教案要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理,制定合理的教學(xué)策略和活動安排。在編寫教案時,要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。最后,再次提醒大家,教案只是一種參考,具體的教學(xué)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
語文四季教案篇一
本課重點(diǎn):
1、認(rèn)識13個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
一、會認(rèn)字寫字組詞。
尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是。
二、多音字。
地慢慢地(de)天地(di)。
三、近義詞。
挺―直頑皮―淘氣。
四、反義詞。
圓―方挺―彎。
五、重點(diǎn)句。
1、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
(“谷穗彎彎”說明秋天來了,谷穗成熟了。寫出谷穗謙虛、可愛的品質(zhì)。)。
2、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>
(“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作,寫出雪人頑皮可愛的樣子。)。
語文四季教案篇二
1.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無” 4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字:
會寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。
生字:11個
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
2.分組繪畫四季。
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
三、 總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
語文四季教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排:
2課時。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心,同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識,并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識字。
(一)初讀課文,找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫,初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識字。
1.出示課文11個生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來,為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評,師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀,深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
【設(shè)計意圖】。
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字,并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字,要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字,再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的,同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七.小結(jié)全文。
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個愛護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸。
師:一年四季都很美,小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
【設(shè)計意圖】。
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計:
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
語文四季教案篇四
四季的腳步》是一首詩歌,以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點(diǎn)。根據(jù)新大綱要求,可以確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié):
一、看(觀看插圖,談話引入)。
二、讀(朗讀課文,理解內(nèi)容)。
1、初讀課文,討論問題。
(1)自由讀。通過朗讀,你讀懂了什么?有哪些不懂的地方,請用筆做出記號。
(2)將不理解的'地方提出,進(jìn)行小組討論。
(3)“腳步”是什么意思?當(dāng)每個季節(jié)來的時候,大地會發(fā)生什么變化?為什么會有這樣的變化?等等。這些問題組織學(xué)生全班討論,初步理解,在后面的教學(xué)中有待升華。
2、再讀課文,感知內(nèi)容。
(1)全班讀,糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。
(2)播放課件(春天的景色),然后個別讀第一小節(jié)、思考:春天來臨時,大地發(fā)生什么變化?小溪為什么會唱歌?“綠草和鮮花來報到”是什么意思?學(xué)習(xí)“叮咚”這個詞語,懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。
(3)要想知道夏天是否來到,只要聽見誰的叫聲就能判斷?利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。(夏天的時候,金蟬就會在樹上叫,聲音很好聽,使人興奮。)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
(4)理解課文第三小節(jié):課件演示秋天落葉的景象,讓學(xué)生感受秋天的美景,理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是:非常多的落葉落在地上,小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。
(5)朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件,理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3、小結(jié)。
四個季節(jié)都很美麗,也很有趣。但是,課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會唱歌,它們真的會唱歌嗎?讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了,這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗,讀起來給人以親切感。所以,我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后,指導(dǎo)朗讀,背誦課文。
三、說(說話訓(xùn)練,加強(qiáng)理解)。
1、出示春、夏、秋、冬四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時候,大地發(fā)生了哪些變化。如:春天來的時候,溪水開始流動,小草綠了,花兒開了。夏天來的時候,金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候,樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候,會刮大風(fēng),下大雪。
2、思考:除了圖上畫的,你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化?
(1)分小組討論,教師巡視??梢赃M(jìn)行知識互補(bǔ),讓每個學(xué)生都有一次說話的機(jī)會。
四、畫(發(fā)展想象,課外延伸)。
1、那么,四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?
2、完成課后第四題:你最喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。
(1)讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
語文四季教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。
教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會四季的美。
二、細(xì)讀詩歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
語文四季教案篇六
作者眼中的四季是可愛的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物,自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
舉例:春天。
燕子唱了歌兒,
嘰嘰,嘰嘰,
這里的春天美麗。
發(fā)題單:讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
趕來。
歡笑。
語文四季教案篇七
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。
老師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了,已經(jīng)會背的同學(xué)請站起來,讓我們看著畫面上四季的美景,一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂)師讀:(大自然真奇妙呀!每個季節(jié)都有不同的特點(diǎn),春天開始融化,萬物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開放。秋天豐收到,果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨,雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個季節(jié)一個接著一個,循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們再來一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來,悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來帶著微笑讀。
語文四季教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀課文中的11生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識四個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,愛護(hù)大自然。教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀課文中的11生字,會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物(草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖)。
教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來了什么禮物?
貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人。
2、師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎?
生自由回答,師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音:春天、夏天、秋天、冬天。
3、師:是啊,春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
板書課題:
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽課文朗讀。
師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎?(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)。
2、自由讀文。
生:請拼音朋友來幫忙。
生:問老師,身邊的小伙伴。
生:查字典。
師:就照你們說的辦法來學(xué)習(xí),聽清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!
3、指生練讀。
(1)師:讀得真認(rèn)真,誰來讀給大家聽?
(2)四大組讀。師:讀得真好,相信每個同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準(zhǔn)!
(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學(xué)愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。
三、識字。
1、句中學(xué)字(學(xué)生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認(rèn)識嗎?(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:“我是春天?!保?/p>
(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀。
生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對、說、是(誰能用是說一句話?)。
師指導(dǎo)正音。
(2)師:認(rèn)識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下。
生齊讀。
2.識字游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀詞語。
(出示多媒體課件3:荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人)。
師:詞語寶寶來了,你認(rèn)識哪個詞語就請你讀哪個。
四、朗讀全文、培養(yǎng)語感。
(一)學(xué)習(xí)課文第一句。
1.師:生字我們都認(rèn)識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節(jié)。師:看,春天來了!
(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)。
2.師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。
(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來。啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:“誰是春天???誰是春天?”
指名生讀:我是春天。
師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的.,還有柔柔的小草芽嗎?
這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂。
笑得多甜??!
開開心心的說吧!
拍拍手快樂的說吧!
跳起來說!
嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂的跳舞呢!
(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!
生齊聲歡呼:我是春天師評價語:興奮點(diǎn)!
聲音再大點(diǎn)!站起來說!
拍拍手快樂的歡呼吧!
4、唱春天。
師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!生邊唱邊跳《春天在哪里》。
5、拓展思維。
(1)師:春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對小鳥說:“我是春天。
(2)還有什么,它對誰說:“我是春天呢?”(課件演示)。
(3)他們還會說些別的話嗎?(課件演示)。
(4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩,你們巳經(jīng)成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧!
(二)學(xué)習(xí)課文二、三、四句。
生自由說。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘。
(2)師生體會感受,引讀“我是夏天”
生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生:我聽到了小鳥在唱歌。師:啊,你聞到了什么?生:我聞到了荷花香。
師:于是你們就開開心心的對青蛙說—生:我是夏天。
(3)指生讀。
師:請你這個小荷葉說吧。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)看圖引讀“我是秋天”
子師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀?(師配動作引讀)。
生:她鞠著躬說。
生:谷穗有禮貌的彎著腰說。師:說什么呢?
生:我是秋天。
(2)指名生讀,女生讀。
4.學(xué)習(xí)第四句。
(1)播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗、堆雪人。
(2)師生合作讀。
師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣?。∷蠖亲右煌?,頑皮地說——生:我就是冬天。
師:誰來讀?。
師評價語:真是個神氣的雪娃娃。
誰比他更威風(fēng)。
(3)男生合作讀。
師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。
1、師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求:
(1)四個孩子一人讀一節(jié)。
(2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動作。
(3)合作好,讀得好的小隊(duì),我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們?yōu)槿啾硌荨?/p>
2.生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。
全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立,你想表演誰就演誰。
六、創(chuàng)作《四季新詩》。
1、師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣,你最喜歡哪個季節(jié),你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧!
2、現(xiàn)在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧!誰是春天的小詩人?夏天?有誰愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩?還有冬天呢?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!
3、師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人!
七、總結(jié)(音樂)。
師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!
第二課時:
一、鞏固識字,做識字游戲。
1.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開火車讀。
2.做識字游戲“拔蘿卜”。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。
二、美讀課文,背誦課文。
1.分季節(jié)練讀,喜歡哪個季節(jié)就讀哪個季節(jié)。
2.指名讀,評價讀。
3.聯(lián)系背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
師:同學(xué)們不但說得好,背得也很好。下面讓我們一起來認(rèn)識兩個新朋友。
1.認(rèn)識筆畫“乙”,指導(dǎo)書寫練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,每字練習(xí)2遍。
板書:
四季。
春草芽。
夏荷葉。
秋谷穗。
語文四季教案篇九
1、認(rèn)識本課11個生字,會寫“七”、“兒”、“九”、“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價值觀:
1、感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?
師:誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練)。
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)。
過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開書本61頁。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)。
1、出示11個生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識他們嗎?)。
4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?/p>
5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。
過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請看大屏幕。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的`?把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。
3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)。
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天?!保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)。
過渡:春天過去,夏天來了。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)。
過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)。
語文四季教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固本課所學(xué)的生字,拓展學(xué)生生活中識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實(shí)際,了解四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、領(lǐng)會課標(biāo)新理念。
探索教學(xué)新方法。
1、互動合作。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言,互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn),創(chuàng)造性的解放。對教師而言,不僅是傳授知識,而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如:教學(xué)中的生生合作,鞏固識字,師生合作,拓展識字,自主合作,感悟朗讀,教師指導(dǎo),合編兒歌等。
2、注重情趣。
根據(jù)兒童活潑好動,注意力不持久的年齡特點(diǎn),低年級語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué),課已始,趣已生,課行中,趣正濃,課已畢,趣猶存。教學(xué)中游戲識字,動畫朗讀,自編兒歌,個性表演,都體現(xiàn)這一教學(xué)思想,能充分喚起學(xué)生的童趣,釋放童心,煥發(fā)童真,還學(xué)生快樂童年。
3、感悟?qū)W法。
語文學(xué)習(xí)無定法,重在得法。施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語文,接觸語言文字開始,就要有意識地滲透學(xué)法,點(diǎn)滴積累,達(dá)到“我會學(xué)”之目的。如:朗讀感悟,積累語言,在生活中識字,運(yùn)用生活情趣,自編兒歌,都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法,激活思維,張揚(yáng)個性。
4、開發(fā)課程資源,走向生活大課堂。
開放語文學(xué)習(xí)空間,樹立一種大語文觀,把語文從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生自己當(dāng)小作家,用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情,引領(lǐng)學(xué)生走向生活,在生活中學(xué)語文,用語文。
三、教學(xué)過程,主要步驟解析:
(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、播放“找朋友“歌曲,師生拍手。
2、生生合作,復(fù)習(xí)生字。
(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1、出示四季圖畫,聽配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
(三)拓展識字,訓(xùn)練說話。
1、師生交流,收集與四季有關(guān)的生詞卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作學(xué)習(xí),當(dāng)小作家,自編兒歌。
(四)感情升華,動手操作。
1、欣賞四季美麗的畫面。
2、小組活動,用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情。
語文四季教案篇十一
知識與技能:
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
過程與方法:
1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀:
通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
語文四季教案篇十二
認(rèn)識3/4派的拍號,并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》,用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。
學(xué)會用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》。
唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。
1、師聲問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請學(xué)生說說聽后的感受。
2、學(xué)生自己來打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。
3、老師講解3/4的含義及書寫形式。
1、導(dǎo)入新課。
老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天。
學(xué)生交流看到的春景。
2、聽音樂。
第一遍:邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。
第二遍:感受樂曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲。
先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學(xué)唱,把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句??梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
再輕輕跟唱。
要求:a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律;
b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。次聽音樂,進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)。
分組來演唱。
分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
語文四季教案篇十三
一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內(nèi),作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個月,也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛自然,親近自然。
能清楚了解12個月所對應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語言,說出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個數(shù)字,并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入。
一年媽媽和她的12個寶寶老師:"大家好,我是一年媽媽,我有12個寶寶,為了好記,我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月,小朋友們,你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀?"。
(教師引導(dǎo)幼兒說出其余的`月份)。
幼兒:"四月、五月、六月、七月……"老師:"我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起,每三個寶寶喜歡同一種顏色,我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧!"。
(引導(dǎo)語:"小朋友們這是哪三個寶寶???"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀?")。
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師:"我呀有四棟房子,分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色,這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里,可是我遇到了一些問題,我不知道春屋里該放些什么東西呢?小朋友能不能來幫我想想這個問題呀?"(幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,)教師依據(jù)四季依次提問,比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢?房子里又該放些什么呢?大家注意哦,他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦!"。
三、回顧。
問題一:
"小朋友們現(xiàn)在是幾月份???",幼兒回答。
問題二:"這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊,他們喜歡什么樣的顏色,住在哪個房子里?。糠孔永镉行┦裁窗??"。
(讓幼兒回答后,教師再進(jìn)行總結(jié))。
問題三:"誰來說一說你喜歡哪個房間呢?你為什么喜歡那個房間呀?"。
語文四季教案篇十四
(第二課時)。
情景分析:
《四季》是小學(xué)語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。
設(shè)計理念:
教學(xué)這篇課文,我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:學(xué)會怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程:
師:上課。
生:起立。
師:我有一個聰明的大腦,
生:會讀、會講、會思考。
(改革上課禮儀,讓學(xué)生人人有自信,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí))。
一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固生字。(3分鐘)。
1、上節(jié)課,我們初讀了一篇新課文,知道一年有哪幾個季節(jié),一齊告訴老師,對!有四個季節(jié),也稱四季(指板書課題),還認(rèn)識了11個生字朋友,你們還記得嗎?他們都排著隊(duì),急著要和你們見面呢!
2、指名認(rèn)讀蘋果上的生字,并組詞。
全班看生字卡片認(rèn)讀。
一個小組開火車讀。
二、激趣談話,導(dǎo)入新課。(2分鐘)。
師:同學(xué)們認(rèn)得真不錯,都和生字成為好朋友了,老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課,老師將邀請你們和我一起走進(jìn)四季(指板書)去欣賞四季美麗的景色。(點(diǎn)擊電腦,出示課文中的四幅插圖)。
大家看,今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了,它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢!
三、初讀課文,整體感知。(2分鐘)。
師:它們是怎么介紹的?讓我們趕快打開書,邊看書邊聽聽它們的介紹。(播放課文錄音)。
你們能像它們介紹的這樣讀嗎?試試看(一人自讀,同桌一起讀),注意把課文讀通順、讀正確。(全班齊讀)。
四、指導(dǎo)朗讀,感知特征。(20分鐘)。
1、師:真不錯。讀得正確、通順這還不夠,我們還要讀得有感情,還會在讀一些句子中加上動作,讀出每個季節(jié)的特征來。(來,每個同學(xué)對自己大腦中的小鳥笑一笑,大聲對它說“表情朗讀”,我能行。)。
(培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵學(xué)生能大聲大膽地朗讀,全員參與)。
2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、第一節(jié)。
(2)一年之季在于春,老師也跟他們一樣特別喜歡春天,我也想讀讀,好嗎?(范讀)。
(3)剛才老師哪句讀得輕,哪句讀得重?有什么不懂的詞嗎?
(4)生評并提出疑問。
(5)為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些?(板書:草芽尖尖)。
(播放春天草芽從土里鉆出來的真實(shí)的動態(tài)畫面,學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思,難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學(xué)習(xí),在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。)。
(6)現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看,哪里讀輕,哪里讀重,要把春天讀得很美很美。(不同形式的讀)。
(7)引讀一、二行,全班齊讀第三行。
(8)我們熱愛春天,全班一起讀第一小節(jié)。
(9)我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的?是用看圖畫,學(xué)課文,談感受的方法學(xué)習(xí)的。
4、第二節(jié)。
(1)師:春天悄悄地走了,夏天跟著來了,我們趕快走進(jìn)夏天。(板書:夏)。
(2)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié),看看第二幅圖,這是誰跟誰在說悄悄話。
(3)哪些同學(xué)特別喜歡夏天?你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
(4)想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話,看該怎么讀?為什么?
(5)師:看圖,夏天的荷葉多美麗,怎么讀出它的美麗,試試看,指名讀。(板書:荷葉圓圓)“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。
(6)范讀―個別讀―小組讀―全班讀。
(7)最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀?師引讀一、二行,全班讀第三行。
5、第三節(jié)。
(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀!炎熱的夏天走了,金色的秋天來了。(板書:秋)。
(2)請你們一邊看圖,一邊自己讀,想想這是寫誰在怎樣的說?
(3)提出不懂的問題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生釋疑:你是怎樣理解“谷穗彎彎”的?(板書:谷穗彎彎)。
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動作。(點(diǎn)1―3個學(xué)生做)。
(5)鞠著躬也就是在“鞠躬”,也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了,所以像鞠躬,讀的時候“谷穗”后稍微停頓(指板書)“彎彎的”聲音稍微拉長一點(diǎn),“他”稍停一下,“鞠著躬”讀出平和的口氣。(范讀)。
(6)全班同學(xué)站起來,老師讀第一行,你們一起邊做動作邊讀二、三行。
表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,我們校園里五顏六色的菊花也開了,秋天給人們帶來了很多快樂。
(7)讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
(8)認(rèn)真讀前三節(jié),找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話,它們是一樣的形式,都是說的誰是什么,我們也來說說這樣的句子。――是――――。
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)解決問題的能力,學(xué)會探究,為今后的語文學(xué)習(xí)埋下伏筆)。
(2)讀讀這小節(jié),觀察圖,雪人是什么樣的?你覺得他是怎樣的?板書:雪人肚大。
(3)哪些同學(xué)也喜歡冬天,喜愛雪人,能不能讀出對雪人的喜愛?
(4)導(dǎo)讀:“雪人”后停頓以下,“大肚子”連起來讀后停頓,“挺”要讀重音,這樣讀出他的頑皮、可愛,就像一個愛說、愛鬧的小孩?!熬褪恰碧貏e強(qiáng)調(diào),也是表現(xiàn)頑皮,重讀。
(5)范讀。
(6)哪位同學(xué)能加上表情、動作,頑皮地讀第四節(jié)?
(7)師引讀一、二行,全體學(xué)生起立讀第三行。
(8)寒冷的冬天過去了,又會是什么季節(jié)到來了呢?第二年的春天有來到了。
6、有感情齊讀全文。
五、指導(dǎo)背誦,激發(fā)情感。(4分鐘)。
剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí),很不錯,現(xiàn)在聽聽音樂進(jìn)行兩呼一吸。請同學(xué)們坐好,放松雙臂,兩眼輕輕閉合,面帶微笑,全身放松,傾聽音樂,進(jìn)行兩呼一吸。
說“腦”,同時呼氣三秒鐘,一――二――三――。
說“呼”,同時呼氣三秒鐘,一――二――三――。
閉上嘴巴,用鼻子吸氣,一――二――三――。
兩呼一吸練習(xí)完畢,祝同學(xué)們獲得更多知識。
(這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法,能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦,改善腦電波,保持大腦的清醒,用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。)。
1、將課文默讀默記三遍,掌握規(guī)律,先寫――后寫――。
2、看圖背誦。
3、小組、個人背誦。
4、全班背誦。
六、說說看看,拓展思維。(7分鐘)。
1、一年四季,春、夏、秋、冬,它們各有各的特點(diǎn),各有各的美,只要我們用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受,你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、同學(xué)們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn),也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié),并且畫了下來,來展示給老師和同學(xué)看看,并且說一句話:我喜歡(),因?yàn)椋ǎU媪瞬黄?,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好!
七、唱談四季,熱愛自然。(3分鐘)。
今天我們一起走進(jìn)四季,去欣賞了四季的美景,〈〈四季〉〉這首詩歌(指板書)它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色,春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人。
同學(xué)門說得很好,背得也很好,講得也不錯?,F(xiàn)在請同學(xué)們聽一首在幼兒園,學(xué)前班學(xué)過的一首歌的前兩句,把大屏幕上的四季唱一唱,先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱:
春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。
唱得真好!我們了解四季,歌唱四季,熱愛大自然,將來我們要把四季裝扮得更美麗。
(唱四季,讓學(xué)生的情感得以升華。)。
師:下課。
生:起立。
師:我有一個聰明的大腦,
生:門門功課都學(xué)好。
教學(xué)反思:
1、多形式朗讀,產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
在這一課的教學(xué)過程中,教師要運(yùn)用各種形式,有層次地指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生把對作者情感的體驗(yàn)與自身的語言積累有機(jī)地結(jié)合起來,在指導(dǎo)朗讀時,十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的,有個人讀,分組讀,全班齊讀,配樂讀,教師引讀,學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下,把文本內(nèi)容、文本情感,內(nèi)化為自身的東西,產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、鼓勵指導(dǎo)質(zhì)疑,感受探究的樂趣。
“學(xué)貴有疑”,一年級的小學(xué)生剛接觸到課文,在學(xué)習(xí)課文時,一定要讓他們多對文本質(zhì)疑,并積極參加探究,嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣,例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然,要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價值的問題的提出,非一日之功,就要求教師多鉆研教材,多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,相信一段扶著過的階段過去后,學(xué)生自然能形成主動探究的好習(xí)慣,并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學(xué)生的專利,從低年級就要開始抓起。
3、直觀形象的教學(xué),升華學(xué)生的情感。
語文四季教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容,知道快樂的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
1、掛圖,故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具,數(shù)量少于幼兒人數(shù)。
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?
2、你能讓小仙女快樂起來嗎?
3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來,如:撫摸、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個好辦法,讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?
3、小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來?
三、快樂的孩子朋友多。
1、你愿意做個快樂的孩子嗎?為什么?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結(jié)伴玩玩具。
1、播放輕音樂,提供各種玩具,使幼兒輪流玩、合作玩,體會與同伴共同游戲的快樂。
2、說說自己和伙伴一起玩是否高興,有沒有出現(xiàn)“小黑云”。
1、共同看有趣的書。
2、共同玩新玩具,需輪流玩、合作玩。
語文四季教案篇十六
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點(diǎn),感受各個季節(jié)的美麗,使學(xué)生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力即自主學(xué)習(xí)的能力。
3認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“?”?“??”和4個偏旁“月、雨、口、禾”
4、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字、音節(jié)卡片。
學(xué)生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
一、???課題導(dǎo)入。
1邊放錄音邊朗誦。
2啟發(fā)談話。
揭示課題:
秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗。
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季,你還喜歡那哪個季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)。
小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節(jié),那今天我們來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。
提出要求:1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文,讀準(zhǔn)字音。2指名請個別小朋友來讀,教師及時正音、并鼓勵。
帶入情景,用耳認(rèn)真聽。
根據(jù)自己的感受,積極回答問題。
在教師要求下,每一個小朋友都用眼睛認(rèn)真看書。
語文四季教案篇十七
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說,說中議;從讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。同時,又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
1、學(xué)習(xí)12個生字,認(rèn)識2個偏旁。
2、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
3、了解一年四季每個季節(jié)的特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。
1、揭示課題。
(1)小朋友,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)(板書:四季)。但是,我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了,這4個字不但要會說,還要想辦法記住它們。
2、學(xué)生自學(xué)。
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查。
a.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。
b.4個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
1、學(xué)生提問,教師板書問題,隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天。
春
夏
秋
冬
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。
根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題。
1、春部分:
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分。
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分:
1)、通過每個學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。
1、小結(jié)學(xué)法。
2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
每個季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。
語文四季教案篇十八
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于雨的四季教案,希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
4、品味文章詩化的語言。
教學(xué)重難點(diǎn):欣賞文章畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。
教學(xué)設(shè)想:本文最突出的特點(diǎn)是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。
教學(xué)方法:朗讀法分析法。
教學(xué)課時:一課時。
(多媒體展示雨絲畫面,配樂)。
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
(配樂欣賞,初步感知)。
詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)。
同學(xué)們聽后,定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?!?/p>
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時,注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場春雨過后,給整個大地帶來了什么變化?
春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。
教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河?,深巷明朝賣杏花?!币粓龃河曜虧櫤螅麄€大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。
(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)。
夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。多媒體展示:
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情。
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來。
歸納總結(jié):王維的詩被評價為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女,那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)。
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。
作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠?,我的身心便舒適起來,情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了?!?/p>
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
人們對一個事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)。
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點(diǎn)滴到天明。
聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。
課外可閱讀《語文讀本》第三冊,余光中的《聽聽那冷雨》,其中作者寫了自己在大陸、中國臺灣聽雨的不同感受。
有人說“每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進(jìn)入那詩意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?!?/p>
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