通過總結，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。如何通過總結突出自己的個人特色和亮點？高效閱讀的技巧是成功學習的重要組成部分。
三克鐳教學設計之四篇一
學生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。
重點：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質。
設計特色：
仔細品讀，抓住言行，體會感情。
信息資料：
收集查閱有關居里夫人的材料。
教學要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。
2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。
3、培養(yǎng)學生自讀理解能力。
教學時數：
教學流程：
一、談話引入，匯報交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預習，你知道了什么？
（挖掘學生認知基礎，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生課外學習的熱情。）。
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）。
五、課堂練習。
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
板書設計?：???????????????????????????。
第一克：研制提純?????無償公布????沒有人應該因為鐳致富，
三克鐳?????????????第二克：公眾捐獻?????繼續(xù)研究????它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈?????治療研究。
三克鐳教學設計之四篇二
（一）知識教學點。
1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質生活可能很貧乏。
二、學法引導。
（一）教師教法。
談話法，聯想法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。
1.自學課文，提出不能解決的問題。
2.組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
五、教學步驟?。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發(fā)現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學結果。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學習成果。
1.老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2.簡單交流，重點討論第三題。
學生想到的人或事可能有以下內容：
（1）關于居里夫人的故事。（發(fā)現鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學技術的新發(fā)明、新發(fā)現等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學設計之四篇三
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備；在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態(tài)度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的.人格。
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
（一）讀課文、了解內容。
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優(yōu)點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解？學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
（二）細讀課文，體會思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能體現居里夫人的偉大人格？
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時已經解決，教師啟發(fā)學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動？為什么？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現出來？
（此環(huán)節(jié)注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力）。
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統(tǒng)要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈給居里夫人”幾個字時，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業(yè)，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的?！弊詈笳垇砺蓭熜薷牧俗C書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學生自由發(fā)言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。（此環(huán)節(jié)意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的“從內容中想開去”這一訓練重點做好鋪墊）。
（三）布置作業(yè)，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
板書設計：
第一次居里夫婦提煉。
獻身科學。
三克鐳第二次大公無私。
美國公眾捐獻。
第三次。
點評：
在教學過程中體現以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發(fā)言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養(yǎng)合作學習精神。
點評人：
三克鐳教學設計之四篇四
知識目標：靈活運用識字方法學會本課生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
情感目標：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問題感受中國娃的志氣。
能力目標：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質。體會課文表達的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：把自己的感受說給大家聽。
教學時間：2課時。
教學目標：靈活運用識字方法學會本課生字及新詞，初步了解課文內容，體會課文表達的思想。
教學重點：正確、流利的讀課文。
教學難點：提出有價值的問題。
同學們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國娃》。聽著強健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個中國人感到驕傲。今天我們一起來學習著首歌詞，相信學完之后你會有新的感受。
出示課題6中國娃。
1.自由讀課文，讀準字音，不認識的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學認真聽，看他們讀的準嗎？（糾正字音）。
3.師指導個別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個別讀。
1.自學生字，了解音形義。
2.檢查自學效果。
（1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
一清二白清清清白白做人也不攙假。
腐：讀輕聲。千層底兒讀輕聲。
（2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內先交流。
融：左下角里邊不要多一個橫。
踏：注意結構。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導書寫，讓學生寫字頭。師巡視，糾正寫字姿勢。
1.寫生字各3個。
2.熟讀課文。
教學目標：通過朗讀、質疑、小組合作等形式理解課文內容，理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質。體會課文表達的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學重點：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質。體會課文表達的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：會提問題，把體會說給別人聽。
1.讀生字卡片。
2.讀詞語:祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐。
踏踏實實字正腔圓。
1、讀課文，看誰讀的正確、流利、有一點語氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰能當小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問題，容易的及時解決。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認為中國娃是怎樣的人？畫出有關的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內交流。
3.全班交流。
中國娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實實創(chuàng)天下。
最愛說的話說話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠愛中華。
在學生回答的過程中，不要要求過高，學生能說多少就說多少，教師要不斷鼓勵。
讀句子，說說是什么意思，體會表達的感情。
（1）最愛河的水永遠是黃河水。（愛黃河、愛祖國）。
（2）最愛寫的字永遠是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國—）。
（3）最愛做的事是報答咱媽媽。（愛祖國，用自己的實際行動報效祖國）。
4.中國娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學生體會讀，個別讀，齊讀。
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國娃有志氣？
討論，個別發(fā)言。
這么優(yōu)美感人的語句，你們愿意把這首歌永遠記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會背得一起背。
1.比一比，組詞。
2.抄寫句子，體會感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語。
中國娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實實創(chuàng)天下。
最愛說的話說話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠愛中華。
本課是一首歌詞，學生通過朗讀，能了解其中的意思，能夠通過朗讀表達出中國娃對祖國的無限熱愛之情。
三克鐳教學設計之四篇五
1920年5月的一個早晨，一位叫麥隆內夫人的美國記者，幾經周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發(fā)現者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳間世已經十八年了，它當初的身價曾高達每克75萬法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術，應該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的?！丙溌确蛉死Щ蟛唤獾貑?；“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎？”
“有，一克鐳，以便我的研究?？墒四旰蟮慕裉煳屹I不起，它的價格太貴了?！?/p>
這出乎意料的回答，使麥隆內夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發(fā)現者卻困頓而至此！她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當時的市價是十萬美元，便先找了十個女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會角囊相助，萬萬沒有想到卻碰到了壁。這使麥隆內夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼吁公眾理解科學、弘揚科學家品格的社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統(tǒng)將公眾捐贈的一克鐳贈予居里夫人。
數年之后，當居里夫人想在自己祖國波蘭華沙創(chuàng)建一個鐳研究院治療癌癥的時候，美國公眾再次為她捐獻了第二克鐳。
一些人認為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個字，所有的困難不是可解決了嗎？居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益；但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私?！?/p>
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈給了她。這三克鐳展示了一個科學家偉大的人格和由此喚起的公眾對科學的理解。
1．人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來的？
答：
2．居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利？
答：
答：
4．文章說：“麥隆內夫人感到驚訝又非常不平靜”，請分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5．“居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解”一句中“固執(zhí)”指什么？
答：
6．分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
（1）你認為居里夫人屬于“善于實踐的人”和“夢想者”之中的哪一種人？
答：
（2）居里夫人所各的這種人的主要特征是什么？
答：
參考答案：
1．1902。
2．居里夫婦認為不應該因鐳致富，鐳應該屬于全人類。
4．“驚訝”的是鐳的發(fā)現者沒有鐳，“不平靜”的是鐳的發(fā)現都買不起鐳。
5．把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術的專利。
6．夢想者醉心事業(yè)，大公無私。
三克鐳教學設計之四篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
教學重點。
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
教學準備。
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
課時安排1課時。
教學過程?。
一、資料的交流。
課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入??可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)。
二、快速地閱讀。
通過資料的交流，激發(fā)學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。
(第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法。
第二克鐳美國公眾的捐獻用于繼續(xù)研究。
第三克鐳美國公眾的捐獻用于治療癌癥)。
當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
（第一克鐳創(chuàng)新精神無私奉獻。
第二克鐳獻身科學。
第三克鐳關愛全人類）。
（居里夫人的話：
(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的?！?/p>
(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
體會到什么：
偉大的人格，獻身科學，大公無私。）。
四、盡情地表達。
在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳里的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。
(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)。
2、從這段話想開去。
(學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)。
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當地延伸。
最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。
附：悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
三克鐳教學設計之四篇七
教學目標：
知識與技能：
認識、會寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個生字，辨析多音字“處”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
聯系課后注釋理解課文內容。
學習牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權威的精神。
過程與方法：
讓學生對照注釋，弄懂每句話的大概意思。
教師提供附文，幫助學生對應文言文，整體了解故事內容。
自讀，小組合作交流感悟和收獲。
指導學生朗讀，體會牧童的精神。
情感態(tài)度與價值觀：
體會牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權威的精神。
重點、難點：
重點：朗讀課文，背誦課文。
突破方法：在疏通文句的基礎上，指導朗讀，討論交流。
難點：弄明白每句話的意思，理解課文內容。
突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導。
教學準備：
插圖、投影儀。
課時安排：
一課時。
設計理念。
1.新舊知識點銜接的遷移。
2.現代文、古文之間的遷移。
3.學習方法的遷移。
牐犠災餮習、自我教育是學生主體性的主要表現形式，也是由“學會”到“會學”的主要途徑。當學生有了自我教育、自我學習的意識之后，他們就會積極自覺的參與到課堂教學活動中來，從而主動學習、主動求知、解惑。葉圣陶說過：“教是為了不教?！币龅健安唤獭?，就要讓學生由“學會”轉變?yōu)椤皶W”。文言文“互動式”教學正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學習實踐中形成和發(fā)展學生的自主學習意識。
牐犖疑杓頻“互動式教學”主要體現在培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，包括知識與能力的遷移。學生學習的最終目的并不是將知識經驗儲存于頭腦中，而是要應用于各種不同的實際情況中。如果學校培養(yǎng)的學生不能把以前所學的知識遷移到后繼的學習中去，不能用這些知識去解決新問題，那就不能說已經完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務，因此，遷移現象是課堂學習的一個重要過程，也是提高課堂教學效益的一個重要因素。文言文“互動式”教學正是在課堂情境中通過問題的發(fā)現與解決來促進知識的遷移，同時讓學生在學習的實踐活動中體驗成功的喜悅、感受學習的樂趣，從而促進興趣、態(tài)度的遷移。
教學過程：
一、激情導入。
1.出示插圖，質疑：圖上畫了些什么？畫上畫了些什么？
2.教師相機導入新課。
這是《牧童評畫》。
教師背誦課文。
學生感受古文的特點。
小結：古文的特點：簡練。
[簡析]對剛接觸文言文的學生來說，最重要的是明白古文與現代文的區(qū)別，進而在學習的時候，加以體會，對學生進行熏陶。
二、學習現代文《牧童評畫》。
1.讀通現代文《牧童評畫》。
2.理解故事內容。
3.練習表演，強化故事形象。
[簡析]現代文、古文之間的遷移——學生對古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評畫》的現代文讓學生通過朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語交際內容，學生先讀白話文的翻譯，就可以在讀文言文時做到對其內容一讀就懂，化解了學生閱讀文言文的難度。使學生感覺學習文言文并不難，防止學生產生畏難情緒。由現代文過渡到文言文，就把學生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現文言文的過程，實現了現代文和文言文的遷移。
三、學習文言文《牧童評畫》。
1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。
2.自主學習，理解每句話的含義。
3.請幾位同學讀文，適時指點：讀準節(jié)奏，感受韻味。
4.對照書后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。
不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。
5.整體感知，理解全篇的內容。
[簡析]學習方法的遷移——在處理教學難點解句釋文這個環(huán)節(jié)中，老師引導學習第一句后，后幾句讓學生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧，用合作學習的方式來碰撞學生思維的火花，突破課堂教學的難點。老師引導學生逐字逐詞的理解，并帶領學生總結學習方法：（1）古今文對照。（2）參照書后注釋及字典。（3）理解每一個字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學習文言文經常用到的扎實有效的方法，學生學習后幾句話可以用，以后學習任何文言文都可以用到，實現由“學會”到“會學”的遷移。
四、歸納理解本文的重點字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點。
[簡析]教會方法，積累運用——古時候漢字的數量比較少，不象現在詞匯非常豐富。一詞多意的現象在文言文中是常見的現象。在學習完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學習文言文的好方法。日積月累，必有成效。
五、朗讀課文，背誦課文，復述課文。
六、課堂小結。
初讀文言文，我們有了新的體驗，快快總結，作為經驗積累吧！
七、拓展作業(yè)：
1.理解課文，你想對杜處士和牧童說什么？
2.推薦故事性強、內容淺顯可文言文，讓學生讀、背。
三克鐳教學設計之四篇八
教學背景:。
1、面向學生:小學。
2、學科:語文。
二、教材分析:。
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學重難點:。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘煉,學習寫法。
五、教學方法:。
先對課文中出現的詞語進行復習，回顧上一課的學習內容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環(huán)節(jié)的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。
學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。
六、教學過程:。
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)。
2、齊讀第一段。
3、精講第二段。
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?(課件出示三亞風光圖)。
三克鐳教學設計之四篇九
通過多媒體課件讓學生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學生熱愛北京的情感。
1、認讀本課生字詞語，認識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
通過多種形式的朗讀，使學生感受到北京夜景真美。
知道北京的夜景很美，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
讀出北京夜景的美。
讓學生感受到作者是坐飛機從高處看北京夜景。
多媒體課件。
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)。
生：(都睜大眼睛仔細欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導讀出語氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學生，一下子把學生帶入了課文的情境之中?！昂托∮慰统俗w機欣賞夜景”的巧妙設計，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關鍵，快認識認識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級學生特點，本著由易到難的原則，既認清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發(fā)學生闖關的愿望。)。
師：數一數課文一共有幾個自然段，用手勢告訴老師。(學生都很認真的去數)。
師：接下來你們同位的兩個小伙伴為一組，每人讀一個自然段，一個人讀的時候另一個人認。
真聽，如果他讀得好，你就學著他讀一遍，如果他讀錯了，你幫他指出來。看哪一組合作的最好。)。
生：認真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標準》提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學習，互相欣賞，還能極大的調動孩子們的讀書熱情。)。
師：小游客都覺得哪美?(隨學生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機指導“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點屏幕：加上數量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點屏幕)去掉重疊的一個字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學生很有語氣的讀出來)。
(比較讀的方式，為學生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學生很好地品味語言文字創(chuàng)設了機會。)。
師：哪最美?怎么美?請你認真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關語句。(給學生充足時間)。
(學生認真的讀、劃。教師巡視指導。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)。
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學生感受一下“有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動作。(這一次學生讀得十分有語氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學生走，不把自己的感受強加給學生?！斑€有的像什么?”一個小小的發(fā)散點激活了學生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機打出重點句子和圖片，指導朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來。
生：(激動而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
師：讓我們和即將乘坐飛機離開的遠方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設置的情景“和遠方小游客一起乘坐飛機看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學生始終如身臨其境。)。
師：同學們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)。
三克鐳教學設計之四篇十
一、教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、采用小組合作學習的方式，識記生字。
2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。
3、通過反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態(tài)度、價值觀：
運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。
二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫。
三、教學時間：二課時。
環(huán)節(jié)。
教學過程。
設計意圖。
激趣引入。
同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。
初讀課文。
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。
理解課文。
拓展延伸。
師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好。
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
（生讀課文）。
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。
（指名讀書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）。
預想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
生：我想讀第六段。
師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫好的畫弄臟了。
師：那你快讀讀吧。同學們覺得怎么樣？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現，在這么短的時間內同學們讀課文讀得用一個字說，那就是——。
生：棒！
師：好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結：通過剛才讀課文你知道了什么？
激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。
建立平等的師生關系，激發(fā)學生的表現欲。
多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。
使學生的見解得到充分發(fā)揮。
反復閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。
進一步感悟課文內容，體會其中情感。
使學生養(yǎng)成遇事動腦的習慣，真正理解這句話的含義。
指導書寫。
1、認讀生字并組詞。
2、指導“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。
三克鐳教學設計之四篇十一
3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。
二、重點、難點。
重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握;。
難點:學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。
第一課時。
課前準備。
(學生)中國畫工具。
(教師)教學的課件,其他的人物畫資料,教學演示的工具。
教學過程。
1.引入新課。
教師引言:中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導分析,了解特點。
學生觀察討論,師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學生進一步欣賞,增加感受。
3.表現方法與步驟的研究。
交流觀察與思考的結果,教師要充分地肯定學生的觀察與思考,同時進行必要的引導與補充。
(2)教師現場示范基本的表現技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學生交流自己的一些見解,補充相關的問題:如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)作。
欣賞一些學生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導學生有所借鑒。
要求學生根據一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。
5.學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
6.作品展示,評價分析。
請學生展示自己的水墨人像作品,介紹表現的人物,共同評價作品的優(yōu)點與不足,總結表現的體會與經驗。
7.課堂小結。
第二課時。
課前準備。
(學生)中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。
教學過程。
1.作品分析,總結經驗。
出示若干上節(jié)課的學生作業(yè),簡要點評作品的優(yōu)點,指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學習的任務與要求:表現全身人像,構思與表現有主題的畫面。
(2)激發(fā)學生的興趣:出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品。
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現的意義。
3.分析畫面,研究作品的表現形式。
展開交流與總結:如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關系等。
4.指導構思,確定表現主題。
引導展開充分的交流,幫助學生選擇與形成自己的表現主題與構思。
(2)交流與解決一些表現中學生可能會碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現”、“一些背景資料的表現”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學生參考。
5.學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
6.作品展示與評價。
可以創(chuàng)設一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術鑒賞會”等,引導學生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。
進行學習主題小結:可以讓學生用一句話來概括學習的體會,或教師設計一些總結語作為學習的結束。
三克鐳教學設計之四篇十二
教學目標：
1、朗讀課文。
2、知道北京的夜景很美，產生愛北京的思想感情。
教學重難點：
感受北京的夜景很美，指導學生由有語氣地朗讀課文。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、激情導入。
師：同學們，你們想去北京嗎?好，老師也很想去，下面同學們就和老師一起乘坐飛機到北京去看一看。
同學們，飛機就要起飛了，你們都準備好了嗎?好，起飛。(播放課件)藍藍的天空真美呀!飛呀，飛呀，天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。同學們你們看，那是什么?(北京的夜景)。
師：同學們看得很仔細，說的也好，課文中描寫的更好。你們想不想讀一讀?
二、新授。
(一)、朗讀課文。
看一看北京的夜景什么樣?注意把字音讀準。
(二)、兩個人互相讀一下，比一比看誰讀的好。(老師剛才聽了一下，覺得大家讀的都很好)。
(四)學習2、3自然段。
1、飛機越飛越低，我們看得越來越清楚。把2、3兩個自然段小聲地讀一下，想一想：你看到了什么?它什么樣?用筆畫一畫。然后小組交流。
2、學習第二自然段。
(1)誰來說說你首先看到了什么?
一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起……。
一條條、一盞盞說明了什么?(高速公路和燈都很多)你能通過朗讀告訴大家嗎?
(2)那么多路燈什么樣，像什么?(結合課件理解)。
北京的高速路是那么美呀!請你也美美的讀一讀。
看到這美麗的夜景，我真的抑制不住心中的驚喜，想大聲的喊“看見了，看見了?！蹦銜鯓?試這讀一讀。(語速可稍快，語調可稍高。)。
(3)高速公路兩邊的路燈這么美，想不想再讀一下?讀第二自然段。
3、學習第三自然段。
(1)除了看到高速公路的景色很美，你還看到了什么?
那是一座座高聳的大廈，……(課件)你看見了嗎?
看見了，看見了!指名讀。
(2)你還看見了什么?一片片住宅下區(qū)，……(課件)。
要是今天晚上我們就住在大廈里、住在小區(qū)里，你們高興嗎?把第三自然段讀一讀。
4、從你們的讀中，我看到了美麗的夜景，也感受到了你高興的心情，帶著這分好心情，齊讀2、3自然段。
5、你們讀的太好了，我已陶醉在北京美麗的夜景中，此時此刻我有好多話想說，你們想說什么嗎?自由發(fā)言。(板書：真美)齊讀最后一段。
四、學習生字“宅”(課件)。
1、學習筆順、筆畫。
2、你怎樣把這個字記住?說一說，記一記。
3、組詞。
4、說說在寫這個字的時候應該注意什么?
5、描紅、書寫，師巡視指導。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、朗讀課文。
六、板書：
高速公路。
19北京的夜景大廈真美。
住宅小區(qū)。
三克鐳教學設計之四篇十三
通過多媒體課件讓學生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學生熱愛北京的情感。
教學目標。
知識與能力：
1、認讀本課生字詞語，認識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，使學生感受到北京夜景真美。
情感態(tài)度價值觀：
知道北京的夜景很美，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
教學重點：
讀出北京夜景的美。
教學難點：
讓學生感受到作者是坐飛機從高處看北京夜景。
教學準備：
多媒體課件。
板書設計：
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
教學過程：
一、激趣導入。
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)。
生：(都睜大眼睛仔細欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導讀出語氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學生，一下子把學生帶入了課文的情境之中。“和小游客乘坐飛機欣賞夜景”的巧妙設計，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
二、初讀，掃除文字障礙，進行整體感知。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關鍵，快認識認識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級學生特點，本著由易到難的原則，既認清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發(fā)學生闖關的愿望。)。
師：數一數課文一共有幾個自然段，用手勢告訴老師。(學生都很認真的去數)。
師：接下來你們同位的兩個小伙伴為一組，每人讀一個自然段，一個人讀的時候另一個人認。
真聽，如果他讀得好，你就學著他讀一遍，如果他讀錯了，你幫他指出來?？茨囊唤M合作的最好。)。
生：認真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標準》提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學習，互相欣賞，還能極大的調動孩子們的讀書熱情。)。
三、細讀感悟，入境悟情。
師：小游客都覺得哪美?(隨學生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機指導“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點屏幕：加上數量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點屏幕)去掉重疊的一個字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學生很有語氣的讀出來)。
(比較讀的方式，為學生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學生很好地品味語言文字創(chuàng)設了機會。)。
師：哪最美?怎么美?請你認真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關語句。(給學生充足時間)。
(學生認真的讀、劃。教師巡視指導。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)。
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學生感受一下“有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動作。(這一次學生讀得十分有語氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學生走，不把自己的感受強加給學生。“還有的像什么?”一個小小的發(fā)散點激活了學生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機打出重點句子和圖片，指導朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來。
生：(激動而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
四、齊讀全篇。
師：讓我們和即將乘坐飛機離開的遠方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設置的情景“和遠方小游客一起乘坐飛機看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學生始終如身臨其境。)。
五、拓展作業(yè)。
師：同學們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)。
三克鐳教學設計之四篇十四
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點、難點：
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
課前準備：
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時安排：
2課時。
第一課時。
總54電47。
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
三、教學難點：難點是了解詩意。
（一）、看圖激趣。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）。
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）。
（二）、學習古詩。
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）。
2、熟讀詩句。
a、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。
b、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？
c、指名認讀，同桌對讀。
d、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
e、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
a、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）。
b、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
c、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
d、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。
a、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！
遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作dd遠看山有色；貼近畫側耳聽dd近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的dd春去花還在；到畫前驅趕鳥兒dd人來鳥不驚。
b、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
c、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）。
d、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
6、布置課外實踐。
回家找謎語，開展猜謎語活動。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設計：山、水、花、鳥。
七、課后反思：
第二課時。
總55電48。
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點：
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
難點是了解詩意。
（一）、復習導入。
1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
（二）、學習句中的幾對反義詞。
1、理解“遠”和“近”。
b、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。
（三）、學生字。
1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。
記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？
2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）。
教師在田字格中范寫，作具體指導。
五、課外實踐。
從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。
六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。
七、板書設計：人、火、文、六。
《畫》。
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三克鐳教學設計之四篇十五
1、朗讀課文。
2、知道北京的夜景很美，產生愛北京的思想感情。
感受北京的夜景很美，指導學生由有語氣地朗讀課文。
課件。
師：同學們，你們想去北京嗎?好，老師也很想去，下面同學們就和老師一起乘坐飛機到北京去看一看。
同學們，飛機就要起飛了，你們都準備好了嗎?好，起飛。(播放課件)藍藍的天空真美呀!飛呀，飛呀，天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。同學們你們看，那是什么?(北京的夜景)。
師：同學們看得很仔細，說的也好，課文中描寫的更好。你們想不想讀一讀?
(一)、朗讀課文。
看一看北京的夜景什么樣?注意把字音讀準。
(二)、兩個人互相讀一下，比一比看誰讀的好。(老師剛才聽了一下，覺得大家讀的都很好)。
(四)學習2、3自然段。
1、飛機越飛越低，我們看得越來越清楚。把2、3兩個自然段小聲地讀一下，想一想：你看到了什么?它什么樣?用筆畫一畫。然后小組交流。
2、學習第二自然段。
(1)誰來說說你首先看到了什么?
一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起……。
一條條、一盞盞說明了什么?(高速公路和燈都很多)你能通過朗讀告訴大家嗎?
(2)那么多路燈什么樣，像什么?(結合課件理解)。
北京的高速路是那么美呀!請你也美美的讀一讀。
看到這美麗的夜景，我真的抑制不住心中的驚喜，想大聲的喊“看見了，看見了?！蹦銜鯓?試這讀一讀。(語速可稍快，語調可稍高。)。
(3)高速公路兩邊的路燈這么美，想不想再讀一下?讀第二自然段。
3、學習第三自然段。
(1)除了看到高速公路的景色很美，你還看到了什么?
那是一座座高聳的大廈，……(課件)你看見了嗎?
看見了，看見了!指名讀。
(2)你還看見了什么?一片片住宅下區(qū)，……(課件)。
要是今天晚上我們就住在大廈里、住在小區(qū)里，你們高興嗎?把第三自然段讀一讀。
4、從你們的讀中，我看到了美麗的夜景，也感受到了你高興的心情，帶著這分好心情，齊讀2、3自然段。
5、你們讀的太好了，我已陶醉在北京美麗的夜景中，此時此刻我有好多話想說，你們想說什么嗎?自由發(fā)言。(板書：真美)齊讀最后一段。
1、學習筆順、筆畫。
2、你怎樣把這個字記住?說一說，記一記。
3、組詞。
4、說說在寫這個字的時候應該注意什么?
5、描紅、書寫，師巡視指導。
1、寫生字。
2、朗讀課文。
高速公路。
19北京的夜景大廈真美。
住宅小區(qū)。
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