政治是社會權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。在寫總結(jié)時，要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇一
摘要：本文對提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了研究。首先分析提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語言文學(xué)教學(xué)存在教師隊伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。
在漢語言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對漢語言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行闡述。
漢語言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因?yàn)樗渲谐休d著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的價值與其他專業(yè)不同，漢語言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而是在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少社會效益。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題。
（一）教師隊伍不夠?qū)I(yè)。
隨著國家的不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)學(xué)科越來越冷門。不僅僅是學(xué)校對此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語言文學(xué)。而學(xué)校對于漢語言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對漢語言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。
（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)校對漢語言文學(xué)的忽視，會導(dǎo)致教師對這門學(xué)科的不重視。因?yàn)闈h語言文學(xué)知識比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過程中能運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對漢語言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（三）教學(xué)方式較不合理。
無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進(jìn)行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動。從此學(xué)生對漢語言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導(dǎo)致對漢語言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語言文學(xué)涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵老師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。對知識進(jìn)行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時俱進(jìn)，安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師去其他學(xué)校進(jìn)行知識交換與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這樣教師在未來教學(xué)中，能及時發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
（二）提高學(xué)習(xí)積極性。
漢語言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語言文學(xué)的對自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對課堂進(jìn)行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學(xué)方式。
在漢語言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對網(wǎng)絡(luò)上的知識內(nèi)容進(jìn)行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且讓更多人了解漢語言文學(xué)，讓更多人參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
四、結(jié)語。
綜上所述，在漢語言文學(xué)教育中仍然存在很多問題。這需要學(xué)校以及教師提高對漢語言文學(xué)的重視，學(xué)校對漢語言文學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行投入，教師認(rèn)識到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對課堂進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價值，為學(xué)生將來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇二
半年前單位的局域網(wǎng)里采購了一批ibm原裝品牌機(jī)，配置為p42.4g256mbddr內(nèi)存，80gb硬盤，還裝有一套原配的windowxp系統(tǒng)，整體看來頗為高檔，有幸分得一臺，局域網(wǎng)里運(yùn)行了半載有余，基本上相安無事。不想在最近運(yùn)行過程中出現(xiàn)的一個“微不足道”網(wǎng)絡(luò)故障，卻折騰了整個一上午，也讓我從中體會到舍近求遠(yuǎn)”味道。
故障現(xiàn)象。
故障處置。
大概是最近病毒泛濫成災(zāi)的源故吧，又想到否我機(jī)子染了病毒或木馬，于是馬上拿出最新的防毒軟件和防火墻軟件，一陣窮追猛打，結(jié)果是病毒一個也沒有，網(wǎng)站仍然登不上去。
看來問題不在軟件上，而是硬件有麻煩了。
無意中我檢查了一下桌面右下角圖標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)送/接收數(shù)據(jù)包數(shù)目居然都是0!這怎么可能?難道是網(wǎng)卡不行了?可是網(wǎng)絡(luò)右下角的連通狀態(tài)提示分明給出了以10m速度連接”提示，而我運(yùn)行”窗口中敲入“ping127.0.0.1作回環(huán)測試，也報告一切正常。于是理所當(dāng)然地將網(wǎng)卡故障的可能性排除在外。
由于平時用此網(wǎng)線上網(wǎng)一直正常，因此對它接線配對無可懷疑，惟一的可能或許是器件老化及經(jīng)常拔插導(dǎo)致接觸不好，四處奔波借來一個網(wǎng)線連通測試儀一測，接近100m良好連通性差點(diǎn)讓我氣歪了嘴!看著網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)上幾乎凝固了0數(shù)據(jù)包收發(fā)，百般無奈之中抱著試試看的想法打開了機(jī)箱，看著固化在主板上的那個網(wǎng)卡，煩亂中我用手狠狠地敲了兩下―沒想到奇跡發(fā)生了!網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)上的收發(fā)數(shù)據(jù)包計數(shù)從“0變成了1090200順手打開ie瀏覽器，一個個熟悉的網(wǎng)站頓時映入眼簾!原來故障的源頭竟是這最不放在心上的網(wǎng)卡!與主板的牢固粘合導(dǎo)致軟件測試時報告一切正常，而它與網(wǎng)線接口處的微小松動卻使得網(wǎng)絡(luò)在物理上已完全隔離，這導(dǎo)致了交換機(jī)上顯示連通的指示燈熄滅，而數(shù)據(jù)包的收發(fā)當(dāng)然也無從談起了!
故障體會。
盡管問題最后得到解決，但一個寶貴的上午已經(jīng)過去。痛定思痛我有一些心得。網(wǎng)絡(luò)故障的測試往往比較復(fù)雜，比起一些系統(tǒng)軟硬件故障來，還有一個空間的跨度需要克服。解析時，應(yīng)抱著先軟后硬，由近及遠(yuǎn)的原則，利用逐一排除及替換法分別進(jìn)行排查。那種放著眼前的錯誤不顧，而四處尋找故障之源的方法顯然是舍近求遠(yuǎn)，其問題縱然解決了也是事倍功半。一言以蔽之，那就是:不要忽視了那些近在咫尺的小毛病，因?yàn)樗赡芫褪枪收系脑搭^!
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇三
摘要：文章以長治市中醫(yī)院住院樓(多層框架剪力墻結(jié)構(gòu))砼工程為基礎(chǔ)，結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從多方面分析砼峰窩麻面的形成原因及預(yù)防處理方法。
關(guān)鍵詞：蜂窩；原因；預(yù)防。
隨著建筑業(yè)科技水平的不斷提高，用戶不僅僅要求混凝土工作性能好、強(qiáng)度指標(biāo)高耐久性好，而且還要求砼結(jié)構(gòu)有光潔如鏡的外觀，尤其是清水混凝土結(jié)構(gòu)要求更加突出，為此給我們的施工作業(yè)提出一個新的課題――如何消除砼表面蜂窩麻面現(xiàn)象。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇四
數(shù)控設(shè)備維修管理屬于工業(yè)、企業(yè)管理中的重要組成部分，在市場競爭日益激烈的現(xiàn)今，面對這巨大的挑戰(zhàn)。單純依靠人力進(jìn)行數(shù)控設(shè)備維修管理顯然是無法滿足時代的需求，需要充分利用計算機(jī)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的維護(hù)與管理，才能夠提高工作效率與產(chǎn)品質(zhì)量的同時降低生產(chǎn)成本，從根本上提升企業(yè)的核心競爭力。
一、數(shù)控設(shè)備維修管理的目前狀況。
(一)各個部門保有自身設(shè)備技術(shù)檔案與臺賬管理，導(dǎo)致技術(shù)檔案與臺賬管理較為分散，不利于企業(yè)直接調(diào)取分析。
(二)在數(shù)控設(shè)備管理中，諸如基礎(chǔ)信息、故障、維修記錄、備件使用情況等信息都需要保存在辦公軟件word文檔或者excel表格中，但是內(nèi)容在記錄的時候格式極為不規(guī)范，信息填寫零散，給查詢工作的開展帶來了極大的難度。
(三)部分企業(yè)由于場地規(guī)模較大，各個部門之間的距離較長，相互之間的聯(lián)系較為松散，下級部門與管理部門、決策層與執(zhí)行層之間的交流極少，大多是通過報表、文件等形式溝通，導(dǎo)致上層決策無法及時下達(dá)，下層情況無法及時呈遞，對企業(yè)管理質(zhì)量帶來了較大的影響，也無法實(shí)現(xiàn)重要信息的實(shí)時交互。
(四)數(shù)控設(shè)備管理前期，工作涉及的范圍較小，相關(guān)人員沒有充分了解設(shè)備投資后能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來豐碩的經(jīng)濟(jì)回報，以致在數(shù)控設(shè)備維修管理方面的投入較少，制約了管理工作的開展。在備品、配件方面管理工作量極大，如果單純依靠人工管理存在極大的難度。
(五)在日常管理中，如果設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)了故障，工作人員往往無法及時的進(jìn)行處理，排除故障，而且在維修費(fèi)用統(tǒng)計、信息反饋、記錄方面較不規(guī)范。
(一)系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)。
數(shù)控設(shè)備維修管理及其故障診斷系統(tǒng)是基于b/s結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依靠該系統(tǒng)能夠?qū)?shù)控設(shè)備維修管理中的相關(guān)數(shù)據(jù)資料在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)共享，便于各級管理人員隨時調(diào)閱分析，輔助管理人員做出相應(yīng)的決策。該系統(tǒng)中包含有設(shè)備技術(shù)檔案與資料管理模塊，能夠全面的管理所有信息數(shù)據(jù)資料，便于管理人員隨時查閱與檢索，顯著的提升了工作效率，提高了管理有效性。系統(tǒng)中的數(shù)控設(shè)備維修管理模塊、設(shè)備管理模塊與備件管理模塊的主要功能下面進(jìn)行分類闡述：
該模塊的主要功能是綜合管理設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的維修信息、故障信息與保養(yǎng)情況?？梢酝ㄟ^模糊查詢的方式，檢索到所需要的故障信息。當(dāng)檢索到相應(yīng)的故障信息后，會出現(xiàn)相應(yīng)的維修措施，維修措施是維修信息中儲存的數(shù)據(jù)。該模塊還可以對設(shè)備的使用情況進(jìn)行全面的統(tǒng)計，記錄有設(shè)備的維修指標(biāo)，具體包括了故障發(fā)生率、故障頻率、平均故障間隔時間、平均維修時間。根據(jù)不同設(shè)備故障發(fā)生的頻率，可以有針對性的進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，提高設(shè)備的使用壽命。
該模塊的主要功能是全面管理設(shè)備的基礎(chǔ)信息以及技術(shù)狀態(tài)，目的是便于管理人員掌握設(shè)備的具體情況以及生產(chǎn)加工能力。設(shè)備基礎(chǔ)信息包括了設(shè)備的一些基本情況，諸如性能、運(yùn)轉(zhuǎn)要求、使用壽命等。技術(shù)狀態(tài)是設(shè)備當(dāng)前的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。每隔一段時間可以對設(shè)備的使用與維修情況進(jìn)行統(tǒng)計，通過與其他設(shè)備進(jìn)行對比，掌握設(shè)備的故障頻率，輔助管理人員做出有針對性的決策。
3、備件管理模塊。
該模塊是整個系統(tǒng)中主要的'管理模塊，主要功能是根據(jù)設(shè)備的故障頻率、故障部分以及維修計劃儲備相應(yīng)的備件，另外，還需要做好庫存成本的制約。如果設(shè)備出現(xiàn)故障，卻缺乏相應(yīng)的備件供于維修，那么設(shè)備就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響企業(yè)的生產(chǎn)流水線，如果備件存儲過多，那么庫存成本就會相應(yīng)增加，影響企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。備件發(fā)出與購入需要進(jìn)行全面的統(tǒng)計，綜合考慮未來某段時間內(nèi)設(shè)備的維修情況，及時購入庫存不足的備件，構(gòu)建完善的備件管理體系。
(二)系統(tǒng)設(shè)計。
1、設(shè)備檔案管理。
該模塊的功能是將相關(guān)檔案與資料進(jìn)行整合與統(tǒng)計，能夠及時錄入、刪除與修改。
2、設(shè)備維修管理。
設(shè)備維修管理的功能包括維修記錄與故障記錄。依靠設(shè)備維修管理，能夠及時的得到故障反饋、設(shè)備巡檢情況等信息，加強(qiáng)設(shè)備維修管理工作的有效性。而且設(shè)備維修管理為管理人員做出維修決策提供了充足的依據(jù)，管理人員也可以根據(jù)設(shè)備為維修歷史了解設(shè)備容易發(fā)生故障的環(huán)節(jié)，提高維修工作質(zhì)量。
3、設(shè)備信息管理。
設(shè)備信息管理的主要功能是記錄設(shè)備購入時的安裝與調(diào)試情況，并將之存儲在設(shè)備信息庫中。
4、備件管理。
在設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)期間，備件管理需要建立備件臺賬，全面記錄相關(guān)備件的庫存、支出、購入等情況。
5、系統(tǒng)管理。
系統(tǒng)管理的主要功能是管理用戶以及用戶的相應(yīng)權(quán)限，同時還需要及時的導(dǎo)入相關(guān)數(shù)據(jù)信息，不斷完善系統(tǒng)存儲數(shù)據(jù)。
結(jié)束語。
數(shù)控設(shè)備維修管理及其故障診斷系統(tǒng)的研究對于全面掌握設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況、故障頻率、故障發(fā)生規(guī)律以及提供有針對性的維修有著重要作用。依靠該系統(tǒng)，管理人員能夠利用充足的數(shù)據(jù)作為依托，及時有效的作出各項(xiàng)維修決策。本文從設(shè)備維修管理的目前狀況切入，分析了系統(tǒng)具體設(shè)計，以供相關(guān)人員參考與借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇五
之后進(jìn)行原則性的檢查、最后保證其中一些關(guān)鍵性的指標(biāo)符合相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)等等，所以在公路的建設(shè)中，一般施工人員都會采用瀝青作為路面的基礎(chǔ)性原材料，而在一線工作中，所使用的材料都是十分同樣的。
同樣也要根據(jù)相關(guān)依據(jù)進(jìn)行選擇，以確保相關(guān)原材料試驗(yàn)合格后做瀝青目標(biāo)配合比設(shè)計和原工程各項(xiàng)環(huán)節(jié)實(shí)施合理有序，這樣的話在相關(guān)設(shè)計結(jié)束后就可以進(jìn)行施工，之后再后期做好養(yǎng)護(hù)工作。
2.2逐步做好節(jié)能減耗工作。
對于施工項(xiàng)目來說，現(xiàn)場施工項(xiàng)目的節(jié)能減耗工作是需要去重視的，首先要克服的就是一些企業(yè)在施工人員的選擇上并不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致工期不斷延誤，從而影響整個工期的進(jìn)度，最終會使整個工程的費(fèi)用急劇增加，造成材料的浪費(fèi)。
而這樣也會導(dǎo)致另一個嚴(yán)重的后果就是施工時的耗能較大、投入過高，所以整個施工和養(yǎng)護(hù)的質(zhì)量就會大打折扣，以至于工人減去能少就少的施工環(huán)節(jié)，忘記了施工操作應(yīng)該注重每一個細(xì)節(jié)的工作宗旨，同時就體現(xiàn)在一些企業(yè)的功利態(tài)度是我們所摒棄的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇六
通過多年的現(xiàn)場觀察，通過查閱有關(guān)砼內(nèi)部應(yīng)力方面的專著，對砼溫度裂縫產(chǎn)生的原因、現(xiàn)場砼溫度的控制和預(yù)防裂縫的措施及裂縫處理等進(jìn)行闡述。
砼在現(xiàn)代工程建設(shè)中占有重要地位。而在今天，砼的裂縫較為普遍，在施工過程中裂縫幾乎無所不在。盡管我們在施工中采取各種措施，小心謹(jǐn)慎，但裂縫仍然時有出現(xiàn)。在大體積砼中，溫度應(yīng)力及溫度控制具有重要意義。這主要是由于兩方面的原因。首先，在施工中砼常常出現(xiàn)溫度裂縫，影響到結(jié)構(gòu)的整體性和耐久性。其次，在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，溫度變化對結(jié)構(gòu)的應(yīng)力狀態(tài)具有顯著的不容忽視的影響。因此本文僅對施工中砼裂縫的成因和處理措施做一探討。
1裂縫的原因。
砼中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，砼的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
砼硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在砼內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在砼表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出砼的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。許多砼的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不周、時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部砼的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。砼是一種脆性材料，由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一塊砼中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋砼中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，砼只是承受壓應(yīng)力。論文寫作，砼。在素砼內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠砼自身承擔(dān)。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。論文寫作，砼。但是在施工中砼由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在砼內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
2防止裂縫的措施。
為了防止裂縫，減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。
此外，改善砼的性能，提高抗裂能力，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證砼的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。
在砼的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的砼盡早拆模。當(dāng)砼溫度高于氣溫時應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時間，以免引起砼表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應(yīng)力，出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在砼澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力，此時表面溫度亦較氣溫為高，此時拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應(yīng)力，與水化熱應(yīng)力迭加，再加上砼干縮，表面的拉應(yīng)力達(dá)到很大的數(shù)值，就有導(dǎo)致裂縫的危險，但如果在拆除模板后及時在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對于防止砼表面產(chǎn)生過大的拉應(yīng)力，具有顯著的效果。
為保證砼工程質(zhì)量，防止開裂，提高砼的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能，我們在工程實(shí)踐中應(yīng)多進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)對比和研究，比單純的靠改善外部條件，可能會更加簡捷、經(jīng)濟(jì)。
實(shí)踐證明，砼常見的'裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說砼的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。論文寫作，砼。
砼的早期養(yǎng)護(hù)，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個方面的效果，一方面使砼免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以達(dá)到設(shè)計的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。論文寫作，砼。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。
從理論上分析，新澆砼中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面砼最容易而且直接受到這種不利影響。因此砼澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來。論文寫作，砼。
3對砼裂縫的處理。
由于收縮裂縫屬早期發(fā)展型，受環(huán)境影響繼續(xù)發(fā)展的可能性不大。對裂縫的開展觀察1個多月后，板面裂縫不再發(fā)展，裂縫趨于穩(wěn)定。砼裂縫大致分為四類：
3.1改性環(huán)氧樹脂灌漿法。
壓力改性環(huán)氧樹脂灌漿液是一種低粘度、高強(qiáng)度的改性環(huán)氧樹脂補(bǔ)強(qiáng)化學(xué)灌漿材料。由環(huán)氧樹脂、改性液及三乙烯三胺組成，在催化劑作用下相分離而呈海島狀態(tài)結(jié)構(gòu)，具有橡膠相改性環(huán)氧樹脂效果。它灌性好，粘度低，強(qiáng)度高，使用方便，特別適合于灌注細(xì)裂縫。其主要技術(shù)指標(biāo)為：粘度（25℃）30～83.6mpa?s；純膠體抗壓強(qiáng)度58.5～118.3mpa；純膠體抗拉強(qiáng)度14.7～24.5mpa；固砂體抗壓強(qiáng)度41.7～68.6mpa；劈裂抗拉強(qiáng)度3.5～4.5mp；軸心抗壓強(qiáng)度32mpa；彎曲抗壓強(qiáng)度35mpa；抗拉強(qiáng)度2.75mpa；漿液的配合比：改性環(huán)氧樹脂：乙二胺=100：8（重量比）。
3.2重新澆樓板砼的技術(shù)措施。
用鋼釬鑿除砼時應(yīng)避免擾動原有鋼筋與保留砼握裹。具體作法是先在樓板底支設(shè)臨時模板，應(yīng)支設(shè)牢固，以使其作為鑿除砼時的工作平臺。鑿除砼板時，先沿周邊鑿出20～30cm寬的環(huán)形帶，以減少鑿中間砼時對周邊結(jié)構(gòu)的影響。新澆砼板與原砼板接縫處，約50cm寬范圍內(nèi)模板有意低于原樓板底約lcm，并伸出縫外20～30cm寬，模板外邊緣與原砼樓板之間夾lcm厚泡沫塑料條，以防漏漿。在有意低于原樓板底處的模板順縫設(shè)通長方木，方木下每個支點(diǎn)處設(shè)雙向木楔。在砼初凝前向上擠緊此處模板，將砼擠壓密實(shí)。
鑿除砼板部分的原配筋不動，若有鑿除者應(yīng)重新配上，另按平面圖加配鋼筋（雙層雙向）。論文寫作，砼。保留板上面加筋，其端頭伸入梁或剪力墻內(nèi)。注意不得損傷梁內(nèi)受力鋼筋。
用細(xì)石砼（比原砼提高一級）。拌合物坍落度控制在30～50mm，砼內(nèi)摻12%uea膨脹劑。澆筑砼前將模板內(nèi)雜物沖洗干凈，新舊砼接搓處原砼要充分潤濕（泡水12h），并摻10%108膠的水泥漿將接縫處混凝滿刷一遍。用平板振搗器振搗密實(shí)，砼表面收干后，用木抹抹壓至少3遍，以防表面裂縫。每板塊留置兩組試件。在現(xiàn)澆板四周用低等級砂漿砌2皮磚，灰縫必須密實(shí)。蓄水5cm深養(yǎng)護(hù)l4d拆模。
通過采取灌縫補(bǔ)強(qiáng)及鑿除局部樓板砼、加強(qiáng)配筋、重新澆筑砼等措施后，用回彈儀測試表明，補(bǔ)強(qiáng)區(qū)域強(qiáng)度優(yōu)于無裂縫區(qū)域。
4結(jié)束語。
以上對砼的施工溫度與裂縫之間的關(guān)系進(jìn)行了理論和實(shí)踐上的初步探討，雖然學(xué)術(shù)界對于砼裂縫的成因和計算方法有不同的理論，但對于具體的預(yù)防和改善措施意見還是比較統(tǒng)一，同時在實(shí)踐中的應(yīng)用效果也是比較好的，具體施工中要靠我們多觀察、多比較，出現(xiàn)問題后多分析、多總結(jié)，結(jié)合多種預(yù)防處理措施，砼的裂縫是完全可以避免的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇七
摘要：在初中英語教學(xué)的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學(xué)水平克服單一知識教學(xué)的局限性，大力發(fā)揮情感教學(xué)的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個詳細(xì)的研究和分析。然后再針對情感教學(xué)的作用，對利用情感教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的想法提出了幾條建議。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；現(xiàn)狀；作用。
為了能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語教學(xué)，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔(dān)憂，英語的能力差，就會嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，需要改善英語教學(xué)的教學(xué)方式，英語教學(xué)的效果嚴(yán)重影響著學(xué)生接受英語的水平。為了能提高學(xué)生在英語教學(xué)方面的建樹，就必須提高英語教學(xué)的的水平。要提高英語教學(xué)水平，就要采取一定的措施和實(shí)踐手段，以下就是針對利用情感教學(xué)的教學(xué)方式而提出的幾種解決措施。
1目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．1學(xué)生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學(xué)科，但是它卻沒有得到應(yīng)有的重視，即使教師加大教學(xué)力度，也沒有取得預(yù)想的成績，這應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)生并沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如，首先，學(xué)生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學(xué)生會主動的去練習(xí)英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應(yīng)付了事。其次，初中生的基礎(chǔ)知識比較的薄弱，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對英語的興趣，即使是基礎(chǔ)知識，學(xué)生也并沒有加大力度去記憶。基礎(chǔ)薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習(xí)。因?yàn)槿鄙俅罅康木毩?xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。
1．2教師教學(xué)的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，投入感情去學(xué)習(xí)英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學(xué)水平的重要性，然而意識到的教師也只是進(jìn)行簡單的情感引導(dǎo)，并沒有利用多種豐富的教學(xué)形式來帶引學(xué)生進(jìn)行帶有情感世界的英語教學(xué)活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導(dǎo)致教師在進(jìn)行情感教學(xué)的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學(xué)的教學(xué)效果，并沒有引起學(xué)生多大的興趣和情感去主動地了解學(xué)習(xí)英語的意識。
1．3師生交流不夠：事實(shí)證明，教師在課堂上傳授知識，學(xué)生在下面作出相應(yīng)的回復(fù)。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點(diǎn)之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學(xué)生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點(diǎn)。但是，在真正地教學(xué)過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關(guān)注情感利用的方式和方法，即在教學(xué)過程中，教師只是一味的進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)計出和學(xué)生進(jìn)行大量溝通的時間和環(huán)節(jié)，減少了和學(xué)生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學(xué)生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)。
2情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用。
2．1情感及其對學(xué)生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式，是人對人的一種態(tài)度，是一種心理體驗(yàn)。良好的情感能夠直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠直接促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展和思維的進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學(xué)習(xí)氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學(xué)習(xí)吸收能力、思考能力以及語言表達(dá)能力都會達(dá)到一種很好的狀態(tài)。反而，當(dāng)學(xué)生的情感狀態(tài)處于一個低落的時候，他們就會產(chǎn)生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。
2．2能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性：主動去學(xué)習(xí)和被動的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學(xué)到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動。所以教師在英語教學(xué)過程中，要利用學(xué)生的心理，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。例如，可以使用獎勵學(xué)習(xí)方式，對于英語課堂表現(xiàn)出色的，教師進(jìn)行特別的獎勵。引起了學(xué)生的興趣，就會引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。這樣有利于學(xué)生在英語課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學(xué)生的英語成績。
2．3英語情感教學(xué)的內(nèi)涵：英語情感教學(xué)，是指在英語教學(xué)過程中，妥善處理教學(xué)過程中認(rèn)知與情感的關(guān)系，通過師生豐富多元的情感溝通來進(jìn)行教學(xué)，是通過英語教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感。初中英語情感教學(xué)可以利用教學(xué)活動來喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，激起學(xué)生的求知欲和探索精神，使得學(xué)生擁有一種輕松快樂的心情去學(xué)習(xí)，去獲取知識、學(xué)習(xí)技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動思考，熱愛探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式，使情感充斥在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中，不但能提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。還能不斷地促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。
3結(jié)束語。
為了能促進(jìn)國家的發(fā)展，為了能早日實(shí)現(xiàn)中國成為真正強(qiáng)國的愿望。我國必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。英語是世界上應(yīng)用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學(xué)生的教學(xué)科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學(xué)。在初中英語教學(xué)中存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響著英語教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。在此，從情感教學(xué)方面進(jìn)行分析，了解了情感教學(xué)對英語教學(xué)的重要作用，希望教師能情感教學(xué)出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)步。
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［3］余娟．論情感在初中英語教學(xué)中的作用［d］．華中師范大學(xué)，2015．。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇八
摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電力事業(yè)也越來越受到人們的關(guān)注。電力工程施工的安全管理及質(zhì)量問題成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。如何提高電力工程施工的安全意識和質(zhì)量控制，做好電力工程施工，使電力工程施工得到長久的發(fā)展是現(xiàn)階段電力工作人員一直追求的目標(biāo)。本文從電力工程的安全管理所存在的問題以及如何做好安全管理的措施做了研究分析，同時對電力工程的質(zhì)量問題及質(zhì)量控制措施做了深刻講解，希望給予電力工程施工相關(guān)的工作人員參考意見，來提高電力工程施工的安全性，提高施工的質(zhì)量和水平。
0引言。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對安全問題的密切關(guān)注，以往的電力工程施工模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要了，需要采取更科學(xué)、有效的措施來做好安全管理和質(zhì)量控制工作。雖然現(xiàn)階段我國的電力工程施工得到了很大的發(fā)展，但是仍然存在著一些不可忽視的問題。安全管理和質(zhì)量方面的問題尤為突出。因此，為促進(jìn)電力工程的發(fā)展，必須要做好電力工程的安全防范意識工作，并做好相關(guān)的質(zhì)量控制工作，提高電力施工工程的效率，確保電力工程施工建設(shè)的效益最大化。
1電力工程施工中的安全管理。
1.1電力工程施工中存在的安全問題。
在電力工程不斷發(fā)展的過程中，其中的安全問題也越來越突出，越來越受到廣大人們的重視。第一，在電力工程施工過程中，尚未建立明確的安全管理責(zé)任制度。很多管理者一味的追求電力工程帶來的經(jīng)濟(jì)效益，追求施工的速度與表面工作，而忽視了施工中的安全問題，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。第二，很多施工人員的安全意識薄弱。施工管理人員沒有對施工人員做好責(zé)任工作。忽視對施工人員的安全意識培訓(xùn)，或是安全意識培養(yǎng)過于形式化，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。而一些施工人員中也存在著自身專業(yè)素質(zhì)較差，安全意識薄弱等問題。施工人員對安全問題沒有起到很好的重視作用，在施工過程中粗心大意造成不可挽回的后果。第三，施工設(shè)備安全管理不善。在施工器具管理方面沒有按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，同時對于器具的'管理不到位，存在巨大安全隱患，致使施工過程出現(xiàn)不可挽回的后果。
1.2電力工程實(shí)施安全管理的措施。
（1）建立健全安全管理責(zé)任制度和安全風(fēng)險體系。為電力工程實(shí)施確立制度保障是重中之重。貫徹并落實(shí)這一制度，確保施工人員的生命安全。施工企業(yè)要嚴(yán)格依照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法律制度實(shí)施，同時結(jié)合自身施工過程存在的安全隱患善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定出策略，切實(shí)做好安全防范工作，為施工人員提供更為安全的施工環(huán)境。其次，完善安全風(fēng)險體系。嚴(yán)格按照“安全第一，預(yù)防為主”的原則，減小風(fēng)險指數(shù)，讓風(fēng)險管理更加系統(tǒng)化[1]。（2）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立安全風(fēng)險意識。作為電力企業(yè)管理者，一定有逐利心理，但要處理好效益與安全的關(guān)系。始終把“安全是第一生產(chǎn)力”放在首位，保障施工人員和施工現(xiàn)場的安全。更為重要的是轉(zhuǎn)變施工人員的安全意識，通過開展一系列的教育培訓(xùn)，提高防范風(fēng)險的意識。比如開展安全講座、模擬危險事故進(jìn)行分析，切身體會到安全的重要性和危險的嚴(yán)重性，在遇到突發(fā)狀況時能夠沉著應(yīng)對，冷境處理并將之上升為自覺行為，提高施工人員的素質(zhì)。（3）完善施工設(shè)備，提高生產(chǎn)技術(shù)。細(xì)節(jié)決定成敗。電業(yè)是一個高危行業(yè)，確保設(shè)備運(yùn)行安全是開展工作的前提，大到生產(chǎn)設(shè)備，小到檢修的螺絲、安全指示燈，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會釀成不可挽回的重大事故。因此要加大資金投入力度完善施工設(shè)備，提高技術(shù)水平，以免在技術(shù)上出現(xiàn)漏洞，確保安全開展工作。
2電力工程施工中的質(zhì)量控制。
2.1電力工程施工中質(zhì)量管理的必要性。
電力工程與人們生活息息相關(guān)，施工質(zhì)量影響生活質(zhì)量。在強(qiáng)調(diào)安全第一過程中，質(zhì)量管理與安全管理同等重要，為確保廣大用戶用電量需求，加強(qiáng)質(zhì)量管理可以同樣帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。電力工程施工質(zhì)量管理是一個龐大和系統(tǒng)的工程，需要采用現(xiàn)代化的技術(shù)水平，從而提供質(zhì)量保障。
2.2.1施工前質(zhì)量控制管理依據(jù)電力市場需求變化進(jìn)行合理選址。通過勘查分析制定計劃書，按照施工實(shí)地情況，科學(xué)編制設(shè)計流程和施工圖紙，嚴(yán)格按照流程圖開展工作，確保與投資環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合國家和地區(qū)規(guī)劃，提高施工前項(xiàng)目設(shè)計階段的科學(xué)性與合理性。2.2.2施工過程中質(zhì)量管理施工階段是保證工程項(xiàng)目質(zhì)量的關(guān)鍵，必須對其進(jìn)行有效管理。首先是施工材料質(zhì)量問題，確保材料質(zhì)量達(dá)到施工標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)人員負(fù)責(zé)材料的購買，保證材料精良。其次保證施工工序質(zhì)量。施工工序是施工過程的基本環(huán)節(jié)，其特征就是管因素、管過程，要合理控制施工工序的制約因素，建立預(yù)控點(diǎn)，嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作，減少違章行為的出現(xiàn)，嚴(yán)格把好施工材料質(zhì)量關(guān)，保證工程質(zhì)量[2]。2.2.3施工完成后的質(zhì)量管理電力工程的竣工階段也同等重要。完成并不意味著結(jié)束，竣工驗(yàn)收作為施工的最后環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)質(zhì)量與成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。驗(yàn)收人員應(yīng)嚴(yán)格按照國家管理進(jìn)行驗(yàn)收，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的質(zhì)量管理人員要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，而且竣工的早日完成也對早日投產(chǎn)使用具有重要意義。
3結(jié)束語。
在整個電力施工過程中加強(qiáng)安全管理和質(zhì)量管理十分必要，二者的的加強(qiáng)有利于提高電力施工過程的安全性，實(shí)現(xiàn)電力工程效益最大化。一方面，強(qiáng)化安全管理不僅保證了施工過程人員和設(shè)備的安全，還優(yōu)化了質(zhì)量；安全管理責(zé)任制度的健全，使責(zé)任落實(shí)到每個人身上，提高風(fēng)險防范意識。另一方面，在施工質(zhì)量控制管理方面，現(xiàn)代化的技術(shù)水平為質(zhì)量提供保障。通過施工前、施工過程中、施工完成后的質(zhì)量管理，全面提升質(zhì)量管理，從根本上杜絕事故的發(fā)生，做到防微杜漸。
參考文獻(xiàn)：
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇九
論文摘要：課堂教學(xué)在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當(dāng)長的一段時期所采用的主要教學(xué)形式。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，并指出了目前實(shí)施過程中存在的主要問題。
高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的一種社會活動，質(zhì)量問題是其最根本的問題之一。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量高低最重要的指標(biāo)之一。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當(dāng)前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應(yīng)用。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，提出了目前實(shí)施過程中存在的主要問題。
教學(xué)評價是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成效給予價值上的判斷，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)的活動過程。在教學(xué)評價中，教師作為教學(xué)活動的主要實(shí)施者，其教學(xué)水平和能力直接影響著教學(xué)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。而課堂教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中占有重要的地位。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過系統(tǒng)收集和科學(xué)分析教師課堂教學(xué)活動的各種信息，進(jìn)而對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量作出價值判斷的過程。
評估指標(biāo)體系是評估活動的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是衡量教師課堂教學(xué)活動組織能力和效能的基本依據(jù)，在評估工作中起著重要的作用。教師教學(xué)質(zhì)量評價是否科學(xué)有效，評價是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮積極的作用，確立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)并使之具體化和可操作化是評價成敗的關(guān)鍵所在。但是目前在國內(nèi)尚沒有建立統(tǒng)一的課堂教學(xué)評估指標(biāo)體系，各高校往往是通過研究國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢，以及《高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》中教師教學(xué)情況調(diào)查表的有關(guān)項(xiàng)目，根據(jù)導(dǎo)向性、科學(xué)性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表。其中根據(jù)評價主體的不同可分為學(xué)生評價用表，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業(yè)課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實(shí)驗(yàn)課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究向往定量化，把評價的科學(xué)化寄托在以量化為特點(diǎn)的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標(biāo)達(dá)成度直接評定分?jǐn)?shù)或先評定等級再用等級賦值法評定分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)指標(biāo)權(quán)重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學(xué)評價的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。評價的內(nèi)容一般包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四大基本要素。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是一個系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進(jìn)行當(dāng)中，合理、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)院校多是每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，每學(xué)年進(jìn)行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、退休教授、學(xué)校及院系督導(dǎo)員、優(yōu)秀中青年教師和學(xué)生組成。各方面的課堂教學(xué)質(zhì)量評價基本上能反映一個教師實(shí)際的教學(xué)水平。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進(jìn)行網(wǎng)上評教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭取信息管理中心和計算機(jī)教研室等相關(guān)單位的配合。
1．學(xué)生評價。
20世紀(jì)代末，華盛頓大學(xué)校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價可以普遍改善教學(xué)效果。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)的對象，是教師教學(xué)工作的直接感受者，教師的教學(xué)能否使學(xué)生學(xué)到知識，教學(xué)方法是否適合他們，有無激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己最清楚，因此，他們對教師教學(xué)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評價一般在學(xué)期中期或課程結(jié)束前進(jìn)行，此時學(xué)生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學(xué)生評教時，一般是以班為單位，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評價表，全體學(xué)生參與對該學(xué)期所學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，并把評價表交回教務(wù)處，由教學(xué)質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計。另外，一些學(xué)校專門聘請學(xué)生成績好、關(guān)心教學(xué)工作、思想品德好的學(xué)生為教學(xué)信息員，定期填寫學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋表，收集第一手教學(xué)信息，并對教學(xué)工作提出意見和建議，及時反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。
2．同行評價。
學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是反映高等學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將教學(xué)工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃中。各院系是相對獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體，是學(xué)校教學(xué)工作總體規(guī)劃和措施的最終落實(shí)者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學(xué)工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評價有十分重要的意義。領(lǐng)導(dǎo)聽課查課，可提高全體教師和各教學(xué)單位對課堂教學(xué)及其質(zhì)量的重視，便于及時了解全校的課堂教學(xué)狀況，也有利于拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離。教學(xué)督導(dǎo)員在評價內(nèi)容上包括課堂教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備如備課、教案等，還可通過召開學(xué)生代表座談會、教師代表座談會、教學(xué)檢查、到教研室座談等多種方法進(jìn)行檢查，及時與被評教師交流教學(xué)情況，提出建議，指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，并按評價指標(biāo)體系作出評價結(jié)論，再反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作提出合理化建議。教學(xué)管理人員評價主要是從學(xué)校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而彌補(bǔ)不足之處，幫助教師充分地利用課堂進(jìn)行教學(xué)。
4．教師自評。
教師自評是當(dāng)前高校課堂教學(xué)評價中的一個重要方面，它是有效改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學(xué)質(zhì)量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學(xué)行為，明確長處與不足，而且有利于和教學(xué)質(zhì)量管理部門的溝通，及時反映教學(xué)工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學(xué)期自我評價1――2次，每次評價結(jié)束后將評價結(jié)果匯總到教學(xué)質(zhì)量管理部門。
目前國內(nèi)多數(shù)院校將學(xué)生量化評價結(jié)果作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結(jié)果之中，主要是作為教學(xué)質(zhì)量檢查、改進(jìn)教學(xué)之用，發(fā)揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容的分類，賦予四種評價方式的評價結(jié)果一定的比例，通常為學(xué)生評價占40％，同行評價占30％，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價占30％。教師的自評結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和提高，促進(jìn)了我國高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。
1．評價理論滯后。
我國的課堂教學(xué)質(zhì)量評價多是借鑒發(fā)達(dá)國家教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的經(jīng)驗(yàn)，評價指標(biāo)體系都需進(jìn)一步完善，各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重、指標(biāo)參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評價指標(biāo)體系隨意性大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評價方法。
2．評估結(jié)果利用率過低。
課堂教學(xué)評價的目標(biāo)是為了提高教師的教學(xué)水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)。由于受到各方面因素的影響，評價結(jié)果往往簡化成一個數(shù)據(jù)或一句簡單的描述，達(dá)不到評價工作的目的。
3．評價成本控制不夠。
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的發(fā)展，教學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為一個全面的、經(jīng)常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認(rèn)的評價系統(tǒng)，避免資源浪費(fèi)，使得評價過程高效、經(jīng)濟(jì)地完成，是今后教師課堂教學(xué)評價工作研究的重點(diǎn)之一。
4．評價質(zhì)量控制亟待加強(qiáng)。
任何評價工作和方法都需要不斷的改進(jìn)以適應(yīng)新的形勢。評價工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評價工作的整個進(jìn)程，對評價結(jié)果起著決定性作用。而當(dāng)前的評價工作卻忽略了對課堂教學(xué)質(zhì)量評價的質(zhì)量控制和再評價。
總之，評價是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過程。開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價對提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進(jìn)作用。社會對人才需求的改變，要求高等學(xué)校必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作正是高校適應(yīng)這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學(xué)工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)揮出更加重要的作用。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十
摘要：本文對目前高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，針對現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了對高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的一些看法與建議，這些建議對提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量。
高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校理工類、經(jīng)濟(jì)類和管理類等專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、必修課，它既是重要的工具課，又是重要的基礎(chǔ)課。該課程給學(xué)生傳授知識的同時，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運(yùn)算能力等任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中占有相當(dāng)突出的位置。高等數(shù)學(xué)課程不僅對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，而且對學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。另外，高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位也決定了它在自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域及其他學(xué)科中發(fā)揮著越來越重要的作用，在很多情況下起著決定性的影響。現(xiàn)在，高等數(shù)學(xué)日益成為各學(xué)科和工程實(shí)踐中解決實(shí)際問題的有力工具。高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。高校高等數(shù)學(xué)教師在該課程的教學(xué)中起到主要的引導(dǎo)作用，教師教學(xué)方法的正確與否直接影響到高校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、目前高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題。
1.起主導(dǎo)作用的教師與起主體作用的學(xué)生的積極性不高，影響了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.教學(xué)方法與手段單一，難以滿足學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。目前，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，基本以講臺為中心、以教師為中心，教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系，而不是教師與學(xué)生的平等關(guān)系。在教學(xué)方式上，現(xiàn)在的高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用從概念講述到定理證明再到例題講解這種“注入式”或“填鴨式”的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段采用較少，影響學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。3.考試方式與手段單一?，F(xiàn)在高等數(shù)學(xué)主要是采用“期末一張紙”終結(jié)性考核方式，這種考核方式過于單一，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.教師負(fù)擔(dān)偏重。目前，各高等院校的高等數(shù)學(xué)課程基本都是采用大班授課，學(xué)生水平參差不齊，教師整天忙于備課、講課、批閱作業(yè)等，工作壓力很大。另外，各高校雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)課程重要，但許多高校都是重科研、輕教學(xué)，教學(xué)的專任教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上科研教師的待遇，這樣使得許多教師根本不想花費(fèi)太多的時間去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、課外輔導(dǎo)和教育，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。
1.正確定位高等數(shù)學(xué)任課教師角色。首先，高校應(yīng)該真正重視各任課教師的地位，提高他們的工資待遇，不能只停留在理論上。其次，任課教師也須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯高等數(shù)學(xué)課程在大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中所占的地位和作用，在教學(xué)中全面貫徹知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成等目標(biāo)，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。另外，高等數(shù)學(xué)課程教師在向?qū)W生傳遞基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的'同時，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。2.發(fā)揮數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模競賽在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。探討數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模競賽在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，充分調(diào)動師生參與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的積極性。3.根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。目前，各高?；径家呀?jīng)根據(jù)自身的辦學(xué)情況，制定了各校的培養(yǎng)目標(biāo)。高等數(shù)學(xué)課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。另外，高等數(shù)學(xué)課程應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同需求，及各專業(yè)學(xué)生的不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成若干層次，高等數(shù)學(xué)教師依據(jù)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求制定各層的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)過程，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以順利完成高等數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是教學(xué)的主要場所，課堂管理的好壞直接影響到課程的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛的調(diào)節(jié)又是課堂管理的一個重要方面。積極活躍的課堂氣氛有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高等數(shù)學(xué)課程本身具有連續(xù)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦甚至厭倦的心理，為了防止學(xué)生在上課時產(chǎn)生疲倦，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要使用一些有效的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂的沉悶氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在教學(xué)過程中，教師可以多采用啟發(fā)式教學(xué)，多從簡單易懂的問題入手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并自覺自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在輕松愉快的環(huán)境下取得較好的學(xué)習(xí)效果。5.進(jìn)行教學(xué)反思，添加課外輔導(dǎo)和教育。由于高等數(shù)學(xué)課程理論性強(qiáng)，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，所以學(xué)習(xí)動能不足。要提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，高等數(shù)學(xué)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過各種渠道進(jìn)行教學(xué)反思。另外，高等數(shù)學(xué)教師還要特別重視學(xué)生的建議和意見，要安排好課外作業(yè)、輔導(dǎo)答疑。例如，學(xué)校可以編寫統(tǒng)一的練習(xí)冊供學(xué)生練習(xí)，編寫的練習(xí)冊要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中、題量適中，且最好能增加一些創(chuàng)造性思維的作業(yè)，讓學(xué)生通過練習(xí)，既能有效地掌握所學(xué)知識，又能增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立思考能力。為了提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，高校教師要鼓勵學(xué)生多問，并為學(xué)生提問提供盡可能的方便，適當(dāng)?shù)匕才泡o導(dǎo)答疑就是一種行之有效的辦法。筆者所在學(xué)院就在每學(xué)期開學(xué)之初都安排學(xué)院所有上高等數(shù)學(xué)課程的老師進(jìn)行本學(xué)期的輔導(dǎo)答疑，另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方便，任課老師也可以通過電話、電子郵件、qq、微信等方式與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生隨時提問，不遺留問題。6.教師要有飽滿的熱情，充分準(zhǔn)備好每一堂課。教師對待教育事業(yè)積極的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，也是影響學(xué)生的重要人格品質(zhì)。高校教師在管理好課堂教學(xué)外，課后也要經(jīng)常與學(xué)生接觸交流，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣既拉近與學(xué)生之間距離，也有利于學(xué)生進(jìn)行該門課程的學(xué)習(xí)。另外，除了課堂上的教學(xué)之外，教師還要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要，對學(xué)困生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，加?qiáng)必要的輔導(dǎo)，需要時可以給部分同學(xué)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)課，用自己的耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度打動學(xué)生，從而激勵這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步消除兩極分化；對學(xué)習(xí)熱情高且成績好的同學(xué)，可以加強(qiáng)引導(dǎo)，按照專業(yè)要求和興趣方向，鼓勵他們通過自學(xué)等形式，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)能力。同時，鼓勵他們參加各類形式的數(shù)學(xué)競賽，進(jìn)一步激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。高校教師可以通過成立互幫小組或討論小組的形式，組織學(xué)生利用課外時間互相幫助，討論數(shù)學(xué)在本專業(yè)的應(yīng)用情況，共同提高大家的學(xué)習(xí)成績和增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)興趣。7.推進(jìn)考試改革。改變以往高等數(shù)學(xué)“期末一張紙”終結(jié)性考核方式為形成性（過程）評價與終結(jié)性（目標(biāo)）評價相結(jié)合方式，建立按平時成績、期中考試成績、期末考試成績等綜合評定課程成績的新模式，推廣網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)。8.加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識的聯(lián)系。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾右稽c(diǎn)高等數(shù)學(xué)知識與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用問題，在這個教學(xué)過程中，一方面可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的作用，另一方面又與專業(yè)知識聯(lián)系起來，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)有所成。
三、小結(jié)。
本文依據(jù)筆者多年在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了目前高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提出了自己的一些見解，希望能對高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的任課教師提供一些指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐菁.高等數(shù)學(xué)“研究性教學(xué)”的實(shí)施困境與對策[j].科技信息,,(14):46.
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十一
伸縮縫是橋梁構(gòu)造中的重要組成部分,伸縮縫施工質(zhì)量的好壞不僅對橋面的美觀以及滿足車輛的速度、安全和舒適產(chǎn)生影響,而且會對橋梁的'整體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生很大的沖擊.根據(jù)作者從事多年橋梁施工質(zhì)量監(jiān)理的工作,對橋梁伸縮縫的質(zhì)量控制方法做出以下闡述.
作者：陳志紅作者單位：河南三元工程監(jiān)理咨詢有限公司,河南信陽,464000刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(1)分類號：u4關(guān)鍵詞：橋梁工程伸縮縫施工質(zhì)量控制體會
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十二
論文摘要：課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。對課堂教學(xué)的評價不僅僅限于考試成績而是從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標(biāo)去考慮。
課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一，在教學(xué)管理中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是推動和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證。對課堂教學(xué)評價不應(yīng)僅限于“考試成績”而應(yīng)該從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標(biāo)去考慮。這就對教師提出了更高的要求，但同時也為教師提供了更大的發(fā)展空間。課堂教學(xué)評價主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)能力、教學(xué)效果等七個方面。
一、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此，制定教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個體差異。
二、教學(xué)內(nèi)容。
我國的教育學(xué)中一般認(rèn)為“課程是有計劃有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是一系列教學(xué)科目的總和。它包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書所規(guī)定和表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容”。所以，課堂教學(xué)首先是有計劃的教學(xué)內(nèi)容，是要傳授給學(xué)生一定的知識和一定的技能。課堂上采取的各種方法，諸如形象比喻、實(shí)驗(yàn)演示、以及多媒體課件的應(yīng)用等都是為了更好的幫助學(xué)生去理解、記憶、應(yīng)用所學(xué)的知識?；钴S的課堂有助于學(xué)生的思考與交流，但是，片面的追求課堂氣氛的`活躍，離開基礎(chǔ)知識的所謂提高能力只不過是“無源之水，無本之木”。
三、教學(xué)理念。
教學(xué)是教師和學(xué)生互教互學(xué)的過程，教師不要把自己放在高高在上的位置，要用心去貼近學(xué)生。一方面教師以愉快的心情，飽滿的精神，自信的神態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另一方面，教師可以通過富有情感色彩的語言、表情、手勢一起學(xué)生的共鳴，一同感受知識的魅力，探索的樂趣。
1、關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教。
2、提倡教學(xué)民主，以教師的良好情感引發(fā)學(xué)生共鳴，使教學(xué)活動輕松、愉快、和諧。
3、教學(xué)相長，師生平等對話，相互交流、相互理解、共同迸發(fā)。
四、教學(xué)策略。
教師在傳授知識的同時，已經(jīng)在潛移默化中傳授了學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)方法不只局限于解題技巧，是讓學(xué)生從思想上、觀念上形成一種學(xué)習(xí)的需求和意識。學(xué)生能夠在課堂以外主動地汲取知識，豐富自己，能夠從生活中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這些方法，不能單純靠教師去教，要指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受。這些只有親身才會融于學(xué)生的思想、行動。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去理解、思考和應(yīng)用。否則，再好再多的方法對學(xué)生來說也不過是“鏡中花，水中月”。
教學(xué)策略要求：
1、教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計合理。
2、重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，重視體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)探究。
3、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)問題情景，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以問題為主線展開教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程。
六、教學(xué)能力。
教師的教學(xué)能力貫穿整個課堂教學(xué)過程，直接影響著課堂教學(xué)的效果。評價教學(xué)能力主要依據(jù)以下四點(diǎn)：
1、教師的專業(yè)知識要準(zhǔn)確、深厚。
2、教學(xué)技能規(guī)范。
3、語言表達(dá)準(zhǔn)確有邏輯、流暢簡潔。
4、具有應(yīng)變能力，靈活處理突發(fā)事件，儀表端莊大方。
七、教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)在：
1、學(xué)生較好地掌握了所學(xué)的知識技能。
2、學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有興趣、樂于探索、主動鉆研，獲得了成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)中要注重感情態(tài)度、言行舉止、衣著打扮和儀表風(fēng)度等方面，這些都直接影響教學(xué)效果。
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，只有認(rèn)識到課堂教學(xué)質(zhì)量評價的地位和重要性，才能夠制定出切實(shí)可行的教學(xué)管理措施，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足素質(zhì)教育的需要，使素質(zhì)教育取得最大的成功。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十三
摘要：構(gòu)建科學(xué)的高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系對提高高職教育質(zhì)量有重要作用。在構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系過程中。要科學(xué)地確定構(gòu)建原則、評價類型和全面、合理的認(rèn)識評價的作用。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國高等教育飛速發(fā)展。但是．隨著我國高等職業(yè)教育大眾化進(jìn)程的加速，高職教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不像其數(shù)量擴(kuò)張那樣令人滿意高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題日漸突出。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關(guān)注。從高職院校發(fā)展的實(shí)際看，各校都在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方面進(jìn)行了積極的改革與探索，教學(xué)質(zhì)量評價已經(jīng)成為教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了積極的推動和促進(jìn)作用。本文就高職教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱囊豢字?，以求專家以及同仁的指正?/p>
（一）科學(xué)性與可操作性相統(tǒng)一的原則。
在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系的標(biāo)準(zhǔn)和方法上要注重科學(xué)性，集中評價和日常評價相結(jié)合、定性和定量評價相結(jié)合、校內(nèi)和校外評價相、自我評價和相互評價相結(jié)合。在實(shí)際操作上，評價體系要具備較強(qiáng)的可操作性，要主干清晰、程序簡單、實(shí)施容易，既能體現(xiàn)全面監(jiān)控評價的思想，又能滿足實(shí)際操作的需求。
（二）方向性與激勵性相一致的原則。
高職院校教學(xué)質(zhì)量評價活動必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育質(zhì)量觀，對照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作進(jìn)行測度和判斷．從而進(jìn)行激勵和約束，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定成績、診斷問題、明確方向、推動工作和不斷提高教育質(zhì)量的目的。
（三）內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合的原則。
根據(jù)評價的目的不同，可以將教育評價劃分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。診斷性評價是在教學(xué)活動開始前的評價：形成性評價也稱為事中評價或過程評價，是一種為了實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)控機(jī)能的評價，對于教學(xué)活動來說，實(shí)際上是一種為了強(qiáng)調(diào)和改進(jìn)教學(xué)過程的評價：在教學(xué)活動中．終極性評價則是在全部教學(xué)過程結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評價，起到判斷教學(xué)質(zhì)量的作用。筆者認(rèn)為形成性評價在評價的三種類型中尤為重要。
根據(jù)評價主體的不同，教學(xué)評價分為校內(nèi)、校外評價。校內(nèi)評價包括學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、督導(dǎo)評教、同行評教、教師評學(xué)和師生評管等，是由全體教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生參與的對教學(xué)全過程進(jìn)行的教學(xué)評價，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，真正促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。教學(xué)評價應(yīng)該是全員性、全程性、反饋性、整改性和發(fā)展性的過程，教務(wù)處為具體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門，負(fù)責(zé)督促、協(xié)調(diào)質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)施。校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價組織體系包括院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)委員會、教務(wù)處、系部、教研室及學(xué)生隊伍等六個層次所組成。校外評價包括行業(yè)專家評教、畢業(yè)生評價、用人單位評價．采用召開座談會的方式或通過招生就業(yè)處采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行評價。
評價的主體分別由學(xué)生、同行教師（教師自評）、管理者、督導(dǎo)、行業(yè)專家f通常由這幾個評價主體的某種組合進(jìn)行評價1，或以學(xué)生的考試成績（職業(yè)資格證書考試通過率）對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價等，以使評價全面、公平、公正、合理。
（一）建立學(xué)生評教制度。
全體學(xué)生對所有參加授課的教師以不記名的形式進(jìn)行教學(xué)測評，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)手段、教學(xué)效果、教書育人等方面對全院每一位教師進(jìn)行評價，作為對教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù)。
（二）建立領(lǐng)導(dǎo)評教制度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不定期的聽推門課，并對領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)進(jìn)行要求，并填寫并填寫“聽課記錄本”及“課堂教學(xué)質(zhì)量評價表”．并對被聽課教師做出書面評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
（三）建立教學(xué)督導(dǎo)制度。
（五）建立教師自評制度。
教師自評是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。通過教師自評可以使教師能夠認(rèn)清本人的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自己與其他教師的差距，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善自己，提高教學(xué)水平。
（六）建立教師評學(xué)制度。
建立教師評學(xué)體系，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面掌控。每個學(xué)期任課教師對所任班級進(jìn)行班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果的評議，及時了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況和存在問題，通過反饋和改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。
（七）建立師生評管制度。
學(xué)校管理部門既是各項(xiàng)制度的制訂人、執(zhí)行人還是解釋人，接收監(jiān)督非常重要。師生對學(xué)校管理部門進(jìn)行評價，主要是從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)事故處理、管理人員的服務(wù)意識等方面進(jìn)行評價，評價采用評價表、意見箱和院長郵箱等形式，被“點(diǎn)名”的管理部門要把處理內(nèi)容及整改措施，及時發(fā)布，增強(qiáng)校務(wù)透明度，并加強(qiáng)教、學(xué)、管三方的溝通和聯(lián)系。
（八）建立行業(yè)專家評教制度。
在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、企事業(yè)單位中聘請專家組成社會評價組，對學(xué)校的主要教學(xué)文件和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。不定期聘請校外專家進(jìn)校對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行檢查和評價，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考意見。
（九）建立畢業(yè)生評價制度。
（十）建立用人單位評價制度。
用人單位對畢業(yè)生思想道德素質(zhì)、工作態(tài)度評價、專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作意識和團(tuán)隊精神、組織管理能力、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、英語水平、計算機(jī)能力、應(yīng)變能力、社交能力語言表達(dá)能力、職業(yè)資格證書與實(shí)際能力相符程度的評價．并獲取社會對人才培養(yǎng)規(guī)格方面的最新要求。
四、評價的作用。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十四
摘要：語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；構(gòu)建。
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進(jìn)行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的`斗志參與到教學(xué)活動中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進(jìn)入文章的意境之中，并主動進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場景，體會文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實(shí)的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］蔡先鋒.構(gòu)建初中語文高效課堂的探究與探索[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（21）.
［2］胡范偉.新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建探究[j].中國校外教育旬刊，2013（s1）：284.
［3］潘德會.初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法討論[j].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（17）.
［4］熊依帆.初中語文高效課堂構(gòu)建方法[j].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（28）.
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十五
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進(jìn)行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的.同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的斗志參與到教學(xué)活動中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進(jìn)入文章的意境之中，并主動進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場景，體會文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實(shí)的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［3］潘德會.初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法討論[j].讀寫算：教育教學(xué)研究，（17）.
［4］熊依帆.初中語文高效課堂構(gòu)建方法[j].讀寫算：教育教學(xué)研究，（28）.
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十六
作為一線的政治教師，無論政治課改革，還是從增強(qiáng)政治課德育功能的實(shí)效性而言，都離不開較高的素質(zhì)，所以，初中思想品德教師必須夯實(shí)理論基礎(chǔ)，不斷提升綜合素質(zhì)。理論與實(shí)際相結(jié)合，是初中思想品德教學(xué)的基本原則，也是中考政治命題的重要原則，用學(xué)過的理論知識來分析解答社會的熱點(diǎn)問題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。(教學(xué)論文)教師對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，這樣才能融會貫通、運(yùn)用自如，對馬列主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的基本原理應(yīng)該熟練地掌握，我在教學(xué)中對此感悟較深。政治理論知識是我們能上好思想品德課的源泉，初三政治教材中有兩條重要的理論，一是鄧小平同志提出的社會主義本質(zhì)的理論，二是江澤民同志提出的“三個代表”重要思想，可以用來分析許多的社會熱點(diǎn)問題，例如重視解決“三農(nóng)”問題、西部大開發(fā)問題、城鎮(zhèn)職工的再就業(yè)問題、農(nóng)村教育問題、科學(xué)發(fā)展觀及實(shí)施科教興國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略等，都可以運(yùn)用這些理論去分析。如果教師對此類理論理解不透，是無法指導(dǎo)學(xué)生答題的。把時事作為思想品德考試的命題材料，是中考思想品德的特點(diǎn)，教師只有提高自己的理論水平，才能敏銳地捕捉到時事與課本知識的結(jié)合點(diǎn)，從而提高備考效益。
思想品德課教師要有一定的人格魅力，如果說真理的力量對人產(chǎn)生感召力，那么，人格的力量則會產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，從普遍意義上講，真理力量的發(fā)揮有賴于人格力量的支撐。教師的人格魅力在思想品德教育中的作用是一種非權(quán)力影響力，它的作用機(jī)制是通過學(xué)生自然產(chǎn)生的敬佩、親切、依賴感，從而達(dá)到一種潛移默化的、深入持久的影響。人格魅力具有很強(qiáng)的滲透力，它會提高教師的威性，使學(xué)生心悅誠服，這是帶有強(qiáng)制性的法定約束力及權(quán)力影響力所不能及的。因此，要求思想品德課教師不僅要有豐富的馬克思主義理論知識，還要通曉各個門類的科學(xué)文化知識，更要具有良好的師德、高尚的情操，甘為人梯，為人師表，把敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)作為終生的追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中除了熟練掌握本學(xué)科的知識之外，還應(yīng)當(dāng)對教育科學(xué)知識、自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解和實(shí)際應(yīng)用能力。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。
認(rèn)知過程中，“注意”“興趣”“動機(jī)”構(gòu)成了學(xué)習(xí)的“動力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識里的一切都必然要通過它。所以，課堂上教師常常通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等手段，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。引起學(xué)生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動畫、音像材料或提出能引發(fā)思考的問題；教師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、肢體語言和其他活動的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過感覺記憶進(jìn)入到短時記憶，這就解釋了課堂上為什么開始常常要創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。引入新課環(huán)節(jié)很重要，常言說：良好的開頭是成功的一半。吸引學(xué)生的注意力最好是從學(xué)生感興趣的日常生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)八年級思想品德上冊第一課《我愛我家》時，我先讓學(xué)生介紹自己名字所隱含的寓意。學(xué)生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。在此基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入了新課的教學(xué)活動。另外，我還采用讓學(xué)生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導(dǎo)入新課。我還注意多設(shè)置生活情境，使學(xué)生身臨其境，主動參與，強(qiáng)化體驗(yàn)意識，積極開展生活化活動教學(xué)。例如在教學(xué)八年級上冊第四課《老師伴我成長》一課時，我讓學(xué)生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談?wù)摻鉀Q方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生表演得惟妙惟肖，在活動中內(nèi)化了知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲“的潛移默化的.效果。
作為教師不僅開課要引起學(xué)生的注意，而且要使注意貫穿整個課堂，目標(biāo)教學(xué)法就是在課堂上通過目標(biāo)、問題鏈引起學(xué)生的注意。有經(jīng)驗(yàn)的老師在進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)之前就能做到引起學(xué)生注意，課的開始展示教學(xué)目標(biāo)，課的結(jié)束讓學(xué)生小結(jié)等教學(xué)手段，都是為了使學(xué)生清楚地了解課堂上教學(xué)的內(nèi)容和要求，幫助學(xué)生越過“不知自己不知”的認(rèn)知階段，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，優(yōu)化認(rèn)知過程的有效方法。
如果說“注意”是優(yōu)化認(rèn)知過程的的先導(dǎo)，則“興趣”就是優(yōu)化認(rèn)知過程的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得持久的學(xué)習(xí)動力。思想品德課的一個重要要求，是實(shí)現(xiàn)“小課堂大社會”，利用時政進(jìn)行教學(xué)能引起學(xué)生的注意，使其對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)九年級思想品德全一冊第二課《承擔(dān)對社會的責(zé)任》一課時，我利用感動中國人物金晶的事跡，引起學(xué)生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學(xué)生講述當(dāng)時藏獨(dú)分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現(xiàn)，金晶用自己殘缺的身軀護(hù)住了奧運(yùn)火炬，大聲對藏獨(dú)分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當(dāng)我說完這句話時，我問學(xué)生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護(hù)火炬？學(xué)生自然想到了責(zé)任的話題，由此巧妙引導(dǎo)，學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行評論：在社會生活中哪些行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，還存在哪些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象？通過這一個個例子，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識，充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特點(diǎn)?？梢姡虒W(xué)過程也是智育德育融合的過程，這就是管教管導(dǎo)，教書育人的真諦。
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我常用的心理方法是“成功體驗(yàn)”。即讓學(xué)生努力取得一個小成功，立即付之“成功體驗(yàn)”――自我欣賞、自我鼓勵，這樣就會激發(fā)自己再去努力取得一個小成功，堅持不懈就會獲得大成功，在這個奮斗過程中的成功體驗(yàn)，就培養(yǎng)了興趣。一位考上北大的學(xué)生在描述她學(xué)習(xí)過程中的樂趣時，留下了一段精彩的話語：在恩師們的悉心教導(dǎo)下，我漸漸地學(xué)會用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識的美妙之處，那種用自己手中的筆，淋漓盡致地描寫自己心中感受時舒心的暢快，那種在絞盡腦汁解題時，突然茅塞頓開時的欣喜若狂，那種受中華民族深重災(zāi)難和巨大勝利強(qiáng)烈震憾的感覺，那種用物理、化學(xué)書本上的知識去解決問題過程中獲得的成就感，文科的博大精深，理科的嚴(yán)謹(jǐn)慎密，無不向我展示知識的魅力。這樣的體驗(yàn)就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是將學(xué)習(xí)目標(biāo)由成績?nèi)∠蜣D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)取向，不是為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，而是為掌握知識、技能而學(xué)習(xí)。目標(biāo)對一個人的動機(jī)和行為具有強(qiáng)大的激勵作用，這就使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得了持久的動力。
三、抓好信息反饋，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練。
目前課堂上普遍使用多媒體，“卡拉ok式”學(xué)習(xí)（即只看和聽而不動筆的學(xué)習(xí)方式）的學(xué)生較多，難以采集到足量有效的教學(xué)信息。因此，教師在課堂上不能只“發(fā)布信息”，更要激發(fā)學(xué)生主動采集信息、處理信息，這就是探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的新理念在教學(xué)中成為主流的原因。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生應(yīng)備有課堂筆記本和課后筆記本，記下重點(diǎn)、要點(diǎn)、知識框架、老師的提問、不懂的地方、提示、要求、方法等信息。課后整理筆記，進(jìn)行信息精加工，建立新舊知識聯(lián)系，完成對新知識的理解。教學(xué)信息反饋環(huán)節(jié)是影響構(gòu)建有效課堂的主要因素之一，教師通過課堂提問、課堂練習(xí)和學(xué)生的課堂小結(jié)等手段獲得一部分教學(xué)反饋信息，課后同步練習(xí)更是教師獲得教學(xué)反饋信息的主渠道，因此，同步練習(xí)題就應(yīng)該是教學(xué)信息反饋題。一些教師編寫或使用的同步練習(xí)偏重于知識的應(yīng)用，急于拔高難度，導(dǎo)致教學(xué)信息得不到充分反饋同時也打擊了一部分學(xué)生的自信心?？梢姡虒W(xué)信息反饋題的編寫和使用將直接影響到教學(xué)的有效性，教師應(yīng)親手認(rèn)真編寫教學(xué)信息反饋題，使其中每一道題都有針對性，從學(xué)生完成的情況中及時較準(zhǔn)確地反饋出課堂上教學(xué)的成功與不足，以便查缺補(bǔ)漏，提高課堂的有效性。
知識可以傳授，能力需要訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握“知識”可以通過看、聽、記等方式，而“技能”“方法”則需要反復(fù)訓(xùn)練才能逐步掌握。在教學(xué)中所謂的訓(xùn)練很多情況下是只“練”而沒“訓(xùn)”，因?yàn)槔蠋熃M織學(xué)生做練習(xí)或測試時常常沒有明確訓(xùn)練項(xiàng)目或訓(xùn)練項(xiàng)目太大，沒有針對性。我把某種題型的解題方法、某種思維程序、某種學(xué)習(xí)策略的掌握和社會實(shí)踐等能力作為訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行專題訓(xùn)練，把要求學(xué)生掌握的知識技能逐項(xiàng)地有計劃地組織訓(xùn)練，就能在短期內(nèi)完成知識技能的內(nèi)化。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實(shí)提高學(xué)生的思想覺悟，教師必須設(shè)置生活實(shí)踐題目，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中內(nèi)化知識，并經(jīng)過長期訓(xùn)練形成一種特質(zhì)。例如在教學(xué)八年級上冊第二課《我與父母交朋友》時，我給學(xué)生進(jìn)行了這樣的訓(xùn)練：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務(wù)活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進(jìn)學(xué)生的成長檔案。通過訓(xùn)練，學(xué)生把課堂所學(xué)知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，內(nèi)化了知識，形成了良好的思想品德。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識開展一些調(diào)查、訪問、參觀等活動也是我常用的訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣的訓(xùn)練，能提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、生活技能與生活經(jīng)驗(yàn)。
在構(gòu)建高效課堂的探索中，理論指導(dǎo)實(shí)踐尤為重要。一些教師在把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，只知道怎么做，例如在課的開始創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，讓學(xué)生閱讀、合作討論，提問，課堂小結(jié)，課后布置作業(yè)、做同步練習(xí)等等，但如果不解決“為什么”的問題，這節(jié)課就沒有針對性，沒有靈活性，更談不上教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新。
盡管每個教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)各不相同，但是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)應(yīng)該是相同的，那就是有效甚至高效。構(gòu)建高效課堂，要求老師要以各種手段、方法集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里得到最大的收獲，收到更好的教學(xué)效果。
（作者單位：545800廣西象州縣教育局教研室）。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十七
摘要:新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動的設(shè)計者和實(shí)施者，又是教學(xué)過程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒有考慮學(xué)生的心理感受。新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美。
1、給點(diǎn)激情。
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點(diǎn)“激情”，課堂就會成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑?！崩蠋煄е⑿Τ霈F(xiàn)在操場上，就會在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進(jìn)師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進(jìn)行教學(xué)交流展評環(huán)節(jié)，教師以信任的語氣請學(xué)生展示動作時，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動作時，教師報以贊許的鼓掌表揚(yáng)，是對學(xué)生最好的鼓勵；在學(xué)生動作出現(xiàn)失誤時，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負(fù)咎感。可見，情感的力量是不容低估的，一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過每一個“激情燃燒的課堂！”
2、給點(diǎn)贊美。
俗話說得好“給點(diǎn)陽光就燦爛。”那抹明媚的陽光就是贊美。在我們的教育活動中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點(diǎn)，看到他的進(jìn)步，鼓勵他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這樣，即使“后進(jìn)生”也能悄悄地變成“進(jìn)步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評價，讓稱贊的話充滿熱情，讓批評的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽(yù)之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運(yùn)球技術(shù)好、投籃準(zhǔn)的同學(xué)譽(yù)為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱號；對爬桿快的同學(xué)稱為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對性的“標(biāo)簽”，不僅可以讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個動作時，“你好棒呀！這么難的動作你都會做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個問題時，“真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的項(xiàng)目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽得更明白了，真不錯！”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生指出自己的不足之處時，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生把動作做錯時，“真好，如果今天你沒有做錯這個動作，我可能一直都不知道你會做錯，而你可能永遠(yuǎn)也不會覺察自己做錯了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個動作的正確做法，所以，你今天犯的是一個美麗的錯誤”更是贊美。我相信一個“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生作為一個自由個體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會，但實(shí)際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動作，然后發(fā)給學(xué)生器械進(jìn)行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報紙讓學(xué)生自己去想廢報紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠(yuǎn)，為什么會最遠(yuǎn)，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點(diǎn)，不但很好的掌握了動作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來。教師打破傳統(tǒng)師問生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在此過程中，教師放下權(quán)威，平等對待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個體，他們有認(rèn)知、思考的能力，應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情。
體育學(xué)科蘊(yùn)涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時，我向?qū)W生介紹一些我國優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運(yùn)火炬的上海姑娘金晶，還有在美國為中國人爭得榮譽(yù)的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。播放一些中國隊奪得冠軍升旗的場景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無數(shù)次的在國際賽場升起，當(dāng)學(xué)生聽到中華人民共和國國歌無數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運(yùn)動員在國歌響起、國旗升起的時候熱淚盈眶的時候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛國。除此，我還會利用做游戲來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準(zhǔn)射擊（輕物擲準(zhǔn)）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來的，我們要珍惜。而通過“黃河·長江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國得大好河山，同學(xué)們在玩的過程中，強(qiáng)烈的愛國之情溢于言表，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，因?yàn)樗チ苏妗⑸?、美。?gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和情感，個性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長印染出靚麗的色彩！
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十八
物聯(lián)網(wǎng)和云計算是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的最熱風(fēng)口。全球都將物聯(lián)網(wǎng)視為信息技術(shù)的第三次浪潮，是確立未來信息社會競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。12月15日，第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的“互聯(lián)網(wǎng)之光”博覽會在烏鎮(zhèn)開幕。主題是展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)人類社會向信息文明邁進(jìn)的“文明之光”。而廣受重視的iot(theinternetofthings，即萬物互聯(lián))不僅是本次大會的核心，更是互聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展趨勢。可以預(yù)見，iot的出現(xiàn)將顛覆現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)格局。
物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展五大優(yōu)勢。
不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)公司，it企業(yè)、傳統(tǒng)制造企業(yè)都在iot領(lǐng)域給予極大的投入和成就。無人機(jī)、機(jī)器人、智能駕駛、智能家居等越來越多的iot產(chǎn)品已漸漸在我們生活中扮演越來越重要的角色。物聯(lián)網(wǎng)已從前幾年傳統(tǒng)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)公司炒作的概念，變得越來越接地氣。易使用、安全簡便的iot產(chǎn)品，成為百姓消費(fèi)生活的?？?。
簡單歸納物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，即指泛在化，以達(dá)到任何時間地點(diǎn)人們都可以獲取到信息和互動，而網(wǎng)絡(luò)的形態(tài)及其演變也會因此而被驅(qū)動。物聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的變革而變得更加多樣，其商業(yè)模式也許是顛覆性的，但也能從現(xiàn)在如日中天的諸如facebook、apple、騰訊的商業(yè)模式中管中窺豹。未來物聯(lián)網(wǎng)待發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)包括傳感器技術(shù)、傳感網(wǎng)技術(shù)、rfid技術(shù)和信息處理技術(shù)等方面。
物聯(lián)網(wǎng)在中國迅速崛起得益于我國在物聯(lián)網(wǎng)方面的幾大優(yōu)勢。
第一，我國早在就啟動了物聯(lián)網(wǎng)核心傳感網(wǎng)技術(shù)研究，研發(fā)水平處于世界前列;第二，在世界傳感網(wǎng)領(lǐng)域，我國是標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)國之一，專利擁有量高;第三，我國是能夠?qū)崿F(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)完整產(chǎn)業(yè)鏈的國家之一;第四，我國無線通信網(wǎng)絡(luò)和寬帶復(fù)蓋率高，為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施支持;第五，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有較為雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支持物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。
現(xiàn)有的iot技術(shù)在第一和第三點(diǎn)談到的領(lǐng)域多有涉及。而掌握自主核心關(guān)鍵技術(shù)是我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的根本著力點(diǎn)。首先，應(yīng)加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系的制定和各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，其次應(yīng)圍繞物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新，突破核心技術(shù)。
物聯(lián)網(wǎng)作為一個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，與其他網(wǎng)絡(luò)一樣，也有其內(nèi)部特有架構(gòu)。一般而言，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)有三個層次。一是感知層，即利用rfid、傳感器、二維碼等隨時隨地獲取物體信息;二是網(wǎng)絡(luò)層，通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實(shí)時準(zhǔn)確地傳遞出去;三是應(yīng)用層，對感知層得到的.信息進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理等實(shí)際應(yīng)用。
確保通信數(shù)據(jù)傳輸安全可控。
世存信息主要突破性地在iot數(shù)據(jù)傳輸領(lǐng)域，為iot內(nèi)機(jī)器和機(jī)器、機(jī)器和人之間，做好數(shù)據(jù)信息的傳遞和存儲管理，并依托海度數(shù)據(jù)蜘蛛的產(chǎn)品技術(shù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云平臺、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等，有效地將原有單向數(shù)據(jù)供給鏈升級為雙向自學(xué)習(xí)的平臺。當(dāng)下最熱的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在海度數(shù)據(jù)蜘蛛的iot平臺下，可實(shí)現(xiàn)全面升級。
面對多樣性的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，世存信息hulft攜手海度數(shù)據(jù)蜘蛛為客戶定制了專屬的自適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)平臺。作為專注數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹虚g件廠商，hulft及海度數(shù)據(jù)蜘蛛產(chǎn)品，能在自適應(yīng)多種平臺的基礎(chǔ)上，提供針對大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等多種專屬網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)下的數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理平臺。保證了數(shù)據(jù)和文件的安全傳輸，通過自定義的數(shù)據(jù)加工流程，也確保了數(shù)據(jù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。
自1993年問世以來，hulft在不斷追求卓越的自身驅(qū)動下，已在全球42個國家和地區(qū)，為8200家(截止到209月)大中型企業(yè)(事業(yè))提供專業(yè)化的數(shù)據(jù)傳輸及處理服務(wù)。用戶遍及政府、銀行、證券、保險、電信、物流、制造、it等行業(yè)。
相關(guān)鏈接。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，融合、創(chuàng)新及變革是永恒不變的主旋律。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這一旋律中扮演什么角色，發(fā)揮什么作用?idc預(yù)計，全球物聯(lián)網(wǎng)支出將達(dá)1.3萬億美元，較年的6986億美元將增長近一倍。而從垂直行業(yè)來看，制造業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)將是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重點(diǎn)部署的兩個領(lǐng)域。
在國家層面上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)行業(yè)技術(shù)升級、提升社會信息化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用，并成為我國搶占新一輪經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展制高點(diǎn)的重要戰(zhàn)略方向。另外，在重點(diǎn)領(lǐng)域和行業(yè)，通過先導(dǎo)性和示范性的應(yīng)用，部分重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得到快速發(fā)展，從而促進(jìn)以點(diǎn)帶面、以行業(yè)帶動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的局面逐步呈現(xiàn)。
在企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅帶動了內(nèi)部系統(tǒng)的改造和重建，還促進(jìn)了企業(yè)數(shù)據(jù)的革新。一方面物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要業(yè)界加快對大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式和商業(yè)模式的研究，另一方面物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也有助于明晰大數(shù)據(jù)的商業(yè)模式，為大數(shù)據(jù)發(fā)展提供契機(jī)。
在不久前舉辦的2015第八屆中國信息主管年會物聯(lián)網(wǎng)分論壇上，來自appresso公司的代表友松哲詳細(xì)闡述了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的系統(tǒng)構(gòu)成以及其所帶來的數(shù)據(jù)變革。他提到，設(shè)備、應(yīng)用程序和云是物聯(lián)網(wǎng)的主要構(gòu)成。感應(yīng)器或智能設(shè)備將采集到的數(shù)據(jù)通過無線或sim傳輸?shù)綉?yīng)用程序上，并通過數(shù)據(jù)的分析、挖掘、整合以及可視化的展現(xiàn)，最終做出預(yù)測。在這個過程中，所有的數(shù)據(jù)都是通過云或數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存儲的。同時，他還提到，在通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，并進(jìn)行數(shù)據(jù)通道建設(shè)的時候，由于存在人為因素的干擾，可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟粶?zhǔn)確，甚至丟失。
在企業(yè)信息化程度不斷提高的情況下，針對海量數(shù)據(jù)的采集、分析、挖掘和處理，以及在這個過程中所產(chǎn)生的安全性、穩(wěn)定性和可靠性的問題正日益成為企業(yè)亟待解決的難題。世存信息hulft產(chǎn)品圍繞著數(shù)據(jù)傳輸?shù)溶浖谄髽I(yè)信息系統(tǒng)中的融合和應(yīng)用，探索文件傳輸?shù)慕鉀Q方案，是企業(yè)實(shí)施b2b業(yè)務(wù)中海量數(shù)據(jù)傳輸?shù)年P(guān)鍵。
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