總結(jié)不僅僅是一種動作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。對比分析是總結(jié)文章中對不同觀點(diǎn)或事物進(jìn)行對比和分析的重要方式。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對你有所幫助。
找春天教學(xué)設(shè)計篇一
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、美景播放，賞春天；
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美?愛。
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答。
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫。
三、觀察圖畫，說春天；
2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
（板書）春天來了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書——。
b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！??板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》。
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中??地上??河里。
（5）、總結(jié)方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）。——（課件出示：看圖說話的方法）。
3、分三大組（空中?地上?河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價，補(bǔ)充）。
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺?（課件出示）。
第二回合：詩歌擂臺?（課件出示）。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.
找春天教學(xué)設(shè)計篇二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
許久，多長時間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個例子。
海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機(jī)會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
找春天教學(xué)設(shè)計篇三
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、“春”字引入，春意盎然。
1、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）。
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）。
4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天。
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點(diǎn)符號了！
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
2、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……。
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……。
4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）。
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
找春天教學(xué)設(shè)計篇四
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請位同學(xué)讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的
感受讀出來。
（生讀課題）
師小結(jié)：?。∧阕x的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！
生仔細(xì)觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：看、聽）
生：看到了小草從土里鉆出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?/p>
生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美?。?/p>
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風(fēng)箏
師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）
4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自內(nèi)心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽！快！
（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到—————
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。
（板書：生動、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進(jìn)畫里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進(jìn)照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來了
看植物
聽動物完整聞人類
生動
找春天教學(xué)設(shè)計篇五
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗到快樂。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問好歌
二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評價和肯定并鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的興趣，營造學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計：春來了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個音音高音準(zhǔn)和手勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
找春天教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會春光的'美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）。
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
找春天教學(xué)設(shè)計篇七
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
一、美景播放，賞春天；
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美愛。
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答。
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫。
三、觀察圖畫，說春天；
2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
（板書）春天來了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書——。
太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚。
b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》。
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中地上河里。
（5）、總結(jié)方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）。
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價，補(bǔ)充）。
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺（課件出示）。
第二回合：詩歌擂臺（課件出示）。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
找春天教學(xué)設(shè)計篇八
１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
第一課時
一、“春”字引入，春意盎然
１、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。
２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
１、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個生字。
４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。
6、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點(diǎn)符號了！
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
２、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
３、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）
５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
６、指生背誦展示。
７、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
找春天教學(xué)設(shè)計篇九
作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動，充滿兒童情趣。
1.會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.觀察春天、熱愛春天。
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
感知發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。
:
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。
1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。
3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十
本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
《找春天》這一單元設(shè)計了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
以“春”為線索，從走進(jìn)“春”探索“春”歌唱“春”表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中，學(xué)生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識更為明顯。
1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
第一課時。
1、唱《請你唱個歌吧》。
2、聽《杜鵑圓舞曲》。
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。
重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
鋼琴、cd、打擊樂器若干。
一、趣味律動。
1、猜謎導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷――打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）。
二、新歌教授。
1、播放《春曉》的范唱（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）。
師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的.聲音來表現(xiàn)呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情。
3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會，喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）。
師：聽――春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片xxx），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片xxx），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片x），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏xxx），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）。
可有多種創(chuàng)造形式：
a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏。
b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）。
2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥。
小鳥風(fēng)蜜蜂樹葉……。
（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）。
四、采集與分享。
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）。
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十一
1.知識與能力：會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1.生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）。
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩。
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?。
二、初讀課文，自主識字。
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+。
付）。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:。
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩:。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
六、作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。
一、鞏固延伸。
（一）復(fù)習(xí)。
１．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
（三）、指導(dǎo)寫字。
１．認(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢?。
讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計。
看到了小草野花樹木。
聽到了小溪喜鵲杜鵑。
聞到了花香。
觸到了蕩秋千。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十二
找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡潔的語言描繪出了春天。
特點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時了解這個季節(jié)里動，植物等方面的知識。
知識與技能：幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。
過程與方法：通過親身體驗，交流感受，贊美春天等活動，讓學(xué)生體驗和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識。
情感態(tài)度與價值觀：在觀察大自然等活動中，充分感受春天給人們帶。
來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛，贊美之情，從分給學(xué)生一個自己的空間，讓每個學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說，畫等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。
教學(xué)策略：小組合作、自主探究。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入、引春天。
1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？
2、聽歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽你聽到了什么？
3、交流：生：“春天”
4、師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。
同學(xué)們找到了嗎。
2、一起來分享一下春天的趣味吧？
3、集體觀察，議論春天、匯報春天的特征。
5、播放課件。
三、創(chuàng)境品讀，說春天。
1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》。
春姑娘躲在這首小詩里，請你們讀一讀，找一找在哪里。
2、學(xué)生匯報結(jié)果。
3、學(xué)生自由，也可以互讀互評，看誰把春天讀得最美！
四、知識延伸，贊春天。
1春天已到來了，在這個美麗的季節(jié)，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？
（學(xué)生們自由討論自由組合。）。
五、課后總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置：學(xué)寫“野、躲、解”等生字。
板書設(shè)計：
看到了——小草野花樹木。
聽到了——小溪喜鵲杜鵑。
找春天。
聞到了——花香春的信息。
觸到了——蕩秋千搖啊搖。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲
再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>
c、多種形式的'朗讀，積累背誦引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，您不讓我，我不讓您，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十四
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
1`、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十五
作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Ｕn文的語言優(yōu)美、生動，充滿兒童情趣。
1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀察春天、熱愛春天。
(一)識字寫字，打牢基礎(chǔ)。
1、提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2、巧記生字。采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3、寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
(三)再讀課文。
感知發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2、提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？
3、哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的`句子，讓學(xué)生分別讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。
(五)品讀課文，拓展練習(xí)。
1、作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2、找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。
3、以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累，練習(xí)背誦。
1、讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會。
2、引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
找春天教學(xué)設(shè)計篇十六
《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標(biāo)注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法，教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸類識字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。
1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。
2、學(xué)會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。
學(xué)會認(rèn)讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。
課件、配樂、生字卡
一、情景導(dǎo)入，舊識激趣
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）
齊讀課題。
1、配樂范讀
師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
（配著輕柔的音樂范讀）
2、交流識字方法，認(rèn)讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰來展示你的識字好方法？
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