總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和感悟?？偨Y(jié)可以是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，也可以是對(duì)工作和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我愛你，中國(guó)的漢字》是詩(shī)人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺(jué)得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對(duì)漢字的喜愛、珍愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò)，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識(shí)記)。
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺(jué)得漢字還像什么?)。
第二段：風(fēng)韻和變化。
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)。
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會(huì)書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)。
2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開張、飄逸通達(dá)、行云流水，)。
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……”(生齊讀)。
(男女生誦讀)。
4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。)。
5、配樂(lè)齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)。
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。
教學(xué)難點(diǎn)：
某些漢字背景知識(shí)較深?yuàn)W，學(xué)生較難掌握。課前準(zhǔn)備：課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，明確任務(wù)。
二、匯報(bào)內(nèi)容介紹。
一小組：
（1）漢字的演變。
（2）漢字的影響。
二小組：匯報(bào)有關(guān)于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報(bào)身邊的不規(guī)范用字。
四小組：
（1）欣賞漢字的美。
（2）書法作品欣賞。
（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、學(xué)生成果展示。
四、用喜歡的方式贊美漢字。
五、教師總結(jié)。
六、板書：
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79―85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。
（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p84頁(yè)。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）。
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)。
第五、六課時(shí)。
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我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、通過(guò)閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。
２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)自己美好的情感。
４、學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
一、導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，中秋節(jié)剛過(guò)，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團(tuán)圓。
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……。
師：看著這個(gè)主題，你有什么疑問(wèn)？
生：中國(guó)的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……。
師：就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起探究。
二、探究漢字。
師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》這篇文章，也許你會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號(hào)。
（生自由閱讀相關(guān)資料。）。
師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛的原因。
１、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛？說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現(xiàn)。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？
生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）。
生：漢字很生動(dòng)、形象。
漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。
（生齊讀。）。
師：正是因?yàn)闈h字的可愛、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：（我愛你，中國(guó)的漢字）生齊讀。
２、交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說(shuō)明漢字值得我們熱愛的？
生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話）課件出示。
師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。
生自由讀這段話。
我看到哭和笑著兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的'筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫一寫這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想，交流交流。
師：一個(gè)漢字就是一幅畫、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。（板書：風(fēng)韻獨(dú)特）讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）。
３、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
展示書法作品，師配樂(lè)介紹書法風(fēng)格。
師：接下來(lái)，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)析這三幅作品。
（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）。
師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評(píng)析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì)書法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書寫的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)析。
在小組交流的過(guò)程中，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強(qiáng)的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝辣磉_(dá)出來(lái)吧：我愛你中國(guó)的漢字（生齊讀課題。）。
三、贊美漢字。
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國(guó)的漢字。老師給大家?guī)?lái)了兩段資料，請(qǐng)看屏幕：
１、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。
２、《中國(guó)娃》。
師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達(dá)著對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。你們想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情。
生：認(rèn)真寫字、不寫錯(cuò)別字……。
四、延伸課外。
師：可是，你看（課件演示街頭錯(cuò)別字）在我們使用漢字的過(guò)程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來(lái)開展一個(gè)社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映；在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要規(guī)范用字，不寫錯(cuò)別字，讓我們也為純潔祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)；有著獨(dú)特的文化魅力；有著深厚的愛國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國(guó)漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情）
2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛）
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？
（每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無(wú)窮）
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈?。 闭f(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈??！
4、“而在書法家的'筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解？
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明了什么？
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國(guó)漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
31
我愛你，中國(guó)漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異
的漢字------被世人喜愛
變化無(wú)窮
魅力奇特
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的。
歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極。
地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢。
字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大。
家一同走進(jìn)課本的p84—90頁(yè)的閱讀材料。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。
（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p84頁(yè)。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）。
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)。
第五、六課時(shí)。
一、激趣談話，明確任務(wù)。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我愛你，中國(guó)的漢字》是詩(shī)人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺(jué)得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對(duì)漢字的喜愛、珍愛之情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
1、準(zhǔn)確的`掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò)，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識(shí)記)。
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>
(體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺(jué)得漢字還像什么?)。
第二段：風(fēng)韻和變化。
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)。
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會(huì)書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)。
2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開張、飄逸通達(dá)、行云流水，)。
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……”(生齊讀)。
(男女生誦讀)。
4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。)。
5、配樂(lè)齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。
本文是《我愛你，中國(guó)的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我寫著寫著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。
為什么說(shuō)中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀！
在世界的文字之林中，中國(guó)的漢字的確是異乎尋常的。它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)的總指揮！
面對(duì)著科學(xué)的飛躍，中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，古老的中國(guó)的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長(zhǎng)河中，這種文字將越來(lái)越被世人所珍惜和喜愛。
《我愛你中國(guó)的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。
4、欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的`作用，今天我們就來(lái)好好地欣賞一下中國(guó)的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。
板書課題中國(guó)的漢字。
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文。
1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說(shuō)一說(shuō)你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）。
2．指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。
3．大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國(guó)的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說(shuō)一說(shuō)你的了解。（生自由談）。
同學(xué)們談了這么多，你覺(jué)得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書“魅力”）。
4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)。（生默讀課文、思考、勾畫。）。
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語(yǔ)段語(yǔ)段：
a、漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
b、漢字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在。
d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。
三、抓住文字，賞析魅力。
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。
2．師生交流自己的感受。
（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說(shuō)話的條理性，一定要說(shuō)到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）。
（2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說(shuō)到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)）。
太陽(yáng)——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）。
再指名讀這段話。
師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）。
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句）。
現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！
（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
指名學(xué)生說(shuō)。
師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是?。h字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈??！難怪作者由衷地贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）。
（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點(diǎn)擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”
師說(shuō)：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。（課件出示四幅書法作品）。
師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說(shuō)）——浩瀚如海。
師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說(shuō)：讓我們看到了挺拔如峰。
師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說(shuō)）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。
師：中國(guó)的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說(shuō)）。
師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）。
（指名說(shuō)）。
師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國(guó)的漢字）。
（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段。
師小結(jié)：是??！漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國(guó)的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)了詩(shī)的靈性，維系了大國(guó)的存在，證明了自己的存在價(jià)值。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò)，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識(shí)記)。
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>
(體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺(jué)得漢字還像什么?)。
第二段：風(fēng)韻和變化。
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)。
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會(huì)書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)。
2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開張、飄逸通達(dá)、行云流水，)。
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……”(生齊讀)。
(男女生誦讀)。
4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。)。
5、配樂(lè)齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。
它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流、
三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)。
5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。
6、《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
7、《我愛你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、小結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。
下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。
一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘。
1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的'。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)。
3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。
二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)。
2、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。
3、說(shuō)說(shuō)聽完故事的體會(huì)和感受。
三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力。
1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市。
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
性格獨(dú)特。
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛。
變化無(wú)窮。
魅力奇特。
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我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
當(dāng)你在使用漢字時(shí)，你就會(huì)愛上這種神奇的文字。在草書筆下，它們迂回綿延，不乏奔放；行書若行若飛，楷書端莊大方；隸書揮灑自如，內(nèi)部緊湊。它們是流光溢彩的畫作，也是跳動(dòng)的樂(lè)譜。
漢字，它們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)機(jī)靈的精靈，在紙上跳動(dòng)著。它們有的奔放豪邁，有的'小巧玲瓏，別看它表面似乎淺顯易懂，其實(shí)每個(gè)漢字都有屬于它的文化底蘊(yùn)。正是這些漢字，用它們的浪漫感動(dòng)了人們，才讓李白夢(mèng)游天姥吟留別，才讓蘇軾赤壁放歌，才有接天蓮葉無(wú)窮碧這樣激情，浪漫的詩(shī)歌，才讓中國(guó)成為詩(shī)歌的國(guó)度。
在歷史的長(zhǎng)河中，咆哮的流水沖去了不穩(wěn)定的文字，留下金燦燦的黃金。古埃及的圣書字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字都已成為古老的傳說(shuō)，只剩下羅塞塔石碑望著歷史興嘆不已，而漢字卻不斷改進(jìn)，從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到行書，楷書，草書，它們經(jīng)住了歲月的考驗(yàn)。在我們吸收外文時(shí)，漢字也需要注入新的血液。吸收外文是民族的提升，可忘掉漢字卻是失去了民族的靈魂。我希望，在今天，作為炎黃子孫，我們更要擔(dān)起傳承漢字，改進(jìn)漢字的任務(wù)，讓漢字生生不息。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。
教學(xué)難點(diǎn)：某些漢字背景知識(shí)較深?yuàn)W，學(xué)生較難掌握。課前準(zhǔn)備：課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，明確任務(wù)。
二、匯報(bào)內(nèi)容介紹。
一小組：（1）漢字的演變?（2）漢字的影響。
二小組：匯報(bào)有關(guān)于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報(bào)身邊的不規(guī)范用字。
四小組：（1）欣賞漢字的美（2）書法作品欣賞（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、學(xué)生成果展示。
四、用喜歡的方式贊美漢字。
五、教師總結(jié)。??????????六、板書：我愛你，漢字。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)。
5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。
6、《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
7、《我愛你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、小結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。
下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流。
【活動(dòng)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。
一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘。
1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)。
3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。
二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)。
1、正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.2、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。
3、說(shuō)說(shuō)聽完故事的體會(huì)和感受。
三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力。
1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市。
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
板書。
性格獨(dú)特。
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛。
變化無(wú)窮。
魅力奇特。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.能圍繞搜集的資料和調(diào)查的情況寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的自豪感，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
課上3-4課時(shí)，課下活動(dòng)若干次，持續(xù)1-2周。
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感。
2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況。
3.學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
活動(dòng)一：激發(fā)研究漢字的興趣。
教師導(dǎo)入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章?！睗h字不僅神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，一起走進(jìn)“我愛你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！
出示課件1：
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)。
授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊(cè)。
執(zhí)教人：田園。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段。
教學(xué)目標(biāo)：
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識(shí)。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）。
前一段時(shí)間，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）。
二、?整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）。
（一）教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過(guò)程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）。
（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）。
（三）小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)。
在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”：
（1）能根據(jù)表格說(shuō)出漢字演變的過(guò)程。
（2）體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：
（1）知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí)，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）。
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：
（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。
4.關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。
（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō)，對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）。
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。
（2）品讀《贊漢字》。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）。
三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）。
四、總結(jié)，布置任務(wù)。
下去以后，請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們小組開展了“有趣的漢字”主題活動(dòng)。
時(shí)間：__年__月__日星期日。
地點(diǎn)：海洋管理中心
我們先從漢字的來(lái)源下手。據(jù)資料上說(shuō)，傳說(shuō)倉(cāng)頡造字前，人們都用“結(jié)繩法”、“八卦”、“洛圖”等記事法。也了解到了造字方法：“指事”、“象形”、“會(huì)意”、“形聲”。最后我們了解到：漢字體系正式形成于中原地區(qū)，最早成熟于商代。
接下來(lái)我們又共同交流了有趣的諧音笑話。大家各自把準(zhǔn)備的笑話講給大家聽，最好笑的要數(shù)單晨軒講的笑話了：軍官說(shuō)：“一班殺雞，二班偷蛋，我來(lái)給你們做稀飯。”翻譯：一班射擊，二班偷蛋，我來(lái)給你們做示范。大家聽了，笑得合不攏嘴，孫明浩當(dāng)場(chǎng)笑翻了從座位上摔了下來(lái)，又引來(lái)陣陣笑聲。
我們大家還猜了字謎。一說(shuō)起猜字謎，我就犯暈，阿姨出的字謎，我一個(gè)也沒(méi)猜中，悶悶不樂(lè)地坐在沙發(fā)上，然而猜對(duì)了的單晨軒興奮地亂跑亂叫，像只瘋狗似的。
最后，我們欣賞了一些書法家的作品。我最喜歡的是鄭板橋的，書中說(shuō)：鄭板橋的字歪七扭八，但很有特點(diǎn)，被列為板橋體。我們還了解了其他書法家的作品：王獻(xiàn)之、蔡京、齊白石等。
這次小組活動(dòng)，收獲頗多，讓我滿載而歸。同時(shí)也讓我知道了中國(guó)的漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它們也是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。因此在以后的生活和學(xué)習(xí)中我要學(xué)好漢字，寫好漢字，熱愛漢字，并讓其發(fā)揚(yáng)光大。
我愛你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點(diǎn)燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學(xué)生漢字聽寫大賽》相信大家都看過(guò)這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺(tái)下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來(lái)回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個(gè)節(jié)目，夢(mèng)校長(zhǎng)突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個(gè)聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的從我們身邊飛逝而過(guò)，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)都非常簡(jiǎn)單，我閉著眼都能寫出來(lái)，可到了后面，我便急的咬牙切齒?！盎栌埂碑?dāng)老師念了第二次，我還是沒(méi)寫出來(lái)。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過(guò)了多久，只聽老師說(shuō):“光明小學(xué)第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請(qǐng)交卷?！?/p>
有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識(shí)不過(guò)是九牛一毛，在漢字面前完全沒(méi)有招架之力。
“君子曰：學(xué)不可以已”，不錯(cuò)的，學(xué)無(wú)止境，知識(shí)也是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的！
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