通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中需要改進(jìn)的地方，為未來提供更好的指導(dǎo)。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文，分享給大家，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇一
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
１、認(rèn)識５個生字，正確理解新詞。
２、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學(xué)想法：
１、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
２、學(xué)習(xí)語言：語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的.句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
１、開拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。
２、合作交流：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本課教學(xué)安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
第一課時教學(xué)過程如下：
１、視頻短片導(dǎo)入，揭題：播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
２、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
３、讀悟結(jié)合，研讀課文：通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
４、小結(jié)收獲，暢談未來：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
第一個環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，溫故知新。
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
第二個環(huán)節(jié)，精讀感悟，合作探究。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
第三環(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開來。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段。”請學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學(xué)生提供一個小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇三
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學(xué)想法：
1、讀中感悟。
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母衠ing色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
2、學(xué)習(xí)語言。
語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
三、說學(xué)法。
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、開拓文本。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流。
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)流程。
本課教學(xué)安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。第一課時教學(xué)過程如下：
1、視頻短片導(dǎo)入，揭題；
播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
2、初讀課文，整體感知；
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇四
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
1、認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：2課時；
第一課時：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計成功與否，還有待于在實踐中檢驗，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。”依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學(xué)生提供一個小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇六
這是一節(jié)實實在在的語文課，沒有華麗的語言，沒有誘人的課件，有的只是教師真實、樸實的教學(xué)風(fēng)格和親切自然的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課，謝老師思路清晰，扶放結(jié)合，教態(tài)親切自然，評價、點撥到位，富有啟發(fā)性和激勵性。整節(jié)課張老師有四個做法值得借鑒。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，“問”是思維的開端。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只有心中有疑，才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學(xué)習(xí)主體的身份投入到學(xué)習(xí)之中，真正有所得。謝老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，并引導(dǎo)學(xué)生明確什么樣的問題才是真正的問題，有思考價值的問題，不要無疑而問。問題提出之后，并不急于解決這幾個問題，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己去文中尋找答案，解決問題。
教的目的是為了不教，這就要求學(xué)生要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，謝老師通過點撥、總結(jié)、提升，在不經(jīng)意間滲透了學(xué)習(xí)方法，如抓關(guān)鍵詞語理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實際理解的方法等，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實踐。
想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、預(yù)見性和計劃性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的深入進(jìn)行，使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。謝老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抓住一個詞，一句話想開去，而且這個想象不是憑空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，豐富和加深了學(xué)生的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
課文只不過是個例子，要從閱讀中積累語言，習(xí)得表達(dá)方法。謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文中表達(dá)有特色的語言，并仿照文中的'句式訓(xùn)練學(xué)生說話，規(guī)范學(xué)生的語言。同時還引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，體會其妙處，并在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，為學(xué)生今后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇七
第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實際是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的時候。我就感到二十世紀(jì)的科技發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的想象，。當(dāng)我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會里的時候就是：在20世紀(jì)120__年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡。可以顯出’奇跡‘這兩個詞表現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個時候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當(dāng)我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬梨花開?？梢娍茖W(xué)的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇八
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)是。
１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇九
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
1、認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：2課時；
第一課時：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計成功與否，還有待于在實踐中檢驗，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
過渡：為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、檢查學(xué)生的'自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學(xué)交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)。
書寫生字生詞。
第二課時。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記，注意邊讀邊畫。
學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
（4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的？
（10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心。
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀(jì)是。
五、拓展延伸，深化主題。
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置。
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。
七、板書設(shè)計。
人類。
科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:。
重點:了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時劃分:2課時。
教學(xué)過程:。
第二課時。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的。
二,學(xué)習(xí)第四自然段。
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為的高科技東西有哪些。
生:電視,電腦,電話,電燈……。
2,師:這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學(xué)技術(shù)呢現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學(xué)技術(shù)了嗎。
生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的(舉例子)。
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品談?wù)勀愕母惺?(生答.)。
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧.(生齊讀)。
(5)20世紀(jì)除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機(jī),冰箱,手機(jī)……)。
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)。
那他們平時出門的交通工具是什么(馬車,轎子.)。
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么(汽車,飛機(jī))。
(這一切都是真的嗎我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)。
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活.20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
三,學(xué)習(xí)第三自然段。
1,師:20世紀(jì)的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢大家自由讀第三自然段.
(20世紀(jì)前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)。
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車.但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么.(出示句式,練習(xí)說話:那時沒有……只能……)。
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機(jī),就只能……)。
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎。
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊。
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風(fēng)耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音.還有手機(jī),錄音機(jī)都是神話中的"順風(fēng)耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機(jī)就可以了.)。
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實。
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機(jī),想到哪里都很方便.)。
(我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息.20世紀(jì),人們對太陽能,風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等,在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.)。
5,師:這么多先進(jìn)的,美好的,神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:。
生:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩。
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)。
生:20世紀(jì),在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)。
20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧!
五,學(xué)習(xí)第二自然段。
1,師:課文學(xué)到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風(fēng)喚雨生:當(dāng)然是人類.師:靠什么來呼風(fēng)喚雨呢生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
比較句子:(感悟設(shè)問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強(qiáng)語氣.)。
(1)是誰在呼風(fēng)喚雨當(dāng)然是人類.靠什么來呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn)(在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)。
生:20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎(生讀句子)。
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)。
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎(改觀改變)你怎么理解的。
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強(qiáng)調(diào)改換,變更.)。
4,練習(xí):。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
(1)愛迪生()電燈.
(2)地質(zhì)學(xué)家在這里()了大油田.
改觀改變。
(1)由于下雨,我們()了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的().
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細(xì)琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學(xué)習(xí)第五自然段.
1,正如英國數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代."。
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活。
回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)。
1,練筆:未來的……。
2,繪畫:科幻畫。
3,辦小報:科技之光。
板書設(shè)計:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)代科技人類生活。
改變改觀。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十二
1認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學(xué)家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:。
本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
一,談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便。
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學(xué)習(xí),點撥指導(dǎo)。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學(xué)習(xí)生字:。
你用什么方法讀準(zhǔn)"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學(xué)情況:。
抽生認(rèn)讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)。
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時。
一,細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風(fēng)耳"指什么說明什么師板書:。
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納,師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二,聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品。
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便。
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善。
三,暢談收獲總結(jié)提高。
2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么。
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來。
四,布置作業(yè):(選做)。
1.練筆:未來的。
2.繪畫:科幻畫。
3.辦小報:科技之光。
板書設(shè)計:。
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十三
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????。
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說明方法，理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：??。
7、體會科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
8、喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動與分析。
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析。
設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
提出問題。
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰來呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的熱情。
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁。
自主學(xué)習(xí)。
瀏覽網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽同學(xué)的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目。
第一部分：
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風(fēng)喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習(xí)說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準(zhǔn)確的特點。
三、回顧歷史。
協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩句悟情。
欣賞美文。
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》。
學(xué)習(xí)文章的說明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對文章的語言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就。
關(guān)注發(fā)展。
請同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就。
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意。
升華主題。
2、進(jìn)入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文。
理解文字。
聯(lián)系生活。
舉例說明。
拓展閱讀。
升華主題。
交流談話。
暢想未來。
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新。
總結(jié)提高。
跨入二十一世紀(jì)，由誰來呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計。
人 類。
現(xiàn)代科技技術(shù)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十四
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十五
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
過渡：為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學(xué)交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記，注意邊讀邊畫。
學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
（4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的？
（10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀(jì)是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。
人類。
科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十六
1．學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
1．理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十七
今天說課的題目是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)是。
１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
下面我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號；嘗試?yán)斫庠~語，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問題。中年級課標(biāo)中提出，隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
（2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
根據(jù)學(xué)生匯報引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的.有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币龑?dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
（4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）總結(jié)、延伸。
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十八
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文學(xué)習(xí)真實有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學(xué)回答問題時也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談?！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當(dāng)個醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽。”
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時，讓學(xué)生體驗２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學(xué)過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡。
課時安排：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考?！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
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