每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)書包教學反思簡短篇一
1.猜謎語，激發(fā)興趣。開課時，以學生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學習用品，這樣從學生的生活實際入手，學生不僅認識這些學習用具，而且也給了學生一個啟示——在游戲中可以識字，為學生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
2.教給方法，多樣識字?！墩Z文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們識字的意識，培養(yǎng)學生識字的良好習慣，在本課識字教學中，我針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，教給學生各種識字的方法，如利用象形文字識記了“刀”，利用圖片，借助會意字原理識記了“筆”，編兒歌口訣記住了“書”，偏旁加一加，認識了“包”。
3.情景表演，鍛煉語言。在復習鞏固詞語環(huán)節(jié)，我讓學生扮演學習用品，介紹自己的作用，學生很有興趣。既鞏固了學習用品的詞語認讀，又鍛煉了學生的.說話能力。
在導課環(huán)節(jié)，我設計了猜謎語，引出課題——小書包，激發(fā)學習興趣；在識字環(huán)節(jié)，我安排學生自主讀兒歌，讀詞語，圈生字，同桌互讀、互考、互教，逐步滲透“先學后教“的教學理念，在識記字形這一環(huán)節(jié)，我引導孩子大膽地和大家分享自己的識字好方法，給學生提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果，發(fā)展學生的思維和想象能力；學習新偏旁時，引導孩子歸類識字，幫助學生拓展新知，增加課外識字量；在寫字環(huán)節(jié)，我嚴格按照新教材的要求，遵循“寫字貴在精，而不在多，要嚴格指導”的原則，重點指導字的筆畫、筆順，要求學生寫字時先講求正確，再寫得整潔美觀。
1.低年級的寫字教學也是重點之一，但由于前面有些環(huán)節(jié)時間有些浪費，在引導學生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學生描紅臨寫，展示評價的過程時有些倉促，沒能很好地注意全班學生的寫字情況。
2.生字鞏固環(huán)節(jié)，讓學生組詞，只注意了生字放在前面或者后面一種情況，沒有拓展開去。讓學生知道組詞時，生字既可以放在前面，也可以放在后面。
由于本課的內(nèi)容與孩子們的學習生活息息相關(guān)，“小書包拎起來”后，孩子們的話匣子也被打開，在提及“常見的文具有哪些？”“同學們各自擁有哪些文具？”“這些文具各有什么用？”等問題時，孩子們都躍躍欲試，課堂氛圍很好。孩子們學習的主動性與積極性被調(diào)動起來了。
美術(shù)書包教學反思簡短篇二
在園級雙高課的評比中，我上了大班綜合活動《我的小書包》，我的設計意圖是：培養(yǎng)孩子的自理能力，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛，總是不習慣于自己為自己服務，玩具玩完隨手一放，書、筆、本等用品更是需要父母來幫助整理，等到需要時父母會將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。當需要自己整理自己的學習用品和物品時，他們不知道從何入手。而到了小學里，這些又都是孩子們必須自理的事情，因此，大班階段老師和父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，整理書包就是其中之一。活動目標是：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。
在設計這個活動時，我感覺孩子們對這個活動肯定會很感興趣，因為我們已經(jīng)上了主題活動“走進小學”，孩子們從多方面接觸了小學，而且還每天背著書包上幼兒園，所以我充滿了信心。結(jié)果當課上完之后，我還是覺得非常不滿意。我認為，這節(jié)課雖然基本完成了活動目標，但在活動過程中，還是存在許多不足：
首先，沒有較好地估計到幼兒的反應。當讓孩子們在整理書包的.時候，孩子們雖然能較好地區(qū)分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當孩子們拿出書包里的玩具時，部分自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉(zhuǎn)移到了玩具上，雖然我及時讓孩子們將不能放進書包的玩具集中到教室前面，但部分幼兒的注意力已經(jīng)分散了，影響了后面的教學。
其次，讓孩子們操作的部分太多，以至于孩子們一直處于興奮狀態(tài)，所以不能及時安靜下來，影響了整個教學活動的開展，如果適當減少幼兒集體操作，請個別幼兒進行示范，效果可能會好一點。
最后的一個環(huán)節(jié)是整理書包比賽，在設計這個環(huán)節(jié)時，我設想好了，根據(jù)活動情況而定，如果時間足夠，就進行這個環(huán)節(jié)的活動，反之就取消。所以當最后我看到時間不多的時候，我就取消了這一環(huán)節(jié)。
孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，所以當看到許多的玩具時，他們的注意力一下子就到了玩具上，我沒有較好地估計到這一點，這也是這節(jié)課最失敗的地方。我想這也是孩子們進入小學將面臨的一個問題，所以在今后的教育教學中，我還要加強這方面教育，讓孩子們以更好的狀態(tài)走進小學。
美術(shù)書包教學反思簡短篇三
近日，在站上看了一節(jié)立標課，教學內(nèi)容是《整理書包》，可以說整理書包是每名學生都要做的。新教材設計了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學生學習從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標準分類的結(jié)果不同的特點。我認為時實踐教學對學生的學習和成長很有幫助。
對于這節(jié)可我做了以下幾點反思：
1、面向全體學生組織數(shù)學活動，注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命力。
3、體現(xiàn)了數(shù)學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，當教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值。
4、始終關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如：讓學生通過整理書包的身邊事理解分類標準不同就會有不同結(jié)果。
5、以自主、合作、探索的學習方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
6、游戲形式化，沒能做到由簡到繁的'過程。我的教學是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單。在此之后的學生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學設計的失敗之處。
7、教師教學語言累贅。作為一名新教師，我在教學語言上是最要學習的地方，課上沒有必要每句話都重復到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復性語言太多這也是今后教學所要摸索的地方。
總之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識、其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會，是心靈的記錄。
美術(shù)書包教學反思簡短篇四
兒歌《小書包》，是學前語言教材最后一單元“我快要上小學啦”的最后一課。學前班的孩子已經(jīng)快完成學前教育了，孩子們對小學的生活即向往又陌生，為了幫助幼兒更好適應小學的活動。減少對小學的陌生感，為入小學做好心理準備。
1、從幼兒的興趣出發(fā)：本活動從幼兒的實際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓幼兒了解小學生書包內(nèi)的物品，從而為即將進入小學做好準備。
2、問題提出有效性實施：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學?書包里應該裝些什么呢?”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)(對各種學習用品經(jīng)驗交流分享)，在兒歌的學習中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓幼兒更有效地進行學習，避免了一問一答的'單調(diào)提問。
3、活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個幼兒相應的操作機會，從談話(表達對學習用品的認識)——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個幼兒都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
教師在組織幼兒學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒幼兒對兒歌的情感處理，但是幼兒對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給幼兒營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。
美術(shù)書包教學反思簡短篇五
《小書包》這首兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。
一年級的學生具有強烈的好奇心，還具有一定的識字能力，很愿意自主識字。
在本節(jié)課的教學中，我緊緊抓住低年段的識字教學特點，以多元的`識字方法鼓勵學生用自己喜歡的識字方法進行記憶。
課堂上我順學而導，特別關(guān)注課堂的生成。如一位學生說看到媽媽在工作就想想“作”字時，我馬上進行感恩教育。
本課詞語與學生的學習生活密切相關(guān)，因此教學中我設計了“找朋友”及布置超市的實踐活動，在動手操作中鞏固生字詞。
由于各環(huán)節(jié)的時間安排不夠緊湊，指導書寫生字環(huán)節(jié)來不及安排。動手實踐環(huán)節(jié)由于事先沒說明清楚，有些孩子不知所措。
美術(shù)書包教學反思簡短篇六
學完本課,通過反思，發(fā)現(xiàn)課堂教學有成功之處，也有不足之處。
1、以謎語導入，一下子活躍了本節(jié)課的課堂氣氛，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生們樂于學習。
2、通過玩“找朋友”的游戲，將現(xiàn)有的實物與抽象的生字相結(jié)合，不僅降低了學習難度，也使學生積極地、主動地參與識字，學得輕松，掌握得牢固,學生也更進一步體會到在生活中學字認字的重要性。
3、通過對文中“靜悄悄”這個詞語的學習，不僅讓學生明白了靜悄悄的意思，最重要的通過提問，使學生自己說出上課時應該靜悄悄，從而引申到課堂紀律上，最后讓同學們和“小書包同學”比賽看誰能做到靜悄悄，課堂變得靜悄悄了。寓教于樂，效果很好。
4、通過對本節(jié)課學習，應景地教育學生要愛護文具盒書包，教孩子整理書包，自己的事情自己做，有利于學生養(yǎng)成良好的習慣。
1、雖然猜謎語的導入很吸引學生，調(diào)動學生的.積極性，但是相對應的此時的課堂紀律也會差一點。
2、一年級的學生自控能力差，愛玩，愛摳東西，課堂習慣不好，要繼續(xù)加強好習慣的養(yǎng)成教育。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1652744.html】
