教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織者，能夠幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。在教學(xué)中，教案的好壞對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。
有多長(zhǎng)教案篇一
1、愿意參加一分鐘的感知和操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、懂得做各項(xiàng)事情都要抓緊時(shí)間，知道時(shí)間的不可逆轉(zhuǎn)性。
3、能圍繞問(wèn)題和操作結(jié)果分析原因，大膽交流表達(dá)自己的看法。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
有多長(zhǎng)教案篇二
《課桌有多長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第6單元《測(cè)量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而“課桌有多長(zhǎng)”則是學(xué)生在測(cè)量中首先從厘米引發(fā)的對(duì)測(cè)量的理解，包括對(duì)為什么測(cè)量，用什么測(cè)量，怎樣測(cè)量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長(zhǎng)度單位——厘米的空間概念，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長(zhǎng)度，經(jīng)歷由知到識(shí)，就像剝豆莢，從皮剝到豆，不斷明確的過(guò)程。
學(xué)生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子（學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過(guò)），以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來(lái)做什么，怎么使用（當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用，所具有的知識(shí)也未必全面），比如說(shuō)，在完成“連一連”的題目中，有的學(xué)生就用尺子畫線，他們知道，尺子可以用來(lái)畫直線；在裁紙活動(dòng)中，有的學(xué)生沒(méi)有剪刀，為了將紙撕齊，以尺子壓紙邊進(jìn)行，也是取用了尺子的直，可見，學(xué)生對(duì)尺子并不陌生。當(dāng)全班一起了解物體長(zhǎng)度時(shí)，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測(cè)量，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生效仿。二年級(jí)的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣，知道的學(xué)生會(huì)向不知道的同學(xué)甚至全班傳授，公布結(jié)果；而不知道的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身，回頭，甚至下座位，問(wèn)、看別人怎么做。面對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)中就要給他們時(shí)間，有要求、有目的地讓他們表達(dá)自己，在爭(zhēng)論與探索中獲取知識(shí)。
本班個(gè)別學(xué)生思維活躍、聰明、積極，可能會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去。所以，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)9的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。比如說(shuō)：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識(shí)尺子后，說(shuō)明尺子上數(shù)字的作用；教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度即是1厘米”，及時(shí)加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，鞏固、肯定（或糾正）他們?cè)械目捶ǎ眠@點(diǎn)使他們做到舉一反三。
認(rèn)識(shí)尺子之后，是練習(xí)鞏固。由學(xué)生自己測(cè)量同一物體，出現(xiàn)不同答案時(shí)，討論找出原因：怎么會(huì)這樣？起點(diǎn)位置對(duì)嗎？無(wú)論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到了討論的目的——參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。此時(shí)，教師再以一句簡(jiǎn)練、切中要害的話總結(jié)或提示，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果，比起教師限制學(xué)生活動(dòng)，先做示范，再讓學(xué)生模仿完成，要來(lái)得生動(dòng)得多，積極得多?？傊?，教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
1．初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性。
2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米（cm），建立起1厘米的長(zhǎng)度概念，能對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。
3．學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，體會(huì)厘米的含義。
4．在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
繪制放大的尺子圖；制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測(cè)量方法準(zhǔn)備各類尺子（米尺、鋼卷尺、皮尺），拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的知識(shí)面。
一、引入。
很自然地引入主題：我們來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。
板書課題：測(cè)量物體。
二、講授。
2．測(cè)量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后，求證一下，（先避開用尺子，給個(gè)假設(shè)）如果不用尺子，你還能想出什么辦法來(lái)量桌子呢？展開討論，再由各小組匯報(bào)用什么方法？（用文具盒、書、筆等。）測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢？（希望是幾個(gè)文具盒長(zhǎng)，幾本書長(zhǎng)？）多提問(wèn)幾組，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。
師：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢？桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎？
總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同，所以，我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過(guò)測(cè)量，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。）。
【旨在使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性，同時(shí)感受生活中測(cè)量方法的多樣性?！俊?/p>
3．認(rèn)識(shí)尺子。
（1）師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”，結(jié)束對(duì)尺子種類的介紹。）而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種（從學(xué)生手中取過(guò)）學(xué)生尺。（同時(shí)，黑板上貼出放大的直尺圖。）。
（2）師：那么，請(qǐng)你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì)，漏掉東西。）。
生1：有數(shù)字。
生2：有一些小線、小格。
師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來(lái)的，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間，也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格。（幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子）生3：有字母cm。
師：你觀察得很仔細(xì)。（激起其他學(xué)生關(guān)注。）。
教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思，說(shuō)明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。
板書：長(zhǎng)度單位——厘米（cm）。
教師在學(xué)生開始估測(cè)時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做出解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，我們的桌子單位是xx厘米。
（3）師：在尺子上找到“0”了嗎？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左邊，表示開始起點(diǎn)。）。
師提醒：量物時(shí)，一般從起點(diǎn)0刻度線量起。
師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思？（引出厘米的長(zhǎng)度。）請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米？（從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)。）。
學(xué)生先猜，再互相交流。
師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米，那么0～1就是（生：“1厘米”）。
在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米。
以搶答形式，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，5～6、9～10、0～2、0～6之間分別是幾厘米等問(wèn)題。（緩解，調(diào)動(dòng)情緒，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)最難的問(wèn)題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家多思考。）。
（4）在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西是1厘米長(zhǎng)的？（教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定。）。
4．量物。
（1）要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體（學(xué)具中的大三角形），找到長(zhǎng)邊（正好整數(shù)），小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因，說(shuō)明最好從0刻度量起。并找一人上臺(tái)演示，在學(xué)生演示過(guò)程中，教師跟著演示一步步說(shuō)明要求：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
（2）再量這個(gè)大三角形（等腰）的一個(gè)短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。師：離哪個(gè)刻度線比較近，就是大約幾厘米。
三、練習(xí)。
1.鉛筆長(zhǎng)（）厘米。
2．打開書看第15頁(yè)第3題，判斷誰(shuí)量得對(duì)。獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)出錯(cuò)誤原因。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測(cè)量也是對(duì)的。
3．小組活動(dòng)，完成第15頁(yè)第1題，先估計(jì)，再測(cè)量。
四、總結(jié)。
師：學(xué)完這一節(jié)課，你們都有哪些收獲？
學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)課，知道了我的課桌有多長(zhǎng)，用尺子怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位有厘米，厘米也可以cm表示，測(cè)量時(shí)，要從0刻度開始，也可以從整刻度開始，1厘米有多長(zhǎng)，等等。
上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的，致使原先設(shè)計(jì)好的課無(wú)法正常進(jìn)行下去，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了，但因種種原因，變動(dòng)后課堂把握不是很成功，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒(méi)能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對(duì)突發(fā)事件，課堂的駕馭能力還要提高，備課時(shí)也要多方面思考周全，方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
有多長(zhǎng)教案篇三
教材第51~52頁(yè)的內(nèi)容。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度（限整厘米）。
2.在觀察與實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)與驗(yàn)證、交流與反思等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
探索并掌握用刻度尺測(cè)量物體的方法，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。
掌握正確的測(cè)量方法，能在刻度尺上正確地讀出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)課件。
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出嗎？課件出示：有面又有口,有腳沒(méi)有手,書包吃肚內(nèi),自己不會(huì)走。（課桌）是的，課桌是我們每個(gè)同學(xué)的好伙伴，它天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)了解課桌有多長(zhǎng)。（板書課題：課桌有多長(zhǎng)）。
二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的`地方，有什么問(wèn)題）。
三、探索新知。
1.自由測(cè)量。
（2）量。自己選擇一件物品進(jìn)行測(cè)量，記錄結(jié)果。
（3）匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)出自己測(cè)量的結(jié)果。
（4）為什么一樣的課桌量出來(lái)的數(shù)據(jù)都不一樣呢？分析原因：因?yàn)槭褂玫墓ぞ卟灰粯?，有的用書測(cè)量，有的用筆測(cè)量，還有的用手測(cè)量，所以得到的結(jié)果也就不一樣了。那該怎樣測(cè)量呢，我們來(lái)聽聽智慧爺爺怎么說(shuō)吧！適時(shí)用課件出示智慧爺爺?shù)脑挘簻y(cè)量之前要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和厘米。
（1）介紹尺子。測(cè)量物體的長(zhǎng)短一般都用尺子。尺子有很多種（課件出示常用的尺子：三角尺、米尺、圈尺等，簡(jiǎn)單介紹各種尺子的名稱、用途），我們手中拿的是直尺，課件出示直尺的放大圖。
（2）認(rèn)識(shí)直尺。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察手中的直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm的意義，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。完整介紹：直尺上標(biāo)有許多刻度線，0表示開始，每一大格表示1厘米，每一大格之間有10個(gè)小格。尺子上的“cm”表示厘米，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。小結(jié)：厘米是常用的長(zhǎng)度單位，也可寫作cm。
小結(jié)：直尺上兩個(gè)相鄰數(shù)字間的長(zhǎng)度都是1厘米。
3.量鉛筆。
（5）自己動(dòng)手測(cè)量自己寫字的鉛筆有多長(zhǎng)，量完后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示，大家評(píng)論。
（6）出示小熊量鉛筆圖，說(shuō)一說(shuō)它量對(duì)了嗎。學(xué)生小組討論后交流。第一幅圖：鉛筆的一端沒(méi)有和0刻度對(duì)齊，所以是錯(cuò)誤的。第二幅圖：量對(duì)了。第三幅圖：從1開始量，最后到6就該用6-1=5，長(zhǎng)5厘米，不是6厘米，讀數(shù)錯(cuò)了。第四幅圖：對(duì)了。出示智慧爺爺說(shuō)的話：通常，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，看物體的另一端對(duì)著的數(shù)是幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
4.量一量，畫一畫。完成教材第51頁(yè)問(wèn)題三。對(duì)于畫4厘米長(zhǎng)的線，由于學(xué)生已經(jīng)知道了相鄰兩個(gè)數(shù)字間的長(zhǎng)度是1厘米，所以只要畫出4厘米長(zhǎng)都可以。
5.小練習(xí)。用尺子測(cè)量一下課桌到底有多長(zhǎng)。小結(jié)：通常測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著刻度幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米；也可以用物體兩端所對(duì)刻度的差表示物體的長(zhǎng)度。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第52頁(yè)“練一練”第1題。先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。
2.完成教材第52頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫，然后交流自己的畫法。
五、拓展提升。
畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線。
2.下面這把尺子可以直接量出哪幾種長(zhǎng)度？可以直接量出3厘米、5厘米和2厘米。
六、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
七、作業(yè)布置教材第52頁(yè)“練一練”第3、4、5題。
cm的實(shí)際長(zhǎng)度。小組合作，交流探究，發(fā)現(xiàn)測(cè)量的方法。動(dòng)手操作，畫一畫。學(xué)生回顧課堂內(nèi)容。
1.厘米是常用的長(zhǎng)度單位。
2.畫線。
成功之處：注重學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作意識(shí)。
不足之處：在認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米時(shí)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面時(shí)間過(guò)緊。測(cè)量方法的指導(dǎo)不到位。
教學(xué)建議：教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于放手，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。
有多長(zhǎng)教案篇四
1．有關(guān)注春天植物生長(zhǎng)變化的興趣和觀察、比較能力。
2．能尋找合適材料測(cè)量花包菜的高度。
3．能用自己的方法記錄和表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
觀察春天植物的變化，找好室外觀察測(cè)量的場(chǎng)地，在合適位置擺放筆、紙、板以及漿糊、膠帶、釘子等材料，大展板一塊，兩盆花包菜。
活動(dòng)過(guò)程。
有多長(zhǎng)教案篇五
剛才有的小朋友說(shuō)一分鐘是很長(zhǎng)的，有的小朋友說(shuō)一分鐘是很短的，現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(zhǎng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計(jì)時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，好，開始。
3、教師總結(jié)：一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，孩子們，一分鐘其實(shí)是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點(diǎn)長(zhǎng)的。
二、一分鐘你能干什么。
1、那么孩子們，一分鐘的時(shí)間我們能干些什么呢？記住只有一分鐘的時(shí)間。（）小朋友能在一分鐘做這些事情，那么大人呢？咱們來(lái)一起看一下。（ppt）。
2、體驗(yàn)一分鐘可以做什么。
一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，現(xiàn)在老師就給你一分鐘的時(shí)間，看看一分鐘你到底能做些什么。
今天老師給小朋友帶來(lái)了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個(gè)小朋友一組，過(guò)一會(huì)老師說(shuō)計(jì)時(shí)開始的時(shí)候，小朋友的小手就可以工作了，不過(guò)請(qǐng)你們記住了，我們不是比賽，所以說(shuō)小朋友不要緊張，如果你一緊張，小手一抖，你會(huì)更慢的。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
3、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個(gè)玻璃球球、套了多少個(gè)曲別針，并請(qǐng)幼兒報(bào)數(shù)其他幼兒記錄。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)報(bào)數(shù)，報(bào)出一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個(gè)彈球、套了多少個(gè)回形針，每個(gè)小朋友都是有任務(wù)的，你要記住他們最多的是誰(shuí)？有多少？最少的是誰(shuí)？有多少？一會(huì)請(qǐng)你來(lái)記。
幼兒園幼小銜接教案――一分鐘有多長(zhǎng)。
有多長(zhǎng)教案篇六
下午好！下面我就結(jié)合今天所授的《課桌有多長(zhǎng)》這一課談一談在新課改的指引下自己的一些認(rèn)識(shí)。
1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)盡量要讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、主動(dòng)的、具有個(gè)性的過(guò)程”。因此動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是自己讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種常用方式。
4.多元化地評(píng)價(jià)，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度中，幫助弱視孩子認(rèn)識(shí)自我、建立信心、不斷發(fā)展。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我常常想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在積極愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
靈活即讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
扎實(shí)就是在教學(xué)中講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以“深刻地理解厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米到底有長(zhǎng)”作為核心目標(biāo)而展開。共設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”、“探究交流，認(rèn)透厘米”、“動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量”和“拓展延伸，喚起期待”這四大版塊，這中間又包括9個(gè)活動(dòng)，它們層層遞進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)都服務(wù)于“學(xué)生能夠深刻地理解厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位”這個(gè)目標(biāo)。在活動(dòng)二尋找并說(shuō)透1厘米的環(huán)節(jié)中，我采用設(shè)疑法，讓學(xué)生層層剝開知識(shí)的靈魂。在活動(dòng)五認(rèn)識(shí)幾厘米出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)事實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。在“認(rèn)識(shí)厘米”和“學(xué)會(huì)測(cè)量”這兩大版塊中，學(xué)生主要用了自主探究法、合作交流法、動(dòng)手實(shí)踐法，充分地經(jīng)歷“厘米是長(zhǎng)度單位”的建構(gòu)過(guò)程，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知。
（一）成功之處：
1.教學(xué)目標(biāo)刪繁就簡(jiǎn)。
《厘米的認(rèn)識(shí)》這一課我將教學(xué)目標(biāo)定位得很簡(jiǎn)潔，那就是：深刻地理解厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米到底有長(zhǎng)，這同時(shí)將其定義為本課的難點(diǎn)。我沒(méi)有把用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度作為難點(diǎn)去設(shè)計(jì)，主要考慮就是：學(xué)生已有了很多豐富的測(cè)量生活經(jīng)驗(yàn)，我們不需要強(qiáng)求孩子說(shuō)出測(cè)量的方法，他只要會(huì)測(cè)量就可以。因此，我在設(shè)計(jì)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就為這一目標(biāo)而制定——“從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度就是1厘米？”讓學(xué)生從尺子上找到很多的1厘米；“這支鉛筆到底有多長(zhǎng)？”緊緊抓住1厘米和幾厘米的關(guān)系，鞏固和應(yīng)用“厘米”的單位意義；4道基礎(chǔ)練習(xí)很簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)突出，就是搞清楚1厘米和幾厘米的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位；測(cè)量物體的長(zhǎng)度，是從應(yīng)用的角度鞏固“有幾個(gè)1厘米就是幾厘米”，從另一方面說(shuō)明“厘米”這個(gè)單位的意義；障礙情景中，在鞏固教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，找到計(jì)算物體長(zhǎng)度的技巧……可以說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行和發(fā)展的。
2.以辯論的形式研究透困惑。
辯論，作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)形式，更能全面鍛煉和展示一個(gè)學(xué)生思維。本節(jié)課，我嘗試著運(yùn)用辯論，讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，然后碰撞，最后撞出美麗的火花。在“鉛筆的長(zhǎng)度到底是4厘米還是5厘米這個(gè)環(huán)節(jié)中”。其實(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的第一個(gè)答案是正確的，但是，我并沒(méi)有急于肯定，而是等待，果然學(xué)生出現(xiàn)了不同的意見。兩種意見僵持不下時(shí)，我有效地引導(dǎo)學(xué)生――“不是誰(shuí)的聲音大誰(shuí)就說(shuō)得對(duì)，我們研究它的長(zhǎng)度要與1厘米的長(zhǎng)度結(jié)合起來(lái)”，這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生的辯論有話可說(shuō)。
3.多元評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展。
本節(jié)課中，我既有對(duì)個(gè)人隨口而出的“你真會(huì)觀察”、“你是一個(gè)善于思考的孩子”“你是生活的有心人”“你像孫悟空一樣有一雙火眼金睛”“太棒了”這樣的贊賞之聲，也有對(duì)個(gè)人“交流的時(shí)候要把腰直起來(lái)”“認(rèn)真傾聽別人的想法，這樣自己的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻”這樣的溫馨提示，還有對(duì)全班學(xué)生的“你們真的很聰明”“也太厲害了吧”這樣由衷的贊許聲。同時(shí)為了激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)爬得高”這個(gè)評(píng)價(jià)臺(tái)。同時(shí)評(píng)價(jià)臺(tái)緊密地與本課的教學(xué)內(nèi)容相吻合，在最后評(píng)選最佳小組時(shí)，既是對(duì)學(xué)生小團(tuán)體的肯定，又復(fù)習(xí)并鞏固了“厘米是長(zhǎng)度單位”這個(gè)核心目標(biāo)。
（二）不足：
整節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)還不夠細(xì)膩，讓人有一些遺憾或者感覺(jué)蹩腳的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得還不夠扎實(shí)。學(xué)生雖然基本上都能測(cè)量出物體的長(zhǎng)度，但是在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，有的學(xué)生把尺子放斜測(cè)量結(jié)果數(shù)據(jù)就不正確，這主要還是在師生共說(shuō)測(cè)量方法時(shí)，沒(méi)強(qiáng)調(diào)清楚“測(cè)量時(shí)要沿著物體的一條邊測(cè)量”。
2.評(píng)價(jià)臺(tái)“看誰(shuí)爬得高”的作用沒(méi)有完全挖掘出來(lái)。
有多長(zhǎng)教案篇七
為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣，從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短，幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。
在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。
有多長(zhǎng)教案篇八
1、創(chuàng)設(shè)情境圖，引發(fā)幼兒測(cè)量的'興趣。
(1)出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、探索測(cè)量工具、測(cè)量方法。
(1)比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長(zhǎng)吧！
(2)你準(zhǔn)備用什么來(lái)測(cè)量？從哪兒開始量？
幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針、
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量······。
孩子們都能想到用自然物來(lái)測(cè)量，可能看到老師為他們準(zhǔn)備的操作材料才想到說(shuō)的，但這并不影響活動(dòng)效果，孩子們的.表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。
3、幼兒操作。
幼兒一：把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。
幼兒二：量魚的周長(zhǎng)。
幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒(méi)有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確。
本環(huán)節(jié)我沒(méi)有把測(cè)量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測(cè)量方法，然后再糾正改錯(cuò)。有的幼兒方法不正確在情理之中。
5、老師示范。
6、繼續(xù)操作。
教師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠(yuǎn)，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來(lái)了，那誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍呢？請(qǐng)各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來(lái)。
7、展示測(cè)量結(jié)果。
(1)誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍？
(2)為什么同樣的長(zhǎng)度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？
小結(jié)：同樣的物體，用不同的工具測(cè)量，因?yàn)楣ぞ卟灰粯娱L(zhǎng)，所以結(jié)果就不一樣。
有多長(zhǎng)教案篇九
在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰(shuí)做得又快又好。
評(píng)析／上海靜安區(qū)教育學(xué)院吳月萍。
幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中．陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的問(wèn)題．依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要．力圖在這一重要的過(guò)渡期給予幼兒一些必要的支持。
有多長(zhǎng)教案篇十
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、通過(guò)尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。
用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
1、猜測(cè)老師的身高。
師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了。現(xiàn)在，誰(shuí)知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學(xué)生猜測(cè)。
師：我來(lái)告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的`課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）。
2、回憶米和厘米。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用手比一比。
（由于本課必須在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位，開展說(shuō)字母的表現(xiàn)形式，比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）。
1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。
師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。
有多長(zhǎng)教案篇十一
1、能用回形針、吸管、雪花片測(cè)量小魚的長(zhǎng)度，嘗試記錄測(cè)量結(jié)果。
2、了解物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的。
課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚、記錄單若干。
1、創(chuàng)設(shè)情境圖，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。
（1）出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、探索測(cè)量工具、測(cè)量方法。
（1）比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長(zhǎng)吧！
（2）你準(zhǔn)備用什么來(lái)測(cè)量？從哪兒開始量？
【活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針、
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量······】。
3、幼兒操作。
【活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一:把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。
幼兒二：量魚的周長(zhǎng)。
幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒(méi)有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確。】。
5、老師示范。
6、繼續(xù)操作。
教師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠(yuǎn)，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來(lái)了，那誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍呢？請(qǐng)各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來(lái)。
7、展示測(cè)量結(jié)果。
（1）誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍？
（2）為什么同樣的長(zhǎng)度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？
小結(jié)：同樣的物體，用不同的工具測(cè)量，因?yàn)楣ぞ卟灰粯娱L(zhǎng)，所以結(jié)果就不一樣。
1、鼓勵(lì)幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測(cè)量工具，來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的面積、桌椅的高度。
2、玩“量身高”的游戲。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相為對(duì)方描畫出身體的輪廓，然后再用回形針測(cè)量出各自的身高有多少個(gè)回形針的長(zhǎng)度。
大班數(shù)學(xué)繪本游戲《向0敬個(gè)禮》公開課視頻+ppt課件+教案。
有多長(zhǎng)教案篇十二
1、培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，建立1厘米長(zhǎng)度的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：鉛筆、書、本、紅領(lǐng)巾。
新學(xué)期開始了，學(xué)校為每個(gè)教室更換了新的講臺(tái)、課桌，請(qǐng)大家估計(jì)一下講臺(tái)有多長(zhǎng)？
學(xué)生用手比畫一下，講臺(tái)大約有這么長(zhǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟烙?jì)一下，你使用的課桌有多長(zhǎng)？
1、老師提出問(wèn)題。如果不用尺子量，你能有哪些方法說(shuō)明你的課桌有多長(zhǎng)？
2、生小組合作測(cè)量。
：我們統(tǒng)一了測(cè)量的工具，得出的結(jié)論就一樣了，到底課桌有多長(zhǎng)？我們可以用尺自量。
什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？
1、量一量。
量一量鉛筆有多長(zhǎng)？畫出1厘米和鉛筆的長(zhǎng)度。
問(wèn)：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？
2、做書上的練一練。
（板書略）。
有多長(zhǎng)教案篇十三
1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
1.探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
討論并總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
小黑板卷尺。
一、復(fù)習(xí)。
1、什么叫周長(zhǎng)？
2、說(shuō)說(shuō)下面圖形的周長(zhǎng)。（口答）。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，看看我們的黑板，如果想給它裝飾一下，你打算怎么做？（生答）如果給黑板的四周貼上花邊，我們需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢？也就是花邊有多長(zhǎng)呢？（板書課題）。
三、新課。
1、說(shuō)說(shuō)怎么你打算怎么量？（量四條邊的長(zhǎng)，量一條長(zhǎng)和一條寬）。
2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算黑板的周長(zhǎng)，再和小組同學(xué)交流算法。
3、集體匯報(bào)。
34+12+34+12=92（分米）。
342+122=92（分米）。
（34+12）2=92（分米）。
師指出這些都是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，你喜歡哪種方法？可以用自己喜歡的方法求出下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（圖略）。
三、鞏固練習(xí)。
1、同桌合作，求課桌的周長(zhǎng)。（先測(cè)量，再計(jì)算）。
2、師講小白兔和小黑兔賽跑訴故事。兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。誰(shuí)跑的路程多（白兔：長(zhǎng)20米，寬40米小黑兔長(zhǎng)40米，寬20米。）。
四、小結(jié)。
師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
有多長(zhǎng)教案篇十四
1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4.發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。
1.建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、a4白紙。
1.設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的身高。(表示身高時(shí)用到了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)。
(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）。
2.獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(得出以10厘米為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說(shuō)明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。
(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書)。
3．對(duì)兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手勢(shì)表示）。
1?設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長(zhǎng)。（尺子上的1小格表示什么？）。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖--6厘米3毫米。)。
(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)。
2?自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì)、短)。
(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度)。
用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)。
(3)生活中你在哪兒聽說(shuō)過(guò)毫米這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度比較等。)。
(4)知道1厘米=10毫米。
(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。
為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。)。
自己在尺子上數(shù)出10毫米。
1.估一估，量一量。
2.看圖說(shuō)出回形針和課本的長(zhǎng)度。
3.畫出折出寬度為30mm,2cm，5mm,1dm的長(zhǎng)方形。
4.淘氣的日記。
(1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨。
今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方?
(2)20xx年10月14日星期二天氣：晴。
學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)。
(3)20xx年10月29日星期三天氣：晴。
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯(cuò)題了吧?請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)。
1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()。
5.手指游戲。
(1)教師邊說(shuō)邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?/p>
(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。
給學(xué)生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密。
這節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
有多長(zhǎng)教案篇十五
1、通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。
課件、活動(dòng)單。
（一）、游戲?qū)?，引入新課。
1、游戲引入：介紹規(guī)則。
2、開始游戲（舉手一分鐘）。
師：你們有什么感受？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們你們知道剛才你們舉了多久嗎？1分鐘，你們真厲害，這一分鐘里你們始終保持著高舉的姿勢(shì)。這次做一件輕松的游戲：看動(dòng)畫片，怎么舒服怎么做。
師：你有什么感受？
5、這節(jié)課我們就來(lái)一起研究1分鐘到底有多長(zhǎng)？（板書課題）。
（二）、新授。
1、認(rèn)識(shí)1分鐘。
（1）認(rèn)識(shí)秒針。
課件出示鐘面，同學(xué)們，大家仔細(xì)觀察，看看鐘面上有什么？
找到三根針。觀察觀察。
根據(jù)預(yù)先情況交流：
在鐘面上指出時(shí)針、分針、秒針，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么區(qū)分它們的？
生1：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針，另外一根是分針。
生2：時(shí)針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）。
鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時(shí)間。
(2)認(rèn)識(shí)1分鐘。
出示課件,秒針走一圈，分針走一小格，這就是一分鐘。（板書：1分）。
剛才你觀察到了什么？（秒針走一圈，分針走一小格。）還有什么疑問(wèn)嗎？
2、分與秒的關(guān)系。
（1）觀察秒針。
現(xiàn)在讓我們來(lái)看看秒針是怎樣走的？
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）。
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。
師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過(guò)一小格就是一秒，教學(xué)反思《《1分有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思》。走一圈是60秒。
學(xué)生質(zhì)疑：那么秒針走動(dòng)2大格呢？5大格呢？
（2）通過(guò)剛才對(duì)秒針的了解，你能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？隨堂練習(xí)。
1、秒針走（）是1秒，秒針走1大格是（）秒，秒針走一圈是（）秒，也就是（）分，所以60秒=（）分。
2、75秒=（）分（）秒（生討論解決方法，匯報(bào)并演示講解）。
3、體驗(yàn)1分能干什么？
（1）完成任務(wù)，按要求完成自己分配到的任務(wù)，匯報(bào)完成情況說(shuō)說(shuō)自己的感受。跳繩，讀課文，聽寫生字，做口算題等。
（2）欣賞小故事，感受一分鐘的寶貴，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
（1）自己休息一分鐘，估計(jì)用一分鐘時(shí)間后停止，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。
（2）交流匯報(bào)，你是怎么樣估計(jì)的？為什么有同學(xué)估計(jì)的少，有同學(xué)估計(jì)的多了呢？
（三）、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在離下課還有（）分鐘的時(shí)間，我們爭(zhēng)分奪秒來(lái)做練習(xí)吧。
1、填空。
2、幫忙改日記。
3、生活中你1分鐘還能干什么？和大家說(shuō)說(shuō)。
（四）、課堂回顧。
現(xiàn)在離下課還有1分鐘了，請(qǐng)大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲？
課堂小結(jié)：看來(lái)，時(shí)間對(duì)我們很重要，一寸光陰一寸光陰，寸金難買寸光陰，老師希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時(shí)間的小主人。
有多長(zhǎng)教案篇十六
1、探索學(xué)習(xí)用回形針測(cè)量物體的方法，并能用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果。
2、了解物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
會(huì)用回形針測(cè)量物體，并能記錄。
回形針若干；三條顏色、長(zhǎng)度不同的卡片魚；大記錄單一張；筆若干；《幼兒畫冊(cè)》；數(shù)字貼紙。
一、出示卡片魚很回形針，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。
教師：魚媽媽有三個(gè)孩子，讓我們看看他們有什么不一樣？那條魚寶寶最長(zhǎng)呢？魚媽媽很想知道自己的寶寶有多長(zhǎng)，該怎么做呢？讓我們用回形針量一量魚寶寶有多長(zhǎng)吧！
二、學(xué)習(xí)用回形針測(cè)量魚身的方法。
1、提問(wèn)：從什么地方開始量，怎樣才能量得準(zhǔn)？啟發(fā)幼兒說(shuō)出按一定方向順序（從魚的尖嘴到魚的尾巴）來(lái)測(cè)量，并且在擺放回形針時(shí)要一根一根連接好。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)出回形針的數(shù)量，教師在記錄單上用相應(yīng)的數(shù)字表示出來(lái)。
三、幼兒動(dòng)手測(cè)量小魚并記錄結(jié)果。
幼兒做《幼兒畫冊(cè)》上的練習(xí)，先用擺放回形針的方式測(cè)量出魚的長(zhǎng)度，然后選擇相應(yīng)的數(shù)字貼紙來(lái)表示數(shù)量，最后請(qǐng)幼兒根據(jù)回形針的數(shù)量來(lái)比較魚的長(zhǎng)度。
活動(dòng)中孩子們幫助小魚媽媽和各種不同的.小魚量身長(zhǎng)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了回形針，探討了用回形針測(cè)量的多種方法，孩子們總結(jié)出了一些測(cè)量的較好方法，而大部分幼兒喜歡用多根回形針測(cè)量的方法，只有一位小朋友用一根回形針進(jìn)行測(cè)量。于是，針對(duì)這種特別的測(cè)量方法，我引導(dǎo)孩子上前說(shuō)說(shuō)自己是怎么測(cè)量的，孩子們的注意力一下子被吸引住了，而在操作時(shí)，每位幼兒都積極自己嘗試、記錄，活動(dòng)中當(dāng)幫助出現(xiàn)困難的小朋友時(shí)，孩子們體驗(yàn)到了幫助他人的樂(lè)趣?；顒?dòng)中欣喜發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)教師示范和幼兒模仿實(shí)踐很快學(xué)會(huì)了測(cè)量方法。而第三環(huán)節(jié)中我增加了視屏，讓幼兒清楚地看到用一根回形針正確的測(cè)量方法。最后通過(guò)操作練習(xí)使幼兒鞏固所學(xué)的測(cè)量方法。
有多長(zhǎng)教案篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊(cè)課本第47頁(yè)例題“花邊有多長(zhǎng)”及相應(yīng)的“做一做、”“討論”。
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算理。
結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在對(duì)比、交流中探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
三角圖形、三角尺、小木板、繩子、彩紙條、電腦課件。
（一）復(fù)習(xí)出示三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。
1、周長(zhǎng)的含義。
2、出示三角形（已知三角形各邊長(zhǎng)度）。
（二）復(fù)習(xí)（課件出示長(zhǎng)方形的特征）說(shuō)明對(duì)邊相等。
1、齊讀題目。
2、我們?nèi)w同學(xué)能夠想到辦法幫豬弟弟嗎？板書課題。
3、分組討論。
提出：（1）以小組里的黑板紙作為黑板。
（2）紅色的紙條為花邊。
（3）圍一圍，想一想怎樣算出花邊有多長(zhǎng)。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，出示3種不同的計(jì)算方法。
a、把四條邊一條一條地加起來(lái)34+12+34+12=92（分米）。
b、分別有兩條長(zhǎng)和兩條寬34×2+12×2=92（分米）。
c、一條長(zhǎng)一條寬為一組，共有兩組（34+12）×2=92（分米）。
5、小結(jié)：你認(rèn)為如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？
再次明確：認(rèn)識(shí)用不同的方法去解答長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
6、完成課本p47的例題。
4人一組，一塊小木板，一根繩子，討論繩子有多長(zhǎng)？
（發(fā)散學(xué)生的思維）。
（1）用繩子把小木板圍一圍。
（2）用了多長(zhǎng)的繩子？
（3）動(dòng)手操作（必須知道長(zhǎng)與寬）。
（4）匯報(bào)周長(zhǎng)。
突破求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道長(zhǎng)與寬（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)算理）。
1、課件出示（p47做一做）（課件）學(xué)生板書黑板。
2、如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
3、口答填空（課件）。
4、填空（課件）。
5、小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)方法。
用8根長(zhǎng)4厘米的小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？
（1）一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)80米，寬比長(zhǎng)短20米，周長(zhǎng)是多少米？
猴子哥哥沿著操場(chǎng)跑2圈，跑了多少米？
（3）求出下面圖形的周長(zhǎng)（課件）（引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出方法解答）。
我們學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
有多長(zhǎng)教案篇十八
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，明白要做一個(gè)守時(shí)的人。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
ppt、操作材料。
一、引導(dǎo)幼兒親身感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。
(一)談話導(dǎo)入
(二)游戲：找朋友
師：現(xiàn)在是上午x點(diǎn)x分，讓我們一起來(lái)玩找朋友的游戲吧?
提問(wèn)：你們覺(jué)得剛才這個(gè)游戲有多長(zhǎng)時(shí)間?
(三)設(shè)置問(wèn)題引發(fā)幼兒表述自己對(duì)1分鐘時(shí)長(zhǎng)的看法：
師：你認(rèn)為一分鐘是長(zhǎng)還是短呢?(幼兒自由表述)
二、感知一分鐘：
(一)感受一分鐘的長(zhǎng)短。
1、師出示時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，
2、跟著秒針數(shù)60次，感受一分鐘有多長(zhǎng)。
(知識(shí)性的問(wèn)題使用課件直觀的引導(dǎo)幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展打基礎(chǔ)。)
(二)體驗(yàn)：一分鐘可以做什么
1、你認(rèn)為一分鐘可以用來(lái)做哪些事情呢?(幼兒表述)
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行一分鐘區(qū)域活動(dòng)
師：剛才你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。
小結(jié)：怎么1分鐘都過(guò)得這么快呢?同樣花一分鐘的時(shí)間，但每個(gè)人做的事情都不一樣，有的事情比較難，有的事情比較簡(jiǎn)單，所以結(jié)果不同。
(這一環(huán)節(jié)讓幼兒在操作過(guò)程中感受一分鐘到底有多長(zhǎng)，既能感受到時(shí)間的緊迫性，“一分鐘一晃就過(guò)去了”，又引導(dǎo)幼兒初步感受到節(jié)約時(shí)間的必要。)
(三)再次體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效利用時(shí)間。
1、拔蘿卜競(jìng)賽：體驗(yàn)如何用同樣的一分鐘做更多事情。
(1)教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。
(2)幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
(3)獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一個(gè)小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間!那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。
(為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓孩子相互合作，相互配合，再次讓孩子感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間的緊迫，知道如何有效利用時(shí)間，本環(huán)節(jié)不僅注重幼兒認(rèn)知的發(fā)展，也注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的和諧發(fā)展。)
三、制訂起床時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、做時(shí)間的小主人。
1、出示時(shí)間表講解各項(xiàng)內(nèi)容。
2、幼兒填表。
3、展示個(gè)別幼兒的計(jì)劃，交代任務(wù)。
小結(jié)：在生活中，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
(本環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間)
對(duì)研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),只有對(duì)教材有深入的分析,才能順利的設(shè)計(jì)活動(dòng).新《綱要》中提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)學(xué)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.對(duì)于大班的孩子,認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊,于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng).活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》關(guān)鍵在于體驗(yàn),教師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短,時(shí)間本身就是抽象的東西,應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中,讓幼兒在具體的操作過(guò)程中體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短.從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng),學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘.結(jié)合綱要和教材分析,因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定于：1、在操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短.2、增強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得珍惜每一分鐘.3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
有多長(zhǎng)教案篇十九
在“五一”假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。
師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢？（幼兒可能會(huì)回答“60秒”。）。
師：60秒又有多長(zhǎng)呢？
師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。
二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么。
（播放多媒體課件）幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
（1）（教師出示鐘面）我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問(wèn)哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針。）。
（2）如果有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四兀?/p>
（3）教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。
（4）現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。
教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。
2、一分鐘能做什么？
師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?？老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。
（教師邊播放多媒體課件邊解釋：）。
一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎？（ay~jl園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。）。
一分鐘人騎自行車能騎700米。
師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)？如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米？（幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。）。
3、我們一分鐘能做些什么？
（1）我們一分鐘能做些什么呢？你們想不想動(dòng)手試試？
（2）教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
（3）秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。
（4）幼兒操作。
（5）交流匯總，教師記錄結(jié)果。
a、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠（穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán)）。
b、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽，說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。（教師記錄幼jl的報(bào)數(shù)。）。
c、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣？
結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。
d、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么？（當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。）。
結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。
三、討論：如何珍惜時(shí)間。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。
3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)？誰(shuí)花的時(shí)間最短？
4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢？
5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣？時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣？
為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣，從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短，幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。
在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。
有多長(zhǎng)教案篇二十
“花邊有多長(zhǎng)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（以先量一量黑板的周長(zhǎng)。）(讓學(xué)生討論如何量黑板的周長(zhǎng)。)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你打算怎么量?
（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長(zhǎng)。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來(lái)，然后加起來(lái)就是周長(zhǎng)。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要量出它的長(zhǎng)和寬就可以知道它的周長(zhǎng)了。）。
師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺(tái)量一量，然后把黑板的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)。
(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)。
師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?
（生1：我們組量的黑板長(zhǎng)是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來(lái)計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是13分米。算法和上面的'一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）。
(學(xué)生們?cè)谛〗M開始討論幾種方法。)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種方法?
（：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來(lái)方便，兩步就可以算出來(lái)生：我喜歡生3的方法，看起來(lái)容易理解，容易計(jì)算。）。
(學(xué)生同桌合作，先測(cè)量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。)。
師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?
(學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。)。
師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?
(學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
1.出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場(chǎng)面，兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。
2.讓學(xué)生完成教科書47頁(yè)“做一做”。
求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看一看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
測(cè)量學(xué)校長(zhǎng)方形花園的周長(zhǎng)和教室地的周長(zhǎng)。
有多長(zhǎng)教案篇二十一
1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它能告訴我什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)？會(huì)是什么呢？（時(shí)鐘）
2、時(shí)鐘有什么用呢？（它能告訴我們時(shí)間，它和我們生活有非常密切的關(guān)系）
3、鐘面上有什么（12個(gè)數(shù)字，三跟針，時(shí)針，分針和秒針），那你覺(jué)得一分鐘會(huì)有多長(zhǎng)呢？那我們一起看一下，心里默數(shù)秒針一共響了幾個(gè)滴答？好，仔細(xì)聽，預(yù)備，開始。
4、你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走了一圈）一共響了幾個(gè)滴答？（60個(gè)）
教師小結(jié)：秒針走一圈響了60個(gè)滴答表示60妙，也就是一分鐘。
二、在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短
1、提問(wèn)：在一分鐘內(nèi)我們可以完成什么事情呢？
2、游戲：今天我們小朋友也來(lái)親自體驗(yàn)一分鐘長(zhǎng)短，我們先來(lái)做幾個(gè)定格游戲好嗎？
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)你感覺(jué)一分鐘長(zhǎng)還是短呢？（長(zhǎng)）原來(lái)我們?cè)诘却趫?jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得一分鐘很漫長(zhǎng)。
三、在操作中感受一分鐘的長(zhǎng)短
1、教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。（搓團(tuán)圓、串珠、夾珠子、拍皮球、套圈）
3、提問(wèn)：你一分鐘做了些什么？邊提問(wèn)邊結(jié)合記錄表講述。
4、提問(wèn)：同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣？
5、教師小結(jié)：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同；同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。
四、討論：如何珍惜時(shí)間？
1、介紹一下名人一分鐘內(nèi)可以做的事情。
跑步。明明經(jīng)常練習(xí)跑步，一分鐘可以跑200多米呢，他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上還得了冠軍呢？
穿衣服。紅紅小手可能干了，起床只要一分鐘就能穿好衣服，冬天還不容易著涼。
口算。方方一分鐘能做20多道算術(shù)題，做得又快又準(zhǔn)確，是班級(jí)里的口算大王，大家都夸他真聰明。
2、討論：只要我們珍惜時(shí)間，就能把事情做得又快又好，那我們?cè)鯓觼?lái)珍惜時(shí)間呢？
3、小結(jié)：做事專心，不拖拉，今天的事情今天完成，都是珍惜時(shí)間的好方法。其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過(guò)每一分、每一天。今天老師還為小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于時(shí)間的兒歌，想不想聽。
活動(dòng)延伸：
日常生活中教育幼兒節(jié)約時(shí)間。
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