教案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。
3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。
多媒體：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
生：喜歡。
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）。
師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。）二、新授。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空。
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？
生；大約1米。
師：找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)？（師板書(shū)：1米）。
想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書(shū)：1米=100厘米）。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）。
（二）講授新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米。
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了。
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)？
生：大約1厘米。
師：動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)？
生：不到1厘米。
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書(shū)：毫米）。
毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米。
生演示。
師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）。
師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線，這些線有的長(zhǎng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的'長(zhǎng)度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。
師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢(qián)的硬幣，然后測(cè)量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。
生演示。
師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米，你有什么感覺(jué)？
生談體會(huì)。
師：現(xiàn)在你打開(kāi)練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出5毫米的線段，再畫(huà)出一條10毫米的線段，一邊畫(huà)一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
生：10毫米就是1厘米。
生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）。
師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度？試一試。
生演示測(cè)量的方法（生上講臺(tái)測(cè)量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）。
師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。
師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少？
生1：2厘米3毫米。
生2：23毫米。
師：看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米。
師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）。
師：你看到了什么？（又要變成1分米長(zhǎng)了）。
師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書(shū)：分米dm）。
師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？動(dòng)手量一量。
生：10厘米。
師：1分米就是10厘米（師板書(shū)：1分米=10厘米）。
師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。
師：在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米（生說(shuō)，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）。
總結(jié)長(zhǎng)度單位:。
師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。
毫米——厘米——分米——米。
（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）。
是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？
生：在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng)的用分米，長(zhǎng)一些的用米。
認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系。
師：（出示米尺）這是一把1米長(zhǎng)的米尺。
請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）。
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書(shū)）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米。
10分米=1米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目。
1、估一估、量一量。
物體。
估一估。
量一量。
一元錢(qián)的硬幣的厚度。
（）毫米。
（）毫米。
數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。
（）分米。
（）分米（）厘米。
2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫(xiě)的日記，我們一起來(lái)看看。
早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書(shū)準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫(xiě)字。
你感覺(jué)八戒的日記寫(xiě)的怎么樣？我們一起幫他改一改。
（四）課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
還有哪些收獲？
生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米。
知道了．．．．．．。
師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
能力目標(biāo)：在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。
教
學(xué)
過(guò)
程活動(dòng)。
內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖。
教師學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問(wèn)：
1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？
2、王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？
學(xué)習(xí)例5。
觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問(wèn)。由生活中的事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教
學(xué)
過(guò)
程
三、教學(xué)公交站牌。
四、動(dòng)物公園平面圖。
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？
2、認(rèn)識(shí)游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>
小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
同桌互相介紹，再匯報(bào)。
小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線。
課后。
反思。
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秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘棉D(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個(gè)方位詞，來(lái)介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個(gè)教室，師生的表述會(huì)不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來(lái)介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽(yáng)、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實(shí)際觀察，感受方位。
（1）辨認(rèn)方向。
請(qǐng)學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來(lái)確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生用方向牌表示出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生觀察一下教室的各個(gè)方向有些什么。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）活動(dòng)鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說(shuō)東、南、西、北，請(qǐng)學(xué)生快速辨認(rèn)后面對(duì)站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來(lái)一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
b指一指。
請(qǐng)學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個(gè)方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
c“東南西北”任選一個(gè)方向。
“東南西北”任選一個(gè)方向站好。同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)。
如果告訴你一個(gè)方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評(píng)。
指一名學(xué)生做小老師，定一個(gè)方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說(shuō)說(shuō)以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個(gè)建筑物為中心，說(shuō)說(shuō)。
三、全課總結(jié)。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱(chēng)。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱(chēng)你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱(chēng)。教師板書(shū)。
（3）、請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫(huà)直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫(huà)一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書(shū)上嘗試畫(huà)線段并上臺(tái)演示自己的畫(huà)法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁(yè)第7、8題。
教師巡視，對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
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秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
學(xué)生觀察圖，交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、觀察實(shí)踐，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？
在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
2、制作角。
（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？
學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。
（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？
3、畫(huà)角。
（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？
（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。
（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。
請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？
總結(jié)畫(huà)角的方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成p40頁(yè)的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱(chēng)。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱(chēng)你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱(chēng)。教師板書(shū)。
（3）、請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫(huà)直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫(huà)一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書(shū)上嘗試畫(huà)線段并上臺(tái)演示自己的畫(huà)法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁(yè)第7、8題。
教師巡視，對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容。可能對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，學(xué)生不太好理解。對(duì)此我將教學(xué)過(guò)程大體分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”，從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫(huà)線段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課講完，我感覺(jué)比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達(dá)到升華。
我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，（2）畫(huà)線段，用合適的工具畫(huà)線段，比比誰(shuí)畫(huà)得對(duì)、畫(huà)得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫(huà)、豎著畫(huà)、斜著畫(huà)；（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的，在比賽完畫(huà)線段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫(huà)的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說(shuō)出是自己出錯(cuò)了，我在表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會(huì)。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連起來(lái)，一共有幾條線段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問(wèn)題。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀演示，初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛(ài)護(hù)國(guó)旗，愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾。
師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
生：分小組找角。說(shuō)一說(shuō)、指一指。
師：（打開(kāi)一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書(shū)）。
（二）折角：
師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
生：折角活動(dòng)。
師：巡視指導(dǎo)。
師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來(lái)。
師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來(lái)。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰(shuí)更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)出角的邊和頂點(diǎn)并說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。
釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
（三）做活動(dòng)角。
跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰(shuí)有關(guān)嗎？
學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開(kāi)的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
（四）畫(huà)角。
電腦小博士教我們畫(huà)角，觀察一下：先畫(huà)什么？然后又畫(huà)什么？
你自己能畫(huà)一個(gè)角嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
生：愿意。
師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
說(shuō)的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說(shuō)再見(jiàn)吧!
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識(shí)記角各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)角。
2、讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角、做角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過(guò)程。
3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過(guò)程中學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角，并能正確比較角的大小。
理解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。
學(xué)生：活動(dòng)角、三角尺、兩根小棒。
教師：活動(dòng)角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個(gè)三角形、一個(gè)與上面角不相等的三角形。
1、導(dǎo)入“角”。
這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個(gè)新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的圖形“角”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角)
2、找生活中的角。
出示實(shí)物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個(gè)尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰(shuí)會(huì)像這樣來(lái)指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。
1、找角。
看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個(gè)圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請(qǐng)下來(lái)，說(shuō)明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)?(課件演示)
2、認(rèn)識(shí)角的名稱(chēng)。
角都有一個(gè)尖和兩條直直的線組成，我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫(huà)一條弧線到角的另一條邊做一個(gè)記號(hào)，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個(gè)角，它們都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
3、畫(huà)角。
你們能畫(huà)出一個(gè)角嗎?師演示畫(huà)角，先畫(huà)一點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫(huà)一條很直的線，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同的方向再畫(huà)一條直線，(兩條可不一樣長(zhǎng))，標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。
頂點(diǎn)
邊
邊
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個(gè)角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱(chēng)。問(wèn)：角是由什么組成的?你會(huì)閉上眼睛用小手在空中畫(huà)一個(gè)角嗎?(師在黑板上畫(huà)一個(gè)開(kāi)口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢?請(qǐng)你做出判斷，是角的指出頂點(diǎn)和邊，不是角的說(shuō)明原因。
7.數(shù)角
判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實(shí)是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進(jìn)行反饋并集體評(píng)價(jià)。
8.找生活中的角。
角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)?？磥?lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。
1、出示活動(dòng)角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開(kāi)，角就會(huì)變大，將角的兩邊合攏，角就會(huì)變小。你會(huì)跟著老師一起來(lái)變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書(shū)：角是有大小的。
3.比一比。
4.有兩個(gè)角，你知道哪個(gè)角大，哪個(gè)角小?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?
今天我們認(rèn)識(shí)了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)角
頂點(diǎn)
邊
邊
角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊
角是有大小的
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)什么是平均分。
2.學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。
3.體會(huì)平均分的意義，了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
（一）探索什么是平均分。
1.例：有8個(gè)蘋(píng)果，分成兩堆，有幾種分法？
2.請(qǐng)同學(xué)們拿出8根小棒代替8個(gè)蘋(píng)果，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來(lái)看。
3.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
4.學(xué)生交流展示分法：（1個(gè)和7個(gè)2個(gè)和6個(gè)3個(gè)和5個(gè)4個(gè)和4個(gè)）。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察這4種分法，有一種分法很特別，和其它三種不同，。
6.引出分成4個(gè)和4個(gè)的`這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。
7.孩子們，帶著這個(gè)知識(shí)，來(lái)當(dāng)一當(dāng)小法官。
出示（課件）：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是不是平均分，并說(shuō)說(shuō)理由。
8.小法官當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，下面我們來(lái)完成這個(gè)課堂活動(dòng)。
課堂活動(dòng)：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？
（1）學(xué)生自由分。
（2）請(qǐng)學(xué)生展示，找出哪一種分法是平均分。
1.小明和小芳在平均分蘋(píng)果時(shí)，需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗伞３鍪局黝}圖：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）個(gè)蘋(píng)果。
2.拿出12根棒來(lái)代替蘋(píng)果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。
3.學(xué)生動(dòng)手操作。
分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒，
4.學(xué)生匯報(bào)分的方法和分的結(jié)果。
生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。
生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。
……。
5．得出：把12支蘋(píng)果平均分成3份，平均每份有（4）支蘋(píng)果。
6.小結(jié)平均分的方法。
三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成，交流匯報(bào)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我有什么收獲？
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元的幣值并進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2、學(xué)習(xí)看錢(qián)幣上的數(shù)字，說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：一圓以內(nèi)的人民幣各一，貼有價(jià)錢(qián)的水果圖片若干。
2、學(xué)具：各種面值人民幣，幼兒人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元幣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)游戲，穩(wěn)定幼兒的情緒。
“今天老師和你們來(lái)玩一個(gè)數(shù)字游戲?！?/p>
二、集體活動(dòng)。
1、以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，這件商品是怎么來(lái)的(商店買(mǎi)來(lái)的)那你們猜猜看用了多少錢(qián)?
2、出示一元以內(nèi)的貨幣，說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。
這些都是什么?你們知道他們各自表示多少錢(qián)嗎?(一元、一角、五分、二分、和一分錢(qián))這些錢(qián)都是中國(guó)的錢(qián)，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣。
3、引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一遍它們叫什么?
4、幼兒分類(lèi)操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏看這些錢(qián)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒舉手告訴老師。
教師小結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣，長(zhǎng)方形的像紙一樣的叫紙幣。請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣區(qū)分開(kāi)來(lái)。
5、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的面值。
請(qǐng)幼兒觀察一元、五角、……的硬幣，說(shuō)說(shuō)它們的不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的顏色不一樣，大小不一樣，圖案不一樣，數(shù)字不一樣。
游戲：紙幣找朋友。
老師拿出張紙幣說(shuō)出名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的紙幣，并說(shuō)出名稱(chēng)，看誰(shuí)那的對(duì)又快。
6、學(xué)習(xí)用分幣兌換五分和一角。
請(qǐng)小朋友想想五分的硬幣可以換幾個(gè)一分?可以換幾個(gè)二分?二分的可以換幾個(gè)一分的?請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的錢(qián)兌換一下，再用一分，兩分，五分的合成一角，需要多少?擺出后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。
三、幼兒操作活動(dòng)——買(mǎi)水果。
1、小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣(mài)多少錢(qián)呢?
2、讓幼兒看水果的價(jià)格，出示相應(yīng)的錢(qián)幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)。
四、評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果。
五、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）。
3、多媒體。
小朋友們：老師給大家?guī)?lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說(shuō)）。
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
初步感知物體的形狀。
1、分一分。
師：請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）。
【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議。
師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。
【過(guò)程說(shuō)明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，理解數(shù)的組成。能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必然性和必要性；能說(shuō)出1000以內(nèi)的數(shù)位名稱(chēng)，知道數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
在大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，逐步發(fā)展數(shù)感。
在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知。
（1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的.數(shù)；
（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；
（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
2、我們都認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，剛剛大家都數(shù)得很棒，下面，請(qǐng)大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：鉛筆一根一根的出現(xiàn)，10根捆成一小捆；鉛筆一小捆一小捆的出現(xiàn)，10小捆捆成一大捆）師引學(xué)生數(shù)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？
二、動(dòng)手操作，探求新知。
今天，老師和大家一起去尋寶。但要教授4個(gè)考驗(yàn)才能得到寶藏，有信心嗎？第一個(gè)考驗(yàn)就是：
（一）數(shù)小組的鉛筆。
1、每個(gè)小組都有鉛筆，現(xiàn)在試試你的眼力，估一估自己小組的鉛筆有多少根？
2、要知道自己估得對(duì)不對(duì)該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。
3、小組合作數(shù)數(shù)，交流匯報(bào)。
（二）擺鉛筆。
1、老師這里有3個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出來(lái)的鉛筆怎么往里面一放，就能讓大家很清楚的看出有多少根？小組商量一下。
2、誰(shuí)有好辦法？（學(xué)生上來(lái)操作）。
3、誰(shuí)看出了是多少根？你是怎么看出來(lái)的？
4、提示學(xué)生把10個(gè)一捆成一小捆，滿了10小捆就捆成一大捆。
觀察一下，是不是很清楚的看出有多少根？
5、有多少根鉛筆？我們把這個(gè)數(shù)記下來(lái)。板書(shū)該數(shù)字。
這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
6、大家都著來(lái)捆一捆，擺一擺自己組的鉛筆，然后把鉛筆的根數(shù)寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)組成。
（三）數(shù)全班的鉛筆。
1、大家數(shù)出了小組的鉛筆，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根鉛筆？把你們的鉛筆都拿出來(lái)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、師生共同數(shù)。
（1）如從132數(shù)到305數(shù)到。
a、多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)在練習(xí)紙上，一名學(xué)生板演）。
b、3是什么意思？哪個(gè)盒子里的？5呢？0是怎么回事？
c、1個(gè)十都沒(méi)有，不寫(xiě)0不行嗎？
d、小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫(xiě)0來(lái)占位。
（2）接著數(shù)到550。
a、這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)寫(xiě)看。（一名學(xué)生板演，其他寫(xiě)在練習(xí)紙上）。
b、你寫(xiě)得那么好，你來(lái)考考大家吧。（一名學(xué)生上來(lái)繼續(xù)放鉛筆，其他學(xué)生數(shù)）。
c、我們都數(shù)到了，接著數(shù)。（數(shù)完所有小組的鉛筆）。
d、我們一共數(shù)出了多少根鉛筆？趕快記下來(lái)。（一名學(xué)生板演，其他寫(xiě)在練習(xí)紙上）。
（3）感知1000。
a、我們齊心協(xié)力數(shù)出了985根鉛筆，真不簡(jiǎn)單！
如果我們繼續(xù)往里面添，你還會(huì)數(shù)嗎？
b、現(xiàn)在是幾個(gè)百了？怎么辦？
c、1000了，該放哪？
d、這里是1000根鉛筆，比一比，多大的一捆?。。▽W(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)）。
1000里面有幾個(gè)百？幾個(gè)百是一千？
（四）用計(jì)數(shù)器表示1000。
1、用了那么多根鉛筆表示出一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生動(dòng)手操作）。
2、一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？
3、一個(gè)珠子就表示多少？
4、你會(huì)寫(xiě)一千嗎？（學(xué)生板演）為什么要寫(xiě)3個(gè)0呢？
師生交流小結(jié)（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？）：
原來(lái)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位寫(xiě)0占位。
5、揭示課題：我們成功通過(guò)第一個(gè)考驗(yàn)，還認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）。
三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、數(shù)數(shù)的游戲。
下面，我們繼續(xù)進(jìn)行第二個(gè)考驗(yàn)：皮卡丘在頂皮球，已經(jīng)頂了988下，它要打破自己的記錄，想頂?shù)?000下，我們一起來(lái)幫他加油，一起來(lái)幫它數(shù)。（988再忘下數(shù)就是989，好，從989開(kāi)始，990。。。）。
課件出示，學(xué)生數(shù)數(shù)。
2、完成p69做一做的第1題，讀出下面各數(shù)。
同學(xué)們數(shù)得又快又好，表?yè)P(yáng)自己，馬上進(jìn)行第3個(gè)考驗(yàn)吧！
課件出示，這些數(shù)你會(huì)讀嗎？先自己讀讀看，再告訴大家你的讀法。
3、填空。
順利通過(guò)3個(gè)考驗(yàn)，最后1個(gè)考驗(yàn)可要小心哦！請(qǐng)看題：
出示500你用不同的辦法，按不同的順序，看你能填多少種？在小組里商量怎么填，要說(shuō)出為什么你們這樣填。
4、估一估（出示p72第6題）。
同學(xué)們的想法又多又好，關(guān)系大家通過(guò)考驗(yàn)，挑戰(zhàn)成功。想知道寶藏是什么嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，倒數(shù)三下后張開(kāi)（3、2、1）。
歡迎大家來(lái)到知識(shí)的海洋，得到智慧的寶藏。
現(xiàn)在，運(yùn)用你們的聰明才智，估一估這里大約有多少本書(shū)？看誰(shuí)能估得最接近。
5、小結(jié)：今天我們得到了智慧的寶藏，還認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱(chēng)。(教科書(shū)第21～22頁(yè)練習(xí)四的第710題。)。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2～6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。63＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。153＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))。
(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)。
(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)。
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)你的朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
一,教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)上冊(cè).
二,教學(xué)目標(biāo):。
(一)認(rèn)知目標(biāo):。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒.
2.使學(xué)生初步建立1分,1秒的時(shí)間觀念.
(二)能力目標(biāo):。
1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展.
(三)情感目標(biāo):。
1.在觀察比較,動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn).
2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念.
三,教學(xué)重點(diǎn):。
1.使學(xué)生知道1分=60秒.
2.使學(xué)生初步建立1分,1秒的時(shí)間觀念.
四,教具學(xué)具準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件.
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表,家用小鬧表.
五,教學(xué)過(guò)程:。
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.
師:同學(xué)們,看――。
放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來(lái),春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上.)。
生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,9,8,7,6,5,……。
(新年的鐘聲敲響)。
生:秒.
師:(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒。
板書(shū):秒。
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的.,新年,鞭炮,倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡,向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái),也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累.)。
(二)自主探索,合作求知.
1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒.
師:我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。
生:時(shí),分.
師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢。
生:鐘面上有秒針.
生:……。
師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針。
生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè).
師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰(shuí)能給大家講一講。
生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒.
師:哦,原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣。
(放映課件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響.)。
生:(笑)是!
(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”.所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí).教師在這里扮演疑惑,驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑.)。
2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短.
師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢。
生:拍一下手.(做動(dòng)作)。
師:(跟著做)對(duì),很好!
生:我眨一下眼就是一秒.
師:(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),真棒!
生:我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒.
生:我跺下腳就是一秒.
生:……。
(在這堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的,非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音,配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的,物化的感受.三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí).每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短.)。
3.1秒的價(jià)值.
生:(沒(méi)有人說(shuō)話,面面相覷)。
師:(出示課件)。
飛機(jī)每秒約行250米。
火車(chē)每秒約行55米。
小汽車(chē)每秒約行20米。
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。
生:(驚嘆)。
(增加知識(shí)積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書(shū)很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開(kāi)闊他們的眼界.)。
生:12秒91.
生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10,9,8……。
生:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算.
生:……。
(通過(guò)介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí).教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲.)。
4.認(rèn)識(shí)幾秒.
師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來(lái),所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的,而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法.)。
生:(搶答)10秒.
師:你怎么看出是10秒的。
生:秒針從10走到了12,經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒.
生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒.
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
1．聽(tīng)錄音．。
師：新課前，請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．。
師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。
2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。
（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。
3．觀察、思考和討論．。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。
（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。
（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。
5．討論．。
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。
（1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。
三、練習(xí)。
1．基本練習(xí)．。
（1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫(huà)＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片讀時(shí)間．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．實(shí)踐性練習(xí)．。
秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見(jiàn)第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的'過(guò)程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開(kāi)過(guò)程如下：
（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說(shuō)出老師手里有幾支粉筆，并問(wèn)一問(wèn)是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化。
1、借助形象，以趣激思。
針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過(guò)河圖，提出問(wèn)題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書(shū)，說(shuō)明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來(lái)是9，9再和1合起來(lái)是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點(diǎn)。
課件先出示三只小鳥(niǎo)，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式，師板書(shū)算式。用紙條寫(xiě)出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開(kāi)折疊部分“+1”。再次出示十人過(guò)河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來(lái)看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。
4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。
請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。
（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過(guò)操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。
（2）看圖列連加算式計(jì)算。
2、發(fā)展題：（1）聽(tīng)算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問(wèn)號(hào)中的數(shù)。
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