教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。怎樣編寫(xiě)一份好的教案是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇一
這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線(xiàn)，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過(guò)活動(dòng)，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的培養(yǎng)。由于這首歌的歌詞較長(zhǎng)，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類(lèi)型，因此要分三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，我本次執(zhí)教的是第二課時(shí)。
1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2、了解北方戲曲拖長(zhǎng)腔、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的`想法。
5、逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
1、幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞。
2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)。
一、朗誦歌詞導(dǎo)入。
教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格。
完整聽(tīng)音樂(lè)一遍，提問(wèn)：這首歌有趣嗎？
哪個(gè)地方有趣？[拖長(zhǎng)腔、兒化音]。
跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽(tīng)起來(lái)像唱戲]。
三、學(xué)唱歌曲。
2、提問(wèn)：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去之后分角色演唱第一段。
3、提問(wèn)：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。
四、不同形式演唱歌曲。
1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。
3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。
五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。
2、討論：吹牛皮有什么不好。
3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡幼兒，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
3.懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
四、教學(xué)方法與手段：
情景演示法、直觀(guān)感受法、、設(shè)問(wèn)導(dǎo)答法。
五、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片，激發(fā)興趣。
1.出示蟈蟈和蛐蛐圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐。
師：小朋友們你們認(rèn)識(shí)這2只小蟲(chóng)嗎？剛才我們認(rèn)識(shí)了蟈蟈，現(xiàn)在來(lái)看看這是誰(shuí)呢？
2.師：今天蟈蟈和蛐蛐都來(lái)到了我們班，它們兩個(gè)還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
1.觀(guān)察蟈蟈和蛐蛐的圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐。
2.理解教師小結(jié)，產(chǎn)生傾聽(tīng)兒歌的愿望。
出示直觀(guān)的圖片，引出主題，使幼兒更仔細(xì)地觀(guān)察蛐蛐和蟈蟈，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，初步感知它們各自不同的特點(diǎn)。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。1.組織幼兒傾聽(tīng)老師念兒歌。
2.提問(wèn)：
（1）剛才你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這首兒歌有趣嗎？哪個(gè)地方有趣？
（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽(tīng)我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié)：兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”，因?yàn)檫@是北京人說(shuō)話(huà)的.京味兒。
4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
（提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）。
5.組織幼兒完整念兒歌。
1.集體安靜傾聽(tīng)教師朗誦兒歌內(nèi)容。
2.根據(jù)教師提問(wèn)，理解兒歌內(nèi)容。
3.傾聽(tīng)教師小結(jié)，感知兒化音，了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。
4.與教師分角色念兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
5.集體念兒歌，完整記憶兒歌內(nèi)容。
幼兒欣賞兒歌后，通過(guò)教師提問(wèn)發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同，感知這首兒歌的京味兒，使幼兒了解北京話(huà)的特點(diǎn)。運(yùn)用多種方法手段，欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過(guò)程中，使幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
三、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)，懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)。
1.教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。
2.討論：吹牛皮有什么不好？
3.小結(jié)：我們以后都不能做吹牛皮的人不能說(shuō)大話(huà)，要做一個(gè)事實(shí)求是的人。
1.分角色與教師進(jìn)行游戲。
2.說(shuō)說(shuō)吹牛皮有什么不好。
3.理解老師的小結(jié)，知道不能做吹牛皮的人。
這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合兒歌內(nèi)容，讓孩子們理解吹牛皮是不好的，要做個(gè)實(shí)事求是的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇三
1.理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的'行腔特點(diǎn)和得意神情。
3.懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。
蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
情景演示法、直觀(guān)感受法、、設(shè)問(wèn)導(dǎo)答法。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1.組織幼兒傾聽(tīng)老師念兒歌。
2.提問(wèn)：
（1）剛才你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這首兒歌有趣嗎？哪個(gè)地方有趣？
（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽(tīng)我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié)：兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”，因?yàn)檫@是北京人說(shuō)話(huà)的京味兒。
4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
（提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）。
5.組織幼兒完整念兒歌。
蟈蟈與蛐蛐教案篇四
這是濟(jì)慈早期創(chuàng)作了一首富于哲理性的小詩(shī)，洋溢著明朗歡樂(lè)的情調(diào)。
詩(shī)人以精細(xì)的觀(guān)察，抒寫(xiě)了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開(kāi)頭疲于暑熱的鳥(niǎo)兒，其實(shí)是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時(shí)刻正是秋季(可參看濟(jì)茲的《秋頌》)，況且，春秋兩季正是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，千蟲(chóng)歡唱的黃金時(shí)節(jié)。這樣，實(shí)際上詩(shī)人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。這種美是永恒的，“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正點(diǎn)出了這首詩(shī)的主題。
這首小詩(shī)很富于田園詩(shī)的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳?shù)木辰?。這時(shí)傳來(lái)的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環(huán)境的幽靜，真可謂“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，收到以動(dòng)襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達(dá)主題，詩(shī)人采用了冬夏對(duì)比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似，加上詩(shī)人明寫(xiě)冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯(lián)想，使全詩(shī)渾然一體，毫無(wú)割裂之感。
蟈蟈與蛐蛐教案篇五
1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
2、看國(guó)畫(huà)風(fēng)格的圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
（1）教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
（2）共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗(yàn)北方人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。
（3）用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌，在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味性。
4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
（1）用自己的理解和表述來(lái)解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
（2）聽(tīng)錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
（3）看圖幫助了解對(duì)白含義，借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
（4）分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，在呼應(yīng)表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
5、完整表演兒歌，體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。
小結(jié)：說(shuō)大話(huà)、愛(ài)吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時(shí)能不能說(shuō)大話(huà)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇六
1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2、了解北方戲曲拖長(zhǎng)腔、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。
幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞。
歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)。
教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
1、完整聽(tīng)音樂(lè)一遍，提問(wèn)：這首歌有趣嗎?
2、哪個(gè)地方有趣?[拖長(zhǎng)腔、兒化音]。
3、跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣?[聽(tīng)起來(lái)像唱戲]。
1、提問(wèn)：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說(shuō)白的兩句話(huà)。
2、提問(wèn)：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的.?[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提問(wèn)：吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。
1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。
3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。
2、討論：吹牛皮有什么不好。
3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇七
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱(chēng)來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后在學(xué)唱這首歌曲，大家會(huì)更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。
導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，提高課堂效率。
因此我在課的開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞中提煉了有效的問(wèn)題“三個(gè)一”——‘一種藝術(shù)形式’、‘一個(gè)藝術(shù)動(dòng)作’、‘一件樂(lè)器’。這樣的提問(wèn)目的明確、答案集中，而且激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開(kāi)、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力，我一直認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競(jìng)爭(zhēng)，一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽，二是創(chuàng)編音樂(lè)劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對(duì)抗，加上老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，都形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
蟈蟈與蛐蛐教案篇八
《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國(guó)詩(shī)，位于九年級(jí)上冊(cè)第一單元中。本單元相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地感知形象，感悟詩(shī)意。詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種凝練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，往往要悉心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)、情味。因此要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和以往欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想、想象，通過(guò)深切地感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力來(lái)體味適中的'藝術(shù)形象和意境。
學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)相對(duì)來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得困難一些。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字總是典型地沉淀著一個(gè)民族身后的心理習(xí)性、人倫習(xí)性、社會(huì)習(xí)性等，外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)思想流動(dòng)，所帶來(lái)的那些民族特色對(duì)我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因?yàn)榻?jīng)過(guò)譯者的中介，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換有時(shí)會(huì)削弱或改變?cè)?shī)的藝術(shù)魅力，我們的體驗(yàn)感悟或許不能與譯者同步，產(chǎn)生閱讀的障礙。但詩(shī)歌有一點(diǎn)是相通的，那就是詩(shī)歌都離不開(kāi)想象與聯(lián)想。
在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)主要問(wèn)題：讀了這兩首詩(shī)，想象詩(shī)中的畫(huà)面，你還能想象到哪些畫(huà)面？這個(gè)問(wèn)題在力求激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，來(lái)感悟詩(shī)中的意蘊(yùn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的想象力被激發(fā)，就能發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，就能與作者產(chǎn)生共鳴。
同時(shí)，大自然的美麗無(wú)窮無(wú)盡，是詩(shī)人創(chuàng)作的源泉。這兩首外國(guó)詩(shī)都在寫(xiě)大自然，展現(xiàn)了大自然的多姿魅力，每個(gè)人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拓展想象，然后仿寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有物可寫(xiě)，寫(xiě)出的詩(shī)歌也很美，寫(xiě)出學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的獨(dú)特審美，感受到大自然、生活的美好。
蟈蟈與蛐蛐教案篇九
1．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)。
4．揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
1．一課時(shí)。
2．就詩(shī)歌的題材看，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī)，可以從田園詩(shī)的角度，對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3．教讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)方法。
1．誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。
2．感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
3．比較法運(yùn)用同題材詩(shī)的擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生命的歌吟。
1．作者簡(jiǎn)介。
濟(jì)慈（1795―1821），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。18出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂(yōu)郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人?！?/p>
2．教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。
3．學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象人境，感受詩(shī)歌中精細(xì)的情景描寫(xiě)。并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解。
教師點(diǎn)撥：
這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)?！八械镍B(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周?chē)臉?shù)籬”“可喜的草叢”，這些描寫(xiě)展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的`景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙；“它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂(lè)音”濃郁、喜悅的感情色彩?！霸诩拍亩煲雇?，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽(tīng)。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫(huà)面疊印在一起。
4．如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”?
教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示：
詩(shī)歌短小精致而又十分大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?
學(xué)生小組研討，教師明確：
全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)滅亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。
4．學(xué)生配樂(lè)美讀小詩(shī)，放飛心靈，體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。
三、指導(dǎo)自讀《夜》。
1．資料助讀。
謝爾蓋?亞歷山德羅維奇?葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩(shī)人。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠(chǎng)校對(duì)員。1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開(kāi)軍隊(duì)，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀(guān)情緒。十月命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。
2．學(xué)生聽(tīng)讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。
學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言，教師歸結(jié)：
詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節(jié)描寫(xiě)夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引人月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周?chē)囊磺卸笺逶≡谠律小?/p>
的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
學(xué)生精彩回答，教師明確：
詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
4．拓展延伸。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱(chēng)來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后在學(xué)唱這首歌曲，大家會(huì)更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。
導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，提高課堂效率。
因此我在課的開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞讓學(xué)生觀(guān)賞了蟈蟈和蛐蛐故事的動(dòng)畫(huà)片段。這樣激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開(kāi)、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。本科我運(yùn)用了快板這樣的音樂(lè)器材和歌曲風(fēng)格聯(lián)系起來(lái)，用快板演示出休止符的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就很快掌握了本科重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力，我一直認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競(jìng)爭(zhēng)，一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽，二是創(chuàng)編音樂(lè)劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對(duì)抗，加上老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，都形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，本課教學(xué)可以用兩句話(huà)概括：一是興趣是最好的老師。二是競(jìng)爭(zhēng)是最好的動(dòng)力。通過(guò)這兩點(diǎn)來(lái)有效地讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲、體驗(yàn)京韻、體會(huì)詼諧、表現(xiàn)歌曲。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十一
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因?yàn)椤断X蟈和蛐蛐》這首歌采用了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂(lè)元素，考慮到學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些內(nèi)容,所以我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)課堂的:首先對(duì)京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和臉譜等做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講解。隨又引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看了京韻大鼓視頻《長(zhǎng)壽村》，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，從音樂(lè)節(jié)奏、速度、情緒、表演、伴奏樂(lè)器等方面初步感受京韻大鼓的特點(diǎn)，為下面的歌曲教學(xué)做好了鋪墊。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)之前我設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)故事的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，明白做人要踏實(shí)不能浮夸的道理，同時(shí)能通過(guò)快板這種極具表現(xiàn)力的表演形式激發(fā)學(xué)生的表演欲望，這一設(shè)計(jì)又大大的.吸引了學(xué)生的注意力，這樣孩子們帶著好奇與期待很順利的進(jìn)入了下面的歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)。
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，我按照歌曲內(nèi)容三步曲的形式進(jìn)行了教學(xué)，第一步自我介紹，第二步吹牛皮，第三步看結(jié)局。同時(shí)，在每一段落中強(qiáng)調(diào)所要注意的重點(diǎn)，分步解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生很快就掌握了歌曲，并能完整的進(jìn)行演唱。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對(duì)京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因?yàn)檫@歌好聽(tīng)，拖腔唱起來(lái)很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽(tīng)出京韻味道。其次，學(xué)生對(duì)歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固，另外，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣還要加強(qiáng)，這節(jié)課聽(tīng)的內(nèi)容較多，要多聽(tīng)，才能掌握京韻特點(diǎn)與感覺(jué)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）。
2、他們兩個(gè)還有一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字就是《蟈蟈和蛐蛐》。在南邊的。
山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒(méi)事做的時(shí)候啊，老愛(ài)在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門(mén)，唱歌吹牛皮了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
二、新課教學(xué)。
1、師：帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲范唱。歌曲分為幾段？情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢？
生：回答。（三段，第一樂(lè)段8小節(jié)；第二樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的`部分，
9小節(jié)；第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國(guó)北方戲曲（如京戲）、
說(shuō)唱（如評(píng)?。┑囊魳?lè)素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣、幽默、詼諧。
2、教師范唱，學(xué)生來(lái)跟著伴奏來(lái)哼鳴或跟著老師一起唱。
3、聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段，讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句（即前三句）。
1）切分節(jié)奏型的知識(shí)點(diǎn)。（1）教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（2）加入自己的名字來(lái)唱唱看。
2）樂(lè)段最后前倚音的解決?？勺寣W(xué)生畫(huà)圈或搖頭來(lái)幫助學(xué)生演唱。
3）介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。讓學(xué)生連起來(lái)唱唱第一樂(lè)段。
4、學(xué)唱第二部分。以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。
（1）教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的演唱。
（2）說(shuō)白部分由教師來(lái)打節(jié)奏，學(xué)生來(lái)說(shuō)，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說(shuō)。
5、學(xué)唱第三樂(lè)段。（1）教師可分別演唱帶切分、附點(diǎn)、裝飾音和不帶切分、附。
點(diǎn)、裝飾音的兩種唱法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
（2）再分樂(lè)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，加入聲勢(shì)演唱。
6、完整的演唱全曲。可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動(dòng)作，。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
1、根據(jù)樂(lè)曲描繪的音樂(lè)形象，分組分角色來(lái)設(shè)計(jì)表演，可以加入伴奏或其它肢體動(dòng)作。
2、分組進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們得出來(lái)一個(gè)怎樣的道理的呢？學(xué)生自由回答，
教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十三
1．濟(jì)慈，________（國(guó)別）浪漫主義詩(shī)人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。葉賽寧，________（國(guó)別）詩(shī)人，他擅長(zhǎng)描繪_______的景色。
2．辨別下列各句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。
（1）當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈。（）。
（2）明月灑下它的光輝，給周?chē)磺信香y裝。（）。
（3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（）。
能力提高。
1．反復(fù)朗讀《夜》，揣摩詩(shī)歌描繪的意境，試著用自己的話(huà)來(lái)描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景。
2．留心觀(guān)察一處景點(diǎn)或自己喜愛(ài)的一種物件，用幾行小詩(shī)的形式寫(xiě)出你的真切感受。
開(kāi)放探究。
閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
又一個(gè)五月之夜。
［俄］費(fèi)特。
多美的夜色！溫馨籠罩了一切！
午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝！
掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國(guó)，
你的五月多么清新，多么純潔！
多美的夜色！繁星中的每一顆，
重新又溫暖柔和地注視著心靈。
空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，
到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。
白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，
靦腆地招手，撫慰人們的目光。
白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。
啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，
無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦！
情不自禁吟唱著最新譜就的歌，
我再一次信步來(lái)到你的身邊。
1．這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
2．本詩(shī)第一節(jié)中的'“謝謝”，表達(dá)了詩(shī)人什么心情？
3．本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．詩(shī)的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫(huà)白樺樹(shù)？這樣寫(xiě)可以收到怎樣的表達(dá)效果？
參考答案。
1．英《詩(shī)歌》俄羅斯農(nóng)／鄉(xiāng)村大自然。
2．（1）擬人（2）比喻、擬人（3）擬人。
3．美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母柙?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
能力提高。
1．略2．略。
開(kāi)放探究。
1．這首詩(shī)描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。
2．“謝謝”一詞，表達(dá)了詩(shī)人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
3．第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào)；第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文，引出對(duì)家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫(xiě)。
4．運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了白樺樹(shù)在夜色下的柔美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。
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