總結(jié)是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。接下來是一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇一
數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。
課前準(zhǔn)備課件小棒課時1。
教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
后續(xù)知識：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的加減法。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教師提出的核心問題1、擺一擺，看誰的擺法能讓大家一眼看出是11？
2、在計數(shù)器上撥出11，11里面的兩個“1”分別表示什么？
滲透的思想方法一一對應(yīng)。
學(xué)生主要的訓(xùn)練點數(shù)的組成讀數(shù)寫數(shù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景：
師：小朋友們都認(rèn)識美麗的鳥兒-海鷗嗎？美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海邊弄臟了，海鷗飛走。如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友和海鷗玩得多開心?。?/p>
二、問題呈現(xiàn)：
1、仔細觀察主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（1）沙灘上有多少只海鷗？
（2）礁石上有多少只海鷗？
（3）沙灘上有多少個小朋友？
2、數(shù)數(shù)。
（1）你能估一估沙灘上有多少只海鷗嗎？
（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。
1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，……。
說明：著重讓學(xué)生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。
三、探究新知。
（一）教學(xué)計數(shù)單位“十”“個”；數(shù)的組成。
1、師：如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用幾根小棒表示？誰能到前面來擺一擺。
指答。
2、師：那，能用什么方法，讓大家一眼看出小棒的個數(shù)嗎？
指做。（多叫幾個學(xué)生擺）。
引導(dǎo)學(xué)生擺出：10根小棒合成一組放在一邊，另外1根放在另一邊。
3、師：10根小棒合成一組，可以說這就是“一個十”。
師：11里面有幾個十和幾個一？
指答。
總結(jié)：10個一是1個十。11里面有1個十和1個一。（板書）。
齊讀，指讀。
（二）教學(xué)數(shù)位“個位”“十位”。
師：這一組小棒表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上的數(shù)專門用來表示有幾個十。
師：這1根小棒表示1個一，它對應(yīng)的位置也有一個名字，叫做“個位”。個位上的數(shù)表示有幾個一。
2、出示計數(shù)器。
學(xué)生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
學(xué)生齊讀，指讀。
師：個位上一個珠子表示“一”、十位上的一個珠子表示“十”？
師：怎樣用計數(shù)器表示“11”呢？
指答。
（三）教學(xué)“11”的讀法，寫法。
師：誰會讀這個數(shù)。
指讀。齊讀。
師：誰會寫“11”，到前面來，寫給大家看。
指答。（其他同學(xué)寫在書上）。
四、教師提升：
有1個十，我們就在十位上寫1；有2個十，我們就在十位上寫2；有幾個一，我們就在個位上寫幾。注意，讀數(shù)、寫數(shù)時，我們是從高位起。
指答。
五、自主操作。
解決“礁石上有多少只海鷗？“的問題。
課件出示主題圖。
師：礁石上有多少只海鷗？誰能數(shù)一數(shù)？
怎樣用小棒最快地表示20這個數(shù)。
學(xué)生動手操作并演示。教師板書2個十是20。
生用計數(shù)器表示20.
師：怎樣寫？生嘗試著寫。
教師小結(jié)：個位上一個也沒有，用0來表示，0起占位的作用。
六、拓展應(yīng)用：
1、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生來寫。
2、教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出。
3、教師說組成，學(xué)生猜數(shù)，教師說數(shù)，學(xué)生說組成。
練習(xí)1、2、
四、小結(jié)：今天我們學(xué)會了哪些知識？讓學(xué)生說一說。
板書設(shè)計：
11～20各數(shù)的數(shù)、讀、寫。
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
個位上的數(shù)表示有幾個一。
十位上的數(shù)表示有幾個十。
教學(xué)效果（教師做自我評價）。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第六單元。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，數(shù)序，數(shù)的讀作和數(shù)的組成。
過程與方法：通過擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、數(shù)數(shù)能力、概括能力和語言表達能力。
情感與態(tài)度：體驗用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，加強了數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。
三、教材分析：
定了堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）激趣引入：
來吧！
生：好。1、2、3、4、直到20。（大屏上出現(xiàn)一只小兔子。）。
師：大家看一看，這些數(shù)里面有我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)寶寶嗎？
生：1至10.
師：這里面有比10大的數(shù)嗎？
生：從數(shù)字11到20，都比10大。
師：好了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識（板書）。
（二）動手操作，攻破重點。
師：冬天到了，兔寶寶準(zhǔn)備拔一些蘿卜過冬，讓我們來數(shù)數(shù)有幾個蘿卜吧。
生：1、2、3……11，11個蘿卜。
師：數(shù)字11要比10怎么啦？
生：大一個，多一個。
師：反過來，10比11怎么啦？
生：少一個。
師：誰來說一下你的擺法？
生1：我是一個一個地數(shù)出來的，正好數(shù)出了11根。
生2：我先擺5個，再擺5個，最后再添上1個。
生3：我左邊先擺10根，右邊再擺1根，合起來是11根。
一比，你覺得這會兒看起來感覺怎么樣？
生：比剛才清楚多了。
師：那就請你們把手中的10根小棒也像大屏上這樣扎起來吧。
說1個十和1個一組出11。
師：下面就請你們看著自己擺的小棒，用手指著說一說11的組成吧！
生：1個十和1個一組成11。（舉著小棒說11的組成，把小棒歸位）。
（三）鞏固練習(xí)，總結(jié)歸納，加強對十幾的數(shù)的組成的理解。
師：再來看看這堆小棒，這是幾個十，這是幾個一？
生：1個十3個一組成13。
師：這堆（15根小棒）小棒呢？
師：誰能說說其他的十幾的數(shù)的組成。
生：1個十和7個一組成17；1個十和9個一組成19……。
師：剛才這些數(shù)，都是十幾的數(shù)，請大家想一想，這些數(shù)的組成有什么特點呢？
生：都有1個十和幾個一組成。
這個數(shù)就是十幾。所以我們在數(shù)這些數(shù)時關(guān)鍵是數(shù)出哪個部分就能很快知道答案啦？
生：散著的部分。
（四）拓展練習(xí)，指導(dǎo)數(shù)數(shù)的方法。
要我們2個2個、5個5個或10個10個地數(shù)。
2、通過一把尺子，了解了數(shù)字之間的關(guān)系，練習(xí)了數(shù)的組成和數(shù)序。
3、通過憑票上車這道題，讓學(xué)生進一步了解十幾的數(shù)的特點及相互關(guān)系。
（五）課堂小結(jié)。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識。
教具準(zhǔn)備：11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學(xué)過程：
（一）猜數(shù)游戲，導(dǎo)入新課。
2．學(xué)生猜數(shù)。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。
3．師：猜對了，我們一起來數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒。）。
（二）操作觀察，探索新知。
1．學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。根據(jù)學(xué)生回答，教師點擊課件，相應(yīng)出示以下擺法：
3．比較、優(yōu)化。
師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）。
師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）。
4．學(xué)習(xí)11的組成。
5．學(xué)習(xí)15的組成。
學(xué)生擺小棒15，教師巡視。指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。
6．揭題。
（1）師：我們已經(jīng)會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學(xué)習(xí)的11─20各數(shù)的'認(rèn)識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請小朋友數(shù)。
（2）老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數(shù)字卡片。）。
7．學(xué)習(xí)其他各數(shù)的組成。師：請小朋友從這些數(shù)中，選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。
（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。
（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出20是由2個十組成的。）。
（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
（三）觀察直尺，感知數(shù)序、大小。
2．觀察這把尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。
3．猜數(shù)游戲。
（四）鞏固練習(xí)，深化新知。
a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數(shù)的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習(xí)興趣）。
1．13、15、18、20、17。
2．11、13、15、12、14。
3．1個十和6個一組成（）。
17里面有（）個十和（）個一。
20里面有（）個十。
b完成作業(yè)本練習(xí)題二題。
（五）聯(lián)系生活，運用新知。
1．師：其實，我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現(xiàn)。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學(xué)的數(shù)字來表示。
（出示課本主題圖，結(jié)合斑馬線進行安全教育。）。
2．生活中你在哪兒經(jīng)常看到這些數(shù)字。
（六）總結(jié)課堂，延伸新知。
今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇四
兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認(rèn)識，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
3．使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
（三）教材說明。
整體結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進位加減法。
教科書第84頁，從實際生活中學(xué)生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時老師可對學(xué)生進行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁，例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，而且直觀地了解到11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。
例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過操作在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學(xué)數(shù)的順序。通過讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過讓學(xué)生觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強調(diào)和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁，例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以鞏固11～20各數(shù)的`認(rèn)識，同時也為后面學(xué)習(xí)進位加法做準(zhǔn)備。老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過看圖，一圖四式來進行教學(xué)的，現(xiàn)在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學(xué)生計算。
例6，通過操作幫助學(xué)生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進位加和退位減做準(zhǔn)備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會越來越熟悉。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個突出的變化是加強數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
重點課時：
教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11——20各數(shù)的認(rèn)識)。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）。
2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）。
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
二、操作觀察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）。
板書：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨立操作，并說理由）。
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
同時領(lǐng)讀。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示）。
2、連一連，猜一猜（出示練習(xí)十四的第2題的點子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（出示小狗汪汪并配音）。
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)給大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇五
3.初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4.培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。
理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
課件、投影儀、計數(shù)器、學(xué)具、小棒。
1.播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
2.出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有。
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
1.數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
（1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！
（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。
2.教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手?jǐn)[一擺。
請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
（5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起。
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。
學(xué)生動手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進行交流。
學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。
學(xué)生通過動手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生說出這是一個十。
學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學(xué)生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，
（7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？
1個十和1個一合起來就是11。
（8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學(xué)生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發(fā)表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1。
表示1個十，個位上的1表示1個一。
1.板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2.讓學(xué)生撥珠表示：13。
3.在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。
4.認(rèn)識13的組成。
5.出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6.擺小棒（小方塊）表示20。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動手操作，并演示。
出示課題。
1.撥珠練習(xí)。
認(rèn)識13、17、19、16。
2.猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學(xué)們來猜。
（1）1個十和6個一。
（2）比14大，比16小。
學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇六
生猜。
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）。
1、探索。
（1）擺。
（2）說。
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）。
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）。
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)。
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)。
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說還有誰能說說！（12）。
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學(xué)生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。
3、休息（咱們休息一會?。?。
4、數(shù)的順序和大小。
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）。
三、綜合應(yīng)用。
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：
a、請你找出比11大歲的朋友？
b、請你找出比18小3歲的朋友？
c、請你找出15的鄰居？
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇七
兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認(rèn)識，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
3．使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
整體結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進位加減法。
教科書第84頁，從實際生活中學(xué)生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時老師可對學(xué)生進行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁，例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，而且直觀地了解到11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。
例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過操作在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學(xué)數(shù)的順序。通過讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過讓學(xué)生觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強調(diào)和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁，例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以鞏固11～20各數(shù)的`認(rèn)識，同時也為后面學(xué)習(xí)進位加法做準(zhǔn)備。老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過看圖，一圖四式來進行教學(xué)的，現(xiàn)在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學(xué)生計算。
例6，通過操作幫助學(xué)生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進位加和退位減做準(zhǔn)備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會越來越熟悉。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個突出的變化是加強數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11——20各數(shù)的認(rèn)識)。
完成“做一做”及87第1―――3題。
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）。
2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）。
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
1、數(shù)小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）。
板書：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨立操作，并說理由）。
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
同時領(lǐng)讀。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示）。
2、連一連，猜一猜（出示練習(xí)十四的第2題的點子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（出示小狗汪汪并配音）。
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)給大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、新課教學(xué)（例1、3）：
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
p74做一做3題。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
（2）、師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。（寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）。
三、鞏固練習(xí)：
1、p75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、p75做一做第2題、3題。
四、小結(jié)：你有什么收獲？
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇九
課本74頁例1、例2及相關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達能力．。
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準(zhǔn)備：10根小磁棒。
學(xué)生準(zhǔn)備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一．新課導(dǎo)入：
（一）師：之前我們認(rèn)識了0到10的數(shù)，今天我們接著認(rèn)識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認(rèn)識），會認(rèn)這些字嗎？齊聲讀一遍。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）。
二．操作探究，學(xué)習(xí)新知：
1.擺小棒，感知十。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說一說，有三個同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）。
設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學(xué)生就完成了對11的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。
2．讀一讀捆一捆。
（課顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）。
師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學(xué)們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認(rèn)識11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)。
（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學(xué)們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)。
4.認(rèn)識15。
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）。
（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。
5.認(rèn)識20。
（2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。
設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認(rèn)識。當(dāng)擺到19時，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點。
6認(rèn)識數(shù)序。
根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）。
1尺子圖填空。
接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。
7.生活中找數(shù)。
師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？
三．鞏固練習(xí)：
1、圈一圈（數(shù)鴨子）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”數(shù)學(xué)方法鋪墊。
2、數(shù)小棒。
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！
板書設(shè)計：
（貼10根磁棒）。
10個一是1個十。
11里面有1個十和1個一。
15里面有1個十和5個一。
2個十是20。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇十
使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
正確的書寫11～20各數(shù)。
：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、新課教學(xué)（例1、3）：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
p74做一做3題。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
（2）、師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。（寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）
三、鞏固練習(xí)：
1、 p75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 p75做一做第2題、3題。
四、小結(jié)：你有什么收獲？
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標(biāo)：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學(xué)生積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點：
1學(xué)生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）。
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）。
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))。
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。
二、動手操作，經(jīng)歷探究過程。
1、擺一擺：
用數(shù)一數(shù)的方法同學(xué)們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
（學(xué)生實踐活動）。
2、說一說：
學(xué)生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
（根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）。
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認(rèn)識10個一是1個十。
（1）在數(shù)學(xué)中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學(xué)上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）。
（4）在數(shù)學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
（2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。
（3）出示19根小棒。
設(shè)疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）。
現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）。
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）。
出示課本第77頁第7題，指導(dǎo)學(xué)生完成。
6、今天我們又認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識）。
三、認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)一數(shù)：
從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8。
3、找一找：
比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？
15在那兩個數(shù)的中間？
四、實際應(yīng)用：
1、數(shù)一數(shù)，畫一畫：p76，1。
師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、數(shù)一數(shù)：p76，3、4。
啟發(fā)學(xué)生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。
四、總結(jié)收獲：
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？
五、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認(rèn)識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。
各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)重點：認(rèn)識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)。
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認(rèn)識11—20的數(shù)。
二、動手操作，探究新知。
（一）教學(xué)11。
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習(xí)。
動手?jǐn)[：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手?jǐn)[一擺。
（生獨立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號碼。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況。
（1）（擺在一起）。
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）。
（2）（（1捆帶2根））。
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化。
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根小？棒表示幾個一。
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學(xué)12--20。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”
2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖。
（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）。
（2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認(rèn)識。
（1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）。
（2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）。
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學(xué)生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
（3）15前面的數(shù)請站出來。
（4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
11～。
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各數(shù)的教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識。
教具準(zhǔn)備：11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學(xué)過程：
（一）猜數(shù)游戲，導(dǎo)入新課。
1．師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11根小棒。）。
那么誰來猜一猜？
2．學(xué)生猜數(shù)。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。
3．師：猜對了，我們一起來數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒。）。
（二）操作觀察，探索新知。
1．學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：
師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。
根據(jù)學(xué)生回答，教師點擊課件，相應(yīng)出示以下擺法：
3．比較、優(yōu)化。
（10根和1根。）。
師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）。
4．學(xué)習(xí)11的組成。
師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）我們就說10個一是一十（或十）板書。
1個十，1個一組成幾？（11）板書。
1個十，1個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）。
這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說說。）。
5．學(xué)習(xí)15的組成。
學(xué)生擺小棒15，教師巡視。
指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。
6．揭題。
（1）師：我們已經(jīng)會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學(xué)習(xí)的11─20各數(shù)的認(rèn)識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請小朋友數(shù)。
（2）老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數(shù)字卡片。）。
7．學(xué)習(xí)其他各數(shù)的組成。
師：請小朋友從這些數(shù)中，選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。
（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。
（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
（要特別指出20是由2個十組成的。）。
（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
（三）觀察直尺，感知數(shù)序、大小。
2．觀察這把尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。
3．猜數(shù)游戲。
（四）鞏固練習(xí)，深化新知。
a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數(shù)的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習(xí)興趣）。
1．。
13。
20。
2．。
11。
12。
3．1個十和6個一組成。
17里面有（）個十和（）個一。
20里面有（）個十。
b完成作業(yè)本練習(xí)題二題。
（五）聯(lián)系生活，運用新知。
1．師：其實，我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現(xiàn)。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學(xué)的數(shù)字來表示。
（出示課本主題圖，結(jié)合斑馬線進行安全教育。）。
2．生活中你在哪兒經(jīng)?？吹竭@些數(shù)字。
（六）總結(jié)課堂，延伸新知。
今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。
板書：
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