總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。在總結(jié)的過(guò)程中，要注意整理和歸納材料，避免碎片化的描述。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思考，促使我們更好地寫(xiě)好自己的總結(jié)。
電話手表五年級(jí)篇一
昨天，我班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽：傳電話。
比賽開(kāi)始了，每組的第一名同學(xué)走到講臺(tái)前，認(rèn)真地看了老師寫(xiě)在紙上的一句話。我組的朱文杰真夠機(jī)靈的。看好以后迅速回到座位上。他對(duì)我笑著說(shuō)：“小良趕著一群羊，走到山上遇到狼?！蔽衣?tīng)了，立即不假思索地回過(guò)頭去，迫不及待地把著句話傳給了孫浩……我把任務(wù)完成了，心里十分得意，注視著“電話”一個(gè)個(gè)傳下去，盼望第一名是我們組的.。
一會(huì)兒，比賽到了最高潮，各組都把那句話寫(xiě)在了小黑板上。我趕快找到我們組的那一塊，這一看可叫人吃了一驚，“小良趕著一群羊，走到山上遇到狼”不知怎么變成了“小孩感到身上碰到一陣癢?！卑嗌舷仁歉裢饷C靜，緊接著哄堂大笑。我看著大家開(kāi)心的樣子，再一琢磨這傳來(lái)傳去變得完全不貼邊的兩句話，也不由“呵呵”笑起來(lái)了。
古語(yǔ)說(shuō)：“失之毫厘，謬以千里?！蹦悴钜稽c(diǎn)，我差一點(diǎn)，好好地一句話經(jīng)幾個(gè)人一傳就完全走了樣。所以，對(duì)那些道聽(tīng)途說(shuō)的“小道新聞”，就更不能輕信，也不能亂傳了。
電話手表五年級(jí)篇二
“鈴……”電話鈴響了。
正在吃午飯的杲杲，不高興地嘟起小嘴，皺起眉頭，對(duì)的媽媽說(shuō)：“媽媽，是誰(shuí)這么討厭，偏偏要在人家吃飯的'時(shí)候，打電話過(guò)來(lái)，這樣真影響我的食欲！”媽媽卻笑著，對(duì)杲杲說(shuō)：“，我怎么知道這個(gè)人是誰(shuí)？不過(guò)，我知道，這個(gè)人，在中午打電話過(guò)來(lái)，肯定有什么比較急的時(shí)候，怕別人還沒(méi)有回來(lái)，就在別人吃午飯的時(shí)候打電話過(guò)來(lái)。你說(shuō)，我講得對(duì)不對(duì)？快去接電話，不要讓別人等急了！”，杲杲只好“遵旨”。
他拿起電話，對(duì)那個(gè)打電話的人大聲叫道：“喂！你是個(gè)呀？”
對(duì)方有禮貌地回答：“哦，我是……請(qǐng)問(wèn)，他在嗎？”
杲杲對(duì)他說(shuō)：“哦，他不在！還有事情呀？”
對(duì)方說(shuō)：“哦，是有一些事情……他現(xiàn)在不家里是吧？那么，就請(qǐng)你把這些事情轉(zhuǎn)告他！”
杲杲不耐煩地說(shuō)：“我可沒(méi)有工夫告訴他，我還有事情呢！等他回來(lái)，你再打電話給他吧！”
杲杲媽媽對(duì)他的表現(xiàn)很不滿意：“你怎么能這么和他說(shuō)話呢？這樣真不禮貌！”“反正我才懶地告訴我的爸爸呢！等他回來(lái)，我在讓我的爸爸打電話回去就是了，他講那么多的事情，我可記不??！”
媽媽對(duì)他說(shuō)：“那么，那個(gè)人是怎么對(duì)你說(shuō)話的呢？是禮貌，還是像你一樣呢？”“禮貌！”“那么，你是不是也應(yīng)該也禮貌？”
杲杲慚愧地低下頭，這時(shí)電話鈴又響了，杲杲走過(guò)去，：“喂！你是哪一位？”“我是你的爸爸的同事，請(qǐng)問(wèn)，他在家嗎？”“對(duì)不起，我的爸爸不在家——您有什么事情嗎？”“既然你的爸爸不在家，就請(qǐng)你的媽媽接電話吧！”“請(qǐng)稍等！”
不一會(huì)兒，媽媽笑著對(duì)杲杲說(shuō)：“，他表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)你有禮貌，比上次一個(gè)接電話的人好幾千倍……”
杲杲不好意思地笑了……。
電話手表五年級(jí)篇三
《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合運(yùn)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具：多媒體、畫(huà)圖白紙。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
（一）說(shuō)教法。
新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。
（二）說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便，今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：打電話）。
（二）自主合作，探究新知。
1、提問(wèn)：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會(huì)怎么通知？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
3、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（1）對(duì)比方案，你會(huì)選擇哪種方案？
（2）選擇其中兩個(gè)方案，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來(lái)的呢？請(qǐng)你結(jié)合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程。
（3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人，這個(gè)小組的方案最節(jié)省時(shí)間。
4、小結(jié)節(jié)省時(shí)間的方法。（并強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題）。
5、即時(shí)練習(xí)。
（三）探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
1、演示流程圖的不同畫(huà)法，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規(guī)律。
3、這個(gè)方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）這個(gè)方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
4、即時(shí)練習(xí)。
（四）應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
（五）小結(jié)歸納，拓展深化。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
電話手表五年級(jí)篇四
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí)，我告訴同學(xué)們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演?！钡诙煺Z(yǔ)文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒(méi)想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀，那么用心！這么長(zhǎng)的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。
還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱情高漲，表演欲望強(qiáng)，后來(lái)導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說(shuō)這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學(xué)生的，這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語(yǔ)言深刻體會(huì)這個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)啰嗦，放手初讀、再讀，讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本；第二塊就是通過(guò)演、看來(lái)初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的喜愛(ài)，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個(gè)局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候，一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也忘記了指導(dǎo)，真是太陶醉其中了！
電話手表五年級(jí)篇五
我有一個(gè)電話手表，是小天才y01s電話手表，是我生日的一個(gè)禮物。我的小天才電話手表，主機(jī)邊沿是綠色和白色的，前面有一個(gè)黑色的正方形屏幕，屏幕下方有一個(gè)按鍵，專門(mén)用來(lái)開(kāi)啟某個(gè)功能的。手表的后面有一個(gè)開(kāi)關(guān)機(jī)的按鈕，還有充電插口處，右邊有一個(gè)sim卡插入處。它的表帶是藍(lán)綠相間的，使用橡膠做的。我的小天才電話手表真是帥氣極了!它雖然只是一個(gè)手表，但功能非同小可。具有ipx生活防水功能、接聽(tīng)電話功能、sos定位功能、上課禁用功能等等。ipx生活防水功能，是一種可以避免平時(shí)容易進(jìn)水的功能，比如：洗手防水、淋雨防水、出汗防水。它只需要在手機(jī)app上設(shè)置泡水提醒，這樣，手表只要接觸到水就會(huì)提醒你謹(jǐn)防進(jìn)水。這個(gè)手表還能當(dāng)電話使用，可以在手機(jī)上設(shè)置十秒接通，也可以設(shè)置搖一搖接通，還可以直接按鍵接通。遇到騷擾電話的時(shí)候，可以設(shè)置拒接陌生人電話。還有sos定位系統(tǒng)，這個(gè)定位系統(tǒng)是怎么工作的呢?當(dāng)小朋友給家長(zhǎng)打電話時(shí)，家長(zhǎng)未能接通，就可以發(fā)送sos定位信息給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就能及時(shí)掌握孩子的位置。這個(gè)定位功能需要手表與手機(jī)提前綁定。如果孩子帶手表去學(xué)校，家長(zhǎng)不放心，擔(dān)心孩子上課時(shí)玩手表，則可以在手機(jī)上設(shè)置上課禁用功能。這樣，除了周末和星期一至星期五的中午和晚上，其他時(shí)候電話手表都在禁用狀態(tài)。這樣，家長(zhǎng)的擔(dān)心就解除了。除了這些功能，還有很多其他功能呢。比如運(yùn)動(dòng)計(jì)步、升級(jí)級(jí)別、搖一搖娛樂(lè)、好友微聊等等。這就是我的小天才電話手表，你也來(lái)買(mǎi)一個(gè)吧!
電話手表五年級(jí)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片。
“森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?”
(播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找xxx”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)。
“你們想給誰(shuí)打電話?”(給小狗打電話。)。
“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)。
“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。
“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))。
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(小兔我想請(qǐng)你去公園玩……)。
(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)。
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)?”(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)。
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?”
“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了!”
(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)。
“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)。
4、給大象打電話。
說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲。
“小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲?”(師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)。
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌。”說(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)。
電話手表五年級(jí)篇七
她喜歡彼岸花，長(zhǎng)葉不見(jiàn)花，開(kāi)花不見(jiàn)葉。也正是它的特殊點(diǎn)，導(dǎo)致女孩那么的喜歡吧。盡管世人說(shuō)彼岸花是不吉祥的花?？伤](méi)有為之而動(dòng)容，反而愈發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)。
她那時(shí)很內(nèi)向，成績(jī)不好也不壞，別的女孩認(rèn)為她有怪癖，孤立她。直到遇見(jiàn)了他，他個(gè)子很高，一頭烏黑的'長(zhǎng)發(fā)，成績(jī)?nèi)昙?jí)第一，是所有女孩的男神?？删瓦@樣一個(gè)好男孩卻被分到了和女孩一桌。
男孩想和女孩溝通，女孩置之不理。有一天女孩看書(shū)時(shí)，男孩幫她擋住了陽(yáng)光。女孩笑了，說(shuō):“你不怕黑嗎？”男孩說(shuō):“沒(méi)事，曬一曬沒(méi)事?！本瓦@樣，女孩不再像那樣的內(nèi)向，父母也以她為驕傲，學(xué)習(xí)也提高了，一切都是男孩的功勞。
可有一天，女孩的旁邊座位一直沒(méi)有人，一天，兩天，一個(gè)月……沒(méi)有人會(huì)做到他旁邊去，而男孩也不見(jiàn)了。他到公園去找他，但一無(wú)所獲。第二天老師說(shuō)，男孩到美國(guó)念書(shū)了。女孩想:為什么要騙我，說(shuō)好一起去市里最好的高中上學(xué)，難道都不算數(shù)了嗎？她趴在桌子上默默流淚。
彼岸花，像戀人，像親人，有一點(diǎn)初戀的味道，甜甜的，酸酸的。那年一朵彼岸花在她的心中萌生，而那年剛好花兒來(lái)了。
電話手表五年級(jí)篇八
青蛙是益蟲(chóng)，并非害蟲(chóng)，他們對(duì)農(nóng)業(yè)有很大的幫助，一天可吃幾千只害蟲(chóng)，是農(nóng)民們的好幫手，是農(nóng)作物的“保鏢”，但由于人們將土地變?yōu)榻ㄖ玫?，使他們沒(méi)有了家，成為了“流浪漢”，四處漂泊，在風(fēng)里顫抖，在太陽(yáng)下暴曬，在幽靜的月光下“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，使他們有的隨唐僧去西天取經(jīng)，但更加殘忍的是，人們竟為了賺錢(qián)，不惜讓青蛙“賣(mài)身”，有的飯店里賣(mài)青蛙肉，有椒鹽的，香辣的，油炸的等等，而人們卻吃得津津有味。
夏天，是青蛙最多的時(shí)候，尤其是在小河邊，有一次去和朋友們捉蝌蚪，來(lái)到小河邊，看見(jiàn)河里有一團(tuán)黑色的東西，我不知道那是什么，但走近一看：原來(lái)是一群蝌蚪，只見(jiàn)他們身穿“黑色的泳裝”，正在河里“游泳”，“曬日光浴”呢，他們的頭大大的，尾巴小小的并且還很細(xì)、尖，在水里仿佛是透明的一般。我高呼一聲：“伙伴們，我找到蝌蚪啦，”但不好的是，就在我高呼的時(shí)候，他們便“帶兵逃跑了”，但這并不算晚，某一英雄勇猛的跳下水去，在河里東摸西摸，結(jié)果啥也沒(méi)撈著，而蝌蚪們則紛紛“逃竄”，看來(lái)是受了很大的驚嚇啊!
那位英雄上岸后，被朋友們訓(xùn)了一頓，說(shuō)他太魯莽了，把蝌蚪給嚇走了，但這也給了我們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)和人生道理：做事千萬(wàn)不能魯莽，要沉著冷靜，過(guò)了一會(huì)兒，又有一批蝌蚪過(guò)來(lái)了，看來(lái)他們是結(jié)隊(duì)前來(lái)“旅游”啊，隊(duì)伍比先前那波壯大多了，某一老手慢慢地蹲下，蹲在小河邊，用手慢慢向水中撈去，然后迅速的在水中抄起，她高興地把手伸了上來(lái)，奔跳著走到我們的身邊，笑著說(shuō)：“看!瞧我手里是什么。”然后她慢慢地將手張開(kāi)，“哇!是蝌蚪耶!”大家驚呼起來(lái)，大聲贊嘆著這位勝利者，我仔細(xì)地看著她手中的蝌蚪，想著它是怎么變成青蛙的呢，而青蛙是益蟲(chóng)，我們捕捉它們來(lái)取樂(lè)，這是對(duì)的嗎?我呆呆的在一邊看著他們繼續(xù)捉蝌蚪，然后，又一片驚呼，原來(lái)是又捉到了，這時(shí)，她們的驚呼把鄰居家的大哥哥吸引了過(guò)來(lái)，大哥哥看著我們，笑著說(shuō)：“你們?cè)谕媸裁茨?，這么興奮，可不可以帶我玩玩啊!”我們齊聲說(shuō)：“捉蝌蚪!”這時(shí)，大哥哥馬上嚴(yán)肅了起來(lái)，說(shuō);“你們知道蝌蚪會(huì)發(fā)育成什么嗎?”“蝌蚪”我們說(shuō)道，“那你們知道青蛙是益蟲(chóng)嗎，他們是農(nóng)民們的幫手，我們應(yīng)保護(hù)他們”，于是，大家趕緊將蝌蚪放回水中。
是的，青蛙是我們的好伙伴，我們不可以傷害他們，要保護(hù)他們，否則我們將永遠(yuǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)他們的叫聲了!
電話手表五年級(jí)篇九
今天下午，我們班舉行了一次`很有趣的游戲――“傳電話”比賽，游戲開(kāi)始時(shí)，我們那一大組的人非常熱鬧，隊(duì)長(zhǎng)余晶珊在老師的書(shū)上看了一下游戲內(nèi)容，飛快的`回到座位上，把它傳給后面的同學(xué)，大家一個(gè)接一個(gè)，眨眼就到了最后一個(gè)同學(xué)，哈哈，我心想我們這一組肯定是第二名了?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一下第一組的答案：第一組：小良上山趕羊，遇到了一只狼。第二組：小羊上山遇到了一只狼。第三組：山上躺著一只狼。最后老師公布正確答案時(shí)，小良趕著一群羊，走到山上遇到了一只狼。雖然答案都錯(cuò)了，但是第一組的答案最接近正確答案，老師公布第一組獲勝?！皞麟娫挕北荣愡@個(gè)游戲非常有趣，我真想再玩幾次。從這次游戲中，我也明白了一個(gè)道理：如果背后去跟別人去講另一個(gè)人壞話，就會(huì)一傳十，十傳百，傳得就會(huì)不知變成什么樣子了。這是一件多不好的事?！皞麟娫挕北荣愖魑?00字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
電話手表五年級(jí)篇十
今天下午語(yǔ)文課，繆老師跟我們玩“傳口語(yǔ)”的游戲。
一開(kāi)始，老師還沒(méi)說(shuō)是什么游戲，寧豫同學(xué)的手就已經(jīng)舉的老高了。老師選完寧豫，按照同學(xué)們提議和推薦想讓黃煜杰參加，可是煜杰卻搖搖頭不想?yún)⒓?，接著老師又選了翰陽(yáng)，雖然翰陽(yáng)說(shuō)“老師，我怕我不會(huì)玩”，但是他還是硬著頭皮上來(lái)了。隨后，老師從每組里各選了一男一女，總共10個(gè)同學(xué)到臺(tái)上，排成一隊(duì)。
游戲馬上就要開(kāi)始了，繆老師示意大家坐好，然后悄悄地對(duì)翰陽(yáng)說(shuō)了一句話，我真想知道老師說(shuō)的是什么，可惜聽(tīng)不到?！叭?、二、一……”隨著計(jì)時(shí)開(kāi)始，首先由翰陽(yáng)把話傳給寧豫，再由寧豫將話傳給下一位同學(xué)……依次傳話，哎，他們傳了20多秒才傳好。老師先問(wèn)最后一位吳瑾萱同學(xué)聽(tīng)到的是什么？她楞了一下說(shuō)“不知道”，全班頓時(shí)哄堂大笑，接著，老師又問(wèn)排在倒數(shù)第二位的陳欒銘同學(xué)，他也說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清，全班又是一陣爆笑。老師讓聽(tīng)到的同學(xué)把“話”寫(xiě)到黑板上，排在第七位的李譯晨同學(xué)寫(xiě)的是“王大李的電話”，排在第五位的張伯瑞同學(xué)寫(xiě)的是“板凳比板凳”，排在第三位的鄭成杰同學(xué)寫(xiě)的是“王豆比王豆”，看完他們寫(xiě)的內(nèi)容，大家都笑得前俯后仰、東倒西歪。最后，繆老師讓李翰陽(yáng)公布正確的“口語(yǔ)”，原來(lái)是“板凳比扁擔(dān)寬”，同學(xué)們這才恍然大悟。真是耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。
通過(guò)這次的游戲，讓我明白了做事不能道聽(tīng)途說(shuō)、人云亦云。要有自己的想法，多動(dòng)腦筋多思考。
電話手表五年級(jí)篇十一
1.愿意在模擬打電話的情境中與家人分享幼兒園里的開(kāi)心事。
2.嘗試用點(diǎn)、線、圓圈等有控制地將一份點(diǎn)與另一個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。
愿意在模擬打電話的情境中與家人分享幼兒園里的開(kāi)心事。
嘗試用點(diǎn)、線、圓圈等有控制地將一份點(diǎn)與另一個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。
粘有爸爸媽媽和寶寶頭像的色紙、抹布、水彩筆若干。
老師家的電話裝好了，老師想給好朋友打電話，給誰(shuí)打呢，給毛老師還是朱阿姨打呢？
1.出示毛老師和朱阿姨的頭像，選擇一個(gè)給她裝電話。（以毛老師為例）。
2.先給毛老師家裝電話，把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫(huà)個(gè)圈表示電話裝好了。
3.模擬打電話，為什么沒(méi)有聲音呢？（哦！原來(lái)是電話線沒(méi)有連接好。）教師示范添畫(huà)電話線的過(guò)程。（小小電話線，走呀走呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈，走呀走呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈……走到誰(shuí)的家門(mén)前？……對(duì)！走到毛老師家門(mén)前?。?。
4.喂喂喂，電話打通啦！毛老師正在教她的小寶寶怎么做一個(gè)好寶寶呢。老師要和毛老師說(shuō)說(shuō)在幼兒園過(guò)得真開(kāi)心。
2.教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，畫(huà)圈和電話線。
讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫(huà)電話線的過(guò)程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫(huà)電話線的動(dòng)作）并結(jié)束活動(dòng)。（小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎？幼兒園里面開(kāi)心嗎？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有這么多開(kāi)心事，我們還有很多開(kāi)心事沒(méi)有說(shuō)完對(duì)不對(duì)？那就和身邊的好朋友，和客人老師說(shuō)一說(shuō)好嗎？）。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)設(shè)電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動(dòng)物頭飾，扮演角色進(jìn)行通話。
電話手表五年級(jí)篇十二
星期六的作文課上，我們進(jìn)行了一次傳話游戲。這個(gè)游戲讓我有了很大收獲，并永遠(yuǎn)刻在了我的腦海里。
首先，老師將花依次發(fā)給了各組第一個(gè)。并說(shuō)：“哪個(gè)組先將花傳到最后，哪個(gè)組就贏了?！卑l(fā)完之后，同學(xué)們有的說(shuō)：“到底有沒(méi)有開(kāi)始呀？”有的`焦急地說(shuō)：“傳呀，傳呀！”我手心里拿著的花已經(jīng)濕了。此時(shí)，我忐忑不安地想：到底傳還是不傳呀？我的心像十五個(gè)吊桶--七上八下?，F(xiàn)在的我已是變得六神無(wú)主。我看見(jiàn)有些同學(xué)傳了，于是，我就小心翼翼地傳了。最后，人少的并且先傳的一組贏了，我們都很不服氣。有的說(shuō)：“他們組先傳的?！庇械恼f(shuō)：“我們組還有空位，傳時(shí)不方便?！边€有的說(shuō)：“他們組比我們組人少。”……我很生氣，想：老師沒(méi)有制定規(guī)則，怎么能公平呢？就在這時(shí)，有的同學(xué)提議：“老師，制定一個(gè)規(guī)則吧！”老師采納了我們的建議，把每個(gè)組的人數(shù)調(diào)到了一樣多，并且讓后邊的同學(xué)往前坐。看到同學(xué)們滿意的笑臉，老師才把花發(fā)到了排頭手里。
只聽(tīng)老師一聲令下，我們快速地傳了起來(lái)，有的同學(xué)看見(jiàn)前邊的同學(xué)太慢了，竟握起了拳頭。最后，第一組贏了，而我們也輸?shù)眯姆诜?/p>
通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了：在游戲中，沒(méi)有規(guī)則都玩兒不好。更何況在生活中呢？在生活中，如果沒(méi)有了規(guī)則，世界就會(huì)亂了套；如果沒(méi)有了規(guī)則，我們我們可能沒(méi)法快樂(lè)地生活；如果沒(méi)有了規(guī)則，我們可能就無(wú)法生活下去；……所以，我們要知道規(guī)則的重要性，并遵守規(guī)則。
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