編寫教案有助于教師提前思考教學過程中可能遇到的問題和解決方法。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學目標的基礎上進行內(nèi)容和形式的設計；其次，要注重教學過程的條理性和邏輯性，確保教學步驟的合理性和有序性；此外，還應注重教學資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學材料和教學方法，使學生能夠主動參與學習，提高學習效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學思路和教學方法，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。記得要靈活運用教案中的內(nèi)容，結合自己的教學經(jīng)驗和學生的特點，使教學更加生動有趣，提高學習效果。祝大家教案編寫順利，教學工作更上一層樓！
識字鳳教案篇一
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準字音，識記字形，學會對對子。
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學（讀文正音，提高學生識字能力）
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量）
重點指導“和、語、千‘
對話平臺
導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）
1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨；原指溫和的風細小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關鏈接：對子歌（略）
識字鳳教案篇二
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。
2、學習目標3、
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學重點
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學難點
認識生字，掌握形聲字的構字規(guī)律。
6、教學準備7、
自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片
8、教學時間
２課時
第一課時
學習目標：
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
教學過程：
1、導入新課
１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
２、認識字盤上的幾個偏旁
（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。
３、轉(zhuǎn)動字盤
（１）出示：青
（認讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。
（２）轉(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學習生字詞
1、學習“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示
（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
（5）理解字義
仔細看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
（11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認讀生字，（13）鞏固字音。
2、學習“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導書寫
1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀
3、指4、導：
潔、眼：左右結構，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形
坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學生完成《習字冊》，教師巡視指導。
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
1、復2、習字詞，3、認讀
4、指5、導看圖，6、學習兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
同（4）學們齊讀句子
（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )
想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導朗讀
學寫“清、晴、睛、情”
（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬
（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學寫“捉”
教師示范，學生描紅。
10、作業(yè)
完成《習字冊》
識字鳳教案篇三
１、認識初、眉等１０個生字。
２、會寫北、南等５個字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標
１、訓練學生學會朗讀諺語。
２、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。
３、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標
１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
２、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
３、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
教學課件，生字卡片。
一、揭示本單元主題
１、出示詞語卡片科學，認讀。
２、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
２、領讀生字。
３、開火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
１、齊讀。
２、教師說明押韻特點。
３、指導讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
２、師檢查生字。
４、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
１、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個字。
３、示范寫，生練習。
七、小結拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
識字鳳教案篇四
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案：識字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學文章，覺得應該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對廣大幼師們有用，更多值得大家學習的例文分享給你，幼兒大班語言教案春曉，幼兒中班語言故事教案。
科學認讀活動：家
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重復結構及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。
幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。
一、出示圖片，認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
識字鳳教案篇五
１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
３．初步具有主動積累對子的愿望。
１．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
２．理解句子中的反義詞。
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
１．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（２）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
４．畫找反義詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。
識字鳳教案篇六
1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準備）
二：識字活動
1、幼兒認讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）
三、表演朗誦，在快樂中學習。
1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結束活動。
師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個太陽。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開到嘴邊。
啊嗚一口，開到肚里。
識字鳳教案篇七
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕
二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯(lián)通過孩子們的仔細觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識字鳳教案篇八
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
識字鳳教案篇九
1．(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣)
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。)
1．自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)
1．讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
(重點指導：和、千)
在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2．談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
1．自學第三節(jié)
(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導
(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)
2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字鳳教案篇十
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網(wǎng)”。
1．小組合作學習，運用形聲字的構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網(wǎng)忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學生自己結合生字或結合課文內(nèi)容編兒歌。
2．教師范寫。
3．學生書空。
4．學生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字鳳教案篇十一
1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
認識12個生字，會寫6個字。
能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的.興趣。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導學生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。
1、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
2、學生練寫，教師巡視指導，寫完后小組互相評價，糾正。
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字鳳教案篇十二
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）?！靶∨笥阎朗钦l了嗎？對了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀
4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。）
識字鳳教案篇十三
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）
請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）
1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）
看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）
誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）
星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？
2、在這樣一個夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？
生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁?。?/p>
生答（第二個字都讀輕聲）
師總結，生齊讀，開火車讀。
3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）
爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。
4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)纳袂?，他好像在給小朋友講些什么？他會講些什么呢？請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！
三、認讀詞語
師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。
生齊讀，比賽讀，開火車讀。
四、總結
今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！
識字鳳教案篇十四
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字?！白约簩W”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一、談話導入
1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學習新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)
（1）指名領讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？
（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）
(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？
（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）
（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？
你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
（4）“耳”字旁你會寫了嗎？
（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）
（2）集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)
4、自己學生字
（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記??？
（鼓勵學生用字典來識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
（2）交流匯報
學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。
袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
?。菏熳旨悠?/p>
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
（1）課件出示四個成語，指名讀。
（2）小組討論每一個詞的意思。
（3）集體交流
在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。
（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。
（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的'字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）
四、學習寫字
1、練習漢字拼讀
2、練習書寫
教師重點指導書寫“領”“聞”。
《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明
青島市實驗小學 邱皓琨
本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容，我制定教學目標如下：
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、學會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
根據(jù)以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。
（二）學習新旁、新字
本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。
1、頁字旁的教學
學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。
其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學
在此教學環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學生聯(lián)系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學
目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環(huán)節(jié)設計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。
（三）自己學生字
課標強調(diào)，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
（四）成語積累
本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）學習書寫
課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字鳳教案篇十五
1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學念。
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
識字鳳教案篇十六
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
一、看圖導入。
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字。
二、學習課文。
（一）學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學猜字。
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字。
1、抽讀識字卡片并組詞。
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
識字鳳教案篇十七
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向?qū)W生進行初步的美育教育。
教學重點
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
識字鳳教案篇十八
教學。
目的：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
教學難點：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、
學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
復習鞏固10個生字，會寫4個字。
教學難點：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字鳳教案篇十九
1．欣賞第三單元課文，重點學習第11課。
2．學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會用這些字組詞，并能說一句完整的句
子。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3．教育幼兒不挑食，吃飯的時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。
1．《幼兒聽讀游戲識字》書（人手一本），錄音機，磁帶。
2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
（人手一套）。
3．每人一張畫紙，迷宮掛圖，實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4．教室的一角布置成“快餐店”
1．聽音樂傳書，復習欣賞常規(guī)。
2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導。
3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛惜食物，不挑食，能完成自己的'一份飯菜。
4．聽音樂收書。
1．聽音樂做開車律動去餐廳。
2．學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
（1）請幼兒看菜譜認讀新字。
（2）幼兒看實物認讀新字。
（3）幼兒看字找字，看圖找字。
玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應的字。
（4）大家一起進餐
識字鳳教案篇二十
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領的作用。
本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學生集中識字的好范本。
二、說學情，預設難點。
學生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳?shù)牧耍?，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學生學習興趣，也結合低段學生以形象思維為主的心理特征，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學預期，我將采用開放式教學，課前引導學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎上，從成語本義出發(fā)，結合自身生活實際感知引伸義。
三、說目標，確定重點。
在根據(jù)“新課標”的要求，結合教材特點，針對學情預設難點之后，我清楚地認識到本課的學習重點是：通過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：
1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。
四、說流程，精心操作。
這個課時，我安排的教學流程是：
1、聽說結合，激趣導入。
2、初讀課文，隨文識字。
3、學習生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學習、合作理解。
6、書寫生字，學習評議。
7、積累延伸，超越文本。
請允許我一一道來：
1.聽說結合，激趣導入。
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了?！比缓螅龑W生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結：
尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結合生活實際，談談對這個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這里，不得不提的是有關成語結構這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結構上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。
1、初讀課文，隨文識字。
誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學生生字正音，另一方面引導學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。
2、學習生字，游戲鞏固。
學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學生應該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學習的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學設計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學習、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學習做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據(jù)我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎上，以創(chuàng)設情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設計的教學環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導，把握學生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學生的口頭表達能力和傾聽習慣。
（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學習評議。
根據(jù)“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導學生認真觀察生字的結構，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學們書寫時應該注意些什么。然后老師進行范寫，為學生提供評議的樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標”指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，教學的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶著任務走出課堂，激發(fā)學生進一步學習成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設計的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識字4。
尺有所短寸有所長。
取長補短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識字鳳教案篇二十一
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字鳳教案篇二十二
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
一．情境導入
二．看圖說話學字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復習，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導書寫，檢測效果
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
三．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
識字鳳教案篇二十三
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
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