總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作計劃。總結應該突出重點，提煉核心內(nèi)容，避免冗長和啰唆。以下是相關方面的總結范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
情景教學隨筆篇一
在傳統(tǒng)的語文教學中，一直采用的是“老師教，學生學”的單一模式，使得語文課程的學習既單調又枯燥，教學效果不強。新課標實施以來，在以人為本的教育理念指導下教育者積極思考改進教學模式和方法，“少教多學”的教學模式在這種情況下應運而生。
少教多學”是一種新型的教學模式，許多學校都在嘗試使用并且初見成效。通過實踐表明，“少教多學”教學模式的使用，使得學生主動學習的積極性得到大幅的提高，學生自身樹立起一種學習的責任感。學習不再是被動的，而是“教”與“學”兩方面的積極互動，學生在學習過程中找到了樂趣。這對于提高教學質量和學生自身的學習效率有很大的幫助。
那么如何做到“少教多學”學呢?
教師要樹立正確的教學觀念，要明確學生學習的主體地位，積極引導學生獨立自主學習，配合學生的學習進度，規(guī)劃好教學目標，一切的教學活動都應是為了使學生更好的學習。
擁有一個正確的學習方法，可以起到事半功倍的學習效果。教師在教學的過程中，首先要教會學生怎樣學習。比如如何做好課前預習，如何保證課堂上的聽課質量和聽課效果，課后復習要注意的問題是什么。教師在課堂上的教學時間是有限的，所以學生掌握一種良好的學習方法提高自身獨立學習的能力是十分重要的。
初中學習階段，是一個關鍵的學習階段，此時學生對待問題有了一定的獨立思考能力和創(chuàng)造力。作為教師要充分信任學生自身的內(nèi)在潛質，把學習的主動權大膽的交到學生手中，弱化教師自身在教學過程中的地位，努力向一個引導者的身份轉變。教師的教學要建立在學生獨立學習的基礎之上，使得教學成為推動和鞏固學生學習效果的途徑。
每個學生都有其自身獨特的一面，教育學生不應該采取一概而論的辦法。教師在教學過程中要注意分層教學，對待不同的學生，采取不同的教學方法，使得學生的弱點和缺陷得到強化提高，從而保證了學生的學習質量。
新教學模式的使用，改變了傳統(tǒng)語文教學的缺點與不足。使得語文課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂趣性與創(chuàng)造性。這項極具成效的教改實驗，是廣大中小學教師積極探索逐漸改進完善的一項創(chuàng)舉。作為新一代的教育者，我們應該加快教育改革的步伐，積極投身教改道路中來，為祖國的科教事業(yè)做出自己的貢獻。
情景教學隨筆篇二
今天語文課寫作文，突然想起一句話：蝴蝶飛不過滄海，是因為岸的那端已沒有了等候。難道只是缺少等候才飛不過滄海嗎?我想不是的，它缺少的是一往無前的勇氣，堅持到底的信念。滄海即使多么無垠，如果蝴蝶心中有飛過滄海的信念，它就能飛過去，無論飛行路上有多大的風浪。
可能大家會話蝴蝶很傻很天真，飛過滄海的概率那么低為什么還要堅持信念去飛。或許蝴蝶每天都經(jīng)受著雨打風吹，從來未曾得知溫暖為何物。當它聽到滄海的那端可能有它一直找尋的溫暖時，它躊躇了，它猶豫了，它不知道溫暖是否在海的那端，也不知道它能否飛過滄海。但溫暖的魅力誰人可以抵擋?蝴蝶不能，于是它起飛了，帶著它的信念起飛了。
蝴蝶不曾回頭，不能回頭，即使粉身碎骨也不會回頭，就像一頭蠻牛。它堅持它所認為的信念，懷著驚天動地的勇氣，揮發(fā)自己一切的力量，堅持到底，決不放棄。
人生漫漫長路，最重要的不是所站的地方，而是心中信念所朝的方向。
情景教學隨筆篇三
1、認識小綿羊，愿意幫助小綿羊。
2、能夠團紙粘貼，體驗制作“羊毛”的樂趣。
活動準備。
白乳膠、皺紋紙、相關教學資源。
活動過程。
1、出示教學資源，引導幼兒認識小綿羊。
（1）引導幼兒觀察小綿羊，簡單了解小綿羊的基本外形特征。
（2）和幼兒一起觀察羊毛的形狀特點，知道綿羊要換“新衣服”過冬了。
2、教師示范。
教師示范團紙粘貼“羊毛”。
3、幼兒操作。
幼兒自由操作，提醒幼兒紙團團得越緊越好，讓幼兒獨立粘貼。指導幼兒將“羊毛”貼在“綿羊”身上。
4、作品展示。
師：“我們的小綿羊已經(jīng)穿好衣服了，我們一起來看看誰的小綿羊穿的新衣服漂亮呀！”
將做好的“小綿羊”展示到主題墻上，供幼兒觀賞。
情景教學隨筆篇四
光陰似箭，歲月如梭，轉眼我到xx小學快兩年了?；叵雰赡昵?，經(jīng)過緊張的筆試、面試，我以優(yōu)異的成績考入xx小學，成了一名光榮的人民教師，開啟了我的教師生涯。轉眼兩年過去了，回顧短短的兩年時光，看看自我和學生共同成長的歷程，兩年的辛勤付出，看到了一點點收獲。此刻有這個機會，我愿意把我和我們四班兩年來發(fā)生的一些小故事與大家一齊分享。
初為人師，學校安排我擔任一年級四班的班主任和語文教學工作。應對這五十九張稚氣的臉龐，一系列問題立刻擺在我面前：怎樣把這個班級帶好？如何讓他們愉快地學習，健康地成長？怎樣才能讓他們慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣？如何營造一個人人懂禮貌、守紀律、尊敬師長、團結同學、對人友善的良好的班級氛圍？一個個大問號瞬間讓我真真切切地體驗到：“教育是門藝術?！边@句話的內(nèi)涵是多么的豐富。
我立志要當一名合格的人民教師，關心和愛護好我的每個學生，盡我最大的努力帶好這個班級。孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”為了把工作做好，我嚴格要求自我，積極參加各種培訓，做好記錄，虛心向老教師學習經(jīng)驗。認真聽取專家們的教育教學經(jīng)驗，再結合我班的實際情景，在摸索探討中慢慢前行。兩年來，我全身心投入到教學工作中，也漸漸地體驗到其中的苦與樂。
經(jīng)常鼓勵學生，學生會變的越來越自信；常常批評學生，學生會越來越自卑。一年級時，我們班的一位男同學基礎差，平時上課不會專心聽講，學習跟不上。課后讀書也不進取，惡性循環(huán)，導致他越來越自卑。我私下里找他談話，分析利弊，讓他明白自我的不足之處。他自我也明白自我在哪些方面不足，可是談話過后，效果不佳。直到有一次，在課堂上，他大聲、流利地背誦《漢語拼音字母表》，我表揚了他，同學們都對他豎起大拇指，他的表情很開心。從那以后，他遇到不懂的問題，他會主動地去問教師、問同學。此刻，他上課越來越專心，進取回答問題。課后，認真復習，進取背書。每一天都開開心心地來上學，高高興興地回家?？吹竭@個學生的轉變，我才深刻體會到，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點點提高，對學生的成長很重要。異常對于低段的學生來說，學生在成長的過程中，有優(yōu)點，有缺點。應對學生的優(yōu)點，大力表揚；應對學生的不足，理性對待，耐心指導。有人說過，“用鼓勵的語言培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，可是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應當忽視‘批評’在教育中的進取作用?！惫膭詈苤匾墒敲つ康谋頁P與鼓勵，對學生沒有任何益處。適當?shù)呐u，能讓學生明白，自我的不足之處在哪里。這樣才能讓學生盡早改正缺點，朝好的方向發(fā)展。
印度哲學家菩德曼說過，“播種一個行為，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。”去年，我們班的學生才剛剛入校，作為一年級的新生，他們可愛又單純，渴望知識，渴望朋友。我從那時起就十分重視培養(yǎng)學生的學習習慣和生活習慣，嚴格要求學生?？墒?，十個指頭有長短，學生的智力和后天的努力程度不一樣，受到的教育不一樣，學習的方法不一樣，造成了他們之間的差距。有個別學生在學習的過程中，和別人的差距越來越大。可是，我沒有放棄他們，而是花更多的時間和精力去幫忙他們。經(jīng)過一年的努力，他們逐漸對學習產(chǎn)生興趣，書寫越來越認真，上課越來越專心。學習成績逐漸提高，行為習慣好轉了，更重要的是他們很健康很歡樂地成長著。
學生們的成長讓我感到很開心。在認真完成教學任務的同時，我還注重學習的趣味性，經(jīng)常開展班級小活動，其中最趣味的要數(shù)這個活動了，根據(jù)課文資料，挑選適宜的歌曲播放，讓孩子們在歡樂的、優(yōu)美的旋律中學習、成長。
借助語文課文中的大禹治水的故事，更是讓孩子們明白了一個道理，遇到困難，應勇敢應對，想辦法解決問題，而不是逃避、推諉。
聽歌曲、講故事，經(jīng)過一首首動聽的歌曲，一個個好聽的故事，孩子們在玩中學，學中玩，感受到了學習的樂趣。
兩年的教育教學工作，我深刻體會到，教育孩子不僅僅需要愛心、耐心，更需要教育工作者有恒心。教育是一個漫長的過程，要真正成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，我還有很長的路要走。在以后的工作中，我會更加注重學習教育理論知識，珍惜每一次的學習機會，虛心向同行向前輩們學習，不斷地提升教育教學水平。
情景教學隨筆篇五
各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精美標致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內(nèi)容豐富多彩，深受小朋友的喜愛，他們模仿集郵的方法，把它們夾在舊書本里。美術課可以利用學生的這一興趣愛好，引導學生把不同圖案分類貼上，也可按教學所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時，黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現(xiàn)、栩栩如生。另外，還可將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。
春天，金黃的小麥豐收了。學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術課還可進一步激發(fā)學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。
布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術造型教學，也是小學美術教學的好方法?？衫貌煌伾⒉煌y的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。
農(nóng)村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷，現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來越漂亮、品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學設計制作一套漂亮的演出服，或者舉 辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝一不用針線，二不用縫紉機。一把剪刀一根尺，一支粉筆一臺釘書機，外加幾卷雙面膠。制作時一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下若干長方形，然后用訂書機把這些長方形邊打折邊釘在腰上，一條百褶裙就完成了。上衣更簡單，先以二分之一胸圍為寬，衣長為長剪好兩個長方形，再將長方形對折剪出領口和袖口，最后把前后兩片搭在演員身上用雙面膠粘合即可。 六、刨花貼造型教學。
制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構圖(想好你要貼一幅什么圖畫)，最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。
此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！泵恳晃幻佬g教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不竭。
情景教學隨筆篇六
我很早就聽說過情景教學，也曾嘗試過，但對情景教學的理解比較膚淺。自從我看了有關李吉林老師?？榻B的一本書之后，對這種教學方法有了一定認識，由衷地贊同，其中有許多教學方法值得我們借鑒。
古代的詩人為什么能夠寫出那么多膾炙人口的作品呢？首先是因為詩人在情景中萌發(fā)了情感，境中生情，情動而辭發(fā)，使詩人寫下了動人的詩篇。劉勰說過：“情以物遷，辭以情發(fā)?！边@不無道理。我在指導農(nóng)村二年級學生寫春天的景物時，把他們帶到室外，那時梨花和桃花開得正盛。校園里就有兩處梨園，我?guī)е麄冞呑哌呌^察，先看路邊的的楊柳，再看梨園，遠看像什么。學生都被梨花吸引了，紛紛跑進梨園，我讓他們仔細觀察了梨花、蜜蜂和樹下的草。觀察完了，他們回到教室，我問他們：“你們在哪找到了春天？”他們爭先恐后的回答，我引導他們把看到的情景說細致。之后再提筆寫，可謂“呼之欲出”。由“難”變“易”，由“苦”變“甜”。兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、情感素養(yǎng)也得到了意想不到的發(fā)展。
現(xiàn)在城里的孩子為什么寫不出有新意的習作？關鍵有兩點，第一不善于觀察，第二他們出去體驗的機會太少，所以就是“小媳婦難為無米之炊”了。我準備讓學生專門寫觀察日記，有意讓他們留心周圍的事物，這樣作文就有內(nèi)容可寫了。
這是作文教學，在閱讀教學中更加需要情景教學。李吉林老師的許多做法值得我們借鑒并實踐。她把教學與藝術結合到一起去。
以圖畫再現(xiàn)情景。小學課本中有許多動人的畫面，用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情景，課文中的形象一下子就鮮明起來了?，F(xiàn)在更先進些，運用幻燈片及多媒體課件，容量更大些，也更直觀、有效。我在上觀潮一課時，我就查找了有關課件，讓學生觀看了潮來時的前后錄像，學生不斷發(fā)出驚嘆聲，有些孩子還把書中的詞帶出來說。再回到文章中的語言文字，讓學生說說自己的體會和感悟，學生的理解就高了一個層次，這就是情景創(chuàng)造的優(yōu)勢。
以音樂渲染情景。音樂具有更強烈的感染力，更易于激起學生的想象和聯(lián)想。例如我們平時教的寫景的文章，都可以配上合適的音樂，把學生帶入描寫的情景。比如月光曲中的一段話，就可以放貝多芬的月光曲，讓學生通過音樂想象課文的描寫的場景，激起學生的情感體驗，從而更好地理解課文語文。
演課本劇讓學生更好地體驗情景，這也是成為感受教材的重要途徑。有時創(chuàng)設情境，必須配合老師的語言描述，才能發(fā)揮更好的作用。老師的語言首先必須是明白易懂的；其次語言要有啟發(fā)性；第三語言要有感染力。這就要求老師要不斷提高自己各方面的能力，多才多藝，做老師難，做一名好老師更難。
李老師把情景教學促進兒童整體發(fā)展的五個要素概括為：
第一條：以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性。
第二條：以指導觀察為基礎，強化感受性。
第三條：以發(fā)展思維為核心，著眼創(chuàng)造性。
第四條：以激發(fā)情感為動因，滲透教育性。
第五條：以訓練語言為手段，貫穿實踐性。
我們要做到這幾點很難，但我想我應該知難而進，不斷去探索，為了學生的發(fā)展，探索一條適合我的教學之路。
情景教學隨筆篇七
從事小學語文教學十多年了，寫作文成了孩子最頭疼的語文課，我也經(jīng)歷了很多的困惑。作為一線教師，我從孩子的作文中，幾乎找不到孩子的靈性與活力。甚至是很少的流暢的表達。孩子們的生活體驗哪去了？孩子們的想象力哪去了？怎樣才能讓孩子的筆下充滿靈性？這是我一直在思考的問題。
1、讓學生一吐為快。
從實際的教學中我發(fā)現(xiàn)，每個語文園地后面的命題作文是學生最頭疼的習作，孩子們沒有親身的體驗，生編硬造，實在是缺乏真情實感，這樣的作文真是慘不忍睹。清明節(jié)期間我們學校組織學生進行了碰雞蛋比賽，班上的熱鬧場面簡直就是炸開了鍋。我把整個的場面用相機記錄了下來再放給孩子們看，這樣的習作立刻變得生動起來，學生心中有話不吐不快呀！精彩的場景學生用筆定格了下來。我們要做的，就是給孩子們創(chuàng)造抒發(fā)真情實感的機會。
2、欣賞是說真話的孩子。
鈴的聲音，所以上語文課時不會感到累的。她發(fā)火的時候臉板起來，聲音很大，可我并不害怕，反而覺得她的樣子很可愛。因為我知道她這樣子是裝出來的，她其實是一個很溫柔的人。”我在班里朗讀了她的作文，孩子們樂得哈哈大笑，是的，孩子的眼里折射的才是真實而美好的東西。鼓勵孩子說真話，欣賞孩子的實話實說，更能激發(fā)孩子的寫作靈性。
1、放大孩子的“閃光點”
在批改孩子們的作文時，我們往往第一眼看到的是孩子的習作缺點。因為我們是站在成人的高度，去看待孩子們的作文，因此會忽略孩子作文中小小的“閃光點”。殊不知孩子們交上作文后懷著怎樣忐忑的心情來期待老師的評價。我們對孩子作文的評價直接關系到孩子寫作的積極性，抓住孩子的亮點不斷激勵，讓孩子看到自己的價值，從而增添寫作的信心。批改作文時用紅筆圈出一個好詞，畫出一個好句再加以贊美的語言，或者說在其他學生面前進行表揚，用心去擦亮孩子的“閃光點”，讓每一個孩子覺得自己也有“經(jīng)典”，習作的世界中有了自己更精彩。
2、消融殘缺點。
在擦亮孩子優(yōu)點的同時，再根據(jù)實際情況，向學生說明不足之處，使其與“閃光點”形成對比，用閃光點的光芒來照亮自己的殘缺點，讓不足在不知不覺中得以消融。這樣在不傷學生自信的基礎上達到進步的目的。學生首先感到自己得到肯定，對自己的不足也就重視起來了，在快樂中彌補著自己的不足。天長日久，學生的筆下就會生出靈性的花朵。
情景教學隨筆篇八
數(shù)學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也輕松，自然而然地愿意上數(shù)學課。要讓學生愿意上數(shù)學課一定要從激發(fā)學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，一直是許多數(shù)學教師關注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學教學的經(jīng)歷談幾點自己的看法：
這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。比如數(shù)學課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學課的豐富而吸引，自然對數(shù)學課就產(chǎn)生了興趣。
數(shù)學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換。
要讓數(shù)學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數(shù)學，就能引導我們的學生在生活中去用數(shù)學解決實際問題，自然也就愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。
課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動接受，這樣的教學學生自然不會產(chǎn)生學習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。
總之，課堂應該是富有魅力的地方；課堂應該是學生獲得自信的地方；課堂應該是師生智慧碰撞的地方；課堂應該是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
情景教學隨筆篇九
作為一個小學英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。
在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學數(shù)字時請小朋友自己編數(shù)字兒歌于是就有了one,two,three,，。，，，icanread;four,five,six,icanwrite;seven,eight,nine,icanjump;ten,leven,twelve,icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。小學英語教學隨筆在我的小學英語教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎的個人教學反思。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
1、在上課時，教師應勇于“讓位”給學生新整讓我從容地完成了教學任務，達到了一舉兩得的目的。課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。堂課，通過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極!
2、教師還要努力為學生提供展示自己的舞臺從心理學的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學中，為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調;詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力;詩歌天王星—培養(yǎng)他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英現(xiàn)在，有不少的教師認為，學生已經(jīng)是三、四年級的學生了，他們的學習能力應該還是比較強了，再加上要復習的內(nèi)容多時間緊，所以就不用考慮教學的趣味性。
假如是這樣，學生很容易就會對英語學習失去興趣，感到疲倦，必然會影響復習的效果。所以，如何激發(fā)學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，如果要上好一堂英語課，教師就必須適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、歌曲等學生感興趣的活動。這樣，就能很好的激發(fā)學生學習的興趣。從而達到復習的效果。
情景教學隨筆篇十
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自己肯定與自己欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
情景教學隨筆篇十一
1.你的過去我來不及參與，你的未來我不會再錯過!真誠之中，與你相識相知;靈犀之間，與你朝夕相伴。
2.無論多么落寂和蒼茫那些身影總會過目不忘相見得恨晚，相愛的太慢，進退讓我兩難緣過了遠分，緣過了聚散，是否回頭就能夠上岸心微動奈何情己遠。物也非，人也非，事事非，往日不可追有緣相遇，無緣相聚，天涯海角，但愿相憶。有幸相知，無幸相守，蒼海明月，天長地久。
3.為什么幸?？偸遣良缍^，偶爾想你的時候…就讓…回憶來陪我。
4.每個人的生命里，都會遇到不少人，各種性格，各種不同的人，有幾個是你的知音呢?又幾個是深愛自己的人?又有幾個是你深愛的呢?與其眾里尋求千百回，不如疼惜眼前人。
5.朋友天一端，友于甚相歡。珍重千金字，重逢一解顏。
6.時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。
7.我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開了我，你叫我以后怎么再對別人笑。
8.人因為心里不快樂，才浪費，是一種補償作用。
9.不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有!寫這句話的人不是不想天長地久，而是天長地久真是此生難求!
10.清晨微風吹得窗簾飛揚，孤獨的身影穿過窗簾透射出寂寞的幻覺，萬緒般的思念在寂靜的早晨顯得格外靜謐。
11.這個世界上，即使最寂寞的角落，也會有愛情的陽光，有愛情的地方，到處都會是天堂。
12.男人心虛的反應常有兩種，獻殷勤和耍無賴!
情景教學隨筆篇十二
說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學有上學的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉刷牙也有相應的兒歌，當然，還有一些純粹是文學性質的兒歌。
現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學中的重要性。
大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學中起了很大的作用。
從孩子的行為習慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因為兒歌的趣味性，還是因為什么，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人數(shù)是增多了的。
所以，多創(chuàng)作一些好習慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。
情景教學隨筆篇十三
今天我上了我的第一堂課，我想，這應該是我人生之中最難忘的一節(jié)課。
20xx年七月盛夏，我加入了嶺南師范物理院揚帆啟航社會實踐隊，開始了我十二天的下鄉(xiāng)生活，體驗了一次當老師的滋味。
我教的是一年級的語文，今天我上課的內(nèi)容就是讓他們認識自己名字的含義，以及他們父母為他們起名字的苦心與讓他們從自己的名字中了解父母對自己的期望。為了提高教學質量，我提前一天把他們的名字記錄下來，回去后認真查了資料，了解每一個字背后的含義。
在課堂上，紀律問題相對于低年級來說，略微有些嚴重，但我覺得愛玩愛鬧就是小孩子的天性，加上實踐隊里的其他隊員在幫忙管紀律，所以盡管過程有些艱辛，但回憶是非常美好的。
而對于在課堂上的不足，我覺得還是存在的。例如，由于我是在昨天把小朋友們的名字紀錄下來，回去再查找資料，但是今天加入了很多新來的小朋友，盡管我已經(jīng)盡力臨場發(fā)揮，但還是有一兩個小朋友沒有被分析到名字的含義。最后，我覺得我的控場能力還不夠，發(fā)生過很多次場面突然失控的'狀況，這個也是我在今后需要注意的問題。
之后就是趣味運動會了，一年級的表現(xiàn)讓我很滿意，每個小朋友都沒有受傷，而且玩的很開心。
到了晚上，沒有網(wǎng)絡的生活就只能看隊員們打籃球，但是今晚有點意思，我和一個小朋友在一張凳子上玩彈瓶蓋，很快就有人來湊熱鬧，后來又有其他小朋友加入我們的戰(zhàn)局，僅僅是一個從地上撿起來的瓶蓋，我們就玩的很開心很激烈。我的手機，在家的時候一天到晚充電器都不能離開我的身邊，到現(xiàn)在，手機的作用僅僅只是計時，我曾一度想過，我沒有手機還能不能活，現(xiàn)在看來，沒有手也就那樣吧。
情景教學隨筆篇十四
教學了《我多想去看看》真是讓我苦笑不得。
其一：可的開始部分我問孩子有誰去過北京，很多孩子舉起手來，這讓我心中大為欣喜，因為接下來我要介紹北京的一些資料，如果有很多孩子去過，借他們之口介紹不是更好?？山酉聛淼氖虑樽屛掖鬄轭^痛，因為在我問：誰能為大家介紹你到過北京的什么地方？你覺得北京怎么樣？學生總提概括兩個字：很美！郁悶??！我感覺到位我們的'家長可悲！揖讓領孩子旅游，開闊眼界，為什么不給孩子介紹，讓他們真正的了解呢！
其二：現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關系，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時間的概念僅僅停留在一年、一月、一個星期、一天這些具象的東西上，1949年，對他們來說太遙遠，基于這樣的起點，你讓學生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學生情有何處發(fā)？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛之情！
情景教學隨筆篇十五
開學上第一課時，我就發(fā)現(xiàn)學生們上品社課無精打采，學習的氣氛不佳，盡管我努力的引導他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關的事例來調動學生積極性，但是課堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教學方法有問題時，第二課時課更令我大吃一驚：課上有的同學偷偷寫語文、數(shù)學作業(yè);有的同學居然把嶄新的`課本撕破了，更有甚者拿筆在書上亂涂亂畫，看到此現(xiàn)象，我簡直難以想象。
經(jīng)過思考與學生交談以及查閱資料，我認為《品德與社會》學科陷入困境有以下幾點原因：
一、《品德與社會》學科是副科，學生認為可上可不上，可有可無。
二、學生的作業(yè)多，負擔重。教師們?yōu)榱俗寣W生考出好成績加大作業(yè)量，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最佳選擇。
三、學生對所學內(nèi)容不感興趣。有些內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，他們認為太簡單，他們在生活中就已經(jīng)會了。而有些內(nèi)容比如有關抗戰(zhàn)歷史、祖國建設歷史、科技發(fā)展等，農(nóng)村學生們平日閱讀量小，聽的少，見得更少，這些知識離他們又太遙遠。因此，他們對《品德與社會》學科不感興趣。
四、教師的身教作用發(fā)揮不好。有的教師對學生缺乏愛心，不尊重學生人格，體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象仍有發(fā)生，降低了思品教育的效果;小學生不能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康不能得到應有的重視。
情景教學隨筆篇十六
俗話說：信其師，親其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學第一課，總是向學生闡述生物學習的意義，列舉幾年來自己所教學生高考生物科的優(yōu)異成績，鼓勵學生認真聽從我的教導，嚴格遵守生物課上的四點要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應該好好珍惜。
利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神。營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂教學的現(xiàn)象，開學第一課有嚴格的要求。但偶爾有打盹、說話、私聊、精力不集中的現(xiàn)象，此時走到開小差的同學跟前，不經(jīng)意的點醒，或者突然停頓，或者干脆停止1分鐘講課，條件是一分鐘后不再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就會好很多。同時設定小組答題競賽，看看那一組最后優(yōu)勝，以此來刺激學生，激勵學生。同時我會精煉課堂語言，穿插些與生物知識相關聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐?！?，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異?；钴S，課后學生還有反復的哼唱。
生物可以成為每一個學生的優(yōu)勢學科。有一門優(yōu)勢學科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的常客，在他們身上很下了一番功夫，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為最好的！讓他們憋足了一口氣，每次都會由一進步。
興趣是最好的老師，需要我們老師正確引導和培養(yǎng)與呵護。讓學生在學習中找到更多的樂趣，一定能事半功倍。
情景教學隨筆篇十七
天空中的烏云像逃跑的野馬，像潮水一樣翻滾，吞沒了整個藍天，沒有留下任何空隙。突然，一道閃電劃過天空，隆隆的雷聲立刻響起。地面崩塌，山巒崩裂，像爆破的轟鳴，夏小姐慢慢地來了。
夜雨把天空染成了藍色，數(shù)千英里的雨聲把天空染成了紅色；那場冷熱的雨傾瀉了全世界，夏天成了來自害羞的小女孩們的千軍萬馬。
讓我們在夏天介紹一下我們的兄弟姐妹。
春雨綿綿細嫩。
它香甜，在屋檐上滾動，在樹葉上跳躍，在花上捉迷藏。帶著泥土香味的小水滴讓人流連忘返“啪嗒”一聲掉進池塘，掉進草地，掉進我們每個人的心里。
秋雨凄涼綿綿。
它伴隨著萬物豐收的氣息。香味已經(jīng)散了。劍一樣的雨滴一個接一個地向大地噴射。清涼的氣息隨風而來，伴隨著甜美的水蒸氣，羞澀地伴隨著交響樂，演奏著委婉的小調。
冬天的雨水寒冷而凄涼。
她又濕又冷，不僅雨被風包裹著，風也被雨包裹著。我不喜歡冬天的雨。天氣很冷。冷得像一把刀直刺我的胸膛。臘梅在寒冷的冬天頂風。在雨水的鼓勵下，臘梅看起來非常美麗，給了我一個不尋常的雨景。
我最喜歡夏天的雨，溫暖而整潔。
當大雨來臨時，一些人會措手不及，在街上變成“溺水雞”。有些人躲在屋檐下，仍然感覺到雨水的刺痛。有些人看著窗外的雨，唱著著名的雨巷拿著一把油紙傘，他們獨自在一條孤獨的雨巷里。我喜歡雨，但我更喜歡夏天的雨。我喜歡快樂地再下一場夏雨。站在雨巷里，靜靜地等待著，一個女孩帶著悲傷和怨恨像丁香。
雨來得快，去得快。暴風雨過后，一切又恢復了平靜。夏小姐帶走了城市的喧囂和炎熱，留下了雨水的痕跡。
我喜歡夏雨。
情景教學隨筆篇十八
《離騷》對于高一的學生來說，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度，歷史背景的了解上有難度，文意內(nèi)容的理解上有難度，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學文章時，要想辦法把這樣的文章往容易處教、往可理解處教，不然只會打消高一新學生學習語文的積極性。如何把這樣的文章往容易處教，各個老師可能有不同的做法，我的做法是，“以形式的變化帶動對內(nèi)容理解的興趣，以開放的態(tài)度包容不同的解讀”。
首先，結合課下的注釋，讓學生自主閱讀、翻譯《離騷》，或兩個人，或四個人一組，借助工具書、配套練習，疏通文意，記下自己的問題、疑惑。如果在課上的話，要有二十分鐘的時間，課下的話就當作預習的內(nèi)容上課抽查情況。
其次，解決問題，解答疑惑。根據(jù)兩個班級的回答情況來看，很多同學還是在字詞翻譯的時候有不少內(nèi)容理解的疑惑，也就是說在自主翻譯“言”的同時，還是會不自主地想到“文”的問題。教師可以趁此用“言”來串通文的理解。如果有學生能提出疏通全文的問題或理解全文的關鍵句的理解，那是最好，沒有的話，教師就要變化形式，來調動學生的探究興趣。
再次，借助學術研究，變化教學形式。聞一多在研究《離騷》的時候，提出了幾個觀點。比如，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句之下。我進行了教學內(nèi)容的轉化，就跟學生說，《離騷》選文的后兩段文字，由于在出土的時候竹簡散落、凌亂，文字混淆了，請同學們按照對文意的理解來重新排一排課文，看看怎樣更能表現(xiàn)文章的文意和內(nèi)容。這一個小小的教學形式變化，調動了課堂上學習的氣氛，很多同學都想試試自己的考古角色，并嘗試著說出自己這樣排列的理由。課堂內(nèi)容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動了。
當然，很多學生會有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會是錯誤，但我覺著要鼓勵這種解讀，而不是不斷地糾正，可以在班級分成各種考古學派，彼此爭鳴，相互指出問題，不斷地修正，不斷地提出自己合理的、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來對待不同學生的不同解讀，比如有的同學會對有些詞匯理解偏頗，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說出理由，不斷地排列自己的句子。直到，有更為合理的解說。
在《離騷》主旨的理解上，教師也可以放棄進行簡單概括的段意模式，進行先入為主式的解讀。比如，這篇文章就是表現(xiàn)了屈原忠君愛國的高尚情懷，這幾段文字是如何表現(xiàn)他的主題的，讓學生自己找出依據(jù)和理由來。把有難度的內(nèi)容簡單化，把枯燥的翻譯興趣化，這樣就有助于這類文章的教學的開展，也不至于使學生在高一就對文言文的學習有畏懼之情。
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