教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)方法和教具的選擇，以及課堂管理的策略。編寫教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
漢字奇教案篇一
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學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室。
1．學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動計(jì)算機(jī)，打開計(jì)事本：開始——程序——記事本。
2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。
3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
4．個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號的輸入。
5．邊輸入邊保存，及時(shí)提醒學(xué)生保存文件。
單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。
突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文件保存名稱。
1．熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號。
漢字奇教案篇二
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式，進(jìn)行詞語的積累。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
詞語卡片、地名圖片。
自主設(shè)計(jì)。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語。
2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語，并比較其用法的異同。由動詞變成名詞?？蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時(shí)要學(xué)習(xí)生字，了解字義。
3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語請學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進(jìn)一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語，增強(qiáng)自主識字的趣味性。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱。
5、你還能說出這樣的詞語嗎？
1、你們都到過哪里游玩過？能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎？在交流地名的`過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。
將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語。
3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運(yùn)用上述相關(guān)的一組詞語造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運(yùn)用，加深對字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個(gè)別字詞的讀音和書寫。
根據(jù)自己掌握情況有重點(diǎn)練習(xí)。
1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。
2、將積累的詞語分類到本上。
漢字奇教案篇三
（2）了解漢字的造字方法和字體演變。
二、過程與方法。
（1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。
（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。
理解漢字的起源、造字方法和字體演變。
對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題。
多媒體。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。
二、推進(jìn)新課。
北京奧運(yùn)會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會的會徽。
（1）結(jié)繩記事說。
（2）八卦說。
（3）書畫說。
（4）倉頡造字說。
課堂活動：文字游戲。
（1）象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）。
（2）指事。
指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構(gòu)成）。
（3）會意。
會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字）。
（4）形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
（5）轉(zhuǎn)注。
轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。
（6）假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
課堂活動。
（1）甲骨文。
（2）金文。
（3）小篆。
（4）隸書。
（5）草書。
（6）楷書。
課堂活動：書法欣賞。
三、課堂小結(jié)。
四、課外延伸。
課后小試身手。
五、板書設(shè)計(jì)。
漢字奇教案篇四
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4．完成小組活動計(jì)劃的制定。
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
漢字奇教案篇五
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會問別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。
2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問學(xué)生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
他是......
認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。
漢字奇教案篇六
1．在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。
2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動計(jì)劃。
3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動計(jì)劃。
4．通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的活動計(jì)劃。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動計(jì)劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
一、走進(jìn)漢字。
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況；搜集書法作品；學(xué)會欣賞書法作品）。
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動計(jì)劃。
組長：__________________________________。
組員：__________________________________。
時(shí)間：__________________________________。
地點(diǎn)：__________________________________。
分工：__________________________________。
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）。
6.小組交流研究方法。（活動方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等）。
我愛你，漢字。
了解漢字歷史調(diào)查社會用字搜集書法作品。
小組合作制定活動計(jì)劃。
1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、認(rèn)識13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一、活動準(zhǔn)備。
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言。
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項(xiàng)活動，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1．猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2．說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3．看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）。
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）。
4．故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）。
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
我愛你，漢字。
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。
漢字奇教案篇七
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字?！蔽倚闹幸幌玻埶煺f出來。”我爺爺常常說，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動，這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
第一課時(shí)：制定和交流小組活動計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺下心實(shí)無心（?。岸€(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動的主題。
（二）、制定和交流小組活動計(jì)劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首?！逼鋵?shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計(jì)劃：
活動時(shí)間：4月15日
活動地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識字量
2、教社區(qū)里不識字的老人識字
3、搜集錯(cuò)字行動
成果展示：村民識字量調(diào)查表易錯(cuò)字對比表
分工：
組長：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢
指導(dǎo)識字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。
（三）、分組實(shí)踐
學(xué)生針對自己所選的子課題，分組對子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會發(fā)表意見，人人有機(jī)會動手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時(shí)評價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
漢字奇教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課前6個(gè)生字，理解詞語，會寫5個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、試著讀讀你認(rèn)識的生字，有不會的請教同學(xué)。
2、檢查識字情況，了解學(xué)生識字情況。
預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順。
4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）。
2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。
5、檢查識字情況。
三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。
四、練習(xí)：
完成書后讀一讀，寫一寫。
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
漢字奇教案篇九
2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩。
理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。
1、落實(shí)生字詞。
魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。
褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。
2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
1、指名朗讀第3、4自然段，思考：
（2）作者認(rèn)為漢字對我們的'人生有何意義呢？
明確：漢字是我們學(xué)習(xí)的工具，我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。
板書：漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。
2、研讀課文第5、6自然段，討論：
（1）這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力？
明確：這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。
板書：漢字的精神魅力。
（2）第6自然段有何作用？
明確：這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。
（3）齊讀第6段，作者運(yùn)用了什么說明方法？
我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說，它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象；從字義上面來說，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來說，它是我們民族的瑰寶，是我們每個(gè)人的良師益友，讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗讀第7到9自然段，這三段說明了什么內(nèi)容，是對那一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充？明確：這三段著重說明漢字的精神魅力。
2、體會這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。
1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、作者文中洋溢著怎樣的情感？
3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
明確：第3段、第6段都可以看到。
2、我們在反復(fù)朗讀時(shí)還體會到了什么？
明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。
3、小結(jié)寫作特色。
（1）選例、引用精當(dāng)。
（2）富有文學(xué)色彩和感情色彩。
全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美，同時(shí)含蓄地表達(dá)了熱愛祖國的深厚感情。
為進(jìn)一步加強(qiáng)對祖國文字的熱愛，加強(qiáng)課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。
表形————美妙、大膽————聯(lián)想。
表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)。
精神————形象、聲音、意義————特性。
偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。
漢字奇教案篇十
體驗(yàn)游戲的快樂。
體會動物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。
師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。
2、通過故事，引出主題
小朋友仔細(xì)看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因?yàn)樗聠危瑳]有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧?。ㄓ變阂贿咃w，一邊喊樹、樹、樹）
教師鼓勵：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！
樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹寶寶變魔術(shù)（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室，游戲結(jié)束。
通過對“樹”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識字寶寶，理解字的含義。
漢字奇教案篇十一
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。
知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評價(jià)。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授。
（一）甲骨文。
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
（二）金文。
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的.青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）。
（三）小篆和隸書。
1、學(xué)生閱讀教材。
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書。
1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)。
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（六）學(xué)習(xí)測評。
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
漢字奇教案篇十二
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。
知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點(diǎn)：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評價(jià)。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授
（一）甲 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
（ 二）金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
（三）小篆和隸書
1、學(xué)生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書
1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（六）學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
漢字奇教案篇十三
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化，體驗(yàn)中國文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點(diǎn)，展開想象。
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》，請同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師示范：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5、展示評價(jià)
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。
漢字奇教案篇十四
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干，
1、漢字的起源（認(rèn)識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵孩子猜的時(shí)候說出理由）
4、配對游戲：找朋友
本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！
從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí)，對祖國的熱愛之情也溢于言表。
漢字奇教案篇十五
1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
一、必學(xué)活動：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）
（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。
（二）了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。
（三）開展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識。
（四）開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。
（五）小組操作活動。
a組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）
b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）
二、自選活動：（10人，由馮老師指導(dǎo)）
（一）自學(xué)活動：字格游戲。
1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的'應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
（二）區(qū)域活動：（8人，由劉老師指導(dǎo)）
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。
該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進(jìn)，逐漸地加強(qiáng)難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現(xiàn)出活動的高潮?！敖o漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認(rèn)識象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好?？梢砸龑?dǎo)孩子從字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。
漢字奇教案篇十六
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時(shí)候說出理由)
4、配對游戲：找朋友。
整個(gè)活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。整個(gè)活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。
漢字奇教案篇十七
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個(gè)會認(rèn)字和四個(gè)會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字，讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來，在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會認(rèn)字，掌握“萬、百、民、竹”四個(gè)會寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個(gè)會寫字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，在過新年的`時(shí)候，你家大門口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個(gè)字難讀？誰能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對聯(lián)，其他同學(xué)聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個(gè)要求會認(rèn)的字。
（1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。
（3）選喜歡的字組詞說句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）。
（2）指導(dǎo)書寫。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）。
1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀，背一背。
漢字奇教案篇十八
1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>
(4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(一)關(guān)于漢字的演變
1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個(gè)階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。
(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示：
1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：
2、解說式：
……
3、談感受：
從看漢字的演變過程
，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
2、我想說：通過活動，讓我們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史
漢字奇教案篇十九
《智慧樹》是一個(gè)熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計(jì)的了《漢字大比拼》這個(gè)活動，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強(qiáng)化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團(tuán)隊(duì)合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗(yàn)，確保每一個(gè)孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中常見的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。
1、三個(gè)隊(duì)伍名稱的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應(yīng)文字。
3、黑板三塊，獎品、娃娃等。
（一）師生喊口號，進(jìn)入主題：老師說過要和你們玩一個(gè)象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的`口號吧！
1、非常比一比，快樂在一起！耶！
2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個(gè)幸運(yùn)大抽獎，看誰能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊(duì)成員和小組長，并喊口號互相加油。
——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個(gè)隊(duì)伍分別喊出自己的口號，調(diào)動他們團(tuán)隊(duì)合作的積極性。）。
4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個(gè)娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊(duì)伍獲勝。
（二）教師出題，由幼兒回答。
現(xiàn)在比賽正式開始：
第一關(guān)：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時(shí)間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯(cuò)誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊(duì)員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進(jìn)行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊(duì)伍時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊(duì)伍的口號來調(diào)動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認(rèn)出這個(gè)字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個(gè)象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應(yīng)的簡化字。
——通過小組討論的形式，學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
第三關(guān)：漢字diy。
玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個(gè)漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個(gè)眼明手快的幼兒來參與?？梢詼?zhǔn)備3———5個(gè)漢字。
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時(shí)間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強(qiáng)識字量。
（三）頒獎儀式及小結(jié)。
分組進(jìn)行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？
——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團(tuán)結(jié)、齊心奮斗的成就感。
一、活動效果分析：整個(gè)活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實(shí)際情況開展，并且活動的設(shè)計(jì)整和了計(jì)算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育。活動的設(shè)計(jì)既具有時(shí)代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面也能從易到難層層遞進(jìn)，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高?；顒又杏變旱臒崆楸怀浞终{(diào)動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認(rèn)識和運(yùn)用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學(xué)，然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：
1、當(dāng)孩子出現(xiàn)爭議時(shí)應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；
3、可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認(rèn)識的漢字時(shí)可以有意引導(dǎo)幼兒去請教同伴，互相學(xué)習(xí)。
4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。
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