總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇一
大家好，我是**省**市**區(qū)第一小學(xué)的徐莉莉，今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實(shí)踐，我就以這一周為例來講吧。
我?guī)У氖撬哪昙?jí)，這一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元，第一篇是艾青的《煤的對(duì)話》，通講時(shí)，我問孩子們，知道煤的前身是什么嗎？是樹，森林中的樹木在地殼運(yùn)動(dòng)中被埋在地底下，不再以枝繁葉茂的形式來展現(xiàn)它的生命力，但它真的死了嗎？不，它重生為煤，只要給它以火，它又能燦爛了，你們看，生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后，再讓他們讀，讀到最后兩句：死？不，不，我還活著——請(qǐng)給我以火，給我以火！他們不自覺地就把語調(diào)變得鏗鏘起來，好像特別想表現(xiàn)煤強(qiáng)大的生命力。
第三篇是《沙與沫》中的一首：我問孩子們，你們有沒有感受過自己也有另一個(gè)我？什么時(shí)候有這種感受？孩子們一致認(rèn)為有，他們舉出了不少例子，如做決定做選擇，內(nèi)心很矛盾時(shí)；遇到困難，想退縮時(shí)，都有另一個(gè)我的存在。于是，他們發(fā)表了自己對(duì)這首詩的感悟：當(dāng)你需要作出決定時(shí)，你的心中便會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的你，一個(gè)贊成，一個(gè)不贊成，我們就是在這種選擇中成長的。一個(gè)是天使，一個(gè)是惡魔，永遠(yuǎn)相反。人一定會(huì)有遇到坎坷，你走過去，你就在成長。
這是孩子對(duì)這幾首詩作的批注。哦，其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第一篇，我把它和這一單元的日有所誦放一起教學(xué)了。
這個(gè)單元的兩首古詩分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》，孩子們很容易就看出來這兩首是寫戍守邊關(guān)的將士們的，通過了解每首詩的大體意思體會(huì)到了這兩首詩的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳，第一首詩的腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”，押的是刪韻，第二首詩的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”，押的是陽韻，這兩個(gè)韻都是比較開闊深遠(yuǎn)的韻，發(fā)好這些長平字，再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫，讓孩子們能通過吟誦表現(xiàn)出詩人對(duì)這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
本周二我們班進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期第二本師生共讀圖書的交流會(huì)，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》我們用了三個(gè)星期的時(shí)間完成閱讀，第一個(gè)星期時(shí)，我用了十來分鐘的時(shí)間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的閱讀學(xué)習(xí)單。
前天上午的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來交流閱讀感受，第一個(gè)環(huán)節(jié)，我的問題是：哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來？孩子們屢有令我驚訝的觀點(diǎn)，比如，談到《星星》這個(gè)故事時(shí)，有個(gè)孩子就說，這個(gè)故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而男人卻容易看到缺點(diǎn)，要是我們看待事物時(shí)把這兩點(diǎn)結(jié)合起來就好了。有的孩子說《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的，有的孩子說，不要只看外表，他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點(diǎn)：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢(mèng)，很簡(jiǎn)單，很無厘頭，卻又蘊(yùn)含著深刻的`哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進(jìn)行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。
實(shí)際上我的設(shè)計(jì)中還有讀一讀自己給這本書寫的書評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因?yàn)楸緯墓适绿嗔?，共?3個(gè)，前面交流對(duì)故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計(jì)多花了時(shí)間，所以交流書評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。不過，孩子們寫的我可以給大家看看。
我向薛瑞萍老師學(xué)習(xí)，每周給孩子們講一個(gè)故事，每個(gè)故事老師講兩遍，然后孩子們回去復(fù)述給家長聽。因?yàn)轳R上清明節(jié)了，所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》，其實(shí)，去年的清明節(jié)前夕，就給孩子們講過這個(gè)故事，但是我覺得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學(xué)啟蒙系列，今年我用的是“中國老故事”的版本。昨天周三講了第一遍，今天下午的第一節(jié)課，也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個(gè)故事講了第二遍，然后布置孩子們今晚復(fù)述給家長聽，家長會(huì)用簡(jiǎn)短的文字反饋孩子講述的情況。
下面，我就想給大家匯報(bào)一下以上三個(gè)方面教學(xué)的體會(huì)。先說《日有所誦》，讓孩子們給三首現(xiàn)代詩做批注是這兩個(gè)星期才有的做法，為什么呢？起因還是在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書上，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)單和交流課環(huán)節(jié)時(shí)，我都有讓孩子說說故事中的哲理這樣的設(shè)計(jì)，而且是主要的內(nèi)容，但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無瞟渺的，因?yàn)檫@本書里的故事與我們往常讀過的童話故事不一樣，它們的語句就像童詩、現(xiàn)代詩一樣清淺又雋永，直白又富有詩意，怎樣讓他們能準(zhǔn)確明白地把自己感悟到的哲理表達(dá)出來呢？我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩，也是簡(jiǎn)單的語言蘊(yùn)藏著深刻的哲理，這些哲理，我在通講課上也跟孩子們點(diǎn)撥過、交流過，但沒讓他們寫過，于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩做一句話批注的想法，就當(dāng)是為交流《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中的故事先練練手吧。所以，一周前，我就讓孩子們?cè)凇度沼兴b》上從學(xué)過的單元篇目中找現(xiàn)代詩進(jìn)行一句話批注，這一周就針對(duì)第七單元的前三課來批。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)做法還不錯(cuò)，孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動(dòng)。它們會(huì)讓你覺得，千萬不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力，也許，就像那句話說的，孩子天生就是詩人。
然后要說的就是整本書的閱讀了，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，我自己在讀的時(shí)候都有不少困惑，所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們能理解多少，而實(shí)際的情況是怎樣呢，在交流課上，大多數(shù)故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，有一個(gè)孩子平時(shí)算是語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀書感悟的進(jìn)修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對(duì)《最難的單詞》作批注時(shí)是這樣寫的：謝謝對(duì)于很多人來說都是難點(diǎn)！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。
當(dāng)然，這節(jié)交流課我依然有不少的問題，最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點(diǎn)，也沒有去附和別人的觀點(diǎn)。沒有在哪個(gè)故事上多做一會(huì)兒停留。也因?yàn)檎f的故事太多太散，以至于沒有時(shí)間交流書評(píng)。所以，這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流，我還希望得到導(dǎo)師們、各位同仁的指導(dǎo)和幫助。
最后我想說說每周講述，每周到了講故事的時(shí)間，孩子們總是很興奮，兩年多了，一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過的故事，孩子們依然很期待，早就在提醒我，老師，上周你說了這周講清明節(jié)的故事。我覺得，孩子們興奮的原因不在于這個(gè)故事多么吸引人，因?yàn)樗麄兠看味歼@樣，哪怕聽過的故事也是這樣，應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心，我想這就是朗讀的力量吧！在我講述的過程中，有的孩子會(huì)用心記住我刻意強(qiáng)調(diào)的重要詞語，因?yàn)槲铱吹剿谳p聲地重復(fù)這個(gè)詞，有的孩子則是在用動(dòng)作演繹我的句子，從家長的反饋來看，有的孩子在家復(fù)述故事時(shí)，就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時(shí)的語言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部內(nèi)容，懇請(qǐng)各位的指正，也希望得到導(dǎo)師和各位同仁的批評(píng)和建議，謝謝大家！
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師和同學(xué)們：
我是五四班隊(duì)員朱彥百，很榮幸在莊嚴(yán)的升旗儀式上代表五四班61名學(xué)生發(fā)言。我發(fā)言的主題是“閱讀經(jīng)典名著，喚醒英雄人物”。
同學(xué)們，你們平常喜歡閱讀哪些書籍呢？楊紅櫻的《笑貓日記》《馬小跳》，沈石溪的動(dòng)物小說，還是讓人捧腹大笑的漫畫書《櫻桃小丸子》《阿衰日記》？這些書籍是否有點(diǎn)像街頭的可口美食呢？它們語言活潑調(diào)皮，情節(jié)曲折，可以滿足不同學(xué)生的選擇口味。
可是也有這樣一些書籍，它們陪伴著爸爸媽媽的童年直到現(xiàn)在，它們被翻譯成很多國家的語言文字，被無數(shù)的讀者翻閱。書籍中主人公的人格魅力、高尚情操，為無數(shù)讀者點(diǎn)亮了一盞盞心燈。這些書籍有一個(gè)共同的名字，就叫——經(jīng)典名著。
親愛的'同學(xué)們，讀讀《水滸傳》吧，我們一起來喚醒108位梁山英雄好漢！你瞧瞧那黑旋風(fēng)李逵，他做事總是一說二罵三動(dòng)手，但他孝敬老母，愿意為朋友兩肋插刀的英雄氣概蕩氣回腸。你再看看魯智深這位英雄。單單他的名字就讓人回味無窮。他做事看似魯莽，但卻俠肝義膽，充滿智慧?！暗拱未箺盍边@一章節(jié)寥寥數(shù)語的傳神描寫，塑造出一個(gè)武功高強(qiáng)的花和尚。他的這一舉動(dòng)讓幾個(gè)小混混倒地拜師學(xué)藝，相信也一定震撼到了你。
親愛的同學(xué)們，讀讀《假如給我三天光明》吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？因?yàn)樽髡吆悇P勒是一位生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，她一生寫了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一。
親愛的同學(xué)們，讀讀《上下五千年》吧，閱讀其中的一個(gè)個(gè)歷史故事，我們就能具體地了解中華民族的歷史是多么悠久，祖國的文化是何等輝煌！
一個(gè)故事之所以人人皆知，是因?yàn)樗柡啦汇郎绲娜诵灾溃灰欢螝v史之所以千古流傳，是因?yàn)樗N(yùn)藏著不朽的精神傳奇；一部文學(xué)作品之所以享譽(yù)中外，是因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)奏響著真善美的旋律。當(dāng)它們匯集在一起，就搭建起人世間最神圣的文學(xué)殿堂。
親愛的同學(xué)們，讓我們一起閱讀古今中外的經(jīng)典名著，打開一段塵封的歷史，喚醒書中的一位英雄人物，點(diǎn)亮我們心中的一盞明燈，讓我們成長前進(jìn)的道路上散發(fā)出濃濃書香！
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇三
朋友們：
大公狼差不多了。每當(dāng)看到自己的弟弟和妹妹在玩耍時(shí)，他都會(huì)不屑一顧的轉(zhuǎn)過臉去，看著藍(lán)藍(lán)的天空。有一次，紫嵐捕獵回來，離洞口已經(jīng)不遠(yuǎn)了，這時(shí)，她看見黑仔站在洞外面的一塊大石頭上，看見紫嵐嘴里叼著一只雛雞，興奮地跑過來，叼起雛雞就回去了。紫嵐自己特別驚訝，一般像黑仔這樣半大的狼崽是不敢出洞口半步的，而黑仔卻沖出洞口十幾米遠(yuǎn)這是別的'狼崽想不干的事情啊！紫嵐回去以后對(duì)黑仔親切的叫了幾聲，表示對(duì)他勇敢的嘉獎(jiǎng)。有一次黑仔又要出去，紫嵐把洞口外面一直延伸到十幾公里外的地方仔仔細(xì)細(xì)檢查了十幾遍。她忽視了來自天空的威脅。黑仔要出去的時(shí)候紫嵐千叮嚀萬囑咐，一定不要踏出全區(qū)半步黑仔左耳朵聽，右耳朵出的，紫嵐剛說完黑仔就像風(fēng)一樣沖了出去。黑仔在外面追蝴蝶、捉蜻蜓，玩得可高興了。玩著玩著就跑出安全地帶了，不一會(huì)兒，一只兇猛的大金雕飛過來了，她看見了黑仔特別想吃，但又不敢下去，因?yàn)樗掠心咐牵颊f護(hù)崽的狼崽比老虎厲害，他怕自己下去了就回不來了，觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)附近沒有母狼，就大膽的下去了，唰的一下子黑仔被抓住了，黑仔雖然還是幼崽，但他一點(diǎn)也不害怕，勇敢地和金雕搏斗，但黑仔不是金雕的對(duì)手，不一會(huì)兒，就被金雕打敗了，就這樣黑仔死了。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇四
朋友們：
我從小到大讀過許許多多的書，由小時(shí)候讀的兒童漫畫，到現(xiàn)在讀的兒童文學(xué)、三國演義等書籍。
這些書籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識(shí)和成語，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無法忘記。
小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫。讓我現(xiàn)在感覺小時(shí)候看的書不利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多讀寓言故事之類有道理的書。
現(xiàn)在，我會(huì)做到去哪里也能拿一本書。到休息的時(shí)候，我會(huì)把它拿出來看。我會(huì)經(jīng)?？匆恍段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國家經(jīng)典書籍。我對(duì)現(xiàn)在讀的書非常滿意吧，因?yàn)閺默F(xiàn)在的書里，我能悟出許多原來不知道的道理，收集一些好詞好句及成語。
我覺得讀書就是在玩耍，讀書時(shí)就是把自己全部投入到書中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細(xì)看有沒有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書？因?yàn)樽x書能讓我們學(xué)會(huì)許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語，可以用在生活中及寫作中。所以我喜歡讀書的原因是，可以幫助生活、學(xué)習(xí)。
我感覺書就是人類的老師，無論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應(yīng)該看的書，書教會(huì)了我們認(rèn)字，告訴我們?cè)S多不知道的事情，比如：“燈是誰發(fā)明的？我國的四大發(fā)明是什么等等……”。
我建議大家多讀一些有知識(shí)的書籍，尋找好的成語，日積月累，從少到多，一定能收集一車的成語。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇五
a提升表達(dá)成績
2。班級(jí)個(gè)人閱讀情況匯報(bào)學(xué)生展示
3。讀書匯報(bào)展示
1。小主持人隨機(jī)采訪一些親子閱讀的情況
2?！皶慵彝ァ闭故?課件
2。教師小結(jié)。
a “書香家庭”評(píng)選辦法
b好書推薦
1。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
2。順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)。
3。不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4。親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長必須以身作則。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
5。要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情，在書店看一會(huì)兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇六
閱讀是一件最樸實(shí)的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀，能結(jié)出最華麗的果實(shí)，比如淵博的知識(shí)、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級(jí)不少于40萬字，五六年級(jí)不少于100萬字。這是新課標(biāo)對(duì)孩子們的硬指標(biāo)，卻不是考試內(nèi)容。作為老師，只有志懷高遠(yuǎn)，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價(jià)值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今，當(dāng)“親近母語”“愛閱讀，善表達(dá)”的教育思潮席卷長沙時(shí)，來自學(xué)生、來自家長、來自時(shí)間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個(gè)尤為重要的問題是書源與借閱問題。
學(xué)校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個(gè)學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況不同，它的運(yùn)用價(jià)值也不同。大多數(shù)老師可能會(huì)有一種“想說愛你不容易”的感覺，因?yàn)閳D書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍，更新慢，大部分書籍不受學(xué)生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學(xué)生借閱書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)事，且單從書名無法了解書的具體內(nèi)容，所借書籍難以如意；特別是低年級(jí)學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是，我用近五年時(shí)間進(jìn)行了“班級(jí)書庫”管理模式的探索，我一直認(rèn)為，“班級(jí)書庫”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式，是對(duì)學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級(jí)書庫”的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級(jí)書庫”要靈活機(jī)動(dòng)得多；與家庭藏書相比，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級(jí)書庫”，就要?jiǎng)訂T一切力量充實(shí)書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個(gè)學(xué)期。也可以建立年級(jí)書庫，平等班循環(huán)使用。
借閱也簡(jiǎn)單化，一人一書一編號(hào)，登記在冊(cè)，以便管理。低年級(jí)老師可以犧牲一些時(shí)間為孩子們借閱，高年級(jí)學(xué)生自己可以勝任此項(xiàng)工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時(shí)間。
在電子化普及的今天，相對(duì)于形式單一的閱讀來說，電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠(yuǎn)大于書籍，占據(jù)著不少課余時(shí)間。不在學(xué)校的時(shí)間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場(chǎng)無聲的時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活，在每一個(gè)早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過后、每一節(jié)下雨的體育課，爭(zhēng)分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣，融入他的生命，進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪?！遍喿x需要堅(jiān)守，我現(xiàn)在任教的班從一年級(jí)開始閱讀，如今已是第二個(gè)年頭。有了“班級(jí)書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)的要求。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計(jì)，在班上做了個(gè)調(diào)查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學(xué)選擇了閱讀，這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級(jí)書庫”規(guī)模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍，有針對(duì)性地補(bǔ)充書庫，選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的書，實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級(jí)多讀繪本，二年級(jí)加入稍厚的注音讀物，三年級(jí)以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品，書的內(nèi)容也兼顧各個(gè)方面，以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級(jí)書庫，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，孩子們會(huì)讀到相同的書，有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級(jí)書庫里的書開展一系列的讀書活動(dòng)來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級(jí)書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個(gè)世界。這世界的呈現(xiàn)，需要一個(gè)語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅(jiān)守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇七
大家好！書是人類的朋友。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這個(gè)朋友。我來介紹一下我是怎么對(duì)待朋友的。
我們?cè)陂喿x的'時(shí)候，要圈出并標(biāo)注自己不懂的單詞、單詞和句子?？赐曛笠床牧希私庖馑?。我們不能忽視這些單詞、單詞和句子，這會(huì)導(dǎo)致一篇我們看不懂的文章。遇到漂亮的句子，也可以記下來，寫下一批，寫下來。如果你還沒有這樣做，請(qǐng)這樣做，因?yàn)檫@樣做會(huì)讓你上一段樓梯的閱讀水平提高。
我不能快速閱讀和輕松閱讀。如果不懂，又沒有筆，就看幾遍，慢慢明白大概意思。看書的時(shí)候會(huì)大聲朗讀，再看的時(shí)候會(huì)有更深的印象和感悟，是一個(gè)很好的背書練習(xí)。
我收獲了很多。通過閱讀，我閱讀并記住了好的單詞和句子可以應(yīng)用到作文和生活中，因此受到了很多好評(píng)；通過閱讀，我收獲了很多知識(shí)，了解了很多以前不知道的奧秘；通過閱讀，我開闊了視野，讓我了解了更多我不知道的技術(shù)。
說到我讀過的好書，有很多。還有冰心的《愛的教育》、《小橙燈》、林的《城南舊事》、的《愛麗絲小姐》、葉圣陶的《凡兒的夢(mèng)》、老舍的《貓》、《一千零一夜》、《安徒生童話》等。這些書給我?guī)砹撕芏嘀R(shí)和益處。
我的介紹到此結(jié)束，謝謝！
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇八
各位家長：
下午好。
我是四（4）班楊聞韜的媽媽，今天很高興能坐在這里與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。那天陸老師電話通知我，讓我談?wù)勗陂喿x與寫作方面是如何教導(dǎo)孩子的，其實(shí)也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，我就簡(jiǎn)單說一下吧，與大家一起共勉，說得不好的地方，請(qǐng)大家多關(guān)照。
閱讀與寫作之間的關(guān)系是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。閱讀與寫作，顧名思義，先要學(xué)會(huì)閱讀，然后才是寫作。那么，什么時(shí)候開始閱讀呢？寫作時(shí)才開始閱讀，那肯定是來不及的。所以，在我孩子還小的時(shí)候，那時(shí)還不識(shí)字，我就每天晚上睡覺前給他讀書，讓他聽，當(dāng)然也鼓勵(lì)他跟我一起讀；稍微大一點(diǎn)的時(shí)候，我給他訂閱一些圖文結(jié)合的書，讓他看圖說話，在他說的過程中，我從不強(qiáng)調(diào)他一定說的和書上的'一樣，讓他自由發(fā)揮；再大一點(diǎn)，上小學(xué)識(shí)字了，我就把他帶到圖書館，讓他自己去選擇喜歡看的書，逐漸讓他養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在基本上兩個(gè)星期去一次圖書館。
閱讀能力影響著寫作能力。沒有閱讀，寫作就成了無源之水，無米之炊。巧媳婦難為無米之炊，這個(gè)道理是誰都知道的。因此，我覺得要寫好作文一定要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，但好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長的耐心引導(dǎo)，更需要家長給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。你如果每天帶著孩子認(rèn)真的看書，那孩子自然會(huì)以你為榜樣，學(xué)著你的樣子每天認(rèn)真看書。反之，如果孩子在看書，而你在電腦上打游戲、看電影，那你的孩子一定會(huì)想：你都不能認(rèn)真看書，憑什么讓我一定要看書。所以，當(dāng)我孩子上小學(xué)后，在兩年的時(shí)間里，我每天堅(jiān)持陪著孩子一起看書，即使有時(shí)候不看書，也是陪在身邊。升入三年級(jí)后，我開始逐漸減少陪他看書的時(shí)間，現(xiàn)在四年級(jí)了，每天都能自己支配看書時(shí)間。
“讀書破萬卷，下筆如有神”這話說的不錯(cuò)，但對(duì)于剛接觸作文的孩子來說，還是有一定難度的。雖然讀了很多書，如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中，也是寫不出好的作文來的。所以，每當(dāng)孩子看完一本書，我都會(huì)和他做一個(gè)總結(jié)，比如：你覺得這本書中哪些描寫景色的句子好，你可以把他摘下來；哪些描寫小動(dòng)物的句子有趣，也可以摘下來。另外，我給孩子買了一本好詞好句的書，里面沒有完整的作文，但都是一些好的句子，有描寫景色的，有描寫人物的，每當(dāng)孩子寫作文遇到問題的時(shí)候，我都會(huì)讓他自己去查，讓他自己根據(jù)情況選擇好的句子運(yùn)用到自己的作文中。
其實(shí)，要想寫出好的作文，跟平時(shí)的積累也是分不開的。
首先，要多看、多說。每個(gè)雙休日，只要有空，我就帶著孩子出去。引導(dǎo)他用自己的眼睛去看、去觀察，在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，我引導(dǎo)他給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來。在他觀察的時(shí)候，我一般會(huì)提醒他，你看到的這個(gè)像什么，你覺得可以用哪個(gè)詞語來形容，或者可以用一句話來形容。久而久之，我們每次出去，他都會(huì)說個(gè)不停，例如“看到柳樹，他會(huì)說：”柳樹像小姑娘的辮子，垂到了河里，河水正好幫它洗一洗?！爱?dāng)時(shí)說的時(shí)候可能覺得沒什么用，但是到描寫春天作文的時(shí)候，這個(gè)句子就能用到作文里了。每當(dāng)他說出一句優(yōu)美的句子時(shí)，我都會(huì)表揚(yáng)他，不要覺得小孩子才需要表揚(yáng)，這么大的孩子同樣也需要表揚(yáng)，不定時(shí)的表揚(yáng)會(huì)使他更加努力的學(xué)習(xí)。所以，請(qǐng)家長們不要吝嗇，經(jīng)常表揚(yáng)你的孩子。
其次，要多寫。早在孩子上幼兒園大班時(shí)候，我們就開始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開展的”每天小練筆“的活動(dòng)，說是寫日記，其實(shí)是說日記，就是請(qǐng)孩子每天回家將一天中有趣的事說出來，讓家長記下來，那時(shí)孩子第一次接觸日記，我還為此準(zhǔn)備了日記本，我家孩子寫日記的習(xí)慣就是在那時(shí)侯養(yǎng)成的。升入小學(xué)后，我家孩子對(duì)寫日記也很快就適應(yīng)了，并沒有出現(xiàn)什么不習(xí)慣的事情。三年級(jí)以后，要寫作文了，剛開始的時(shí)候孩子問我：”媽媽，日記和作文是不是一樣的。“我告訴他日記是記錄一件事，而作文可以是幾件事，也可以是一件比較難忘或比較詳細(xì)的事。如果說以前的'寫日記為現(xiàn)在的寫作文打下了基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在陸老師開展的“每日簡(jiǎn)評(píng)”，則是提高了孩子的寫作能力，自從開展這個(gè)活動(dòng)以后，孩子從剛開始的沒什么可寫，到現(xiàn)在每次都能洋洋灑灑寫一大篇，真是一個(gè)不小的進(jìn)步。為了讓孩子在寫作文的時(shí)候有東西可寫，我讓他把書上看到的好句子寫下來，這樣到用的時(shí)候可以拿出來參考。
第三，尊重孩子的意愿，不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的，如果遏制了他的想象，他就會(huì)對(duì)寫作文失去信心，在這方面我深有感觸。剛開始接觸作文的時(shí)候，孩子經(jīng)常會(huì)讓我檢查，但以我的眼光來看，他的作文實(shí)在是不怎么樣，所以我會(huì)要求他改，一開始他會(huì)反駁，但我很堅(jiān)持，所以最后他還是改成了我認(rèn)為還不錯(cuò)的作文。直到有一次寫作文：“媽媽，開頭怎么寫？”“媽媽，結(jié)尾怎么寫？”“媽媽，中間怎么寫？”我頓時(shí)火冒三丈：“什么怎么寫？作文是你寫，又不是我寫。”他委屈的流下眼淚：“可是我寫了，你又要讓我改。”聽到這句話，我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我不該用我的眼光去看待一個(gè)孩子的作文，我差點(diǎn)就毀了一個(gè)愛寫作文的孩子。于是我對(duì)孩子說：“好吧，你去寫吧，按照你的意愿去寫，媽媽保證不幫你改了，但你要讓媽媽看看有沒有錯(cuò)別字?！八_心的笑了，自己進(jìn)房間去寫作文了。直到現(xiàn)在，可以說我孩子的作文完完全全是自己寫的，我一個(gè)字都沒幫他改過，每次的檢查作文，都只是看看有沒有錯(cuò)別字，有沒有句子不通順。
說了這么多，也不知道對(duì)大家有沒有用，總之我覺得要想讓孩子寫好作文，就要多讀書，多看，多說，多寫，最重要的是一定要尊重孩子的意愿，尊重孩子的想象，不要讓他們對(duì)寫作失去興趣。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇九
各位同學(xué)：
大家好！
有人問我，為什么崇拜管建剛，我說最初的他就是現(xiàn)在的我。他算是半路出家，教語文，結(jié)果教出了特級(jí)教師，我好歹也是正經(jīng)文學(xué)院畢業(yè)的，所以我有信心去做這件事。他最厲害的殺手锏就是寫作，但我最薄弱的就是寫作。腹有詩書氣自華，于是我就拿起筆寫。但是不知道寫什么就又找書讀，讀三毛的《撒哈拉的故事》，讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，讀吳非的《不跪著教書》讀完之后學(xué)點(diǎn)皮毛就下筆寫，結(jié)果一寫不可收拾。寫散文，寫隨筆，寫反思，寫案例……每每寫完都特別有成就感。我也把一些寫的不錯(cuò)的拿去發(fā)表。也發(fā)過幾篇文章。比如咱們臨港魯東南文學(xué)上發(fā)過《遇見更好的你》《靜待花開》。方圓公眾號(hào)上發(fā)表過《窗前的櫻桃樹》《梔子花香》，臨港教師先鋒公眾號(hào)上發(fā)表過《吼還是哄》《莫讓家長的情緒影響到孩子》等。我還把自己的.文章整理在一個(gè)筆記本上，沒事翻翻看看。
我不僅自己寫，還帶著學(xué)生寫，其實(shí)我也不會(huì)教作文，但于永正老師說過：“你自己怎么學(xué)的就怎么教?！彼晕揖桶盐易约簳?huì)的那點(diǎn)伎倆全盤的教給學(xué)生，也讓學(xué)生多讀書，每周我盡量拿出兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生讀書，我不限定書目，只要你能讀進(jìn)去就可以讀。還真起到了效果。剛開始學(xué)生的作文都是記流水賬，經(jīng)過一段時(shí)間的讀書，學(xué)生有的寫了，于是我又用自己的寫作方法給學(xué)生編了一個(gè)順口溜，我讓學(xué)生每次寫作前都背一遍：
開頭結(jié)尾有引用，詩詞歌賦要記牢。
列舉事例要詳細(xì)，語動(dòng)心態(tài)不可拋。
語言豐富且優(yōu)美，修辭聯(lián)想往上靠。
作文完善有畫面，段落順序更重要。
現(xiàn)在孩子寫作文一點(diǎn)都不愁了，孩子把文章寫好，我給打出來，然后就給投稿。文章發(fā)表后，學(xué)生有成就感，家長也高興，我就更高興了。到目前為止，我的學(xué)生在市級(jí)雜志《少年天地》發(fā)表文章近二十篇，省級(jí)雜志《當(dāng)代小學(xué)生》發(fā)表了兩篇。市級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)，省級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)就這樣輕松拿到了。
我的做法也帶動(dòng)了學(xué)校的其他老師，他們也跟著寫，我當(dāng)時(shí)自己申請(qǐng)了一個(gè)公眾號(hào)，專門發(fā)表學(xué)生作文，現(xiàn)在只要有好作文老師們都會(huì)發(fā)給我讓我給發(fā)表。
學(xué)生發(fā)表文章獲得榮譽(yù)，老師給指導(dǎo)獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)，兩全其美的事，何樂而不為呢？
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十
各位老師及家長朋友、孩子們：
古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來選擇，保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長根據(jù)成人的眼光來選擇書籍，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于孩子成長。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍，如十萬個(gè)為什么，太空館，兵器知識(shí)，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí)，也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書，包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等，有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休，所以有較多的時(shí)間陪他看書，給他講故事，在家人的引導(dǎo)下，兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓著十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個(gè)渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過書中的故事知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)會(huì)成長。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)常看書，并把看書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí)，盡量要用兒童化的語言。有時(shí)書上的語言比較深?yuàn)W，對(duì)兒子來說還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候，我會(huì)給他講一個(gè)故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過程中既發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力和想象力，也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來看，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問家長。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜：我發(fā)現(xiàn)孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說他的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。
讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長吧。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十一
朋友們：
“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@句話是莎士比亞說的。我愛讀書，因?yàn)樽x書是一種快樂，是一種享受，更是一種心靈的沐浴。什么《成長的書香》，《100個(gè)智慧故事》我都愛讀。書中的故事讓我感到悲慘與善良，正義與邪惡。
書就是一種魔法，它能讓人如醉如翅。有些書，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些書看起來有點(diǎn)苦澀，但只要你多嚼幾下，便會(huì)感到一股清香。我喜歡讀書是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到，飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書里面有千奇百怪的人物，有傳神的神話，還有長篇的小說。
我讀了《100個(gè)智慧故事》時(shí)，我會(huì)認(rèn)真的把它讀完，里面的《蔡文姬聽琴》它告訴我們：她是一個(gè)聰明的孩子；《派兵把守的土豆》又告訴我們：他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書的每一個(gè)故事就像磁鐵一樣吸引這我，使我不由自主的就翻到了下一頁。《成長的書香》，這本書又把我?guī)У搅顺錆M夢(mèng)幻的童話世界里，《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面；〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得：有付出就有收獲的道理。它的每一個(gè)童話，就是一個(gè)魔法，我們沒經(jīng)過大腦思考就被書施了魔法。書的魔法讓我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食糧。
一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地；一本你喜歡的書就是一個(gè)知識(shí)王國，也是你迷失方向的航標(biāo)。讓我們一起在書的王國遨游吧！書就像一只小鳥指引著我發(fā)現(xiàn)許多奧秘，書就像一匹寶馬，馱著我領(lǐng)略各國風(fēng)光。讓我們更愛讀書吧！因?yàn)闀鴷?huì)讓你的生活變的更加精彩。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十二
親愛的老師們，同學(xué)們：
大家早上好！
我是五（5）班的譚xx，今天我分享的最美故事是《書香班級(jí)505》。
首先我要向大家介紹一下我的班主任田老師，當(dāng)很多人逛街打麻將時(shí)她在家里看書，長假里很多人出門旅游她卻自費(fèi)去參加全國著名教授蔣自立老師的培訓(xùn)課，她的博客里時(shí)常更新她的教學(xué)心得，田老師還將我們寫的優(yōu)秀文章整理成了班級(jí)作文報(bào)呢！在這樣一位愛讀書愛思考的班主任的影響下，我們班同學(xué)也個(gè)個(gè)愛看書，大家下課在看書，中午也舍不得把書放下?？墒翘锢蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)拿來的書是盜版的.，有的同學(xué)拿起了不健康的書籍，有的同學(xué)卻買不起圖書。于是田老師提議我們班一起辦個(gè)圖書角吧！在家長委員會(huì)的大力幫助下我們班的圖書角建立起來了。有同學(xué)們最愛看的《淘氣包馬小跳》、有充滿童真童趣的《城南舊事》；也有反映中國歷史的《上下五千年》等一百五十多本書籍。書送到的那天，同學(xué)們把圖書架圍了個(gè)水泄不通，田老師看了這場(chǎng)面，計(jì)上心來，她迅速制訂出班級(jí)圖書借閱制度，有一條是這樣的：凡是上了班級(jí)表揚(yáng)欄的同學(xué)可以借書回家看，如：作業(yè)整潔的，考試有進(jìn)步的、早上到教室不閑聊認(rèn)真讀書的，從來不遲到的，每天上課討論問題認(rèn)真的，受到其他學(xué)科老師表揚(yáng)的都可以上表揚(yáng)欄。得了二十分的小組也可以把書帶回家看，得了十分的小組可以在中午的時(shí)候借書看。聽到老師的這一決定，教室里霎時(shí)間成了歡樂的海洋。
從此以后同學(xué)們特別渴望上表揚(yáng)欄，因?yàn)槟切┬聲鴮?shí)在太誘人了，所以同學(xué)們倍加珍惜借書的機(jī)會(huì)和讀書的機(jī)會(huì)。有時(shí)候借了書一邊看就一邊寫讀書報(bào)告。我們最羨慕的是每個(gè)星期得到最美小組的同學(xué)了，因?yàn)樗麄冊(cè)谀莻€(gè)星期的周末可以借書回家看。自從有了這條借書制度我們班的同學(xué)各個(gè)方面表現(xiàn)好多了。曾經(jīng)調(diào)皮的鐘兆偉溫順了很多，懶惰的同學(xué)變勤快了，曾經(jīng)從來不看書的方昌桂同學(xué)也爭(zhēng)著借書看，曾經(jīng)經(jīng)常在家長逼迫下讀課外書的楊蓉豪也渴望借書的機(jī)會(huì)了，更讓人高興的是，我們班同學(xué)寫作文時(shí)越來越有話說了，每周的周記會(huì)出現(xiàn)很多的優(yōu)秀的文章，我也時(shí)常寫出很美的文章呢！現(xiàn)在我覺得讀書是一件非常有意思的事情。所以我建議同學(xué)們也要多看書，增長知識(shí)，變成一個(gè)有修養(yǎng)的人。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十三
大家下午好，我是**睿的媽媽，很高興認(rèn)識(shí)大家，感謝劉老師對(duì)我的信任，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀，而我們家長又能做點(diǎn)什么？”
先來說一下生活中的**睿，他是個(gè)貪玩好動(dòng)的孩子，是個(gè)游戲控、也是個(gè)書迷，他對(duì)閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的，當(dāng)時(shí)家里買了很多圖文并茂的書，但沒有適合他的書桌，我記得當(dāng)時(shí)他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上，一只腿跪著，捧著一本書看，時(shí)不時(shí)的會(huì)大笑，而且翻閱的速度很快，我當(dāng)時(shí)感覺他是走馬觀花的在看，后來一本書讀完，我問他里面的一些故事情節(jié)，他會(huì)用自己的語言給我很詳細(xì)的描繪出來，我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯(cuò)誤的，他是在用心的看，用心的體會(huì)，所以才會(huì)記憶深刻。這種興趣一直保留下來，其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個(gè)時(shí)候，晚上我和他爸爸都會(huì)抽出20分鐘陪他看書，這大概有一年多的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快，能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語言表達(dá)出來，而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀，總結(jié)了6個(gè)感受跟大家分享：
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好，最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”，我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事，對(duì)于做好任何事都是很重要的，很多孩子面對(duì)一件事無法安靜下來，浮躁，無法沉下心自己思考問題，這一點(diǎn)不僅僅對(duì)閱讀重要，而且對(duì)學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然，這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí)，他五歲半開始學(xué)琴，當(dāng)時(shí)的他對(duì)音樂有很大的興趣，主動(dòng)要求由電子琴換為鋼琴，我和他爸很支持他的這一愛好，果斷的買琴，換老師，就這樣現(xiàn)在他每天堅(jiān)持練琴，從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時(shí)，他大多都能夠安靜的坐下來，偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的，也是在情理之中，畢竟他們還是孩子，那以此為突破點(diǎn)，把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來，培養(yǎng)他的獨(dú)處能力，自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》這本書，書里講到了尹老師對(duì)于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)?，F(xiàn)在總結(jié)到這，因?yàn)槲腋杏X很重要，也很管用。家長可以是無意識(shí)的來做這件事，**睿小的時(shí)候，我們就在家里的角落放幾本書，沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書，現(xiàn)在一直是這樣，所以他習(xí)慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學(xué)媽媽可能會(huì)知道，我家的電視墻一直空著，取代的呢是一張世界地圖，不是因?yàn)槲覀儾幌矚g看電視，其實(shí)我也是個(gè)手機(jī)控哈，是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，如果一個(gè)大電視掛在那，相信家長也會(huì)覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧？何況是孩子。周末我們有時(shí)會(huì)帶他去書店蹭書，不買光看；我們每月初都選幾本書送給**睿，他收到書會(huì)特別興奮，每本都著急翻閱，有時(shí)候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書，他會(huì)到了時(shí)間會(huì)提醒我們，媽媽，該買書了，大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣，從孩子身上能看到我們家長的影子，是積極的還是消極的？是正能量的還是負(fù)能量的？是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的？是上進(jìn)的還是得過且過的？家長在做，孩子在復(fù)制。言傳身教一個(gè)都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己，讓孩子從父母身上感受到 “讀書會(huì)帶給我們快樂”的意識(shí)。**睿喜歡看書，在這尤其感謝他的爸爸，因?yàn)樗忠矏圩x書看報(bào)，小時(shí)候家里條件不好，一本書能翻的稀巴爛，為看一本書舍棄一個(gè)蘋果來做交換，現(xiàn)在他依然熱愛閱讀，閑下來時(shí)就看書。我的工作呢，也是每天需要跟文字打交道，經(jīng)常會(huì)看一些書來完善工作，以此來激活自己，有時(shí)候晚上要查閱寫東西到很晚，**睿會(huì)看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感，也許這也是給他樹立快樂讀書的一個(gè)榜樣吧。所以家長們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書，要先審視自己是否做到快樂閱讀，而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī)，要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅(jiān)持睡前讀書，提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個(gè)月開始睡前閱讀，最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》，目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們?cè)囆休喠鏖喿x制，每讀完一部分的時(shí)候會(huì)提些問題來考對(duì)方，其他兩個(gè)人搶答。有的書**睿自己先默看過了一遍，我們?cè)僮屗侄巫x，他每篇讀的都非常認(rèn)真，帶上書中的感情，剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對(duì)“語言”的理解力，對(duì)一些成語、多音字加深了印象，同時(shí)還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀，一邊讀一邊親子互動(dòng)。可以說我們一直重視的是對(duì)書的興趣，而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的，從小學(xué)起我建議**睿寫日記，不過現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈，剛開始寫那段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他盡管語言平實(shí)、流水賬模式，但是能把一件事說明白，我和他爸爸都會(huì)夸張的表現(xiàn)出極大的興趣，這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅(jiān)持寫下去。
五、授之以漁，而非魚。上幼兒園小班時(shí)，我經(jīng)常晚上會(huì)陪他點(diǎn)讀注音書，像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書，讀下一本書來，他的識(shí)字量基本有了，接著小學(xué)學(xué)會(huì)了拼音，掌握了查字典，有了這些后，現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書，不會(huì)的字可以查字典，自己來分析哪是多音字、這個(gè)成語什么意思啊。有了這種自己解決問題的能力，比他學(xué)會(huì)了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是，多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書，天文地理歷史方面的書都可以涉及一些，比如說**睿最近在讀《三國演義》，說實(shí)話作為大人，以我目前的狀態(tài)來說，能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的，可能是興趣吧，**睿前段日子對(duì)三國殺游戲牌很感興趣，經(jīng)常聽他回來說劉備啊，曹操啊這些人物，所以在這時(shí)候給他看一些歷史書，他會(huì)帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去，能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》告訴我們家長慢慢來，閱讀要的就是慢功夫，是在生活中的潛移默化，是一種堅(jiān)持，還有我們對(duì)孩子的信心。希望在座的家長們一起努力，培養(yǎng)一個(gè)愛看書，看好書的孩子。
謝謝大家！
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十四
各位親愛的老師：
感謝的話，李亮老師已經(jīng)說過了，我還是想說，向兩天半以來，認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，平時(shí)為國家的小學(xué)語文教學(xué)操勞的老師們表示感謝！
本來不想講什么話。不少老師希望大會(huì)要有一個(gè)態(tài)度，一個(gè)方向，認(rèn)為有必要說上幾句。臨時(shí)加上一個(gè)環(huán)節(jié)，由我代表評(píng)委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上，我們正處于由課改初期的亢奮向語文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動(dòng)取得了一些進(jìn)步，表現(xiàn)在：
上課老師的語文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所加強(qiáng)；還表現(xiàn)在，非語文泛語文的問題有了很大的改觀；還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材，注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，有些老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新意，有突破；還表現(xiàn)在，老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是，上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別扎實(shí)，板書字又規(guī)范又漂亮，給學(xué)生很好的示范作用。
但是，我們的教學(xué)還存在不少問題，有老問題，有新問題，有些問題是帶有傾向性的，是比較嚴(yán)重的。例如，有的課目標(biāo)的階段性不明，越位和不到位的問題同時(shí)存在，像有的低年級(jí)的閱讀教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)向高年級(jí)靠，中高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題。這種現(xiàn)象比較普遍，浪費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間，我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如，有的老師，或者說更多的老師，過于強(qiáng)勢(shì)，堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng)，勢(shì)力的勢(shì)，教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)，教師挖了坑，讓學(xué)生往里跳，引著學(xué)生來答后半截的話，盡管表現(xiàn)形式不同，但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上，使學(xué)生失去了主動(dòng)性，失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間，思維的空間，扼殺了創(chuàng)新的思維，也就扼殺了祖國的未來。
再比如，依綱扣本是完全正確的，一些課上或者相當(dāng)多的課上，利用資源不夠，課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀，多接觸資料。
再比如，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，在中高年級(jí)的教學(xué)中，從意識(shí)到實(shí)施還很不夠，運(yùn)用語言的意識(shí)需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號(hào)上，走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成，沒有問題，沒有思維碰撞，其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課，沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課，既不經(jīng)濟(jì)，也無實(shí)效?？戳讼愀鄣目赡軙?huì)有啟發(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路，努力掙脫之苦，走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問不是從學(xué)生中來，不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來，問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林，勞而少功。分段分析死，整合處理活。
朗讀指導(dǎo)，有了很大的進(jìn)步，也要注意警惕純技術(shù)性的，強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如，教學(xué)過程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。從文章的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如，字詞教學(xué)雖然有所重視，有了改觀，但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確，有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如，中斷教學(xué)的識(shí)字寫字，恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí)，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之，成績要充分肯定，對(duì)存在的問題也要保持清醒的頭腦，我們要發(fā)揚(yáng)成績，下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心盡快走過調(diào)整期，使小學(xué)語文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十五
各位老師們：
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內(nèi)容，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解，而學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，所以，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中，課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如：我所教的四年級(jí)一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會(huì)。開展讀書故事會(huì)，評(píng)選班中的故事大王，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會(huì)是我初步計(jì)劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次，再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。為了每次活動(dòng)不失興趣，我還將每次的活動(dòng)留下照片，更換在我們教室外的墻報(bào)中，供學(xué)生們欣賞。
再次，老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書目，有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說：文學(xué)類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動(dòng)效果會(huì)越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝各位老師們的聆聽。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十六
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
莎士比亞曾說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地上沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"讀書就是在和高尚的人"對(duì)話"，讀書是一種心靈的"旅行"。一本好書猶如一盞明燈，它帶著我們走出黑暗，走向光明。
"腹有詩書氣自華"。我們縱觀古今，橫看中外，哪一個(gè)有成就的人不是勤奮讀書的人？哪一個(gè)有成就的人不是滿腹經(jīng)綸的人？哪一個(gè)有成就的人不是出口成章的人？因此，我們碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體師生沐浴在書香中，徜徉在書海里。在書中，你們看到了哈利波特，認(rèn)識(shí)了馬小跳，同時(shí)也找到了自己的影子；你們感受到孫悟空七十二變的神奇，做著和楊利偉叔叔一同遨游太空的夢(mèng)想。書讓我們的世界變得充滿趣味，讓我們的心靈更加充實(shí)，讓我們與偉人、與英雄對(duì)話，讓我們眼前的世界如此的五彩繽紛！
本屆閱讀節(jié)活動(dòng)中，我們將舉行碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校閱讀節(jié)暨校園吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng)，吉尼斯項(xiàng)目有繞口令、詞語接龍、成語連連看、成語競(jìng)猜、正話反說、半句詩、1分鐘背古詩等等，期待孩子們的熱情參與，創(chuàng)造屬于我們自己的校園吉尼斯紀(jì)錄。從活動(dòng)中我們將共同感受文字之美，享受讀書之樂。
"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！"親愛的老師、同學(xué)們！讓我們一起走進(jìn)書海，欣賞森林絢麗的色彩，傾聽大海疊疊的濤聲，奏響人生美妙的音符，譜寫生命精彩的篇章。讓班級(jí)響起瑯瑯書聲，讓校園飄散濃濃書香，讓我們一起做快樂讀書人！
最后，預(yù)祝碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆閱讀節(jié)圓滿成功！
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十七
老師們，同學(xué)們:
早上好!我校第五屆校園讀書節(jié)在同學(xué)們轟轟烈烈的讀書活動(dòng)中，悄然落下了帷幕，今天借此機(jī)會(huì)，我把這一個(gè)月來的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
這一次讀書節(jié)的本屆讀書節(jié)的主題是“好書點(diǎn)亮人生，閱讀伴我成長”，活動(dòng)口號(hào)是“讀書好、好讀書、讀好書;知曹禺，愛潛江”，同學(xué)們確實(shí)做到了在快樂中讀書，在讀書中快樂，在讀書中成長。同學(xué)們?cè)谧x書中增長了知識(shí)，在活動(dòng)中鍛煉了自己。
每個(gè)年級(jí)的同學(xué)都在班主任和語文老師的指導(dǎo)下，有目的讀了很多書，并開展了一系列活動(dòng)。六年級(jí)開展了一次中華經(jīng)典誦讀展示活動(dòng);六年級(jí)進(jìn)行了一次名著知識(shí)競(jìng)賽;四、五、六年級(jí)進(jìn)行了一次讀書征文比賽和采蜜集評(píng)比活動(dòng);五、六年級(jí)開展了手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
在這次讀書節(jié)活動(dòng)中，有這樣一批同學(xué)在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了好成績。
……
在整個(gè)讀書節(jié)活動(dòng)中，所有的班級(jí)都參加了活動(dòng)，其中一(1)班、一(2)班、二(1)班、三(4)班、四(3)班、五(4)班、六(5)班表現(xiàn)尤為突出，被評(píng)為優(yōu)勝班級(jí)，這樣一批老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，他們是：何紅菊老師、王玉華老師、金媛老師、袁傳玉、余艷麗老師、鄒玉黛老師、胡菊芳老師。在此，讓我們以熱烈的掌聲向這些獲獎(jiǎng)的`同學(xué)、老師和班級(jí)表示忠心的祝賀!
讀書節(jié)雖然閉幕了，但同學(xué)們讀書的熱情并沒有減，在這里，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，一如既往地?jiān)持多讀書，讀好書，以優(yōu)秀的成績報(bào)答學(xué)校和家長對(duì)你們的厚望。
我的講話完了，謝謝大家。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十八
各位老師，同學(xué)們：
大家好！
歌德說：“一書一世界。”
是啊，你看在詩歌的王國，有一群文化的精英從詩歌的平平仄仄中走來，那煙云飄渺的天姥山上，是謫仙人騰駕著祥云；那曉風(fēng)殘?jiān)碌臈盍哆叄欠钪继钤~的三變長醉不醒；那茫茫大漠中，是王維在吟詠“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。對(duì)青燈照壁，聽冷雨敲窗，是他們筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。
你看，在那散文的花繁柳密處，是蘇子在清風(fēng)徐來的赤鼻磯頭與山水進(jìn)行著一場(chǎng)壯麗對(duì)話；是歐陽修靜坐在紙窗前傾聽西風(fēng)漸起，感嘆秋聲蕭瑟；是朱自清在那槳聲燈影的秦淮河畔欣賞“春水碧于天”；是俞平伯在煙雨迷蒙的江南水鄉(xiāng)“畫船聽雨眠”；是梭羅坐在人煙蕭索的瓦爾登湖宣講他人與自然的宏論。品詩情畫意，觀行云流水，是他們以如畫之筆寫盡人間風(fēng)情。
還有，那小說中的紛繁世界，是那幽幽瀟湘館林黛玉淚眼中的萬點(diǎn)飛紅；是那高高城頭上諸葛亮面對(duì)千軍萬馬的瑤琴輕撫；是那惶惶圍城里方鴻漸瞳孔中的難言隱痛；是那巴黎圣母院加西莫多懷抱中的逝去之愛。嘆巨制鴻篇，蕩氣回腸，舉手投足，品透人世萬象。
聽，冥冥之中遠(yuǎn)處飄來縹緲而隱綽的歌謠。那歌聲從古都熙熙攘攘的喧囂街市中飄來，從江南雨鎖芭蕉的青石古巷中飄來，從大漠羌管弄晴的絲綢棧道上飄來；佇立在穿域而過的泰晤士河畔，流連于曲折明媚的法蘭西海岸，帶著科隆大教堂厚重的鐘鳴漂洋過海纏繞于我垂耳發(fā)梢，淌過翻動(dòng)書頁的指間飛舞成蝶。
那劇本中的淺唱低吟，是杜麗娘斷井頹垣上悲嘆的似水年華；是崔鶯鶯十里長亭中感傷的悲歡聚散；是周繁漪端著藥碗時(shí)咒罵的生活牢籠；是那貴族府邸一聲槍響驚醒的陰謀愛情。看戲里人生，云髻花裳，一顰一笑，盡顯人世滄桑。
一書一世界。那就讓我們銘記那“人生何所似，天地一沙鷗”的離愁悲緒；銘記那“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪情壯志，“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”的恬靜飄然；還有那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的民族精魂。
行者有疆，書海無涯，在書的世界，讓我們像詩人葉芝說的一樣：“我們要不停地走啊不停地歌唱?！?/p>
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇十九
各位老師，同學(xué)們：
大家好！
我是來自1410班的何xx，今天我要演講的主題是“閱讀與人生”
培根的《論讀書》中寫到“讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善變，凡有所學(xué)，皆成性格?！遍喿x可以治愚昧，慧人生，閱讀可以拓視野，闊胸襟，閱讀可以養(yǎng)性情，增品味，閱讀可以成厚德，長精神，閱讀也可以求學(xué)高，正身始。
閱讀是讀者與作者靈魂的互動(dòng)，互相的顯現(xiàn)，我們讀到的往往是那些文字在自己心靈中的映像，而這種映像會(huì)因你內(nèi)心的氣象而變幻無窮“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”閱讀的真正意義在于，你讀到了自己內(nèi)心所感應(yīng)，所妙悟的意義。
而看看我們的身邊，有多少同學(xué)有良好的閱讀習(xí)慣呢？我聽過這樣一個(gè)故事，據(jù)說一個(gè)在圖書館工作多年的圖書管理員眼睛很“刁”，他能通過借書卡上的借書記錄，預(yù)測(cè)讀者將來有沒有發(fā)展前途，且屢試不爽，借書最多的和借書最少的，都不會(huì)有很大的發(fā)展前途，只有對(duì)讀書加以選擇，并在一段時(shí)間內(nèi)閱讀同一方面書籍的人，將來最有可能成功。我想借此告訴大家，打什么地基建什么樓房，讀什么樣的書成就什么樣的人生。
我們的生命有限，時(shí)間寶貴，而書籍的海洋浩瀚無比，無法一一讀完，如今的書籍市場(chǎng)相對(duì)混亂，我們?nèi)鄙僮銐虻谋孀R(shí)能力，一不小心就會(huì)淪為壞書的俘虜，所以一定要有選擇且要選好標(biāo)準(zhǔn)。
再舉一個(gè)生活中的事例，平時(shí)在語文課上時(shí)，許多的同學(xué)只會(huì)跟著老師的思路走，很少有反向思維，甚至連質(zhì)疑權(quán)威的基本訴求都沒有，試想，用這樣的學(xué)習(xí)方式去閱讀，就像隔靴搔癢，不會(huì)有多少收獲，思想的懶漢，一定導(dǎo)致平庸的人生，所以，我們閱讀，應(yīng)該像田野拾穗那樣，彎腰撿起來的都是沉甸甸的喜悅。
人生如一本書，親情是封面，挫折是書頁，其中的內(nèi)容需要自己認(rèn)真撰寫。閱讀，便是在讀人生，讀祖先的人生，讀自己的人生，閱讀如賞花，每一朵花都有各自的美妙之處；每本書，也都有各自的精妙之處。當(dāng)孤獨(dú)，寂寞時(shí)，我們讀書，當(dāng)失意，困惑時(shí)，我們讀書，當(dāng)成功，喜悅時(shí)，我們也讀書，讀到悲傷處，我們?yōu)橹鳒I，讀到高興處，我們?yōu)橹d奮。閱讀猶如酷夏的涼風(fēng)，寒冬的暖陽，給人力量，使人樂觀，催人奮進(jìn)。
閱讀其實(shí)也是生命的一種光合作用，因?yàn)殚喿x，生命才春意盎然，高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽蚁雽?duì)于每個(gè)人來說書籍更是我們生命的云梯，它讓我們的夢(mèng)想青云直上，我們的生命也會(huì)隨著它的延伸，得到快樂和輝煌。
謝謝大家，我的演講完畢。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇二十
老師們、同學(xué)們：
大家好!
為期一個(gè)月的第二屆校園讀書節(jié)即將落下帷幕，在這兩個(gè)多月中，同學(xué)們，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，營造了書香校園，真正體會(huì)到了“讀好書好讀書讀書好”的滋味，享受到了讀書的快樂，各個(gè)班級(jí)積極組織的讀書節(jié)的活動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。
本次讀書節(jié)的“五個(gè)一”活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，踏實(shí)有效的開展，同學(xué)們通過參與這些活動(dòng)，陶冶了情操，大家學(xué)會(huì)了讀書、愛書，真正做到了與書為友。我們欣喜的看到各個(gè)班級(jí)建立了圖書角，很好的發(fā)揮了班級(jí)圖書角的作用;我們看到了很多同學(xué)的課外書多起來了，課余生活從看電視、玩游戲轉(zhuǎn)移到看書上;我們看到通過讀書活動(dòng)課的開展，同學(xué)們誦讀了大量的古詩詞和經(jīng)典文章。我們所向往的“書卷飄香，書聲瑯瑯”的校園氛圍正在形成。
老師、同學(xué)們，讀書絕不僅僅是讀書節(jié)的事，應(yīng)該是每個(gè)同學(xué)的愛好，實(shí)踐證明，每一個(gè)有成就的人，必定是一個(gè)熱愛讀書的人，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績，也必定要養(yǎng)成一個(gè)讀書的好習(xí)慣。讀書節(jié)即將落下帷幕，但是我們讀書的熱情不應(yīng)該減弱，各個(gè)班級(jí)，各個(gè)家庭，應(yīng)該以讀書節(jié)為契機(jī)，繼續(xù)構(gòu)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書。各位同學(xué)，應(yīng)該以校園讀書之星為榜樣，與好書為友，與智者對(duì)話，與經(jīng)典同行。提高自己的學(xué)業(yè)水平，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。
今后，我們要進(jìn)一步深入開展讀書活動(dòng)，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇二十一
朋友們：
親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)父母與孩子之間溝通的一種方式。親子共讀有助于父母與孩子之間的雙向溝通，為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中得到樂趣，在樂趣中增長知識(shí)。
在親子共讀活動(dòng)中讓我讓感觸最深的是要持之以恒，堅(jiān)持每天都要讀。作為家長平時(shí)工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時(shí)讀書、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)本身就少。加上家長本身存在惰性，平時(shí)很少讀書。即使平時(shí)有點(diǎn)時(shí)間也只是在心情好時(shí)才看一點(diǎn)書，可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，給孩子沒有做出一個(gè)好榜樣。這次學(xué)校組織親子共讀活動(dòng)，作為家長為了配合學(xué)校做好家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，我不得不每天抽出固定時(shí)間陪孩子讀書。我的孩子本身就愛閱讀，每次買到新書總是在很短時(shí)間內(nèi)讀完。這次親子共讀活動(dòng)中，家長陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問題。作為家長只有自己讀明白了書中內(nèi)容，才能更好的正確引導(dǎo)孩子，讓孩子明白書中的道理。對(duì)書中好的詞、句向孩子做出詳細(xì)的講解，讓孩子在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，做到積少成多，滴水成河。
通過親子共讀，孩子的閱讀、理解能力得到了進(jìn)一步提高，不得認(rèn)識(shí)了更多的字，明白了更多的道理，并且通過親子共讀讓家長與孩子之間的溝通更加親近?，F(xiàn)在雪瑤的閱讀能力和語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高，更主要的是通過親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。作為家長能有這些感觸和體會(huì)，感謝學(xué)校和老師提供的這次學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，你們不但給予了孩子們更多關(guān)愛，而且為家長搭建了與孩子學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，增進(jìn)了家長對(duì)孩子的了解。
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇二十二
歌德說：“一書一世界?！?/p>
是啊，你看在詩歌的王國，有一群文化的精英從詩歌的平平仄仄中走來，那煙云飄渺的天姥山上，是謫仙人騰駕著祥云；那曉風(fēng)殘?jiān)碌臈盍哆?，是奉旨填詞的三變長醉不醒；那茫茫大漠中，是王維在吟詠“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。對(duì)青燈照壁，聽冷雨敲窗，是他們筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。
你看，在那散文的花繁柳密處，是蘇子在清風(fēng)徐來的赤鼻磯頭與山水進(jìn)行著一場(chǎng)壯麗對(duì)話；是歐陽修靜坐在紙窗前傾聽西風(fēng)漸起，感嘆秋聲蕭瑟；是朱自清在那槳聲燈影的秦淮河畔欣賞“春水碧于天”；是俞平伯在煙雨迷蒙的江南水鄉(xiāng)“畫船聽雨眠”；是梭羅坐在人煙蕭索的瓦爾登湖宣講他人與自然的宏論。品詩情畫意，觀行云流水，是他們以如畫之筆寫盡人間風(fēng)情。
還有，那小說中的紛繁世界，是那幽幽瀟湘館林黛玉淚眼中的萬點(diǎn)飛紅；是那高高城頭上諸葛亮面對(duì)千軍萬馬的瑤琴輕撫；是那惶惶圍城里方鴻漸瞳孔中的`難言隱痛；是那巴黎圣母院加西莫多懷抱中的逝去之愛。嘆巨制鴻篇，蕩氣回腸，舉手投足，品透人世萬象。
聽，
冥冥之中遠(yuǎn)處飄來縹緲而隱綽的歌謠。那歌聲從古都熙熙攘攘的喧囂街市中飄來，從江南雨鎖芭蕉的青石古巷中飄來，從大漠羌管弄晴的絲綢棧道上飄來；佇立在穿域而過的泰晤士河畔，流連于曲折明媚的法蘭西海岸，帶著科隆大教堂厚重的鐘鳴漂洋過海纏繞于我垂耳發(fā)梢，淌過翻動(dòng)書頁的指間飛舞成蝶。
那劇本中的淺唱低吟，是杜麗娘斷井頹垣上悲嘆的似水年華；是崔鶯鶯十里長亭中感傷的悲歡聚散；是周繁漪端著藥碗時(shí)咒罵的生活牢籠；是那貴族府邸一聲槍響驚醒的陰謀愛情?？磻蚶锶松器倩ㄉ?，一顰一笑，盡顯人世滄桑。
行者有疆，書海無涯，
在書的世界，讓我們像詩人葉芝說的一樣：“我們要不停地走啊不停地歌唱?！?/p>
閱讀節(jié)發(fā)言稿篇二十三
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
其實(shí)，人生離不開書，從小時(shí)候牙牙學(xué)語外公教你讀唐詩時(shí)，到現(xiàn)在讀名著，哪個(gè)離開了書本？讀書給了我們無限的力量！
書是人類的老師，是人類的精神營養(yǎng)劑。缺了它，生活就不會(huì)像現(xiàn)在這樣豐富多彩。拿起書吧！與我們一起暢游書的海洋，一起領(lǐng)略人生的真諦吧！
謝謝大家！我的講話完畢！
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