總結(jié)不僅僅是對過去的經(jīng)驗進行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結(jié)時要注意避免空泛和籠統(tǒng)的描述，應(yīng)該結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù)進行分析。在這里匯總了一些寫作中常見的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇一
《我多想去看看》是新課標(biāo)實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。
逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。
1、誰能有感情地來背一背課文？
2、教唱《我愛北京天安門》。
3、自由實踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>
語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? (評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的.升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文，學(xué)生認真聽。)那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞語(1)(課件出示)：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。(2)、 出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件) 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(3)、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字? 學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)
三、再讀課文 看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫 1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、 復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?(一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學(xué)文人教版《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計及反思
1、 自由讀文，你讀懂了什么? a：理解“遙遠”。 多遠算是“遙遠”?舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件) b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！眃、對比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)e：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。 (評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)補充材料： (1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認真訓(xùn)練。 (2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 (3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導(dǎo)朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學(xué)說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎?(課件)會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。不過，在課堂上我對識字方法的指導(dǎo)比較少，導(dǎo)致一節(jié)課下來，還有少部分學(xué)生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認識新筆畫“撇折”。
3.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。
4激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點：識字寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好輕聲，注意停頓。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.天安門圖片，天安門廣場升旗儀式錄像，中國地圖。
教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入1.出示天安門圖片。
師：同學(xué)們這是哪里？
指名說，齊讀詞語，“天安門”。
師：天安門在哪兒？你們想不想去北京親眼看看天安門呢？有一個孩子他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文。1.教師范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.指名讀第一自然段。字詞句理解。
師：誰知道北京？跟大家說一說。
師：（出示圖片）瞧，這個有五角星的地方就是“北京”，他是中國的首都。
師：從我們新疆到北京要跨過好幾個好幾個省呢，非常遠！課文中就用了一個表示很遠很遠的詞語，叫做--（學(xué)生回答）。
（四）課堂小結(jié)：通過今天的課你學(xué)會了什么？組織學(xué)生說一說學(xué)到的知識。
（五）板書：
北京沿走。
第二課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起看看北京天安門，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去看看天安門的升旗儀式，你們想不想去看看呢？組織學(xué)生回答。
二，探究新知。
1.教師出示“遠方”“遠方的北京”.
2.師：遠方的北京，有一座天安門，天安門前有一個廣場，廣場上每天都要進行--（出示：升旗儀式）（學(xué)生讀）。
3.認識“升旗”
師：我們學(xué)校每個星期一舉行的就是“升旗儀式”天安門廣場上的升旗儀式又是怎么樣的呢？讀讀這個句子。
4.出示句子：天安門前升旗儀式很壯觀。播放天安門廣場升旗儀式錄像，理解“壯觀”。
5.師：你覺得天安門前的升旗儀式怎么樣？用我們課文中的話來說，就是--，（學(xué)生回答）。
6.出示課文第一自然段，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文。
7.學(xué)生分組有感情的讀一讀。
8.男生一組，女生一組進行比賽。
9.師：如果有機會，你想去哪里呢？組織學(xué)生說一說，談一談。
四，課堂總結(jié)：通過今天的課你們有什么收獲呢？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
彎彎的小路，寬寬的公路遠方的北京，
壯觀的意識美麗的雪蓮，火紅的太陽。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認識新筆畫“撇折”。
2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點：認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入。
1.指明學(xué)生背誦課文第一自然段。
2.全體學(xué)生一起背誦。
二，識字寫字。
1.出示生字“去，走”。
“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，兩個字的下半部分筆畫不同。3.教師板書，學(xué)生書空。4.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫生字。
三，學(xué)習(xí)詞語。
1.學(xué)習(xí)“想，沿著，走，北京，升旗，對”等詞語。2.學(xué)習(xí)5個新偏旁。
3.老師領(lǐng)讀詞語，學(xué)生跟著老師讀一讀。
4.老師問學(xué)生這些詞語在課文中的意思，讓學(xué)生找出課文中的位置。
四，課堂總結(jié)。
通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
想，沿著，走，北京，升旗，對。
聽說課。
我最喜歡春天。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會使用“最喜歡”“更喜歡”表達不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
2.聽故事的時候，能注意到表達喜歡的句式。
教學(xué)重點：會使用“最喜歡”“更喜歡”表達不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
3.教學(xué)難點：聽故事的時候，能注意到表達喜歡的句式。教學(xué)過程：
一，會話。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生說一說圖畫上有誰，他們可能在做什么。
2.學(xué)生借助拼音讀句子，練讀對話。3.學(xué)生小組合作分角色練讀對話。
二，活動。
1.觀察圖片，說一說圖上畫了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生先整體看4幅圖，在說一說四季分別有哪些活動。
三，聽讀故事。
1.學(xué)生借助拼音讀故事的題目。教師解釋題目的含義：“春，夏，秋冬就是四季?！?/p>
2.學(xué)生借助拼音讀第一自然段，教師大致講解意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，讓學(xué)生說一說圖畫中的季節(jié)。
4.學(xué)生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么？
6.學(xué)生觀察第四幅圖，借助拼音自讀第五自然段。
7.請學(xué)生分別扮演小樣，小蜜蜂，蘋果樹，說一說自己喜歡的季節(jié)并簡單陳述理由。
四，唱一唱。
1.學(xué)生看圖，借助拼音讀歌詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解歌詞大意。
3.教師演唱歌曲。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊唱歌。
5.五，課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇四
教材理解：
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)情簡介：
學(xué)生對于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：多種方法識字。
教學(xué)難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認識課題中的生字“想”。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢。學(xué)生對課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認真傾聽。
學(xué)生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。
設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會認字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領(lǐng)讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓(xùn)練。
2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調(diào)“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘。（安）。
“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡單，找學(xué)生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。
設(shè)計意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標(biāo)點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3.你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。
除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l能向老師這樣說一說。學(xué)生交流說句子。
設(shè)計意圖：突破教學(xué)難點，積累詞語并練習(xí)說話。
六、布置作業(yè)（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點。
1、制作多媒體。(教師)。
2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)。
3、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)。
2課時。
一、媒體導(dǎo)入，整體感知。
1、師生談話，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)。
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻)。
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2、導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”演示紅色)誰來拼讀？
設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2、學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路。
(1)你會讀哪個詞語？(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)。
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)。
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達北京城了。)。
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)寫字。
2、演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學(xué)生。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文。
1、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號。)。
2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)。
(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3、讀詞語游戲：水果大賣場。
出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4、教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京。
1、教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！
(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2、教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)。
4、剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)。
(多媒體出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6、教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山。
1、教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！
(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。
(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。
2、教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)。
4、剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)。
6、教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說話訓(xùn)練。
1、過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話說一說。(可以加上動作)。
4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
設(shè)計意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸。
1、讀了本課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇六
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)安排：兩課時。
第一課時：整體感知課文，理解課文內(nèi)容，認識13個生字。
第二課時：學(xué)寫4個生字、背誦課文等。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學(xué)習(xí)2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學(xué)生的視覺積趣)。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的風(fēng)景，有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學(xué)生)。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎?
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好?
生：好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等)適機學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎?指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點。)。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇七
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
讀好詩中的長句子。
課件、詞語卡片、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）。
1、導(dǎo)語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠”。
a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習(xí)說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）。
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學(xué)生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、展示——評價。
五、唱歌《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識與能力。
正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.過程與方法。
通過朗讀,看圖等方式理解課文內(nèi)容.
3.情感,態(tài)度,價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.
教學(xué)重點:。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.
教學(xué)難點:。
讀好并理解詩中的長句.
教學(xué)方法:。
小組合作學(xué)習(xí),嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件(含升旗儀式實況錄像,北京風(fēng)光圖片等)。
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入新課,揭示課題。
2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。
3.讀了課題后,你想知道些什么。
1)“我”是誰。
二,品讀課文,讀中感悟|。
1.自讀課文。
看誰能讀準(zhǔn)字音,讀通句子.把你認為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子用“――”標(biāo)出.
2.小組合作讀。
小組長帶領(lǐng)著同學(xué)們合作著學(xué)習(xí),合作著讀一讀課文.什么是合作學(xué)習(xí)呢合作學(xué)習(xí)就是共同學(xué)習(xí),互相幫助.你會和別人合作著學(xué)習(xí)嗎把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.
3.匯報合作情況。
在剛才的學(xué)習(xí)中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學(xué)的幫助或你幫助過誰都可以說說.
4.指名讀。
誰來試試,能把這些字詞讀準(zhǔn).(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。
5.范讀。
我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。
6.比讀。
誰敢跟老師比一比.其它同學(xué)仔細聽,注意字音是否讀準(zhǔn)確,讀得是否有感情.
7.小組賽讀。
以小組為單位,比一比,看哪組的同學(xué)讀得最認真,最有感情.
四,感悟交流,探究內(nèi)容。
1)“我”是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機板書:大山里的孩子)。
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)。
3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)。
五,創(chuàng)設(shè)情境,強化感受。
1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)。
2.現(xiàn)場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友:。
1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴(yán)肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣(隨機板書:壯觀)。
2)你看了之后,心情怎樣。
4)你想對五星紅旗說些什么(國旗國旗,我愛你)。
3.聽音樂休息。
當(dāng)《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時,讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!
4.有感情地朗讀課文。
天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.
六,分角色對話表演。
(課件顯示課文插圖)導(dǎo)語:同學(xué)們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎我們請一名同學(xué)扮媽媽,請一名同學(xué)扮孩子,讓他們上臺來對話表演.
七,指導(dǎo)背誦。
八,課外延伸。
1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎首先請同學(xué)們借助拼音各自讀讀.
北京是我國的首都.
五星紅旗是我協(xié)的國旗.
我們愛北京.
我們愛五星紅旗.
2.指名讀。
3.齊讀。
5.真希望到或以后我們能相會在美麗的北京城.
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
1、多媒體課件。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）。
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。
3、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。
（一）解決第一個問題。
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的。
（二）解決第二個問題。
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。
1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來記。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認為哪個字難寫呢？
4、重點指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。
5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練。
1、出示北京的風(fēng)景圖片。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導(dǎo)感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十一
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)重點：能認識字，并且會寫字。
教學(xué)難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自由認識生字。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學(xué)生會更加愛北京，愛祖國。
同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國!
設(shè)計意圖：為了加強學(xué)生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學(xué)生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。
同學(xué)們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計意圖：背課文之前，讓學(xué)生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學(xué)生書空。
比較字型，識記生字。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。
出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說用“我多想……”說一句話。
設(shè)計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國，熱愛北京。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十二
興趣是最好的老師，根據(jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以識字教學(xué)為主，我變集中識字為隨文分散識字，把識字寫字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中。同時，隨機巧妙的滲透多種新穎的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中識字，在生活中識字的良好習(xí)慣，為學(xué)生更有效的進行閱讀奠基。學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識記生字，提高識字效率。除了指導(dǎo)學(xué)生認讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。讓學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀全文。
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，結(jié)合低年級的孩子愛玩游戲的特點，設(shè)計了多個有趣的識字游戲。
1、認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正確朗讀課文，認識生字，指導(dǎo)寫字。
生字卡片課件。
（設(shè)計意圖：低年級的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測文中的小朋友到底想去看什么？隨機學(xué)習(xí)“想“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。）。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（設(shè)計意圖：通過出示自由讀課文提示，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。）。
2、指名回答問題，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗儀式，隨文學(xué)習(xí)”旗“，板演”旗“的漢字演變過程，認識方字旁，給“旗”組詞。
3、說說學(xué)校的升旗和北京的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。課件出示圖片理解“壯觀”，讀準(zhǔn)字音，男女生讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
（設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。用課件播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。通過直觀的畫面和音效，讓孩子們對升旗有所了解，激發(fā)愛國熱情和名族自豪感。）。
4、學(xué)習(xí)“北京城，天安門”，（你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎？）指名讀詞語，齊讀，開火車讀。學(xué)習(xí)“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。說說天安門的含義。指導(dǎo)讀長句“在遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀?！饼R讀，小組讀。
5、學(xué)習(xí)“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當(dāng)祭品放在桌上，對老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學(xué)生理解字義。指導(dǎo)讀長句“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路就能走出大山?！?/p>
（設(shè)計意圖：通過課件的出示，以及板畫，讓學(xué)生了解字的發(fā)展，更容易記住生字的音形義。）。
6、學(xué)習(xí)“路”，這里還有一個是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，課件出示“路”，為什么左邊是足字旁？（和腳的動作有關(guān)）在生活中，你在什么地方見過這個字呢？指名說，出示課件收集的路牌，齊讀路牌，給“路”組詞，“走路”。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識字，在生活中也可以識字。）。
7、游戲。
（坐汽車去北京）。檢查詞語的認讀，看誰讀的又對又快。
（走山路）。檢查生字的認讀，看誰讀的又對又快。
（設(shè)計意圖：一年級的孩子們愛做游戲，在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了坐汽車和走山路兩個游戲，檢查生字詞的認讀情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、齊讀生字“走，足”?！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁矗浚ㄏドw）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。
2、誰來說說寫好字的關(guān)鍵是什么：結(jié)構(gòu)，部件大小，關(guān)鍵筆畫（捺筆要有斜度，向下拉長）。
3、指名說怎么寫，生說師補充。（關(guān)鍵要指導(dǎo)寫兩個字的捺筆）。
4、師范寫。
5、生練習(xí)，師巡視強調(diào)寫字姿勢。
6、展示點評（自評，師評）。
（設(shè)計意圖：為了響應(yīng)20xx新課標(biāo)“每天隨堂練字10分鐘”的精神，真正把寫字教學(xué)落到實處，我安排了一定的時間來指導(dǎo)孩子們書寫生字，以便教師能關(guān)注到學(xué)生的練習(xí)過程和寫字質(zhì)量，通過學(xué)生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。）。
第一段一二組讀，第二段三四組讀，剩下的齊讀。
（設(shè)計意圖：讀有層次、先初讀----自由朗讀,接著由字到詞，由詞到句，由句子到篇，形式多樣,如個體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法、最后回讀課文,達到文本與個體融合的情境。）。
《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
對絕大多數(shù)孩子來說，北京是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓一年級的小學(xué)生也走近北京，與北京進行零距離的對話呢？我充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生觀看北京天安門的升旗儀式，瀏覽北京圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對北京感知認識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學(xué)中，我通過電腦課件的畫面，觀看北京天安門升旗儀式，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面的理解認識記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受北京的美。在教學(xué)完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。
激趣：在教學(xué)中，我首先利用板畫，利用簡筆畫，課件呈現(xiàn)的形式，將枯燥難記的生字，形象生動的演變過程展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，快速又牢固的記住了生字。所以我在教學(xué)中也抓住了這一點?？傊辛伺d趣，他們的學(xué)生過程變得更積極，更主動。
通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
朗讀：抓住重點詞語。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。比如在指導(dǎo)認讀“安”這個字的時候，我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么，下面的“女”字表示什么。在認識字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀長句，朗讀課文。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關(guān)鍵要素，然后讓孩子們自己讀準(zhǔn)字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個字的結(jié)構(gòu)，部件大小，關(guān)鍵筆畫，再請孩子們當(dāng)小老師起來匯報。老師作補充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個字，強調(diào)這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。最后學(xué)生練寫。師巡視指導(dǎo)，并強調(diào)寫字姿勢，讓孩子們展示，點評。
一、課文讓孩子們?nèi)嘧x得不夠整齊，長句拉長音，沒氣勢，打亂了文章的意境。
二、沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕?？粗笃聊蛔x是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十三
《我多想去看看》是新課標(biāo)實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導(dǎo)課時出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。
本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學(xué)生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學(xué)生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導(dǎo)讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）。
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）。
認讀“告訴”一詞。
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”）。
師：你還知道什么了？
生：遙遠的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導(dǎo)讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）。
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）。
再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）。
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）。
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。
生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚同學(xué)們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學(xué)們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。）。
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導(dǎo)書寫“走、足”字）。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十五
[教材分析]：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
[教學(xué)設(shè)想]：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：想)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
(評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。
(評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)。
(評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是)。
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到課已盡，而意未了的境界)。
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十六
李鴻羽：我多想去四川看看，那里有我最愛的姐姐，有我敬愛的外婆外公，還有我可愛的小表姐。我多想和他們一起去巴山大峽谷看看，那里有美麗的山川河流，還有美麗的油菜花。
葉怡昕：我多想去冰雪大世界看看，那里有好玩的旋轉(zhuǎn)滑梯，有可愛的冰墩墩，還有有趣的雪橇。
黃胤倪：我多想去西藏看看，那里有雄偉的布達拉宮，有清澈的納木措湖，有美麗的大昭寺。
張以沫：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有一望無際的大草原，有成群結(jié)隊的牛羊，還有熱情的內(nèi)蒙古人民在唱歌跳舞。
陳郗薇：我多想去天上看看，那里有有潔白的云朵，有絢麗的彩虹，還有紅通通的太陽。
陳雨欣：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有成群的牛羊，有一望無際的草原，還有美麗的蒙古包。
邵恩惠：我多想去長白山看看，那里下著鵝毛大雪，大樹穿著雪白的衣服，小路蓋著厚厚的棉被。我多想去麥田看看，那里有金燦燦的麥子，用它煮出來的米飯又香又甜。
邰志祥：我多想去海邊看看，那里有藍藍的大海，有金黃的沙灘，美麗的貝殼。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！
齊俊皓：我多想去海邊看看，那里有金黃的沙灘，有藍藍的大海，還有奇形怪狀的巖石。
方祉淇：我多想去海邊看看，那里有無邊無際的大海，有五彩繽紛的貝殼，還有金黃的沙灘。
聶嘉許：我多想去月亮上去看看，那里有美麗的嫦娥，有可愛的玉兔，還有美味的月餅。
張加薏莘：我多想去草原看看，那里有碧綠碧綠的小草，有彎彎的小河，還有成群的牛羊。
周雨菲：我多想去海底看看，那里有可愛的魚兒，有綠綠的海草，還有五顏六色的貝殼。
陳姝含：我多想去尼泊爾看看，那里有巍峨的雪山，有深不見底的峽谷，還有奔騰不息的江水。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十七
《我多想去看看》是新課標(biāo)實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學(xué)生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
識字，是低年級語文教學(xué)習(xí)的重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據(jù)這種教理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！案鶕?jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學(xué)生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析，讓學(xué)生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學(xué)生的問題出發(fā)吸引了學(xué)生，也可以有效的提高課堂教學(xué)效率。再采用合作研讀“我”是誰?他想去看什么?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習(xí)“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說?練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進行實踐。
由于本課的特點，符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說的愿望，所以，在教學(xué)中安排了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進行練習(xí)，學(xué)生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學(xué)提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十八
１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識２個偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
課件、卡片。
2課時。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入，說話練習(xí)。
１、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？
２、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩歌。
１、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
２、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識字。
１、認讀詞語自由練讀詞語。
比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認讀生字。
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？
五、說話練習(xí)。
１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。
２、說話練習(xí)：我國的首都是——，我國的國旗是——。
六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語。
３、轉(zhuǎn)盤游戲。
二、朗讀、背誦詩歌。
１、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。
２、背誦詩歌。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十九
１、認識１３個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
識記生字，領(lǐng)悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。
北京風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片，課件。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入。
２、談話激趣：北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學(xué)們說一說，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導(dǎo)有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看老師從北京帶回來的風(fēng)景圖片，拉近學(xué)生與老師的距離，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。
二、初讀詩歌。
１、范讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？指名回答。
２、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號。
設(shè)計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學(xué)生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。
三、識字。
１、出示多媒體課件。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。）結(jié)合課件，認讀生字。
２、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學(xué)習(xí)，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。
３、全班交流識字方法。識字方法的預(yù)設(shè)：“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識記?！氨薄迸c“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。
設(shè)計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學(xué)中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來，學(xué)生們都希望自己的“火車”勝出，“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸?shù)舯荣?，肯定會使出渾身解?shù)幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進步，教師給足學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時間、空間，并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，識字效率會大大提高。
四、說話訓(xùn)練。
１、剛才我們學(xué)習(xí)了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語，現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)句子。
２、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都?！薄拔逍羌t旗是我國的國旗。”“我們愛北京?！薄拔覀儛畚逍羌t旗?！?/p>
３、個人自由朗讀、指名讀、全班讀。
設(shè)計意圖：字詞句是構(gòu)建語文大廈的基石，加強字詞句的訓(xùn)練是有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一。
五、讀詩歌。
１、自由試著朗讀詩歌；
２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。
設(shè)計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎(chǔ)。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二十
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習(xí)第一段。
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學(xué)習(xí)第二段。
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。
4、指導(dǎo)背誦。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二十一
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。如教學(xué)《我多想去看看》，這是一首兒童詩，表達了山里的兒童向往首都北京的情感。課前，我布置孩子們查找有關(guān)北京的資料，課上，孩子們你一言我一語交流著對北京的了解和向往，還有的帶來了在北京旅游時拍攝的照片，演唱了有關(guān)北京的歌曲，朗誦了兒歌。
〖在識字教學(xué)中豐富情感〗。
語文課堂中任何活動都應(yīng)該伴隨情感，情感始終是語文教學(xué)的`重要目標(biāo)?！段叶嘞肴タ纯础凤枬M了作者對北京首都的深情熱愛。學(xué)生讀時，眼里流露的是向往，心中浸潤的是激情，語言中包含的是熱切。我時時不忘在識字過程中進行情感熏陶，蘇霍姆林斯基說過：只有當(dāng)字、詞在學(xué)生的有機體中洶涌奔流時，他才會成為學(xué)生心靈深處抹不去的記憶。很多學(xué)生都說：“老師，我讀了課文以后很想去北京看看?！薄袄蠋?，我很感動。”“讀到最后一句，我都想哭了?！?/p>
《我多想去看看》這一課，學(xué)生對于課文其實是似懂非懂的，因此我在教學(xué)完這課后，組織學(xué)生唱一唱歌。學(xué)生就唱起了音樂課所教的《國旗，國旗，真美麗》。我還讓學(xué)生學(xué)唱《我愛北京天安門》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每個學(xué)生情緒高昂，激起了向往北京的強烈愿望。愛北京，愛祖國的思想感情油然而生。
〖激發(fā)情感，以情促思〗。
人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
如教學(xué)《我多想去看看》這篇文章，我先出示課件：“一位媽媽拿著一幅圖畫在向兒子介紹天安門廣場升旗儀式的壯觀景象。(配音樂)”于是便會有很多小朋友們都迫切地想去看看究竟是怎么一回事?成功地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生求知的欲望。于是，再次運用教學(xué)媒體展示課件：“一幅莊嚴(yán)的升旗圖，天安門上，五星紅旗隨著國歌的奏響冉冉升起，廣場上站立著來自各階層的人，氣勢雄偉，體現(xiàn)出了升旗時的壯觀?！贝藭r此刻，小朋友們身臨其景，情緒高漲：“那有些什么人觀看?國旗在天安門是什么時候升起的?……我多想去看看呀?”四面八方的問題一涌而上，學(xué)生思考的問題越多，對課文理解就越深，教學(xué)目的就越易達到。
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