教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。編寫教案前應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識基礎(chǔ)。推薦大家閱讀這些教案范文，相信會對你的教學(xué)工作有所幫助。
蘇雅的畫的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識13個會認(rèn)字，會寫7個會寫字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學(xué)難點：通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字：
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）。
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事。
變成全班滿意比賽道理壞事。
（自由讀、齊讀、抽讀）。
5、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
（1）小組長主持學(xué)習(xí)會認(rèn)字；
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞。
洋弟叁丁莊但蘋董。
詳梯參廳臟擔(dān)評懂。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連。
艸立王臣讠忄。
卜廾辦董平端。
（）（）（）（）（）（）。
（4）卡片識字（抽讀、開火車）。
三、理解文中蘊含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙。
2、爸爸你的主意真妙。
3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
（第二課時略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字。
蘇雅的畫的教案篇二
一，復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。二，朗讀感悟1.自讀課文第1---3自然段，思考蘇雅在忙著干什么？此時，她的心情怎樣？（指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）2.范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會怎么辦呢？3.分角色朗讀蘇雅和爸爸的對話，思考：1.爸爸為蘇雅想了一個什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？2.蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？興奮，拍手叫4.指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。5.反復(fù)朗讀爸爸的話。6.體會討論爸爸的話是什么意思？7.從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會動腦思考，學(xué)會換一個角度看問題，事情有可能會出現(xiàn)傳記。8.集體朗讀第11-15小節(jié)1)蘇雅的畫在評比會上受到了怎樣的評價？2)試著給下面的句子加上標(biāo)點，讀一讀，讀出語氣瞧這小花狗多逗蘇雅你怎么會想到畫小狗呢9.此時，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？三．再讀課文，深入領(lǐng)會文章主旨。1.以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會文章所表達的道理。2.拓展延伸。你能舉些“只要肯動腦筋，就會把壞事變成好事”的例子嗎？四．指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會寫字。板書設(shè)計：蘇雅的畫兒畫畫滿意弄臟畫傷心畫小狗興奮只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。教學(xué)反思：《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
蘇雅的畫的教案篇三
本課先講小朋友蘇雅在畫一幅樓梯的畫兒，可是在畫最后一筆時，水彩筆掉在了紙上，把畫兒弄臟了，正在焦急之際，爸爸出了個好主意，讓她在弄臟的地方畫上了一只小花狗。第二天評比會上，蘇雅的畫兒得了第一名。這件小事說明：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會，通過自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作等形式，分享學(xué)習(xí)的快樂；通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
1．會認(rèn)13個生字，會寫7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
有感情地朗讀課文，懂得課文講述的道理。
兩課時。
第一課時。
一、觀看插圖，談話引入。
1．仔細(xì)看看文中的兩幅圖畫：誰在哪里干什么？
2．揭示課題?？戳瞬鍒D和題目，你知道了什么？你還想了解些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2．互讀生字詞，相互正音。
3．指名讀生字詞，開火車讀。
4．再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。
5．快速讀課文，用筆標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)。
6．指名讀課文，正字音。
7．再讀課文，要求要把課文讀通順讀流利，還要邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1．自由認(rèn)讀生字詞。
2．去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
4．指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1．課文主要講了一件什么事？
2．這節(jié)課你想知道什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1．自由讀課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
2．小聲讀課文，用橫線標(biāo)出蘇雅的話，用曲線標(biāo)出爸爸的話，用括號標(biāo)出同學(xué)們的話。
3．檢查。你標(biāo)對了嗎？再自由讀讀這些對話，看看都說了些什么？
4．再讀讀課文，該怎樣把這些話讀好？試著多讀幾次。
5．合作、多種形式朗讀課文。
6．讀了這些話，你明白了什么？
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
2．你喜歡課文里面的小朋友嗎？為什么？
3．你遇到過這樣的情況嗎？你是怎樣解決的？
蘇雅的畫的教案篇四
在這堂語文課里,我運用了設(shè)疑自探和解疑合探兩個教學(xué)環(huán)節(jié).在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的期待，在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在這個環(huán)節(jié)里，雖然是學(xué)生自己提出問題，可是我始終在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷著思考--發(fā)現(xiàn)--提問—篩選—梳理的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.在“解疑合探”這個環(huán)節(jié)里，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對某個問題的看法，交流自己的問題答案，我審時度勢，適時地引導(dǎo)學(xué)生回答，有效地在問答中讓學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題、完善問題，評價問題，以此達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、張揚個性的目的，課堂上都能堅持讓學(xué)生回答、補充、評價，較好地都做到了“三講三不講”，絕大部分學(xué)生都敢于發(fā)表自己的見解，能認(rèn)真傾聽別人的意見.不足之處是：個別科目對學(xué)生自探方法沒有給予適時地指導(dǎo)，加之沒給學(xué)生思考的時間，導(dǎo)致學(xué)生提出的問題沒完全抓住本節(jié)課的重點，教師補充的問題相對較多。
蘇雅的畫的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。展開討論，說出自己的想法，學(xué)會從不同的角度觀察問題、思考問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)重點：
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學(xué)難點：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師生談話，引發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?
2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3、板書課題《維維的畫兒》。并領(lǐng)讀。
4、鼓勵學(xué)生對題目質(zhì)疑。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生借助拼音初讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導(dǎo)，多關(guān)注識字能力較差的學(xué)生，適時從方法上指導(dǎo)。
2、師范讀正音。
3、指名讀課文，每個自然段一個學(xué)生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5、生詞釋義，請學(xué)生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
2、小組交流，分角色表演課文內(nèi)容。
3、小組展示，生生評價。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、話題討論，深化主題。
2、學(xué)生就話題展開討論，各抒己見，發(fā)表自己獨特的感受和理解。
3、教師小結(jié)，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學(xué)生感興趣的話題入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。
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蘇雅的畫的教案篇六
通過思考、試教、師傅的評課，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的亮點可以放在教學(xué)設(shè)計的線索上。嘗試以蘇雅的畫兒經(jīng)歷的兩次變化為線索，但是關(guān)鍵在于以什么樣的方式明晰這一線索呢？經(jīng)過反復(fù)思索，決定利用幻燈片的形式出示三副打亂順序的畫兒，導(dǎo)入問題：讀了課文，請你給這三幅畫排排序。學(xué)生自然而然地就以圖為線索將全文串了起來，同時在課文的講解中，按順序的方法通過板書將三幅圖的變化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，清晰且簡練?？梢哉f，在試教的過程中，效果不錯，正式講時，也成為了本次課的亮點。
有了亮點，僅僅是展示了教師，而真正的課堂是要看學(xué)生的表現(xiàn)。本節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)良好，回答問題聲音洪亮、答案比較準(zhǔn)確，尤其有感情朗讀方面讓人喜悅。
可是由于試教時目的過于簡單，更多是想讓環(huán)節(jié)更加流暢，沒有考慮學(xué)生自身的因素，公開課時腦子里也都是我那已經(jīng)滾瓜爛熟的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有裝著學(xué)生。導(dǎo)致在本應(yīng)是亮點之二的“小采訪”中，過于急躁，生怕學(xué)生回答不上來，耽誤時間，于是自己全都替學(xué)生說了出來，也至于后來下課鈴還沒有響，本課的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束了。上完課，反思的時候，心中充滿了遺憾，回答問題的孩子朗讀地特別到位，怎么會說不出來呢？太過急躁、心中不裝著學(xué)生，那么這堂課必然會失敗。
這篇課文講的道理是：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。因此讓學(xué)生懂得這個道理是本節(jié)課的情感目標(biāo)?？墒窃鯓訉⒊橄蟮?道理與生活實際聯(lián)想到一起呢？于是我查閱了很多資料，而且選用了一個類似課文、較貼近學(xué)生生活的小例子，來引導(dǎo)學(xué)生理解這個道理，并且也來說一說好事變壞事的例子?？墒窃诠_課上，我的引導(dǎo)并沒有啟發(fā)學(xué)生，他們也沒有說出恰當(dāng)?shù)睦?。實際上，在試教過程中，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一情況，試教5次，五個班對于后來這個問題的表現(xiàn)都不一樣，我卻沒有引起重視，過分相信本班學(xué)生的能力。直到下課，我也還是解不開這個謎：怎樣才能讓學(xué)生理解呢？后來程校長給了我提點，我才發(fā)現(xiàn)實際上我被自己饒了進去。憑孩子現(xiàn)在的知識水平、閱歷等僅僅能理解，但是要求他舉出這樣的例子卻是難題了。
大家說試教的次數(shù)不能太多，我不覺得是這樣，不過，每次試教要報有不同的目的，得反思、修改才可以。這次課還遺憾在，沒有預(yù)設(shè)如果提前講完該怎么做。
遺憾是每次課必有的感受，不要讓遺憾重復(fù)就是進步。
蘇雅的畫的教案篇七
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
生字、詞語卡片、小黑板。
二課時
第一課時
出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個課題中知道了什么?
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
(自由讀、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
(1)小組長主持學(xué)習(xí)會認(rèn)字;
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞
洋 弟 叁 丁 莊 但 蘋 董
詳 梯 參 廳 臟 擔(dān) 評 懂
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連
艸 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 辦 董 平 端
( )( )( )( )( )( )
(4)卡片識字(抽讀、開火車)
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎?
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢
1、熟讀課文，有情入味;
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么?
(第二課時略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字)
附：板書設(shè)計
蘇雅的畫
蘇雅的畫的教案篇八
成功之處：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“蘇雅滿意地端詳自己畫的圖畫”我讓學(xué)生拿起手上的書本當(dāng)作是一幅自己畫得相當(dāng)滿意的圖畫去滿意地端詳；“蘇雅哇的哭起來”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急，讀出非常難過又非常著急的語氣，聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上；“爸爸，你的主意真妙！”學(xué)生讀時興趣盎然，高興得不由自主地跳了起來，在讀書中感受到人物心情的變化，把整節(jié)課推向**。
2、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。本文的線索是蘇雅的畫，圍繞這一線索蘇雅的感情。.....學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課后，我讓學(xué)生說說生活中遇到的“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的回答真是精彩紛呈。有的說：“我的衣服破了一個洞，媽媽給我補了一個喜羊羊的補丁，看起來更好看了。”有的.說：“我畫畫的時候，本來想畫一只天鵝，結(jié)果畫得太低了，就畫成了小鴨。”有的說：“我的裙子太長了，我把它剪下來一截，結(jié)果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結(jié)果多了一層花邊更好看了?！庇械恼f：“我本來想畫太陽，畫的有點大，我就把它畫成了呼啦圈?！?。.....我覺得多給孩子們訓(xùn)練空間，老師當(dāng)個忠實的聆聽者，這樣才能鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維能力。
蘇雅的畫的教案篇九
核心提示：本節(jié)課要達成的教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下,恰當(dāng)運用遠程教學(xué)資源進行教學(xué),課后反復(fù)認(rèn)真反思。在語文課...
本節(jié)課要達成的教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下,恰當(dāng)運用遠程教學(xué)資源進行教學(xué),課后反復(fù)認(rèn)真反思。
在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W(xué)中,我注重創(chuàng)設(shè)情境,如:“蘇雅滿意地端詳自己畫的圖畫”我讓學(xué)生拿起手上的書本當(dāng)作是一幅自己畫得相當(dāng)滿意的.圖畫去滿意地端詳;“蘇雅哇的哭起來”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急,讀出非常難過又非常著急的語氣,聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上;“爸爸,你的主意真妙!”學(xué)生讀時興趣盎然,高興得不由自主地跳了起來,在讀書中感受到人物心情的變化,把整節(jié)課推向高潮。
在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。重視課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課后，我讓學(xué)生說說生活中遇到的“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的回答真是精彩紛呈。有的說：“我的衣服破了一個洞，媽媽給我補了一個喜羊羊的補丁，看起來更好看了?！庇械恼f：“我畫畫的時候，本來想畫一只天鵝，結(jié)果畫得太低了，就畫成了小鴨。”有的說：“我的裙子太長了，我把它剪下來一截，結(jié)果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結(jié)果多了一層花邊更好看了。”有的說：“我本來想畫太陽，畫的有點大，我就把它畫成了呼啦圈。”......我覺得多給孩子們訓(xùn)練空間,老師當(dāng)個忠實的聆聽者,這樣才能鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維能力。
蘇雅的畫的教案篇十
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點、難點。
懂得爸爸說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1.出示課件：大家看這個小朋友是誰？
對，就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯字，不重復(fù)，不斷句。
2.從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對課文的熱情，相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們愿意嗎？出示：
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評比、懂得、不由得。
指名讀，開火車讀。
3.你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時間里就認(rèn)識了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢？愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎？（編故事，記生字）。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
你們真是一群愛動腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個任務(wù)：
1.理解詞語：端詳、不由得、嚷。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎？（有）真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過題目，你們想知道些什么呢？鼓勵質(zhì)疑。
總結(jié)，出示自學(xué)提綱：
2.蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事？
4.通過這篇課文，你明白了什么道理？
四、品讀課文。
1.蘇雅的畫兒干什么用呀？你從課文的什么地方看出來了？
指名反饋。
2.出示課件：（蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。）。
師：蘇雅在干什么呀？從課文的那個地方看出來了？你認(rèn)為哪一個詞語最能夠體會到？（端詳）端詳是什么意思呀？你愿意表演一下嗎？你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎？（指名朗讀）。
3.出示課件：（蘇雅哭的圖片）。
師：剛才對自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了？（哭了）為什么？（因為爸爸叫她時，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒有辦法參加每天的比賽了）。
哦？那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當(dāng)時是怎么樣回答的？什么樣的語氣？
誰愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。
4.孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的畫被弄臟了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5.你們真聰明，知道動腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個辦法，是什么呢？請小朋友默讀5-9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6.老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應(yīng)該用什么語氣來讀。
討論，反饋。小結(jié)：
（1）連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。
（2）我的畫弄臟了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。
（3）嘿，要讀出恍然大悟的語氣。
（4）不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。
（5）蘇雅后來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。
……。
7.分角色朗讀。
8.那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢？同學(xué)們見到她后是什么反映呢？（哭了起來。）。
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎？
9.結(jié)果怎么樣呢？
（蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。）。
五、拓展延伸。
爸爸講的什么道理呀？
（只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。）。
這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時候，不能慌張，只要肯動腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過動腦筋后，壞事變好事的事嗎？跟你的合作伙伴說一說。
六、小結(jié)課文。
通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什么收獲呢？
七、作業(yè)布置。
1.把這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)剬Α爸灰蟿幽X筋，壞事就有可能變成好事”的理解。
2.閱讀有關(guān)“動腦筋，壞事變好事的故事”，周一的閱讀課上講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計。
滿意哭了只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事高興。
蘇雅的畫的教案篇十一
2通過自主觀察，記憶、糾錯的方式學(xué)會抽線畫的方法。
3根據(jù)畫面大膽想象，并體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
1棉線若干鉛畫紙若干。
2（紅、綠、黑、藍）四種顏料，裝盤。
3教師范畫三張。
1活動導(dǎo)入
小朋友你們知道線有什么用處嗎？
今天我們就要用我手中的棉線來變個魔術(shù)，你們想看嗎？
2自主學(xué)習(xí)抽線畫的方法
（1）教師用動作示范，吸引幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒興趣。
將棉線蘸取少量的顏料，輕輕拿起棉線的一頭。
輕輕放在對折好的紙上，進行隨意的圍繞、留出線頭。
將紙合上，另一只手用力按住棉線，另一只手慢慢地將棉線抽出來。
教師向幼兒展示作品：小朋友用你的小眼睛觀察一下，這個圖案像什么呢？
（2）回憶老師的操作步驟，并用自己的語言歸納出第一步、第二步、第三步、第四步。
（3）個別幼兒根據(jù)歸納的步驟示范操作，其余幼兒觀察，找出他做對和做錯的地方。
展示幼兒的作品，體驗自己制作的成就感。
這里面藏著一個什么有趣的故事呢？
3幼兒嘗試并進行創(chuàng)作現(xiàn)在要請我們小魔術(shù)師自己來變一變魔術(shù)了，還記得我們變魔術(shù)的步驟嗎？（和幼兒一起回憶制作過程，講述重點、難點。）
幼兒制作，教師個別指導(dǎo)。
幼兒向大家介紹自己的作品。說己與別人作品的不同。
現(xiàn)在帶著你們的作品介紹給你旁邊的伙伴吧。
蘇雅的畫的教案篇十二
1、能根據(jù)觀察和想象設(shè)計各種奇特的房子，運用所學(xué)的技能表現(xiàn)建筑物的特征和結(jié)構(gòu)。
2、有一定的想象力和創(chuàng)造力，畫面色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。
1、畫紙、筆。
2、對房屋形式、功能，門、窗、頂有一定的了解。
1、通過提問，引起幼兒回憶建筑物的基本特征……。
1、能根據(jù)觀察和想象設(shè)計各種奇特的房子，運用所學(xué)的.技能表現(xiàn)建筑物的特征和結(jié)構(gòu)。
2、有一定的想象力和創(chuàng)造力，畫面色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。
1、畫紙、筆。
2、對房屋形式、功能，門、窗、頂有一定的了解。
1、通過提問，引起幼兒回憶建筑物的基本特征。“小朋友，在你見過的樓房中，你最喜歡哪一種？為什么？”了解現(xiàn)代建筑物的特征，鼓勵幼兒大膽想象各種各樣建筑物的結(jié)構(gòu)。
2、引發(fā)幼兒想象，設(shè)計各種各樣的建筑物?！叭绻埬銇碓O(shè)計未來的新型房屋，你將在現(xiàn)在房屋的基礎(chǔ)上做些什么變化呢？”從房屋外形、功能、門窗等方面觀察現(xiàn)在建筑物中可以變化的地方。想象房子還可以是什么樣子的，請個別幼兒描述自己想象的為了的房子。
3、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。鼓勵幼兒大地設(shè)計出與別人不一樣的房子。
4、找出設(shè)計美觀、新奇的建筑物，請小設(shè)計師介紹自己的設(shè)計。
蘇雅的畫的教案篇十三
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細(xì)觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學(xué)會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
生字卡片、掛圖、錄音
共分兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.同上
2.學(xué)會七個生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b.學(xué)生動腦筋猜
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4.扮演詩人，遠看山，近聽水。
b.這就叫“遠看山有色”
c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e.小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）
g.教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字卡片（開火車）
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較，組詞
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導(dǎo)朗讀： 遠看／山／有色，近聽／水／無聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想，課文寫了哪些景色？
b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來
2.默寫課文
蘇雅的畫的教案篇十四
1引導(dǎo)學(xué)生畫出海洋里的各種水生動物和植物，發(fā)展幼兒的審美能力，想象力和創(chuàng)造力。
2培養(yǎng)學(xué)生用多種形式進行繪畫活動的興趣，復(fù)習(xí)用油水分離法制作畫面。3培養(yǎng)學(xué)生保護海洋的意識。
4學(xué)生小組作畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對學(xué)生進行藝術(shù).科學(xué).社會整和教育。
1會用蠟筆畫出自己熟悉的海洋魚類以及各種水生物；如海草，海星，墨魚等。2會運用鮮艷的顏色作畫。
3復(fù)習(xí)用油水分離法畫海水的顏色。
1有關(guān)海洋生物方面課件的資料。
2各種海洋貝殼。
3畫紙，油畫棒，藍色水粉顏色，排筆。
1以“拾貝殼”情景引入，引導(dǎo)幼兒述說海洋里的各種生物。
教師:小朋友,你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽,什么聲音?(海浪聲)
2欣賞有關(guān)海洋生物片段。使幼兒進一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原，盆地和深谷，有各種各樣的動物.植物，它們色彩非常鮮艷。
3啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外，還有什么？引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師:你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么？
小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的？
小結(jié)：大海是藍藍的，老師也喜歡藍藍的大海，那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士，保護我們的環(huán)境，保護海洋環(huán)境，海洋生物才會健康生存，我們的生活會更加美好！
現(xiàn)在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物，以及想象到的東西畫在圖紙上，我們要相互合作，共同繪制一幅“我們的大?！?，最后涂上藍藍的海水！4在學(xué)生畫好后，學(xué)生共同用油水分離法，繪出大海。（體驗成功的喜悅）
5作品展示。
將“我們的大?！闭故镜阶呃壬希⒅v給其他小朋友們聽有關(guān)大海的故事。
蘇雅的畫的教案篇十五
一教材的設(shè)計思路是這樣的：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軟件“金山畫王”的基本繪畫、拼圖后的一次綜合練習(xí)課。目的是通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生們進一步功固所學(xué)過的知識，并且在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會如何靈活運用多種工具，掌握創(chuàng)作技巧，拓展延伸，從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)以致用和綜合運用的能力。
教材的設(shè)計即要包含方法、技能，又要鮮活生動，適合三年級學(xué)生的年齡特點。所以在設(shè)計課例畫面內(nèi)容時活潑中蘊含了肅穆，體現(xiàn)本節(jié)課的主旨——即要學(xué)會繪畫拼圖的操作技能，還要領(lǐng)悟此刻“升旗”的深意。
教學(xué)過程的編排是“從淺到難，從觀察分析習(xí)作、尋找最佳的`解決方案，合作探究突破新知識點，再從綜合運用的角度大家合作，去嘗試完成整個作品。這期間培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手、借鑒、綜合運用能力，從完成模仿畫畫到自己發(fā)揮想象、豐富創(chuàng)作這一思路展開。
因為是拓展性的綜合課，好的練習(xí)設(shè)計會讓學(xué)生感同心受。因此，我就再設(shè)計一個有趣又意義的“任務(wù)”，讓學(xué)生創(chuàng)作《我讓國旗升起來》，讓學(xué)生滿懷激情地，最終用兩種軟件順利地讓國旗在運動員的頭上升起來了。學(xué)生投入地創(chuàng)作，學(xué)會了綜合作圖必要的操作方法和技巧，豐富了國旗知識，愛國氛圍也讓他們大受教育。
學(xué)生在本課之前，已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了這兩種軟件，掌握了繪圖的基本方法，對拼圖有一定的了解，能用金山畫王進行繪畫拼圖,對自己創(chuàng)作的簡單故事拼圖愛不釋手，如果能趁熱打鐵，讓學(xué)生拓展一下創(chuàng)作的思路，掌握更好的繪畫創(chuàng)作技巧，這對于保持他們高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力是十分有益的。
考慮到學(xué)生對拼圖還只限于趣味和好奇，為引導(dǎo)他們步入主題創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。所以我就設(shè)計了一個即有趣又有意義的“任務(wù)”，讓學(xué)生使用兩種軟件最終讓國旗升起來，這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們進一步思考、探索創(chuàng)新的能力，而且這種滿懷感情地設(shè)計和創(chuàng)作，無論是教師還是學(xué)生，更是興致高昂。教學(xué)課件和練習(xí)制作本著簡單，易用性強的原則。
基本目標(biāo)：
［知識領(lǐng)域］。
進一步熟悉和掌握金山畫王繪畫、拼圖功能和使用，并能掌握一些畫畫的技巧，學(xué)會綜合運用、綜合創(chuàng)作。
［操作領(lǐng)域］。
進一步熟悉和運用“金山畫王”、“畫圖”畫畫的操作。
［情感領(lǐng)域］。
（1）在畫畫創(chuàng)作的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略和品嘗到成功帶來的喜悅，從而激勵學(xué)生更積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、互幫互助、共同進步的精神。讓學(xué)生知道個人的努力可以為集體爭光、為國家爭光，是一種快樂和幸福。
發(fā)展目標(biāo)：
計算機畫畫中，讓學(xué)生體會不同繪畫軟件的獨特功能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用、綜合實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后學(xué)習(xí)計算機的其他軟件打下良好基礎(chǔ)。
重點：熟悉和掌握“繪畫”、“拼圖”操作方法。
難點：學(xué)會“金山畫王”和“畫圖”兩種軟件的綜合運用技巧。
首先以聯(lián)想方式導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)創(chuàng)作想法，通過欣賞老師的作品《我讓國旗升起來》，分析引入主題，進入主題創(chuàng)作：試著用兩種軟件來繪畫、拼圖。
然后，教師就學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。在大家合作的基礎(chǔ)上，找出幾種繪制國旗、運動員、頒獎臺的方法。從個人比較到共同比較，體驗繪畫的技巧方法。
其次，要完成整幅畫，這個工程可不小，怎么樣才能畫得又快又好呢？可以用兩個小組的作品，拼制而成。
此時以學(xué)生探究為主，教師啟發(fā)引導(dǎo)為輔。拼圖的軟件、拼圖的方法、拼圖的步驟，通過學(xué)生提出的不同提議，得出一套公認(rèn)的好方法。
最后總結(jié)、升華。
蘇雅的畫的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識12個會認(rèn)字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學(xué)難點：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字：
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）。
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事。
變成全班滿意比賽道理壞事。
（自由讀、齊讀、抽讀）。
5、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
（1）小組長主持學(xué)習(xí)會認(rèn)字；
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞。
洋弟叁丁莊但蘋董。
詳梯參廳臟擔(dān)評懂。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連。
艸立王臣讠忄。
卜廾辦董平端。
（）（）（）（）（）（）。
（4）卡片識字（抽讀、開火車）。
三、理解文中蘊含的`道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙。
2、爸爸你的主意真妙。
3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
（第二課時略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字）。
附：板書設(shè)計。
蘇雅的畫的教案篇十七
1、體驗扮演獅王的快樂。
2、嘗試使用水粉大膽表現(xiàn)獅王的神氣外形。
3、能用色彩和造型大膽表現(xiàn)獅王的形態(tài)特征。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
1、已到動物園觀察過獅子王。
2、vcd,故事《獅子的辮子》。
3、繪畫紙、蠟筆、水彩筆。
一、聽故事--《獅子的辮子》。
小朋友們我們上次一起去了動物園觀看了許多動物，你們知道森林之王是誰嗎？現(xiàn)在老師要來給你們講一個有趣的'故事叫做《獅子的辮子》。
二、視覺體驗：觀看vcd,請小朋友們看看電視中的獅子長的是什么樣子的？請幼兒們模仿獅子的樣子。他的外形是什么樣子的？教師與幼兒共同總結(jié)獅子的外形："獅子長著一個圓圓的大腦袋，臉也是圓圓的，它的身體有點長，身體下面長著四條腿，還長著一根尾巴，獅子臉的周圍長滿了毛。"這毛是什么樣子的呢？（又漂亮又威風(fēng)）你要讓獅子更漂亮，你給獅子設(shè)計一個什么樣的發(fā)型呢？它的頭發(fā)是直的還是卷的？毛是什么顏色的呢？讓幼兒自由討論。
三、繪畫體驗：幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
1、步驟：先畫獅子身體特征，然后裝飾毛和染色；
2、啟發(fā)幼兒表現(xiàn)"神氣""威風(fēng)"；
四、同伴互相欣賞、評價。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新教材的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們開啟了一片教育新天地。一堂好的欣賞活動，讓活動教學(xué)充滿生命力。通過老師和孩子們之間平等互動與交流，使他們在愉快的、輕松的、游戲的情境中接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造等的藝術(shù)能力，充分獲得自信表現(xiàn)自我。同時老師的肢體表現(xiàn)形體藝術(shù)的影響是無窮的。
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