在學(xué)術(shù)領(lǐng)域或商業(yè)環(huán)境中，報(bào)告是用于傳達(dá)調(diào)查、研究結(jié)果和建議的重要工具。為了提高報(bào)告的可讀性和可理解性，我們可以使用一些圖表、圖像或案例進(jìn)行說明。以下是一些經(jīng)過精心準(zhǔn)備的報(bào)告例子，以幫助您理解報(bào)告寫作的要點(diǎn)。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一
在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我不僅僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是收獲了經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都就應(yīng)用心去完成，也許自己累點(diǎn)，但你會(huì)收獲很多，無論是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)還是別人的稱贊與認(rèn)可。
2.多學(xué)多問，學(xué)會(huì)他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的收獲能夠說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住知識(shí)總是垂青那些善于提問的人。
3.善于思考，真正消化知識(shí)。有知到識(shí)，永遠(yuǎn)不是那么簡單的事，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)去思考時(shí)，他人的知識(shí)才能變成你自己的東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會(huì)有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學(xué)會(huì)另辟蹊徑更為重要。
5.獨(dú)立而不孤立。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事永遠(yuǎn)不是你自己的。
6.實(shí)事求是做實(shí)驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。
7.認(rèn)真仔細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時(shí)才知它的重要所在。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二
實(shí)驗(yàn)選課前需確認(rèn)在教務(wù)選課系統(tǒng)中選擇該課程。電工學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行網(wǎng)上選課。
2.課前在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中繪制電路原理圖及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格（用鉛筆、尺作圖）；
3.課前在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中列出所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及用途、注意事項(xiàng)（設(shè)備型號(hào)課后填寫）；
4.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)要求課前完成必要的電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；
5.沒有預(yù)習(xí)報(bào)告或預(yù)習(xí)報(bào)告不合格者不允許做實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)均須獨(dú)立完成，抄襲他人數(shù)據(jù)記0分；
2.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作和觀測；
3.所有實(shí)驗(yàn)記錄均需指導(dǎo)教師確認(rèn)（蓋?。駝t無效；
4.請(qǐng)遵守《電工實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則》。
1.請(qǐng)按實(shí)驗(yàn)教材中的要求提交預(yù)習(xí)報(bào)告；
2.所有繪圖必須用坐標(biāo)紙繪圖，并自行粘貼在報(bào)告上；
3.沒有按要求提交報(bào)告者不給成績；
4.抄襲報(bào)告記0分。
1．實(shí)驗(yàn)課的考核方式：平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績70%+期末考核成績30%。
平時(shí)成績：完成必做實(shí)驗(yàn)任務(wù)滿分記良好，完成必做實(shí)驗(yàn)任務(wù)和選做實(shí)驗(yàn)任務(wù)滿分記優(yōu)秀。
2．實(shí)驗(yàn)課考核成績確定：
平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績：預(yù)習(xí)20%+實(shí)際操作50%+實(shí)驗(yàn)總結(jié)+實(shí)驗(yàn)總結(jié)30%期末考核成績：筆試40%+獨(dú)立操作60%實(shí)驗(yàn)結(jié)束提交實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三
操作：
1、用長方形木板和兩本書達(dá)成一個(gè)斜坡。
2、將水倒入另一個(gè)瓶子中，將沙子倒入瓶子中。
3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高。
4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)。
講解：
沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。
創(chuàng)造：將瓶子里的物質(zhì)換一換，再讓它們比比賽吧！
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四
立體構(gòu)成的構(gòu)成要素:。
1、點(diǎn)的特征；
點(diǎn)型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限，它在空間中呈飄浮狀態(tài)，有長短，寬窄及運(yùn)動(dòng)方向，它是由各元素相互對(duì)應(yīng)，相互比較而特定的，如隨著點(diǎn)與塊的縮小與擴(kuò)大，它們之間互相的轉(zhuǎn)換，對(duì)形態(tài)上造型語言的不同會(huì)在心理上產(chǎn)生不同的感受，如角狀點(diǎn)型，有強(qiáng)烈的沖擊力，曲狀點(diǎn)型則有柔和的飄浮感。其表現(xiàn)形式無限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實(shí)心與空心的變化。
2、線的特征：
幾何曲線能表達(dá)飽滿，有彈性、嚴(yán)謹(jǐn)，理智，明確的現(xiàn)代感覺，同時(shí)也有機(jī)械的冷漠感，自由曲線是一種自然的、優(yōu)美的、跳躍的線型，能表達(dá)豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺，同時(shí)也有強(qiáng)烈的活動(dòng)感和流動(dòng)感，例如大自然中閃電形成的自由曲線。
3、面的特征：
面作為構(gòu)成空間的基礎(chǔ)之一具有強(qiáng)烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。面在空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)，平面有規(guī)律平面和不規(guī)律平面，曲面有規(guī)律曲面和不規(guī)律曲面。圓形總是封閉的，具有飽滿的，肯定的和統(tǒng)一的效果，能表現(xiàn)流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、和諧、柔美的感覺不規(guī)則面的基本形是指一些毫無規(guī)律的自由形態(tài)。
4、塊的特征：
塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運(yùn)動(dòng)而成，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚、穩(wěn)定的感覺，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴(yán)肅、穩(wěn)定的特點(diǎn)。
這些就是我在立體構(gòu)成課程期間所學(xué)的知識(shí)以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺，我想以后在學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步，讓我的作品更有創(chuàng)造力，更美觀，更能跟上時(shí)代的潮流，甚至超越時(shí)代的潮流。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五
–設(shè)置一個(gè)仿真場景，假設(shè)pc有n臺(tái)，服務(wù)器有m臺(tái)，交換機(jī)和路由器根據(jù)n值進(jìn)行配置。
–當(dāng)n=30，60，90和m=1時(shí)，設(shè)置仿真場景，配置連接設(shè)備，服務(wù)器配置ftp、telnet、www、snmp等服務(wù)，給出n不同取值時(shí)：
1）整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平均延遲對(duì)比曲線圖。
2）服務(wù)器與交換機(jī)鏈路的平均吞吐量對(duì)比曲線圖。
3）服務(wù)器cpu負(fù)載變化對(duì)比曲線圖。
–當(dāng)n=90，m分別取值1和2時(shí)，設(shè)置仿真場景，配置連接設(shè)備，服務(wù)器配置同上，給出m不同取值時(shí)：
1）整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平均延遲對(duì)比曲線圖。
2）服務(wù)器與交換機(jī)鏈路的平均吞吐量對(duì)比曲線圖。
3）服務(wù)器cpu負(fù)載變化對(duì)比曲線圖。
rip協(xié)議的opnet仿真分析。
第二章opnet網(wǎng)絡(luò)建模及仿真方法。
2.1opnet簡介。
opnet是1986年由美國mil3inc．(現(xiàn)在為opnettechnologiesinc.)研制的，最初是用于軍事需要，但很快就發(fā)展成為一款商業(yè)化軟件，并成為目前世界上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)仿真和開發(fā)工具之一?，F(xiàn)在全球大約有2700個(gè)opnet用戶，涉及企業(yè)、軍事、教育、銀行、保險(xiǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，被第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為“世界級(jí)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件第一名”。作為商業(yè)軟件的opnet價(jià)格非常昂貴，但它也提供了專門用于教育和科研的免費(fèi)版本，如opnetitguru。
opnet支持面向?qū)ο蟮慕７绞?，并提供圖形化的編輯界面，更便于用戶使用；采用離散事件驅(qū)動(dòng)的模擬機(jī)理，使計(jì)算效率得到了很大提高；將基于包的分析方法和基于統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)建模方法結(jié)合起來，大大加快了仿真速度，而且可以得到更加細(xì)節(jié)化的模擬結(jié)果；在物件拼盤中，包含了詳盡的模型庫：路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、客戶機(jī)、atm設(shè)備、dsl設(shè)備等，還有其它廠商的配備，使opnet在新網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的分析方面都有卓越表現(xiàn)；它為通信協(xié)議和路由算法的研究提供了與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)相同的環(huán)境。此外，功能完善的結(jié)果分析器為網(wǎng)絡(luò)性能的分析提供了有效而又直觀的工具；提供了多種業(yè)務(wù)模擬方式；具有豐富的收集分析統(tǒng)計(jì)量，查看動(dòng)畫和調(diào)試等功能；它可以直接收集常用的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的性能統(tǒng)計(jì)參數(shù)，能夠方便地編制和輸出仿真報(bào)告。
目前opnet的應(yīng)用在國內(nèi)還處于起步階段，因此opnet具有很大的研究和應(yīng)用價(jià)值。
2.2.1層次化建模技術(shù)。
0pnet采用層次化的建模技術(shù)，提供了三層建模機(jī)制：網(wǎng)絡(luò)模型、結(jié)點(diǎn)型和進(jìn)程模型。網(wǎng)絡(luò)模型為最上層，由可以嵌套的子網(wǎng)、通訊節(jié)點(diǎn)和在節(jié)點(diǎn)間進(jìn)行通信的鏈路組成，在這一層完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜湍Ｐ团渲?；進(jìn)程模型是最底層，用有限狀態(tài)機(jī)(fsm)來描述各個(gè)狀態(tài)和狀態(tài)間轉(zhuǎn)移關(guān)系，進(jìn)程模型是通信協(xié)議功能模擬以及與仿真有關(guān)的控制流行為實(shí)現(xiàn)的具體位置，其中fsm是用c語言描述的通信行為程序；結(jié)點(diǎn)模型定義結(jié)點(diǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由發(fā)信機(jī)模塊、接收機(jī)模塊、處理機(jī)模塊、隊(duì)列模塊及包流、統(tǒng)計(jì)線等連接組成。通過0pnet的網(wǎng)絡(luò)模型、結(jié)點(diǎn)模型和進(jìn)程模型三層建模機(jī)制建立起來的模型和實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議層次完全對(duì)應(yīng)，全面反映了網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)特性。網(wǎng)絡(luò)模型、結(jié)點(diǎn)模型和進(jìn)程模型分別在相應(yīng)的項(xiàng)目編輯器、結(jié)點(diǎn)編輯器和進(jìn)程編輯器中完成。
本實(shí)驗(yàn)就是從第一個(gè)層次進(jìn)行建模，從而完成仿真任務(wù)的。
2.2.2離散事件仿真機(jī)制。
0pnet采用基于離散事件驅(qū)動(dòng)的仿真機(jī)制。事件是指網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的變化。網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，模擬機(jī)進(jìn)行仿真，狀態(tài)不發(fā)生變化的時(shí)間段，不進(jìn)行仿真，即被跳過，因而仿真時(shí)間是離散的。每個(gè)仿真時(shí)間點(diǎn)上可以同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)事件，事件的發(fā)生可以有疏密的區(qū)別。仿真中的各個(gè)模塊之間通過事件中斷方式傳遞事件信息。每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)事件中斷時(shí)都會(huì)觸發(fā)一個(gè)描述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)行為或者系統(tǒng)處理的進(jìn)程模型的運(yùn)行。通過離散事件驅(qū)動(dòng)的仿真機(jī)制實(shí)現(xiàn)了在進(jìn)程級(jí)描述通信的并發(fā)性和順序性，再加上事件發(fā)生時(shí)刻的任意性，決定了可以仿真計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)中的任何情況下的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和行為。
2.2.3仿真調(diào)度機(jī)制。
在opnet中使用基于事件列表的調(diào)度機(jī)制，合理安排調(diào)度事件，以便執(zhí)行合理的進(jìn)程來仿真網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的行為。調(diào)度的完成通過仿真軟件的仿真核和仿真工具模塊以及模型模塊來實(shí)現(xiàn)。事件列表的調(diào)度機(jī)制具體描述如下：
1．每個(gè)opnet仿真都維持一個(gè)單獨(dú)的全局時(shí)間表，其中的每個(gè)項(xiàng)目和執(zhí)行都受到全局仿真時(shí)鐘的控制，仿真中以時(shí)間順序調(diào)度事件列表中的事件，需要先執(zhí)行的事件位于表的頭部。當(dāng)一個(gè)事件執(zhí)行后將從事件列表中刪除該事件。
2．仿真核作為仿真的核心管理機(jī)構(gòu)，采用高效的辦法管理維護(hù)事件列表，按順序通過中斷將在隊(duì)列頭的事件交給指定模塊，同時(shí)接收各個(gè)模塊送來的中斷，并把相應(yīng)事件插入事件列表中間。仿真控制權(quán)伴隨中斷不斷地在仿真核與模塊之間轉(zhuǎn)移。
3．當(dāng)事件同時(shí)發(fā)生時(shí)，仿真核按照下面兩種辦法來安排事件在事件列表中的位置：
serve。
(2)按照事件的重要程度，為事件設(shè)置不同的優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先權(quán)高的先處理。
2.2.4通信機(jī)制。
opnet采用基于包的通信機(jī)制來模擬實(shí)際物理網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包的流動(dòng)。包是為支持基于信息源通信而定義的.一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可以動(dòng)態(tài)創(chuàng)建、修改、復(fù)制、發(fā)送、接收和銷毀。每個(gè)包含有一些存儲(chǔ)信息的區(qū)域，通過包流實(shí)現(xiàn)同一節(jié)點(diǎn)模型的不同模塊間的傳輸。
和基于包的通信機(jī)制類似的另一種通信方式是基于接口控制信息(ici)的通信機(jī)制。ici是與事件關(guān)聯(lián)的用戶自定義的數(shù)據(jù)列表。如果某個(gè)事件希望傳遞信息給予它相隔一段時(shí)間的將來某個(gè)事件，可以將ici綁定在將來這個(gè)事件中，等到它將來發(fā)生時(shí)就可以取出ici信息。因?yàn)閕ci以事件為載體，所以可以用在各種有關(guān)事件調(diào)度的場合，例如同一節(jié)點(diǎn)模型的相同模塊內(nèi)部、同一節(jié)點(diǎn)模型的不同模塊之間及不同節(jié)點(diǎn)模型之間都可以采用基于ici的通信。如果流事件源于包的傳輸，但是需要傳輸額外的信息又想避免使用包本身，這時(shí)可以用ici。
2.3opnet仿真流程。
利用opnet仿真，一般遵循以下工作流程：
1．定義目標(biāo)問題：明確和規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)仿真所要研究的問題和目標(biāo)，提出明確的網(wǎng)絡(luò)仿真描述性能參數(shù)。如網(wǎng)絡(luò)通信吞吐量、鏈路利用率、設(shè)備利用率、端到端延遲、丟包率、隊(duì)列長度等。
2．建立仿真模型：根據(jù)研究的問題和目標(biāo)，建立所需的網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)程或協(xié)議模型(包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、協(xié)議類型、包格式等)，配置相關(guān)業(yè)務(wù)。
3．收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：收集要用于仿真模型實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如網(wǎng)絡(luò)流量、端到端延遲、丟包率等。
4．運(yùn)行仿真：利用仿真工具進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，以得到所需要的數(shù)據(jù)。
5．查看并分析結(jié)果：查看結(jié)果并利用相關(guān)分析工具和數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
6．調(diào)試再仿真：分析仿真數(shù)據(jù)，找出網(wǎng)絡(luò)的性能瓶頸，然后通過修改拓?fù)?、更新設(shè)備、調(diào)整業(yè)務(wù)量、修改協(xié)議等方法得到新的仿真場景，再次運(yùn)行仿真。
7．生成仿真報(bào)告：生成網(wǎng)絡(luò)仿真的研究報(bào)告。
由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)研究中，一般不可能一次就能達(dá)到仿真目的，而往往需要多次重復(fù)其中的部分或全部步驟。另外網(wǎng)絡(luò)仿真過程中仿真參數(shù)盡可能根據(jù)需要合理選取，并不是越詳細(xì)越好，無用的參數(shù)可能使系統(tǒng)的處理效率下降。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇六
–當(dāng)n=30，60，90和m=1時(shí)，設(shè)置仿真場景，配置連接設(shè)備，服務(wù)器配置ftp、telnet、www、snmp等服務(wù)，給出n不同取值時(shí)：
1）整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平均延遲對(duì)比曲線圖。
2）服務(wù)器與交換機(jī)鏈路的平均吞吐量對(duì)比曲線圖。
3）服務(wù)器cpu負(fù)載變化對(duì)比曲線圖。
–當(dāng)n=90，m分別取值1和2時(shí)，設(shè)置仿真場景，配置連接設(shè)備，服務(wù)器配置同上，給出m不同取值時(shí)：
1）整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平均延遲對(duì)比曲線圖。
2）服務(wù)器與交換機(jī)鏈路的平均吞吐量對(duì)比曲線圖。
3）服務(wù)器cpu負(fù)載變化對(duì)比曲線圖。
1.2實(shí)驗(yàn)二。
rip協(xié)議的opnet仿真分析。
opnet是1986年由美國mil3inc.(現(xiàn)在為opnettechnologiesinc.)研制的，最初是用于軍事需要，但很快就發(fā)展成為一款商業(yè)化軟件，并成為目前世界上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)仿真和開發(fā)工具之一?，F(xiàn)在全球大約有2700個(gè)opnet用戶，涉及企業(yè)、軍事、教育、銀行、保險(xiǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，被第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為“世界級(jí)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件第一名”。作為商業(yè)軟件的opnet價(jià)格非常昂貴，但它也提供了專門用于教育和科研的免費(fèi)版本，如opnetitguru。
opnet支持面向?qū)ο蟮慕７绞剑⑻峁﹫D形化的編輯界面，更便于用戶使用；采用離散事件驅(qū)動(dòng)的模擬機(jī)理，使計(jì)算效率得到了很大提高；將基于包的分析方法和基于統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)建模方法結(jié)合起來，大大加快了仿真速度，而且可以得到更加細(xì)節(jié)化的模擬結(jié)果；在物件拼盤中，包含了詳盡的模型庫：路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、客戶機(jī)、atm設(shè)備、dsl設(shè)備等，還有其它廠商的配備，使opnet在新網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的分析方面都有卓越表現(xiàn)；它為通信協(xié)議和路由算法的研究提供了與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)相同的環(huán)境。此外，功能完善的結(jié)果分析器為網(wǎng)絡(luò)性能的分析提供了有效而又直觀的工具；提供了多種業(yè)務(wù)模擬方式；具有豐富的收集分析統(tǒng)計(jì)量，查看動(dòng)畫和調(diào)試等功能；它可以直接收集常用的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的性能統(tǒng)計(jì)參數(shù)，能夠方便地編制和輸出仿真報(bào)告。
目前opnet的應(yīng)用在國內(nèi)還處于起步階段，因此opnet具有很大的研究和應(yīng)用價(jià)值。
2.2opnet仿真關(guān)鍵技術(shù)。
2.2.1層次化建模技術(shù)。
0pnet采用層次化的建模技術(shù)，提供了三層建模機(jī)制：網(wǎng)絡(luò)模型、結(jié)點(diǎn)型和進(jìn)程模型。網(wǎng)絡(luò)模型為最上層，由可以嵌套的子網(wǎng)、通訊節(jié)點(diǎn)和在節(jié)點(diǎn)間進(jìn)行通信的鏈路組成，在這一層完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜湍Ｐ团渲?；進(jìn)程模型是最底層，用有限狀態(tài)機(jī)(fsm)來描述各個(gè)狀態(tài)和狀態(tài)間轉(zhuǎn)移關(guān)系，進(jìn)程模型是通信協(xié)議功能模擬以及與仿真有關(guān)的控制流行為實(shí)現(xiàn)的具體位置，其中fsm是用c語言描述的通信行為程序；結(jié)點(diǎn)模型定義結(jié)點(diǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由發(fā)信機(jī)模塊、接收機(jī)模塊、處理機(jī)模塊、隊(duì)列模塊及包流、統(tǒng)計(jì)線等連接組成。通過0pnet的網(wǎng)絡(luò)模型、結(jié)點(diǎn)模型和進(jìn)程模型三層建模機(jī)制建立起來的模型和實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議層次完全對(duì)應(yīng)，全面反映了網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)特性。網(wǎng)絡(luò)模型、結(jié)點(diǎn)模型和進(jìn)程模型分別在相應(yīng)的項(xiàng)目編輯器、結(jié)點(diǎn)編輯器和進(jìn)程編輯器中完成。
本實(shí)驗(yàn)就是從第一個(gè)層次進(jìn)行建模，從而完成仿真任務(wù)的。
2.2.2離散事件仿真機(jī)制。
0pnet采用基于離散事件驅(qū)動(dòng)的仿真機(jī)制。事件是指網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的變化。網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，模擬機(jī)進(jìn)行仿真，狀態(tài)不發(fā)生變化的時(shí)間段，不進(jìn)行仿真，即被跳過，因而仿真時(shí)間是離散的。每個(gè)仿真時(shí)間點(diǎn)上可以同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)事件，事件的發(fā)生可以有疏密的區(qū)別。仿真中的各個(gè)模塊之間通過事件中斷方式傳遞事件信息。每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)事件中斷時(shí)都會(huì)觸發(fā)一個(gè)描述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)行為或者系統(tǒng)處理的進(jìn)程模型的運(yùn)行。通過離散事件驅(qū)動(dòng)的仿真機(jī)制實(shí)現(xiàn)了在進(jìn)程級(jí)描述通信的并發(fā)性和順序性，再加上事件發(fā)生時(shí)刻的任意性，決定了可以仿真計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)中的任何情況下的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和行為。
2.2.3仿真調(diào)度機(jī)制。
在opnet中使用基于事件列表的調(diào)度機(jī)制，合理安排調(diào)度事件，以便執(zhí)行合理的進(jìn)程來仿真網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的行為。調(diào)度的完成通過仿真軟件的仿真核和仿真工具模塊以及模型模塊來實(shí)現(xiàn)。事件列表的調(diào)度機(jī)制具體描述如下：
1.每個(gè)opnet仿真都維持一個(gè)單獨(dú)的全局時(shí)間表，其中的每個(gè)項(xiàng)目和執(zhí)行都受到全局仿真時(shí)鐘的控制，仿真中以時(shí)間順序調(diào)度事件列表中的事件，需要先執(zhí)行的事件位于表的頭部。當(dāng)一個(gè)事件執(zhí)行后將從事件列表中刪除該事件。
2.仿真核作為仿真的核心管理機(jī)構(gòu)，采用高效的辦法管理維護(hù)事件列表，按順序通過中斷將在隊(duì)列頭的事件交給指定模塊，同時(shí)接收各個(gè)模塊送來的中斷，并把相應(yīng)事件插入事件列表中間。仿真控制權(quán)伴隨中斷不斷地在仿真核與模塊之間轉(zhuǎn)移。
3.當(dāng)事件同時(shí)發(fā)生時(shí)，仿真核按照下面兩種辦法來安排事件在事件列表中的位置：
serve。
(2)按照事件的重要程度，為事件設(shè)置不同的優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先權(quán)高的先處理。
2.2.4通信機(jī)制。
opnet采用基于包的通信機(jī)制來模擬實(shí)際物理網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包的流動(dòng)。包是為支持基于信息源通信而定義的一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可以動(dòng)態(tài)創(chuàng)建、修改、復(fù)制、發(fā)送、接收和銷毀。每個(gè)包含有一些存儲(chǔ)信息的區(qū)域，通過包流實(shí)現(xiàn)同一節(jié)點(diǎn)模型的不同模塊間的傳輸。
和基于包的通信機(jī)制類似的另一種通信方式是基于接口控制信息(ici)的通信機(jī)制。ici是與事件關(guān)聯(lián)的用戶自定義的數(shù)據(jù)列表。如果某個(gè)事件希望傳遞信息給予它相隔一段時(shí)間的將來某個(gè)事件，可以將ici綁定在將來這個(gè)事件中，等到它將來發(fā)生時(shí)就可以取出ici信息。因?yàn)閕ci以事件為載體，所以可以用在各種有關(guān)事件調(diào)度的場合，例如同一節(jié)點(diǎn)模型的相同模塊內(nèi)部、同一節(jié)點(diǎn)模型的不同模塊之間及不同節(jié)點(diǎn)模型之間都可以采用基于ici的通信。如果流事件源于包的傳輸，但是需要傳輸額外的信息又想避免使用包本身，這時(shí)可以用ici。
2.3opnet仿真流程。
利用opnet仿真，一般遵循以下工作流程：
1.定義目標(biāo)問題：明確和規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)仿真所要研究的問題和目標(biāo)，提出明確的網(wǎng)絡(luò)仿真描述性能參數(shù)。如網(wǎng)絡(luò)通信吞吐量、鏈路利用率、設(shè)備利用率、端到端延遲、丟包率、隊(duì)列長度等。
2.建立仿真模型：根據(jù)研究的問題和目標(biāo)，建立所需的網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)程或協(xié)議模型(包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、協(xié)議類型、包格式等)，配置相關(guān)業(yè)務(wù)。
3.收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：收集要用于仿真模型實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如網(wǎng)絡(luò)流量、端到端延遲、丟包率等。
4.運(yùn)行仿真：利用仿真工具進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，以得到所需要的數(shù)據(jù)。
5.查看并分析結(jié)果：查看結(jié)果并利用相關(guān)分析工具和數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
6.調(diào)試再仿真：分析仿真數(shù)據(jù)，找出網(wǎng)絡(luò)的性能瓶頸，然后通過修改拓?fù)?、更新設(shè)備、調(diào)整業(yè)務(wù)量、修改協(xié)議等方法得到新的仿真場景，再次運(yùn)行仿真。
7.生成仿真報(bào)告：生成網(wǎng)絡(luò)仿真的研究報(bào)告。
由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)研究中，一般不可能一次就能達(dá)到仿真目的，而往往需要多次重復(fù)其中的部分或全部步驟。另外網(wǎng)絡(luò)仿真過程中仿真參數(shù)盡可能根據(jù)需要合理選取，并不是越詳細(xì)越好，無用的參數(shù)可能使系統(tǒng)的處理效率下降。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇七
賞能教育法是一種新的教育方法，目前還處于實(shí)驗(yàn)階段。它誕生于南京，創(chuàng)始人是我國杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識(shí)可出才能以亮點(diǎn)帶動(dòng)全面”，發(fā)展前景非常廣闊。
今年二月，我首次在互聯(lián)網(wǎng)上看到賞能教育法。在賞能教育理念的引導(dǎo)下，南京市竹山小學(xué)8歲兒童王珮璐已完成了5萬多字的系列長篇小說《天使歷險(xiǎn)記1》、《天使歷險(xiǎn)記2》、《天使歷險(xiǎn)記3》，目前正在創(chuàng)作《天使歷險(xiǎn)記4》，《天使歷險(xiǎn)記4》預(yù)計(jì)超10萬字，已經(jīng)完成了2萬多字。同為竹山小學(xué)學(xué)生的吳子溪也在8歲時(shí)為我國著名作家曹文軒教授的《青銅葵花》寫出了續(xù)集，并親手交到曹文軒教授手中，受到曹教授的好評(píng)，吳子溪目前已完成了近5萬字的作品，正創(chuàng)作中的《鳳凰鳥前傳》計(jì)劃篇幅也在10萬字以上，目前已完成2萬字。進(jìn)行長篇文學(xué)創(chuàng)作的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩個(gè)孩子，南京江寧有一批這樣的小學(xué)生，這些孩子現(xiàn)在已經(jīng)完成了70萬字的創(chuàng)作量，江蘇教育電視臺(tái)、江寧電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、《東方衛(wèi)報(bào)》、中國教育網(wǎng)、網(wǎng)易教育頻道等眾多媒體做了多次報(bào)道，這在國內(nèi)實(shí)屬罕見。為了探索出一條效果明顯且易于家長和老師操作實(shí)踐的少兒教育方法，小珮璐的父親王立宏老師竟然放棄了常人眼羨的大學(xué)學(xué)生處長的職務(wù)，自費(fèi)研究賞能教育法，并在一兩年內(nèi)取得驚人的研究成果，這不能不令人咋舌。賞能教育法在國內(nèi)乃至國外都屬首創(chuàng)。
據(jù)報(bào)道：20xx年9月至20xx年8月，南京市竹山小學(xué)的賞能教育校外輔導(dǎo)員王立宏老師輔導(dǎo)六名小學(xué)生完成8萬字的童話創(chuàng)作，輯錄為《快樂小天使》一書。（江蘇教育電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、南京江寧電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道）20xx年暑假，參與賞能教育法實(shí)驗(yàn)的十幾名小學(xué)生完成了15萬字的原創(chuàng)童話作品，輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬字成《夢(mèng)幻小天使》一書。
20xx年9月，南京市竹山小學(xué)正式將賞能教育作為學(xué)校的教育特色與理念，全面踐行賞能教育，在學(xué)校選擇了一個(gè)整建制班作為賞能教育寫作實(shí)驗(yàn)班，另選擇八名優(yōu)秀的語文老師分別以賞能教育思想引導(dǎo)30多名學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實(shí)驗(yàn)班中期研究報(bào)告。同時(shí)，學(xué)校開始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗(yàn)志愿者的原創(chuàng)的20萬字的長篇童話故事。
今年3月，賞能教育又在全國范圍內(nèi)招聘實(shí)驗(yàn)老師，我懷著試一試的態(tài)度，悄悄地在自己的語文教學(xué)中試驗(yàn)起來。幾經(jīng)周折，竟然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好“苗子”，真可謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”，于是，我在語文教學(xué)中便有了一些新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我將這些不太成熟的想法記下來，希望對(duì)我們的語文教學(xué)有一點(diǎn)幫助。
西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處碧波蕩漾的牧馬河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，校舍新穎，西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)一處最靚麗的風(fēng)景。
20xx年，我?！盀?zāi)后重建項(xiàng)目”和“標(biāo)準(zhǔn)化初中建設(shè)項(xiàng)目”同時(shí)啟動(dòng)，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：校園占地面積89畝，校舍建筑面積20329平方米。新建教學(xué)大樓3棟、教師辦公大樓1棟，新增教室48個(gè)；圖書館一棟，藏書60000余萬冊(cè)；大型階梯教室一個(gè)，可容納320人；大型餐廳一棟，可同時(shí)容納1000人就餐。學(xué)校還建有：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學(xué)校部室齊全，微機(jī)室、語音室達(dá)到一人一機(jī)，建有體育室、美術(shù)室、音樂器材室、衛(wèi)生室和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器室、準(zhǔn)備室，實(shí)驗(yàn)儀器、桌凳、藥品及水電等配套設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各功能區(qū)布局合理，主體建筑新穎別致，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，寬敞明亮的多媒體教室，衛(wèi)生整潔的學(xué)生食堂，溫馨舒適的學(xué)生公寓，為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，營造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。
目前，全校有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生516人，教職工53人，專任教師41人，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。具有高級(jí)職稱9人，骨干教師3人，名師2人。省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化初中建成后，預(yù)計(jì)教師將達(dá)160人，學(xué)生將達(dá)2400人，班級(jí)增至48個(gè)。
近年來，在新任校長楊功彥的英明領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，勵(lì)精圖治；學(xué)校進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)行量化考核，細(xì)化工作職責(zé)，明確目標(biāo)責(zé)任，深化校本教研，搭建我校與漢中四中的合作平臺(tái)，繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè)，積極探索，賞能教育實(shí)驗(yàn)已初見成效。學(xué)生文明守紀(jì)，努力拼搏，德智體全面發(fā)展。學(xué)校以極濃郁的人文精神，鮮明的時(shí)代特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施個(gè)性化教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，良好的班風(fēng)校風(fēng)正在形成。
學(xué)校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊(duì)伍，落實(shí)“全員育人，全程育人”的措施，構(gòu)建學(xué)科滲透，學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念，重視師德修養(yǎng)，言傳身教，身體力行。
課堂教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的能力與素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，學(xué)校開展豐富多彩的校園生活，拓寬了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的熱情。享受學(xué)習(xí)，健康成長，愉快生活是四中學(xué)子的真實(shí)寫照。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇八
系統(tǒng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)和訓(xùn)練金融專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的銀行前臺(tái)工作人員的專業(yè)技術(shù)能力。
2、要求：熟練掌握對(duì)公業(yè)務(wù)中各個(gè)業(yè)務(wù)操作。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理。
1、內(nèi)容：包括對(duì)公日初業(yè)務(wù)、對(duì)公存貸業(yè)務(wù)（新開戶業(yè)務(wù)、定期業(yè)務(wù)、對(duì)公貸款、個(gè)人貸款），結(jié)算業(yè)務(wù)（轄內(nèi)業(yè)務(wù)、同城業(yè)務(wù)、特約匯款業(yè)務(wù)），特殊業(yè)務(wù)（表內(nèi)通用記賬、表外通用記賬），對(duì)公日終處理和報(bào)表處理。要求按試驗(yàn)指導(dǎo)書的標(biāo)準(zhǔn)完成日常業(yè)務(wù)、代理業(yè)務(wù)、其他特殊業(yè)務(wù)的操作。
系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作正確性給出評(píng)分。
2、原理：在銀行核心業(yè)務(wù)模擬平臺(tái)上，完成銀行業(yè)務(wù)處理（流程在操作說明書中有說明）。操作順序可根據(jù)案例演示順序進(jìn)行。
三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。（由學(xué)生完成）。
1、?列出一個(gè)企業(yè)的客戶號(hào)，及其對(duì)應(yīng)的定期、活期賬號(hào)各一個(gè)。
2、請(qǐng)說明商業(yè)銀行對(duì)公業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，將銀行業(yè)務(wù)分為哪幾大類？
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（由學(xué)生完成）：
1、總結(jié)，并請(qǐng)畫出商業(yè)銀行對(duì)公業(yè)務(wù)處理流程圖。
2、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。（1）列舉實(shí)驗(yàn)過程中的遇到的難點(diǎn)問題和解決的方法。（2）對(duì)比實(shí)驗(yàn)課與理論課的知識(shí)點(diǎn)。（3）談?wù)剬?shí)驗(yàn)心得。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇九
這個(gè)學(xué)期我們開了一門特別的課程——《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》，這和以往的課程不大一樣，因?yàn)檫@一門完全以實(shí)驗(yàn)為主要上課內(nèi)容的課程，這就意味著在學(xué)習(xí)這門課程的過程中要不斷的做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧岸紱]接觸到這樣的課程，自己的動(dòng)手能力又差，所以在學(xué)習(xí)的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實(shí)驗(yàn)的順利完成，心才敢放松些，石頭當(dāng)然還沒完全放下，因?yàn)槲覀兿轮懿趴荚嚕P試加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)考的，抽到什么做什么.。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第一次課程在教室上的，老師上個(gè)女的，上課時(shí)就對(duì)老師說的內(nèi)容只有個(gè)模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學(xué)物理課本上了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)課本還沒訂到，傻乎乎的認(rèn)為大學(xué)物理就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，就把課本給帶過去了。不過現(xiàn)在學(xué)了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和注意事項(xiàng)，讓我們準(zhǔn)備好下次的實(shí)驗(yàn)。
我們的實(shí)驗(yàn)開在周二早上，地點(diǎn)在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當(dāng)然得自己掏嘍。為了自己不被隊(duì)伍落下，減少額外的消費(fèi)我們起得挺早的。(當(dāng)然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時(shí)候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因?yàn)槲覀冞€沒發(fā)教材，除了知道此次做的實(shí)驗(yàn)是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時(shí)候具體情況具體分析了。
到了實(shí)驗(yàn)實(shí)簽完到后(每次都要求簽到，前后各一次)老師便開始說本次實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，老師都只簡要的說，所以得認(rèn)真聽。這個(gè)課上得很倉促，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)都還沒有發(fā)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還是班干，拿報(bào)告冊(cè)的任務(wù)據(jù)在我身上了，其實(shí)我也部想的，因?yàn)槲叶歼€不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢。。。回來后沒幾分鐘老師久說完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發(fā)報(bào)告冊(cè)，發(fā)完后只剩下一臺(tái)壞的儀器給我了(真郁悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當(dāng)時(shí)我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒什么收獲，我心里那個(gè)急啊，(實(shí)驗(yàn)可是要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，把數(shù)據(jù)給老師看后才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了，我急忙說那我該怎么辦呢?(其實(shí)我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會(huì)啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學(xué)一起吧~呵呵~~這個(gè)是要求獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學(xué)的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然后和同學(xué)邊回憶邊討論的做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我拿著測出的數(shù)據(jù)順利得到老師簽字時(shí)，滿是順利完成實(shí)驗(yàn)的.欣喜!第一個(gè)實(shí)驗(yàn)就這樣完成了~呵呵。
后來因?yàn)榻滩臎]到，這個(gè)課停了一個(gè)月，直到十月底才得以繼續(xù)。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十
一個(gè)椰樹派對(duì)飲料罐內(nèi)的塑料勺子、自來水。
先打開自來水龍頭把水流調(diào)節(jié)到最細(xì)小，再把一個(gè)椰樹派對(duì)飲料罐內(nèi)的塑料勺子放在衣服上反復(fù)摩擦幾下，把摩擦后的塑料勺子放在水流旁邊靠近水流。
水流似乎被塑料勺子拉了過來，拐了一下彎。
是因?yàn)樗芰仙鬃釉谝路夏Σ習(xí)r帶上了電，所以水流被勺子吸引了過來，看起來就像拐了一下彎。
一次，我吃完椰樹派對(duì)飲料罐內(nèi)的.飲料和果肉，沒事就拿著罐子和勺子在水龍頭下玩水，一不小心勺子掉在地上粘滿了灰塵，我撿起來在衣服上把灰塵擦掉，準(zhǔn)備拿勺子接水，當(dāng)勺子靠近自來水時(shí)奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，勺子上好像有一股力把水流拉了過來。于是我反復(fù)試驗(yàn)了幾次都產(chǎn)生了同樣和現(xiàn)象，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
：勺子接近是水流，不是接觸水流。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十一
三、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：動(dòng)醫(yī)樓。
四、使用器械：鑷子（不帶齒）、手術(shù)刀、手術(shù)剪。
六、觀察內(nèi)容。
1.嗉囊：食管的膨大部，位于叉骨之前，直接在皮下，偏右。
2.腺胃：紡錘形，在肝左右兩葉之間的背側(cè)。
3.肌胃：緊接與腺胃，近圓形，呈暗紅色。
4.十二指腸：位于腹腔右側(cè)，前端與肌胃相接，灰白色，管狀。
5.空腸：前接十二指腸，后接回腸，灰白色，管狀。
6.回腸：前接空腸，后接結(jié)直腸，夾在兩條盲腸之間，灰白色，管狀。
7.結(jié)直腸：很短，前接回腸。
8.胰腺：夾在十二指腸降升支之間，淡黃色，長條形。
9.肝：位于腹腔前下部，暗褐色，分左右兩葉，右葉有一綠色膽囊。
10.法氏囊：位于雞的泄殖腔的背側(cè)，是泄殖腔的一個(gè)盲囊。
12.鳴管：位于氣管與支氣管交叉處，分外鳴膜和內(nèi)鳴膜，禽類的發(fā)聲器官。
13.肺：位于胸腔背側(cè)，扁平四方形。
14.心臟：位于胸腔前下方，心基朝向前方，椎體形。
15.腎：位于綜薦股兩旁和髂骨內(nèi)面，紅褐色。
16.卵巢：位于左腎前部腎上腺的腹側(cè)，上有發(fā)育著的大小不一的'黃色卵泡。
壺腹部：產(chǎn)生蛋清的部位。
峽部：形成蛋殼膜。
子宮：形成蛋殼及其色素。
陰道：在蛋殼外面形成少量灰質(zhì)。
18.髂腓?。合喈?dāng)于臀股二頭肌，位于髂骨脊，以圓腱止于腓骨。
19.坐骨神經(jīng)：位于髂腓肌下面，體內(nèi)最粗大的神經(jīng)，白色，線狀。
七、體會(huì)：通過這次解剖實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)雞的一些組織和器官有了一。
定的了解，也掌握了相關(guān)的一些知識(shí)。最重要的是在上課的過程中體會(huì)到了樂趣。在外人看來也許解剖課很沒意思，但在老師的講解下，我們不僅掌握了知識(shí)，也獲得了樂趣。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十二
“送人玫瑰，手有余香”一句，利用微粒觀點(diǎn)可解釋為：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。為探究在人際交往中什么是真正所需的，我做了下面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：
三只潔凈的試管（分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)）、滴管、鑷子、藥匙、酒精燈、鐵架臺(tái)。
“交往”溶液、“愛心”提取液、黑色“自私”晶體、“謙讓”與“分享”白色粉末、“時(shí)間”催化劑。
1、在三只試管里，分別倒入等量的“交往”溶液，豎直置于試管架中。注意觀察，記錄現(xiàn)象。此時(shí)試管中的“交往”溶液為透明液體，搖晃后，未變渾濁。
2、用鑷子夾取少量黑色“自私”晶體放入1號(hào)試管中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)迅速，冒出大量氣泡，并生成白色固體沉淀。搖晃之后，溶液變?yōu)榛疑珳啙?，并且伴有?qiáng)烈的刺激性氣味，使人產(chǎn)生嘔吐感。此時(shí)立即停止實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不良影響。
3、用藥匙向2號(hào)試管中倒入“謙讓與分享”白色粉末，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)較慢，冒出少量氣泡，生成黃色固體，溶液變?yōu)榈S色。從試管中提取黃色固體，聞?dòng)械逑悖瑢⒐腆w放入溶液中，整只試管溶液散發(fā)出香氣。
4、用膠頭滴管，向3號(hào)試管滴入幾滴“愛心”提取液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)極其緩慢，短時(shí)間內(nèi)無明顯變化；再加入“時(shí)間”催化劑，溶液逐漸變成綠色，用酒精燈加熱10分鐘后，有濃濃的香氣逸出，無沉淀生成，顏色純正。
愛心、謙讓、分享是人生中最珍貴的；而用自私的心匆忙換取的眼前利益，是你一生中最壞的毒品。
因此，在日常生活中，多學(xué)會(huì)謙讓、分享，更不要吝嗇你的愛心。俗話說“百花沒有讀書香，萬事怎有為善樂”，請(qǐng)欣然幫助那些需要幫助的人，讓自己的心隨之升華成一顆善良的小星星！
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十三
班級(jí):09人力2班。
學(xué)號(hào):0868100136。
姓名:蘇日古嘎。
一、實(shí)驗(yàn)名稱：奧派人力資源實(shí)踐平臺(tái)。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
奧派人力資源實(shí)踐平臺(tái)系統(tǒng)按照人力資源管理的核心內(nèi)容進(jìn)行功能的分類，同時(shí)按照人力資源管理的流程作為實(shí)驗(yàn)流程，開展實(shí)驗(yàn)。系統(tǒng)提供了大量真實(shí)案例數(shù)據(jù)，按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)的正確流程，基于這些案例數(shù)據(jù)，對(duì)企業(yè)的人力資源狀況進(jìn)行診斷分析，對(duì)企業(yè)的人力資源管理問題提出解決方案。以案例為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)的狀況進(jìn)行思考，并做出正確判斷和診斷，通過使用系統(tǒng)，能夠接觸到企業(yè)的真實(shí)資料，了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)企業(yè)問題進(jìn)行診斷，提出解決方案，達(dá)到與在企業(yè)中開展實(shí)際工作一致的效果，學(xué)習(xí)到的人力資源管理工作的方法和技巧，培養(yǎng)實(shí)際的工作能力。
實(shí)驗(yàn)一：人事管理（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、員工信息瀏覽：列表欄中列出員工的基本信息詳細(xì)信息提供只讀方式瀏覽。
2、調(diào)動(dòng)分配：在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)可以將員工調(diào)動(dòng)/分配至其他部門，同時(shí)擔(dān)任調(diào)動(dòng)后部門下的相關(guān)職務(wù)。
3、離職人員：列出員工的基本信息，同時(shí)也列出了員工的離職原因。實(shí)驗(yàn)可以對(duì)員工的離職原因進(jìn)行查看。
4、檔案查詢與維護(hù)：實(shí)驗(yàn)根據(jù)查詢條件和過濾條件輸入相關(guān)信息即員工姓名或員工編號(hào)，就可以定位到一個(gè)在職的員工，進(jìn)而可以對(duì)該員工的詳細(xì)信息進(jìn)行維護(hù)。
5、人事結(jié)構(gòu)分析：人事結(jié)構(gòu)分析模塊提供了人事的統(tǒng)計(jì)分析功能。實(shí)驗(yàn)可以通過按年齡、按工齡、按性別、按出生日期、按學(xué)歷、按部門、按雇傭性質(zhì)等對(duì)在職員工進(jìn)行人事統(tǒng)計(jì)分析。
a從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了企業(yè)在人事管理中如何對(duì)人員進(jìn)行調(diào)動(dòng)，如何對(duì)企業(yè)員工的人事檔案進(jìn)行管理和維護(hù)以及企業(yè)如何對(duì)人事結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
b了解了企業(yè)中人力資源部要做詳細(xì)的員工信息以備調(diào)動(dòng)內(nèi)員工和招聘解雇員工等工作。
c從此次實(shí)驗(yàn)中收獲了人事管理是人力資源管理工作中的很基礎(chǔ)性的工作，學(xué)到了怎樣做好員工信息以備企業(yè)在發(fā)展中很好的配置內(nèi)部員工和按照企業(yè)自身的發(fā)展需求招聘相關(guān)外部專業(yè)人員。
d以后的人力資源工作當(dāng)中要做好員工信息這一部分工作是很重要的要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
（3）實(shí)驗(yàn)中存在的問題。
a員工信息瀏覽中員工信息的設(shè)置選項(xiàng)較少，應(yīng)在添加性別、學(xué)歷、特。
長、家庭住址、婚姻、健康等方面內(nèi)容都應(yīng)該涉及到。
b在調(diào)動(dòng)分配模塊員工從教務(wù)處調(diào)到財(cái)務(wù)處時(shí)沒有涉及到相應(yīng)的崗位。
實(shí)驗(yàn)二：考勤管理。
1.考勤參數(shù)設(shè)置：列表欄列出了目前已經(jīng)設(shè)置的考勤參數(shù)信息，包括考勤項(xiàng)目級(jí)別，相關(guān)類別，考勤分?jǐn)?shù)等等相關(guān)信息。
2.日?？记谟涗洠毫斜頇诹谐鲆呀?jīng)記錄的員工日常考勤記錄，實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)員工的日常考勤記錄進(jìn)行查詢操作。
3.考勤數(shù)據(jù)查詢：考勤數(shù)據(jù)查詢模塊提供員工的考勤記錄查詢功能4.考勤數(shù)據(jù)匯總：考勤數(shù)據(jù)匯總模塊分為兩類：員工的考勤匯總和部門的考勤匯總。
（2）部門考勤匯總實(shí)驗(yàn)學(xué)生選擇需要匯總的考勤時(shí)間段，便可以匯總出各部門下的員工考勤信息，以及統(tǒng)計(jì)記錄。
a從實(shí)驗(yàn)中了解到考勤管理是為了讓員工明確工作和休息時(shí)間，明確考勤部門的工作范圍、職責(zé)，保障工作效率，同時(shí)考勤管理是計(jì)發(fā)員工工資，進(jìn)行績效考核的重要依據(jù)。
b從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到考勤管理模塊包含考勤參數(shù)設(shè)置、日常考勤記錄、考勤數(shù)據(jù)查詢和考勤數(shù)據(jù)匯總，了解了企業(yè)的考勤過程。
c在人力資源管理活動(dòng)中一定會(huì)涉及到考勤方面的內(nèi)容所以在企業(yè)中對(duì)員工考勤是必要的人事工作之一。
d通過此次實(shí)驗(yàn)知道了考勤是對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工考核的一種公平的方法。
（3）實(shí)驗(yàn)中存在的問題。
a在流程中考勤參數(shù)設(shè)置時(shí)添加項(xiàng)部靈活，寫一個(gè)項(xiàng)就添加了好幾同樣的項(xiàng)。
b在考勤數(shù)據(jù)匯總中應(yīng)在加一項(xiàng)道德素質(zhì)考核這一項(xiàng)，這樣體現(xiàn)企業(yè)的人性化管理的一面。員工不能只是機(jī)械化的來工作也要注重思想道德這一項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)。
三、合同管理。
1、合同模版管理：合同模版管理系統(tǒng)提供了三份勞動(dòng)合同模版、一份新員工擔(dān)保書、二份承諾保證書。點(diǎn)擊查看下面的瀏覽可以查看合同內(nèi)容。用戶自己不可以添加合同模版，也不可以編輯、修改系統(tǒng)得合同模版。
2、試用期：查看試用期人員的資料；對(duì)試用的人員進(jìn)行評(píng)分，并給與通過還是解除。試用的人員在試用期里要接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審查，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)試用人員的表現(xiàn)情況給與評(píng)分和評(píng)語。對(duì)表現(xiàn)比較差的人員給與解除勞動(dòng)關(guān)系。對(duì)表現(xiàn)好的人員給與通過，通過試用的人員進(jìn)入下一試用階段，也就是進(jìn)入初步簽訂階段。
3、初次簽訂：查看試用期人員的資料和得分；對(duì)試用的通過的人員給與延期還是簽訂合同。對(duì)于進(jìn)入初步簽訂的人員也要接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審查，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)給試用人員進(jìn)行查看并對(duì)表現(xiàn)情況給與評(píng)價(jià)，對(duì)于不滿意的人員將繼續(xù)適用，對(duì)于滿意的人員給與簽訂合同。
4、變更或續(xù)簽：實(shí)現(xiàn)某一部門人員合同簽訂的信息；實(shí)現(xiàn)合同的變更、自動(dòng)續(xù)簽還是手動(dòng)續(xù)簽等功能。對(duì)于已經(jīng)簽訂合同的人員，可以根據(jù)需要修改、變更合同信息；對(duì)于即將到期或是已經(jīng)到期的合同根據(jù)情況給與續(xù)簽還是解除。
5、解除或終止：實(shí)現(xiàn)某一部門人員合同簽訂的信息的查詢功能；實(shí)現(xiàn)對(duì)所有員工（包括離職和在職）的已存合同檔案進(jìn)行管理：1.對(duì)表現(xiàn)不好的員工可解除合同。
2.對(duì)已離職的員工的合同檔案終止合同處理。終止時(shí)，該員工的人事檔案即刪除。
6、查詢統(tǒng)計(jì)打?。簩?shí)現(xiàn)按部門、職位、員工類別、合同簽訂時(shí)間、合同結(jié)束時(shí)間查詢員工合同簽訂情況；具體員工合同瀏覽等功能。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果a通過對(duì)合同管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作，可以學(xué)習(xí)到在實(shí)際情況當(dāng)中用人單位和應(yīng)聘人員如何進(jìn)行合同的簽訂、合同的變更和續(xù)簽、合同的解除和終止。
b而可以更加清楚的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)合同對(duì)于用人單位和應(yīng)聘人員的重要性。
c聘請(qǐng)外籍工作人員合同時(shí)用中文和英文文寫成，兩種文本具有同等效力。
（3）實(shí)驗(yàn)中存在的問題。
a解除和終止這項(xiàng)總是出現(xiàn)紅色，做完了還顯示紅色，診斷不出來。
b在試用期模塊點(diǎn)擊解除之后到解除和終止項(xiàng)時(shí)仍然沒有任何反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)四：工作分析。
1、制定目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過對(duì)企業(yè)現(xiàn)有問題的分析和總結(jié)，從而確定工作分析目標(biāo)。制定目標(biāo)包括分析類型（全面/部分）、企業(yè)現(xiàn)有問題、工作分析目標(biāo)等。
2、確定人員：確定人員就是對(duì)即將參與工作分析的研究人員進(jìn)行確定。
工作分析人員的類型分為：工作分析專家、崗位在職人員、上級(jí)主管。
3、確定對(duì)象：實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)可供參考的資源即公司經(jīng)營戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)圖，來確定需要分析的崗位信息。需要分析的崗位信息包括職位名稱、所屬部門、所需人數(shù)，上級(jí)職位。
4、信息調(diào)查：信息調(diào)查中包含了問卷調(diào)查法、訪談法、現(xiàn)場觀察法三種調(diào)查方式。實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過這三種方式的信息調(diào)查，可以了解到企業(yè)員工的日常工作狀況，以及員工在工作環(huán)境中所遇到的問題，以便得到及時(shí)反饋信息。
問卷調(diào)查法：采用問卷的方式獲取工作分析中的信息，實(shí)現(xiàn)工作分析目的。
訪談法：訪談法又稱為“面談法”，是一種應(yīng)用最為廣泛的工作分析方法。
現(xiàn)場觀察法：是指在工作現(xiàn)場觀察員工的實(shí)際工作，用文字或圖表的形式記錄下來，收集工作信息中的一種方法。
5、工作描述：工作描述是關(guān)于一種工作中所包含的任務(wù)、職位以及責(zé)任的一份目錄清單。實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過對(duì)職位名稱分析、工作任務(wù)分析、工作職責(zé)分析、工作關(guān)系分析、勞動(dòng)強(qiáng)度分析。
6、任職資格要求：任職資格要求是一個(gè)人完成某種特定工作所應(yīng)具備各類資格要求進(jìn)行了解。包括必備知識(shí)、必備經(jīng)驗(yàn)、必備身體素質(zhì)、必備操作能力、必備個(gè)性特征和必備個(gè)性特征。
7、工作說明書：工作說明書是實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)前面的詳細(xì)調(diào)查信息。主要是根據(jù)工作描述和任職資格要求這兩個(gè)大方面來編制特定部門下的工作說明書。
a工作分析是對(duì)工作的一個(gè)全面的評(píng)價(jià)過程．對(duì)組織上各項(xiàng)工作的性質(zhì)、責(zé)任、任務(wù)以及從事該工作的員工所具備的條件進(jìn)行調(diào)查和分析，然后加以系統(tǒng)、科學(xué)的工作描述和任職資格要求，最終編制出工作說明書。
b此次試驗(yàn)中的工作分析模塊包含制定目標(biāo)、確定人員、確定對(duì)象、信息調(diào)查、工作描述、任職資格要求和工作說明書，這將會(huì)讓我對(duì)企業(yè)工作分析流程更加了解。
c從實(shí)驗(yàn)中掌握了比在教科書上學(xué)到的多知道了工作分析中有確定目標(biāo)、確定人員、確定對(duì)象、信息調(diào)查、工作描述、任職資格要求和工作說明書等內(nèi)容。
（3）實(shí)驗(yàn)中存在的問題。
a信息調(diào)查方面設(shè)計(jì)的行業(yè)巨多范圍廣，所以信息無法詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)。b任職資格要求這一模塊內(nèi)容中應(yīng)該添加一項(xiàng)個(gè)人道德方面的原組織的評(píng)價(jià)等。
實(shí)驗(yàn)五：培訓(xùn)管理。
1、培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)：通過對(duì)企業(yè)現(xiàn)階段的情況進(jìn)行分析和總結(jié)，從而確定培訓(xùn)目標(biāo)。
2、在職員工培訓(xùn)需求分析：需根據(jù)組織分析與個(gè)人分析確認(rèn)培訓(xùn)需求，并根據(jù)已確認(rèn)的培訓(xùn)需求決定培訓(xùn)目標(biāo)。
3、新員工培訓(xùn)需求分析：需對(duì)各崗位進(jìn)行工作分析，以確認(rèn)各崗位的培訓(xùn)需求。
4、制定培訓(xùn)計(jì)劃：培訓(xùn)計(jì)劃的制定涉及到設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)編制預(yù)算，選擇培訓(xùn)對(duì)象。
5、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施：在培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的過程中需要注意的事項(xiàng)。
6、培訓(xùn)效果評(píng)估：培訓(xùn)效果分析分為培訓(xùn)需求評(píng)估，培訓(xùn)組織與實(shí)施評(píng)估，培訓(xùn)結(jié)束后評(píng)估，培訓(xùn)總結(jié)歸納，培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，在此各類分析中需如何設(shè)計(jì)評(píng)估表等。
a通過此次實(shí)驗(yàn)學(xué)到了對(duì)于企業(yè)如何從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)規(guī)劃培訓(xùn)目標(biāo)；
b培訓(xùn)結(jié)束后要制定培訓(xùn)效果評(píng)估表。（3）實(shí)驗(yàn)中存在的問題。
a在個(gè)人分析模塊總是添加不完。
b設(shè)計(jì)組織實(shí)施評(píng)估表困難沒有具體的數(shù)據(jù)可分析。實(shí)驗(yàn)六：職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、審視自我：審視自我分為兩個(gè)部分來完成的，一部分是自我評(píng)價(jià)信息，用文本方式實(shí)現(xiàn)的，用戶可以編輯自我評(píng)價(jià)信息，編輯好了保存即可。另一部分是您的情商，是用選擇方式實(shí)現(xiàn)的，用戶在情商記錄信息后選擇答案后保存即可。
2、確立目標(biāo)：確定目標(biāo)分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)、人生目標(biāo)四個(gè)部分來實(shí)現(xiàn)的，都采取文本方式實(shí)現(xiàn)的，用戶只要在相應(yīng)的文本框中輸入內(nèi)容保存即可。
3、環(huán)境評(píng)價(jià)：環(huán)境評(píng)價(jià)用你所學(xué)的專業(yè)、你所選擇的行業(yè)、你所處的地位、所處的形勢、發(fā)展趨勢五個(gè)部分組成，其中所選的行業(yè)用的是下拉選框，其余用的文本框方式實(shí)現(xiàn)的。
4、職業(yè)定位：職業(yè)定位分為了解自己、確定職位兩個(gè)部分，在了解自己的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步確定自己的職位即職業(yè)定位。了解自己分為了解自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能。
5、生涯設(shè)計(jì)：生涯設(shè)計(jì)的策略分為行動(dòng)方案、培訓(xùn)計(jì)劃、階段性教育三個(gè)部分，通過文本框方式實(shí)現(xiàn)生涯設(shè)計(jì)的編輯功能。
6、評(píng)估與反饋：評(píng)估和反饋分為評(píng)估和反饋兩個(gè)部分。評(píng)估由變化。
因數(shù)和需要調(diào)整的地方兩個(gè)部分組成，通過文本方式顯示評(píng)估的編輯功能。反饋部分由改進(jìn)后的結(jié)果文本來實(shí)現(xiàn)的反饋的編輯功能的。
a從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對(duì)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。
b職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。
（3）實(shí)驗(yàn)中存在的問題。
a這次實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的短期計(jì)劃中期計(jì)劃跟長期計(jì)劃的時(shí)間間隔太長。
b在評(píng)估與反饋模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能進(jìn)行員工本人的職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估，本人認(rèn)為企業(yè)不用設(shè)計(jì)這模塊。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十四
實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察陽光下物體影子的變化。
實(shí)驗(yàn)器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個(gè)簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的'改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長。
實(shí)驗(yàn)人。
儀器管理員簽字。
opnet實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十五
希奇，真希奇！語文課上，老師拿來一盆清水，一份報(bào)紙和一個(gè)玻璃瓶，竟然告訴我們這一節(jié)課要做一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。接下來就是我對(duì)這場實(shí)驗(yàn)的描述。
時(shí)間：20xx年6月9日。地點(diǎn)：六（2）班教室。
實(shí)驗(yàn)材料：一盆清水、一份報(bào)紙和一個(gè)玻璃瓶。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：先撕下一張報(bào)紙，揉成團(tuán)后塞進(jìn)瓶中。
老師拿著塞了報(bào)紙的玻璃瓶，問道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們說這瓶子中的報(bào)紙會(huì)不會(huì)濕？”
一時(shí)間，教室里炸開了鍋。大家七嘴八舌地猜測著。老師示意大家安靜下來，舉手發(fā)言。
操冰清第一個(gè)被老師點(diǎn)到名。只見她從容不迫地站起身來，胸有成竹地說道：“我認(rèn)為將玻璃瓶倒著放入水中，報(bào)紙不會(huì)濕?！崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，讓操冰清坐下，又叫已經(jīng)舉手好久的胡鴻杰回答。
胡鴻杰迫不及待地站起來，當(dāng)我認(rèn)為他要開始長篇大論時(shí)，他卻僅僅從口中吐出了幾個(gè)字：“我認(rèn)為報(bào)紙會(huì)濕?！比欢?，他的觀點(diǎn)得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來，讓坐在胡鴻杰后排的厲凱鋒發(fā)言。
“我以前試過將一個(gè)空瓶子倒著放進(jìn)水里。”厲凱鋒自信地說道：“瓶子被放下去的時(shí)候會(huì)有一股阻力，而拿起來時(shí)有吸力，水是不會(huì)進(jìn)入瓶子里的，所以報(bào)紙也不會(huì)濕?！彼f得有理有據(jù)，令不少人信服，我也暗自點(diǎn)頭。
老師讓站起來發(fā)言的同學(xué)坐下，總結(jié)說：“現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，一種是報(bào)紙會(huì)濕，另一種是不會(huì)濕，接下來，就讓老師來做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>
老師示范。
老師開始做實(shí)驗(yàn)。
“為了公正，你們可以驗(yàn)證一下，這個(gè)瓶口是沒有被封住的?！崩蠋熣f著，讓前排的同學(xué)摸了摸瓶口。
“現(xiàn)在已經(jīng)證實(shí)瓶口是開著的，那么我就把瓶子放下去了?！闭f著，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過一分鐘我再把瓶子拿起來?！?/p>
過了一會(huì)兒，老師應(yīng)我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現(xiàn)在我將報(bào)紙從瓶子里拿出來。由于瓶口很濕，我先用報(bào)紙擦一下?！崩蠋熡檬Ｏ碌膱?bào)紙擦了擦了瓶口，然后將手指伸進(jìn)瓶中想將報(bào)紙取出。不料，那團(tuán)報(bào)紙卻不愿意輕易離開瓶子。
終于，報(bào)紙被老師取出。紙上干干的，沒有一點(diǎn)兒水印。
同學(xué)表現(xiàn)。
同學(xué)們好奇地站起來，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什么問題。我的視線被擋住了，于是也站起身來觀看。
底下的同學(xué)都忍俊不禁，只聽我的同桌金云鵬悄悄自語：“老師不是在變魔術(shù)吧？”“接下來就是見證奇跡的時(shí)刻！”一旁的邢港偉裝著一本正經(jīng)的樣子說道。我也被逗得笑出了聲。
“外面的水位已經(jīng)比里面報(bào)紙的位置要高了，如果水可以進(jìn)瓶子里，報(bào)紙已經(jīng)濕了，不用等一分鐘的?！眳杽P鋒如此說道，大多數(shù)同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭附和。
我屏息凝神地看著老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結(jié)果。然而，見老師取不出報(bào)紙的尷尬場面，我緊張的情緒頓時(shí)煙消云散了。看著老師努力地想讓報(bào)紙離開瓶子，這個(gè)無傷大雅的小插曲令全班哄堂大笑。
看著這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉說的那句“接下來就是見證奇跡的時(shí)刻”。這的確是奇跡??！我如此想著。
學(xué)生嘗試。
老師做完了實(shí)驗(yàn)，見我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰想來試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學(xué)們就踴躍舉手，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。
最終，被老師選中的幸運(yùn)兒是邢東杰。他帶著興奮的表情走上講臺(tái)，同時(shí)一擁而上的還有許多好奇的同學(xué)。他們圍在講臺(tái)旁，七嘴八舌地給邢東杰出著主意。老師在一旁微笑著看著。
當(dāng)邢東杰做完實(shí)驗(yàn)，將仍是干燥的報(bào)紙從瓶中取出后，老師示意所有同學(xué)回到自己的座位上，道：“實(shí)驗(yàn)又一次成功了，這說明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會(huì)進(jìn)瓶內(nèi)的，但，這是為什么呢？”
激勵(lì)的討論。
“這是為什么呢？”老師笑瞇瞇地又一次重復(fù)了他的問題。
我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我說道：“因?yàn)槠績?nèi)有空氣，放進(jìn)水里時(shí)，空氣產(chǎn)生了氣壓，排開了水。”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀點(diǎn)，又道：“其實(shí)，放的方法如果不對(duì)，瓶里也是會(huì)進(jìn)水的?！贝蠹掖藭r(shí)似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”
“不錯(cuò)?！崩蠋熃忉屨f：“因?yàn)樾钡姆趴諝鈺?huì)被排出一部分，氣壓小了，水自然進(jìn)入了瓶子。邢俊杰，你上來試一試?！?/p>
邢俊杰聽見老師點(diǎn)到了自己名字，一臉驚喜地來到講臺(tái)上做起了實(shí)驗(yàn)，水果然灌滿了瓶子。
最終的結(jié)論。
經(jīng)過討論，我們最終得出了結(jié)論如下：
由于報(bào)紙只占據(jù)了瓶子里的一部份空間，瓶子里還存在著空氣，所以水無法進(jìn)入瓶子。
因?yàn)榭諝獗人p，所以瓶中的空氣無法逃到瓶外，只有當(dāng)你把瓶子傾斜著浸入水中，把瓶子里的一部份空氣排掉后，水才會(huì)進(jìn)入瓶子。
啟發(fā)。
課后，回想著課堂上的實(shí)驗(yàn)，我得到了一個(gè)啟示：生活中處處有真理，其實(shí)許多司空見慣的事物中蘊(yùn)含著鮮為人知的科學(xué)道理，但只有作一個(gè)有心人，才能發(fā)現(xiàn)它們。
是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來這一司空見慣的事情中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變紅這一普通現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了石蕊試紙……只有善于觀察，善于思考，才會(huì)找到身邊的真理，我決心要做一個(gè)這樣的人。
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