生活中的各種機遇和挑戰(zhàn)需要我們不斷去適應和應對?？偨Y要簡明扼要，不要重復和啰嗦。這些總結范文具有較高的參考價值，可以幫助我們寫出更好的總結。
音樂游戲說課稿篇一
各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》。
一、說教材：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
二、說目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
三、說重難點：
根據目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現(xiàn)能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備。
1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法：
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現(xiàn)。
七、說過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會變》。
1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、超級變變變。
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）。
2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）。
前奏：（師呈動腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。
師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂。
誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。
（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）。
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）。
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領都學會了嗎？
師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質成為穩(wěn)定的心理品質打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。
活動過程中可能會出現(xiàn)“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）。
2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調節(jié)功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機，使他產生內在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。
音樂游戲說課稿篇二
大家上午好！
非常高興有這個機會站在這里和大家一起來探討幼兒藝術教育領域的知識范疇。那么幼兒藝術教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術教育是以音樂、美術和文學為手段和內容的教育，從本質上而言是一種真善美的教育，具體表現(xiàn)為“以藝術啟真、以藝術儲善、以藝術促美。”
陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動優(yōu)美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育?！缎〖t帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想像空間，從而更好的培養(yǎng)幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對游戲特別趕興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學習了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動。
1．讓幼兒熟悉歌曲并能進一步嘗試表演歌曲。
2．培養(yǎng)幼兒聽音樂時的反應能力和敏捷速度。
3．體驗游戲的樂趣并通過游戲培養(yǎng)幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對的精神。
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動主要運用語言討論法游戲法，觀察法等教學方法。
1．故事的情景圖片。
2．大灰狼的頭飾。
3．小紅帽的動畫。
4．童話故事場景布置。
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學習處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動學為主動學？這是一次好的音樂活動的關鍵所在。那么本次活動中老師能否以支持合作者的身份引導孩子進行主動學習呢？讓我們拭目以待。
音樂游戲說課稿篇三
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《猜謎游戲》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猜謎游戲》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學生的想象力、判斷力、表達力以及識字能力。本節(jié)課重點是指導學生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點是引導學生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。
口語交際教學的目標是使學生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學中 ，力爭作到給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生在實踐中得到聽話、說話的訓練。這節(jié)課主要運用“自主、合作、探究式”的教學方法，使學生主動參與到教學中，得到口語交際的訓練，也培養(yǎng)學生的想象力、判斷力和表達能力。
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級的口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設謎語王國的情境，激發(fā)學生想猜謎語的興趣。學生通過謎語大賽的闖關游戲，先練習說出自己收集謎語和創(chuàng)編謎語的過程，再通過老師的示范， 學生自己總結評價，明確了出謎語和猜謎語的要求。然后學生上臺表演出迷、猜謎，再由學生自己評價，逐步培養(yǎng)學生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認真的習慣。最后，本課還設計的頒獎典禮，使每個學生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。
（見教案）
教學目標
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學重點
指導學生清楚地表達自己的意思。
教學難點
提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學方法
自主、合作、探究
德育目標
通過口語交際，培養(yǎng)學生說話自然大方、有禮貌的習慣。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
教師活動
學生活動設計意圖
教學過程一、激趣導入
1、帶學生進入謎語王國；
2、提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題“謎語大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽
（一）、大賽第一關
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關比賽要求；
3、示范收集謎語的過程；
（二）、大賽第二關
1、宣布比賽要求；
2、師范出謎，指導學生猜謎，并把怎樣猜謎的`道理說清楚；
3、總結說話要求。
1、參觀謎語王國；
2、入座，準備比賽。
1、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
2、學生自愿報名；
3、學生選出記錄員。
1、明確大賽過程、要求；
2、試說收集謎語的過程；
3、自行評議是否過關。
1、明確第二關比賽要求；
2、認真看教師示范；
3、照樣子出謎和猜謎；
4、須生評價是否過關。
激發(fā)學生的猜謎興趣
創(chuàng)設大賽情境，形成生動有趣、逼真現(xiàn)實的口語交際氛圍，初步練習說話。
培養(yǎng)學生聽話認真，敢于發(fā)表自己意見的習慣。
指導學生正確評價別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達自己意思的良好說話習慣。
（三）、學生互動
讓學生找自己最喜歡的謎語卡片和同學互猜，并互評是否過關。
四、頒獎
五、作業(yè)
把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報中，課間交流，留心識字。
1、自主交流猜謎、自主評價，并通報記錄員；
2、記錄員記錄過關者。
獲獎者說說獲獎的心情。
讓每個人都有說話的機會，體驗口語交際的樂趣。
讓學生樹立自信心。
擴展識字，讓學生作識字的有心人，留心在生活中識字。
音樂游戲說課稿篇四
教學目標：
1、通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。
2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。
教學重點：
利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。
教學活動：
活動一：創(chuàng)設情境，建立模型。
1、（出示天平）。
（兩邊的質量相等。5=5）。
2、現(xiàn)在我在天平的左側再放2克砝碼，右側也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣用算式表示。（5+2=5+2）。
3、分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。
生動手實驗，列算式。
5、你能寫出一個等式嗎？
（x=10）。
7、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）。
8、你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。
9、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律？小組交流。
（通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立）。
活動二：解釋運用：解方程。
1、求出x+8=10中的未知數(shù)x。
（1）什么是未知數(shù)？
（2）根據剛才我們的游戲，你會求x？
方程兩邊都減去8。
x+8—8=10—8。
x=2。
（3）怎樣檢驗？
2、試一試：求未知數(shù)x。
理解題意，解方程。
活動三：建立模型。
1、看書：說一說你收集到哪些數(shù)學信息？
2、等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗證？
3、解釋運用：解方程。
（1）餅400克，你能提什么數(shù)學問題？
（2）怎樣列方程？
4x=400。
（3）怎樣解方程？
4、試一試：解方程。
音樂游戲說課稿篇五
一、說教材：
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點以及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展，因此我把本次教學活動的目標確定為：
1.教幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。
2.嘗試在游戲中靈活地鉆爬，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性及靈敏度。
3.培養(yǎng)幼兒愉快地與同伴交往的能力。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗游戲的活動中，突出了情感、習慣、態(tài)度等方面的價值取向。
活動重點：
學習鉆的方法，體驗身體活動的樂趣。
三、說準備。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：
1、物質準備：各種顏色鮮艷、大小不同的塑料圈若干、音樂課件與頭飾。
2、知識經驗的準備：利用日常生活中，讓幼兒熟悉《找朋友》的音樂。
四、說教學法。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步?！痹诨顒又形揖凸膭钣變簢L試探索不同的布墊玩法，通過嘗試、商量、合作使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學法：教師有目的的創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象與場景，創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，()使孩子的能力得到培養(yǎng)。
五、說活動過程。
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，循序由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環(huán)節(jié)，我讓幼兒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個環(huán)節(jié)得到舒展，從心理和生理上都進入狀態(tài)。第二個環(huán)節(jié)是自由探索鉆的方法來做游戲，通過這個環(huán)節(jié)充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試各種鉆的方法，從中感到成功的樂趣。
第三個環(huán)節(jié)是關于鉆圈的游戲，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這個活動希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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音樂游戲說課稿篇六
《猜謎游戲》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學生的想象力、判斷力、表達力以及識字能力。本節(jié)課重點是指導學生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點是引導學生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。
二）、說教法。
口語交際教學的目標是使學生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學中，力爭作到給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生在實踐中得到聽話、說話的訓練。這節(jié)課主要運用“自主、合作、探究式”的教學方法，使學生主動參與到教學中，得到口語交際的訓練，也培養(yǎng)學生的想象力、判斷力和表達能力。
三）、說學法。
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級的口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設謎語王國的情境，激發(fā)學生想猜謎語的興趣。學生通過謎語大賽的闖關游戲，先練習說出自己收集謎語和創(chuàng)編謎語的過程，再通過老師的示范，學生自己總結評價，明確了出謎語和猜謎語的'要求。然后學生上臺表演出迷、猜謎，再由學生自己評價，逐步培養(yǎng)學生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認真的習慣。最后，本課還設計的頒獎典禮，使每個學生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。
四）、說教學過程（見教案）。
教學目標。
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學重點。
指導學生清楚地表達自己的意思。
教學難點。
提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學方法。
自主、合作、探究。
德育目標。
通過口語交際，培養(yǎng)學生說話自然大方、有禮貌的習慣。
教具準備。
圖片、錄像、生字卡。
教師活動。
學生活動設計意圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1、帶學生進入謎語王國；
2、提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題“謎語大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員。
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽。
（一）、大賽第一關。
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關比賽要求；
3、示范收集謎語的過程。
（二）、大賽第二關。
1）、宣布比賽要求；
師范出謎，指導學生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；
2）、總結說話要求。
1、參觀謎語王國；
2、入座，準備比賽。
3）、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
1、學生自愿報名；
2、學生選出記錄員。
4）、明確大賽過程、要求；
1、試說收集謎語的過程；
2、自行評議是否過關。
5）、明確第二關比賽要求；
1、認真看教師示范；
2、照樣子出謎和猜謎；
3、須生評價是否過關。
激發(fā)學生的猜謎興趣。
創(chuàng)設大賽情境，形成生動有趣、逼真現(xiàn)實的口語交際氛圍，初步練習說話。
培養(yǎng)學生聽話認真，敢于發(fā)表自己意見的習慣。
指導學生正確評價別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達自己意思的良好說話習慣。
（三）、學生互動。
讓學生找自己最喜歡的謎語卡片和同學互猜，并互評是否過關。
四、頒獎。
五、作業(yè)。
把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報中，課間交流，留心識字。
1、自主交流猜謎、自主評價，并通報記錄員；
2、記錄員記錄過關者。
獲獎者說說獲獎的心情。
讓每個人都有說話的機會，體驗口語交際的樂趣。
讓學生樹立自信心。
擴展識字，讓學生作識字的有心人，留心在生活中識字。
音樂游戲說課稿篇七
尊敬的各位評委、老師，大家下午好！我是x號選手，來自xxx，今天我說課的內容是大象版四年級下冊第五單元，第二課《制造平衡》，下面我將從教材、教學目標，教學重難點、教法學法、教學過程，板書設計6個方面進行我的說課。
教材分析：
《制造平衡》是義務教育課程標準實驗教科書大象版小學四年級下冊第五單元第二課。這節(jié)課是在《機械是什么》這一整體感知機械的基礎上，具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。
學情分析。
平衡現(xiàn)象對四年級學生并不陌生，但學生更多的只是感性的生活經驗，很少對其進行理性分析，更未曾上升到科學層面，本節(jié)，我著重帶領學生，從科學層面認識平衡。
教學目標。
根據本課的教學內容和學生現(xiàn)狀，我制定了以下教學目標：
1、通過簡單游戲，能準確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。認識杠桿尺，鉤碼等實驗器材。
2、通過實驗，探究杠桿尺平衡的條件，并準確記錄實驗數(shù)據。根據探究過程和記錄的實驗數(shù)據，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。
3、通過小組合作交流，能夠聯(lián)系生活，說說自己知道的平衡實例。運用所學的知識解決相應問題。
為了完成以上教學目標，我會提前準備杠桿尺、鉤碼盒、實驗數(shù)據記錄表教具。
說教學重難點。
根據本課教學內容和學生的認知情況，我把自行設計實驗、探究平衡的實驗過程做為了教學重點，把分析、整理數(shù)據、歸納出平衡的規(guī)律做為了教學難點。
說教法學法。
根據本課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松把握教學重點、突破教學難點，我確定以下教學方法：情境激趣法、多媒體輔助法、問題討論法、實驗探究法進。以情境激趣展開這節(jié)課的教學，暗示引導；圍繞教材的中心問題，各抒己見；通過討論的辦法激發(fā)學生學習的興趣;通過實驗探究法，指導學生掌握杠桿尺平衡的規(guī)律，并能通過實驗加以驗證。
在本課中我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法。
說教學過程:。
根據“主導和主體”，“開放式教學和主動學習”之間的關系，以及學生的實際情況，我確定以下教學思路：
（一）設置懸念，激發(fā)興趣。
上課時，我讓學生先玩一個游戲。我出示一把尺子，請學生上臺把一根尺子平放在一個手指上，不讓他掉下來。學生根據生活經驗能很快做出來。我會告訴學生這種情況就是平衡狀態(tài)。同時，我會增加難度，在尺子一段放上橡皮，會怎樣，學生會回答，尺子會掉下來。我趁機告訴學生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學生今天我們手中的器材來制造平衡。
本環(huán)節(jié)我的設計意圖是，看似簡單的游戲，其實激發(fā)了學生的興趣，探索的欲望被調動起來了，接下去的學習順理成章。
（二）猜想假設，實驗探究。在這個過程中，我設計了三個環(huán)節(jié)。
1、認識器材。
通過游戲學生的興趣被調動起來，接著給學生介紹本節(jié)課我們借助的實驗器材，杠桿、鉤碼。
2、研究等臂平衡。
認識器材時，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個鉤碼，想想右邊二格處應掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡？學生猜測，并分組進行驗證。驗證時，同時要求學生要分工明確，確保每個孩子有事可做，避免探究活動只是部分孩子展示自我的舞臺。分組活動結束后，學生全班進行交流。如果出現(xiàn)不同結果，我會引導學生再次實驗，尋找原因。接下來在交流實驗探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題，學生可能會提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼，杠桿尺也會平衡。我會根據交流的狀況靈活地進行教學調整，開展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的實驗結果時，如果學生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，我會直接提出新問題：老師不規(guī)定同學們在右邊第三格掛鉤碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學生的興趣再次被調動起來。這時，我給學生充分思考的時間，進行猜測。交流時，我將學生猜測的情況記錄在黑板上，同時告訴學生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵學生在驗證猜想的同時想出更多平衡的方法。
本環(huán)節(jié)我這樣設計意圖，使學生經歷了猜想、自行設計實驗，進行探究驗證的過程，充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學理念。使學生的科學素養(yǎng)在操作與探索中得以培養(yǎng)，也使學生獲取了數(shù)據，為整理分析數(shù)據，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了基礎。
（三）分析數(shù)據，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我以談話的形式進入，告訴學生，我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法，那杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢。然后讓學生對實驗數(shù)據進行分析，討論、研究，探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。如果學生自己探究出來，我會請他們講解，如果沒有，我將引導他們探尋規(guī)律。
這個環(huán)節(jié)，使學生充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學理念，也使學生整理分析數(shù)據，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學習保障。
（四）聯(lián)系生活，拓展運用。
科學研究的目的是科學應用，幫助解決生活問題。因此，我設計了兩項練習：
1、讓學生再次回到開課前的那個游戲，鼓勵學生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。
2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
音樂游戲說課稿篇八
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標。
(1)說活動目標。
根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
(2)說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。
(3)說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動準備。
1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程。
本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，根據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。
附教案：
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?/p>
活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入。
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)。
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一。
起玩呢?(幼兒猜測)。
二、完整欣賞。
觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
(1)故事的名字叫什么?學說小鴨子找朋友，并認字。
(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?
(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。
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音樂游戲說課稿篇九
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動準備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內裝有球、積木、橡膠動物玩具）。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內容。
（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。
（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。
（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮?！凹议L”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說：“爸爸再見！”
音樂游戲說課稿篇十
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書美術二年級第4冊中的《繪畫游戲》。
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學生主體性為教學理念。
據此，我確定了如下的教學目標：
1、顯性內容與目標：
應知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應會：會利用隨意協(xié)調形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內容與目標：
激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
根據教學目標確立了教學重點和難點：
重點是：學習利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動有趣的形象。
首先，請學生在黑板上畫出不同的的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點：
直線：靜止曲線：流動折線：曲折。
之后引出本課課題（板書）此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生認識不同的線條給人不同的感覺。再對各種線條有了初步的感知后，我進行第二個環(huán)節(jié)，引導學生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學生說畫了人各動物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）。
我們可以根據不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學生的美術視野，激發(fā)學生的學習興趣。
同學們說：第一張?zhí)?，不宜引發(fā)聯(lián)想；第二張線條過于復雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構圖。
分析，比較過后，我又向學生提出問題，線條安排好以后，接下業(yè)我們將做什么？再一次引導學生欣賞書p4的繪畫步驟（內容）。
學生根據書上的提示，總結出繪畫的步驟，教師進行示范。（教師動手畫）通過講解、示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構圖，掌握聯(lián)想的基本方法。引導學生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動有趣的形象。培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、學生每人畫一張?zhí)懋嫛?/p>
（1）在作業(yè)本上隨意畫線，注意疏密關系。
（2）利用自己畫好的線條進行聯(lián)想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學生作畫教師巡視指導。
提出作業(yè)要求目的在于讓學生自由、大膽地創(chuàng)作，培養(yǎng)學生有意識地選擇顏色的能力，讓學生有計劃、有步驟的完成作業(yè)。教師通過星級來評定作業(yè)，讓每一個學生積極、主動參與，這積極大的提高了學生的創(chuàng)作熱情和學習積極性。
學生完成作業(yè)后，先讓學生自評，然后小組內互評，各小組推選出構圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評優(yōu)良，分析學生作品中的創(chuàng)新表現(xiàn)內容。
通過自評，互評讓學生充分認識到自己的優(yōu)點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。
音樂游戲說課稿篇十一
《摸球游戲》這一節(jié)課我通過游戲活動，引導學生投入學習?；顒又跋茸寣W生“想一想”，摸到什么顏色球的可能性更大；第二步“摸一摸”，在小組內摸球，把每次的'結果記錄在表內；第三步“填一填”，根據記錄表，統(tǒng)計摸到什么顏色球的次數(shù)多，摸到什么顏色球的次數(shù)少。整個活動讓學生經歷“猜測―實驗―驗證”的過程，感受事件發(fā)生的不確定性，體會事件發(fā)生的可能性有大有小，并在實踐中學會與人合作，學會傾聽。這樣的游戲使枯燥的數(shù)學知識趣味化，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生真正成為學習的主人。
音樂游戲說課稿篇十二
1．說課內容：
北師大版小學數(shù)學第5冊第84--85頁《可能性》的第一課時《摸球游戲》。
2、教材的地位與作用：
可能性屬于統(tǒng)計與概率的范疇，是義務教育階段數(shù)學課程的四大教學領域之一。該內容分三個學段進行教學。本課時處于第一學段，是學生在二年級初步感知的基礎上進一步學習可能性的知識，在整個知識體系中起著承上啟下的作用。同時，學好這部分內容還能為學生在日后的社會生活中，需要作出合理決策時，提供了科學的方法和正確的導向。
3、教學目標：
知識與技能。
（1）讓學生進一步體驗生活中的確定和不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語來正確描述這些現(xiàn)象。
（2）能列舉出簡單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結果，知道其不同結果發(fā)生的可能性是有大有小的，并能領悟到可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有著密切的關系。
過程與方法。
讓學生經歷事件發(fā)生的可能性是有大有小的探索過程。同時結合自評與全免費的數(shù)學教學資源網站qq904007915教師群號39658039（小學）46332927（中學）。
互評引導學生積極參與交流討論。
情感態(tài)度與價值觀。
并在這一過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。
4．教學重難：從以上教學目標可以看出，本課的重點是：明確隨機事件發(fā)生的可能性是有大有小的。難點是：讓學生領悟到可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有著密切的關系。
5．教學關鍵：要結合學生熟悉的事例，借助統(tǒng)計的手段，引導學生進行數(shù)據的收集與分析，以此來掌握重點突破難點。
6．教、學具準備：根據教學的需要我準備了摸球游戲所需的箱子和乒乓球，自制課件一套。
本課時的內容學生只能從感性的層面去理解概率的知識，學生的學習側重于感受與體會。所以我主要通過摸球游戲和學生熟悉的事例，讓學生去充分體驗。以活動探究為主旋律，以鼓勵創(chuàng)新為主策略，凸顯學生的主體地位，讓學生在互動中感受隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的。
新課標指出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方。
式。因此，在教學的過程中我將引導學生通過：大膽猜想---實驗驗證---總結規(guī)律---應用創(chuàng)新這一學習主線，讓學生去體會合作學習的魅力，去分享自主探究的成果，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和加強學生學好數(shù)學的信心。
創(chuàng)新）。
1．游戲激趣，創(chuàng)情引入。
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么不動情感的腦力勞動只會給學生帶來疲倦和負擔”。據此理論，上課伊始我設計了：摸球競猜游戲。首先，我拿起放有5個黃球的箱子，神秘地問：老師從中任意摸出一個，大家猜摸出的會是什么顏色的球？學生也許會說：“一定是黃球”；思維靈活的學生還會說：“不可能是其他顏色的球”。隨后我再往箱子中放入5個白球，讓學生再猜。學生會很快說出：“老師這次摸出的有可能是黃球也有可能是白球”。通過這一游戲環(huán)節(jié)既調動了學生學習的積極性，又讓學生復習了用一定、可能、不可能這些詞語來描述隨機現(xiàn)象。這時我便順水推舟地引入課題，讓學生帶著愉悅的心情進入第二個環(huán)節(jié)的學習。
2．合作探究，體驗成功（本環(huán)節(jié)我分三步進行，第一步：）。
（1）大膽猜想。
大一些呢？這樣，學生將會紛紛提出猜想---“摸到白球的可能性會更大”?！暗@只是大家的猜想，到底對不對呢？”這一反問置學生于：“欲辯而不可，欲罷卻不能”的境地，這強烈地刺激了學生的探究欲望，使學生帶著溯本追源的強烈求知欲進入實驗驗證階段。
（2）實驗驗證。
各位老師：每一個學生都是一幅生動的畫卷，他們的個性、愛好各異。小組合作學習就能充分地尊重孩子的選擇，保證學生的主體地位。因此，我采取了分組實驗，協(xié)同驗證的方法。在明確實驗要求后，6個小組從原來3種不同放法中選取其中一種進行實驗，并記錄好實驗結果。在實驗的過程中我將注重交流的實效性，保證學生全員參與，從而，滿足學生追求成功，表現(xiàn)自我的欲望。通過這一環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神而且還可以使學生達到互相學習，取長補短的作用。
（3）總結規(guī)律：
情感流向，并讓學生帶著這股熱情投入到下一個環(huán)節(jié)的學習。
3．聯(lián)系生活，學以致用。
數(shù)學源于生活，更應服務于生活。據此理論我設計了三個層次的練習：第一層次：這一練習主要檢查學生對可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有密切關系，是對新知的鞏固與深化。第二層次：我有意識地設計了一些帶有感情色彩的生活情境，重點讓學生認識到客觀事件發(fā)生的可能性與個人的主觀愿望無關。第三層次：讓學生從熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇、確定問題，并用可能性的知識來列舉事例。這樣，學生就會深深地體會到數(shù)學的應用價值。我的練習設計是一個有機整體，是針對性、層次性及生活性的統(tǒng)一，既鞏固了學生的基礎又發(fā)展了學生的能力。
4．巧設留白，鼓勵創(chuàng)新。
從創(chuàng)造和想象原理來說：留下空白更容易使學生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪，從而增強教學的實效。因此，我設計了：肯德基“玩轉盤，贏大獎”的游戲情景。有趣的游戲點燃了學生的參與激情，當學生個個蓄勢待發(fā)之時我卻出示了一個空白轉盤，并提問：如果你是設計師，你會怎樣設計轉盤呢？根據學生的意愿：他們大多數(shù)會把最大的部分設計成紅色。這樣設計獲得一等獎的可能性就最大。為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我努力挖掘活動過程中的開放性元素。當學生興致未盡之時，我馬上追問：如果你是肯德基的老板，你會怎樣設計轉盤呢？根據條件學生必須換一個角度重新設計方案。這樣，有的學生會想到把最小部分設計成紅色，那么顧客拿到一等獎的可能性就最小，對肯德基就最有利。這一小小的空白轉盤引導學生運用可能性的知識從顧客、商家兩種不同的角度來設計轉盤，深化了學生對可能性的理解。這一逆向思維的游戲設計，幫助學生實現(xiàn)了再創(chuàng)造，達到了鼓勵創(chuàng)新的目的。
下面請大家把目光投向我的板書：一個好的板書，是知識的凝練與濃縮。我的板書設計簡練清晰、美觀大方，既突出了重點又體現(xiàn)了難點。
各位評委各位老師：以上是我的教學設計，但這些都還是紙上談兵，我不由想起了葉瀾教授說過的一句教學名言：課堂應是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,并不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。我的教學內容是可能性，我的教學設計也只是一種可能性。我將在課堂中由預設走向生成，讓整個教學過程充滿思維的靈動，閃爍創(chuàng)新的火花！
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