總結(jié)是一種對過去工作和學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，更是對未來工作和學(xué)習(xí)的規(guī)劃與指導(dǎo)。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。希望以上總結(jié)范文能夠幫助大家提高寫作水平，寫出更加精彩和優(yōu)秀的總結(jié)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇一
例文一表揚性通報××市人民政府關(guān)于表彰計劃生育先進集體和先進工作者的通報各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“九五”計劃期間，我市各級黨委、政府和有關(guān)部門高度重視計劃生育工作，認真貫徹省計劃生育條例，切實加強對計劃生育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面完成了省下達的“九五”人口計劃和各項計劃生育指標任務(wù)。二0，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結(jié)果。為了進一步推動我市計劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進集體”光榮稱號，授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻。
二00一年，是“十五”計劃的第一年，各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的十五屆四中全會精神，繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位，堅持不懈地抓下去，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，堅持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強基層基礎(chǔ)工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi)，為本世紀末實現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標而努力奮斗。
附：××市計劃生育先進集體、先進工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)二00一年二月五日例文二批評性通報國務(wù)院辦公廳關(guān)于××省××市××縣擅自停課組織中小學(xué)生參加迎送活動的通報12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領(lǐng)導(dǎo)擅自決定，讓本縣部分中、小學(xué)校停課參加通車儀式，近千名中小學(xué)生在風雪天等候長達二小時，致使部分中小學(xué)生生病，學(xué)生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅決制止此類現(xiàn)象。中小學(xué)校依照國家規(guī)定建立有嚴格的教育教學(xué)秩序，這是教育教學(xué)質(zhì)量的保證，任何單位和個人都不能隨意破壞。現(xiàn)在一些地方的個別領(lǐng)導(dǎo)利用自己的權(quán)力，動輒調(diào)用中小學(xué)生為各種會議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動，有些地方還因此發(fā)生了嚴重的安全事故，造成極惡劣的社會影響。××縣發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴重脫離群眾，此類不良風氣必須堅決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級領(lǐng)導(dǎo)干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓(xùn)，切實增強群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學(xué)生是祖國的未來，他們的學(xué)習(xí)和活動安排，要有利他們的學(xué)習(xí)和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴格執(zhí)行國家的有關(guān)法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學(xué)生參加各種迎送或“禮儀”活動，如確有必要組織的，須報經(jīng)省級教育行政部門批準。
國務(wù)院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報國務(wù)院辦公廳關(guān)于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報國辦發(fā)[1994]94號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：今年新棉上市以來，各地認真貫徹國務(wù)院棉花政策，采取堅決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個人置國家政策和法紀于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經(jīng)核查，國務(wù)院決定予以通報。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會議后，仍高價搶購棉花。在有關(guān)部門對該廠進行檢查處理的過程中，該廠負責人拒絕檢查，實擊組織倒運藏匿，并私自動用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產(chǎn)用棉為由，要求每個職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價收購的棉花。
三、有的國營農(nóng)場擾亂正常的購銷秩序，高價搶購，非法經(jīng)營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經(jīng)營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導(dǎo)，在縣委和大會主席團的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揚民主，嚴格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達到了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會議始終洋溢著求實、奮進的良好氣氛，是一次民主務(wù)實的大會、團結(jié)鼓勁的大會。
會議期間，各位代表肩負著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機遇、實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認真審視過去一年的工作，深入分析當前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項事業(yè)發(fā)展藍圖。會議通過的報告和決議，確定了我縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展五年的奮斗目標和主要任務(wù)，集中了全縣人民的智慧，體現(xiàn)了全縣各族人民的意志和愿望，對進一步動員和激勵全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展的新局面，必將產(chǎn)生重要的作用。
過去的一年是我縣經(jīng)濟社會發(fā)展進程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經(jīng)驗彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務(wù)，我們要以更加昂揚的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實的作風做好各項工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻。
要增強機遇意識，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機遇的意識體現(xiàn)在精神狀態(tài)上，體現(xiàn)在實際行動中，要把加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的要求體現(xiàn)在工作思路和工作措施上，體現(xiàn)在工作成效上。要積極投身經(jīng)濟建設(shè)這個主戰(zhàn)場，努力推進各項工作實現(xiàn)新進展、邁出新步伐。
要堅持解放思想、實事求是，立足實際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實際出發(fā)，更加自覺地堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅持與時俱進、開拓進取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進一步解放，推動更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項工作往深里做、往實里做。大力弘揚求真務(wù)實的作風，注重提高抓發(fā)展抓落實的能力，腳踏實地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強民主法制建設(shè)，發(fā)展社會主義民主政治。構(gòu)建社會主義和諧社會，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進一步深化十六屆五中全會精神和中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中共全國人大常委會黨組關(guān)于進一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強全國人大常委會制度建設(shè)的若干意見》文件學(xué)習(xí)，堅持正確的政治方向，堅持民主集中制，堅持走群眾路線，要更加注重適應(yīng)新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機遇，實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認真履行憲法和法律賦予的各項職責，把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國統(tǒng)一起來，進一步加強對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實效;進一步加強代表工作，暢通民主渠道，切實保障人民當家作主的權(quán)利;進一步改進思想作風和工作作風，以創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風，努力把全縣人大工作提高到一個新水平。
人大代表肩負著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會的精神，帶頭落實大會確定的各項任務(wù)，為加快我縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇三
通報由標題、主送單位、正文、發(fā)文機關(guān)和日期組成。
標題由發(fā)文機關(guān)、事由、文種或事由、文種構(gòu)成。如《國務(wù)院關(guān)于一份國務(wù)院文件周轉(zhuǎn)情況的通報》、《關(guān)于人大建議、政協(xié)提案辦理情況的通報》等。
正文表彰性通報和批評性通報一般分為三部分：
(一)主要事實。表彰性通報要突出主要先進事跡，批評性通報要抓住主要錯誤事實;。
(三)決定要求。表彰性和批評性的通報，應(yīng)寫明組織結(jié)論與予以表彰或處理的決定，同時提出對表彰或批評對象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類似錯誤發(fā)生，批評性通報的結(jié)尾處，通常要有針對性地提出防范的措施或規(guī)定。傳達性通報一般不寫決定要求。
(四)生效標識。在正文右下方標明發(fā)文機關(guān)名稱，加蓋印章，寫明發(fā)文日期。
情況通報有兩種形式：一種只對有關(guān)事實作客觀敘述;另一種還對有關(guān)情況加以分析說明，有時還針對具體問題提出應(yīng)采取何種對策的`指導(dǎo)性意見。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇四
醫(yī)學(xué)論文中的表格是論文內(nèi)容的重要表達形式，借助它可以將大量的實驗數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)簡潔明了地表達出來，使論文論述清晰準確，層次分明，篇幅緊湊，從而避免冗長繁復(fù)的文字敘述。如果作者對表格的運用不熟悉，設(shè)計不當，制作不規(guī)范，不僅不能準確地表達統(tǒng)計數(shù)據(jù)的含義和分析結(jié)果，反而影響了論文的撰稿質(zhì)量。為此，筆者結(jié)合工作體會，在參考有關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，就醫(yī)學(xué)論文撰稿中表格的規(guī)范應(yīng)用簡要介紹如下，供作者參考。
在科技論文中目前普遍倡導(dǎo)和推薦使用“三線表”(是卡線表經(jīng)簡化和改造而成的)，它保留了傳統(tǒng)卡線表的全部功能，使表格以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而被大多數(shù)期刊采用。
“三線表”通常只有三條線，即頂線、底線和欄目線。其中頂線和底線為粗線，欄目線為細線，必要時可加輔助線?！叭€表”由表序(表號)、表題(表名)、表頭(項目欄)、表身及表注等項目組成，其構(gòu)成及繪制如表1[1]。
表1××××××表序、表題(略)。
注：××××××表注。
1.1表序和表題表序即表格的序號，一篇論文中如只有1個表格，則表序編為表1，有兩個及以上的表格，應(yīng)按先后順序標出表的序號。序號用阿拉伯數(shù)字表示，一般不用羅馬數(shù)字和中文數(shù)字;表的序號和標題多置于表的上方。表題即表格的名稱，應(yīng)準確得體(能確切反映表格的特定內(nèi)容)、簡短精練，中間不用標點，末尾不加句號。
1.2表頭(項目欄)指表格頂線與欄目線之間的部分，欄目是該欄的名稱，反映了表身中該欄信息的特征或?qū)傩浴?/p>
1.3表身三線表內(nèi)底線以上，欄目線以下的部分叫做表身，是表格的主體，表身內(nèi)的`數(shù)字一般不帶單位，百分數(shù)也不帶百分號，均歸并在欄目中，表身中不應(yīng)有空項，如確系無數(shù)字的欄，應(yīng)區(qū)別情況對待，在表注中簡要說明，不能輕易寫“0”或畫“—”線等填空，因“0”代表實測結(jié)果為零，“—”可代表陰性反應(yīng)。
1.4表注必要時，應(yīng)將表中的符號、標記、代碼，以及需要說明的事項，以最簡練的文字，橫排于表題下，作為表注，也可以附注于表下。
2、表格應(yīng)用的選擇。
2.1如表格欄目中的內(nèi)容基本相同或為相同類型的表格，應(yīng)盡量刪除或合并。
2.2如表格的內(nèi)容簡單，僅少數(shù)幾組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可用一兩句話表達清楚的，應(yīng)以簡要文字敘述。
2.3如同時使用插圖和表格表述同一內(nèi)容，應(yīng)選擇更為合適的表述形式。通常強調(diào)事物的形貌或參量變動的總體趨勢時，以插圖為宜;相反，對比事項的隸屬關(guān)系或?qū)Ρ攘康臏蚀_程度時，則以表格為宜。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇五
醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。
然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進展，促進國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。
同時，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟建設(shè)，為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
因為在一定程度上講，“文如其人”;所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結(jié)論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：一定要抓住創(chuàng)新點。
科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。
所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。
所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域。
此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：使文章具有科學(xué)性。
衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評價醫(yī)學(xué)論文時，主要看科研設(shè)計是否嚴密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準確并符合統(tǒng)計學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴謹，結(jié)論是否妥當并有充分依據(jù)等等。
醫(yī)學(xué)論文寫作的科學(xué)性，具體包括“三嚴”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。
第四：注重實用性。
醫(yī)學(xué)論文發(fā)表后，對人類醫(yī)學(xué)事業(yè)具有使用價值，是一種社會承認的勞動。發(fā)表論文最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動醫(yī)學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會和經(jīng)濟效益。
從現(xiàn)代需要的觀點出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文有的能解決防病治病的實際問題，具有實用價值;有的著眼示來，能促進醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有較高的理論價值和社會價值。
如果一篇醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容空洞，言之無物，不僅談不上發(fā)表，更談不上它存在的價值;即使這樣的論文僥幸發(fā)表了，別人一看就知道沒有水準，一看就知道是關(guān)系稿、湊數(shù)稿，更經(jīng)不住時間和實踐的檢驗，將對作者、編者、以及該醫(yī)學(xué)期刊都是一個不少的負面影響。
medsci工作人員在編輯時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這類論文，如報道某種常見疾病的治療方法，說實在的，很詳細，但是對分組和病例組成描述十分不清楚，其實這使文章的實用性大打折扣，為什么呢?你發(fā)表這樣的文章，人家看到以后，敢使用你的結(jié)果嗎?因為你對原始的數(shù)據(jù)都描述不清，也表明你的文章的實用價值就下降了。
第五：讓讀者感覺有可讀性。
撰寫醫(yī)學(xué)論文是為了交流、傳播，存儲新的醫(yī)學(xué)信息，讓他人用較少的時間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內(nèi)容和實質(zhì)。這不僅要求論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，用詞準確;而且要求論文語言通順，文風清新，可讀性強。
一般我們在閱讀時，首先會參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要則相對具體些(600個實詞左右)，內(nèi)容包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個部分，它是全篇內(nèi)容的高度濃縮和提煉;也是整個論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價值后，才會更進一步去參閱詳細的內(nèi)容，再去進一步去應(yīng)用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標引2~5個主題詞。
正文語句結(jié)構(gòu)多以主謂賓句為主，是一個有血有肉的實體;同時，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會到論文的思想和主題，有很強的可讀性。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇六
摘要：通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認識，在實踐中驗證理論。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)教學(xué);改革。
1、臨床實踐與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合。
臨床實踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進理論與實踐有機結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學(xué)生在討論時出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，以加強學(xué)生對臨床病例的認識。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)向主動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標準化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑(包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑)、主要護理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動建立臨床動態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強實踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院(甘肅省中醫(yī)院)、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2、臨床實踐教學(xué)與臨床思維培養(yǎng)相結(jié)合。
在臨床實踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則;用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾病;先器質(zhì)性疾病，后功能性疾病;優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
3、臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學(xué)生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻檢索、課題設(shè)計、如何進行課題科學(xué)性、先進性和可行性分析、課題具體實施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
4、滲透人文社會科學(xué)思想。
在學(xué)生進入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實習(xí)醫(yī)生”的教育活動，讓學(xué)生了解自身的責任和義務(wù);通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會承擔自己的人生責任和社會責任[5]。
5、加強臨床技能考核。
進一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動力，一定程度上達到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3總結(jié)臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認識，在實踐中驗證理論。更加重視學(xué)生在臨床實踐教學(xué)中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進一步深入探索和實踐。
參考文獻。
5.醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文寫作基本要求。
6.醫(yī)學(xué)論文寫作基本要求。
9.醫(yī)學(xué)職稱論文寫作規(guī)范。
10.醫(yī)學(xué)論文寫作要求方法。
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醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇七
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醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇八
一篇好的臨床醫(yī)學(xué)論文必須具有科學(xué)性創(chuàng)新性實用性條理性和規(guī)范化這是撰寫醫(yī)學(xué)論文必須遵循的基本原則。
1.1科學(xué)性科學(xué)性是指論文資料詳實內(nèi)容先進報道的內(nèi)容。
2基本結(jié)構(gòu)和要求。
文題署名結(jié)構(gòu)式摘要引言資料與方法結(jié)果討論和參考文獻[3]下面分別介紹如下。
2.3關(guān)鍵詞是指用以表示論文主題內(nèi)容的規(guī)范。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇九
以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(problem-basedlearning，pbl)教學(xué)法從上世紀50年代誕生以來，在各個領(lǐng)域中都得到了推廣與應(yīng)用，是對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學(xué)法的誕生與發(fā)展流程，pbl教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。
pbl教學(xué)法；醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用研究。
pbl教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，最早應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中，針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時幫助他們掌握基礎(chǔ)的理論知識，提高學(xué)生的實踐技能。
在上世紀20年代，美國醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教育的危機，在理論知識的豐富下，給學(xué)生造成了嚴重的負荷，不利于學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風與實踐能力的鍛煉。進入到50年代，westernreserseuniversity在前兩年的教學(xué)課程中采用了pbl教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限問題。在60年代，mcmasteruniversity為了實現(xiàn)臨床問題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究之間的合并，為學(xué)生提供提問和討論的機遇，提出了pbl課程的概念，自此之后，這一教學(xué)模式開始風靡世界。2000年，我國各主要醫(yī)科大學(xué)的校長等負責人，在香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院參加了《醫(yī)學(xué)教育改革香港的經(jīng)驗》研討會，學(xué)習(xí)了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗，此后，各個高等院校紛紛應(yīng)用了pbl教學(xué)法。pbl是一種經(jīng)典的教學(xué)模式，有著獨特的教學(xué)方法、過程和形式，以問題為核心，利用問題將各類課程內(nèi)容相連，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課程強調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生互動參與。
問題的解決并非根本目的，僅僅是簡單的載體，學(xué)生的問題解決過程中，會獲取到相關(guān)的知識，這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團隊合作能力、自學(xué)能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強調(diào)以學(xué)生作為核心，在教師的帶領(lǐng)下，針對某個問題來進行討論，教師只有根據(jù)課程的特點來設(shè)計教學(xué)策略，才能夠體現(xiàn)出pbl教學(xué)模式的價值與意義。經(jīng)典的pbl教學(xué)包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設(shè)、討論和總結(jié)”等過程，pbl教學(xué)法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和教師引導(dǎo)等形式實現(xiàn)教學(xué)目標。pbl教學(xué)法打破了學(xué)科界限，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、有效運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。自20世紀60年代以來，pbl教學(xué)法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校得到了應(yīng)用，并深受師生的歡迎。pbl教學(xué)法可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育并能發(fā)揮重要作用，pbl教學(xué)法有許多獨特優(yōu)勢，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有顯著效應(yīng)?？傊?，pbl教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，它是教改的一種有益嘗試和積極探索，pbl教學(xué)法有廣闊的應(yīng)用前景，對于醫(yī)學(xué)教育的理論和實踐具有重要意義。
2.1優(yōu)勢。
pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在該種教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生將各類知識融會貫通起來，通過思考與討論，分析真實案例中的各類問題，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個方面：首先，可以引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，不僅可以傳授理論知識，還能夠培養(yǎng)綜合能力；其次，可以提升學(xué)生的參與興趣，幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力；最后，提高了學(xué)生的人際交往能力與語言表達能力，學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)過程中，掌握了更為扎實的知識技能。
2.2不足。
任何教學(xué)方法都不是萬能的，pbl教學(xué)法也是如此，在該種教學(xué)模式中，小組討論會浪費大量的課堂教學(xué)時間，如果把握不好，會失去控制，而學(xué)生的知識獲取方面，也有著隨機性的特征，缺乏深度，這是pbl教學(xué)模式中需要重點解決的問題。此外，還有一部分學(xué)生缺乏自學(xué)能力與臨床推理能力，難以適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，不知道自己應(yīng)該做什么，不知道怎樣利用小組討論來獲取知識，尤其是在學(xué)生基數(shù)較大的情況下，教學(xué)活動常常會出現(xiàn)捉襟見肘的問題，這都會影響pbl的教學(xué)質(zhì)量。
鑒于傳統(tǒng)pbl教學(xué)法存在的不足，需要采取行之有效的措施進行改進，pbl教學(xué)法對于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教師能力都有著非常嚴格的要求，如果上述條件不達標，就會影響教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)揮出pbl教學(xué)法的優(yōu)勢，必須要從系統(tǒng)上進行改良。作為教師，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，針對具體情況來改革教學(xué)模式，領(lǐng)悟到pbl教學(xué)法的精髓所在，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導(dǎo)者的角色，在每一個階段，都需要發(fā)揮出相應(yīng)的作用，這是保證pbl教學(xué)法得以成功的關(guān)鍵因素。在確定教學(xué)主題后，要先設(shè)置好學(xué)習(xí)小組，一般情況下，一個小組6～7人即可，通過教師指導(dǎo)，以小組為單位來完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在每個學(xué)習(xí)周期之中，根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學(xué)生，適當增加問題讓學(xué)生進行討論，共同來挖掘出問題的真相，及時解決。在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生提出的問題，教師要正確利用教學(xué)資源進行歸納與總結(jié)，設(shè)法解決難題，鍛煉學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握各個單元的重點與難點知識，要注意到的一點是，教師并非教學(xué)中的知識庫，僅僅是在關(guān)鍵時刻來發(fā)揮點撥與引導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)模式。在具體操作過程中，要根據(jù)事情來創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極在與主動性，借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學(xué)生的探索精神。
pbl教學(xué)模式的成功關(guān)鍵是利用問題的紐帶作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達，說出自己的質(zhì)疑，進行充分合理的解釋。在pbl教學(xué)課堂中，教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上，交課堂交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生“想問、好問、會問”，保證pbl教學(xué)法的成功。就目前pbl的應(yīng)用情況來看，還存在一些突出的問題，對于部分教師而言，他們對pbl教學(xué)法的認識不清晰，更加適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，無法保證pbl的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價也是保證pbl教學(xué)質(zhì)量的一個環(huán)節(jié)，就目前的考核情況來看，依然采用的傳統(tǒng)教學(xué)評估方式，這無法讓學(xué)生獲取到真實、客觀的評價。而在教學(xué)資源上，pbl教學(xué)模式需要大量的資源支持，如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等，還需要大量的硬件與教材，但是大多數(shù)學(xué)校并不具備這一條件。因此，進行pbl教學(xué)模式要適時而行、量力而行，以積極和審慎的態(tài)度，結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，有目的有計劃地開展pbl教學(xué)模式研究。
國內(nèi)外的實踐顯示，pbl教學(xué)法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的問題，促進學(xué)生的積極參與，是醫(yī)學(xué)教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學(xué)模式，關(guān)于pbl在醫(yī)學(xué)教育中的實踐應(yīng)用，并不多，鑒于我國的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，pbl教學(xué)法的應(yīng)用還存在不足之處，我們在具體的教學(xué)工作中，不能照搬西方國家的經(jīng)驗，要進行創(chuàng)新與改進，使之能夠更好的適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育改革現(xiàn)狀。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十
多數(shù)孩子不會習(xí)作，追溯根源，形成的原因很多，但是，有一個原因不能忽略――習(xí)作教學(xué)出了問題。想一想：孩子從三年級開始習(xí)作起步，到六年級，三年的時間，按每學(xué)期16次習(xí)作，共計128次習(xí)作訓(xùn)練。如果每次訓(xùn)練，教師都精益求精地指導(dǎo)，學(xué)生寫不好作文就是怪事了。
怎樣指導(dǎo)孩子習(xí)作？是老師們最迷茫的問題，因為，我們的教材有問題，沒有給教師提供可操作的思路，教學(xué)參考書也沒有這方面的資料。教師習(xí)作教學(xué)的自由化、無序化、無目標的現(xiàn)象泛濫。
怎樣進行習(xí)作教學(xué)？
第一、轉(zhuǎn)變習(xí)作的教學(xué)理念。上個世紀的《語文教學(xué)大綱》中，不是“習(xí)作”,而是“作文”.《語文課程標準》的叫法最為科學(xué)?！傲?xí)”就是練習(xí)；“作”就是習(xí)作，小學(xué)生的課程安排目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力，既然是培養(yǎng)，就要一點點的形成。所以，小學(xué)生的習(xí)作課不是讓學(xué)生寫出一篇好文章，而是學(xué)習(xí)寫作方法，并用這種方法加以練習(xí)。根據(jù)這一理念，我們的習(xí)作教學(xué)目標的設(shè)定位是：每次習(xí)作課都要教給孩子寫作的方法，并用這個方法進行訓(xùn)練。
第二、在閱讀中習(xí)得方法。無拘無束地寫，有規(guī)有矩地寫，應(yīng)當是學(xué)生習(xí)作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多，不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學(xué)生掌握一些章法，這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來，我們的.閱讀教學(xué)花費了學(xué)生大量的時間，但是，孩子語文能力并不理想。可見，閱讀課存在這問題。要讓閱讀課瘦身，讓閱讀閱讀課來一個美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析，增加對語言文字運用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法，布局謀篇的技巧。讓學(xué)生，加以應(yīng)用。這樣的閱讀課學(xué)生掌握了規(guī)矩，又增加了習(xí)作訓(xùn)練的機會。
除了從閱讀課習(xí)得方法，訓(xùn)練寫作能力之外，習(xí)作課也要給孩子提供較好的習(xí)作范例。把例文展示出來，給學(xué)生感性認識；然后，再抽象出理性的方法；最后，讓學(xué)生運用，用同樣的方法變成自己的文字時候，學(xué)生就會得到成功的體驗。
第三、構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練體系。習(xí)作能力的訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生的認知水平，習(xí)作能力的提高是循序漸進的。整個小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練目標要有一個完整的體系。讓百余次的習(xí)作訓(xùn)練課，課課都有一個成長的目標。三年級是段的訓(xùn)練；四年級學(xué)會把篇幅拉長；五年級讓學(xué)生布局謀篇；六年級生學(xué)會生動形象地表達。圍繞著主題進行細化目標，小的目標實現(xiàn)了，大目標也就達到了。在目標訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達能力等等。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十一
醫(yī)學(xué)論文的寫作是反映當代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究成果、學(xué)術(shù)論文的專門學(xué)問;又是技術(shù)職稱、醫(yī)院評級的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學(xué)論文，就成為年輕醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)心的課題。
醫(yī)學(xué)論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學(xué)論文的主體項目應(yīng)包括:(1)文題;(2)作者署名;(3)摘要;(4)關(guān)鍵詞;(5)引言(由此起才進入論文正文);(6)材料和方法(或改為臨床資料分析);(7)結(jié)果;(8)討論;(9)參考文獻。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
寫論文的目的當然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認可、共鳴、爭論、加深對論點的共識。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學(xué)雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學(xué)期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約(又稱投稿須知)通?？窃诿磕甑谝黄诘哪┪玻笸陡逭邉?wù)必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth(《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學(xué)記事編輯)1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學(xué)論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實亦即初步的主題。
(2)是否值得寫?以前有無類似的報道，這樣一方面可避免重復(fù)，另一方面又可從以往作者的報道中有所借鑒，如表格的設(shè)計等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點或?qū)嵺`經(jīng)驗，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時宜限定讀者對象。
(5)仔細瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細閱讀稿約，這是動手寫作前的重要步驟，務(wù)必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結(jié)構(gòu)，是屬論著、病歷報告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應(yīng)符合科學(xué)性要求。
(16)選用適當?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達到刊出要求。
(18)復(fù)印留底，論文附。
介紹信。
寄編輯部。
(19)答復(fù)編輯部來函的有關(guān)問題，修正后迅速寄出。
(20)對將刊出的稿樣細心、認真、逐字校對后(所謂校紅)寄回編輯部，靜候佳音。
當然退稿是完全有可能的(目前有的雜志不錄取也不退稿)，就中華牌系列雜志而言，中稿率在15%-20%之間。一般退稿有如下原因：(1)科學(xué)性差;(2)不符合該雜志宗旨;(3)近期已有類似文章發(fā)表，本文又無新意。作者接到退稿后要仔細尋找原因，是否修改后投另一家雜志編輯部?？傊?，不應(yīng)把退稿看作失敗而灰心，應(yīng)看成是一次寫作練習(xí)，只要鍥而不舍，繼續(xù)努力，就一定能夠成功。
多年來中外文期刊對論著文章的結(jié)構(gòu)已形成了通用模式，正文內(nèi)容主要由引言(introduction)、材料和方法(materialsandmethods)、結(jié)果(result)和(and)討論(discussion)等部分組成，英文簡稱為imrad。此模式并非一成不變，可根據(jù)其具體情況改動，如臨床研究時可將“材料和方法”改為“臨床資料”?，F(xiàn)分別介紹如下：
讀者在決定是否閱讀此文時,首先要看文題。因此文題應(yīng)該具有吸引力，能準確概括論文內(nèi)容,提綱要領(lǐng),點明主題,做到文題與內(nèi)容相符。
總的要求是簡明、醒目、有吸引力、緊扣文章內(nèi)容。文題在15個漢字以內(nèi)為宜。因為標題太長,記起來費勁,念起來吃力。如果標題實在太長而又不能省略，可通過副標題方式處理。但標題簡短也要適度，太短而令人費解同樣是不可取。
此外，要避免題目空洞和籠統(tǒng),如“計算和檢索”的標題就太大，令人摸不著邊際。當前的趨勢是，文題不加冗長套語,如“初步探討”、“……的觀察”，“一些想法”等一類詞完全可以省略。學(xué)術(shù)性研究論文中應(yīng)少用疑問性標題,如“有無……”、“何時……”、“如何……”等。
文題只是文章的標簽，并非具體內(nèi)容，因而一般不需用完整的句子,不包含主語、謂語、賓語、狀語等句子成分。文題多用名詞、名詞詞組或動名詞表達,如“藥物依賴的治療及預(yù)防”。文題中避免使用非標準化縮略語。
論文作者對內(nèi)容負責,又作為文獻檢索中的作者索引供讀者查詢和聯(lián)系。
作者署名不宜過多。作者應(yīng)是:(1)參與選題和設(shè)計、資料分析和解釋者;(2)起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容;(3)對編輯部的修改意見進行核修,在學(xué)術(shù)界進行答辯,并最終同意該文發(fā)表者。集體署名的文章必須明確負責的關(guān)鍵人物,其他有貢獻者可以列入文章最后的致謝部分,作者中如有外國人,應(yīng)征得本人同意。人名后一般不注明學(xué)銜職稱。
作者單位地址書寫格式通常由小到大。并注明郵編,例(內(nèi)蒙古精神衛(wèi)生中心,呼和浩特,010010)。
論文摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,使讀者和編輯審稿人一目了然，從而大大節(jié)省了他們的閱讀時間，能在最短時間內(nèi)讓讀者決定是否值得進一步詳讀全文;對審稿人來說，這是取舍該稿、是否錄用的第一步。
在50年代以前的科技文章中尚無摘要的內(nèi)容，由于其后科學(xué)突飛猛進，期刊激增，人們形容為“信息量爆炸”，各類期刊全世界以每10年25%的速度遞增，每年出版的科技論文在400萬篇以上，為了大大節(jié)省編輯部和讀者的寶貴時間，60年代國外首先提出科技論文應(yīng)附摘要，《中華醫(yī)學(xué)雜志》(cmj)英文版1972年也提出要求附摘要。80年代加拿大溫哥華一個研究小組進一步提出結(jié)構(gòu)式摘要,即要求有摘要的四要素(目的，方法，結(jié)果和結(jié)論)，要求摘要寫法分成四部分，分別冠以要素的標題，使讀者無需查閱正文即可基本了解實質(zhì)性內(nèi)容。
論文摘要又稱文摘，必須提綱挈領(lǐng),言簡意賅,字數(shù)在250個漢字左右。摘要又分報道性(informative)和陳述性(indicative)兩種。前者又稱資料性(信息性)摘要,它具備四要素，能指明文章的實質(zhì)內(nèi)容。后者又稱指示性摘要，指明文獻主題范圍，多用于實驗性或技術(shù)性較強的論文，著眼于“目的”要素，摘要應(yīng)概括論文的主要論點、分析過程和結(jié)論。
總之,文摘是全文的精華,不可加進解釋和評論。用詞精煉,結(jié)構(gòu)嚴謹,采用第三人稱寫法，避免使用非通用的縮略語,不用疑問句和感嘆句。沒有圖表中內(nèi)容，不能出現(xiàn)文中的角號。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十二
公文標題要求結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、符合語法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨意組裝”、變換位置。
關(guān)于公文標題的結(jié)構(gòu)，7月1日起施行的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》(以下簡稱“《條例》”)作了明確規(guī)定：公文標題“由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種組成”，要求三要素必備，不得隨意省略，以標明由誰發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴格來講，除了這三個實詞性元素，還包括兩個虛詞性元素，即發(fā)文機關(guān)名稱和事由之間的介詞“關(guān)于”、事由和文種之間的助詞“的”。一般而言，這五個元素的順序不能調(diào)換，要嚴格按照“發(fā)文機關(guān)名稱+關(guān)于+事由+的+文種”的總體結(jié)構(gòu)和規(guī)范格式進行排布。
再如《××集團有限公司表彰決定》，盡管標題三要素齊全，但要素之間缺少必要的虛詞，而且對事由未作具體說明，即不宜籠統(tǒng)地用“表彰”二字概括，應(yīng)改為《××集團有限公司關(guān)于表彰××××的`決定》。
2標題語言的簡約之美。
公文標題的簡約美主要表現(xiàn)為標題語言的簡明扼要。
一方面，要盡量使用簡單好記、通俗易懂的詞語，方便閱文者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長拖沓、晦澀難懂。一般來講，公文標題以不超過三行為宜，如果字數(shù)確實過多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞語等作歸納概括和合理簡化。
例如，《××集團有限公司關(guān)于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會上的工作報告及關(guān)于公司首屆二次職工代表大會的決議和關(guān)于加強司務(wù)公開工作的意見的通知》，這則標題包含三個被印發(fā)文件的標題，看起來相當繁冗復(fù)雜，對此可將被印發(fā)文件統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會三個文件”，將通知標題瘦身為《××集團有限公司關(guān)于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會三個文件的通知》，如此則容易記住，也便于傳達。
另一方面，應(yīng)力求語義簡潔明確，避免重復(fù)啰唆，讓閱文者一看便知公文主旨和行文目的，起到準確、有效地指導(dǎo)公務(wù)活動的作用。敘述事由時要用精練濃縮的文字高度概括正文主題，避免事由中的動詞與文種在文字和詞義上重疊，同時應(yīng)注意詞語的搭配得當，避免出現(xiàn)歧義和語病。
例如《××公司關(guān)于請求××集團有限公司撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造的請示》，事由顯得比較啰唆。其一，“××集團有限公司”作為“××公司”的上級單位，系該文件的主送機關(guān)，可不必在標題中贅述;其二，“關(guān)于請求……的請示”語義重復(fù)，過于“客氣”;其三，類似“撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造”這樣的短語，用動賓詞組表述成“撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費”顯得更為簡練。綜合來看，這則標題若修改為《××公司關(guān)于要求撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費的請示》，則既禮貌得體，又干凈利落，體現(xiàn)出簡約之美。
此外，多層轉(zhuǎn)發(fā)的公文，標題中的事由概述更應(yīng)簡明扼要。
比如某集團公司轉(zhuǎn)發(fā)省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知，其標題如下：《××集團有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進一步加強和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知的通知》。標題中出現(xiàn)多個介詞“關(guān)于”、多個助詞“的”、多個文種名稱“通知”以及兩級住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門名稱，顯得十分臃腫，使閱文者不知所云。此標題可精簡修改為：《××集團有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進一步加強和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知》。
3標題表述的精準之美。
這里的“精準之美”，其一是指事由表述精準。公文標題中的事由應(yīng)與正文內(nèi)容高度相符、契合，通過準確提煉全面、清楚地反映公文主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準、表意不清而引起歧義、誤解等問題。要使閱文者通過標題即可了解發(fā)文機關(guān)的行文目的、公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。
例如《××大學(xué)關(guān)于土地問題的請示》這則標題，表意含糊，讓人無法從字面上獲取關(guān)鍵信息。是想申請劃撥用地，還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地?是解決校舍用地面積不足問題，還是協(xié)調(diào)土地權(quán)屬糾紛問題?閱文者只有通讀文件后才能得知發(fā)文機關(guān)的請示事項。
其二是指文種選用精準?！稐l例》規(guī)定的公文種類為15種，不可隨意生造文種或疊加文種名稱。文種可以表明發(fā)文單位與收文單位的關(guān)系，也能反映出行文的基本意圖。根據(jù)行文目的選用文種，是擬制公文應(yīng)當遵循的基本原則。公文文種的適用范圍非常明確，文種的選用也非常嚴格。文種使用不準確會降低公文的質(zhì)量和效用，影響收文單位的感受以及收文辦理情況，這將直接關(guān)系文中所反映的問題能否順利解決，行文目的能否實現(xiàn)。
比如表彰和嘉獎先進可選用“令”“決定”“通報”等文種，但三者在行文單位層級、表彰規(guī)格、適用范圍、行文目的和側(cè)重點、行文格式及發(fā)布形式、法定效力等方面有所不同;又比如請求辦理事項，隸屬機關(guān)之間用“請示”，不相隸屬機關(guān)之間則用請求批準性“函”。因此，要深刻認識各文種的特點和彼此的聯(lián)系與區(qū)別，切不可把行文方向弄錯，把行文關(guān)系搞亂，否則會貽誤工作，影響形象。
4標題外觀的形式之美。
公文標題要講究外觀形式的規(guī)范之美。年版的《國家行政機關(guān)公文格式》規(guī)定，公文標題的位置在“紅色反線下空2行，用2號小標宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當”;年版的《黨政機關(guān)公文格式》進一步提出，“回行時，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當，標題排列應(yīng)當使用梯形或菱形”。
從規(guī)定可見，公文標題排版的形式之美主要體現(xiàn)在其所處位置、語句斷行和整體排布形狀上。
當公文標題字數(shù)不多，可一行排完時，居中排布即可。當標題字數(shù)偏多，需要分行排列時，則要把握好排布原則，即分行時有講究，既不要把各行上下對齊排成等長，也不要使行與行之間字數(shù)相差懸殊。分兩行時，可排成“上短下長式”或“下短上長式”;分三行時，可排成從上往下遞減的倒梯形，或從上往下遞增的正梯形，也可排成上下短、中間長的菱形，不要排成上下長、中間短的沙漏形。需要特別注意的是，回行時不能將詞或詞組以及人名、地名、單位名稱等專用名詞拆開，要保證它們的完整性，這是保持標題美觀、莊重的一個重要方面。
毋庸置疑，一則從內(nèi)容到形式都充滿美感的標題，能為公文的整體質(zhì)量添色不少，能引起公文辦理者、審核閱批者的重視和好感，從而使公文得到有效傳達和快速辦理，提升公文處理效率和單位形象。
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