一年級我多想去看看教學設(shè)計(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 22:30:16
一年級我多想去看看教學設(shè)計(通用12篇)
時間:2023-11-29 22:30:16     小編:書香墨

分類是將事物按照某種特定的標準或特征進行歸類和整理,以便更好地理解和使用。學會應對壓力,保持心理健康是每個人需要重視的事情。如果對總結(jié)寫作有困惑的話,不妨參考以下范文,或許會有所幫助。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇一

2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

一、看圖導入,說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。

(出示課題)個人讀,全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么。

3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快。

(2)出示詞語,生自由讀。

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)。

2、認讀生字。

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

(2)四人小組互相讀一讀。

(3)全班齊讀。

(4)師抽讀。

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)。

3、背誦。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇二

教學目標:。

1.知識與能力。

正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.過程與方法。

通過朗讀,看圖等方式理解課文內(nèi)容.

3.情感,態(tài)度,價值觀。

激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.

教學重點:。

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

教學難點:。

讀好并理解詩中的長句.

教學方法:。

小組合作學習,嘗試自主探究式學習。

教學準備:。

課件(含升旗儀式實況錄像,北京風光圖片等)。

教學過程:。

一,導入新課,揭示課題。

2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。

3.讀了課題后,你想知道些什么。

1)“我”是誰。

二,品讀課文,讀中感悟|。

1.自讀課文。

看誰能讀準字音,讀通句子.把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“――”標出.

2.小組合作讀。

小組長帶領(lǐng)著同學們合作著學習,合作著讀一讀課文.什么是合作學習呢合作學習就是共同學習,互相幫助.你會和別人合作著學習嗎把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.

3.匯報合作情況。

在剛才的學習中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學的幫助或你幫助過誰都可以說說.

4.指名讀。

誰來試試,能把這些字詞讀準.(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。

5.范讀。

我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。

6.比讀。

誰敢跟老師比一比.其它同學仔細聽,注意字音是否讀準確,讀得是否有感情.

7.小組賽讀。

以小組為單位,比一比,看哪組的同學讀得最認真,最有感情.

四,感悟交流,探究內(nèi)容。

1)“我”是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機板書:大山里的孩子)。

2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)。

3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)。

五,創(chuàng)設(shè)情境,強化感受。

1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)。

2.現(xiàn)場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友:。

1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣(隨機板書:壯觀)。

2)你看了之后,心情怎樣。

4)你想對五星紅旗說些什么(國旗國旗,我愛你)。

3.聽音樂休息。

當《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時,讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!

4.有感情地朗讀課文。

天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.

六,分角色對話表演。

(課件顯示課文插圖)導語:同學們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎我們請一名同學扮媽媽,請一名同學扮孩子,讓他們上臺來對話表演.

七,指導背誦。

八,課外延伸。

1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎首先請同學們借助拼音各自讀讀.

北京是我國的首都.

五星紅旗是我協(xié)的國旗.

我們愛北京.

我們愛五星紅旗.

2.指名讀。

3.齊讀。

5.真希望到或以后我們能相會在美麗的北京城.

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇三

教材理解:

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式,北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊,作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域,旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

設(shè)計理念:

《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀,感知課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

學情簡介:

學生對于首都北京都有向往之情,教學中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情,激發(fā)學生的學習興趣,達到教學目標。

教學目標:

1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁;會寫“京、門”等6個生字。

2.能正確朗讀課文,積累短語,讀好帶感嘆號的句子。

3.通過誦讀和交流,體會“我”想去看看外面世界的強烈感情,激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

教學重難點:

教學重點:多種方法識字。

教學難點:讀好帶有感嘆號的句子,積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

教學準備:

字卡、多媒體課件、教學視頻。

課時安排:

1課時。

教學過程:

一、圖片導入,激發(fā)興趣(2分鐘)。

1.師生談話,設(shè)置情境。孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪兒?學生交流。多媒體出示圖片(北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山)激發(fā)興趣。多美的景色啊,我們一起去看看吧!引出課題《我多想去看看》。

2.板書課題,學生讀課題。認識課題中的生字“想”。

設(shè)計意圖:通過欣賞圖片,激發(fā)學生學習興趣。

二、初讀課文(6分鐘)。

1.教師范讀課文。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。

2.學生自由讀文。朗讀提示:要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文,激發(fā)閱讀興趣。

3.學生分自然段朗讀課文。要提醒其他學生認真傾聽。

學生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點,以評促讀。

設(shè)計意圖:通過多種方式讀課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、學習會認字(12分鐘)。

1.學生用字卡自主識字。邊讀變分類,把認識的字放在一起,不認識的放在另一邊,學生讀卡片、分類。

教師巡視,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生識記困難的生字,出示難識生字字卡,教師領(lǐng)讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。

2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀,教師范讀,學生模仿讀長句子。

3.學生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調(diào)“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲,在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。

4.交流識字方法。

預設(shè):“加一加”:想、觀。

“減一減”:浩-告,們-門。

“猜字謎”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有個小姑娘。(安)。

“偏旁歸類識字”路,認識足字旁,對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān),試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法?舉例:訴,言字旁,說說言字旁的字,總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。

“字理識字”學習“壯”:圖片出示壯字的金文和篆文,這是一個生字在古時候的寫法,誰能猜猜是哪個字,左邊的部分是古代士兵的武器,右邊是士兵躺在床上休息,休息時把武器放在身邊就不害怕了,給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字,了解它是怎么被創(chuàng)造出來的,這樣學習生字真有趣。

5.識字小游戲“火眼金睛”學生拿出生字卡片,教師讀一個字,學生快速的找到并且舉起這張字卡。

設(shè)計意圖:多種方法識記本課生字,突破教學重點,激發(fā)學生識字興趣。

四、學習生字(10分鐘)。

1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。

2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法,第一筆點要壓在豎中線上,第二筆橫要寫的長一些,再寫口要寫的小一些扁一些,最后寫一個小字,學生書空。門和廣比較簡單,找學生說一說寫字時要注意什么。補充:門字上下等寬,廣字的第三筆是豎撇,書寫時要先豎后撇。

3.學生寫字,提醒:注意正確的坐姿和握筆姿勢,做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例,學生交流評價,對自己不滿意的字進行修改。

設(shè)計意圖:教師教寫“京”字,學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。

五、再讀課文(8分鐘)。

1.學習第一段。你們都和生字成為了好朋友,我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段?其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪,他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式,誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式,你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎?播放視頻。

2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么讀好這句話?細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的,誰來讀一讀?(第一段第三句)他們只有一小點不一樣,就是標點符號,相同的句子一個末尾是逗號,另一個末尾是感嘆號,讀這兩句時要注意區(qū)分,誰來試一試。教師指導:帶感嘆號的要讀得慢一些,要注意停頓和重讀,表達出特別想去看看的感情,再找學生讀。

3.你讀得真感情,誰能來讀讀第二段?注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪?他想去哪兒看看?你是從哪句話中找到的讀一讀,你們想去天山看看雪蓮嗎?咱們一起去看看。(出示圖片)。

除了能說潔白的雪蓮,你還能說潔白的生交流。

課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語,誰來讀一讀?彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎?()的(),我會用彎彎的小路說句子,“我家門前有一條彎彎的小路?!闭l能向老師這樣說一說。學生交流說句子。

設(shè)計意圖:突破教學難點,積累詞語并練習說話。

六、布置作業(yè)(2分鐘)。

課下作業(yè):學唱歌曲《我愛北京天安門》。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇四

教材簡析:

《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。

教學目標:

1、認識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。

重難點:

1、指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

2、引導學生把長句子讀好。

教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

教學安排:兩課時。

第一課時:整體感知課文,理解課文內(nèi)容,認識13個生字。

第二課時:學寫4個生字、背誦課文等。

第一課時。

教學目標:

1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

教學過程:

一、看圖激趣導課。

1、課件播放北京風光片:天安門、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學生的視覺積趣)。

2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風景迷人,你們看到這么美的風景,有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。

3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。

二、整體感知課文。

2、自由讀課文,要求讀準字音。

3、師范讀課文,要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。

三、認識13個生字。

師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認識嗎?

生:認識。

師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?

生:好!(生練習讀準字音,口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。

四、滲透情感教育。

1、認識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀后評議。

2、課件出示分角色朗讀課文。

3、剛才大家聽得很認真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?

4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

5、看了天安門廣場的是、升旗儀式,你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學難點。)。

6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復的手法,朗讀時語氣要強烈,突出“多想”,表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練,激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇五

1、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、會寫“足、走”兩個生字。

3、感知課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

1、會寫生字。

2、有感情地朗并背誦讀課文。

讀好詩中的長句子。

課件、詞語卡片、生字卡片。

一、復習詞語、句子(爬山)。

1、導語。

師:小朋友們,今天丁老師帶大家去玩好嗎?(好)大家可不要怕困難哦,因為我們要走很遠很遠的路,并且在路上還會遇到很多阻礙,怕不怕?(不怕)那好,我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路,邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排,學生需讀對上頭的詞語才能通過)告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

2、開火車讀詞語。

師:小朋友真棒,這么快就掃除了障礙,讓我們把這些障礙再讀一讀,好嗎?(生讀)。

3、讀句子。

師:真好!丁老師這里還有更難的,你們敢不敢挑戰(zhàn)?(敢)出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子)。

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。我們愛五星紅旗。

二、學習課文。

2、生自由讀。

3、生交流。

(1)理解“遙遠”。

a、解釋“遙遠”的含義(很遠很遠的意思)。

b、造句。

c、讀句子。

(2)理解“壯觀”

a、觀看升旗儀式。

b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”?

c、讀句子。

(3)展示資料,練習說話。

(4)老師利用課件展示美麗的北京城。

過渡:小朋友們,北京城美嗎?(美)北京不單單是美,更重要的是她是祖國媽媽的首都,誰都想去看看。那你們想不想去看一看?(想)是呀,文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看,請大家讀一讀最后一句話,看看小朋友和媽媽說了什么?(生讀)。

4、學習最后一句話。

(1)學生讀。

(2)比較句子。

(3)看圖。

(4)自由朗讀。

(5)學生展示朗讀。

(6)全班朗讀。

5、總結(jié)全文,指導背誦。

(1)分句背誦。

(2)全班背誦。

四、指導寫字。

1、出示本課的兩個生字(走、足)讓學生對比一下,找找它們的異同點。(他們都是平舌音,字的下半部分相同,上半部分土一樣,“走”的上半部分是“土”,“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛(說說這兩字應怎么寫才漂亮)。

3、老師范寫。

4、學生書寫。

5、展示——評價。

五、唱歌《我愛北京天安門》。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇六

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望,感情真摯。

1、能認識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字,認識兩個偏旁“心,方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重點:能認識字,并且會寫字。

教學難點:懂得熱愛北京,熱愛祖國。

教具準備:課件、生字卡片。

好,我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后,說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象,你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!

設(shè)計意圖:小學一年級的孩子,對為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認識,是很難激起他們的情感。這里,通過結(jié)合平時的升旗活動,用談話的方式,了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛,并為學習下文做好鋪墊。

想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文:

(1)學生自由朗讀課文,自由認識生字。

設(shè)計意圖:讓學生用自己喜歡的方法學習生字,能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。

2、再讀課文:

剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a:理解“遙遠”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀b:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c:品讀第三句:教師引讀第一行,學生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。

3、老師這兒有兩句話,同學們讀讀看看是不是一樣?

對比:我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析:通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文,理解課文的真正含義。

3、有感情的朗讀。

(1)、男女分讀。

(2)、男生讀。

(3)、女生讀。

4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了,你自己試一試?(指導背誦)。

設(shè)計意圖:為了讓學生更好的理解課文,我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文,這樣就達到了背下來的目的。

讀了這課,你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————,我國的國旗是——”)。

設(shè)計意圖:為了讓學生更進一步的理解課文的含義,真正懂得升旗的隆重,所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來,學生會更加愛北京,愛祖國。

同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都,我們應該愛北京,更應該愛我們偉大的祖國!

設(shè)計意圖:為了加強學生的愛國意識,上課的最后,我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。

同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。

你還能用他們來組個詞語嗎?

朗讀背誦詩歌。

觀看升旗錄象。

通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。

集體背誦。

分排背誦。

指生背誦。

設(shè)計意圖:背課文之前,讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧,所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦,也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。

同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。

教師范寫,學生書空。

比較字型,識記生字。

學生練習,教師指導。

設(shè)計意圖:為了讓學生更好的寫好字,學字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學生,并且利用各種方法讓學生記住生字。

出示北京或當?shù)氐膱D片,讓學說用“我多想……”說一句話。

設(shè)計意圖:愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起,使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國,熱愛北京。

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇七

今天風和日麗,萬里無云,媽媽見這般好的天氣,決定帶一早我們?nèi)液桶⒁虃內(nèi)ズ_呁嫠!?/p>

經(jīng)歷幾個小時的車程后,我們終于來到了美麗的海邊。我與幾位可愛頑皮的表弟情不自禁地奔向大海。站在沙灘上,只覺得腳十分舒服,一粒粒金黃的沙子好像在給你做獨特的足底按摩呢!放眼望去,沙灘在陽光的照射下,變成了金燦燦的一片,猶如一片珍貴的黃金圣地。

再看看天空,一個金黃色的大太陽鑲嵌在淡藍色的天幕中。天空就像一塊巨大的絲綢,讓人賞心悅目。

我來到海邊,便看到大海贈予我們的見面禮貝殼。這些貝殼五顏六色,千奇百怪,花紋駁雜。我從海灘上拾起一塊精致小巧的貝殼,并仔細觀摩,我用雙手去撫摸那光滑如瓷的表面,感受到了大海的精靈仿佛在指尖踴躍著。我將它放在耳邊,好似聆聽到了來自大海的歌聲。我將它捧在手中,那千奇百怪的花紋展開了一卷生動的畫,正在震撼著我的雙眼。這些貝殼紅的似火,粉的像霞,白的如雪,色彩明麗而鮮亮。它們有的像一個尖塔。這些美麗的`貝殼,讓我的眼睛應接不暇。

之前的美景通通比不上我最為鐘情,讓人最為陶醉的美景海。在我的印象中,大海是神秘又雄壯的,是平靜又溫和的,今天,我將親自揭開它的面紗!

我來到海邊,這時的海安安靜靜的,沒有任何風浪,就像一塊厚玻璃,一動不動。我在沙灘上撿起一塊小石頭,向海中央拋去,激起了陣陣漣漪。接著,大海開始在我的腳旁輕輕絮語,我也細細地聽著,并朝遠方望去,好像那兒是童話中的彼岸。正當我思緒萬千時,湛藍的海洋,一道道海浪不斷涌來,拍打著巖石,發(fā)出震天動地的巨響聲,噴濺出泡沫般的浪花。我伸出雙手,讓海水溜過指縫間,水姑娘靈活地在我的雙手之間穿梭,令人神清氣爽。

隨后,我與表弟又到沙灘上堆了幾個沙堡,再回海邊時已是下午時分。這時的大海像位亭亭玉立的少女,浪花就像她的舞姿;波濤聲猶如她的歌聲;海面宛如她的衣著。陽光照射在海水上,海立刻變得波光粼粼,蔚藍色中摻著閃閃亮光,煞是好看,這種美麗的景色是誰描繪的呢?哈,就是可愛的大自然!

不知不覺,已近黃昏,太陽慢慢沉入海底,只露出半個腦袋,猶如一團熊熊烈火在盡情地燃燒,等候著打漁而歸的人們。大海好似也被催眠了似的,靜悄悄地,沉睡過去。我們也要離去,在離別之前,我依依不舍地再看了這片安詳,美輪美奐的大海。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇八

興趣是最好的老師,根據(jù)這一教學理念,教學的各個環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”,創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課的教學設(shè)計以識字教學為主,我變集中識字為隨文分散識字,把識字寫字教學貫穿在整個教學過程中。同時,隨機巧妙的滲透多種新穎的識字方法,培養(yǎng)學生在閱讀中識字,在生活中識字的良好習慣,為學生更有效的進行閱讀奠基。學生學會用自己喜歡的方法識記生字,提高識字效率。除了指導學生認讀生字,以及由它們組成的生詞外,老師還重點指導學生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。讓學生在識字的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀全文。

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌,用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子,茫茫的大山隔阻了“我”的視線,卻隔不斷“我”對山外世界的向往,對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實,字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

學生對首都北京有一種天然的向往之情,教學中要點燃這種激情,利用這種激情,引導學生想象首都北京,在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京,可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光,向?qū)W生講一講北京的風光,為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。識字教學是低年級的教學重點,結(jié)合低年級的孩子愛玩游戲的特點,設(shè)計了多個有趣的識字游戲。

1、認識13個生字以及心字底和方字旁,會寫“足”,“走”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正確朗讀課文,認識生字,指導寫字。

生字卡片課件。

(設(shè)計意圖:低年級的孩子特別喜歡猜,課一開始,我便創(chuàng)設(shè)情境,讓學生猜測文中的小朋友到底想去看什么?隨機學習“想“,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,使學生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。)。

1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

(設(shè)計意圖:通過出示自由讀課文提示,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣,并培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。)。

2、指名回答問題,“文中的小朋友到底想去看什么?“想去看升旗儀式,隨文學習”旗“,板演”旗“的漢字演變過程,認識方字旁,給“旗”組詞。

3、說說學校的升旗和北京的升旗的異同,用談話的方式,了解他們對升旗的感受。課件出示圖片理解“壯觀”,讀準字音,男女生讀,齊讀。指導朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀?!?/p>

(設(shè)計意圖:小學一年級的孩子,對為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認識,是很難激起他們的情感。用課件播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛,并為學習下文做好鋪墊。通過直觀的畫面和音效,讓孩子們對升旗有所了解,激發(fā)愛國熱情和名族自豪感。)。

4、學習“北京城,天安門”,(你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎?)指名讀詞語,齊讀,開火車讀。學習“安”,寶蓋表示什么,下面表示什么,板畫演示“安”的意思。說說天安門的含義。指導讀長句“在遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。”齊讀,小組讀。

5、學習“告訴”,山里的小朋友是怎么去北京的?(沿著彎彎的小路,走出大山)是他自己想的辦法嗎?(媽媽告訴他的)說說“告訴”的意思,哪些部件有說的意思?“告”上面的部件表示什么?下面的表示什么?(把牛當祭品放在桌上,對老天訴說自己的心愿),課件出示牛頭祭祀圖,幫助學生理解字義。指導讀長句“媽媽告訴我,沿著彎彎的小路就能走出大山?!?/p>

(設(shè)計意圖:通過課件的出示,以及板畫,讓學生了解字的發(fā)展,更容易記住生字的音形義。)。

6、學習“路”,這里還有一個是我們今天要學習的生字,課件出示“路”,為什么左邊是足字旁?(和腳的動作有關(guān))在生活中,你在什么地方見過這個字呢?指名說,出示課件收集的路牌,齊讀路牌,給“路”組詞,“走路”。

(設(shè)計意圖:讓學生學會觀察,交給方法,知道不僅在課堂上可以識字,在生活中也可以識字。)。

7、游戲。

(坐汽車去北京)。檢查詞語的認讀,看誰讀的又對又快。

(走山路)。檢查生字的認讀,看誰讀的又對又快。

(設(shè)計意圖:一年級的孩子們愛做游戲,在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了坐汽車和走山路兩個游戲,檢查生字詞的認讀情況,激發(fā)學生的學習興趣。)。

1、齊讀生字“走,足”?!白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁??(膝蓋)下面的部件表示什么?(左腳腳掌)“走”上面的“土”表示什么?(甩開手臂奔跑的大人)下面的部件表示什么?(左腳腳掌)板畫演示漢字的演變過程,它們就像一對雙胞胎。

2、誰來說說寫好字的關(guān)鍵是什么:結(jié)構(gòu),部件大小,關(guān)鍵筆畫(捺筆要有斜度,向下拉長)。

3、指名說怎么寫,生說師補充。(關(guān)鍵要指導寫兩個字的捺筆)。

4、師范寫。

5、生練習,師巡視強調(diào)寫字姿勢。

6、展示點評(自評,師評)。

(設(shè)計意圖:為了響應20xx新課標“每天隨堂練字10分鐘”的精神,真正把寫字教學落到實處,我安排了一定的時間來指導孩子們書寫生字,以便教師能關(guān)注到學生的練習過程和寫字質(zhì)量,通過學生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導、學生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。)。

第一段一二組讀,第二段三四組讀,剩下的齊讀。

(設(shè)計意圖:讀有層次、先初讀----自由朗讀,接著由字到詞,由詞到句,由句子到篇,形式多樣,如個體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法、最后回讀課文,達到文本與個體融合的情境。)。

《我多想去看看》本課是一首詩歌,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯,語言樸實。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

對絕大多數(shù)孩子來說,北京是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓一年級的小學生也走近北京,與北京進行零距離的對話呢?我充分發(fā)揮多媒體的視覺效果,在指導學生觀看北京天安門的升旗儀式,瀏覽北京圖片的同時,進行文字介紹,幫助學生建構(gòu)起對北京感知認識,讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容,增強感性認識。在教學中,我通過電腦課件的畫面,觀看北京天安門升旗儀式,學生非常感興趣,都看的十分認真和投入,激發(fā)了學生的學習熱情??赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。形象直觀,學生猶如身臨其境,感受深。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下,幫助學生理解的更透徹、更全面的理解認識記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。然后再通過各種形式的朗讀,讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美,從而感受北京的美。在教學完這一課后我的感受很多,我自己通過上這一次研討課有所提高,也把自己的不足展現(xiàn)了出來,當中也有許多的困惑,我就簡單地說一說。

激趣:在教學中,我首先利用板畫,利用簡筆畫,課件呈現(xiàn)的形式,將枯燥難記的生字,形象生動的演變過程展現(xiàn)出來,激發(fā)了學習的熱情,激發(fā)了他們學習的欲望,快速又牢固的記住了生字。所以我在教學中也抓住了這一點。總之有了興趣,他們的學生過程變得更積極,更主動。

通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當我播放“升國旗”的時候,很多學生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當我問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當升旗手等等。

朗讀:抓住重點詞語。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧,把抽象的說教變成真實的體驗。比如在指導認讀“安”這個字的時候,我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么,下面的“女”字表示什么。在認識字的基礎(chǔ)上,指導朗讀長句,朗讀課文。采用多種形式的方法來讀,如個人讀,小組讀,齊讀,男女生讀,指名點評,說說誰讀得好,好在哪里,不足在哪里,該怎么讀更好些。放手讓學生成為學習的主人。

寫字:在寫字的環(huán)節(jié),我先讓孩子們說說寫好字的關(guān)鍵要素,然后讓孩子們自己讀準字音,觀察字形,在田字格中的位置,以及這個字的結(jié)構(gòu),部件大小,關(guān)鍵筆畫,再請孩子們當小老師起來匯報。老師作補充,等孩子說完,再范寫“足、走”兩個字,強調(diào)這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。最后學生練寫。師巡視指導,并強調(diào)寫字姿勢,讓孩子們展示,點評。

一、課文讓孩子們?nèi)嘧x得不夠整齊,長句拉長音,沒氣勢,打亂了文章的意境。

二、沒緊緊圍繞書本。上完課后,我覺得整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少,大多是看大屏幕??粗笃聊蛔x是很方便,而且又有圖片可看,但丟掉書本去讀書還是不行的吧?人說“讀書百遍,其義自見”。有時候還得讓他們多去品讀感悟,不能太直接地給了他們答案。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇九

認識13個生字,會寫“廣、升、足、走“4個字,認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

認識13個生字,會寫“廣、升、足、走“4個字,認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2課時。

看圖導入,說話訓練。

出示北京的風景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。

導入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看。

初讀詩歌。

出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)。

剛才大家聽得可認真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?

同找對讀。

朗讀比賽。

識字。

認讀詞語。

這首詩歌中有不少詞用的可好了!下面我們比一比,誰認得最快,讀得最準,記得最牢。

出示詞語:告訴,彎彎的小路,遙遠的北京城,天安門,廣場,升旗儀式。

自由練讀詞語。

比一比。(多種形式比。)。

認讀生字。

出示生字。

用筆在課文中圈出后,大聲朗讀。

教師檢查。

說話練習。

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

個人練讀后,檢查。

說話練習:我國的首都是我國的國旗是。

復習導入。

抽讀生字卡片。

復習詞語。

朗讀、背誦詩歌。

談談觀看升旗儀式的場景。

看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說的一句話?

指導有感情的朗讀詩歌。(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)。

背誦課文。

擴展練習。

出示北京的風景圖片,當?shù)氐娘L景圖片。

說話練習:我多想。

寫字。

觀察字在田字格中的位置。

比較字形,識記漢字。

教師范寫。

學生練習,教師巡視。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十

“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。如教學《我多想去看看》,這是一首兒童詩,表達了山里的兒童向往首都北京的情感。課前,我布置孩子們查找有關(guān)北京的資料,課上,孩子們你一言我一語交流著對北京的了解和向往,還有的帶來了在北京旅游時拍攝的照片,演唱了有關(guān)北京的歌曲,朗誦了兒歌。

〖在識字教學中豐富情感〗。

語文課堂中任何活動都應該伴隨情感,情感始終是語文教學的`重要目標。《我多想去看看》飽滿了作者對北京首都的深情熱愛。學生讀時,眼里流露的是向往,心中浸潤的是激情,語言中包含的是熱切。我時時不忘在識字過程中進行情感熏陶,蘇霍姆林斯基說過:只有當字、詞在學生的有機體中洶涌奔流時,他才會成為學生心靈深處抹不去的記憶。很多學生都說:“老師,我讀了課文以后很想去北京看看。”“老師,我很感動。”“讀到最后一句,我都想哭了?!?/p>

《我多想去看看》這一課,學生對于課文其實是似懂非懂的,因此我在教學完這課后,組織學生唱一唱歌。學生就唱起了音樂課所教的《國旗,國旗,真美麗》。我還讓學生學唱《我愛北京天安門》等歌曲,在深情并茂地演唱中,每個學生情緒高昂,激起了向往北京的強烈愿望。愛北京,愛祖國的思想感情油然而生。

〖激發(fā)情感,以情促思〗。

人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的,借助圖像烘托,音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中,便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入境生情,學生對事物的感受和情感體驗越深刻,對事物的感知理解便越深入,思考分析也越透徹。

如教學《我多想去看看》這篇文章,我先出示課件:“一位媽媽拿著一幅圖畫在向兒子介紹天安門廣場升旗儀式的壯觀景象。(配音樂)”于是便會有很多小朋友們都迫切地想去看看究竟是怎么一回事?成功地激發(fā)學生的情感,引起學生求知的欲望。于是,再次運用教學媒體展示課件:“一幅莊嚴的升旗圖,天安門上,五星紅旗隨著國歌的奏響冉冉升起,廣場上站立著來自各階層的人,氣勢雄偉,體現(xiàn)出了升旗時的壯觀?!贝藭r此刻,小朋友們身臨其景,情緒高漲:“那有些什么人觀看?國旗在天安門是什么時候升起的?……我多想去看看呀?”四面八方的問題一涌而上,學生思考的問題越多,對課文理解就越深,教學目的就越易達到。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十一

《多想去看看》講述了兩個中國娃,一個生活在祖國的西部邊陲天山腳下,一個生活在祖國的首都北京。兩個孩子的共同心愿是――走出家鄉(xiāng),“多想去看看”外面的世界。

課文兩段文字基本對仗工整,以兩個孩子和父母對話的口吻,道出了兩個孩子心中的愿望。“天安門廣場的'升旗儀式”、“冰山上盛開著潔白的雪蓮”,是北京和天山兩地最富有代表性的景觀,用此指代孩子們了解外面世界的渴望。

這節(jié)課因為是參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比,因此,在備課時也算多花了一點心思。

從教學環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了開門見山,讀題質(zhì)疑――默讀課文,解答疑惑――研讀課文,理解內(nèi)容――拓展聯(lián)想,升華情感這條主線。雖然聾生閱讀能力差,但我仍采用了“讀中感悟”這種教學方式,引導聾生愛上閱讀。理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”,是本課的重點和難點,我從網(wǎng)上下載了天安門升旗儀式的視頻。學生通過觀察視頻,從現(xiàn)場的人數(shù)以及解放軍戰(zhàn)士的威武,很容易地就理解了產(chǎn)“壯觀”這個詞的詞意。再通過比較句子,理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。教學的最后一個環(huán)節(jié),我設(shè)置了“找一找我的家鄉(xiāng)”和“認一認我的家鄉(xiāng)”。這個是從聾生現(xiàn)有認知基礎(chǔ)安排的,從愛家鄉(xiāng)引到課文的中心愛祖國,從而達到感情的升華。

一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十二

教學目標:

1、認識13個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

教材簡說:

北京,祖國的首都,一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16539360.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔