通過總結，我們可以發(fā)現問題，改進方法，提高效率?？偨Y要簡明扼要，突出重點，不應過多陳述細節(jié)。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家閱讀和學習。
個別化教育工作總結篇一
近年來，多重殘疾兒童的研究與干預一直是特殊教育領域的熱點問題。廣大特殊教育工作者關心的是，對多重殘疾兒童的干預應該從那里尋找切入點，采取哪些有效的方法以及如何鞏固干預效果等等[1]。在啟能學校開展個別化教育訓練課程探索的背景下，訓練者有意識地把關注焦點放在多重殘疾兒童的生存、學習和生活方面，并選取了我校二年級學生郭xx作為個別化教育課程實施的對象。
個別化教育實施的準備是在已有的評估資料基礎上進行的，因此訓練者沒有再次進行全面的評估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關系。
由于訓練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學任務、專業(yè)學習等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對陌生人，常常會表現出一種抗拒、抵制的心理，這對往后的教育教學極為不利。所以必須在個別化訓練課之外，抽取足夠的時間與該生進行交流，表達訓練者的善意，讓其消除戒心，接納訓練者的教育。
（二）了解該生的相關情況。
通過查閱郭xx同學的入學檔案；對其班主任與家長進行訪談；對其進行非參與式的觀察以及采用調查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過程中存在的問題。本學期，訓練者主要歸納了該生在認知能力與運動能力這兩方面的情況：
表1該生在認知能力與運動能力方面的情況。
認知能力。
該生理解能力較差，認知方式刻板，尤其表現在數學學習方面，
能夠獨立讀出數字，但聯(lián)系實際物體進行數數的能力差。逃避需要持。
續(xù)用腦的工作；學習動機不明確，對學習內容缺乏興趣。
運動能力。
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側翻，乏力，無。
法完成抓、提等一系列動作；沒有鍛煉左右的意識。
根據該生的情況，針對其在認知能力與運動能力這兩方面的問題，分別制定了個別化教育的長期與短期目標，具體如下：
長期目標。
短期目標。
認知能力。
提高該生學習興趣，讓其掌握簡單的注意方法，教會該生簡單的.記憶方式，增強其學習信心。
1．通過形式多樣的教學方式，提高其數學成績；
2．提高該生學習興趣，增強其學習信心，獲取成功體驗；
3．通過反復的鍛煉，使其養(yǎng)成計算的習慣，掌握簡單的記憶方式。
運動能力。
讓該學生認識到運動的重要性并能積極主動地參與各種體育活動，使其身體機能得到發(fā)展，掌握一定的精細動作。
1．該生能夠意識到自己肢體方面的問題并了解“用進廢退”的道理；
3．該生學會左右手協(xié)調，右手能完成一些精細動作，而左右則能通過右手的配合，做出一些簡單的動作。
為達到預期的個別化教育目標，訓練者充分運用談話、講授、演示、游戲等教學方法，利用各種資源，對該生實施有針對性的訓練。訓練主要內容及其訓練意圖如下：
主要的訓練內容。
訓練意圖。
認知能力。
1．復習10以內的加減法；
2．鞏固11－20各數的認識；
3．掌握20以內進位加法的計算。
1．讓該生掌握簡單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會，給予支持與幫助，使其中學習中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過語言復述，提高其語言表達能力的同時，更好地理解練習的題意。
運動能力。
1．左手的運動、左手的負重訓練；
2．左右手的協(xié)調能力訓練；
3．增強體質的其它訓練。
1．讓該生明白運動的意義，促使其形成積極鍛煉的心理動機；
2．防止殘疾程度的加深，同時不忽略對其正常的右手進行訓練，達到缺陷補償的目的；
3．提高該生注意力的集中程度；
訓練者在實施個別化教育的過程中，注意做到以下幾個方面：認知能力與運動能力的訓練是交替進行的，確保這兩方面的訓練在一個個別化教育課時里面都能開展，以降低學生的厭倦情緒；個別化教育的內容要滲透到日常的學校生活之中，比如說要求該生認真作廣播體操，在學校里面完成作業(yè)等；保持訓練內容的連貫性，堅持由簡單到復雜進行訓練的原則。
根據訓練者的觀察紀錄以及其他老師的反映，經過一個學期的訓練，該生的生活數學成績有所提高，在數學課堂上的表現也很積極，但總體的認知能力水平沒有顯著的效果；在運動能力方面，該生意識不強，主動性不高，存在畏難心理，甚至有時候對訓練產生抗拒的行為，總之，該生在運動能力的提高方面幾乎沒有進展。
必須認真總結與反思個別化教育實施過程中存在的問題，才能更好地進行下一階段的訓練。訓練者通過學期總結，找出了以下幾點不足之處：
2．與該生家長交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．對該生在訓練過程中的情緒關注程度不夠，處理不及時甚至未采取任何措施來應對；訓練內容制定之后也少有調整，靈活性不足。
個別化教育工作總結篇二
這學期我?guī)Я硕昙壎?，我班共有學生43名，一學期結束了，我對這一學期的安全工作做以下總結：
一、指導思想。
二、工作要點。
一學期以來，我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學生講述有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。學生太小，我在對他們進行安全知識教育的同時，還在課余時間注意去觀察他們的活動，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。開學第一周，我詳細地制定了本學期的工作計劃。教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍。在校內外，不允許學生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。還教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。不玩火、不玩電、不玩爆竹。不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。）不在井邊、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。不在上學和放學路上玩耍、逗留。
無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。
以活動為載體，增強安全教育的效果。充分發(fā)揮主題班會，早自習五分鐘等陣地的作用，以學?！缎W生安全教育教材》以及《小學生安全教育內容》為素材，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。
一個學期結束了，在同學們和老師的努力下，全年級無一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)。
馮燕芬。
2013年12月16日。
個別化教育工作總結篇三
為達到預期的個別化教育目標，訓練者充分運用談話、講授、演示、游戲等教學方法，利用各種資源，對該生實施有針對性的訓練。訓練主要內容及其訓練意圖如下：
表3個別化教育實施內容與意圖。
主要的訓練內容。
訓練意圖。
認知能力。
1．復習10以內的加減法；
2．鞏固11－20各數的認識；
3．掌握20以內進位加法的計算。
1．讓該生掌握簡單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會，給予支持與幫助，使其中學習中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過語言復述，提高其語言表達能力的同時，更好地理解練習的題意。
運動能力。
1．左手的運動、左手的負重訓練；
2．左右手的協(xié)調能力訓練；
3．增強體質的其它訓練。
1．讓該生明白運動的意義，促使其形成積極鍛煉的心理動機；
2．防止殘疾程度的加深，同時不忽略對其正常的右手進行訓練，達到缺陷補償的目的；
3．提高該生注意力的集中程度；
訓練者在實施個別化教育的過程中，注意做到以下幾個方面：認知能力與運動能力的訓練是交替進行的，確保這兩方面的訓練在一個個別化教育課時里面都能開展，以降低學生的厭倦情緒；個別化教育的內容要滲透到日常的學校生活之中，比如說要求該生認真作廣播體操，在學校里面完成作業(yè)等；保持訓練內容的連貫性，堅持由簡單到復雜進行訓練的原則。
個別化教育工作總結篇四
時光荏苒，轉眼間20xx年即將過去，郝莊學區(qū)在局黨委和鎮(zhèn)黨委指導下，在社會各界的大力支持下，通過全體教職工的共同努力，我們學區(qū)的各項工作取得了顯著的成績，下面我就郝莊學區(qū)一年來的教育教學工作向各位代表作如下匯報，不當之處敬請各位代表批評指正。
郝莊學區(qū)共有一所中學，七所小學，四所幼兒園，六個幼兒班，在校生達1400多人，教職工112人。全學區(qū)中小學校長都參加了崗位培訓。小學專任教師52人，中師學歷23人，大專22人，本科學歷7人，學歷達標率100％。目前，小學教師進修?？频倪_17人。初中階段有專任教師28人，?？茖W歷的12人，本科16人，學歷合格率100％。初中教師進修本科有12人。
教育教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線，然而在經濟騰飛，人民物質生活水平、知識水平和欣賞能力不斷提高的今天，一所學校的環(huán)境和辦學條件的優(yōu)劣也成為了決定學校的生存和發(fā)展的重要因素。為了使郝莊教育健康、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使學校上檔升級，打造一流品牌學校，開學以來我們圍繞這一主題，在局黨委和鎮(zhèn)黨委的關心支持下，我們對學區(qū)各學校的環(huán)境和校園文化建設進行了更新布置。
20xx年，在局黨委和鎮(zhèn)黨委的正確領導下，總投資達180多萬元，建成了郝莊中學綜合樓、郝莊中心小學科技樓，郝莊中學、郝莊中心小學高標準省級圖書館和郝莊小學探究實驗室；郝莊中學、郝莊中心小學、官都小學健身娛樂園地。完成了中學19室，郝莊小學、官都小學13室：微機、實驗儀器、圖書、體育器械、音體美專用教室、少隊室、衛(wèi)生保健等配套設施的更新；添置新桌凳350套；今年，中小學全部安裝了鍋爐和暖氣，實施了溫暖工程。完成了遠程教育工程模式一兩個（閆家莊小學、石窩鋪小學）、模式二兩個(郝莊小學、官都小學)、模式三一個（郝莊中學）的任務，向實現教學手段現代化又邁進了一步。同時對中小學的環(huán)境、室內外布置都作了統(tǒng)一安排，以《臨城縣教育核心價值觀》為內涵，讓學校的每一塊土地、每一面墻壁、每一間教室、每一個角落、每一項制度，都浸透出平等、寬容、理解、激勵、和諧具有時代氣息的人文環(huán)境，努力營造一個親民文化、服務文化、幸福文化、特色文化的現代化校園。為實現和諧、健康、持續(xù)發(fā)展的郝莊教育奠定了良好的基礎。
（一）學期初組織全體教師學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》《中小學教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)。完善各項規(guī)章制度，為加快教育體制改革步伐，促進學校健康持續(xù)發(fā)展，學期初我們對《郝莊學區(qū)教師管理制度》、《教師請銷假制度》、《中小學教師綜合評估細則》、《郝莊學區(qū)應急預案處理辦法》等制度進行了補充和完善。
（二）我們還在全學區(qū)開展“關愛學生，杜絕體罰”的師德承諾活動，我們始終把提高教育教學質量作為中心任務，狠抓考風考紀，關心熱愛學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友。一年來，學校沒有出現教師隨意曠工缺課的現象，也沒有存在歧視、侮辱、謾罵學生，體罰和變相體罰學生的現象。
（三）嚴格規(guī)范財務管理制度，嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的收費標準，學校從沒有出現亂收費和搭車收費的行為。教師從沒有償補課現象。
積極推行校務公開，學校設立校務公開欄，把學校人事制度、職稱評定、工作方案、財務收支、年度目標任務和辦學思想等內容進行公開，使學校管理工作增加了透明度，進一步改進了工作作風。
我認為，教育的發(fā)展根本在人，關鍵在校長、教師兩支隊伍，只要我們這兩支隊伍作風過硬、素質優(yōu)良、業(yè)務嫻熟、紀律嚴明、團結向上、樂意奉獻、能吃虧、敢吃虧、有吃虧是福的精神，我們將是一個強有力的戰(zhàn)斗集體，那么我們郝莊教育持續(xù)健康和諧的發(fā)展下去，這一宏偉目標是一定能實現的。
我們大力弘揚“講團結、樹正氣、比奉獻、謀發(fā)展”這個主旋律，狠抓以落實為核心的作風建設，努力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍。
積極開展師德為主題教育活動，將師德納入教師評估中，建立獎勵評價機制。
穩(wěn)步推進我們學區(qū)的人事制度改革，我們結合學區(qū)實際情況，對教師進行合理流動，實行能上能下，能進能出。
進一步規(guī)范教師管理體制，完善評估機制和獎懲制度，加強教師的動態(tài)管理。
學校始終堅持德育為首，不斷拓寬德育工作視野，以養(yǎng)成教育為主線，課堂教育為主渠道，全方位、多角度對學生進行思想道德教育，開展了形式多樣的活動，鍛煉了學生身心素質，陶冶了學生情操，提高了審美能力。努力做好后進生的轉化工作，把其當作教學常規(guī)管理的一個重要內容。堅持因材施教、分類輔導，保證所有學生進的來、留得住、學得好，激勵學生奮發(fā)向上，進而形成“比、學、趕、超”氛圍。
一份耕耘，一份收獲，今年中考我校又以39名公助生和全縣第一升學率的絕對優(yōu)勢獨占鰲頭。中小學其他各年級教學成績突出，各項競賽活動都位居全縣前列。
需加大投資力度，加以解決。
2、我鎮(zhèn)屬山區(qū)窮鎮(zhèn)，地域廣闊，人口居住分散，交通閉塞，在經濟實力、通訊設施等方面與別的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)有較大差距。
3、個別教學點，地理位置偏僻，教學手段和設施相對落后。今后應加大布局調整的力度，以實現教育資源的共享。
1、中考成績要有新突破，公助生人數以及上線率要穩(wěn)步提高；初一、二教學成績要穩(wěn)居全縣前三名，爭一保二；小學教育教學質量力爭進入全縣前列；職成教工作力爭全縣前三名。
2、校園文化建設目標：使學校實現“三化四園”?！叭奔矗簝?yōu)化人際環(huán)境，凈化精神環(huán)境，美化物質環(huán)境；“四園”即：精神文明的校園，培養(yǎng)人才的學園，發(fā)展個性的樂園，優(yōu)美整潔的花園。構成一個文化品味高，美化綠化好，教育性強的育人環(huán)境。最終把我校建設成臨城縣“校園文化示范學?！?。
路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。今后，我們面臨的困難和考驗還很多，我們將以求真務實的工作作風，以不甘落后、勇往直前的堅定信念，改革創(chuàng)新、勤奮工作，大力推進郝莊教育健康和諧發(fā)展，為創(chuàng)建郝莊學區(qū)文化建設品牌學校而努力奮斗！
個別化教育工作總結篇五
個別化教育實施的準備是在已有的評估資料基礎上進行的，因此訓練者沒有再次進行全面的評估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關系。
由于訓練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學任務、專業(yè)學習等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對陌生人，常常會表現出一種抗拒、抵制的心理，這對往后的教育教學極為不利。所以必須在個別化訓練課之外，抽取足夠的時間與該生進行交流，表達訓練者的善意，讓其消除戒心，接納訓練者的教育。
（二）了解該生的相關情況。
通過查閱郭xx同學的入學檔案；對其班主任與家長進行訪談；對其進行非參與式的觀察以及采用調查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過程中存在的問題。本學期，訓練者主要歸納了該生在認知能力與運動能力這兩方面的情況：
表1該生在認知能力與運動能力方面的情況。
認知能力。
該生理解能力較差，認知方式刻板，尤其表現在數學學習方面，
能夠獨立讀出數字，但聯(lián)系實際物體進行數數的能力差。逃避需要持。
續(xù)用腦的工作；學習動機不明確，對學習內容缺乏興趣。
運動能力。
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側翻，乏力，無。
法完成抓、提等一系列動作；沒有鍛煉左右的意識。
（三）制定個別化教育目標。
根據該生的情況，針對其在認知能力與運動能力這兩方面的問題，分別制定了個別化教育的長期與短期目標，具體如下：
表2對該生實施個別化教育的目標。
長期目標。
短期目標。
認知能力。
提高該生學習興趣，讓其掌握簡單的注意方法，教會該生簡單的記憶方式，增強其學習信心。
1．通過形式多樣的教學方式，提高其數學成績；
2．提高該生學習興趣，增強其學習信心，獲取成功體驗；
3．通過反復的鍛煉，使其養(yǎng)成計算的習慣，掌握簡單的記憶方式。
運動能力。
讓該學生認識到運動的重要性并能積極主動地參與各種體育活動，使其身體機能得到發(fā)展，掌握一定的精細動作。
1．該生能夠意識到自己肢體方面的問題并了解“用進廢退”的.道理；
3．該生學會左右手協(xié)調，右手能完成一些精細動作，而左右則能通過右手的配合，做出一些簡單的動作。
個別化教育工作總結篇六
忙碌又充實的教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學期的教育教學工作情景，為了更好地完成今后的工作，彌補不足，精益求精，下頭我就從幾個方應對我這學期的工作做以總結。
在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到經過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。
在教學工作中，本學年期，我認真根據課程標準和學生實際情景備課。在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
我們的音樂課堂不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，我們的教學目標是想經過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切完美事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對完美未來的向往與追求。經過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生能夠說一生受益。根據需要本學期，我們積極的參加了教育局開展的藝術月活動，如“百名歌手大賽”，“器樂比賽”，多名學生獲獎，我校被評為優(yōu)秀組織學校。我和孩子們的努力得到了認可，我很滿足。
我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。
1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種本事和思想的提高，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
總之，我相信勤能補拙，在學校領導和教師、家人的信任和關心、幫忙下，我會更上一層樓，不斷的提高。
個別化教育工作總結篇七
個別化教育是針對某學生的某種特殊需要或某項缺陷補償，制訂出一份完整的書面教育計劃，并按計劃實施的過程。把教學目的、要求、方法、落實到某一個人身上，而不是每一個人身上，落實在某一個范圍、區(qū)域內而不代替整個教學計劃。國家教委已經明智地提出，特殊教育要實施分類教學，邁出個別化教育的第一步，特殊教育應該有自己的辦學特色--實施個別化教育計劃。我國特教界權威人士陳云英博士曾說過：“整個教育學、心理學都在研究‘人的差異’，目的是開發(fā)每個人的潛能，必須實現個別化教育計劃”、“特殊教育學校不搞個別化教育，就不是特殊教育學校，好像靈魂都沒有了”。
《特殊教育辭典》中提出個別化教育計劃：“主要內容包括（1）該生受教育的現狀。（2）該生應達到的短期階段性目標和年終目標。（3）為該生提供的專門服務設施，該生可參與普通教育計劃的程度說明。（4）實施本計劃預定日期和期限。（5）衡量本計劃目標實現與否的標準和評估手段?！本唧w做法為：第一步寫出“個案分析”，對幫助或矯治的需求做出分析；第二步制訂個別化教學計劃；第三步按計劃認真實施；第四步評估改進。
1.1搜集資料。
1.1.1基本情況：包括個體的性別、年齡、家庭人口、父母學歷、工作、教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、過往病史、發(fā)病時間、智力水平、服藥情況、評估得分、強化物等等。
1.1.2前期觀察：也稱為基線特征，即對確定實施個別化教育的個體進行詳細記錄，尤其是針對孤獨癥兒童的思維認知水平、情緒行為、語言溝通、社會交往、精細運動和大運動等進行詳盡而準確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項指標相對穩(wěn)定正確，最少應持續(xù)半個月。
1.1.3初定目標：通過了解個體的基本情況以及對其半個月的觀察，可以初步擬定個別化教育計劃的目標。該目標只是一個輪廓，其科學性、實踐性都還需在后面的實踐中改進。
1.1.4家校聯(lián)合：對學生進行個別化教育單靠一個老師的力量是不夠的，而且學生的個性發(fā)展需要一個寬松、和諧、同一的學習環(huán)境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對該個體進行個別化教育的活動中來。尤其是家庭的配合，家長的全力配合為學生的良好發(fā)展起到了無可替代、事半功倍的作用，避免出現“5+2=0”的教育盲點。
1.2制訂計劃。
1.2.1訓練目標：目標可以分為長期目標、短期目標。長期目標是該計劃的指導方針，短期目標則是圍繞長期目標分級制定的漸進性階段目標。目標必須是在對他的前期觀察上制定出來的，應該符合實際。
1.2.2訓練項目：根據訓練目標制定訓練項目，主要以模仿、大運動、精細動作、手眼協(xié)調、語言與認知、自理與社交為主。要對各項目進行橫向和縱向的比較，使整個訓練計劃更趨系統(tǒng)性、漸進性。
1.2.3訓練內容：訓練內容是訓練項目的具體化、詳細化，是短期目標完成的具體措施，要盡可能詳盡，將所有準備實施的方案都囊括在內，銜接得體、一目了然，以便做到心中有數。
1.2.4訓練時間：主要是起始時間和完成時間，做階段性記錄分析時要盡可能的把時間標注清楚。
1.2.5能力體現：根據訓練過程及完成情況，有梯度地分為獨立完成、口語提示下完成、手勢或表情提示下完成、在輔助下完成、沒反應（不配合）等，還可以根據訓練時的具體情況分得更細。
1.2.6興趣反映：主要分為積極主動型、社會強化型（贊揚、撫摩等）、食物強化型（強化物）、毫無興趣型。
1.3具體操作。
具體操作的各個環(huán)節(jié)關系到個別完成時間，做階段性記錄分析時要盡可能的把時間標注清楚。
具體操作時要根據訓練目標、訓練內容、能力及興趣采用各種最行之有效的方法，應用行為分析法和結構化等訓練方法都可以滲透到各個訓練環(huán)節(jié)中。例如訓練某生的注意力、手眼協(xié)調、運筆的能力時，可以采取描線這一內容，由描垂直線（考慮到由上至下運筆是最簡單、最易掌握的）開始，接著描水平線，之后描波浪線（波浪由平緩到凹凸、由圓到尖），最后是各種形狀的組合（基本圖形―組合圖形―不規(guī)則圖形等），由易到難，使個體更容易產生成功感，更愿意接受訓練。
尤其值得注意的是，配合訓練使用的器材、輔助工具（如圖片、實物、作業(yè)紙）、場景、強化物的使用好壞在很大程度上影響著訓練的效果，往往起著舉足輕重的作用，絕對不可以忽視。
1.4評估改進。
每隔一階段都要對個別化訓練結果進行評估，目前的評估手段有自然觀察法、兒童適應性行為量表（adq）、心理教育測量（pep）、孤獨癥行為檢查表（abc）等。評估應立足于現實，實事求是，肯定優(yōu)點，重視缺點，尤其應對學生出現的新傾向作出分析。通過評估全面地了解該計劃對該生的有效點和局限點，揚長補短；對計劃中不適合的部分比如要求過高或過低、訓練內容過難或過易做出調整，便于繼續(xù)實施。在訓練中（或訓練后）要即時做好相關的記錄。
2.1模仿。
予為的模仿能力比較強，但注意力集中困難，嚴重影響了他的學習能力。
2.1.1操作性的模仿：如看著老師怎樣完成一個簡單汽車的繪畫或積木模型的制作，然后照著做。從亦步亦趨過渡到老師做完后孩子仿做。
2.1.2手部的動作模仿：尤其是手指動作的模仿，配以先前錄制的手指操兒歌，加以簡單的如xx、xxx節(jié)奏，提高其理解力和注意力。
2.1.3模仿發(fā)聲方面，著重在開口韻母、聲調、咬字、句子的完整性上。除了教他多說話外，更重要的是要訓練其理解語言和場景間的關系，并能把握這種關系，建議家長在日常生活中即時即景訓練效果最好。
2.2大運動。
予為看上去在大運動方面沒有什么異常，反而覺得比其他孩子靈活，但其實他在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難，更不能把握活動和場景的關系，并因此帶來判斷力低下，顯得反應遲鈍。予為在蹦跳、跳臺階、追逐性的跑步方面經過一段時間的訓練效果非常理想。由于體力大量的被消耗，飲食和睡眠質量相應的提高了。
2.2.1四肢協(xié)調的訓練：四肢著地爬欄桿，然后站起來跳過去，反復多次。欄桿的高度隨著予為的協(xié)調性增強而降低?，F在予為已經能從與他身體厚度相當的高度爬過去，且一高一低的爬跳有助于其體質的增強。
2.2.2單腳站立：左右腳交換站立時間逐漸延長，單腳跳和按指定線路或方格跳。
2.2.3傳球訓練：教師在傳球前告之將把球投向某個方向，讓其做好接球的準備，在此基礎上變換投點傳接球。無形中引入了方位的概念，現在予為能以自己為中心區(qū)分上下左右前后。
2.2.4跨跳障礙物：此項訓練為了訓練其聽指令，其次是提高判斷力。
2.2.5手部力度的訓練：這一項主要是為后面的反向用力做準備。具體做法是老師用手拎起予為的`雙腿，讓其以手代腳在光滑的地面上爬行，可以促進血液循環(huán)和手腕的力量。
2.3精細運動。
基本的精細動作都已經掌握，主要加入使用雙手并方向相反的動作，如擰螺絲等。
2.3.1多用手指，增強手指的靈活性。撿豆子和紙削，紙削可以是各種形狀或顏色的，要求聽老師的指令撿，如“紅色的紙”“三角形的紙”“紅色的三角形”“五粒豆子”等，不僅鍛煉了他的手指靈活性，而且輔助鍛煉了他在顏色、形狀、數量的認知能力。
2.3.2用筆的訓練。從任意涂鴉到點連線、描圖、上色、寫字，無論哪一步，都嚴格要求他握筆姿勢正確，注意力集中，坐的姿勢也要標準。
2.3.3折紙、撕紙和剪紙：要求做出一定的形狀，如折一把扇，撕一個人頭，剪一顆心等，并且工作完成后，要他幫助收拾，真正做到“有始有終”。這項工作和前面的畫畫相結合，可以激發(fā)予為興趣，并培養(yǎng)他享受工作成就，體會成功的喜悅。
2.3.4反向用力的訓練：鍛煉他同時用兩手尤其是反向用手的能力，搜集礦泉水瓶做擰瓶蓋的練習，拔塞，擰螺帽，開鎖等。
2.4手眼協(xié)調。
手眼協(xié)調是由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的。但因為予為的注意力難以集中，目光不能依附在某事物上，因而阻礙了他的學習。首先要在視覺對焦、視覺追蹤上下功夫，其次多做小肌肉練習（精細運動），有了一定的基礎以后進行大范圍的手眼協(xié)調活動，再漸漸縮小活動范圍，最后才能具備獨立完成較精細的手眼協(xié)調活動的能力。
2.4.1搭積木：可以是想象的、也可以是聽指令或按要求的，從仿搭積木到自己搭積木。仿搭的過程主要是讓他看、聽、做相結合。在這個過程中可以復習鞏固其它部分所學的內容，如顏色、形狀、上下、高低、左右等概念。仿搭的數量可以三塊到數十塊。達到這個水平后鼓勵其自己搭。一開始要求搭個房子，搭座橋等。使各種物品在他的頭腦中有一個清晰的印象，這種印象非常重要，因為孤獨癥兒童總是讓一些無用的東西占據他的腦空間，而我們要幫助他改變這種狀態(tài)。
2.4.2串珠子：根據予為的具體情況可以加大難度，按教師提出的要求串珠，從中鞏固顏色、數量和圖形的知識，并且培養(yǎng)他按圖操作的能力。
2.4.3拼圖：予為的拼圖能力較好，因此在原有的基礎上加大難度。選擇一些內容較為復雜、顏色區(qū)分度較低、數量較多、接口相似的圖片，這樣的訓練可以幫助他樹立部分與整體的概念，培養(yǎng)他抓住事物的主要特征，訓練他的注意力。
2.5語言與認知。
孤獨癥兒童不能從以往的經驗中歸納出一些定律，對他周圍的事物和他人的行為缺乏真正的理解，學習方法較死板。要透過這一部分的訓練來協(xié)助他理解周圍的環(huán)境，提高對周圍事物的認識，語言方面的訓練貫穿始終。
2.5.1遵從兩步指令：培養(yǎng)他的配合意識和動作能力，提高語言理解能力。予為對一步指令的接收和完成較好，因此著眼于對他進行簡單的兩步指令的訓練，如“把紅本子拿給徐老師”“把門和窗戶關上”等。
2.5.2分類：
2.5.2.1對一樣、不一樣的理解，注意提問多樣化，用不用的語氣和不同的表達方式來發(fā)同一種指令。
2.5.2.2按已經學過的顏色分類，一開始是同一種物品只是顏色不同，以免視覺混亂，等他理解什么是分類以后，加入多種物品，而他只要按顏色分開就行，這樣做的好處是打亂他的思維方式，讓他能完全按要求來做。
2.5.2.3按形狀進行分類。
2.5.3常用的方位詞如上下、前后、里外等，在平時做其它訓練的時候結合實際教給他，在發(fā)指令的時候就要經常用。如要求他往前跳兩步，把積木往后擺；把桌子上面的鉛筆拿給老師，把桌子下面的足球踢給老師等。
2.5.4數概念的訓練：
予為數的概念相對于其它的方面明顯感到差，可以由1順數到30左右，但偶有出錯（20以下較好），不會倒數，初步能按任意起止數數，如b訴他3―6，他就能從3數到6（不能自行停止）；訓練其對數字的感受能力和把數和動作聯(lián)系起來的能力，為點數能力和按數取物能力做準備；訓練其按物數數的能力，掌握物與數的對應關系，發(fā)展其數概念（10以內）；訓練其按物取物的能力，可以幫助予為理解總數與量的關系，為比較多少和大小做準備；認讀20以內的數字。
2.6訓練效果。
通過一個月的個別化訓練，用心理教育測量（pep）對他進行了評估檢測，得分由47分上升至68分，達到4歲兒童的能力。結果顯示他在大運動、手眼協(xié)調、數概念方面進步最快，能夠輕而易舉的通過測試；在模仿、認知和精細動作方面有發(fā)展的可能，是接下來的訓練重點；語言及交往方面還需加大強度訓練，否則會倒退。
3、小結。
特殊教育的最終目標就是使殘疾兒童通過適當的教育使他們的身心得到康復發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學文化知識和技能，學會生存，學會交往，能夠順利地融入主流。個別化教育的出現并得到普遍的認同和廣泛的實施，也正是基于此。如何使個別化教育更有利于孤獨癥兒童的學習與康復，還有賴于志同道合者的不懈努力！
個別化教育工作總結篇八
遞鋪鎮(zhèn)東濱社區(qū)位于縣城西郊，處在塘浦工業(yè)園區(qū)核心地段，交通便捷，工業(yè)經濟發(fā)達，村域總面積3.55平方公里，有山林面積4000畝，水田旱地520畝，全村轄一個中心村，6個自然村，農戶698戶,常住人口1866人，正式黨員54名；居民收入已從種植轉移到工商業(yè)，全社區(qū)有私營個體企業(yè)二十多家、商業(yè)服務業(yè)個體戶四十多家，20xx年人均收入達到1.3萬元。安吉經濟開發(fā)區(qū)東浜社區(qū)于20xx年8月完成遠程教育終端接收站點建設任務。幾年來，村黨支部認真貫徹執(zhí)行省、市、縣遠程教育工作文件精神，以信息化建設帶動農業(yè)產業(yè)化和農村現代化，加強遠程教育規(guī)范化建設工作，提高農村黨員干部的綜合素質，推進新農村建設，取得了良好的社會效應。我們的做法：
落實責任分工。實行村黨支部書記負責制，村支書是村遠程教育工作的組織者和領導者，也是直接責任人，具體抓好遠程教育工作的管理和使用工作。遠程教育領導小組定期進行交流和討論，積極探索遠程教育工作的新形勢、新方法，并明確遠程教育設備管理，負責設備的維護、使用。根據需要，積極搜索、下載學習資料，并及時做好學習記錄。
提升操作管理員管理能力。信息時代下的遠程教育，也很具時代特征，更新速度快，淘汰周期短。因此，不斷加強學習至關重要，我村定期選送配備的2名終端接收站點操作管理員參加市、縣組織的專題培訓，使業(yè)務技能水平不斷得到提升。 加強設備日常維護。認真落實遠程教育設備“三定”、“五防”、“三不準”制度，保證設備完好率。聘請電腦公司技術人員擔任設備協(xié)助維護員，保證小故障及時排、一般故障電話聯(lián)系解。同時，建立設備維護責任制，做到播放系統(tǒng)穩(wěn)定，播放圖像清晰，嚴禁使用終端站點的電腦訪問非法網站。
規(guī)范制度建設。為確保黨員干部遠程教育信息平臺的長期發(fā)揮作用，村里制定了黨員干部現代遠程教育的管理辦法、工作措施和設備管理使用制度等一系列規(guī)章制度，做到制度上墻，執(zhí)行有序。
規(guī)模硬件設施。根據遠程教育服務于農村經濟建設的態(tài)勢，村兩委審時度勢，將遠程教育中心的設備更新工作放在重要位置，不斷加強站點設備的更新，將投入近3萬元資金，布置教育場所，配齊電腦、彩電、桌椅等觀看設備，進一步優(yōu)化電腦配置。并落實設備、器材的登記制度，把各種設備、器材按照編號、名稱、型號、數量等登記建檔，及時更換和補充損毀設備，做到設備齊全，觀看有序。
執(zhí)行vis視覺識別系統(tǒng)。根據縣遠程辦的系統(tǒng)標準，做到6個方面的規(guī)范，制作安裝遠程教育制度板塊、播放點標示牌、戶外指示燈箱、戶外導向牌和遠程教育宣傳櫥窗。
規(guī)范教學計劃。定期組織黨員學習，定時開放終端站點，積極配合上級黨委的中心工作和各種學習活動，做到心思多樣化，時間制度化，內容具體化；加強工作管理，年初制定計劃，季度碰面小結，年終全面總結，做到計劃詳細，執(zhí)行有據。充分利用遠程教育，加強黨的十七大精神宣傳力度，開展社會主義新農村建設“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的教育，社會風氣好，群眾安居樂業(yè)，民風淳樸，班子融洽，戰(zhàn)斗力強。
為建立遠程教育管理的長效機制，我們從創(chuàng)新方式入手，不斷強化站點的管理工作。全面推行我村遠程教育輔導員制。按照政治素質高、敬業(yè)精神強、服務意識好、具備一定文化程度和專業(yè)技術的標準，在配齊配強村級管理員的基礎上，每個自然村都選聘一名輔導員。目前，向6名自然村輔導員頒發(fā)了聘書，在全村形成了專職管理員—自然村管理員—駐村指導員三級服務網絡。不斷完善獎懲機制。建立健全管理員工作守則、設備管理與使用、信息反饋、督促檢查等管理制度，確保了各項任務目標的落實。
首先把遠程教育和提升村黨支部的凝聚力相結合。遠程教育還突出了在黨員學習教育主陣地上的作用，堅持每月開展一次黨員學習，黨員干部在學習了各類先進事跡和法律知識后，黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用更加明顯，先進性更加突出，干部的戰(zhàn)斗力更強。同時，在布置遠程教育節(jié)目時，注重培養(yǎng)村兩委班子的團隊合作精神，并積極在村民中宣傳好黨的方針政策，讓村民在收看遠程教育節(jié)目的過程中增加對村集體的認知度，從而為村集體開展各項工作贏得廣泛的群眾基礎。其次把遠程教育和促進農業(yè)發(fā)展相結合。針對村黃花梨產業(yè)特點和群眾致富的強烈愿望，采取了“遠程教育+基地+專家”的模式，開展黃花梨的種植、嫁接，早園竹的覆蓋技術，白茶的病蟲害防治等實用農業(yè)技術培訓，邀請農業(yè)局專家現場授課10次，幫助果農茶農解決問題，遠程教育受到了群眾的歡迎。過組織村民收看一系列健康方面、飲食方面、家庭教育方面、健身方面、文藝方面的講座和觀看一些有意義的課件、碟片，讓村民遠離賭博，戒掉陋習，形成良好的社會主義新農村風尚。
通過組織農村黨員干部學習，為黨員干部更新和完善知識結構、轉變思想觀念、提高工作能力探索了一條新路，進一步增強了黨組織的凝聚力、號召力和向心力。正如一位老黨員所說，沒有開展遠程教育之前，沒事就打打牌，自從建起了遠程教育點后，沒事就想往遠程教育點走。遠程教育在村里效組織管理下，除了黨員外，村民也踴躍參與了紅色經典電影，實用技術，普法知識等內容的觀看學習，較好地提高了村民的文化素質，豐富了農村的業(yè)余文化生活，全村形成了濃厚的學習氣氛。把大量的農村實用知識、致富經驗和市場信息等源源不斷地傳送到了農村，使農村廣大黨員干部和群眾開闊了視野，增長了見識，提高了科學文化素質，增強了致富本領，架起了致富的橋梁。特別是在梨業(yè)種植技術方面通過定期組織果農學習，收到了明顯示的效果。
我村黨支部將一如既往的堅持遠程教育“服務黨員干部，服務廣大群眾，服務社會主義新農村建設”的理念，注重實效，嚴格管理，創(chuàng)新載體，多元結合，從以下三個方面繼續(xù)努力，做好此項工作的進一步提升：進一步完善管理制度的建設，讓遠程教育工作的組織和開展更合理；進一步加強專職人員的培訓，讓遠程教育工作的播放和操作更準確；進一步探索學用結合的途徑，讓遠程教育工作的效果和作用更突出。
個別化教育工作總結篇九
為切實抓好我鄉(xiāng)的健康教育，增強群眾的保健能力，提高健康素質。我鄉(xiāng)認真開展了健康教育工作。通過一年的努力，工作取得了一定的成效。現將我鄉(xiāng)健康教育工作情況總結如下：
領導高度重視健康教育工作，進一步健全了健康教育工作領導小組。加強了對健康教育工作的領導，實行目標管理，明確職責，作為年終各村(居)考核依據之一。建立了一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識和技能的健康教育骨干隊伍。健康教育骨干隊伍建立后，著重加強了健康教育工作的規(guī)范化制度化建設通過加強領導，層層落實，我鄉(xiāng)的健康教育工作通過一年的運行，逐步走向規(guī)范化、制度化，為今后健康教育工作的持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。
為提高職工對健康教育的認識，增強職工的衛(wèi)生觀念，普及衛(wèi)生知識，我們定期召開職工大會，傳達貫徹上級有關健康教育會議精神，組織健康教育講座學習健康教育知識和相關健康教育文件。為了鞏固健康教育知識，定期對職工進行健康教育知識測試。通過學習，職工們明確了健康教育的目的和意義以及重要性，增強了衛(wèi)生保健意識，提高了自我保健能力。
為能有針對性的開展對病人的健康教育工作，醫(yī)院要求醫(yī)務人員首先要認識和掌握健康教育知識，為此，醫(yī)院閑暇時間到各村(居)宣講健康教育知識，并且集中學習參衛(wèi)生知識培訓專題講座，通過學習和培訓，增強了預防保健意識，增長了健康教育基礎知識。
一年來，我們深入社區(qū)，開展了多種形式、豐富多彩的健康教育活動，贏得社區(qū)居民的認可，建立永久性宣傳欄，大幅宣傳畫和宣傳板報，為創(chuàng)建健康向上、文明和諧的社區(qū)文化氛圍增添色彩，全年共開展咨詢活動二次，發(fā)資料1000余份，為進一步在社區(qū)開展成熟有效的預防保健宣傳活動使居民盡快建立起健康行為提供參考依據。
配合“世界衛(wèi)生日”、“全國衛(wèi)生日”主題做好宣傳活動每年的世界防治日、世界防治結核病日、世界衛(wèi)生日、全國預防接種宣傳日、世界艾滋病日、食品衛(wèi)生法宣傳周、“3.15”消費者權益日、科普趕集、我鄉(xiāng)愛國衛(wèi)生月等活動，積極組織街頭咨詢宣傳、義診服務。
總之，一年來健康教育所取得的成績是肯定的，但仍然存在許多需要解決的問題。如人員有限，宣傳的深度和力度不夠，一些健康教育工作無法深入開展。究其原因，我們自己的努力不夠是一方面，但人員、經費限制仍然在一定程度上制約了醫(yī)院健康教育工作的深入開展。今后我們要著重加強健康教育的規(guī)范化、制度化建設，加大宣傳力度和深度，促使更多的人們加入健康教育行列中來。
個別化教育工作總結篇十
劉歡是我們四年(1)班的一個活潑可愛的小女孩，我還清楚地記得剛開學的時候，她用那甜美的聲音向我問好。她的身姿非常的挺，所以一開始的時候我讓她做領隊，可是開學幾個星期下來，我發(fā)現她上課不夠專心，學習習慣非常的差，動作也很慢，整天把自己搞得臟兮兮的。對她進行批評也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現都比較好的學生去做領隊。雖然我把劉艷麗給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她。
間之后，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小隊長，她也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊長標志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。這個學期伊始的班干部換選中，她被學生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。
劉歡的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發(fā)展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養(yǎng)要從細節(jié)著手。習慣培養(yǎng)中嚴格的行為要求必然也要求對細節(jié)的重視。習慣培養(yǎng)必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節(jié)，尤其是那些容易出現行為問題的方面。我覺得我在培養(yǎng)學生的習慣的時候遵循了三點原則，以下就是我的簡單闡述。
一、以人為本，傾注師愛。
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于劉艷麗這樣聰明伶俐，但是習慣比較差的學生，我發(fā)覺對她進行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦，倒是非常有用的?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養(yǎng)成里良好的習慣。
二、良師益友，寬容以待。
果。
三、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，因此班主任必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。像對待劉歡這樣比較有靈性的學生的時候，教師就要采取潛移默化式的，要讓她懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當然在小學階段，老師的督促也是非常重要的。良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。劉艷麗從一個習慣比較差的學生轉化為一個習慣比較好的學生，其中我的督促是起了很大作用的。
德育專家關鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，小學低年級則是良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。
個別化教育工作總結篇十一
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，眨眼間**年已經接近尾聲。踐行新教育，思考新教育?；叵胫芗?zhèn)中心小學在踐行新教育的征途中，有太多的收獲，太多的感動，也有些遺憾?，F將我校踐行新教育情況總結如下：
小學階段是學生閱讀積累的黃金季節(jié)，為學生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受。重視經典誦讀，營造書香校園，已成為周集中心小學每一位師生的習慣。
學校以“晨誦、午讀、暮省”為切入點開展學生讀書活動。晨誦為每一天注入生命源泉，每天20分鐘的晨誦已經成為全校師生的一種習慣。每天早晨學生伴隨著一首首優(yōu)美的詩歌，在古詩、兒童詩、兒歌和三字經中開啟一天的生活。午讀：每天的午讀時間學生讀縣教育局以及學校為每個同學配備的新教育讀本，徜徉在書海中，感悟不一樣的感覺。暮省，讓孩子學會反思的生活，學生在自己的《讀寫繪本》上寫下或者繪出自己從詩歌中、從美文中、從一個個優(yōu)美的故事中體會到的感受。
學生讀書，教師同樣也動起來。學校投資為教師網購了一批教育專著，如《做最好的教師》、《教師專業(yè)成長的途徑》、《給教師100條建議》等，要求全校教師閱讀，寫讀書體會。
新教育的實施，無不上演著精彩。精彩首先來自于我們的學生。
在學生的《讀寫繪本》上，我們看到一幅幅富有童趣的繪畫，孩子們用自己的語言展示自己的故事，有的畫面清晰，內容故事完整；有的字跡書寫工整，干凈整潔；有的線條流暢；有的色彩搭配協(xié)調.當然有的孩子畫的不是很理想，但是這又有什么關系呢，只要開發(fā)了孩子的智力，鍛煉了孩子的思維，豐富了孩子的語言，只要我們的孩子在成長，這就足夠了！
現在，書寫隨筆已成為老師的一種習慣、一種教育生活方式。我有時在網上跟帖發(fā)帖，這些舉措有力促進了我的專業(yè)成長。
為深入推進課堂教學改革，學校創(chuàng)新講課方式。在每個月，學校舉行“課內比教學”活動。學校領導和年級組教師一同聽課、評課，全校所有任課老師參與活動?；顒又校昙?、同學科教師對同一教學內容進行了精彩的課堂教學展示。充分加強老師間的教學交流，達到了資源共享、優(yōu)勢互補，對全面提高學校教師教學水平起到積極的促進作用。同時學校還組織與兄弟學校進行校際間交流，本年度臨水。范橋等兄弟學校來校知道交流，以及送交下鄉(xiāng)活動，在教研活動中，讓我們相互交流，在交流中學習，在學習中提升，在提升中成長。
三省七市優(yōu)質課評選活動。選派教師到寶應跟班學習。選派教師參加縣內包括白蓮、宋店、姚李等鎮(zhèn)舉行的新教育開放日活動參加全國新教育工作年會，并在會后學校進行會議精神的傳達。同時在學習之后組織相關人員在教師例會座談，全校教師共同學習和討論，很好的講學習收獲像大家傳達。并在新教育實驗主題帖上形成文字材料，及時向廣大師生傳達“窗外的聲音”實驗信息，交流“聆聽窗外聲音”活動的心得體會，促進師生共同成長，建設有特色的校園文化。
新教育倡導讓兒童過一種幸福完整的教育生活，為了提高孩子的綜合素質能力，組織一定的活動是符合新教育理念，在過去的一年，學校加大對活動的開展，除了學校的必搞活動之外學校又讓各年級組各班根據自己的實際情況開展繪聲繪色的活動。
個別化教育工作總結篇十二
和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當的溝通足可以改變教育。此外信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。那么，對于班中的問題學生而言，其實更應該建立這樣的親和和關愛，讓他們感受到老師的嚴中有愛，訓練之外的用心良苦。促進孩子發(fā)自內心的與不良的習慣告別。
這個學期，我遇到了棘手的問題：小羅。
家訪前，我就知道他有著問題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現孩子的注意力特別專一，家長的溺愛讓孩子的這個問題越發(fā)嚴重。到了班上，更發(fā)現孩子特別容易激動，一旦激動，頭腦發(fā)熱，就會出現開心的大叫，甚至跑出教室的現象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會打人，老師或同學一批批，他輕則說我生氣了，重者踢打來與他交談的老師。我與孩子的家長交流多次，發(fā)現家長也對孩子的變化有些許了解，但對于交往中產生的問題，家長每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問題，在哭打之余，邊說我明天要逃學，也在不斷努力克制自己。
所以，我這個班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠的進行管理，我往往在嚴厲之余，還要補充加上一句溫柔的話，讓孩子知道，我指正的是他不當的行為，而不是攻擊他的人格。又比如孩子對我這個一年級老師有著對于母親的熱愛，心情大好之事，第一個要來看的就是我，而出現了困擾，他也會對我說：我恨你。哈哈，真是愛恨交織。這樣的情感作為班主任其實是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現公私不分的現象。所以，我采用讓他少愛我一些的方法。許多時候，當我批評或者表揚到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線離開他，去展開其它的話題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過分呵護和包容，甚至我展開對待其他孩子那樣的關心和體貼，反而是害了他。
第三是對于家長的態(tài)度。孩子出現了行為上的偏差，我每每都會致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個善良而又好強的女性，每每與我交流以后，她也會有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現立刻有了很大的轉變。
個案分析：
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生各方面學習提高，取得成功的必要前提。對于小羅，我也時時尋找契機表揚他，往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點的好方法。
還有，還有幫助家長樹立幫助孩子轉變的動力和信心。以先在的我看來，這些6歲孩子的家長都是些小媽媽，小爸爸。他們有時是缺乏方法的。每個孩子身上都有不斷變化的“內動力”，關鍵看家長能不能找對“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動機”家長是一種責任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來!我們必須堅信孩子身上有著巨大潛能，堅信我們的孩子一定會有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無情孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，希望我和家長的溝通和共同努力里不會將你的狂暴擴大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵，贊美學生善于發(fā)現學生身上的"閃光點"，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
個別化教育工作總結篇十三
案例教學法在教師教育領域中有著廣闊的前景,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條有希望的新途徑。下面是小編為大家整理的個別教育案例，一起來看看吧!
個案背景。
和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當的溝通足可以改變教育。此外信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。那么，對于班中的問題學生而言，其實更應該建立這樣的親和和關愛，讓他們感受到老師的嚴中有愛，訓練之外的用心良苦。促進孩子發(fā)自內心的與不良的習慣告別。
這個學期，我遇到了棘手的問題：小羅。
家訪前，我就知道他有著問題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現孩子的注意力特別專一，家長的溺愛讓孩子的這個問題越發(fā)嚴重。到了班上，更發(fā)現孩子特別容易激動，一旦激動，頭腦發(fā)熱，就會出現開心的大叫，甚至跑出教室的現象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會打人，老師或同學一批批，他輕則說我生氣了，重者踢打來與他交談的老師。我與孩子的家長交流多次，發(fā)現家長也對孩子的變化有些許了解，但對于交往中產生的問題，家長每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問題，在哭打之余，邊說我明天要逃學，也在不斷努力克制自己。
所以，我這個班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠的進行管理，我往往在嚴厲之余，還要補充加上一句溫柔的話，讓孩子知道，我指正的是他不當的行為，而不是攻擊他的人格。又比如孩子對我這個一年級老師有著對于母親的熱愛，心情大好之事，第一個要來看的就是我，而出現了困擾，他也會對我說：我恨你。哈哈，真是愛恨交織。這樣的情感作為班主任其實是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現公私不分的現象。所以，我采用讓他少愛我一些的方法。許多時候，當我批評或者表揚到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線離開他，去展開其它的話題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過分呵護和包容，甚至我展開對待其他孩子那樣的關心和體貼，反而是害了他。
第三是對于家長的態(tài)度。孩子出現了行為上的偏差，我每每都會致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個善良而又好強的女性，每每與我交流以后，她也會有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現立刻有了很大的轉變。
個案分析：
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生各方面學習提高，取得成功的必要前提。對于小羅，我也時時尋找契機表揚他，往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點的好方法。
還有，還有幫助家長樹立幫助孩子轉變的動力和信心。以先在的我看來，這些6歲孩子的家長都是些小媽媽，小爸爸。他們有時是缺乏方法的。每個孩子身上都有不斷變化的“內動力”，關鍵看家長能不能找對“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動機”家長是一種責任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來!我們必須堅信孩子身上有著巨大潛能，堅信我們的孩子一定會有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無情孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，希望我和家長的溝通和共同努力里不會將你的狂暴擴大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵，贊美學生善于發(fā)現學生身上的"閃光點"，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
“請別叫他李大嘴!”
同濟大學實驗學校劉雪。
一、學生情況介紹。
(一)初次相逢。
剛接四(4)班，他——一個戴著眼鏡，臉龐白皙的男生，就給我留下了一個深刻的印象。我知道這個班的孩子紀律散漫，學習積極性不高，就想在第一次見面談話中，給學生們鼓鼓勁：“同學們，我們是住宿班。我們可以自己管理自己的生活，同樣我們也可以管好自己的學習，對(’自己負責’這幾個字還沒有說出來)??”班級的最后面?zhèn)髁恕昂摺凇钡穆曇?，班級內隨后一陣騷動。我循聲望去，聲音是一個戴眼鏡的男生發(fā)出的。我停下了本來準備好的長篇大論，指了指他，問：“那個戴眼鏡的男同學，你有什么事?”全體學生的目光也都集中到了他的身上，學生小聲嘀咕：“李某某，劉老師叫你呢?”“有本事你就站起來說呀!”還有的學生想看熱鬧。誰知這孩子還真的站了起來：“我們班是最差的班!我不會管理自己??”陰陽怪氣，全班哄堂大笑。這樣，我記住了他!
(二)日常相處。
以后的課堂上，他思維敏捷，可是不愿回答問題。面對別人的見解，不能靜心傾聽，總是用不屑一顧的樣子審視別人。如果是錯誤的回答，他會立刻抓住機會對別人進行攻擊。行為規(guī)范方面，紀律不好，會給同學起外號，人緣不好。記得秋游時，高年級的同學可以分小組活動，我本著自愿的原則讓學生自由組合，最后的結果是，沒有人愿意和他一個小組。我準備做做大隊長的工作，接納他。誰知他對大隊長仍然是橫挑鼻子豎挑眼的，誰誰這不好，那不好。一點也沒有感覺到，自己是不受歡迎的人。嘴里還不干不凈的說別人的缺點，說什么一群蠢豬，我才不和你們一組呢。那件事之后，我知道了前面的班主任給他的雅號“李大嘴”。每當聽到“李大嘴”，它就像一只憤怒的獅子。
(三)家校聯(lián)系。
鑒于他的種種“劣跡”，我找他談話，我大聲說，他在小聲說。我說一句他有兩句等著?？此坪苊靼椎氖?，到他那就說不清了。他多次欺負女同學，我忍無可忍打電話找到了他的媽媽。媽媽滿口答應要好好和他談談，教育他男孩子要有寬容的心，要有紳士風度?？墒?，改變微乎其微。從媽媽的口里，我聽到了無奈，也聽到了溺愛。
一、簡單分析原因。
2、孩子成績不錯，父母也沒有把孩子的行為品質當回事，認為“樹大自直”。因為是住校，怕孩子吃虧，所以??還有就是他的那個綽號“大嘴”，讓他自己有一點破罐子破摔的意思。
3、自主意識較強，認識問題以自我為中心，聽不得別人的建議和意見。對批評，早已習以為常。
二、采取措施。
首先，尊敬他，從不叫他的綽號做起。每一個人(即使是孩子)，都有獲得別人尊敬的權利。利用班會課，我開展了一次“別叫他人綽號”的班會。班會課上，同學們分組討論，知道了給別人起綽號，是不尊重他人的表現，叫別人的外號也是對別人的侮辱。李某是個聰明的孩子，他知道老師是有所指的。討論中，李某某激動地站起來：“老師我再也不給別人起外號了!也請同學們別再叫我李大嘴了!”我?guī)ь^給他掌聲，并且號召全班同學：“請別叫他李大嘴!”全班掌聲一片。以后的爭執(zhí)中，無論是誰的錯，只要同學叫了他的外號，我就不會當眾批評他，只批評另外的同學。然后找時間再和他單獨聊。漸漸地，對我的批評能虛心接受了。和同學有了摩擦，他會第一個找到老師，讓老師為他調解。
黑板報。
的插圖，我一直畫不好。你愿意擔任黑板報的美工嗎?”他兩眼放光：“真的?我愿意!”從此以后，只要出黑板報，他都會想方設法圍繞主題畫插圖：環(huán)境保護主題，他就畫大樹、小鳥;科技創(chuàng)新主題，他就會畫機器人??每次黑板報評比名次時，是他最專注的時刻。就這樣，由于他對班級的貢獻，同學們漸漸地愿意和他玩耍，對他有了包容。他的心境也在該發(fā)生著變化，愿意承擔責任了，有了錯誤，詭辯少了，道歉多了。
再次，鼓勵他，學習上要名列前茅。有了以上的轉變，我覺得要想徹底改變他，還要在學習上使他有競爭力。我為他制定了相應的。
學習計劃。
明確學習目標鼓勵他趕上去、超過去。在課堂上設計一些難度較大的問題請他回答激發(fā)李某某的興趣使注意力集中到課堂上。此外平時多給予關注例如在交往中摸摸他的頭拍拍他的肩膀讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
最后，家校聯(lián)系中只表揚進步，不說錯誤。每過幾天，我會打電話給他的家長，和家長聊聊他在學校的表現，比如：他負責的黑板報獲得一等獎，他的字寫得好漂亮，他今天有幫助了誰做了什么好事，他課上回答問題很精彩??這些電話好像有了魔力，家長對他的要求更嚴格了。他有的錯誤，家長會主動打電話向我道歉或解釋。現在他在同學們的心中已經不是那個多嘴多舌的“李大嘴”了，而是畫畫漂亮，做事認真的人。
經過一個學年堅持不懈的努力，期末考試李某某進入班級前十名。語文考試得了90分，這是一個好成績。今后，他的路還長著呢，最重要的是，他找到了在班級中的位置，獲得了同學和老師的認可。嘴巴嘛，再也不發(fā)出諸如“哼”、“切”、“呲”的聲音了。相信過不了多久大家都會忘記他叫“李大嘴”。
我在見習的小學見到一個叛逆搗蛋的學生。他叫小宇，一年級。他的性格倔強，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，一碰到挫折就愛發(fā)脾氣。上課做小動作，注意力不集中，再加上本來動作就慢，導致作業(yè)經常不按時完成，成績在班上倒數第一。他在班里會欺負女同學，愛打小報告，有時在學校亂拿其他同學東西，被發(fā)現后還不承認。他自控力差，學習習慣和行為習慣都不好，這使他不愛學習，成績差，無視上課的紀律，隨意講話。在老師警告后安靜一會兒又開始講話。引起其他同學關注時，他覺得很驕傲，導致不良行為的加劇。經過了解，這其中有家庭因素，小宇的父母是從外地來打工的，平時工作繁重且時間長，根本沒時間教育孩子。勞累也使家庭矛盾頻發(fā)，父母之間經常吵架，言語過激時候會口不擇言，讓小宇覺得自己不受他們的喜愛，被他們忽視。學習成績不好，父母覺得沒面子，經常打罵他。在班上被老師批評后又覺得自己不受老師的喜歡。這些情況造成了他認為自己不被接納，使他心理嚴重失衡，渴求受人關注。因此，他想方設法引起別人的注意，在他這一需求滿足的時候就更加叛逆不服管教，進入這樣的惡性循環(huán)。這也是他缺乏正確的道德觀念所造成的。如果這時候家長和老師對他過度批評或是徹底放棄，對他不聞不問，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會加重這種不良的影響。
對于這一種學生，不能采用強硬的措施，不能急于求成，這樣會使其有逆反心理，需要教師細水流長的德育教育。
1.首先要愛護學生、尊重學生。學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。我們不能把他當成問題學生看待，不能對學生表露出厭惡、嫌棄的情緒。缺少關愛的孩子向來比較敏比較感偏執(zhí)，教師要尊重他，對他和其他學生要一視同仁。
2.加強家庭教育。教師要加強與家長的聯(lián)系，說服他們工作再繁忙也不要忽視孩子的教育。不只是關心孩子的學習成績，更要關心孩子的心理健康。造成小宇有不良學習習慣和行為習慣的原因主要是家庭原因，要讓其父母知道家庭教育的重要性。進行家訪，或電話聯(lián)系其父母，使他們知道小宇并不是一個不能管教的壞孩子，只是因為缺少關愛，想要獲得關心。說服他們在平時多對孩子噓寒問暖，多關心孩子的衣食起居，多對孩子展現愛意，多表揚鼓勵他而不是謾罵和忽視，讓他知道自己是受人喜愛的。
3.教師在學校里給予更多的情感關懷。當他犯錯時，不只是訓斥他，而是以平等的姿態(tài)和他談心。了解他內心的想法，做錯事的原因。先說明他的錯誤，再說明老師理解他，相信他會改正。多關心他的學習和生活，在課堂上多找他回答問題，答不出也讓大家一起鼓勵他，既能讓他能集中注意力，又能讓他覺得自己得到關注?？梢宰屗诎嗉壚飺我粋€職位，讓同學們一起配合他。當著全班同學的面鼓勵表揚他，改變全班同學對他的看法，愿意配合他的工作，和他做朋友，使他能融入這個班級。
對于缺少關愛而產生心理問題的學生來說，環(huán)境的影響很重要。平等融洽溫暖的學習生活和人際交往的環(huán)境能幫助他們走出心理陰影。對每一個學生都要有一顆理解和關愛的心，給予他們真誠的教育和引導，讓他們健康的成長。
個別化教育工作總結篇十四
青少年是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，青少年的基本素質直接關系到中華民族的.體素質，關系到國家和民族命運。因此，我校高度重視各項青少年工作的開展。我校根據《公民道德建設實施綱要》、《中國小公民道德建設計劃》等中共中央、國務院重要文件精神，結合自身發(fā)展特點和青少年成長狀況，提出了大力加強青少年健康成長建設的重要理念，要求全校上下共同努力促進青少年德、智、體、美等方面基本素質的全面發(fā)展。青少年健康成長建設是一項系統(tǒng)工程,一年來，在校領導的關注下，在各部門的共同努力下，我校青少年健康成長建設工作取得了一定的進步.總結如下:。
我校組建了沈陽礦務局中學青少年思想工作領導小組，德育主任親自掛帥，擔任組長，小組成員由各班班主任及家長代表擔任.建立了工作聯(lián)席會議制度，研究解決青少年思想教育工作，聯(lián)系各方協(xié)調解決青少年思想教育中的困難和問題。同時青少年思想工作領導小組召開重要會議，共同商量、規(guī)劃并部署了礦務局中學各階段青少年思想工作的重點，研究了工作運轉的長效機制，從而形成了工作網絡，使學校、家庭形成了齊抓共管、雙管齊下的.合效應，這對我校青少年的健康順利成長意義重大而深遠，在師生和家長中引起了極大的共鳴和反響，得到了師生和家長的普遍肯定和贊揚。
當前青少年學生成長中的問題，某種程度上說也是制度的問題，多干少干一個樣，又特別是青少年的思想道德建設，難以用時間和數量來衡量，而且這項工作本身的難度就很大。如果不以制度上進行改革，從制度上去保障，去調動教師的積極性，那么青少年的健康成長建設必將是一句空話。
我校為此召開了教育工作會議，拉開了學校青少年教育體制改革的序幕。學校引入競爭機制，改革獎勵機制，改革人事制度，拉開差距，激勵先進。關注青少年思想道德建設最基本的管理者——班主任和師德新高尚、教學顯效、德藝雙馨的教師。
教育體制的大膽改革，使我校青少年思想道德建設，青少年健康成長建設煥發(fā)出新的活力.教育體制的改革，使我校的青少年享受到了優(yōu)質教育資源，得到了德、智、體、美、勞等基本素質的全面發(fā)展，從而保證了他們健康、順利、茁壯地成長。
青少年健康成長建設是一項影響深遠，涉及學校、家庭、社區(qū)、社會、政府等各方面的系統(tǒng)工程。我校樹立起全局觀念和.體意識，積極開辟多種途徑，努力挖掘和利用豐富的社會資源，大膽探索推進青少年健康成長建設的社會化之路，為青少年的健康成長營造良好的環(huán)境。
1、建立家長學校。
家庭是構成社會最基層的單位，也是人的第一個自然教育的場所。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。家庭教育對孩子的一生發(fā)展具有重要意義。我校建立了家長學校，廣泛開展家庭教育宣傳，普及知識，推廣經驗，引導家長樹立正確方的案,.歡觀念，掌握科學方法:.方的.，以自身良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率，提高家庭教育子女的能力。
2、加強班主任隊伍的建設。
班主任是學校德育工作的基本細胞，與青少年最貼近，相處時間最長，青少年的健康成長離不開他們，他們是主力軍。因此加強對班主任的培訓，建立一支過得硬的班主任隊伍顯得十分重要，我校在這方面做了大量的工作，每年要聘請各方面能力強的高素質的教師擔任班主任.班主任的成績納入長效管理機制，每學期進行評估、考核，并且與獎金掛鉤。充分調動教師們的積極性，認真做好青少年思想教育工作。
3、建設校園文化。
我校不僅重視優(yōu)美.潔的校園物質環(huán)境建設，更重深層次校園文化建設，致力營造一種獨特的、和諧的、健康向上的人文氛圍，構建良好的校園文化能夠提升學校德育的實效性，是學校德育工作、青少年健康成長教育與時俱進的新課題，學校通過“創(chuàng)建環(huán)境文化，培育精神文化，優(yōu)化行為文化，完善制度文化”，使學校成為了學生實現夢想的搖籃，使學校成為了學生主動發(fā)展的舞臺，為學生創(chuàng)設了一個優(yōu)美典雅先進文明的學習、生活環(huán)境。
4、開展特色教育。
(1).開展新生軍訓，積極發(fā)揮部隊參與學校建設的重要作用。
開展新生軍訓活動，是對學生進行素質教育的一種特殊形式，對于學生的耐挫力、意志力、吃苦精神團結協(xié)作精神、.體意識、紀律意識等非智力因素的培養(yǎng)非常有利，這也是促進青少年健康成長教育的良好的途徑。因此,我校積極發(fā)揮部隊參與學校建設的重要作用,發(fā)揮部隊特長，對學生進行社會主義政治思想教育,為學校提供愛國主義教育基地,開辟國防教育課堂,搞好學生的軍事訓練工作等。
(2)．開展具有沈陽礦務局中學特色的家長會和家訪活動。
傳統(tǒng)家長會通常由班主任主持家長會，我校改變了“家長開會，學生放假”的傳統(tǒng)做法，讓家長和學生唱主角，搭建起孩子與父母、與老師，面對面平等交流的平臺。改變以往家長會就是老師的總結會、匯報會甚至是告狀會的認識，讓其形式變得越來越多樣化：有交流式：師生、家長就教育中的共性問題進行探索，或做個案分析，或開經驗交流會；有展示式：利用多媒體將學生的表現記錄展示給家長；我們也曾多次舉辦“家長訪談錄”節(jié)目，請一些教子有方的家長通過接受訪談的形式介紹他們家教的經驗體會等。
讓家訪富有時代特征，更具人情味。通過電話，視頻，博客等現代交流手段實行快捷便利的家訪；通過聚餐，交游等與家人朋友相處的方式，在更為輕松的氛圍中了解家庭的真實情況，與家長交流教育方法:.方的.與心得，讓家長感到老師確實是為了孩子成長在努力，甚至不惜浪費寶貴的時間，從而越來越支持學校的工作。
(3)．開展“讓家長走上講臺，讓學生感知社會”特色教育。
我校注重挖掘家庭教育資源，發(fā)揮家長的教育潛能，開展“讓家長走上講臺，讓學生感知社會”特色教育。學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能，因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們?yōu)榍嗌倌杲逃ぷ鞫嘧鲐暙I。我們邀請家長到校為學生上課，既讓學生了解了社會，開闊了視野，又讓家長體驗了學校教育，拉近了家長與學生之間的關系，對提高青少年教育起到了促進作用。
(4)．開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育。
為了適應高中生心理健康教育發(fā)展的需要，進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及教育部《中小學心理健康教育指導綱要（試行）》的指示精神，結合學校實際，堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，我校在對青少年教育過程中開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育。我們?yōu)閷W生及家長提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生及家長在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。
一年來，我校青少年的思想道德素質有了一定的進步，青少年的健康成長教育取得了一定的成績，“十年樹木，百年樹人”，青少年的健康成長建設是一項永恒的課題，我校也將本著求真務實，勤奮踏實的態(tài)度，與時俱進，銳意進取，在未來的日子里不斷地把這項工作推向新的境界。
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