總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它可以加深我們對知識的理解和記憶。怎樣運(yùn)用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴(yán)謹(jǐn)？總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思，那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
幼兒園兒歌說課稿篇一
兒歌以其通俗易懂、瑯瑯上口、易讀易背、富有情趣被學(xué)生所喜聞樂見。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學(xué)生，能起到意想不到的效果。以下是幼兒園大班兒歌說課稿，歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時，第一課時重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）。
大家都知道，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。
5、活動準(zhǔn)備：
為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對活動內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)孩子對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
教師應(yīng)尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動，符合孩子愛玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段。
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學(xué)習(xí)第二、三段。
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動學(xué)習(xí)第四段。
出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的.聲音來朗讀。
通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機(jī)會說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法。
教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對孩子進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分?引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗創(chuàng)造。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)。
1、讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：
通過形象直觀的教具演示，孩子應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、孩子自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。
總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓孩子在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設(shè)計，謝謝評委老師！
幼兒園兒歌說課稿篇二
活動目標(biāo)：
1、感知并理解相鄰數(shù)的概念，掌握1--10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的'方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解相鄰數(shù)的含義，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片1套、學(xué)具袋、羊羊數(shù)字頭飾、灰太狼頭飾。
活動過程：
一、師生互動，隨音樂進(jìn)入教室。
1、師：小朋友們好!今天老師帶著大家到數(shù)字王國里，和數(shù)字寶寶交朋友好嗎?看小汽車來了，我們快快出發(fā)吧!
2、放音樂《去郊游》師生一起做開車動作，隨音樂進(jìn)入教室。
二、談話激發(fā)興趣。
1、師：小朋友你們知道什么叫鄰居嗎?你旁邊和你挨住坐的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(指名說)小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢!數(shù)字王國的數(shù)字寶寶急著要和我們見面了，我們來看看，他們都是誰?(出示數(shù)字卡片1--10)。
2、教師打亂出示數(shù)字卡片指名小朋友認(rèn)讀。
3、請小朋友給數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊。(課件出示)。
三、初步認(rèn)識相鄰數(shù)。
1、師：小朋友們，我們一起來給數(shù)字寶寶找鄰居吧!
(1)我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰呀?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。)。
(2)數(shù)字寶寶5也想找鄰居了，小朋友們快幫幫他吧!(把5貼在黑板上，讓幼兒給5找鄰居)。
(3)出示卡片9讓幼兒給9找鄰居。
小結(jié)：剛才小朋友給數(shù)字寶寶們找到了鄰居，我們的寶寶們真棒!他們都有一個共同的秘密，每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰數(shù)，前面一個后面一個，小朋友們可要記清楚了。
四、拓展活動，加深幼兒理解。
1、給小動物找鄰居。
教師課件出示小動物圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)它的個數(shù)，并說一說它鄰居的個數(shù)。
2、游戲智救羊羊。
游戲規(guī)則：教師請10名幼兒扮演羊羊，給他們戴上寫有編號的羊羊頭飾，并請幼兒記住編號。教師扮演灰太狼。播放音樂《我只是一只羊》，音樂響起羊羊們在歡快的玩耍。音樂一?；姨蔷妥プ∫恢谎蜓颉２⒏嬖V其他的羊羊，要想救走這只羊羊就要他的鄰居來才行。(游戲數(shù)遍)。
五、結(jié)束部分。
師：“今天，我們知道了每一個數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛互幫互助。”
幼兒園兒歌說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時，第一課時重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）。
大家都知道，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。
5、活動準(zhǔn)備：
為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對活動內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)孩子對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的.基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法。
教師應(yīng)尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動，符合孩子愛玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序。
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段。
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學(xué)習(xí)第二、三段。
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動學(xué)習(xí)第四段。
出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機(jī)會說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法。
教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對孩子進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗創(chuàng)造。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)。
1、讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：
通過形象直觀的教具演示，孩子應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、孩子自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。
總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓孩子在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設(shè)計，謝謝評委老師！
幼兒園兒歌說課稿篇四
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲?。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
音樂。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點(diǎn)將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園兒歌說課稿篇五
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，找到解決問題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅，在合作交流的過程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
【說學(xué)情分析】。
四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。
【說教法與學(xué)法】。
采用的是我們學(xué)校的“雙向互動式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動提供良好的機(jī)會，調(diào)動他們多種感官協(xié)調(diào)活動，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的過程中來。
【說教學(xué)手段】。
教學(xué)手段：學(xué)生動手操作，同時配合小組合作以及教師的講解。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【說教學(xué)重點(diǎn)】。
尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
【說教學(xué)難點(diǎn)】。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件；彩色鉛筆（學(xué)生）。
【說教學(xué)設(shè)想】。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，用談話的方式勾起同學(xué)們對打電話的回憶，適時進(jìn)行電話禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識。
再次，通過創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點(diǎn)。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點(diǎn)評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3．多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在教學(xué)時我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對新知識的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、小組交流（互學(xué)）。
在小組交流活動中，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問題，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我在進(jìn)行小組交流時，是這樣做的：
第一，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對性。
第二，在學(xué)生交流到一定程度時，教師應(yīng)及時組織學(xué)生對不同的見解進(jìn)行綜合、歸納，提出正確的思想觀點(diǎn)。同時，對討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定，對有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表揚(yáng)，對討論表現(xiàn)出來的典型思路給予評價，來提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。
第三，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言、努力聽懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮這個發(fā)言有沒有道理等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。
第四，教師對交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u價。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動腦動手解決問題的過程，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，因此，教師點(diǎn)評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應(yīng)對學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評應(yīng)以激勵為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生體會到探究成功的樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
三、匯報展示（組內(nèi)交流，班內(nèi)展示）。
無論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對前置作業(yè)上問題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性。
“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點(diǎn)；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法。
總結(jié)。
規(guī)律探尋學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)新思考新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際脫離主題的生成。
組內(nèi)交流是由小組長組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對學(xué)習(xí)過程中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。
班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥、追問、即時評價等。教師在展示過程中適時追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學(xué)生展示情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
四、知識達(dá)標(biāo)。
在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。通過設(shè)計基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、課堂總結(jié)。
幼兒園兒歌說課稿篇六
中午，有幾個小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說："老師，我會自己開的！""我也會！"說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說："我也會這樣開瓶子的！"在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動，孩子們經(jīng)常想打開罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。它不僅能提高認(rèn)識活動的積極性和效果，還能使認(rèn)識活動成為快樂的事。幼兒的認(rèn)識活動更是受到好奇心和探究欲望的直接驅(qū)使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的首要前提。3~4歲的幼兒無意注意占主要地位，認(rèn)知活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認(rèn)識一些周圍的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提問，非常愿意自己動手去探索，同時，也愿意嘗試用詞語或簡單的句子描述自己的發(fā)現(xiàn)，與老師、同伴交流。根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動中的興趣點(diǎn)，設(shè)計本次活動，密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
根據(jù)以上分析，我將活動目標(biāo)設(shè)定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)。
定位重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)瓶口的特征選擇合適的'瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
并做好活動準(zhǔn)備：
1、圖片："小熊的家"。
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開啟方法不同）與瓶子。
3、小筐若干。
美國教育家克拉克和斯塔爾把教學(xué)方法定義為：教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授知識，使學(xué)生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)這次科學(xué)活動的性質(zhì)和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實(shí)驗實(shí)習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過程中作具體闡述。
在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
加涅（gagne）認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)過程有九個要素，其中首要因素就是要"引起學(xué)生注意"。
活動開始，出示圖片："小熊的家"，"今天，（）我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！"通過設(shè)疑提問使幼兒對教學(xué)內(nèi)容加以注意："唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀？"這時，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
（3分鐘，情景法、討論法）。
（二）幼兒動手操作、感知。
教師在引起幼兒注意之后，接著就應(yīng)對幼兒提出教學(xué)目標(biāo)。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準(zhǔn)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟：
第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。
第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說欲望，也能幫助孩子形成知識點(diǎn)。"知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。"。
第三步驟：幫助幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗提供平臺。
（12分鐘，實(shí)驗實(shí)習(xí)法、討論法）。
（三）再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗。主要分為兩個步驟：
第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的認(rèn)識。
第二步驟：再次討論，幫助個別能力弱的幼兒根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過材料操作難易程度的變化，引導(dǎo)幼兒對瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗。
（8分鐘，實(shí)驗實(shí)習(xí)法、演示法、討論法）。
（四）結(jié)束。
熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂。
（2分鐘，情景法）。
幼兒園兒歌說課稿篇七
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo)。
2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
二、活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
三、活動過程。
1、活動導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。
（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
（4）把幼兒分成兩個部分，"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個部分交替進(jìn)行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3.改編歌詞。
（1）改編歌詞部分，放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
幼兒園兒歌說課稿篇八
中午，有幾個小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的！”、“我也會！”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說：“我也會這樣開瓶子的！”在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動，孩子們經(jīng)常想打開罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。它不僅能提高認(rèn)識活動的積極性和效果，還能使認(rèn)識活動成為快樂的事。幼兒的認(rèn)識活動更是受到好奇心和探究欲望的直接驅(qū)使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的首要前提。3~4歲的幼兒無意注意占主要地位，認(rèn)知活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認(rèn)識一些周圍的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提問，非常愿意自己動手去探索，同時，也愿意嘗試用詞語或簡單的句子描述自己的發(fā)現(xiàn)，與老師、同伴交流。根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動中的興趣點(diǎn)，設(shè)計本次活動，密切聯(lián)系生活中的`現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
根據(jù)以上分析，我將活動目標(biāo)設(shè)定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)。
定位重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
并做好活動準(zhǔn)備：
1、圖片：“小熊的家”
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開啟方法不同）與瓶子。
3、小筐若干。
二、說教學(xué)方法。
美國教育家克拉克（）和斯塔爾（）把教學(xué)方法定義為：教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授知識，使學(xué)生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)這次科學(xué)活動的性質(zhì)和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實(shí)驗實(shí)習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過程中作具體闡述。
三、說教學(xué)過程。
在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分：
一。情景導(dǎo)入，激發(fā)好奇心；
二。幼兒動手操作、感知；
三。再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗；
四。結(jié)束。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
加涅（gagne）認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)過程有九個要素，其中首要因素就是要“引起學(xué)生注意”。
活動開始，出示圖片：“小熊的家”,“今天，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！”通過設(shè)疑提問使幼兒對教學(xué)內(nèi)容加以注意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀？”這時，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
（二）幼兒動手操作、感知。
教師在引起幼兒注意之后，接著就應(yīng)對幼兒提出教學(xué)目標(biāo)。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準(zhǔn)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟：
第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。
第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說欲望，也能幫助孩子形成知識點(diǎn)?！爸R是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！?/p>
第三步驟：幫助幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗提供平臺。
（12分鐘，實(shí)驗實(shí)習(xí)法、討論法）。
（三）再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗。主要分為兩個步驟：
第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的認(rèn)識。
第二步驟：再次討論，幫助個別能力弱的幼兒根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過材料操作難易程度的變化，引導(dǎo)幼兒對瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗。
（四）結(jié)束。
熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂。
幼兒園兒歌說課稿篇九
沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。
兒歌2：飯前要洗手。
小朋友，要記牢，飯前洗手很重要.
沒有細(xì)菌不生病，講衛(wèi)生，好寶寶。
兒歌3：洗手。
自來水，清又清，小朋友，講衛(wèi)生，
伸出小手洗一洗，看誰洗得最干凈。
兒歌4：洗手。
打開水龍頭，淋濕小小手擦擦小肥皂，相對搓搓手。
手心對手背，相互搓一搓。
互握大拇指，相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
指關(guān)節(jié)彎彎腰，掌心上面來搓搓。
手腕洗一洗，龍頭沖一沖。
關(guān)緊擦干凈，細(xì)菌全跑掉。
兒歌5：洗手。
洗手前先卷袖，再用清水濕濕手。
擦上肥皂搓一搓，指縫指尖都搓到。
嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。
兒歌6：洗手。
排排隊，挽挽袖，輕輕擰開水龍頭;。
先濕手，打肥皂，手心相對搓一搓，掌心正對揉一揉;。
手指交叉搓手背，十指交錯擦擦掌，扣實(shí)小手扭一扭;。
拇指為軸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手，換手攥緊小拳頭;。
手成小鏟掌心劃，輪流完成六步驟，洗得細(xì)菌無處躲;。
捧水三洗水龍頭，龍頭擰緊擦干手;好**慣，每天做，身體健康樂呵呵。
兒歌7：洗手。
搓搓搓，搓手心，搓搓搓，
搓手背，換只手，再搓搓，
沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，
沖干凈，關(guān)上龍頭甩三下，一二三。
兒歌8：洗手。
小朋友們來洗手，先卷起袖伸出手，再來擰開水龍頭，
水流放成細(xì)水流。不要光洗手指頭，要從前來洗到后。
打上香皂弄一弄，再用清水沖沖手，手上細(xì)菌全沖走，
拿過毛巾擦干手，我們再看這雙手，這才是雙干凈手。
兒歌9：洗手。
小朋友，來洗手。卷起袖，淋濕手。抹上肥皂搓呀搓，
清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。
兒歌10：洗手。
玩玩具，小手臟，快把小手洗一洗，先卷袖子再開水，手心手背濕一濕。
關(guān)上龍頭抹肥皂，搓出滿手白泡泡，打開水龍沖一沖，再把小手擦干凈。
兒歌11：洗手歌。
洗手了，排排隊，卷起袖，抹香皂，
手心手背手指間，洗完手后水關(guān)掉。
兒歌12：洗手謠。
小朋友們快快來，跟我來學(xué)洗手謠;。
先把小手來打濕，再把肥皂搓手上;。
左右掌心擦一擦，掌心手背也要擦;。
手指交叉搓掌心，兩手握握搓指背;。
大拇指兒擦一擦，指尖掌心也要擦;。
手指手縫洗仔細(xì)，再用清水洗一洗;。
細(xì)菌個個嚇得跑，我是健康好寶寶。
兒歌13：飯前洗手。
咕咕咕，肚子叫，媽媽叫我吃飯了，
小玩具，放放好，轉(zhuǎn)身跑向水龍頭，飯前洗手記得牢。
兒歌14：洗手歌。
清清水，嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，
再洗小手背，個個手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。
大四班的小朋友，快來快來洗洗手。
洗手之前挽衣袖，別讓水滴濕衣衫。
打開水龍頭，淋濕小小手。
關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡。
手心對著手心搓，手心對著手背搓。
指縫交叉搓一搓。
手指尖，上下?lián)?手指尖上下?lián)稀?/p>
大拇指來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，剩下手指都轉(zhuǎn)到。
小手腕別忘記，也來一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
打開水龍頭，雙手沖干凈。
再給龍頭洗個澡，健康快樂就是我!
兒歌16：洗手歌。
你拍一，我拍一，常洗手來身體棒，
你拍二，我拍二，少摸垃圾保健康，
你拍三，我拍三，肥皂洗手很環(huán)保，
你拍四，我拍四，但是不能浪費(fèi)掉，
你拍五，我拍五，現(xiàn)在流感傳染快，
你拍六，我拍六，大家時刻要預(yù)防，
你拍七，我拍七，多洗手來多消毒，
你拍八，我拍八，從此健康有保證，
你拍九，我拍九，現(xiàn)在開始常洗手，
你拍十，我拍十，身體從此沒問題。
兒歌17：洗手歌。
你拍一，我拍一，輕輕擰開水龍頭。
你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡。
你拍三，我拍三，手心手背交替換。
你拍四，我拍四，手指交錯不漏漬。
你拍五，我拍五，合起小手搓一搓。
你拍六，我拍六，拇指為軸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手。
你拍七，我拍七，沖凈雙手真關(guān)鍵。
你拍八，我拍八，擦干雙手很重要。
你拍九，我拍九，流感細(xì)菌全溜走。
你拍十，我拍十，洗手步驟記心頭。
兒歌18：洗手歌。
小朋友，勤洗手。
防細(xì)菌，我拿手。
打開水龍頭，先來沖沖手。
打上小香皂，開始搓搓手。
先搓小手心，再搓小手背。
然后再來交叉搓，拇指轉(zhuǎn)動一小周。
飯前便后要洗手，細(xì)菌遠(yuǎn)離小白手。
天天洗手愛干凈，預(yù)防流感我能行。
兒歌19：洗手歌。
小朋友，聽仔細(xì)，講衛(wèi)生，要牢記，勤洗手，愛整潔。
細(xì)菌病毒遠(yuǎn)離你，人人都來講衛(wèi)生，爭做健康小使者，小使者!
兒歌20：洗手歌。
小朋友，放學(xué)了，回到家，先洗手。
水龍頭，請打開，小肥皂，握手中。
洗手方法要注意!
搓手心，搓手背，搓手指，搓手縫。
沖干凈，擦干凈，最后關(guān)緊水龍頭。
講衛(wèi)生，勤洗手，防控甲流做在先!
兒歌21：洗手歌。
洗手，洗手，洗洗手，輕輕挽起小衣袖，打開小小水龍頭。
伸出小手沖沖水，臟灰香皂來清除，手心、手背、手指縫。
五指交錯認(rèn)真搓，掌心相對仔細(xì)揉。
洗完打開水龍頭，臟臟泡沫順?biāo)鳌?/p>
毛巾幫忙擦干凈，細(xì)菌贓物光光無。
兒歌22：洗手歌。
小肥皂呀真重要，天天洗手離不了，
洗手背來洗手心，洗指縫來洗指尖，
里里外外都洗到，香皂樂得變泡泡，
勤洗手來講衛(wèi)生，人人夸我好寶寶，甲型流感我不要。
兒歌23：洗手歌。
一二三四五六七，我們來做洗手操。挽挽袖子濕濕手，
打打肥皂搓泡泡，搓手心來搓手背，十指叉叉搓手指，
手腕指甲莫忘記。用水沖凈甩甩手，雙手干凈無細(xì)菌，預(yù)防疾病數(shù)第一。
兒歌24：洗手歌。
你拍一，我拍一，勤洗手，多換衣，
你拍二，我拍二，人人都有好**慣，
你拍三，我拍三，勤洗頭發(fā)勤洗手，
你拍四，我拍四，勤剪指甲講衛(wèi)生，
你拍五，我拍五，爭做衛(wèi)生小使者。
兒歌25：洗手歌。
你拍一，我拍一，先把小手抹香皂;。
你拍二，我拍二，手掌手心搓一搓。
你拍四，我拍四，單個手指使勁搓;。
你拍五，我拍五，指甲縫用手指摳。
摳出來的垃圾又臟又臭。
你拍六，我拍六，手背朝內(nèi)搓一搓;。
你拍七，我拍七，多抹幾遍小香皂。
你拍八，我拍八，放進(jìn)清水洗一洗。
文明洗手你我他!
資料簡介。
《兒童古典音樂欣賞》。
一、《兒童古典音樂欣賞》簡介。
《兒童古典音樂欣賞》是國家十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題成果，是國內(nèi)首套為孩子量身定做的音樂學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練的專業(yè)寶典。
《兒童古典音樂欣賞》包含20張cd(精選的近200首古典音樂)和一本20余萬字的欣賞解讀手冊(包含音樂故事、音樂創(chuàng)作背景、作曲家故事、經(jīng)典名曲賞析、針對每一首曲子設(shè)計的親子問題、游戲以及專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練)。
二、《兒童古典音樂欣賞》如何提高孩子的音樂欣賞能力：
《兒童古典音樂欣賞》采用了世界著名的教學(xué)思想、課程設(shè)計與教學(xué)理念。包括達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動理論、奧爾夫音樂教育理論、柯達(dá)依音樂教育理論，通過這些理論的運(yùn)用使孩子在音樂欣賞中達(dá)到對音樂特質(zhì)與美感的深刻體驗。通過一定時期的古典音樂欣賞將培養(yǎng)孩子主動的、有選擇、有鑒別、有判斷的音樂欣賞能力，從而為孩子一生的音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
三、《兒童古典音樂欣賞》如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力：
《兒童古典音樂欣賞》的一個顯著特色就是用音樂欣賞作為訓(xùn)練素材專業(yè)提升孩子的四種能力——注意力、語言表達(dá)能力、記憶力與想象創(chuàng)造力、注意力提高階段：該階段的曲目均是短小的、形象性強(qiáng)的曲目，曲目的素材充滿在兒童生活當(dāng)中，它們具有音樂節(jié)奏、曲調(diào)等要素的基本架構(gòu)，透過聽、唱、身體律動、游戲動作，讓兒童在自然、無意識的情境當(dāng)中實(shí)際體驗音樂的'力度、速度、音的高低、空間、節(jié)奏等諸因素，從而可以達(dá)到認(rèn)識、分辨聲樂、器樂，以及進(jìn)一步認(rèn)識各種音色的分類、各種不同形態(tài)的器樂表現(xiàn)，同時完成了兒童反應(yīng)敏捷力、注意力寬度與廣度的訓(xùn)練。
語言能力提高階段：該階段是一組故事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的具象曲目。樂曲多變且豐富較具起伏性，可引發(fā)更大的想象空間。音樂是人類的一種語言，而語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力。根據(jù)奧爾夫理論以游戲化的方式，將音樂與繪畫、詩歌、表演等形式結(jié)合，從而對孩子語言能力進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：
a:訓(xùn)練孩子對字、詞、句的理解與運(yùn)用及建構(gòu)能力;。
b:訓(xùn)練孩子對實(shí)踐發(fā)展順序、過程和規(guī)律關(guān)系的把握與描述能力;。
c:訓(xùn)練孩子理解、歸納與概括的語言抽象能力與邏輯思維能力;。
d:訓(xùn)練孩子理解寓意及認(rèn)識事物本質(zhì)的能力;。
e:訓(xùn)練孩子口頭語書面作文以及語言交流能力;。
通過以上幾個方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的語言能力將比同齡孩子提高4倍以上。
記憶力提高階段：該階段是以有特點(diǎn)的曲式、代表性器樂、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲及音的形態(tài)表現(xiàn)與風(fēng)格不同的曲目組成的部分。人的記憶力不是天生的，都要經(jīng)過后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的，音樂是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材，通過本套音樂欣賞，讓孩子輕松得到記憶力提升。
在孩子13歲之前智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過這套古典音樂對記憶力的訓(xùn)練可以起到事半功倍的效果。
幼兒園兒歌說課稿篇十
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話?；顒訙?zhǔn)備。
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。
2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1、"今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面。”
教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
２、"仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有）。
３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
４、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》。
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
１、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：
蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
２、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的?！?/p>
３、給葡萄編。
"現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
４、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的`。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
５、"小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
７、集體再念一遍，可邊念邊動作。
請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個別幼兒）。
問："什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說："蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
活動反思：
整個教學(xué)活動結(jié)束后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果。”再出示另一個幼兒會說：“蘋果、”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準(zhǔn)確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚，活動效果會好很多。
在游戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！本科湓蜻€是因為在創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學(xué)活動中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
幼兒園兒歌說課稿篇十一
棉花白似雪，
農(nóng)民喜收獲。
我問小草，
小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”
我問楓葉，
楓葉沙沙地告訴我說：“秋天是紅色的。”
我問菊花，
有一朵白菊花告訴我說：“秋天是白色的。”
我問松樹，
松樹大聲地告訴我說：“秋天是綠色的。”
我問大地，
大地驕傲地告訴我說：“秋天是絢麗多彩的。”
啊!我終于明白了秋天那美麗的顏色。
楓葉。
楓葉，楓葉，
我問你，
你的小手掌，
為什么這樣紅?
啪啪啪，
啪啪啪，
歡迎秋姑娘，
拍手拍紅了。
共
2
頁，當(dāng)前第。
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頁
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2
幼兒園兒歌說課稿篇十二
真像一個炸藥包!
嘴在讀背手在抄，
眼在觀察腦思考，
手心冒汗心急躁，
老師還嫌學(xué)得少!
放學(xué)急忙往家跑，
氣沒喘勻肚沒飽，
就聽老娘在嘮叨，
趕緊學(xué)習(xí)最重要!
音體美勞全取消，
沒空嬉戲和洗澡，
這樣生活真叫糟，
不如做只小花貓!
頂沙包。
幼兒園兒歌說課稿篇十三
設(shè)計意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗,參與活動時的注意力容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動,民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好動的特點(diǎn),而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時隨地開展,不受時間場地等條件的限制,不用任何道具就能玩得很開心,針對這些特點(diǎn),我班開展了“拉大鋸”這一語言活動,讓幼兒通過自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,與同伴、老師一起體驗游戲的快樂！
1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》,發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2.運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3.感受與同伴合作的快樂。
運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
能換詞仿編兒歌。
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
（第一、二句）手拉著手前后晃動身體,（第三句）用手指著對方,（第四句）拍手。
一、開始部分：
教師：
“（打開電視,展示圖片）小朋友,你們瞧,這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
二、基本部分：
（一）教師與配班教師合作,念兒歌做動作。
1.通過觀察教師示范游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：
“老師也會玩拉鋸的游戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧?！?/p>
2.兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：
“小朋友,你們聽到我念了什么？”
（請小朋友說一說。）。
3.再次表演一遍,速度較慢。
教師：
“這個好玩的游戲叫什么？”
1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：
“‘拉大鋸’游戲真好玩,我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來拉大鋸?。▋杀凵熘?兩手放前,上身一前一后做拉大鋸樣）?！?/p>
（集體跟念表演2~3次,鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動作。）。
2.請個別幼兒上前與老師合作,邊表演邊朗誦兒歌。
教師：
“剛才我們是一個人玩拉大鋸,現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲,誰愿意來？”
3.鼓勵幼兒主動找一個同伴,兩兩合作,邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
4.換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞,再次在快樂的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！?/p>
活動反思：
《拉大鋸》。
這首兒歌篇幅短小、精煉,朗朗上口,很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞,對于小班幼兒來說比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過,他們并不了解,這需要我們教師言語上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片,讓幼兒有直觀的認(rèn)知,了解拉鋸的動作,從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動作,就顯得很輕松、容易。
在基本部分欣賞兒歌時,我使用了觀看情景表演這一方法,通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動中,孩子們的注意力一直被吸引著,積極性相當(dāng)高,也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。
在幼兒學(xué)念兒歌時,我們讓幼兒兩兩結(jié)合,手拉手,一邊做拉鋸的動作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學(xué),體驗到與同伴合作游戲的快樂。
這樣孩子們通過自己的“玩”“動”“學(xué)”自然學(xué)會了兒歌“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家門前唱大戲。你也去,我也去,大家一起去看戲。
幼兒園兒歌說課稿篇十四
活動形式：集體、分組。
教案目標(biāo)：1、體驗同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節(jié)的內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，能學(xué)會有表情地朗誦。
3、對幼兒進(jìn)行安全教育（不要跟著陌生人走）。
4、能夠分角色表演。
教案準(zhǔn)備：
1、響板一個，音樂《一個師傅三個徒弟》。
2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。
3、《孫悟空打妖怪》相關(guān)情節(jié)的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。
教案過程：
一、組織教學(xué)使幼兒安靜。
二、通過交談引導(dǎo)幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小后大）。
3、與幼兒互動，根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。
三、欣賞。
（1）、請幼兒自行表演角色動作，放錄音機(jī)讓幼兒聽《孫悟空打妖怪》。
（2）、帶上圍裙，有節(jié)奏地念《孫悟空打妖怪》，同時按順序一一出示頭飾。
（3）、聽后請幼兒說說這首念起來有什么特別的地方。
四、教念。
教師加上身體語言完整地念一遍，讓幼兒跟著老師念。
五、角色表演。
（2）、重新找小朋友將重復(fù)1—2遍，加深幼兒印象。
六、結(jié)束部分：
小結(jié)：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。
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幼兒園兒歌說課稿篇十五
故事內(nèi)容、兒歌范例。
一、問讓幼兒說說現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
二、講述故事：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地吹，樹上的葉子落了，地上的草變枯黃了，天氣真冷??！大公雞，喔喔叫天天起得早。它請小鳥早早起，小鳥說：“太冷了，太冷了，我只能鉆在鳥窩里。”他請小豬早早起，小豬說：“太冷了，太冷了，我要睡懶覺?！彼垖殞氃缭缙?，寶寶早早就起來了，在院子里又跑有跳，做早操。大公雞說：“你真是個勇敢的小寶寶。”
三、提問。
冬天來到了，北風(fēng)呼呼叫。
小鳥鉆進(jìn)窩，小主睡懶覺。
我們小寶寶，天天起得早。
跑跑又跳跳，身體暖和了。
幼兒園兒歌說課稿篇十六
1.萌發(fā)幼兒節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識。
2.培養(yǎng)幼兒的理解能力及大膽表達(dá)自己感受的能力。
3.幫助幼兒了解水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性。
活動準(zhǔn)備。
課件：水的作用。
課件：如果沒有水。
3.兩盆花（一盆澆水，一盆不澆水）。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1.出示沒有澆水的盆花。
請幼兒觀察、比較兩盆花有什么不同。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，澆過水的花，很滋潤，很旺盛。沒有澆水的花，葉子發(fā)干，看上去很蔫。
2.討論：花為什么要澆水？
二、展開。
1.討論水的作用。
如果我們口渴時怎么辦呢？喝了水以后感覺怎么樣？水有什么作用？
課件：水的作用。
（1）幼兒通過觀察圖片，從人們的生活、生產(chǎn)及動植物的生存等不同的方面了解水的用途。
澆花，
澆菜地，
滅火，
制作噴泉觀賞，
發(fā)電。
（2）滲透兒歌內(nèi)容。
媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。
淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。
莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。
發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵，大小工廠都用到。
（3）莊稼為什么要用水來澆灌？什么是澆灌？豐富詞匯：澆灌。
（4）討論：如果沒有水會怎么樣？
3.請幼兒欣賞兒歌《水是寶》，進(jìn)一步了解水與人類生活的關(guān)系。
（1）兒歌里說了個什么事？為什么說“水是寶”？
（2）它是怎么說的？個別幼兒運(yùn)用響鼓板激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（3）集體跟磁帶誦唱兒歌，請誦唱清楚、聲音洪亮的幼兒個別展示。
4.引導(dǎo)幼兒討論：水的作用很大，我們應(yīng)該怎么辦？
增加節(jié)約用水的意識。豐富詞匯：愛惜。
三、結(jié)束。
ppt課件演示《如果沒有水》。
讓幼兒對節(jié)約用水進(jìn)行情感體驗。
附：兒歌《水是寶》。
水呀水，是個寶，人民生活少不了。
媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。
淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。
莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。
發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵，大小工廠都用到。
水呀水，是個寶，它的用處真不少。
人人用水要愛惜，節(jié)約用水記得牢。
幼兒園兒歌說課稿篇十七
1、理解并初步掌握兒歌《風(fēng)兒唱歌樹跳舞》的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、能大膽地模仿樹兒跳舞動作，積極參與兒歌表演。
1、老師掛上“風(fēng)兒”的胸飾，幼兒掛上“樹兒”的胸飾。
老師以“風(fēng)兒”的口吻說：“我是風(fēng)兒，你是誰呀?”“今天我要跟你們做個游戲，你們高興嗎?”“就找個空地方準(zhǔn)備好吧!”
“當(dāng)風(fēng)兒唱歌時，樹兒就跳起舞來。明白了嗎?”師生游戲。
2、提問：剛才風(fēng)兒是怎樣唱歌的?(風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學(xué)說。
聽到風(fēng)兒的歌聲，樹兒樂得怎樣了?(樹兒樂得跳起舞。)幼兒學(xué)說。
3、“你們還想做游戲嗎?不過這次，有個小小的要求，你們可要聽仔細(xì)了。當(dāng)風(fēng)兒唱完歌，樹兒就馬上做一個漂亮的動作。”師生再次游戲。
4、提問：請介紹一下，你做的是什么動作?(逐一請幼兒介紹自己的動作。)。
1、“唉!有點(diǎn)累了，坐下來休息一會兒吧”?！霸谏钪?，可以看到很多樹兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽兒歌，仔細(xì)聽，它們做了哪些動作?”(教師示范念兒歌。)。
2、提問“樹兒是怎樣做的?”(請幼兒說一說)。
3、“風(fēng)兒來喊口令，樹兒們一起來學(xué)一學(xué)它們的動作?！?/p>
老師說：一二三四幼兒做動作：擺擺頭。
二二三四挺胸脯。
三二三四彎彎腰。
四二三四扭屁股。
4、“我們一起再來一遍，這次要做得更漂亮?！?再次游戲)。
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風(fēng)兒唱歌樹跳舞。”
5、“這首兒歌真好聽，你們能跟著一起來念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
1、“好，我做風(fēng)兒，你們做樹兒，我們一起來表演兒歌。”師生表演。
2、再次表演。你們表演得真棒!
1、樹兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動作外，想一想，還會怎樣跳呢?(幼兒說出：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來的動作編到兒歌里。
2、風(fēng)兒的歌聲傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還有誰會聽見這美妙的歌聲呢?它又會怎樣跳舞呢?(幼兒說出：花兒)(花兒點(diǎn)點(diǎn)頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌里。
3、除了花兒，還有誰也會聽到風(fēng)兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找，把它們也編到兒歌里。
風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚，
樹兒樂得跳起舞。
一二三四擺擺頭;。
二二三四挺胸脯;。
三二三四彎彎腰;。
四二三四扭屁股。
幼兒園兒歌說課稿篇十八
城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，和諧社會樂融融。
民族團(tuán)結(jié)如磐石，統(tǒng)一祖國要堅持；
熱愛祖國最光榮，危害祖國最可恥。
愛祖國、愛人民，為人服務(wù)要熱情；
多給集體作好事，常為社會獻(xiàn)愛心。
公益活動莫松弛，扶老攜幼做好事；
服務(wù)人民最光榮，背離人民最可恥。
幼兒園兒歌說課稿篇十九
大家一起詠童謠，xxxx記心間。
小喜鵲，站枝頭，愛國愛家最光榮，
老烏鴉，林中竄，破壞家園多可恥。
小燕子，捉害蟲，服務(wù)人民最光榮，
老麻雀，吃莊稼，禍害人民多可恥。
小黃鸝，鳴翠柳，崇尚科學(xué)最光榮，
老斑鳩，食五谷，愚昧無知多可恥。
小蜜蜂，采蜜忙，勤勞一生最光榮，
寒號鳥，不做窩，好吃懶做多可恥。
小螞蟻，力氣大，團(tuán)結(jié)互助最光榮，
老狐貍，心眼多，損人利己多可恥。
小黃狗，門前站，誠實(shí)守信最光榮，
老花貓，哭老鼠，見利忘義多可恥。
小青蛙，住田間，遵紀(jì)守法最光榮，
老耗子，竊果實(shí)，違法亂紀(jì)多可恥。
小黃牛，勤耕耘，艱苦奮斗最光榮，
大灰狼，河邊坐，蠻橫無理多可恥。
小朋友，詠童謠，xxxx要記牢，
生活學(xué)習(xí)要做到，自主創(chuàng)新早成才。
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