總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，是我們?cè)谧非筮M(jìn)步的道路上的必備工具。如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值？在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇一
最近我讀了一本書叫【吹小號(hào)的天鵝】，作者e'b‘懷特講的是一只生來(lái)就是啞巴的雄天鵝“路易斯”。路易斯學(xué)會(huì)了在石板上寫字，可其他天鵝都不認(rèn)識(shí)字的。所以，天鵝爸爸就去音樂(lè)店偷了一個(gè)小號(hào)，路易斯練了一遍又一遍，終終于從小號(hào)里吹出了心底的歌。他的音樂(lè)不僅打動(dòng)了塞蕾娜，也贏得了人們的尊敬與贊賞。生活的道路，在路易斯的眼前，越來(lái)越寬廣，越來(lái)越幸福。
讀了這個(gè)故事對(duì)我震動(dòng)很大，使我懂得了“當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路時(shí)他常常會(huì)留下另一條道路的?！甭芬姿故且恢粴埣蔡禊Z，但他戰(zhàn)勝了命運(yùn)找到了新的目標(biāo)，學(xué)會(huì)了吹小號(hào)。
我平時(shí)寫作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)就想繞過(guò)去，不愿意動(dòng)腦筋去找解決的方法，以后我要克服懶惰的思想，要向路易斯那樣遇到再難的題也要把它攻破，要努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇二
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫“合、伙”等7個(gè)生字;掌握多音字“朝”;學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說(shuō)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。
3、在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會(huì)。
(三)朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
(四)寫字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。(并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。)。
3、學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝!
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
二、整體感知。
1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語(yǔ),想想它們的意思。
（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。
2、交流。
（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）。
（2）找出文中部首相同詞語(yǔ),說(shuō)它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小結(jié)：通過(guò)自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文，并且通過(guò)填空的方式了解了課文的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、指導(dǎo)把課文讀通順。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇四
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評(píng)議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書寫的過(guò)程中會(huì)更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)。
(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇五
踏著細(xì)雨提前十分鐘趕到五巷小學(xué)，很樂(lè)意參與他們的校級(jí)研究課。教室里干凈整潔，學(xué)生正埋頭讀書。不一會(huì)兒，聽(tīng)課的老師陸續(xù)到齊了，課也就開始了。
今天上課的是一位女老師，姓周，人很精神，一上課便進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生剛開始似乎有點(diǎn)怯場(chǎng)，舉手的寥寥無(wú)幾。隨著教師激情洋溢的講解漸入佳境，越往后讀書、思考、回答愈加生動(dòng)，課堂氣氛也熱烈起來(lái)。
周老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《天鵝的故事》第二教時(shí)。由于教師對(duì)文本的理解深入，備課充分，課堂上講解時(shí)揮灑自如，范讀時(shí)激情澎湃，點(diǎn)撥時(shí)亦顯得游刃有余?？v觀整堂課有以下幾方面較為突出：
1、抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)感悟“破冰勇士”。
天鵝破冰這部分是最精彩最生動(dòng)的，誰(shuí)讀了都會(huì)深受感動(dòng)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對(duì)話，劃出最使自己感動(dòng)的部分。學(xué)生找出了“騰空而起、像石頭似的、重重的”等詞后教師相機(jī)板書“石頭似的”并要求學(xué)生再次閱讀文本，思考“為什么把美麗的天鵝比作石頭似的落下來(lái)?”學(xué)生在朗讀中深深地體會(huì)到只有像石頭一樣一次次才有可能破冰,體會(huì)到老天鵝是奮不顧身的，是英勇頑強(qiáng)的，油然而生對(duì)老天鵝的敬佩之情。
接下來(lái)教者又引導(dǎo)學(xué)生找到“終于、繼續(xù)”等詞進(jìn)一步體會(huì)了老天鵝為了讓大家的得以生存無(wú)數(shù)次頑強(qiáng)地?fù)浯虮妫徊活欁约喊参５拇鬅o(wú)畏精神。至此，“破冰勇士”的形象深深的植入了學(xué)生的腦際。
2、?抓住重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀永遠(yuǎn)是第一范文的主旋律，這堂課上周老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，效果也是顯著的。第五自然段在理解了老天鵝的勇敢無(wú)畏后，及時(shí)讓學(xué)生練讀。更值得欣賞的是當(dāng)學(xué)生在讀中體會(huì)的不僅是頑強(qiáng)還有對(duì)老天鵝壯舉的不忍時(shí)，教者及時(shí)給予了地肯定，個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)水到渠成。在六、七兩個(gè)自然段中描寫天鵝群體齊心歡快破冰的場(chǎng)面以及破冰后歡呼的場(chǎng)面時(shí)，教者通過(guò)自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀等多種形式，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟，聽(tīng)著學(xué)生聲情并茂的朗讀，那團(tuán)結(jié)拼搏，共享喜悅的場(chǎng)面仿佛就浮現(xiàn)在眼前。
3、?著力通過(guò)換位體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界。
在教學(xué)中為了進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，教者多次使用這樣的提問(wèn)方式“如果你是老天鵝，你會(huì)想什么？”“如果你是其中的一只天鵝，你會(huì)對(duì)老天鵝說(shuō)什么？”“如果你是獵人，看到這樣的情景，你會(huì)怎么做？”這樣的提問(wèn)方式只要運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生順利進(jìn)入文本，進(jìn)入文本中人物的內(nèi)心是非常有幫助的，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力的重要途徑。如果在平時(shí)教學(xué)中能恰到好處的運(yùn)用并做到位，天長(zhǎng)日久學(xué)生的語(yǔ)言和思維發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
如果今天的課堂上教師再少講一點(diǎn)少問(wèn)一點(diǎn)，多留出一點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性的閱讀，自主的感受文本的情，自主的感受動(dòng)物在危難時(shí)刻的壯舉，自主地去感受斯杰潘老人受到的震撼內(nèi)心的深情，將會(huì)使我們的第一范文更加深刻更加美麗。
總之，今天透過(guò)這堂課我看到了五巷老師在新課程改革的浪潮中邁出了可喜的一步，同時(shí)也看到了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的新氣象，相信他們的明天一定會(huì)更好。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問(wèn)用)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(1)問(wèn)別人。
(2)查查字表。
(3)猜。
(4)查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識(shí)詞。
梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō)弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來(lái)呢?
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求。
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動(dòng)分毫。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
3、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激趣。
1、激趣：你們看見(jiàn)過(guò)“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。
2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。
二、預(yù)習(xí)并檢查。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
（1）交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的。（交流已理解的詞語(yǔ)）。
（2）指導(dǎo)正確讀音“脯”、“嚓”。
（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正）。
（4）交流，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
三、體驗(yàn)朗讀，品詞品句。
1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)天鵝的困境。（抓“突然”、“北風(fēng)呼嘯”、“冰封湖面”等詞）。
（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的。
（2）指名讀，體會(huì)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓(xùn)練說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）齊讀。
（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會(huì)：“克嚕――克哩――克哩”的內(nèi)涵（指導(dǎo)說(shuō)話，指名交流）。
（3）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
四、拓展說(shuō)話。
你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇八
我喜歡許多動(dòng)物，活潑的的小狗、可愛(ài)的小兔、華麗的孔雀…但我最喜歡的，是那優(yōu)雅的天鵝。
星期天的早晨，我和爸爸媽媽一起去看天鵝。那天，朝霞如火，湖水平靜，一對(duì)俊美的天鵝游過(guò)，展開寬大的翅膀，托出了紅艷艷的朝霞。
天鵝長(zhǎng)著一身雪白的羽毛，顯得格外美麗。它們?cè)诤蠇轨o地、慢慢地游動(dòng)，那湖水清澈見(jiàn)底，映出了它們那高雅的身影。就像一對(duì)舞蹈演員在跳芭蕾舞，如果有鋼琴，我真想彈上一曲優(yōu)美的音樂(lè)為它們伴奏。
游了一會(huì)兒，它們大概是累了，就上了岸。岸邊，嫩綠的柳絲低垂，一陣清風(fēng)吹過(guò)，柳絲輕輕搖動(dòng)，樹下有幾間精巧別致的小屋，那兒就是天鵝的家，在這美麗的綠色草坪上，它們靜靜臥著，把頭深深埋在翅膀下面，就像一位羞澀的少女。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，又仿佛一座座晶瑩剔透的雪雕。
7天鵝。
有什么不能說(shuō)的呢？只是一場(chǎng)普普通通的遇見(jiàn)，兩人單純地戀愛(ài)而已。畫面，音樂(lè)，都很好。臺(tái)詞也到位。雖然不是什么驚世駭俗的奇作，也是一部“好”電影。
散場(chǎng)的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)高傲的男生道：“什么嘛，那么丑的一個(gè)人，還什么初戀?！比缓笫且粋€(gè)細(xì)細(xì)的女聲，聽(tīng)不真切，然而我突然覺(jué)得難過(guò)，是比起電影中的三個(gè)隱隱的悲劇更清晰的痛苦。
我能想像，那一定是一個(gè)長(zhǎng)相精致帥氣的男孩，身邊依著他可人的女友，這場(chǎng)電影是他們年輕的生命中一個(gè)小小的綴飾，無(wú)關(guān)痛癢。但我是一個(gè)很傻氣的人，我?guī)缀蹩梢詳嘌运麄兘窈鬀](méi)有誰(shuí)能幸福，或者要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的苦難才能幸福。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇九
一天，一只小天鵝把自己打扮得很漂亮。它想讓別人說(shuō)它漂亮。
于是，它飛上藍(lán)天，它看見(jiàn)一只小螞蟻在跑步，上去對(duì)小天鵝說(shuō)：“小螞蟻你說(shuō)我漂亮嗎？”小螞蟻上氣不接下氣的回答道：“我正在跑步，你漂不漂亮管我什么事呀。”小天鵝聽(tīng)到這話它就不高興的飛走了。過(guò)了一會(huì)兒，小天鵝看見(jiàn)雞媽媽正帶著小雞把食物搬回家，小天鵝飛到雞媽媽的前面說(shuō)：“小雞你看我漂亮嗎？”雞媽媽放下食物把小天鵝罵了一頓。小天鵝生氣的飛上了天，正在這時(shí)一只小熊拿著行李正準(zhǔn)備去旅游，小天鵝飛到小熊的身邊，小熊看見(jiàn)小天鵝就說(shuō)：“小天鵝你能幫我提行李嗎？”小天鵝回答說(shuō)：“你說(shuō)我漂亮我就幫你提?！毙⌒苷f(shuō)：“我就不說(shuō)你漂亮，我還說(shuō)你丑。”聽(tīng)到這話，小天鵝氣得連忙飛上了藍(lán)天，小天鵝找到一條清澈的湖它就落了下去，小天鵝傷心的哭了。這時(shí)一只青蛙看見(jiàn)小天鵝在哭就問(wèn)道：“你為什么要哭呢？”小天鵝傷心的說(shuō)：“別人都不說(shuō)我漂亮，還有的.說(shuō)我丑?！鼻嗤苡终f(shuō):“你美是真的，但你要心靈美才是最美的。聽(tīng)到青蛙的話小天鵝連忙向小雞飛去說(shuō)：“我來(lái)幫你搬?！毙‰u高興的說(shuō)：“謝謝你，你真漂亮。小天鵝說(shuō)：“不用謝，我還要去幫助小熊呢。說(shuō)著小天鵝飛走了，它找到小熊，并對(duì)小熊說(shuō)：“我來(lái)幫你提?！毙⌒芨吲d的說(shuō)：“謝謝，你真漂亮?！毙√禊Z也高興極了。
它高興的飛回家了。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇十
相信大家一定聽(tīng)過(guò)丑小鴨這個(gè)故事吧，它經(jīng)歷了重重磨難，最后的結(jié)果令我們大驚失色：它竟然是一只美麗的天鵝！有一天，一個(gè)粗心的天鵝媽媽竟然犯了糊涂，把蛋下在了一個(gè)鴨媽媽的窩里。
就這樣，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽的蛋一個(gè)個(gè)的綻開了笑臉，一只只小鴨“突出重圍”，它們好奇地打量著眼前的世界。它們跟著媽媽，不停地叫喚，加入森林的交響樂(lè)中。突然，鴨媽媽驚奇地發(fā)現(xiàn)，一只“小鴨”的羽毛竟然是金色的，它長(zhǎng)得像小天鵝那樣優(yōu)雅。于是它以為自已生了個(gè)“稀世珍鴨”，欣喜若狂。鴨媽媽把它抱起來(lái)，不停地親吻它。從此，鴨媽媽便把它當(dāng)作掌上明珠。別的小鴨在練習(xí)游泳，而它卻不用練，因?yàn)轼唻寢屌滤鼉鲋?；別的小鴨練習(xí)飛行，它也不用練，因?yàn)閶寢屌滤鼈?。它還警告其它的小鴨，不許欺負(fù)它。
鴨媽媽對(duì)這個(gè)美麗的公主呵護(hù)有佳?！靶▲啞币沧院赖卣f(shuō)：“瞧瞧，我都比大熊貓珍貴了?！倍炀鸵獊?lái)臨了，鴨媽媽和她的兒女們作過(guò)冬的準(zhǔn)備，唯獨(dú)那只特別的“小鴨”什么都不做，因?yàn)橛袐寢寔?lái)背著它走。到了要走的那一天，“小鴨”騎在媽媽身上，往南方飛去?？墒峭局杏捎凇靶▲啞碧焯觳诲憻挘眢w很胖，以至于讓鴨媽媽承受不住，身子一斜，“小鴨”掉了下去。說(shuō)來(lái)也巧，這只“小天鵝”落在了它親媽媽旁邊，媽媽激動(dòng)地抱起它，手舞足蹈。這時(shí)，鴨媽媽才明白，她的掌上明珠竟不是自己的兒女。于是它難過(guò)地向南方飛去。從此以后，這只“小鴨”作什么事都要靠自己了。
最后它經(jīng)過(guò)加倍努力練習(xí)捕食和游泳，終于找回自我，變成一只名副其實(shí)的美麗的'小天鵝。在生活中，有許多人像“小鴨”一樣，生活在優(yōu)越的環(huán)境里，飽食終日，一事無(wú)成；有的人生活貧窮，但自強(qiáng)不息，努力奮斗，最后聞名于天下！
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇十一
正確清洗洗衣機(jī)的方法。
第一步：首先你應(yīng)該去超市購(gòu)買洗衣機(jī)專用的清潔劑，價(jià)錢大約12塊左右。
第二步：將1袋或2袋（視乎你洗衣機(jī)的大小及污垢的多少定量）輕輕側(cè)入洗衣機(jī)。
注意：清潔劑需要一次過(guò)全部用完，請(qǐng)不要留著。
第三步：加清水（常溫）至高水位，運(yùn)轉(zhuǎn)5分鐘左右，令到清洗劑充分溶解。
小提示：污垢嚴(yán)重的時(shí)候，用40℃的溫水，效果更好。
第四步：關(guān)閉電源，浸泡一小時(shí)。第一次使用或污垢嚴(yán)重的情況，建議可浸泡2-3小時(shí)。
第五步：按洗衣機(jī)日常洗滌標(biāo)準(zhǔn)模式清洗。
小提示：清洗后如果仍發(fā)現(xiàn)殘留在洗衣機(jī)內(nèi)筒的贓物，用毛巾擦掉便可。
[如何清洗小天鵝洗衣機(jī)]。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇十二
小河里住著一只漂亮的小天鵝。一天，小天鵝看見(jiàn)了一群灰不溜秋的大雁在天空中飛向南方，她心里想：“連‘炭’也會(huì)飛了，真懸!我去會(huì)一會(huì)它?！庇谑?，小天鵝驕傲地扇了扇翅膀，就一個(gè)勁往上飛，飛到大雁群旁邊后，小天鵝不屑地眨了眨眼鏡，對(duì)其中一只大雁說(shuō)：“你幾天沒(méi)有洗澡了?從你旁邊飛過(guò)，我要噴多少法國(guó)香水才行啊!你給我走開點(diǎn)!“這只大雁沒(méi)有理會(huì)小天鵝，繼續(xù)專心致志地往前飛。小天鵝又急又氣，用長(zhǎng)脖子用力地打了一下它，這只大雁還是沒(méi)有理會(huì)它。小天鵝更急了，吼道：“你這個(gè)啞巴，連一個(gè)字也不會(huì)說(shuō)嗎?你不飛走也應(yīng)該說(shuō)一句對(duì)不起!“這只大雁終于開口了：“我不想和你爭(zhēng)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，你象吃了火藥似的，請(qǐng)你不要再吵我們了吧?！薄澳恪?有沒(méi)有搞錯(cuò)!”小天鵝象瘋了似地咆哮。這時(shí)，小天鵝發(fā)現(xiàn)自己飛不動(dòng)了，翅膀象灌了鉛似的，她不甘心，還想繼續(xù)飛，但是最后，她無(wú)可奈何地耷拉下了翅膀，從空中急速墜落下去。這只大雁看見(jiàn)了，趕緊和另一個(gè)同伴分別用爪子抓住了小天鵝的翅膀，扶著她緩緩地降落回地上。這時(shí)驕傲的小天鵝驚魂未定，心中又慚愧又內(nèi)疚，竟然是她十分看不起的“灰炭”救了自己。
這個(gè)故事告訴我們，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。人外有人，天外有天，如果你自高自大，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)像井底之蛙一樣可憐。
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小學(xué)三年級(jí)天鵝篇十三
周末，剛吃完中午飯，不知誰(shuí)提議說(shuō)要去劃船，馬上得到大家的積極響應(yīng)。
我們一家人騎著三輪車前往天鵝湖，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)面頰，好想要和我們做朋友,細(xì)柳搖曳著腰肢宛若仙子般迷人。
我們經(jīng)過(guò)一番商量，決定租一個(gè)四面通風(fēng)的小船，弟弟最著急，立刻把腳放在船上，誰(shuí)知船不聽(tīng)話的顛簸了一下，嚇得弟弟立刻把腳又收了回去。我只好先站上去，再把弟弟抱上來(lái)。
終于能走了，我卻看著船上的方向盤和腳踏板有些不知所措，媽媽耐心地教了教我，我也用心的學(xué)，最初將它似乎就是一頭暴躁的牛，怎么弄！也許馴服不了它，可到了后來(lái)我終于找到了竅門，我們的船很快平穩(wěn)的行駛在了天鵝湖中。
天鵝湖的水是那么清，清的看見(jiàn)湖底的水草。天鵝湖的水是那么靜，靜得如一面鏡子。
船在湖面上劃過(guò)了一條優(yōu)美的弧線，帶起了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水波。小船打破了那份本該屬于天鵝湖的寂靜，蘆葦在風(fēng)中搖擺，好像在跳舞，荷葉襯托著荷花宛若嬌羞的少女，整個(gè)天鵝湖好似一幅動(dòng)人的圖畫，令人陶醉。
風(fēng)從湖中央踏過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，它那動(dòng)人到舞姿,令人陶醉，有的還沒(méi)有開，在日光浴下含苞待放。
柳樹也隨風(fēng)舞動(dòng)起來(lái)，它那一頭長(zhǎng)發(fā)飄了起來(lái)，格外地美麗動(dòng)人，鴨子好奇地從水探出頭來(lái)，好似被這景色所癡迷住了，在水中嬉戲著。
我們?cè)诤醒雱澾^(guò)，盡情欣賞著天鵝湖的美麗。天暗了下來(lái)，周圍的路燈亮了，泛黃的路燈照在了我的臉上，我們隨著湖周邊劃了一圈，還看到幾位釣魚的老人。
天色已晚，我們只好下了船，依依不舍的離開這個(gè)令人深深陶醉的地方，回家途中，我的腦海里還不時(shí)浮現(xiàn)出了天鵝湖美麗的畫面。
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇十四
我們先來(lái)到天鵝湖的沙灘，沿著沙灘往前走，沙灘上有很多小朋友在那嬉戲，雖然我也想玩，但我還是堅(jiān)持往前走。路邊的.燈五顏六色，異常美麗，讓我看了眼花繚亂。我和爸爸沒(méi)有停留在這欣賞美景，而是加快腳步，繼續(xù)前行。
走了一大半，我很累很累，有點(diǎn)想放棄了，可爸爸發(fā)現(xiàn)了一條小路，把我給興奮地說(shuō)：“爸爸，我們走小路吧!”爸爸同意了。小路上有很多大石塊，我們翻越了一塊又一塊。雖然小路上有一些小溪流，但我們勇敢的跨過(guò)去了。走到小路中間，站在大石頭上放眼望去，能看到整個(gè)天鵝湖，夜晚的天鵝湖真是美麗極了。
我們很快地繞著天鵝湖走了一圈，雖然很累，但很好玩，真期待明天呀!
小學(xué)三年級(jí)天鵝篇十五
“小時(shí)的天鵝湖，承載著希望，天鵝湖，你為何那么美，那么美。牽手一起過(guò)小橋，友誼久長(zhǎng)時(shí)……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌我就潸然淚下，好想回到以前。那時(shí)的天鵝湖，非常簡(jiǎn)單，雖簡(jiǎn)單卻充滿無(wú)限趣味，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)雕塑卻承載了無(wú)數(shù)的快樂(lè)與希望。
十年后我再次來(lái)到了這里，天鵝湖已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，但是歡樂(lè)卻不復(fù)存在了。以前的天鵝湖上總是有很多人，孩子們總是手拉著手在天鵝湖橋邊玩耍?！闩囊晃遗囊弧穆曇艨偸窃诙吇厥?，可現(xiàn)在哪，孩子們路過(guò)時(shí)不在是手拉手，而是低下頭，戴著眼鏡玩手機(jī)，且不時(shí)地傳出‘’開局，淘汰，pk‘’等聲音，我以為孩子們是因?yàn)閻?ài)玩，但我始終不理解為什么大人們也像孩子們一樣哪？大人小孩都低下了頭，天鵝雕塑很傷心，往日的風(fēng)采也不知跑哪去了。
我想在摸一摸湖中的水，可水也不在清澈了，甚至在湖中發(fā)現(xiàn)了垃圾，看到這里我的心好像涼了半截，美好的回憶已經(jīng)被人們的毀滅變成了痛苦的回憶。天鵝失去了往日的風(fēng)采，水不再清澈透底，人不再歡聲笑語(yǔ)，往日的快樂(lè)和希望哪？它們?nèi)チ四睦?？它們被人們毀滅了?/p>
既然天鵝湖的歡樂(lè)與美好已不復(fù)存在，那也沒(méi)有什么好的留戀了，失落的我離開了這充滿虛擬的天鵝湖，再見(jiàn)了我的天鵝湖，再見(jiàn)了充滿希望的天鵝湖！
人們你為什么要回了我的天鵝湖，我的天鵝湖犯了什么錯(cuò)，你們都不理他，讓它失去了往日的風(fēng)采，人們我希望你們從虛擬的世界中醒來(lái)吧，不要破壞充滿希望的大自然了，大自然也有自己的眼睛，難道大自然給我們的教訓(xùn)還不夠慘嗎？地震、海嘯、山洪、旱災(zāi)……我請(qǐng)你們睜開眼吧，看看這大自然被你們毀滅了多少。
天鵝湖，不管多少人來(lái)傷害你，不管你變成了什么樣，你永遠(yuǎn)都在我心里。
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