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣，并對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而積極的參與到教學(xué)實(shí)踐中，使自身的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術(shù)的這門課程的實(shí)踐教學(xué)中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計(jì)算機(jī)展開教學(xué)的情況，教師在使用多媒體時(shí)出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設(shè)計(jì)課件時(shí)，插入了過多的音效，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)活動(dòng)的展開帶來了嚴(yán)重的干擾，不僅不能吸引學(xué)習(xí)的注意，反而使學(xué)生受到驚嚇，間接的降低了教學(xué)效果。
同時(shí)，也有的教師在教學(xué)過程中，直接將自己轉(zhuǎn)變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學(xué)生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動(dòng)，讓學(xué)生大半節(jié)課的時(shí)間都是對著計(jì)算機(jī)屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
而對于這種課堂，想必所有的學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真聽講，可能僅僅只是對著計(jì)算機(jī)發(fā)呆，嚴(yán)重的影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，對于高中信息技術(shù)課程的教學(xué)，教師在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)，也需把握一個(gè)度的問題，將多媒體計(jì)算機(jī)真正的價(jià)值發(fā)揮出來。
1、適度利用多媒體計(jì)算機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計(jì)算機(jī)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)課堂實(shí)踐中的運(yùn)用，將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。
但是若過多的應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)，不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應(yīng)用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系，僅僅只是將多媒體計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學(xué)手段教授的相關(guān)知識，有效運(yùn)用這種現(xiàn)代化的手段實(shí)施有效教學(xué)。
有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)展示出來，進(jìn)行輔助性的教學(xué)，以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠在多媒體計(jì)算機(jī)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，擴(kuò)展自己的視野，提升自己的學(xué)習(xí)成績。
2、正確處理多媒體計(jì)算機(jī)與教師之間的關(guān)系。
對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師需有個(gè)清晰的認(rèn)識，僅僅將它作為教學(xué)的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學(xué)實(shí)踐中的作用與地位。
如在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師就仍需以自己對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解為主，必要的時(shí)候運(yùn)用課件通過更加直觀、生動(dòng)的方式向?qū)W生講解一些難以用言語表述的相關(guān)內(nèi)容，以提高學(xué)生對內(nèi)容的全面了解，以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計(jì)算機(jī)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，以從整體上提升教學(xué)的效果。
綜上所述，多媒體計(jì)算機(jī)在高中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實(shí)際的運(yùn)用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實(shí)施有效的評價(jià)、或是忽視了對教學(xué)思想的更新、或是忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而未真正發(fā)揮出多媒體計(jì)算機(jī)的作用。
因此，在信息時(shí)代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計(jì)算機(jī)與各門學(xué)科有機(jī)整合在一起時(shí)，就需堅(jiān)持適度的原則，利用其真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全面提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇六
現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動(dòng)畫、視頻和軟件等。數(shù)學(xué)問題考察學(xué)生的抽象能力和空間想象力，小學(xué)生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象，活躍了學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識》中，通過課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學(xué)生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實(shí)物展示的方式，教學(xué)既節(jié)省了時(shí)間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中描述數(shù)學(xué)活動(dòng)為師生共同參與，交往互動(dòng)的過程，并精準(zhǔn)地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的主體地位，幫助教師做好引導(dǎo)工作。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，主動(dòng)思考和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生吸收掌握新知識。比如：在練習(xí)綜合應(yīng)用《打電話》時(shí)，首先把學(xué)生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報(bào)。學(xué)生自己完成后，進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們評價(jià)并評選出最佳的小組。這堂綜合與實(shí)踐課都是由學(xué)生們自己參與完成的，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學(xué)不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)。久而久之，家長不贊同學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，然而，如果學(xué)生得到了正確引導(dǎo)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在課堂上教師應(yīng)該時(shí)不時(shí)地督促學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識。
信息技術(shù)的運(yùn)用提供給學(xué)生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生們逐步地在頭腦中會(huì)形成利用數(shù)學(xué)知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先出示例題：“一部手機(jī)的價(jià)格是1800元，一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是一部手機(jī)的三分之一，一臺(tái)飲水機(jī)多少元？”教師向?qū)W生提問飲水機(jī)的價(jià)格，學(xué)生們很快地說出了價(jià)格。接著教師問學(xué)生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學(xué)生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識更加深刻了。學(xué)生們通過一系列的活動(dòng)，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個(gè)性的解題思維。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新動(dòng)力。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇七
當(dāng)前，中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程存在的教、學(xué)、評等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中如何有效的利用思維導(dǎo)圖，從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
引入思維導(dǎo)圖改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，不斷探索思維導(dǎo)圖在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。所謂思維導(dǎo)圖又叫心智圖，它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是指通過圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。
把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，為學(xué)習(xí)者的閱讀、復(fù)習(xí)、筆記和備考等提供更好地知識信息支撐，其實(shí)質(zhì)是一種組織性思維工具與筆記方法，是表達(dá)放射性思維的有效圖形思維工具。
思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為一種重要的認(rèn)知策略與技術(shù)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。那么，如何更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖為中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)服務(wù)呢，下面結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐抒一己之見以期能拋專引玉。
1運(yùn)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)。
計(jì)算機(jī)知識更新?lián)Q代很快，而我們中職用的課本知識往往趕不上變化，課本上的知識較陳舊不能完全適用于現(xiàn)代的課堂教學(xué)，而我們處于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為們提供了多樣化的教學(xué)資源，教師必需將將眾多的資源整合成一個(gè)有效的體系，有條理化地呈現(xiàn)給學(xué)生。
ppt是我們經(jīng)常用的教學(xué)工具，但個(gè)人認(rèn)為ppt還是較偏重線性思維，不利于學(xué)生把知識作為一個(gè)整體來消化、理解，學(xué)生往往需要花很多時(shí)間閱讀多余的詞語，才能夠接觸到問題的核心，況且ppt在呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)方面也存在一定局限性，無法自由拓展延伸。
思維導(dǎo)圖軟件mindmanager是一個(gè)典型的資源組織工具，它支持圖標(biāo)的插入、超鏈接，可以將教學(xué)的知識框架清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識，在生動(dòng)呈現(xiàn)知識點(diǎn)之間聯(lián)系的同時(shí)，能將各類資源(如有關(guān)的圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫素材)有效地歸并到一起，它彌補(bǔ)了知識呈現(xiàn)零散化的缺陷，只需點(diǎn)擊任一概念，即可呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。
由于《算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》是以基礎(chǔ)知識為主，其中很多章節(jié)識記的知識較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面忙于記筆記，也沒聽清老師講授些什么，影響學(xué)生們吸收、消化，造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導(dǎo)圖，首先我要求學(xué)生在課前把上課所要學(xué)的知識用白紙畫出思維導(dǎo)圖，結(jié)果顯示：
這幅思維導(dǎo)圖既包含了學(xué)生已有的舊知識，又包含了在預(yù)習(xí)過程中學(xué)到的新知識。通過觀察這幅思維導(dǎo)圖，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生對于這一章節(jié)已經(jīng)掌握的知識比我們預(yù)想的多很多，而且無形當(dāng)中擔(dān)高了學(xué)生總結(jié)和歸納的能力;進(jìn)而間接改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師可以利用思維導(dǎo)圖把需要講授的知識點(diǎn)標(biāo)注才圖中，通過這一張全面的、具體的包括了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁，在教學(xué)過程根所學(xué)生對知識的掌握情況和課堂反饋，可以參照教學(xué)設(shè)計(jì)的思維脈絡(luò)，能及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，便于教師把控課堂，擔(dān)高教與學(xué)的效率。
項(xiàng)目教學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的'收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，特別適用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這類操作性較強(qiáng)的課堂。
例如，在項(xiàng)目教學(xué)法的其中一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，主要是確定工作步驟和程序。當(dāng)要求學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把自已的想法先寫出來，再標(biāo)出想法的先后順序，這樣就擬出一個(gè)清楚美觀具體的計(jì)劃。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，不至于迷失方向，完成設(shè)計(jì)后就可以輕易地組織和報(bào)告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié)：
項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學(xué)生也都可以在老師引導(dǎo)下通過制作個(gè)人思維導(dǎo)圖打開思路，然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法，以此激發(fā)小組內(nèi)其他成員的創(chuàng)意與靈感，同時(shí)小組內(nèi)所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導(dǎo)圖中，不斷擴(kuò)展并改進(jìn)彼此的思維導(dǎo)圖，從而形成一幅集百家所長的集體思維導(dǎo)圖。
每一幅集體思維導(dǎo)圖就是一個(gè)達(dá)成共識的小組決策，在實(shí)施過程中只需按照這個(gè)決策來執(zhí)行便可事半功倍，如遇到不可預(yù)測的困難時(shí)，可以通過再次討論制作集體思維導(dǎo)圖來解決。
在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中引入集體思維導(dǎo)圖的制作，不僅可以照顧到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)合作精神，而且可以促使學(xué)生自發(fā)開展頭腦風(fēng)暴式的小組討論，訓(xùn)練和提高創(chuàng)新思維能力。
4運(yùn)用思維導(dǎo)圖凸現(xiàn)思維過程，幫助學(xué)生記憶。
思維導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯(lián)想的特點(diǎn)，其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長久保持，凸現(xiàn)思維過程，對強(qiáng)化記憶效果更好，更適用于復(fù)習(xí)備考。
例如：在一次計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在準(zhǔn)備參加技能考證時(shí)，由時(shí)間緊任務(wù)重，而其中基礎(chǔ)知識部分，知識點(diǎn)多而雜，大部分識記的較多，于是我就利用思維導(dǎo)圖，把這部分學(xué)生見了就頭痛的基礎(chǔ)識，整理成結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，內(nèi)容緊湊而又豐富多彩的幾張紙，學(xué)生大較短的時(shí)間內(nèi)就能很快的瀏覽完畢，再也不用去翻閱厚厚的書本，大大的節(jié)約學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，并且有利于學(xué)生長期記憶的形成，更加牢固地掌握知識。
從而也提高了取證率。這說明思維導(dǎo)圖應(yīng)用于《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，是順應(yīng)其學(xué)科特點(diǎn)要求，符合計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律的。
教學(xué)實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖可將思維可視化、知識結(jié)構(gòu)化，利用思維導(dǎo)圖改進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是可以取得一定成效的，但思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用還有很多，需要廣大中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教師不斷探索和推廣，才能不斷提高中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的實(shí)效性。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇八
1.圖像處理技術(shù)。館藏圖像檔案的信息化建設(shè)主要是對檔案圖像的顏色和空間進(jìn)行離散處理，將館藏圖像檔案實(shí)施信息化建設(shè)的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個(gè)步驟。
（1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素?cái)?shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗须x散數(shù)值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個(gè)個(gè)微小的矩形區(qū)域，并使其成為像素點(diǎn)。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實(shí)際館藏圖像檔案的信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定和需要對其像素加以限定。
（2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進(jìn)行離散處理。圖像量化的本質(zhì)是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個(gè)區(qū)域，將處于同一個(gè)區(qū)域中的圖像樣本以某一個(gè)數(shù)值進(jìn)行表示，檔案圖像量化后的數(shù)字需要以二進(jìn)制形式表示，其二進(jìn)制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲(chǔ)的弊端。
（3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數(shù)據(jù)量龐大的圖像采用編碼技術(shù)進(jìn)行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預(yù)測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術(shù)。館藏檔案的信息化可以利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供在線查詢服務(wù)，但是，館藏檔案中的個(gè)人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設(shè)采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據(jù)不同的館藏檔案類型加強(qiáng)管理，彌補(bǔ)信息技術(shù)的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯(lián)網(wǎng)對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
（1）防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)過程中，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，在不同網(wǎng)絡(luò)之間架構(gòu)網(wǎng)關(guān)，用來檢測全部通過防火墻的數(shù)據(jù)信息，凡是符合規(guī)定和限制的數(shù)據(jù)信息則可以通過防火墻，不符合限制的數(shù)據(jù)信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要?dú)w納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網(wǎng)關(guān)防火墻；三是屏蔽子網(wǎng)防火墻。
（2）信息加密技術(shù)。信息加密技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)中，主要是對檔案數(shù)據(jù)文件的安全設(shè)置進(jìn)行有效控制，保證檔案信息在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術(shù)與防火墻技術(shù)配合使用，將檔案信息通過加密技術(shù)進(jìn)行編碼轉(zhuǎn)換之后，在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術(shù)按照不同作用分為密鑰管理加密技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)加密技術(shù)和數(shù)據(jù)完整性加密技術(shù)。
（3）身份認(rèn)證技術(shù)和信息識別技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權(quán)之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進(jìn)行安全認(rèn)證。身份認(rèn)證技術(shù)主要是利用相關(guān)表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進(jìn)入館藏檔案信息資源系統(tǒng)，信息識別技術(shù)分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認(rèn)證技術(shù)共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術(shù)。
（1）仿真技術(shù)。通過仿真技術(shù)可以將檔案館落后的軟硬件重新運(yùn)行啟動(dòng)，使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術(shù)雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉(zhuǎn)化為可讀取的資源，但在實(shí)際檔案館建設(shè)工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，利用反正技術(shù)制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠，而且，仿真技術(shù)要求專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)設(shè)計(jì)，普通的檔案館難以隨意應(yīng)用。
（2）拷貝技術(shù)?？截惣夹g(shù)指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進(jìn)行重新寫入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數(shù)據(jù)信息?？截惣夹g(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的基本方法，存儲(chǔ)檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術(shù)。但是，拷貝技術(shù)難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟硬件系統(tǒng)的過時(shí)落后隨時(shí)引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲(chǔ)介質(zhì)不可用。
（3）轉(zhuǎn)換技術(shù)。轉(zhuǎn)換技術(shù)指的是將不同格式存儲(chǔ)的館藏檔案信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式，便于檔案館的管理和應(yīng)用。目前，檔案館所處的技術(shù)環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設(shè)存儲(chǔ)采用的都是html、sgml等標(biāo)準(zhǔn)格式，檔案館館藏檔案的信息化建設(shè)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式有利于對其進(jìn)行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設(shè)方法。根據(jù)檔案館館藏檔案文獻(xiàn)的特征來說，對館藏檔案信息化建設(shè)帶來很多問題，對其采取的信息技術(shù)方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設(shè)主要是采用信息技術(shù)將圖像、文字等轉(zhuǎn)化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數(shù)據(jù)采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時(shí)包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設(shè)增添了大量工作，難以恢復(fù)檔案的原始面貌，信息化建設(shè)過程中也容易出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤。因此，針對這種情況，應(yīng)該建立專家小組團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一進(jìn)行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設(shè)有效措施，充分保障信息化建設(shè)的進(jìn)度。
2.館藏檔案信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。
（1）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的資源需要一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)必須包括網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息資源傳輸標(biāo)準(zhǔn)等。
（2）檔案管理標(biāo)準(zhǔn)。檔案管理標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該充分保證館藏檔案信息化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的質(zhì)量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護(hù)制度和專業(yè)人員管理標(biāo)準(zhǔn)等。
（3）信息安全標(biāo)準(zhǔn)。信息安全標(biāo)準(zhǔn)是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設(shè)過程中按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有序進(jìn)行。
3.檔案信息數(shù)據(jù)庫問題的若干對策。
（1）加強(qiáng)館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)需求方面也存在差異。因此，檔案館應(yīng)該根據(jù)本館的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)能力選擇數(shù)據(jù)庫建設(shè)，由此便產(chǎn)生了各種各樣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，導(dǎo)致檔案信息資源無法實(shí)現(xiàn)有效共享。檔案館應(yīng)該充分加強(qiáng)館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點(diǎn)，積極溝通合作，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
（2）協(xié)調(diào)人員合作。檔案館在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時(shí)，通常都會(huì)選擇專業(yè)軟件公司，雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會(huì)安排檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識，難以充分保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的質(zhì)量。由此，檔案館應(yīng)該安排本館檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員與軟件公司共同開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，結(jié)合本館實(shí)際情況制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，全面開發(fā)建設(shè)科學(xué)合理的檔案館館藏檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設(shè)涉及多種信息技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷更新，社會(huì)信息化建設(shè)的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設(shè)需要多種信息技術(shù)結(jié)合使用，相互彌補(bǔ)缺陷，由此可見，信息技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的關(guān)鍵部分，具有重要意義。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇九
對于有些小學(xué)語文老師而言，存在著在教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)的現(xiàn)象，比如在一些可以通過版面或者口頭講授知識的地方也運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來教學(xué)。
久而久之，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)生過分的依賴多媒體信息技術(shù)所呈現(xiàn)的圖像，使學(xué)生懶于思考，削弱了學(xué)生的抽象思維能力。
另外，在這種教學(xué)方法下會(huì)減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了主體地位。
與許多老師過度應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)相反，有一部分老師存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，不重視在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)來輔佐教學(xué)。
很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授語文知識，但是小學(xué)生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語文課堂會(huì)使小學(xué)生很快的失去興趣。
對于有些概念，學(xué)生無法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會(huì)極大扼殺了學(xué)生的思考力和創(chuàng)新思維。
如果把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，通過生動(dòng)的畫面來講解知識與概念，學(xué)生的積極性和思考力才能不斷提升，對語文學(xué)習(xí)的興趣才能不斷加大。
2.1科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。
語文是一門知識體系非常繁瑣與龐大的課程，小學(xué)生的語文教材內(nèi)容也存在著信息量大、涉及面廣的特點(diǎn)。
小學(xué)生作為學(xué)生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發(fā)展水平不夠高。
這就要求小學(xué)語文老師要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)來制作課件，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、動(dòng)畫、聲音等教學(xué)元素有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)的直觀性。
例如在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，就可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作能力。
小學(xué)生的書面語言組織能力較差，寫作往往是很令小學(xué)生為難與頭疼的一件事。
如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)作文的教學(xué)中，就可以很好的緩解這一問題。
比如當(dāng)寫作題目為“我最喜歡的季節(jié)”時(shí)，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關(guān)的圖片與視頻，通過在課堂中對四季景象的放映，讓學(xué)生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。
這樣一來死板的作文題目就會(huì)變的形象化、生動(dòng)化，然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想說出來，然后再將說的寫到紙上。
這樣一來，小學(xué)生能夠通過影像資料充分的發(fā)散思維，不會(huì)覺無處下筆了。
2.2營造生動(dòng)的教學(xué)情景。
小學(xué)生的知識儲(chǔ)存量有限，學(xué)習(xí)能力也較弱，因此如果能在教學(xué)中創(chuàng)造一些生動(dòng)的教學(xué)情景，就可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。
俗話說，興趣是最好的老師。
小學(xué)語文教師可以抓住這一點(diǎn)，利用小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)與其好奇性，通過一些形象直觀的教學(xué)工具和多媒體來展開教學(xué)。
在教學(xué)中，小學(xué)語文老師應(yīng)該把多媒體作為日常的教學(xué)手段之一，通過對視頻、幻燈片的播放，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如在教導(dǎo)蜻蜓的“蜻”這個(gè)生字的時(shí)候，可以通過幻燈片播放出學(xué)生已經(jīng)掌握的青草的“青”字，然后一點(diǎn)鼠標(biāo)讓畫面中飛來一只小蜻蜓，引導(dǎo)學(xué)生想象蜻蜓是昆蟲的一種，然后再一點(diǎn)鼠標(biāo)，“青”字的旁邊加上了一個(gè)“蟲”字旁，這樣一來，學(xué)生不但掌握了“蜻”字的寫法，而且會(huì)對識字越來越感興趣，教師借此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一規(guī)律去認(rèn)識新的漢字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3輕松活躍的教學(xué)氣氛。
有句古話叫做“親其師而信其道”，教師只有切實(shí)的做到關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、提升在學(xué)生心中的形象和威信力，才能更加有效的開展教學(xué)工作。
尤其在小學(xué)教學(xué)中，如果能抓住小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生喜歡老師，自然而然會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的熱度和積極性。
小學(xué)老師除了可以在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生予以耐心的教導(dǎo)與溫暖的關(guān)愛，在課堂上營造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學(xué)習(xí)的心的有效方法之一。
例如在學(xué)習(xí)“富饒的西沙群島”一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放有關(guān)西沙群島的圖片與視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到西沙群島的美麗風(fēng)景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺的加深了對課文的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。
把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的沉悶性與枯燥性，小學(xué)生們一起昂著頭興致勃勃的觀看與課程有關(guān)的圖片與視頻，再加上觀看完畢后教師與學(xué)生間進(jìn)行交流與互動(dòng)，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學(xué)生們不知不覺愛上了語文的學(xué)習(xí)，甚至迫不及待的期待下一節(jié)語文課的到來。
三、結(jié)語。
當(dāng)然，就目前信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用實(shí)際看來，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷，不斷完善，保證信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中能帶來更大的益處。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十
電工技術(shù)是面向工科非電類專業(yè)開設(shè)的一門關(guān)于電工技術(shù)理論與應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中，為了提高課堂效率，教師通常會(huì)利用多媒體課件展開教學(xué)。但實(shí)際上，很多教師容易照“屏”宣科，仍然采用以講授式為主的教學(xué)方法，所講內(nèi)容多、速度快。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于機(jī)械化做筆記，死板地記錄一些概念及知識點(diǎn)，既浪費(fèi)了大量的聽講時(shí)間，又不易理解重點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中可以引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法，在結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，充分對學(xué)生視覺感官進(jìn)行刺激，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，真正讓學(xué)生理解、吃透所講知識點(diǎn)。
1思維導(dǎo)圖概述。
思維導(dǎo)圖最先是由英國的托尼布贊博士提出，是一種有效的用于表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具［1-3］。與傳統(tǒng)線性思考方式不同，思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)的是關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系以及層次關(guān)系，運(yùn)用圖文并重的技巧，利用顏色、圖形等形式來增強(qiáng)記憶，能夠把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主體關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，是應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”。
思維導(dǎo)圖創(chuàng)作過程分為以下幾個(gè)步驟。（1）確定中心主題。（2）從中心主題出發(fā)，放射性地引申出一系列一級分支，用詞組或者簡潔的語言對主題進(jìn)行概括、總結(jié)或者擴(kuò)展，盡可能多地得到與中心主題相關(guān)的內(nèi)容。（3）分別對每一個(gè)一級分支關(guān)鍵詞進(jìn)行放射延伸，進(jìn)一步得到二級分支、三級分支等等，以此層層擴(kuò)展，形成完整的思維導(dǎo)圖。（4）對思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改完善，使之內(nèi)容充實(shí)、邏輯通順、條理清楚。其中思維導(dǎo)圖中同一級的結(jié)點(diǎn)數(shù)目表示思維的廣度，而分支的長度表示思維的深度。而且離中心主題越近，其內(nèi)容包容度越高。繪制思維導(dǎo)圖既要盡可能多地?cái)U(kuò)展思維的廣度，又要盡可能地挖掘思維的深度，其創(chuàng)作的過程就是放射性思維具體化的過程，其模型如圖1所示。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十一
信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機(jī)。教育工作者的教學(xué)方式和手段也開始在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上變得更多元化。在現(xiàn)今的信息化時(shí)代，以信息技術(shù)為研究對象，既可以概括信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的意義，闡述信息技術(shù)在高職教學(xué)中的運(yùn)用方式，同時(shí)也可以分析出信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮的作用。事實(shí)證明，信息技術(shù)為高職教育教學(xué)提供了更好的方法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教育；高職教學(xué)。
在使高職教育課堂教學(xué)更多元、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、教學(xué)管理系統(tǒng)更加優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容能加豐富多彩的建設(shè)中，信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它徹底的打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，給教育教學(xué)帶來了一個(gè)全新的模式。
信息技術(shù)其實(shí)就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關(guān)技術(shù)。信息處理系統(tǒng)或者軟件的開發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)。將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育教學(xué)完美結(jié)合，利用信息技術(shù)平臺(tái)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式、生動(dòng)教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效的提高高職教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，這就是信息技術(shù)教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學(xué)方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重對學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，符合國家對素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生各方面綜合能力得以培養(yǎng)和提升。
3.1互交式教學(xué)。
什么是互交式教學(xué)？就是指在教學(xué)中利用信息技術(shù)平臺(tái)，根據(jù)師者的教學(xué)需要設(shè)計(jì)出各種不一樣的互交式功能的軟件來進(jìn)行授課的方法。互交式教學(xué)方法的出現(xiàn)改變了教學(xué)中信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)共享實(shí)現(xiàn)了信息的雙向傳遞與接收。師者和學(xué)生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學(xué)中學(xué)的高職教育教學(xué)模式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論，以學(xué)生的需求和理解程度為教學(xué)導(dǎo)向，師者也可以從課堂討論中得到學(xué)生對課程的反饋，以此來調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)步，把最終目標(biāo)定為學(xué)生可以充分理解教材、學(xué)到真正的知識。
3.2多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中的一個(gè)重大突破，高職學(xué)校教師利用各種多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，既活躍了課堂更是提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)通過動(dòng)畫、聲音和視頻的引入使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，讓教學(xué)文字更立體，利用多媒體教學(xué)極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，它可以通過動(dòng)畫、聲音、視頻的攝入，打造一個(gè)更逼真的實(shí)操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式枯燥。多媒體教學(xué)模式通過生動(dòng)形象的畫面設(shè)計(jì)提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在多媒體教學(xué)的教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生對課程的理解選擇性的重復(fù)播放，這樣有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和最終記憶。
4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
信息技術(shù)在高職教學(xué)中的實(shí)踐，使課堂更加生動(dòng)、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學(xué)生的理解和接受，更是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著信息技術(shù)的逐步引入，在教學(xué)模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動(dòng)畫模擬變得生動(dòng)起來，教學(xué)內(nèi)容更能通過視頻來進(jìn)行演繹?？菰锏奈淖謨?nèi)容瞬間變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學(xué)生的感官，從而讓學(xué)生更容易理解和接受，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。
4.2信息技術(shù)使高職教師教學(xué)模式更多元化。
信息技術(shù)手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學(xué)方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學(xué)過程中，用多媒體播放教學(xué)視頻，用語音設(shè)備來進(jìn)行語音授課，用實(shí)操設(shè)備來訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。信息技術(shù)手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學(xué)方法，教師可以用過對自己學(xué)生特點(diǎn)的了解和教學(xué)內(nèi)容的需要來進(jìn)行合理的選擇，以此來定制合適的教學(xué)方案。比如：復(fù)雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動(dòng)畫來進(jìn)行授課，這樣學(xué)生更加容易接受，教學(xué)質(zhì)量大大提高。
信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中通過以下兩種途徑來實(shí)現(xiàn)，一種是多媒體教學(xué)，一種是互交式教學(xué)。信息技術(shù)在高職教育中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)大力提倡在高職教育教學(xué)中使用信息技術(shù)教育。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十二
摘要：用思維導(dǎo)圖來做頭腦風(fēng)暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點(diǎn)子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維地圖，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開，除了提供一個(gè)正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運(yùn)用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項(xiàng)目企劃、問題解決與分析、會(huì)議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進(jìn)閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導(dǎo)圖》被譽(yù)為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學(xué)習(xí)、工作、生活，世界500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓(xùn)練工具。
使用過思維導(dǎo)圖的伙伴都會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時(shí)隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標(biāo)設(shè)定、時(shí)間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會(huì)議報(bào)告，還是人生規(guī)劃，您都可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關(guān)鍵時(shí)刻，即使是再錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，思維導(dǎo)圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導(dǎo)圖在商業(yè)上的應(yīng)用：
節(jié)省人力財(cái)力——波音公司設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)通常要花費(fèi)6年的時(shí)間，但是通過使用思維導(dǎo)圖，只使用了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應(yīng)急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導(dǎo)圖做籌劃，48小時(shí)內(nèi)就恢復(fù)了曼哈頓地區(qū)的電力供應(yīng)。
促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺(tái)通過接受思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，他們在2天內(nèi)創(chuàng)造的新點(diǎn)子比過去6個(gè)月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學(xué)習(xí)過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導(dǎo)圖來做頭腦風(fēng)暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點(diǎn)子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導(dǎo)圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導(dǎo)圖來安排會(huì)議議程，做頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報(bào)告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導(dǎo)圖的愛好者，他說思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嗟闹R和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會(huì)由了解思維導(dǎo)圖和腦力開發(fā)的人來引導(dǎo)”，“智能機(jī)器人和思維導(dǎo)圖將會(huì)是下一舞臺(tái)我們獲取信息的主要方法”。
四川的學(xué)員張興梅說：思維導(dǎo)圖讓我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，僅用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，居然順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)證考試，并上了紅榜，因?yàn)槲移綍r(shí)都沒有花時(shí)間學(xué)習(xí)，居然成了第一名!我現(xiàn)在不論是做工作計(jì)劃、工作總結(jié)，還是做學(xué)習(xí)筆記都是使用思維導(dǎo)圖，可以說，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我現(xiàn)在看書時(shí)都會(huì)把書變成一張思維導(dǎo)圖，這樣就可以把整本書的內(nèi)容全裝進(jìn)我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學(xué)員高云峰說：思維導(dǎo)圖開拓了我的思維，讓我產(chǎn)生了非常多的賺錢方法，我現(xiàn)在幾乎每天都要用到思維導(dǎo)圖來做事情，比如公司發(fā)展遠(yuǎn)景，規(guī)劃一個(gè)網(wǎng)站，推廣一個(gè)網(wǎng)站等等，可以說思維導(dǎo)圖已經(jīng)改變了我的生活!應(yīng)該說思維導(dǎo)圖給我?guī)淼膬r(jià)值至少在一百萬以上，如果不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了她，我現(xiàn)在不會(huì)這么成功。
西安的學(xué)員李宗俊說：之前的我是一個(gè)無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學(xué)完思維導(dǎo)圖一個(gè)月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計(jì)，就連圓周率后300位數(shù)字也倒背如流，我試著背“般若心經(jīng)”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導(dǎo)圖就可以靈活的運(yùn)用我們的大腦。
北京的學(xué)員李陽說：有一次我們給一個(gè)企業(yè)做安全培訓(xùn)，結(jié)果我經(jīng)理用3個(gè)小時(shí)講解了他精心準(zhǔn)備了3天的ptt課件，學(xué)員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導(dǎo)圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實(shí)我講的和我經(jīng)理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導(dǎo)圖的神奇之處。
安徽的學(xué)員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經(jīng)營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學(xué)習(xí)完思維導(dǎo)圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉(zhuǎn)型為綠色有機(jī)食品公司，產(chǎn)品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產(chǎn)商變成了食品貿(mào)易商，把豆芽變成贈(zèng)品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導(dǎo)圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應(yīng)也很正常，因?yàn)槲业谝淮我彩侨绱?
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十三
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響著人們的生活，人們的日常生活中離不開各種各樣的信息技術(shù)產(chǎn)品，例如智能手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等。而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，信息技術(shù)同樣也發(fā)揮著極其重要的作用。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更快速、更有效地獲取和分析數(shù)據(jù)信息，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。身為一名在校學(xué)生，我也經(jīng)常在論文寫作過程中接觸到各種各樣的信息技術(shù)工具，本篇論文心得體會(huì)便是記錄我在信息技術(shù)應(yīng)用論文寫作過程中所獲得的體驗(yàn)與感悟。
信息技術(shù)中有很多軟件能夠幫助寫作者更流暢、更高效地完成論文。例如在我進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，使用的是Zotero軟件來管理文獻(xiàn)，而不是傳統(tǒng)方式下手動(dòng)記錄信息。在用Zotero軟件進(jìn)行文獻(xiàn)組織的過程中，我通過該軟件抓取和存儲(chǔ)各種參考文獻(xiàn)，并很快發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)：支持多種文獻(xiàn)的格式和自動(dòng)同步多臺(tái)設(shè)備上的文獻(xiàn)信息。除此之外，使用MicrosoftWord進(jìn)行論文撰寫時(shí)，可以利用他的文獻(xiàn)引用工具，讓寫作者更加便捷地完成對文獻(xiàn)的引用、排版等等操作。同時(shí)，還有Grammarly、百度翻譯等工具，在論文的語言表達(dá)和準(zhǔn)確性中，也非常地有幫助?？傊?，在寫論文過程中，我們有必要了解信息技術(shù)的存在和使用，以此使我們的學(xué)術(shù)研究更為高效和準(zhǔn)確。
第三段：信息技術(shù)的局限性。
雖然信息技術(shù)為我們的論文寫作提供了很多便利，但同時(shí)也需要注意其存在的局限性。在我進(jìn)行論文撰寫的過程中，曾遇到因軟件互通性問題而出現(xiàn)的錯(cuò)亂，也遇到過因一些防火墻的網(wǎng)絡(luò)封鎖，導(dǎo)致無法進(jìn)行文獻(xiàn)庫的同步等問題。這些問題雖然影響不大，但也讓我認(rèn)識到信息技術(shù)不是萬能的。
在論文完成的時(shí)候，除了依靠信息技術(shù)工具的幫助外，我們還應(yīng)該更加重視學(xué)術(shù)倫理道德上的問題。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的高速發(fā)展，使得一些學(xué)術(shù)道德問題更容易暴露和拓展。比如：文獻(xiàn)剽竊、數(shù)據(jù)造假、同行評議等等。在寫作的時(shí)候，我也學(xué)習(xí)到了不少規(guī)范的論文寫作方法，同時(shí)也更認(rèn)真的防范涉嫌倫理問題的風(fēng)險(xiǎn)。畢竟，我們作為學(xué)術(shù)工作者，必須保持職業(yè)操守和學(xué)術(shù)獨(dú)立性，讓每一篇論文都堆砌著謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运伎肌?/p>
第五段：結(jié)論。
作為信息時(shí)代的年輕人，我們充分地享受著信息技術(shù)帶來的便利，然而也應(yīng)該更加注重技術(shù)禮儀和學(xué)術(shù)倫理。在論文撰寫過程中，我們要靈活使用各種信息技術(shù)產(chǎn)品，并更加注意學(xué)術(shù)道德的底線，促進(jìn)自己與行業(yè)的融入與提高。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十四
初中信息技術(shù)教學(xué)在新時(shí)代遇到的挑戰(zhàn)較之從前更甚，采取多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)已成為業(yè)界共識。本文擬從初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，列舉并挖掘教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性的多種渠道和方式，通過對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的科學(xué)評估促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)。
現(xiàn)如今，信息化早已成為我國乃至全球的發(fā)展方向，電腦計(jì)算機(jī)作為信息化最主要的工具也成為生活中絲毫不可缺少的重要組成。培養(yǎng)初中生熟悉信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用既是國家對青少年素質(zhì)提升教育的基本要求，也是初中生和學(xué)生家長對初中生自身全面發(fā)展的迫切需求。目前，初中信息技術(shù)教學(xué)采取多樣性設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于，要讓學(xué)生在多樣性的學(xué)習(xí)過程中提高接收并運(yùn)用知識的速度，通過多樣性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，爭取在其他學(xué)科的`學(xué)習(xí)中有所輔助。然而，多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中并非一帆風(fēng)順，往往存在諸多難點(diǎn)，信息技術(shù)教師有時(shí)被迫放棄教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性，不得不采取最傳統(tǒng)但效果不甚理想的教學(xué)方式。當(dāng)然，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中信息技術(shù)教育重視不夠，認(rèn)為不如語數(shù)外等主要學(xué)科重要，忽略對信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)注和傾入。其次，地方教育行政部門缺乏對信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)的資金人力投入，信息技術(shù)教學(xué)本身就需要更多資金準(zhǔn)備更多的高新設(shè)備，多樣性教學(xué)也大多依賴這些設(shè)備實(shí)現(xiàn)。第三，初中生及家長自身嚴(yán)重低估信息技術(shù)課程的重要性和前瞻性，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性對于學(xué)生事倍功半，對于教師則磨損其教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。
2．1設(shè)置巧妙懸念，增強(qiáng)探究動(dòng)力。
以往的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一般采取和其他學(xué)科相同的教學(xué)方式，直接向?qū)W生講授相關(guān)知識，學(xué)生在聽取知識后上機(jī)練習(xí)，如此一來學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而非主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有可能壓制學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，磨滅某些天賦傾向?qū)W生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)越來越覺得這門課程枯燥無趣，很難實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的初始目的。我們可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置巧妙的懸念，增強(qiáng)學(xué)生對懸念的探究動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生在課堂上對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容才能真實(shí)有效。采用這一方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果將會(huì)有效并且久長。
2．2注重學(xué)生層級，實(shí)施不同教學(xué)。
作為初中教育者，我們面臨不能更改的一個(gè)現(xiàn)狀:即使同樣上課聽課，作業(yè)考試，不同學(xué)生的課堂效果和成績都是有差別的。尤其是信息技術(shù)這門課程，與現(xiàn)實(shí)中信息技術(shù)工具必須緊密結(jié)合，而不能只停留在書本學(xué)習(xí)，這就與學(xué)生的自身綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等密切相關(guān)。在使用一貫制相同課程教學(xué)設(shè)計(jì)的情況下，面對所有學(xué)生都安排相同的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，肯定出現(xiàn)有人吃不飽、有人吃不了的現(xiàn)象［1］。我們不能逃避不同學(xué)生的不同情況，而應(yīng)該正面這種差別，針對不同情況的學(xué)生，盡可能地采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，利用這一課程并非中考科目的優(yōu)勢，貫徹因材施教的方針，讓每一個(gè)學(xué)生都能在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中有所得并有所期待。
2．3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)快樂學(xué)習(xí)。
初中生的特殊年齡階段對應(yīng)其特殊的表現(xiàn)特點(diǎn)，初中生對于新知識有較高的接受和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又具有較為旺盛的求知欲。在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須注意利用初中生的這一特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在中考科目學(xué)習(xí)之外，學(xué)習(xí)到自己感興趣且具有知識性的課程。寓教學(xué)于樂，寓學(xué)習(xí)于樂，營造信息技術(shù)教學(xué)的快樂氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入相關(guān)游戲，使學(xué)生能在游戲中伴隨著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握新知識和新技能［2］。
2．4選擇適當(dāng)媒介，營造良好效果。
在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇和使用適當(dāng)?shù)拿浇?，?dāng)然可以幫助我們將教學(xué)思想和內(nèi)容展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對教學(xué)有更好的理解和運(yùn)用，使教學(xué)效果和課堂效率都得到提升?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代教育的大環(huán)境中充滿信息技術(shù)的存在，在此狀況下，我們必須緊抓技術(shù)的脈搏，絲毫不能放棄對現(xiàn)代教育手段的利用，對課堂效率的提升不能有絲毫遲疑。信息技術(shù)教學(xué)媒介一般涵括硬件和軟件兩個(gè)方面，硬件通?？梢姷氖请娔X、投影儀、展臺(tái)、電子白板和與互聯(lián)網(wǎng)的互通;軟件常見的則是多媒體課件、系列辦公軟件、可以與學(xué)生端機(jī)器互通并實(shí)現(xiàn)控制的多媒體教學(xué)軟件等等。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和內(nèi)容不同，我們可以考慮選擇使用不同的教學(xué)媒介，以利于提高教學(xué)效果，充分挖掘這些教學(xué)媒介硬件和軟件的作用和優(yōu)點(diǎn)，使教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活運(yùn)用和對教學(xué)媒介的使用高度融合，整體優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)事半功倍。
2．5注重啟發(fā)引導(dǎo)，尋求健康發(fā)展。
信息技術(shù)一方面可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供支持，另一方面也有可能成為成長中的攔路虎。尤其是不良的游戲和網(wǎng)頁等，有可能影響學(xué)生走上歧途。所以，我們在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中必須注意對學(xué)生的人格、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)［3］，爭取啟發(fā)學(xué)生擁有健康的品德和健全的人格，將德育教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在信息技術(shù)的波濤中掌好自己前行的舵，善于正確利用信息技術(shù)，而非被信息技術(shù)利用引入歧途。
多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的效果評估并非無關(guān)緊要。作為教學(xué)本身的延伸和鞏固，教學(xué)效果評估是用來衡量教學(xué)設(shè)計(jì)全程和效果的手段，對教學(xué)設(shè)計(jì)的真實(shí)價(jià)值做出論斷。需要注意的是，對多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)的評估，不但要重視教學(xué)設(shè)計(jì)采用的方法能不能實(shí)現(xiàn)期待的效果和課堂表現(xiàn)，而且要加強(qiáng)對學(xué)生的評測，包括學(xué)生對多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)的回應(yīng)，對自身學(xué)習(xí)效果是否認(rèn)可等等，綜合評估多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。在多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)的前期、中期、后期，對教學(xué)設(shè)計(jì)的評估要一貫到底，從中隨時(shí)根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，為以后多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)的開展提供寶貴的素材［4］。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十五
在信息化時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域必不可少的一部分。身為一名信息技術(shù)學(xué)習(xí)者，我深感信息技術(shù)對于我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。最近我接觸了一些信息技術(shù)相關(guān)的論文和研究，從中收獲頗多，特此分享我的心得體會(huì)。
信息技術(shù)的應(yīng)用具有極高的價(jià)值。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更加精準(zhǔn)地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，便于科學(xué)決策；同時(shí)，也能夠極大地提高工作效率，使人們輕松自如地完成各種復(fù)雜的任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠帶來便利，讓人們的生活更加舒適。例如智能家居、智能手機(jī)等產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓我們的生活更加多彩。在未來，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用將獲得更加廣闊的空間和更大的價(jià)值。
信息技術(shù)的應(yīng)用雖然具有優(yōu)勢，但也存在著許多挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，人們需要時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)習(xí)以掌握最新的技術(shù)。其次，信息化程度高的國家和機(jī)構(gòu)會(huì)更加注重信息安全問題，要求我們在信息技術(shù)應(yīng)用過程中注重?cái)?shù)據(jù)保護(hù)和隱私保護(hù)。此外，信息技術(shù)應(yīng)用還涉及到法律、政策等多個(gè)方面，需要我們對其進(jìn)行仔細(xì)研究和了解，以避免違反相關(guān)法規(guī)和法律。
為了更好地應(yīng)對信息技術(shù)應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識之外，我們還需要掌握數(shù)據(jù)分析、指揮決策的能力，這樣才能在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中更加從容自如。此外，我們還需要加強(qiáng)信息技術(shù)的倫理和法律知識，注重保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全，避免違反相關(guān)法律法規(guī)。在信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，我們需要注意不斷提高技能水平，探索新的應(yīng)用場景，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，以應(yīng)對未來信息技術(shù)的變化和需求。
第五段：總結(jié)。
信息技術(shù)的應(yīng)用充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技能水平和信息素養(yǎng)。只有不斷跟進(jìn)前沿技術(shù)，深入研究數(shù)據(jù)分析，注重信息安全和隱私保護(hù)，才能在信息化的時(shí)代中立于不敗之地，成為信息技術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。同時(shí)，我們也需要深刻理解信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，將其運(yùn)用到實(shí)踐中，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十六
將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，可為課堂教學(xué)注入新鮮血液，增強(qiáng)語文學(xué)科的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高教學(xué)效率。
互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，包括一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案，以及其他各種資料。小學(xué)語文老師在備課時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種教學(xué)資源，匯編整理成一份完整的教學(xué)方案，利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，然后在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行課文《小小的船》的.教學(xué)時(shí)，可在網(wǎng)上搜索各種相關(guān)教學(xué)資源，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一份精美的教學(xué)方案。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
在語文課堂上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)過程不再枯燥無味，而是呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂等特征，一方面能讓學(xué)生直觀地感受課文所描寫的情景，另一方面也啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，為課堂注入新活力，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)時(shí)，語文老師可利用信息技術(shù)，將課文中的情景用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，或是找到相關(guān)影像資料并剪輯好，然后在課堂上播放，讓學(xué)生帶著課文去觀看視頻，感受課文所描述的情景，體會(huì)作者的寫作意圖。這種方式性相對于傳統(tǒng)教學(xué)很新穎，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2.突破重難點(diǎn)教學(xué)。
任何學(xué)科都有重難點(diǎn)知識，語文學(xué)科也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重難點(diǎn)教學(xué)主要通過老師的講解或黑板的板書來進(jìn)行，這種機(jī)械而單一的方式略顯單調(diào)而枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果將信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，可大大有助于重難點(diǎn)知識的突破，因?yàn)槎嗝襟w課件具有直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如，《七子之歌》的重難點(diǎn)是詩歌所表現(xiàn)出來的思想感情，小學(xué)語文老師利用信息技術(shù)搜集那些富有感情的朗讀作品，并附以影像資料，讓學(xué)生欣賞，逐步領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
3.拓展學(xué)生的視野。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十七
對于學(xué)習(xí)第二節(jié)知識，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、相關(guān)知識不足。學(xué)生對全球定位系統(tǒng)（gps）非常感興趣，但是對這一全新的地理信息獲取技術(shù)的認(rèn)識是陌生的。不僅與初中地理中沒有涉及相關(guān)知識有關(guān)，而且與前面已學(xué)的地理知識存在一定的跨越性。在教學(xué)過程中，如果教學(xué)方法處理得不當(dāng)，會(huì)讓一部分興趣不高的學(xué)生因難而退，失去學(xué)習(xí)的興趣。
2、從能力上看，本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和收集、分析、加工信息的能力。全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，但在日常生活中，學(xué)生接觸全球定位系統(tǒng)知識十分有限。再加上受現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的限制，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生發(fā)揮較強(qiáng)的空間想象力和信息的收集、分析、加工的能力。體現(xiàn)在對“閱讀”理解，“活動(dòng)”的實(shí)施以及對gps各應(yīng)用領(lǐng)域情況掌握等方面。
鑒于以上的學(xué)情，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，收集大量學(xué)生感興趣的資料和圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。由于gps的技術(shù)含量高，教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有選擇地引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
3、困難和生成性問題預(yù)估。
（1）學(xué)生在參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的困難應(yīng)該主要集中在地理空間想象力和地理信息收集、分析、加工的能力訓(xùn)練。
（2）學(xué)生的生成性問題可能會(huì)出現(xiàn)在對全球定位系統(tǒng)組成中的空間星座以及各組成部分的工作原理的理解。
在必修3的學(xué)習(xí)中區(qū)域的信息要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)從各種各樣區(qū)域圖中獲取，切忌老師把結(jié)論端給學(xué)生，新的案例學(xué)生要能分析才是學(xué)生要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要力求多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在講授3s技術(shù)時(shí)，我們向?qū)W生展示家鄉(xiāng)不同時(shí)期的遙感圖片，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)城市的變化，在課堂上和學(xué)生一起在googleearth上找到家鄉(xiāng)、找到學(xué)校，找到相關(guān)的信息，上傳手中的資料，通過這些生活化的有用的知識的獲取讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，理解地理學(xué)習(xí)對生活的有用性，有了發(fā)展的動(dòng)力，形成能夠進(jìn)行知識的遷移的大智慧。課堂教學(xué)的效果，著眼點(diǎn)并不僅僅指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)，新的課程給有創(chuàng)新意識、用心的老師提供了很好的平臺(tái)。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十八
今年，我參加了信陽市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對信息技術(shù)應(yīng)用的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)由三個(gè)必修課程和四個(gè)選修課程組成，另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過程。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，并上報(bào)輔導(dǎo)員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益非淺。
2、 在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識。
6、通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對教材中的一章或一個(gè)單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個(gè)相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的.學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個(gè)主題單元為單位。
對我來說通過學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗大。平時(shí)也愛好上網(wǎng)的我對信息技術(shù)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學(xué)技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識一定會(huì)有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我走向教育信息技術(shù)應(yīng)用提高美好的未來。
上學(xué)期開始，我參加了“國培計(jì)劃”2017--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。通過這次培訓(xùn)，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。 中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思等。
學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認(rèn)識，提高了自己的知識與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認(rèn)識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
度信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十九
作為一名信息技術(shù)教師，很高興能有機(jī)會(huì)參加市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，它是一個(gè)教學(xué)展示的大平臺(tái)，也是一個(gè)教學(xué)交流的大平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)策略和課堂調(diào)控能力。在這個(gè)大平臺(tái)中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學(xué)理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)是引導(dǎo)者的姿態(tài)進(jìn)行，課堂的一切教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學(xué)生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學(xué)生的問題的對象進(jìn)行課堂研究學(xué)習(xí)。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學(xué)生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學(xué)生自身的知識儲(chǔ)備。
課堂細(xì)節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細(xì)節(jié)的重要性，在本課教學(xué)中，我在課堂中通過自己的.教學(xué)語言和教學(xué)提問，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)生習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，你打算怎么做？”這個(gè)問題意在讓學(xué)生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎(chǔ)上制定一個(gè)研究策略，再以這個(gè)策略為前提進(jìn)行問題的研究。在課后小結(jié)時(shí)，結(jié)合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅(jiān)持如此教學(xué)，必定能提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當(dāng)學(xué)生提到用電腦玩游戲時(shí)，適時(shí)給于引導(dǎo)，首先肯定適量游戲是一個(gè)休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉(zhuǎn)，提出游戲要注意的時(shí)間和地點(diǎn)的控制，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)不聽老師的教學(xué)而進(jìn)行游戲活動(dòng)是一種不可取的行為。
課堂調(diào)控能力是教學(xué)課堂教學(xué)能力的一個(gè)重要組成，也是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。但我想課堂調(diào)控還應(yīng)是以教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能更大地降低課堂調(diào)控的難度，使整節(jié)課順利地進(jìn)行。
在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結(jié)匯報(bào)”為主線，每個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生提出關(guān)于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進(jìn)入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時(shí)，會(huì)想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認(rèn)識與關(guān)鍵詞的確定方法等。
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