教案可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率。教案中的教學(xué)活動要靈活多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案,供大家參考。
以內(nèi)的加減教案篇一
1、在*作中加深對數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過*作“加法、減法板”,了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學(xué)活動的趣味*。
1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個;
2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。
1、開始部分。
碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的`2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友*作加法、減法板,兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結(jié)束部分。
游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。
教師小結(jié):“今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?!?/p>
以內(nèi)的加減教案篇二
1、講述自己的購物過程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。
2、學(xué)習(xí)用類推的方法,解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
1、超市場景及貼有1—4元價格標(biāo)簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購物要求:每位小朋友用5元錢買一樣物品,如果需要找零錢,請?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢,再說說你的5元錢是怎么用的?!澳阌袔自X,用了幾元錢,還剩幾元錢?!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?。
(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個別幼兒根據(jù)所列的.算式講述自己的購物情況。(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的xx,還剩3元錢。)。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動,學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問題,引發(fā)幼兒猜測:
“我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?”
(1)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可請大家判斷對錯并說出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣,即:4元錢的可樂猜對了,而1元錢的糖不對,幼兒則需重新猜另一樣,他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。
(2)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過類推的方法去猜測。如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,教師可表示有一樣猜對了,一樣猜錯了,請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒,教師表示還不對,幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖,老師表示:這次你猜對了。
3、老師總結(jié),布置作業(yè)。
以內(nèi)的加減教案篇三
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案,歡迎參考!
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現(xiàn)的問題。
1、10以內(nèi)算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份,幼兒用書第40頁)的操作材料。
1、教師出示算式題,幼兒快速說出火車幾點(diǎn)開(即算式)的答案。
2、采用集體、小組、個別的形式進(jìn)行練習(xí)。
2、請幼兒列式說明理由。(10-8=2或8+2=10)
教師:誰愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家?你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎?
3、請1名幼兒說出自己的購物設(shè)想,讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設(shè)想后,請全班幼兒猜測并列出算式,再請幾名有著不同猜測結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測過程。
1、教師:買兩件相同的禮物,花了6元錢,猜猜買了什么(如玩具狗)?為什么?(因?yàn)橥婢吖?元錢1個,3和3合起來是6)
請幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+3=6)
2、教師:買了玩具狗和另外1件禮物,用了8元錢,猜猜買了什么?為什么?(因?yàn)?和5合起來是8,8減去3等于5)
請幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+5=8或8-3=5)
3、教師:買兩件相同的禮物,花了8元錢,猜猜買了什么(如xx)?為什么?(因?yàn)閤x4元錢1個,4和4合起來是8)
1、提供幼兒用書第40頁(看圖列算式2)的操作材料,指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。
2.卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類,分別放在分類盒里。
活動延伸:開展“禮品商店”游戲,引導(dǎo)幼兒在游戲活動中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。
以內(nèi)的加減教案篇四
作為一名剛剛小朋友來說,他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì),讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時間短,好動是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我使用游戲活動,一節(jié)課時間很長,孩子好動,長時間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以內(nèi)的加減教案篇五
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
幼兒人手一份*作紙,圖片若干。
一、小老鼠買面包圈。
1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的'面包圈合起來的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師:大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組*作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察*作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。
教師鼓勵幼兒展示自己的*作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對照自己的*作材料,集體進(jìn)行評價。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
以內(nèi)的加減教案篇六
1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景,使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中,學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題,并能用不同方法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
3、動口編故事,動腦探究,進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上,較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,探索解決問題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機(jī)。
圖板、皮球,每個同桌一套實(shí)物圖片。
一、導(dǎo)入。
1、師:首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。
(1)要求:讀算式,說得數(shù)。
出示:4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
(2)下面請大家看算式,想得數(shù),拍手表示。
微機(jī)依次顯示:
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導(dǎo)語:你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好,那么,大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書課題用數(shù)學(xué)。
1、師:請大家和老師一齊去逛逛動物園,希望同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后把你看到的編成一段段有趣的小故事,并且提出問題,讓你們的小伙伴來解答。
(微機(jī)顯示動畫片)。
2、師:動物園逛完了,你想對大家說些什么?
3、師:下面全班進(jìn)行交流,請把你編的故事講給大家聽。
(1)生:從花果山上跑來5只猴子,跳到樹上3只,樹下有幾只?
師:解決這個問題用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
生:解決這個問題用減法計(jì)算,算式是5減3等于2、(板書:5—3=2)。
師:哪位同學(xué)接著說?
師:他又提出了一個新的問題,誰會解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?
生:3加2等于5。(教師板書算式)。
師:哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事,怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢?(同桌討論)。
生:要解決一共有幾只猴子這個問題,就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起,所以用加法計(jì)算。
(3)生:動物園里有5只猴子,2只小猴子在地上玩耍,有幾只跳到樹上?
師:有幾只跳到樹上?這個問題怎樣解決呢?
生:解決這個問題也要用減法計(jì)算,算式是5減2等于3、(教師板書算式)。
師:我真的不明白,這次怎么減2呢?(四人一組討論一下)。
生:因?yàn)樘岢龅膯栴}是有幾只跳到樹上,所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只,得出來的就是樹上的3只。
(4)生:我先看到了4只熊貓,又看到從樹后走來3只,一共有幾只?
師:同桌互相說說這個問題怎樣解答。(同桌說后指名回答,教師板書。)。
(5)生:有6只可愛的小白兔參加賽跑,逃走了2只,還有幾只?
師:這個問題誰來解答?
(生答略,師板書)。
師:誰同意他的意見?你們是怎樣想的?同桌交流交流。
師:你們還能編出別的故事嗎?
生:動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠,還養(yǎng)了1只大黃狗,一共養(yǎng)了幾只動物?
師:大家一齊說怎樣列式?
(生答略,師板書)。
師:今天逛動物園的收獲真大。好,我們先說到這兒,請大家休息一會兒,一齊來看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂表演拍皮球。
師:同學(xué)們,我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎?(生答略)誰知道怎樣計(jì)算一共有幾個人拍皮球?請寫在作業(yè)紙上。
師:誰來說說你是怎樣想的,怎樣算的?
師:非常感謝同學(xué)們,你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題,真是愛動腦筋的好孩子。
四、開放題。
1、師:請大家準(zhǔn)備好學(xué)具。同學(xué)們,你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片,這些都是我們在生活中常見的。請同學(xué)們動腦筋想一想,日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問題的圖畫,再根據(jù)圖畫編故事,并提出問題,最后,還要自己想出解決問題的辦法,好嗎?比比看,哪個同桌合作得好,開始!
2、同桌合作,擺圖、編故事、提問題、說解題方法。
3、分組交流(教師巡視)。
4、你們認(rèn)為哪個同桌擺圖擺得好,故事編得有趣,請他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)行交流)。
生:同學(xué)們用零花錢買了10個書包,送給山區(qū)小朋友8個,還剩幾個?
師:同桌互相說說怎樣解答這道題。
五、全課小結(jié)。
生活中有許許多多問題要用數(shù)學(xué)方法來解決,愿每個同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。
以內(nèi)的加減教案篇七
這是大班數(shù)學(xué)8以內(nèi)的加法應(yīng)用題教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識的能力和思維的靈活性,我給孩子們設(shè)計(jì)了一節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)編8的加法應(yīng)用題的活動。首先設(shè)置情景“買水果”讓幼兒學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法,然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編口述應(yīng)用題,最后根據(jù)幼兒的個別差異提供不同層次的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用口述的方法編8以內(nèi)的加法應(yīng)用題由淺入深,幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得了知識。有趣的學(xué)習(xí)方式遵循了大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,也符合了《綱要》中所指出的:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,寓教育于生活、游戲中?!?/p>
1嘗試按實(shí)物圖的內(nèi)容編出相應(yīng)的加法應(yīng)用題。
2初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)編應(yīng)用題的樂趣。
3能完整、準(zhǔn)確的表述,提高幼兒語言概括能力。
4積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
5能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
重點(diǎn):根據(jù)圖意自編8以內(nèi)的應(yīng)用題。
難點(diǎn):能夠清楚、完整的表達(dá)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:情景布置;水果超市,人手一張操作卡,圖片、骰子等材料若干。
(一)以“碰球游戲”復(fù)習(xí)8的組成。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒初步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
1指導(dǎo)語:今天,老師要帶你們到水果超市買水果。
2要求:
(1)每人最多只能買5個,分兩次買并把它放到兩個盤子里。
3游戲:買水果。師重點(diǎn)觀察幼兒買水果的情況。
4個別提問:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒完整、準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。
5師生共同小結(jié):我到超市買水果,第一次買了2個水果,第二次買了3個水果,一共買了5個水果。
(三)提供圖片,引導(dǎo)幼兒分組自由探索,口述8以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
1介紹材料,并提出要求。
2互動游戲:誰最棒?
(1)提要求:
a、請認(rèn)真觀察,用剛才的方法完整的說一說。
b、說完后再將最后一句話變成一個問題來考考小朋友。
(2)幼兒分組游戲:重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察圖片,完整準(zhǔn)確的描述。
(3)請個別幼兒口述應(yīng)用題。
3師生共同小結(jié)。
(四)提供不同層次的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用口述的方法編8以內(nèi)的`加法應(yīng)用題。
1介紹游戲材料及要求。
五、:引導(dǎo)幼兒各自找客人人老師口述應(yīng)用題活動自由結(jié)結(jié)。
活動反思:
在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,我要多采用游戲的形式,因?yàn)橛變簩τ螒蚴亲罡信d趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數(shù)學(xué)活動更感興趣,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,養(yǎng)成愛動腦、動手的好習(xí)慣。
以內(nèi)的加減教案篇八
2、初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
1、 復(fù)習(xí)加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?,求總?shù),所以要用加法
師評價:說的.真不錯。
2、 復(fù)習(xí)連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:
生:6+4=10
師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、 列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、 復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生: 10—6=4
2、 復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答
師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機(jī)會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
以內(nèi)的加減教案篇九
1.使學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
正確計(jì)算連加、連減式題。
1.口算:10 以內(nèi)的加減法。
全班學(xué)生開火車口算。
2.看圖列式計(jì)算?!狙菔菊n件“加減法含義”下載】
有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計(jì)算。)
現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計(jì)算。)
同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。
1.教學(xué)連加
(1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】
有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把這幅圖連起來看,應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?)
要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的.?有和他想法不一樣的嗎?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,老師板書:
教師范讀算式:3加2再加1等于幾。
學(xué)生齊讀算式。
說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。(板書:連加)
連加的算式怎樣計(jì)算呢?下面我們就一起研究這個問題。
(2)研究算法:
能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出:先算 再算 。
學(xué)生自己敘述 的計(jì)算過程。
(3)練習(xí):(出示“做一做”中的第一道題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。
訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
2.教學(xué)連減
(1)理解連減的意義
一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)
如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?
誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)
要求還剩幾顆?怎樣列式?
板書:
(2)研究算法
結(jié)合題意,互相說一說怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出:先算 ,再算。
板書:
學(xué)生練習(xí)說 的計(jì)算過程。
(3)練習(xí)。(出示“做一做”的第二題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。
訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
1.看算式擺學(xué)具:
出示:
讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。
2.獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。
以內(nèi)的加減教案篇十
1、復(fù)習(xí)8和9的組成,要求熟練掌握。
2、復(fù)習(xí)8和9的加法和減法,使幼兒較熟練地進(jìn)行8和9的加減運(yùn)算。
3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編8和9的加減法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
以內(nèi)的加減教案篇十一
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心算能力,
3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力
靈活解題的能力
口算卡片,
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計(jì)算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題,小猴分花生圖
要求:
(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個花生怎么計(jì)算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答
(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求:
(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正
(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?
(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。
3、情景模擬,出示第6題
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的`人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。
要求:
(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式,并回答。
(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題,
要求:獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
以內(nèi)的加減教案篇十二
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容:教材第68―69頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式:動手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí): 3個十和5個一,合起來是( )……
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的,并板書:30+5=35
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
第4題 對口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
以內(nèi)的加減教案篇十三
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教材第68—69頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖。
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個十和5個一,合起來是()……。
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的'?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
第4題對口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
以內(nèi)的加減教案篇十四
兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計(jì)算時的寫法,學(xué)生在獨(dú)立列式時錯誤很多,主要存在的問題:
1.主要是數(shù)位對不齊,有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上,造成計(jì)算錯誤。
2.橫式上的得數(shù)不寫。
3.有的學(xué)生在寫豎式時,總是把數(shù)字或符號抄錯,如把23抄成32,把加號抄成減號。
4.有的學(xué)生豎式是寫對了,但在具體計(jì)算時把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做。
5.有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有,直接一個橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案,再列豎式計(jì)算,造成橫式和豎式兩種答案。
6.有的學(xué)生當(dāng)個位算好后,忘了進(jìn)1或退1,造成十位計(jì)算錯誤。
7.有的學(xué)生一個豎式中既有退位點(diǎn),又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫退位點(diǎn),減法中寫進(jìn)位1,思路混亂。
反思教師的教學(xué)行為,有經(jīng)驗(yàn)也有失誤:
1.我覺得規(guī)范學(xué)生的書寫是很重要的,小到豎式從哪個位置開始寫起,畫橫線用直尺比著畫,都要嚴(yán)格要求。為此,學(xué)生的豎式寫法規(guī)范、整潔。
2.在計(jì)算時很多學(xué)生受口算方法的影響,從十位算起。通過具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時,從個位算起比較簡便。
3.與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)對于學(xué)生來說要更難些,所以小棒的操作不能忽視,只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作,才能使學(xué)生真正理解退位的.算理,正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算??墒怯捎趯W(xué)具(小棒)準(zhǔn)備較麻煩,教師貪圖一時的方便,在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作,給學(xué)生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度,在學(xué)生筆算退位減法時,很多學(xué)生退位后十位上計(jì)算錯誤。
改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)平時的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。
2.規(guī)范豎式的寫法,嚴(yán)格按要求去做,寫進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)。
3.對20以內(nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系,減少錯誤。
4.逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,做到數(shù)字搬家不出錯。
以內(nèi)的加減教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計(jì)算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片小棒。
教學(xué)過程:
1+1=3+1=1+3=3+2=。
1、出示蝴蝶圖:
指名說出圖的意思:原來鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來3只。現(xiàn)在有多少只?
列式是:1+3=4。
3、出示蜻蜓圖:
指名說出圖的意思:原來有3只蜻蜓,又飛來2只,現(xiàn)在有多少只?
3、出示小孩圖:
指名說圖意,并列出算式。2+1=3。
4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4。
列式是:3+2=5。
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說出得數(shù):
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
問:它們誰大,誰小,為什么?
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
3+21+22+21+1。
以內(nèi)的加減教案篇十六
2、會解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
1、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生計(jì)算的熟練度及正確率。
2、會獨(dú)立解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
能獨(dú)立分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的方法。
復(fù)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計(jì)算方法。(書p8)。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高他們計(jì)算的正確率及速度。
一、談話導(dǎo)入。
這一天,希望小學(xué)二年段的全體同學(xué)要去參觀博物館。他們在操場上排好隊(duì),準(zhǔn)備出發(fā)了。(出示主題圖---四個班的'人數(shù))。
1、讓學(xué)生說說你從主題圖中,知道什么?
2、(出示汽車),學(xué)校為同學(xué)準(zhǔn)備了兩輛車,每輛車準(zhǔn)乘70人。(幫助學(xué)生理解“準(zhǔn)乘”的意思)可是他們不知道應(yīng)該哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎?(先同桌討論,再集體交流)。
二、復(fù)習(xí)。
1、根據(jù)學(xué)生的回答列出:
第一種方案:二(1)和二(2):36+30=。
二(3)和二(4):35+34=。
第二種方案:二(1)和二(4):36+34=。
二(2)和二(3):30+35=。
2、讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行計(jì)算,算出這四個算式的得數(shù)。
3、指名板演,并讓學(xué)生說說你是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。
5、教師小結(jié)。
三、練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成書p13:1、3。
2、書p14:6要求學(xué)生先判斷是否正確,說說你的依據(jù),最后進(jìn)行改正。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè):
練習(xí)本p13:4。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
第一種方案:
二(1)和二(2):二(3)和二(4):
36+30=35+34=。
第二種方案:
二(1)和二(4):二(2)和二(3):
36+34=30+35=。
通過各種形式的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)計(jì)算。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成書p14:5。
然后指名板演,說說計(jì)算方法。揭示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----繼續(xù)“復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)”
2、讓學(xué)生自己看題(書p14:7)說說題目的意思,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體再進(jìn)行講評。
3、采用游戲的形式完成書p15:8。
注意本題中有2個蘑菇是不等于那四個得數(shù)的。從中對學(xué)生進(jìn)行思想教育:計(jì)算時一定要細(xì)心、認(rèn)真,同樣做事也應(yīng)如此。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、書p15:9,讓學(xué)生獨(dú)立列式進(jìn)行解答,
2、書p15:10。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答第1個問題。
(3)問:小玲有50元錢,可以買哪幾樣玩具?
先同桌討論,再集體交流。(買幾樣玩具不限制,可以是1樣、2樣或3樣,只要總數(shù)不超過50元就可以了)。
(4)問:如果想花最少的錢買兩樣玩具,應(yīng)買哪兩樣玩具?
三、全課總結(jié)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(書p16)。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎?
2、出示主題畫,同時對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。
二、復(fù)習(xí)計(jì)算方法。
1、觀察主題畫,說說你從圖上知道什么?
2、讓學(xué)生根據(jù)圖上所告。
訴我們的四個量,先在四人小組中說說:你能根據(jù)提出什么問題?然后全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,得出一個不退位減的問題,一個退位減的問題,并列出算式。
4、讓學(xué)生獨(dú)立在課堂本上列豎式進(jìn)行解答。
5、指名板演,并說說你是怎樣算的?
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
2、改錯題(書p21:6)先讓學(xué)生觀察,用手勢表示對或錯,并說說你判斷的依據(jù),同時要求把錯題訂正在旁邊。
3、書p21:7本題重點(diǎn)講解第2、4個算式。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè):書p22:11、12。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
北京比多倫多多幾票?北京比巴黎多幾票?
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)計(jì)算。
讓學(xué)生在課堂本上獨(dú)立完成,指名板演,并說說計(jì)算方法。
2、出示書p20:1,先讓學(xué)生說說題意,讓學(xué)生明白十位上的一個圓片就表示一個十。然后讓學(xué)生列式計(jì)算。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成書p21:9。
4、游戲:幫小雞找媽媽。(書p21:8)。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、書p20:4學(xué)生獨(dú)立完成。提醒學(xué)生要寫單位。
2、書p22:10。
先讓學(xué)生看圖,說說你從圖中知道什么?然后想想要求雨傘多少錢一把應(yīng)怎樣列式。最后想想本題的單位應(yīng)是什么。
3、書p22:13。
出示圖與表,想一想根據(jù)這表,你想到什么數(shù)學(xué)問題。請同桌同學(xué)說一說,一人提問,一人列式解答。然后全班一起討論,請同桌合作開展你問我答的活動,其他小朋友當(dāng)裁判,看看他們說得對不對。
三、全課總結(jié)。
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析兩個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,會解答比一個數(shù)多(少)的幾的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
會分析兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
一、談話導(dǎo)入。
師:希望小學(xué)每學(xué)期都舉行衛(wèi)生評比,我們來看看這學(xué)期他們評比的結(jié)果。(出示主題畫)。
二、新授。
1、師:從這幅圖中你知道什么?請同桌同學(xué)說一說。
2、全班同學(xué)看圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、師:我們知道二(1)班得了16面紅旗??墒瞧渌嗟眉t旗多少面我們能知道嗎?你怎么知道的?(先同桌討論再集體交流)。
4、重點(diǎn)分析如何看出二(2)、三(1)、四(1)與二(1)班的關(guān)系。
(1)觀察圖,圖中有格子,紅旗畫在格子里,注意比較這三個班紅旗的高度與二(1)紅旗的高度的關(guān)系。如:二(2)得的紅旗比二(1)少3格,也就是少3面,也就是二(2)班的紅旗比16面少3面。然后讓學(xué)生列式解答。
(2)同樣的方法讓學(xué)生先觀察四(1)、三(1)所得的紅旗與二(1)所得的紅旗的關(guān)系,也可以跟其他已知紅旗數(shù)的班級進(jìn)行比較。先說說兩個數(shù)量之間的關(guān)系,再指名列式。
5、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、書p23:做一做。
先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠”的意思,然后讓學(xué)生自己列式解答。最后同桌討論還可以提什么問題。
2、書p24:1、2。
讓學(xué)生獨(dú)立解答。提醒學(xué)生第2題是求“有多少同學(xué)看了電影”因而它的單位應(yīng)是“人”或“個”。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè):書p24:3。
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)。
16面。
二(2)班比二(1)班少3面,二(2)班有幾面?
16-3=13(面)。
16面。
三(1)班比二(1)班少2面,三(1)班有幾面?
16-2=14(面)。
以內(nèi)的加減教案篇十七
我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動的重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時可以通過圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運(yùn)算活動與加減運(yùn)算相結(jié)合,使學(xué)生真正理解加減法的意義。
活動目標(biāo)。
1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。
2.發(fā)展表象思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):理解加減法的意義。
2.難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的.數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓學(xué)生操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
活動流程。
操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1.操作。
(2)看圖計(jì)算。讓學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求學(xué)生先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。
注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題,學(xué)生用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。
(3)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
學(xué)生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
總結(jié):本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因?yàn)?,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時首先要讓學(xué)生積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。
此外,要求學(xué)生將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學(xué)生會有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助學(xué)生理清思路。
以內(nèi)的加減教案篇十八
活動目標(biāo):
2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準(zhǔn)備:
學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干。
活動過程:
1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵學(xué)生嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。
1、老師:大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵學(xué)生嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字和符號的意思。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。
活動反思:
要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
以內(nèi)的加減教案篇十九
(一)玩"報數(shù)"的游戲,復(fù)習(xí)8的組成。
1、"報數(shù)"游戲復(fù)習(xí)8的組成:教師先報一個數(shù),幼兒再報一個數(shù),兩人報的數(shù)合起來應(yīng)為8,教師依次請幼兒,報數(shù)的速度越來越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戲,復(fù)習(xí)9的組成"拍手"游戲復(fù)習(xí)9的組成:教師先拍一個數(shù),幼兒再拍幾下,兩人拍手的次數(shù)合起來應(yīng)為9,教師依次請幼兒,拍手的速度逐漸加快。
3、算題比賽。練習(xí)8和9的加減運(yùn)算。
教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干,請幼兒一個接一個來寫出每題的得數(shù)。一人算一題,寫完得數(shù)將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。
(二)教師任意出示8和9的加減法算式卡,幼兒回答得數(shù),或教師口說算式,幼兒回答得數(shù)。
(三)教師口述8和9的加減法的應(yīng)用題,幼兒按題意列式算題。
教師板書8和9的加減法式,幼兒按式編應(yīng)用題。
(四)練習(xí)指導(dǎo)幼兒做《數(shù)學(xué)》26—27頁練習(xí),提高幼兒運(yùn)算能力及邏輯思維能力。
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