制定計劃使我們的工作更有條理，提高工作質量和效果。制定計劃時要有一定的彈性，適應變化和調整，避免死板和僵化。%20計劃可以讓我們更好地預測和利用時間，避免拖延和浪費。
貞觀之治教學計劃篇一
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教材分析】。
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。
【教學過程】。
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立（略講）。
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安。
出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。
出示材料：
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）。
1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產，減輕人民負擔；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天。
武則天是中國歷的女皇帝。（強調）。
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>
討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
貞觀之治教學計劃篇二
教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必經之路，根據新課改的理念，在完成了本課的教學活動后，我進行了認真的`總結和反思。
這是一節(jié)把思想品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較把握的課文。執(zhí)教完這一課后，我感到在培養(yǎng)學生愛國情感這方面，有一些值得肯定的地方，下面簡單談談我這節(jié)課在教學中的做法。
在教學中，我從“清政府”到“中華民國”，從“舊中國”到“新中國”的情況做了一個對比。對比中，學生從現(xiàn)實走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現(xiàn)實。
教學中，我聯(lián)系學生的生活實例，讓他們暢談自己調查了解的以前的事例。這些真實而藝術化的畫面、鏡頭，以境激情，從而取得陶冶學生愛國情感的教育效果。
“回歸生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學中，我結合當前的熱點，設計了“陽光體育計劃——2+1活動”，指導學生過有意義、健康、快樂的生活。
本節(jié)課學生能積極參與教學過程，他們體會到了我國綜合國力增強的喜悅。快樂而緊湊的教學激發(fā)了學生學習的興趣，對今后歷史課程學習的興趣更大。
貞觀之治教學計劃篇三
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
[重點和難點]。
難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。
[教法、學法]應用多媒體，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、唐朝相關多媒體、唐太宗、武則天人物圖。
[教學過程]。
隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。
教師可以先引導學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓，認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產，統(tǒng)治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。
6、唐太宗時期，政治比較清明，經濟有所發(fā)展，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的重點，包括三方面內容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成?？梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認識到君民關系如同舟水。和學生一起討論這段話的含義后，教師小結：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”
唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
想想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
制表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。
1、618年李淵稱帝，建都：長安。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。
3、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。
二、女皇武則天：武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
貞觀之治教學計劃篇四
列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗，知道武則天。
二、教學目標。
知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
三、教學重點、難點。
教學難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物。
四、相關圖片：李世民、唐朝三省六部制、武則天。
五、教學過程。
導入：
方案一：回憶導致秦朝滅亡的史實等，引申出隋朝的滅亡。
方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等。
唐朝的建立：
學生編演小品：“玄武門之變”
學生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處。
方案二：學生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事。
女皇武則天：
撰寫：武則天無字碑的碑文(評價武則天)。
討論：談談你對女皇武則天的評價。
貞觀之治教學計劃篇五
通過學習唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。
通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內容,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
通過課堂學習、練習,課后自我檢測,掌握基本知識。
通過課后活動,加深對“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認識和對唐太宗的正確評價。
采用合作學習與個人學習相結合的方法進行探究式學習。
通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學生認識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓,任用賢良,虛懷納諫,進一步調整統(tǒng)治政策。他的進步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。
隋末農民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后,調整了統(tǒng)治政策,在經濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權制度。其在位時期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強盛的基礎。貞觀時期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時期的風貌。因此,本課是學生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會,教師一定要引起重視,把本課內容講好講活。
對唐太宗的評價。
初一學生形象思維能力比較突出,對新事物的興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調動學生的積極性,給學生提供形象生動的教學素材,分析問題也應該做好具體事例的`鋪墊,否則,學生將難以理解。
“貞觀新政”的內容并不困難,教師可以安排學生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學生進一步分析這些措施為什么有利于唐初經濟和社會的發(fā)展,提高學生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。
對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導學生總結得出:唐太宗吸取隋亡的教訓,形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關的效能。三是大興學校,發(fā)展科舉。經濟方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產,推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
貞觀之治教學計劃篇六
通過了解隋末農民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。通過列舉“貞觀之治”的主要內容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。通過對“貞觀之治”原因的分析，認識“貞觀之治”的實質，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質的能力。過程與方法:。
了解和收集有關隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內容及實質等問題開展討論;以唐太宗和“貞觀之治”為題展開辯論，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現(xiàn)象做出自己的評價，從而學會自主學習，合作學習，掌握探究式學習的方法。情感態(tài)度價值觀:。
隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國的重要性。認識唐太宗是中國古代杰出的地主階級政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀之治”是中國歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時期的到來奠定了堅實的基礎。
“貞觀新政”
唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關系以及如何看待“貞觀之治”
1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農民起義。農民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。
2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。
一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關于這一點教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著”，但由于中國封建社會的王位承襲實行的是嫡長子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀，是為唐太宗。
但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難;認識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長治久安，所以他鼓勵、倡導臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國歷史上著名的諫臣;他也知道治理好國家的關鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個方面的介紹，不僅使學生對唐太宗這一歷史人物有了一個正確認識，同時也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結果。客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎。
1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。
2、“貞觀新政”的主要內容，
1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數的減少和規(guī)定可用交納實物的方式代替服勞役，農民對封建國家的人身依附逐漸松弛。
2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進一步完善，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產生重大影響。3)是在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡，化重為輕，并且編纂了我國現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。
3、何謂“治世”以及如何認識和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世。關于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經濟發(fā)展繁榮，社會安定，國力強盛。關于如何看待和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學生自己去思考和體會，然后做出自己的評價。板書設計：教學反思：
貞觀之治教學計劃篇七
(一)知識目標：
1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;。
2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。
(二)能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進行簡單的評價。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學生從學習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質。
2.了解“貞觀之治”時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的.勤勞，當然也離不開唐太宗的個人政治才干。
3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展;讓學生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學生正確的情感體驗和價值觀。
對唐太宗的評價。
指導學生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識。采用自學討論，老師歸納的方式，讓學生正確評價歷史人物。
本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定、經濟繁榮的局面。通過預習能說出“貞觀之治”的含義及內容，能夠準確的表達，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。
貞觀之治教學計劃篇八
教學手段。
多媒體輔助。
教學過程。
[導入新課]一、唐王朝的建立1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農民起義。農民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個方面對唐太宗李世民做了介紹：一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關于這一點教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著”，但由于中國封建社會的王位承襲實行的是嫡長子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀，是為唐太宗。但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難；認識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”；他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長治久安，所以他鼓勵、倡導臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國歷史上著名的諫臣；他也知道治理好國家的關鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個方面的介紹，不僅使學生對唐太宗這一歷史人物有了一個正確認識，同時也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結果。客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統(tǒng)治政策，施德于民；主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎。三、貞觀新政1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結果。客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統(tǒng)治政策，施德于民；主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。2、“貞觀新政”的主要內容，1）是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數的減少和規(guī)定可用交納實物的方式代替服勞役，農民對封建國家的人身依附逐漸松弛。2）是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進一步完善，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產生重大影響。3）是在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡，化重為輕，并且編纂了我國現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。3、何謂“治世”以及如何認識和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世。關于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經濟發(fā)展繁榮，社會安定，國力強盛。關于如何看待和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學生自己去思考和體會，然后做出自己的評價。板書設計：教學反思：
貞觀之治教學計劃篇九
【重點】唐朝的建立???“貞觀之治”
【自學指導】。
一、?唐朝的建立。
1、?說出隋朝滅亡的原因。
2、?唐朝的建立時間、建立者、都城。
1、“貞觀之治”期間在位的皇帝是誰？
二、?女皇武則天。
1、武則天當政期間實行了哪些措施？人們怎樣評價她的統(tǒng)治？
精講透析：
根據所學。
的歷史。
知識，
比較一。
下唐太。
宗和漢。
文帝有。
什么共。
之處？
【當堂檢測】。
1、唐朝建立的時間：???????年；建立者：?????????????????；都城：???????。
2、唐高祖退位后，繼承皇位的是????????，他就是?????????，年號???????。
兩位宰相的稱呼。
4、前后向唐太宗進諫（jian）二百多次的著名諫臣是?????????。
5、唐太宗時出現(xiàn)的政治清明，經濟繁榮的景象被稱為??????????????????。
6、我國歷史上唯一的女皇帝是????????，她本是???????的皇后，逐漸掌握實權，晚年稱帝，改國號為??????。
人稱她的統(tǒng)治為“???????????????????????????????”。
7、你能總結一下“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因有那些嗎？
【自我評價】掌握的???很好??????好??????一般。
【學習心得】。
貞觀之治教學計劃篇十
《貞觀之治》這節(jié)課主要介紹唐太宗如何采取措施來鞏固和維護統(tǒng)治，最后開啟大唐盛世的知識，在教學中我主要采用導學案的形式先有學生課本對主要知識進行填空梳理，針對學生存在的問題加以點評和指導，從而形成完整的知識架構；同時輔以多媒體課件加大課堂容量，以提高學生的動手能力。從教學的整體效果來看基本上達到了課前的設想，但經過昨天張局長和丁科長的點評，發(fā)現(xiàn)自己在教學的整體過程中還有很多有待提高的地方。
1、從課的設計上還要多研磨。從問題的設計、小組的合作與交流、教師與學生之間的交流、教學的手段設計和采用上都還要再下功夫來研討，在上課形式上還要加以改進，要讓學生多參與教學，讓學生多動手去收集材料、多發(fā)言，教師要發(fā)揮主導作用，對課堂要有高度的駕馭能力。
2、教學手段還沒有發(fā)揮到極致。要充分利用好現(xiàn)有的教學手段，不斷提升課堂的容量，在組織形式上要加強，針對重點知識要反復講，對學生進行不斷的刺激從而使學生能夠真正掌握這節(jié)課的知識。
貞觀之治教學計劃篇十一
五十集電視連續(xù)劇《貞觀之治》，在豆瓣上評了五星。編劇之一的孟憲實，是隋唐史研究者。主演馬躍，演技一流，加上化妝服飾，活生生就是《步輦圖》里唐太宗的瘦版。飾演房玄齡的演員，在《走向共和》里演康有為。飾演長孫無忌的馬少驊，是《走向共和》里的孫中山。裴寂與榮祿是同一個演員。李綱就是瞿鴻禨。褚遂良就是張謇。演員高度重合，讓我常有串戲之感。每次看到房玄齡與長孫無忌的對手戲，就覺得康有為和孫中山馬上要火拼。
很多觀眾把拍攝的《貞觀之治》與三年前拍的《走向共和》相提并論。這里面大概有演員的因素，但更重要的是，兩部片子的劇本都相當精彩，而且非常尊重歷史。作為影視作品，歷史劇并不一定要與史實嚴絲合縫：《走向共和》里把同治年間發(fā)生的李光昭南洋木材案往后拖了二十年，《貞觀之治》把宥黨仁弘的手詔挪到了高甑生身上。但這絕不意味著歷史劇可以是一群二十一世紀的青年穿著仿古風破衣爛衫在橫店影視城談戀愛！歷史劇一定要有歷史感，人生觀、世界觀、價值觀一定要端正?！敦懹^之治》的服飾、器物、建筑等方面的考證，可以說在國產古裝片中出類拔萃。細節(jié)方面，觀眾已經留意到了，比如太宗接見臣下時，有起居郎在旁邊記錄；寫字時左手持卷、右手懸空書寫，而不是像通常那樣把紙放在案上；用笏板鼓掌，用笏板記錄，上朝奏事時看著說；琵琶橫抱著彈；喪禮時懸掛的六只瓦罐（我沒查到這種布景的出處，想來是有說法的，望有識大俠指教）。當然要雞蛋里挑骨頭也不是沒有，如鹿皮說要到中唐以后，才有太宗那種座的款式。至于跪拜，則是雙手重疊至于地，身體匍匐，背平。見過幾件唐俑皆是如此，并非如劇中雙手撐在身體兩側的。
廣電總局雖然把《貞觀之治》從八十集剪到了五十集（也可能因為太長，不得不剪），使得玄武門之變一段精彩劇情七零八碎，但它畢竟讓這正面歌頌“封建帝王”的片子得以公映，簡直不可思議。我還以為，廣電總局只能允許《甄嬛傳》之類百分百符合我朝對“萬惡的封建社會”想象的片子出現(xiàn)呢?！敦懹^之治》大量采用《貞觀政要》的材料，而《貞觀政要》這部書是在貞觀朝后八十余年追記的，本就是為樹立楷模有所借鑒而作。電視劇以此為本，更是加重了褒揚的傾向，把貞觀朝作為傳統(tǒng)政治的范本來描寫。貞觀朝本就當得上傳統(tǒng)社會君臣相得、政治清明、律令審慎的頂峰，經過藝術處理，更是被提煉成了一個純凈的“范本”。這種藝術處理非常謹慎細微，以至于不仔細看幾乎看不出來，比如劇中對太宗晚年不聽勸諫的事一筆帶過，對唐軍四面出擊、猛烈拓邊之事輕描淡寫，聯(lián)合新羅征討高句麗更是只字未提。初唐制度大體沿襲隋朝，隋朝耗竭民力的結果是新朝受益良多；劇中并未特別交代，觀眾看到的只是太宗君臣改革兵制，寬徭減賦，時時以隋亡為戒。
貞觀之治教學計劃篇十二
導入：
方案一：回憶導致秦朝滅亡的史實等，引申出隋朝的滅亡。
方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等。
唐朝的建立：
學生編演小品：“玄武門之變”
學生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處。
方案二：學生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事。
女皇武則天：
撰寫：武則天無字碑的碑文（評價武則天）。
討論：談談你對女皇武則天的評價。
貞觀之治教學計劃篇十三
貞觀之治是中國歷史上一段偉大的治理時期，標志著盛唐時期的繁榮和穩(wěn)定。在這個時期，唐太宗李世民通過一系列的政策和措施，實現(xiàn)了治理國家的目標。在這篇文章中，我將從五個方面探討貞觀之治給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，貞觀之治是建立在人才選拔之上的。李世民十分注重人才的培養(yǎng)和選拔。他設立了明經府，用于選拔武功高超的戰(zhàn)士。同時，他也注重文治，設立了秀才科，選拔科舉人才。這樣的人才選拔制度為盛唐時期的穩(wěn)定和繁榮提供了堅實的保障。通過這個系統(tǒng)，貞觀之治形成了一個強大的統(tǒng)治團隊，為國家的健康發(fā)展奠定了基礎。
其次，貞觀之治強調兵權制度的改革。李世民重新組織了唐朝的軍隊，設立了禁軍，并下令軍隊每八年調整一次，以防止軍隊權力過于集中，造成兵變和內亂。此外，他還重新統(tǒng)一了軍隊的編制和福利制度，使軍隊能夠更好地執(zhí)行各項任務。這些改革使得唐朝的軍隊一直保持著高度的戰(zhàn)斗力，為國家的安寧作出了巨大的貢獻。
第三，貞觀之治注重法治的推行。李世民制定了一系列的法律和條例，提出了“嚴刑峻法”的原則。他將法律作為維護社會秩序和公正的重要手段，并嚴格執(zhí)行。這為社會的穩(wěn)定和公平提供了重要保障，使得唐朝成為一個法治社會。法治的推行為國家的繁榮和穩(wěn)定提供了重要的基礎。
第四，貞觀之治注重教育的發(fā)展。李世民重視教育事業(yè)，他修學修講，注重師徒關系，制定了學校制度，并設立了國子監(jiān)等重要學府。通過這些教育舉措，他推動了教育的普及和發(fā)展，為后世的教育事業(yè)起到了重要的示范作用。教育的推廣使得貞觀時期的人們能夠有更好的知識水平和文化素養(yǎng)，為國家的進步打下了堅實的基礎。
最后，貞觀之治注重民生的改善。李世民制定了一系列的政策和措施，改善了農民的生活條件，例如減少農民的賦稅和勞役、加強農田水利建設等。同時，他還注重發(fā)展經濟，推動商業(yè)和貿易的繁榮。這些政策和措施為人民帶來了更好的生活和福利，增強了人民對政府的支持和信任。
綜上所述，貞觀之治給我?guī)淼男牡皿w會是，一個國家的繁榮和穩(wěn)定離不開優(yōu)秀的人才選拔、強大的軍事力量、公正的法治、良好的教育和改善民生的政策。作為領導者，首先要注重人才的培養(yǎng)和選拔，形成一個強大的團隊；其次要重視軍事力量的建設和改革，確保國家的安全；同時要注重法治的推行，維護社會的公平和秩序；此外，還要注重教育的發(fā)展，提升人民的知識水平和文化素養(yǎng)；最后，要關注民生問題，改善人民的生活條件。只有在這些方面都下功夫，國家才能夠獲得持久的繁榮和穩(wěn)定。
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