社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來了一系列挑戰(zhàn)。在寫總結(jié)時要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語句不通順的問題。下面是一些有效溝通的技巧，希望對大家的交流能力有所幫助。
之成長筆記篇一
書中提到兩種思維類型:成長型思維和固定型思維。面對同一件事情，思維模式的不同直接導(dǎo)致我們的行為及事情結(jié)果的不同。
那我們應(yīng)該怎樣來判斷我們的思維模式呢？文中提到了兩者間的本質(zhì)區(qū)別:。
客觀，如孔子說的中庸之道——自視過高or嫉妒自卑。
這是一個機(jī)會——遭了，要露丑了。
分析正確的答案時，大腦發(fā)亮——固定型思維就是當(dāng)分析對和錯時大腦發(fā)亮。
所以，一者相信天分——一者相信后天努力。
一個行為——一席身份。
以上5點是成長型思維和固定型思維間的本質(zhì)區(qū)別，這些區(qū)別的現(xiàn)象我們可以從生活、教育、體育、家庭等方方面面找到案例。
總的說來，成長型思維的人是反脆弱的，而固定型思維的人就是脆弱的。
所以，既然你能看完這本書，而且還看到了我們寫的各種書評，相必你定是成長型思維的朋友吧！
之成長筆記篇二
歡樂篇。
當(dāng)考試取得優(yōu)異的成績時，媽媽夸我學(xué)習(xí)努力；當(dāng)比賽獲獎時，爸爸跨我勤奮聰名；班級被我管理的井井有條時，老師說我辦事又快又穩(wěn)；當(dāng)悠悠7個音符，在我的手指下，變成一首多姿多彩的樂曲時，同學(xué)們說我心靈手巧；當(dāng)我把鉛筆描繪的一成不變的灰色，變成一幅有明有暗的素描時，許多人都說我聰明。
天是藍(lán)的，云是多姿多彩的，生活的花朵是多姿多彩的。
然而生活并非是一帆風(fēng)順的初中作文，生活中不幸的事降臨在我的頭上時，我也會流淚，但我更會變得堅強(qiáng)，生活的暗淡散發(fā)出的力量便是堅強(qiáng)。
自強(qiáng)篇。
那是一段痛苦的日子，父母吵架，在這個原本溫馨的家中，空氣凝固了，我像一只無法獲得氧氣的魚，快支撐不住了，就在那一次月考中，成績下降，對我發(fā)出了警告。朋友發(fā)現(xiàn)了我這幾天總是悶悶不樂，她只是對我說：“不要總把自己封閉在過去，要向前看，不僅要直面挫折，還要樂觀面對挫折?！蔽议_始走出陰影，恢復(fù)從前的`我，生活的花朵又重新開放了。
天不會總是藍(lán)的，云也不會總是多姿多彩的，但是，生活的花朵卻會是永遠(yuǎn)鮮艷的。
經(jīng)歷了歡樂，經(jīng)歷了風(fēng)雨，我也在長大，于是我學(xué)會了領(lǐng)悟。
領(lǐng)悟篇。
在我幸福的時候，我會翻閱我那本成長筆記，在我茫然時，我會翻閱我那本成長筆記，在我痛苦時，我仍會翻閱我的成長筆記。
之成長筆記篇三
最近讀了王海鸰的新作《成長》，特別喜歡她的小說，那本大校的女兒看了不下三遍，也是我特別喜歡的小說。小學(xué)語文教學(xué)論文之所以喜歡她的小說是因為她的小說總是以女性為視角去描述，特別的細(xì)膩特別的真實，又可以讓你從中學(xué)會生活理解人與人之間的關(guān)系，教會一個女人堅強(qiáng)自信獨立這樣你才會不會如此寂寞。她的新作品里的人物云海，一個優(yōu)秀的女性，為了兒子她放棄了自己外交官的夢想，對于一個北大畢業(yè)的高才生而言放棄事業(yè)投入家庭是件應(yīng)該是件難的選擇。我特別喜歡她的個性，也特別的`向往可以成為她那么一個人，因為她將她的全部奉獻(xiàn)給了兒子，而和兒子之間的感情是別人無法超越的，作為一個母親的我，面臨的也是女兒的教育問題，和愛女兒，而則么樣給她更好的愛，這種方式很重要。
他特別了解自己的兒子，在兒子人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點（迷茫期）她幫兒子走出來，因為她了解自己的兒子，她知道兒子的承受能力?？赡芪乙彩窍氤蔀檫@樣一位母親，不光在生活上可以照顧好她，在她迷茫了可以成為她精神的靠山，默默的陪她站在一起。云海在兒子幾次重要的選擇上并沒有特別干涉，作一名飛行員，娶安葉當(dāng)老婆，雖然以她的人生閱歷明白這樣的選擇在以后的家庭生活中要坎坷多了，他告訴了兒子。但她了解她的兒子，會堅持自己的選擇。寫到這里想到了徐老師說的一句話：“對待自己的孩子不是教她要則么做，而是在旁邊糾正她做錯了的”。
人總要經(jīng)歷才能真的成長，只有這樣才知道前人為什么要這么說，才知道一切是這么不易，就像有了孩子，才會更加的理解和關(guān)愛父母。
之成長筆記篇四
有幸得到一本書《成長·路徑》，在閑暇之時隨便拿過 來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷 的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。
我從小就不喜愛讀書，那不是我的興趣愛好，但是現(xiàn) 在讀書不僅是因興趣，還因為我覺得讀書可以獲取知識充 實人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺 得自己落后和空虛時就會去讀書，每次都會有不一樣的收 獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀 的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚 至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu) 美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實真切。 他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書中我認(rèn)識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中 我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年 的時間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實是 “驚人的速度”，我實在佩服的五體投地。但這并不是偶然， 這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即 使再忙，每天都會抽一兩個小時去讀書，而且多年一直保 持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實踐，然后反 思實踐的過程得到東西再次實踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得 他在讀書實踐反思再實踐的過程中獲得了成功的法寶。他 是個思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐 漸走向人生成功的殿堂。一個平凡的弱小的“蒲公英”，心 中卻裝著偉大的`夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇 氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇 于拼殺”的精神才會在實踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔 赴戰(zhàn)場的機(jī)會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還 讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只 有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實踐反思，不懈的再實踐，才 能完成使命實現(xiàn)夢想。
有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因為讀書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書 的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識到讀書的重要，甚至作為一名校長時，他與老師、學(xué)生們一 起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長的力量。是 啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。
讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么， 讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實自己， 豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐。 我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣， 我們離成功就會越來越近。
記得著名的唐代詩人韓俞在《師說》中說道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！睆闹胁浑y窺見教師這一職業(yè)角色的特點即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會做一個智慧型的教師，一個不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫的《成長歷程》向我展示了一個個鮮活的教師成長的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征，讀后感《成長路徑讀后感》。我不禁想起今天我們到底該做個怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺得做個智慧型合乎時代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界。
培根說過：知識就是力量。有益的知識尤其是高科技知識是提升國家競爭實力的一個重要指標(biāo)。而知識的取得一般是兩種途徑：一是直接經(jīng)驗，即通過自己切身的實踐體會獲得;二是間接經(jīng)驗，即通過學(xué)習(xí)他人的知識獲得。知識的高明之處并不是獲得多少，而是當(dāng)它運(yùn)用到具體的實踐中顯現(xiàn)出來的魅力。不管是知識的取得還是知識的運(yùn)用都取決于認(rèn)識主體的人。而教育傳承著教書育人的職責(zé)，應(yīng)該義不不容辭地培養(yǎng)符合社會、國際形勢的人才，那就是在知識經(jīng)濟(jì)下，人才的標(biāo)準(zhǔn)更注重創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)會思考學(xué)會批判性地學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的價值所在。要使學(xué)生具有思考的能力，教師就應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)自身思考的能力與素質(zhì)。30位優(yōu)秀教師不論是在平時的教育教學(xué)實踐中還是遨游在網(wǎng)絡(luò)海洋中都注重用自己的獨立思維去思考。他們能夠在不斷地學(xué)習(xí)、交流、行動中學(xué)會批判地建設(shè)自己。他們能夠進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性地反思與研究，使自身突破已有經(jīng)驗、常規(guī)思維的限制，尋找符合教育實踐的真理與知識。他們懂得重新審視教師的專業(yè)素質(zhì)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的價值取向，不斷提升自己的教育素養(yǎng)與能力。因此，對于一個有生命力的教師的而言，應(yīng)該學(xué)會思考，思考就是力量，思考就是機(jī)智，思考就是創(chuàng)新，思考就是發(fā)展，思考就是教師成長的法寶。
“授人以魚不如授人漁”，“教師要給學(xué)生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數(shù)字化為表征的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識、自身的修養(yǎng)就可以勝任。新時代的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是個不變的主旋律。從學(xué)習(xí)的對象來看，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，從師生的交流對話中學(xué)到更多來自學(xué)生的智慧;可以向同行學(xué)習(xí)，從同行真誠平等的交流中學(xué)到更多有益的知識與經(jīng)驗;可以向書本學(xué)習(xí)，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花;可以向報刊雜志學(xué)習(xí)，從琳瑯滿目的知識庫中汲取有益的營養(yǎng);可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從虛擬而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學(xué)素材，在交流中充實自己、提升自己……可供學(xué)習(xí)的對象很多，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更顯示出其獨特的魅力。30位優(yōu)秀教師大多都因網(wǎng)絡(luò)而得益。他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬的論壇交流中受益匪淺，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交流、提升自己的平臺。徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，他們懂得汲取、容納，他們懂得付出、展現(xiàn)，在真誠的學(xué)習(xí)與交流中收獲著幸福與感動。在這里，可以與全國各地的優(yōu)秀教師乃至專家、導(dǎo)師實現(xiàn)零距離接觸，他們的點撥能讓我們醍醐灌頂，照亮心燈。網(wǎng)絡(luò)的神奇性在優(yōu)秀教師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們因結(jié)識而網(wǎng)絡(luò)而幸運(yùn)，因“沉迷”網(wǎng)絡(luò)而幸福。因此，不管是哪一種方式的學(xué)習(xí)都顯得客觀重要。時不我待，我們應(yīng)該做個學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在學(xué)習(xí)交流中收獲更多有價值的精神財富。
執(zhí)著、進(jìn)取永遠(yuǎn)是一個成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)。對于教師而言，更需要執(zhí)著的精神、進(jìn)取的心態(tài)來要求自己、挑戰(zhàn)自己。30位優(yōu)秀教師成長的案例向我們昭示了新時代的教師更需要執(zhí)著、進(jìn)取。用張老師的話來說：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞?！蔽蚁?，甘于寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學(xué)習(xí)、思考、寫作，耕耘著自己的一方心靈樂土，雖不會收獲豐實碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘于寂寞的人才會尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時光，活得平庸、碌碌無為。對于教師而言，要有進(jìn)取的心，要不甘落后與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因為不知足，我們才會不斷地學(xué)習(xí)，思考，努力完善自我。當(dāng)前教育形勢下，面對復(fù)雜的學(xué)生群體，靈活多變的新教材，考試評價制度的約束，學(xué)校管理規(guī)章制度的要求，社會價值觀的沖突，做一個享受教育快樂的成功者，任重道遠(yuǎn)。教師更應(yīng)該要從個體的成長層面，以執(zhí)著進(jìn)取的心態(tài)來面對教育中的“疑難雜癥”，進(jìn)取的心去會讓你永葆教育的熱情，執(zhí)著的心會讓你努力豐富自己的個性素質(zhì)，體驗教育詩意般的快樂。
曾記起這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動就會走多遠(yuǎn)。也許它有點主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動、促進(jìn)行動的有效性。對于教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會讓我們成為一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。
之成長筆記篇五
一、教師成長以個性發(fā)展為基礎(chǔ)無個性就是無人才。
大凡那些優(yōu)秀教師，都有鮮明的教學(xué)個性。魏書生的民主，竇桂梅的激情，是他們的獨特的個性造就成為名師。只有教師努力發(fā)展了自己的個性，學(xué)會經(jīng)營自己，有了自己的特點、特長，在自己身上找到自己，才能逐步形成自己有個性化的教學(xué)。
二、教師教學(xué)個性發(fā)展的反省。
研究表明每個教師都有一定的發(fā)展?jié)撃?，可為什么卻不能使更多個性化的優(yōu)秀教師脫穎而出呢？這不能不讓我們對教師成長的主客觀原因做出反省。
（一）教師缺乏個性意識。
沒有個性的教師，就沒有個性的教學(xué)，沒有個性的教學(xué)，怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。許多教師來到學(xué)校就把自己全部交給了學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，大家干什么自己就干什么。表面看這是尊重別人，無私地奉獻(xiàn)了自己，但長此以往卻迷失了自己，丟掉了自己。自己的主見沒了，自己的特長沒了，自己的創(chuàng)造力沒了。
（二）研訓(xùn)追求統(tǒng)一化。
（三）應(yīng)試教育扼殺個性。
記得在一年前聽過一位名教師的課，當(dāng)時唯一一個感覺就是這個教師好有個性，她的教學(xué)和她的行為很符合。因為在平時接觸她的時候，感覺她是一個很直爽的人，課堂上她也不然，對學(xué)生提的每一個問題都很簡單但很到點子上，這樣的教學(xué)我想是很難模仿的。有時候我們在課堂上難免提的問題有些羅嗦，難懂，甚至有時候提的莫名其妙，讓學(xué)生聽的一頭霧水。而且她設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是很干凈，目標(biāo)自然明確。
之成長筆記篇六
《終身成長》這本書主要講的是固定型思維和成長型思維兩種思維模式，在遇到成功、失敗、成績、體能、商業(yè)、社交、教育等方面思維模式的應(yīng)對方式。非常適合正處在學(xué)習(xí)、工作階段的趕路人閱讀。
人因所處的環(huán)境和對事物的認(rèn)知不一樣，最終自我得出的結(jié)論也不一樣。人的能力并不是固定的先天決定的，而是通過不斷的有針對性的努力改變獲得的。
固定型思維：思維固化，相信自己的才能是一成不變的，并且抱有想證明自己能力正常的目標(biāo)。
成長型思維：基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。不受因為先天的才能和資質(zhì)、興趣影響，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。
成長型思維模式的人不會給自己貼上失去信心的標(biāo)簽。即使感到沮喪，也準(zhǔn)備好了去承擔(dān)，直面挑戰(zhàn)，繼續(xù)奮斗。
用易于理解的小故事表達(dá)成長型思維和固定型思維的不同。
潛能的重要性。誰都不知道努力和時間能將一個人變成什么樣，要讓潛能開花一定需要時間的積累。
當(dāng)固定型思維者選擇成功而不是成長的時候，他們想要證明自己很特別，甚至是高人一等。頂峰是很多固定型思維模式者渴望到達(dá)的地方，卻是很多成長型思維模式者的工作激情帶來的副產(chǎn)品。
成長型思維者可以幫助人們發(fā)展能力并結(jié)出豐碩的果實。
固定型思維認(rèn)為他們能力不夠的這種刻板印象可以干擾他們——定義他們，讓他們不在感到舒適和自信。
在學(xué)習(xí)方法上，固定性思維的學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，試圖背下所有內(nèi)容。成長型思維的學(xué)生則注重學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷從中獲得教訓(xùn)來改進(jìn)自己。
在體育運(yùn)動上，很多人都會說某個運(yùn)動員天生就擅長這個，所以他才會取得輝煌，但并非如此。
邁克爾·喬丹不是一個天才而是努力的運(yùn)動員，可能在整個體育史上，是最努力的。當(dāng)他被校隊淘汰的時候，他媽媽讓他繼續(xù)訓(xùn)練，然后一遍一遍的練習(xí)自己的弱點，為下次比賽做準(zhǔn)備。一場比賽下來不論輸贏，他總是會回反思比賽中的不足，繼續(xù)到球場練習(xí)，后來它變成了別人眼中的籃球界的神話。這就是成長型思維者，掌控自己走向成功和保持成功的過程?！皥皂g的意志和決心比某些身體上的優(yōu)勢更強(qiáng)有力”。冠軍思維就是相信成功是通過努力爭取來的成長型思維。
而對于相信天賦的固定型思維者來說，被人否定和失敗更容易讓他陷入焦慮，迎接他的可能只有失敗。
固定型思維的領(lǐng)導(dǎo)人，希望能夠帶領(lǐng)企業(yè)的成功，從而彰顯自己的偉大。相對于成長和創(chuàng)新來說他更擔(dān)心別人怎么看待自己，拒絕冒險，更希望事情在自己的掌握中。
成長型思維的領(lǐng)導(dǎo)人，更希望招募更多比他優(yōu)秀的人才，他們相信人的潛能和發(fā)展?jié)摿Α獰o論是看待自己還是他人。在他們看來，公司不是突顯自己優(yōu)越性的工具，而是可以促進(jìn)成長的發(fā)動機(jī)——可以促進(jìn)他們自己、員工以及公司的成長。
從兩性關(guān)系、愛情、友誼、害羞、校園暴力上闡述人際關(guān)系的思維模式。
固定型思維的人遇到自己被批評，被他人拒絕貼標(biāo)簽，覺得自己非常失敗，覺得自己不夠優(yōu)秀，把報復(fù)作為對自己的補(bǔ)償。
成長型思維的人即便兩人有沖突，也懂得理解、原諒和寬恕，會嘗試著去學(xué)習(xí)對自己和感情來說都有用的東西，讓自己在未來可以有更好的生活，擁抱未來。文中有一位在婚姻中受到傷害的女士說：“我不是圣人，但是我知道，為了自己內(nèi)心的安寧，我必須去遺忘和原諒。。。。。?！?。
社交模式下，固定型思維者更容易害羞，在意他人的評價，容易焦慮和懷疑自己；不愿意和他人打交道，害怕交往中出錯，這樣往往會妨礙社交，影響社交結(jié)果。但是成長型思維的人在社交中會害羞，但不受影響，能轉(zhuǎn)害羞為良好的溝通。并且把每一次交際當(dāng)作一次挑戰(zhàn)，積極調(diào)整心態(tài)，擁抱挑戰(zhàn)。
固定型思維的家長要求孩子符合一個聰明、有天賦的孩子模型，否則被認(rèn)為沒有價值。沒給孩子犯錯的空間和自我展示的空間，孩子的興趣、性格、價值受到壓抑。
成長型思維的父母給孩子一個奮斗的目標(biāo)，給孩子成長的空間，使之成長成有完整人格的人，鼓勵孩子用自己喜歡做的.方式活的更好。
固定型思維的教學(xué)：老師在數(shù)學(xué)課堂中加入一些數(shù)學(xué)家的故事，有部分學(xué)生會認(rèn)為，這個數(shù)學(xué)家有今天的成就完全是因為他是數(shù)學(xué)天才，非常擅長數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)上很聰明，所以這門學(xué)科對他們來說易如反掌。
成長型思維的教學(xué)：老師在數(shù)學(xué)課堂中加入一些數(shù)學(xué)家的故事，有部分學(xué)生會認(rèn)為，數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)充滿激情，他們憑自己的技能，通過全身心的投入和努力，取得了重要發(fā)現(xiàn)。更注重教育方式的引導(dǎo)。
避免對孩子智力的表揚(yáng)，多傳遞注重過程和成長的信息。孩子遇到挫折，父母非常關(guān)注他們的個人能力和試圖掩蓋失敗，這易造成孩子固定型思維。父母應(yīng)對挫折表現(xiàn)出興趣，面對孩子挫折，把挫折當(dāng)成學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對知識的理解，避免死記硬背，讓學(xué)生進(jìn)行有效的理解性記憶，他們會更相信原來背書也能很輕松的拿下。
通往成長型思維模式的四個步驟：
1、接受：每個人都擁有兩個思維模式的特點，有固定型也正常，只是需接受現(xiàn)實，勇于面對。
2、觀察：找出自己固定型思維出自哪，是在挑戰(zhàn)中還是在努力中失敗，找出客觀的原因。
3、命名：給自己的固定型思維取名，可以是人名、可以是電影人物、也可是某個奧運(yùn)冠軍名，用它來提醒自己。
4、教育：固定型思維的人遇到挫折時，你將告訴它，你將從挫折中鍛煉和成長。當(dāng)它在學(xué)習(xí)中阻礙你時，你需向它表明要它和你一起完成學(xué)習(xí)的旅程。
影響終身成長的居然是思維模式，選用何種思維模式，想對自己做何種改變，作者卡羅爾.德韋克在本書中已經(jīng)告訴了答案。
改變是不易的，有些想法、觀念、習(xí)俗和認(rèn)知（包括五千年的中華文化）已深深置入我們的大腦。改變是痛苦的，得和自己的惡習(xí)、脆弱、恐懼做斗爭，但是要有所成就得改變自己，因為改變自己比改變自己周圍的環(huán)境和世界要容易的多。改變也許艱難，卻從未有人說過不值得。
王子煊爸爸。
20xx年8月26日。
之成長筆記篇七
印象最深的是五年級，老師帶我們?nèi)嵺`基地，那是我第一次離開父母。
第一天，我們體驗了真人cs槍戰(zhàn)?！芭?，啪，啪!”槍的聲音回蕩在整個樹林。同學(xué)們搖身一變，穿上軍裝，變成了小軍人。我拿著槍，找到了一個“風(fēng)水寶地”，在那里“安營扎寨”，我又喚起自己的隊友作為“第一防線”，我向著敵人的“大本營”前進(jìn)，卻發(fā)現(xiàn)空無一人，才知中了“空城計”，幸好我還留下了一員猛將——許正偉在營中鎮(zhèn)守陣地，果不其然，他們正打的熱火朝天，不分勝負(fù)。我和援兵姍姍而來，給敵人來了個“四面楚歌”，他們落荒而逃。我明白了要成功就要學(xué)會變通。
第二天，我們又去了電子百拼。體驗了電路和聲音的來源，正當(dāng)我因為完成了一個電風(fēng)扇而沾沾自喜時，聲音卻發(fā)不出來，我用了不同的電路，卻還是沒有用，我堅持一次又一次，最終嘗到了成功的喜悅。這讓我明白成功貴在堅持。
第三天，我們?nèi)ヒ按读恕４蠹颐Φ脽峄鸪臁Ｎ蚁冉o韭菜洗了個澡，然后“殘忍地”把它“五馬分尸”了，到包餃子了，大家八仙過海，各顯神通，“土特產(chǎn)”層出不窮，有“包子”“飛碟”……還有人惡作劇，只弄皮，不放餡。煮好了，大家吃得津津有味，就好像是山珍海味，讓人回味無窮，因為是自己的勞動成果。這讓我明白成功貴在創(chuàng)新。
這次旅行，是我人生中的一次體驗，給我留下了很多美好的回憶，讓我成長為一個有思想的人。
小時候，每一個人都期待長大。因為每個孩子都會有自己的夢想。只有長大了，才能實現(xiàn)自己的夢想。
我期待成長。長大了可以自己做主?？梢宰约哼x擇房子的顏色，可以選擇自己的作息時間，可以自己選擇漂亮的衣服，可以選擇漂亮的家俱。更重要的是，不必每件事情都聽父母的，自己做自己有興趣的事，對某些事有了自己的看法、觀點，不盲目聽從于老師和父母?？赡苡袝r候自己是錯的，但是如果我們改正了，我們就會接近成功。我期待成長，成長為一個獨特、個性的自己。
我期待成長，期待自己掌握更多的知識。數(shù)學(xué)從非常簡單的一加一到非常困難的方程。語文從非常簡單的aoe到唐詩宋詞。從abcd到音標(biāo)和英語單詞。我期待掌握數(shù)學(xué)王國的奧妙，我期待寫出優(yōu)美的文章，我期待唱出動聽的歌聲，我期待畫出漂亮的畫。我期待成長，成長為一個有用的人才。
我期待成長。期待自己有能力幫助別人。幫助那些貧困災(zāi)區(qū)的孩子們。幫助那些社會上的低保戶。幫助一些需要幫助的人。我期待成長，成長為一個幫助別人的愛心天使。
我期待成長，在成長中我學(xué)會了感恩。感謝爸爸媽媽對我的養(yǎng)育之恩，我從學(xué)走路到現(xiàn)在，爸爸媽媽付出了多少心血呀!感謝老師對我的培養(yǎng)之恩，我從幼兒園到五年級。老師的頭發(fā)都白了。感謝朋友們在我孤獨的時候來陪我，俗話說，在家靠父母，出門靠朋友。感謝社會給我提供良好的成長環(huán)境，有那么多好心人在關(guān)注著我成長。懷有感恩之心，成長的路會走得更平坦。
我期待成長，在成長中堅持自己的夢想。只要努力就有成果。成長中會有挫折、困難、風(fēng)雨，只要堅持就能克服困難，才能見到人生的彩虹。
之成長筆記篇八
王海鸰的《成長》講述的是一個出生在軍人家庭男孩的成長歷程，父親彭湘江是標(biāo)準(zhǔn)的軍人作風(fēng)，由于工作原因很少在家，與兒子的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；母親海云屬于賢妻良母類型，為了照顧家庭而放棄了自己的理想；兒子彭飛聰明好學(xué)、調(diào)皮任性，但是對父親有抵觸心理。青少年時期的孩子都有叛逆的性格，彭飛也不例外，就是因為跟父親賭氣，高考時毅然放棄了名牌大學(xué)而報考了空軍學(xué)院，他的理想就是不花家里一分錢，實現(xiàn)父親沒有實現(xiàn)的理想，以此來蓋過父親的光環(huán)。但是軍校的生活與自己的理想有著極大的差距，在經(jīng)歷了一系列挫折時，終于產(chǎn)生了放棄的念頭。關(guān)鍵時刻母親的舉動使他重新堅定了信念，并最終當(dāng)上了飛行員。
事業(yè)上的順利不免讓人會產(chǎn)生各種想法，但是關(guān)鍵時候與父親的交流給了他莫大的啟發(fā)，使他在以后的道路上更加順暢。但隨之而來的卻是婚姻帶來的問題，成家立業(yè)后的喜悅伴隨著兒子的到來結(jié)束了，事業(yè)與家庭的沖突皆然而至，現(xiàn)在的年輕人已經(jīng)與父輩們的想法不一樣了，夫妻雙方都不會因為孩子而放棄了自己的理想，擺在面前的問題就是孩子的教育，最后又把重?fù)?dān)母親交給了母親，而此時的父親對他們的做法卻產(chǎn)生了極大的意見，兩個人也差點離了婚。這時候的彭飛事業(yè)上也因為身體的原意受到了打擊，母親對兒子的關(guān)心卻絲毫沒有減少，當(dāng)母親看到兒子自暴自棄的生活，由此對兒媳的看法越來越深，但當(dāng)深入了解時，卻改變了對兒媳看法，并與兒媳聯(lián)合起來，最終讓兒子戰(zhàn)勝了病魔，重新回到了自己的崗位。
剛開始讀這本小說的時候，我只是感覺無聊隨便翻翻，但當(dāng)我讀過幾章之后卻被深深地吸引了，這樣的生活現(xiàn)狀很真實，符合我們這個時代。尤其作者說：孩子的成長過程也是我們的成長過程。其實好好想想也是，如果我們不隨著孩子的成長而成長，思想不改變，那我們就不會適應(yīng)社會，而且與孩子的交流會越來越難，孩子的成長不需要我們?nèi)ソo他制定目標(biāo)，但需要我們給他幫助指引，要想做到這一點真的很難。通過讀這篇小說，我領(lǐng)會到了以下幾點：
一、這篇文章首先體現(xiàn)了母愛的偉大，母親海云是軍校的高材生，她的理想就是做一名出色的外交官，但是當(dāng)她身為人母后，就毅然決然的放棄了自己的理想，而專心照顧家庭，并把所有的經(jīng)歷都放在了兒子身上，兒子的聰明上進(jìn)讓母親很欣慰，尤其是兒子能考上名牌大學(xué)的希望非常大，于是在她的腦海中早就為兒子規(guī)劃好了未來。但是因為兒子與父親的慪氣，使她規(guī)劃的未來破滅了，這讓她很傷心?，F(xiàn)實擺在了面前她沒別的選擇，只有讓兒子按照自己的路走下去。成家立業(yè)后的兒子，海云盡量不去干擾他們的生活，她知道年輕人跟她們不一樣了，對兒媳婦有時候施壓、有時候恩威并重，最終都是怕兒子沒被照顧好，兒子每一次外出執(zhí)行任務(wù)，海云都是提心吊膽，最后因為憂勞成疾病逝在沙發(fā)上。母愛是偉大的也是自私的，容不得自己的孩子受到一點點傷害。
二、父親彭湘江嚴(yán)肅、冷漠，動不動就對兒子的做法提出質(zhì)疑，因此父子間的隔閡越來越大。父親看不慣兒子的做法，兒子卻不聽父親的忠告，但是對以兒子那種不服輸?shù)男愿窀赣H還是有點喜歡的，并且對兒子報考軍校的做法沒有提出過多的疑慮，他認(rèn)為兒子不可能經(jīng)受住部隊的磨難。當(dāng)兒子實現(xiàn)了自己的夙愿時，他也是驕傲的，但是他不喜歡流露出來。軍人的作風(fēng)使得他遇事沉著冷靜，當(dāng)兒子兩次的來電，他明白兒子在向他求助，簡短的話語卻是句句給兒子一啟發(fā)。面對妻子的離去，兒子的來電詢問他沒有說出來，只是讓兒子安心工作，全力以赴。這表現(xiàn)了一個父親的博大胸懷，以國家為重、以人民為重，祖國和人民的利益高于一切。
三、彭飛是一個活潑、懂事、聰明、上進(jìn)的孩子。青春期的孩子都有叛逆的性格，但是每個人表現(xiàn)出來的卻不一樣，彭飛就是因為跟父親的隔閡毅然走上了自己并不喜歡的道路。經(jīng)歷過才知道做任何事都不是一蹴而就，需要經(jīng)歷磨難，有時候這種磨難真的是常人無法做到的，產(chǎn)生放棄的念頭也是正常的?？墒悄慵热贿x擇了，就不能由著你的性子來，母親的到來重新給了兒子信心，最后終于當(dāng)上了飛行員?；楹蟮呐盹w也是很顧家的，他這么做就是要改變父親那種不顧家的行為，以自己的行動來告訴妻子，他也不提倡妻子放棄自己的事業(yè)。工作的特殊性決定了他不可能做好，尤其是有了孩子后，矛盾接重而至。誰來照顧孩子和兩地分居的問題都擺在了面前，夫妻間的戰(zhàn)爭也就開始接連不斷的爆發(fā)了。寬容、信任是處理夫妻關(guān)系的最好武器。
四、安葉是彭飛的妻子，也是新時期女性的代表，她屬于事業(yè)性的女人，不會因為家庭而放棄自己的理想，在她看來工作與家庭不是矛盾的，她不會像她的婆婆那樣為了家庭犧牲自己，有事業(yè)的女人才會有地位是她思想的主導(dǎo)，所以即便是家庭出現(xiàn)了危機(jī)她也沒說放棄工作，最壞的打算也是離婚。對于婆媳間的關(guān)系也不很會處理，每次一聽到婆婆要來，她的內(nèi)心就感覺到有無形的壓力圍繞著自己，可能也是感到有點內(nèi)疚吧。她也是一個很愛丈夫、兒子的女人，因為事業(yè)讓她也身不由己，回到身邊的兒子基本上不同她交流，而且喜歡一個人獨處，這讓她感覺到與兒子的關(guān)系有了距離，她給兒子的愛太少了。
這篇小說給人的感覺非常親切、真實，人物之間的舉手投足都是那么情真意切，仿佛真實的畫面就在眼前，軍人那種為國舍家的偉大情懷感人肺腑，不同時期的女性選擇不同的人生道路，但她們愛家的感情都是一樣的。就我個人而言，作為新時期的老師，一定要繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)、發(fā)揮新時代青年的朝氣，戒驕戒躁、不斷學(xué)習(xí)，把自己的事業(yè)與家庭都經(jīng)營好，做到兩方面都兼顧，當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時候，要避輕就重，而不能顧此失彼，用自己的愛心認(rèn)真對待，事業(yè)、愛情雙豐收就不是一句空話了。
之成長筆記篇九
成長有許多滋味兒，我嘗過的不止一種。
有個成語說得好：“先苦后甜?！蔽蚁葋碚f說我的苦。
一次考試，我只得了92分，連自己的標(biāo)準(zhǔn)都沒有達(dá)到。我生怕爸爸責(zé)怪我，所以對爸爸說了謊話：“爸爸，我考了95分。”“不錯，不錯?！卑职趾孟駴]有發(fā)現(xiàn)我的異常。
可到了下午，我顯得越來越不自然了，心像被泰山壓頂一樣，沉重得很。最后，我還是壓抑不住了，向爸爸說出了實話。一開始爸爸有點生氣，而這生氣的原因不是我考得不好，而是因為我撒了謊。
“兒子考試沒考好沒關(guān)系，只要你好好努力，下次一定會考好，只要你愿意吃苦，下次不要再撒謊了?！蔽衣犃嗣┤D開，立即到房間里去學(xué)習(xí)了。從此以后，我努力學(xué)習(xí)，過了兩個月，我終于嘗到了甜頭。
在下一次的考試中，我取得了不錯的成績，還被老師夸獎了一番，說我進(jìn)步很大。
我終于悟到了爸爸的那番話的真正含義：努力了，吃一陣子的苦;不努力，吃一輩子苦。吃苦是必然的，但你不能吃一輩子的苦，想嘗到甜頭就必須腳踏實地地努力堅持。這是我成長的滋味，有苦有甜，方使心靈飽滿、充實。
之成長筆記篇十
兒童何時開始走向獨立？兒童如何認(rèn)知情緒、管理情緒？心理障礙將給兒童帶來何種影響？……在此書中，孫瑞雪女士憑其專業(yè)知識和多年兒童心理教育的經(jīng)驗，為廣大家長們解析孩子心理成長之路。
本書告訴你孩子是自己的主人，更為重要的是，如何讓孩子做自己的主人。身體，情緒，感知，精神，集合這所有才能塑造出一個完整的人，而一個完整的人，應(yīng)由一個完整的兒童成長而來。孫瑞雪女士詳細(xì)生動地闡釋了孩子的成長路途中細(xì)微的不易窺見的重要環(huán)節(jié)及其巨大作用，手把手教導(dǎo)爸爸媽媽們?nèi)绾稳嫔羁痰卣J(rèn)識自己的孩子，并培育出人格完整心理健全的孩子。我們理解孩子，就要理解他的情緒。我們接納孩子，就要接納他的情緒。我們愛孩子，就要包容他的情緒。孩子來到這個世界的那一刻，就是和情緒一起到來的，那就是孩子的第一聲啼哭。從此孩子便和情緒難分你我、形影相隨、朝夕相處、終生相伴。出生時，情緒即伴隨而來，嬰兒一開始就天然的擁有了它。如同身體的成長，情緒也需要的成長時間來達(dá)到成熟。
作為一名教師、作為一位媽媽，我更有責(zé)任去讓我們的孩子完整、健康的成長。
之成長筆記篇十一
《終身成長》這本書，初次看到書的名字，我以為是要教導(dǎo)人們活到老學(xué)到老的大道理，但細(xì)細(xì)讀完，才知道這是一本講解兩種思維方式的書。
整本書圍繞固定型思維和成長型思維兩種截然不同的思維方式展開論述。將兩種思維方式的不同，乃至對各個行業(yè)、年齡段等不同人們的影響進(jìn)行了詳細(xì)講解，用大量的案例讓你了解他們的不同之處。
固定型思維模式的人，認(rèn)為能力是天生的，是無法改變的，不能通過努力進(jìn)行增長。所以擁有這種思維模式的人，認(rèn)為聰明的人就是會一直聰明下去，而不聰明的人就永遠(yuǎn)不可能聰明。他們認(rèn)為任何的測試、挑戰(zhàn)都會暴露自己的聰明程度，因此他們不愿去嘗試有風(fēng)險的挑戰(zhàn)，怕被評判，怕被說成不聰明。與挑戰(zhàn)過程中的所得相比，他們更加害怕挑戰(zhàn)過程中的失敗，那是非常恥辱的印記。固定型思維模式的人，只做安全的事情，在自己擅長的領(lǐng)域不斷彰顯自己的聰明和無人能敵。固定型思維模式的人認(rèn)為努力是笨蛋的專屬，聰明的人是不需要努力的，所以他們也不會為了某件事情而努力，也不會想要去努力提升自己的能力。這些人中包括運(yùn)動員、藝術(shù)家、科學(xué)家等等各行各業(yè)的人。所以，固定型思維模式的人，會故步自封，會害怕挑戰(zhàn)，會恐懼失敗，會更加抑郁。
而成長型思維模式的人恰恰相反，他們承認(rèn)有天生具有某些天賦的人，但更加認(rèn)同后天的努力，他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)可以使人提高能力，變得更加聰明、有智慧。因此，他們樂于挑戰(zhàn)自我，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。在遇到困難和挫折的時候，他們不會氣餒，也不會覺得無法接受，他們會在一次次跌倒中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)到更多寶貴的知識，所以，他們不斷成長為更加優(yōu)秀的個體。對于體育運(yùn)動者，他們在乎冠軍，但更在乎每次技能的提高，他們會通過制定訓(xùn)練計劃，提升自己的薄弱點，讓自己不斷靠近那個目標(biāo)。所以，成長型思維模式的人更抗挫，在挫折面前不會一蹶不振，在面對抑郁時也能更好更快的走出來。無論是運(yùn)動員、科學(xué)家還是老師，還是每一個平凡的人，擁有成長型思維模式的人，能夠生活的更美好，更能感受到幸福。
以前的我就是固定型思維模式的人，上學(xué)的時候，明明很努力卻怕別人發(fā)現(xiàn)自己的努力，因為努力的人學(xué)習(xí)好并不是因為聰明，而是因為死讀書，所以經(jīng)常是悄悄學(xué)習(xí)，怕被人發(fā)現(xiàn)。工作后，總依靠學(xué)校的那點知識，在成長的道路上遇到了很多困難。后來，我開始意識到自己的'不足，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，我開始通過一點點的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，不斷擁有各種技能，原來一個人的能力是可以通過努力不斷提高的。現(xiàn)在我慢慢變成具備成長型思維模式的人，也在不斷的提升自己，做更好的自己。
之成長筆記篇十二
成長的足跡是從我一出生那第一聲題庫開始，現(xiàn)在我已變成了六年級的大哥哥，一切好像是在昨天一樣，小時候的我，面對成長，卻有一些新的想法。
成長的道路上，總有一些讓我們快樂、悲傷、煩惱的事。但是總會有一些人、一份愛、一種力量促使我們逐漸在困境中成長、成長……，使我們一天比一天進(jìn)步，懂更多的道理，能夠戰(zhàn)勝更多的困境。
之成長筆記篇十三
成長，有人認(rèn)為總是如夢如幻，一眨眼便如煙云，飄然而逝。但我卻有一本筆記本，記錄下了我十個春夏秋冬的故事。
20xx年9月1日，一個小生命呱呱墜地，??！那就是我！護(hù)士阿姨把我抱起，在我的小腳板上涂上鮮紅的顏料，在我的成長筆記的第一頁上印上一個鮮紅的足跡。
上了兩歲，我變成一個小惡魔，到處搞破壞。一會兒打碎玻璃瓶；一會兒把蛋糕抹在臉上；一會兒又在老爸的公文包里放上一只毛毛蟲。雖然那段時間我挨了很多罵，但我卻吐吐舌頭，便跑開了。于是，我的成長比既有翻開了第二頁，這一頁，記錄了我五彩繽紛的童年。
上了小學(xué)后，我乖巧多了，從小惡魔變成了小天使，成了老師的寵兒，家長的甜心。雖說有些時候會跟家長斗上兩句嘴，但這也可以作為一劑調(diào)味料。我的成長筆記又翻開了第三頁，這一頁，勾勒了我乖巧的時光。
上了五年級，我的學(xué)習(xí)成績提高了，可我也開始進(jìn)入叛逆期，自己有了思維，對許多事物似懂非懂，不同意家長的某些做法，總認(rèn)為自己是對的，時不時對著家長大吼大叫。雖然我也不想變成這個樣子，但我控制不住自己呀！我的成長筆記又悄然翻開了第四頁，這一頁，勾畫了在成長過程中的煩惱與快樂。
成長總有著許許多多的歡樂煩惱，每一個細(xì)節(jié)都那么的平凡而又奇特，我一定要用心去體會自己每一段的變化，不斷的.描繪出人生精彩的畫卷！
之成長筆記篇十四
當(dāng)下的社會中，似乎諸如“不讓孩子輸在起跑線上”“從小就要抓緊對孩子的教育”等的教育宣傳大行其道，而且孩子的家長們也將這種教育理念奉為圭臬。這樣一來，不僅僅是家長對孩子的教育和發(fā)展充滿了焦慮，孩子自身也更為焦慮。面對家長的步步緊逼，孩子們有可能會陷入不能自拔的緊張這種，面對這樣的不良環(huán)境，家長們雖然努力地去解決，但是效果卻不佳。
那么，面對這樣的教育困境，就真的沒有辦法了，家長們就真的束手無策了嗎?答案是否定的，《自驅(qū)型成長》一書就幫助家長去解決這樣的問題。而且該書的兩位作者都是具有足夠的實踐經(jīng)驗的，本書的內(nèi)容都是基于真實案例及其效果的闡述和解釋。《自驅(qū)型成長》一書中要求家長要在一定程度上放手，讓孩子們自己對自己的事情做出抉擇，從而讓孩子根據(jù)自己抉擇的結(jié)果進(jìn)行自我評定，不斷修正，從而實現(xiàn)孩子們更好的成長。
作為這樣一種近乎是“放任型”的教育模式，在當(dāng)下的中國似乎是行不通的，本書會讓這一切行得通。本書在第一章就對造成孩子出現(xiàn)各種心理問題的根源進(jìn)行了探討，并且一針見血地指出，孩子在成長過程中出現(xiàn)的`諸多焦慮和壓力均是來自家長對孩子的過多約束和要求。這種要求是對孩子的成長是不利的，并且強(qiáng)制性的要求會傷害到孩童的自信，從而阻斷孩童以后抉擇事務(wù)的能力。過多的壓力會對孩童的神經(jīng)機(jī)制和心理狀態(tài)造成不可逆的影響，并且九歲的孩童在面對一些事情的時候所做出的的決定同成年人相差無異。這兩點是經(jīng)過心理學(xué)實驗證明的，也可以看做是本書的立論基礎(chǔ)。
孩子能夠做出同成年人相似或者相同的選擇說明孩子們有充分的能力對自己遇到的事情做出正確的選擇，家長們應(yīng)該讓這種選擇能力得到發(fā)揮。讓家長對孩子放手并不是要求家長完全放任不管，當(dāng)孩子遇到困難或者因決策失誤時，家長應(yīng)當(dāng)給予幫助和關(guān)心，從而讓孩子擁有更強(qiáng)的應(yīng)對壓力的能力，這也有助于孩子的健康成長。換句話說，在整個教育的過程中，家長們只需要扮演一個顧問的角色。
許多家長有可能在這樣操作的過程中猶豫不決，《自驅(qū)型成長》一書針對讓孩子實現(xiàn)自驅(qū)型成長的各個階段都做了詳盡的解釋和講解。這包括了為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象之后家長應(yīng)如何操作。最為關(guān)鍵的是，本書的每章最后都給出了具體的操作方法，家長們可以直接按照這些方法進(jìn)行對孩子的管理和教育。
之成長筆記篇十五
愛，一個普遍的詞，也是一個神奇的詞。成長的橋就包含了愛這個詞。下面是本站小編精心為你整理成長的橋。
希望你喜歡。
愛，一個普遍的詞，有良多種愛……每個愛都有不同的作用，可是每個愛殊途同歸之處是卻都能發(fā)明奇跡，由一個笨小孩變成一個聰明的孩子，這就是奇跡。
今天，我閱讀了《成長的橋》，感受深刻。
一個不折不扣的笨小孩靠什么考了全年級第一呢?
而這法寶竟是源于溫厚的愛。
《成長的橋》講述了一個成績差的笨小孩，一次不小心從二樓摔了下去。在醫(yī)院昏迷不醒時，父母的呼喚把他喚醒了。笨孩子感受到父母的愛，從而刻苦學(xué)習(xí)的故事。
在得到“我”墜樓的消息時，父母的表現(xiàn)，我深深地感受到了父母對“我”的愛。
在“我”進(jìn)醫(yī)院昏迷不醒時，父母的呼喚“柔和而有力，平穩(wěn)而又焦慮”，我又感受到了父母的呼喚充滿了對“我”的愛以及關(guān)切之情，又有著堅定的信念。
有一種愛，可以萌發(fā)奇跡。
有一種愛，可以讓一棵小苗澆灌成參天大樹。
這一種愛，就是父母溫厚的愛。
作者：曹菀簽。
六年級。
愛是看不見得語言;愛是摸不到的感覺;愛是我們小小的心愿;愛是早上的一杯熱騰騰的牛奶;愛是中午一碗飯;愛是……很多，很多，但是，有一種愛，可以萌生奇跡，這個愛，就是父母的愛。
愛，一個廣泛的詞，有很多種愛……每個愛都有不同的作用，可是每個愛異曲同工之處是卻都能創(chuàng)造奇跡，由一個笨小孩變成一個聰明的孩子，這就是奇跡。
之成長筆記篇十六
光陰似箭，如白駒過隙。不知不覺，我就度過了四千三百八十個日夜。時間每一分每一秒的流逝，成就我們越來越成熟的身體和越來越聰穎的智慧。生活中的每一個片段加起來就是我們成長的歷程。那一個個發(fā)生在我們身邊的故事，就是我們成長的故事，我們的生活充滿的起色的陽光。
記憶的閘門被打開，在我們成長的階段，有酸甜苦辣的滋味，有喜怒哀樂的心情，讓我們回想一下過去這些金色的童年吧！
在三年級期中考試成績宣布以后，我以為知道成績以后就可以放松一下了，但并不是我想的那樣，因為我的成績是全年級第一，老師要我在表彰大會時講我的第一的經(jīng)驗和總結(jié)。我一聽，猶如晴天霹靂，我心想：“我還沒好好放松一下，一擔(dān)重活就我身上壓了！”我只好硬著頭皮答應(yīng)了?；氐郊依?，寫完作業(yè)后，就絞盡腦汁去寫我的稿子。卻一頭霧水，，一點頭緒都沒有。爸爸知道以后，就耐心指導(dǎo)我。經(jīng)過我和爸爸的努力，一張完整的稿子就寫好了，爸爸鼓勵我不要緊張。
但是在第二天，大會就開始了看著前面演講的同學(xué)講得那么好，我開始擔(dān)心我的演講會不會出差錯。老師似乎看出了我的心思，鼓勵我說：“別緊張，放輕松，按平時練習(xí)那樣就行了?！蔽衣犃耍睦锲届o了許多。到最后輪到我上臺演講的時候，我懷著興奮的心情走到演講臺開始演講全校師生的目光都集中在我身上。由于是第一次，我又面對著全校師生，心里不由得緊張起。來握著稿子的手心直冒汗，腿也在發(fā)軟，演講的聲音也在顫抖著。“蘿卜，蘿卜，南瓜……他，他們都是蘿卜和南瓜。”我心想著這些觀眾是蘿卜和南瓜，這樣就可以不用那么緊張了。漸漸的，我的心慢慢平靜了下來，語速也開始緩和起來，直到我讀完了最后的一段。臺下頓時想起了雷鳴般的掌聲，老師也給了我欣慰的笑容。我已經(jīng)知道我成功了。老是和同學(xué)們都為我感到自豪和驕傲。
我相信，隨著我的成長，這本成長筆記會變得更令人沉思，激勵我進(jìn)步。生活中充滿了陽光，充滿了像五味瓶一樣的味道。讓我們與多姿多彩的生活故事勇往直前，走完人生旅途。
之成長筆記篇十七
在麗達(dá)瑜伽工作，精神上的收獲大于經(jīng)濟(jì)的收獲，感謝有這樣一個空間，匯集了智慧的人，很感謝在我對兒子成長過程迷惑時，有一位伽友為我介紹了這樣一本書——《完整的成長》，不僅幫助我更好的給兒子一個成長環(huán)境，也幫助了我自己重新省視我的童年并更好的讓自己成長。
我們成年人選擇靈修或選擇信仰或選擇瑜伽修行等等，大多數(shù)人是因為心靈的困惑和痛苦不解，才去修的，只有少數(shù)人是為了更高一層的精神。
因為我自己就是這樣，修來修去，仍然迷惑，控制來控制去，感覺壓抑，當(dāng)看過這本書以后，我才明白，原來是因為自己的內(nèi)在一直都沒有長成熟，長成熟的只是一個軀殼，我們的內(nèi)在世界：情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神，都沒有很好的成長。
沒能很好的成長，是因為我們小的時候，還很弱小的時候，被比我們強(qiáng)大的人給剝奪了。常常聽到大人不讓孩子哭，不讓孩子鬧，不讓孩子這樣，那樣，卻沒有很細(xì)心的奈心的關(guān)注一下，孩子心里在想什么？他們想認(rèn)知什么，感覺什么？今天還聽到爺爺奶奶，為了孩子順從他們的心意，而恐嚇?biāo)?，如果你要哭，爺爺就走了，如果你要和媽媽，奶奶就自己出去玩了，就帶別的小朋友去玩了，孩子整天活在恐嚇中，在他需要照顧的年齡，那么孩子就慢慢失去了自我，為了討好大人的心意，去做違背自我的事，那我們小時候，可想而知，我們更是在這樣的環(huán)境中成長出來的，所以我們沒有了自我，會變成或倔強(qiáng)，或脆弱，或強(qiáng)勢。
“在生活中，如果我們回到我們的內(nèi)在，我們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是這樣：我們有時是情緒的，有時是感覺的，有時是思維的，有時是心理的，有時是精神的……由于我們反它們看成是我們自己本身，所以它們便學(xué)步豐統(tǒng)治我們。所以，一會兒我們被情緒控制了，一會兒我們被心理控制了，一會兒我們被頭腦控制了……就像我們很多人的生活一樣。有時我們被別人控制了，有時我們控制了別人，有時被外在的環(huán)境控制了……內(nèi)在也有著“權(quán)力斗爭”。我們的內(nèi)在也常常相互控制著，“政變”、“篡奪王位”，這就是我們內(nèi)在的掙扎和焦慮。”
沒有誕生自我的人，依然可以依靠外力馴化成長，只是成長起來的人是一個“小我”，小我就是我們不自覺得在處事說話的時候，會反射出生命中某個人的影子，可能是媽媽，也可能是爸爸，或老師，或在你成長中侵入你精神里的一些人。
“由于小我是由外力促成，由外力馴化而成，因此小我就自然地時刻感應(yīng)著外在的變換。外在的世界就是小我的鏡子：外在的贊美，小我就倍感有價值；（我想這也是為什么很多人喜歡聽好聽的話，喜歡人拍馬屁）外在貶斥，小我就倍感自卑；（所以，如果遇到一點別人對我們的否定，就會燃起內(nèi)心的怒火或難過）外在風(fēng)云變幻，小我的情緒、感覺、心理、念頭也變化無?！阌肋h(yuǎn)是外在的反應(yīng)，你就沒有尊嚴(yán)，沒有自我價值感。想想我們成人，想想我們面對每一種關(guān)系時內(nèi)在的變幻無常和動蕩，我們自主、獨立、定力的如如不動空間依賴什么？我們的喜悅、幸福依賴什么？我們的尊嚴(yán)和價值感空間依賴什么？我們空間是誰？”摘自《完整的成長》274頁。
現(xiàn)在我們要考慮的是，如何做自己的主人，重新的把真正的自我找回來，那樣，我們有一個完善的自我，就會是安寧的、安然的、清明的、喜悅的、理智的、智慧的、和諧的。我們的靈修也好，佛性也好，必自然的顯現(xiàn)出來。
至少有兩樣?xùn)|西可以幫助你成為自己的主人，以完善自我：內(nèi)在的力量和愛。摘自《完整的成長》272頁。
之成長筆記篇十八
十二年前，一聲哇哇啼哭，一個嶄新的小生命誕生了，這個小生命給一家人帶了無限的快樂。
哎呀，現(xiàn)在回想起那段生活，真是“飄飄欲仙”??！美美地睡在搖籃里，咬著奶嘴，晃著圓圓的小腦袋，好奇地打量著這個全新的世界。大腦里裝的全是“豆腐渣”，什么都不知道。除了吃就是睡，除了睡還是睡，真是愜意呀！
狀態(tài)：不知道自己不知道。
“哈哈，悄悄告訴你，我一周歲啦！”家里人忙得不亦樂乎：買童車的買童車，買圖畫書的買圖畫書，做衣服的做衣服，買鞋子的買鞋子，因為本小姐要“初出茅廬”啦！當(dāng)我看到圖畫書桑一個個千奇百怪的東西時，畫了一肚子的問號，還鬧了不少的笑話呢！經(jīng)常在飯桌上把爸爸媽媽笑得噴飯呢！
狀態(tài)：知道自己不知道。
當(dāng)我可以標(biāo)準(zhǔn)地讀出“媽媽”這兩個字，奶奶笑得嘴都合不攏了。當(dāng)然，隨著我的知識越來越多，我的突發(fā)奇想也更多了。你瞧：“小刀、布娃娃、針線······好了，‘挖肚子’行動現(xiàn)在開始！”我用細(xì)嫩的小手抓起小刀，“剖”開布娃娃的肚子，而是一團(tuán)棉花！我氣得哇哇大哭，跑去跟媽媽“訴苦”，媽媽聽后哭笑不得，原來，我自從上次看到阿姨生小弟弟之后，就對這事兒比較感興趣，一定要親自嘗試一下呢！
狀態(tài)：不知道自己知道。
“媽媽，我得了小紅花啦！今天老師教了吃飯、喝水，我知道了人要喝水，豬要喝，狗也要喝，雞要喝，男的要喝水，女的也要喝水！”“哎呦，哈哈哈哈哈哈······”全家人哄堂大笑，連我的貓笑得“喵喵”叫個不停呢！
狀態(tài)：知道自己知道。
我的童年猶如一顆檸檬糖，酸酸甜甜好味道！
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