教案是教師在備課過程中制定的一種指導教學的詳細計劃。在編寫教案時，教師應當注意合理利用課堂時間，避免教學過程冗長或緊張。小編為大家準備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠對大家的教學工作有所啟迪。
人教版九年級物理全冊教案篇一
1、知識與技能目標。
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機械效率，會計算機械效率。
2、過程與方法目標。
(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
(2)探究：斜面的機械效率。
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標。
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學重難點。
1、重點：(1)理解機構效率。
(2)探究斜面的機械效率。
2、難點：理解機械效率。
(三)教學準備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。
(四)教學過程。
一、引入新課。
二、進行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)。
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
小組討論，設計實驗的方案。
小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論?
(五)小結。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機械效率：定義、公式、計算;。
3.探究：斜面的機械效率。)。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學物理。
人教版九年級物理全冊教案篇二
1、常識性了解水能和風能的利用的知識.
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況.
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育.
本節(jié)介紹了天然的機械能-水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用.教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能.
本節(jié)的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉化.
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查.
第三節(jié)水能和風能的利用。
【課題】水能和風能的利用。
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.
【教學過程設計】。
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習。
1，用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下，說明水的能量轉化情況.
2，閱讀水能的利用。
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過程中能量的轉化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉化.
3，閱讀風能的利用。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應當布置的課題)，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優(yōu)點和發(fā)展特點)等.
4，布置學生實踐題目。
調查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.
人教版九年級物理全冊教案篇三
1、物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動具有的能是()。
a.分子動能b.分子勢能c.內(nèi)能d.機械能。
2、關于內(nèi)能，下面說法正確的是()。
a.跟物體的溫度有關，物體溫度降低，放出內(nèi)能。
b.內(nèi)能是指每個分子做無規(guī)則運動具有的能。
c.內(nèi)能是指物體中所有分子做無規(guī)則運動時所具有的能。
d.0℃的物體具有的內(nèi)能為零。
3、關于熱運動，下列說法中正確的是()。
4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。
a.具有機械能b.沒有機械能c.具有內(nèi)能d.沒有內(nèi)能。
5、下列關于物體的內(nèi)能和溫度關系的說法中，正確的是()。
a.物體的內(nèi)能跟溫度有關，物體的內(nèi)能越大，溫度越高。
b.物體的內(nèi)能跟溫度有關，物體的溫度升高內(nèi)能增大。
c.物體的內(nèi)能只和溫度有關，所以溫度高的物體，內(nèi)能一定大。
d.物體的內(nèi)能只和溫度有關，內(nèi)能大的物體溫度一定高。
6、下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。
a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。
7、下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是()。
a、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和。
b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。
c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。
d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。
人教版九年級物理全冊教案篇四
1.了解中國共產(chǎn)黨的指導思想，及其在中國革命和建設階段，在改革開放和現(xiàn)代化建設新時期的豐富發(fā)展。
2.正確認識高舉鄧小平理論偉大旗幟的重要意義。
3.正確理解“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。
二、教學重點和難點。
1.必須堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導。
2.“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。
三、教學方法。
講授、提問、討論交流、合作探究等。
四、教學過程。
復習提問：
1.中國共產(chǎn)黨的性質、宗旨分別是什么?
2.中國共產(chǎn)黨80多年來的奮斗歷程充分證明什么?
導入:。
中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就堅持把馬克思主義作為自己的指導思想，并在革命、建設和改革的實踐中，與時俱進，不斷豐富和發(fā)展。
新授：
第一目高舉偉大旗幟。
(一)____。
總結：____是馬克思主義與中國革命和建設實踐相結合的產(chǎn)物，突出貢獻是開辟了符合中國實際、具有中國特色的革命道路，因此，黨把____確立為自己的指導思想。
主義譬如一面旗子，旗子立起來，大家才有所指望，才知所趨赴?！猒。
以_同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，在馬克思列寧主義的指導下，探索符合中國實際、具有中國特色的革命道路，創(chuàng)立了____。____是關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結。
(二)鄧小平理論。
1.感悟歌曲《走進新時代》的歌詞及取得的巨大成就。
2.探討：鄧小平理論的重大意義。
鄧小平理論把馬克思列寧主義基本原理同當代中國實踐和時代特征結合起來，抓住什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，深刻揭示了社會主義的本質，系統(tǒng)回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、領導力量，以及祖國統(tǒng)一等一系列基本問題，把對社會主義的認識提高到了新的水平。
(1)理論系統(tǒng)回答了在我們中國如何建設社會主義的基本問題。
(2)開辟了具有中國特色的社會主義建設道路。
(3)是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是____在新時期的繼承和發(fā)展。
(4)是建設中國特色社會主義事業(yè)過程中必須堅持的指導思想，必須高舉的偉大旗幟。
(三)“中國特色”
就是要在馬克思主義的指導下，從中國國情出發(fā)，開辟符合中國實際、符合社會規(guī)律的發(fā)展道路。
20世紀90年代以來，中國共產(chǎn)黨人高舉鄧小平理論偉大旗幟，集中全黨全國人民的智慧，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中創(chuàng)立了“三個代表”重要思想。
第二目“三個代表”在身邊。
1.看學習實踐“三個代表”flash。
2.交流“三個代表”重要思想的基本含義：
始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。
始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的客觀要求;就是要堅持以經(jīng)濟建設為中心，不斷解放生產(chǎn)力，大力發(fā)展生產(chǎn)力，通過發(fā)展生產(chǎn)力不斷提高人民群眾的物質文化生活水平。這是中國共產(chǎn)黨始終站在時代前列，保持先進性的根本體現(xiàn)和根本要求。
始終代表中國先進文化的前進方向，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的要求;就是要大力發(fā)展中國特色社會主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需要，努力提高人們的思想道德素質和科學文化素質，為經(jīng)濟和社會的發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。
始終代表中國最廣大人民的根本利益，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要堅持把人民的根本利益作為出發(fā)點和歸宿。在社會不斷發(fā)展的基礎上，使人民群眾不斷獲得切實的經(jīng)濟、政治、文化利益。
實現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益，是“三個代表”重要思想的根本出發(fā)點和落腳點。建設中國特色社會主義的根本目的，就是要不斷實現(xiàn)好、維護好最廣大人民的根本利益。
“三個代表”重要思想，反映了當代世界和中國的變化發(fā)展對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義制度自我完善和發(fā)展的強大思想武器，是實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標的根本指針。
在改革開放過程中，中國共產(chǎn)黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨的執(zhí)政能力建設，努力提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，充分發(fā)揮廣大共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，所以能夠經(jīng)受住國內(nèi)外各種風險和考驗，領導全國人民取得社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
3.基本要求：逐一舉例分析。
(1)先進生產(chǎn)力。
(2)先進文化。
(3)最廣大人民的根本利益。
4.“三個代表”思想的重要意義、地位。
提示關鍵詞：“強大思想武器”“根本指針”“寫入了憲法”
5.讀名言，悟道理：中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
歸納總結：
在改革開放的過程中中國共產(chǎn)黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的建設，領導全國人民取得社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版九年級物理全冊教案篇五
一.指導思想：
新學期又開始了，本人繼續(xù)在市局“平衡發(fā)展，重視全體”，“培養(yǎng)高素質的學生”的指導思想領導下，在認真總結自己上學期工作得失的基礎上，結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。
二.工作目標：
2.學生具有一定的分析問題和解決問題的能力。
3.學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;。
三.情況分析。
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎比較差，對物理知識的理解能力比較弱，8班的基礎整體很好，已掌握基本的物理知識，并能靈活的應用。
四.教學內(nèi)容。
主要是以復習為主，系統(tǒng)地復習初二、初三的物理知識。
五.工作措施：
1.認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2.注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3.講求教學的.多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4.嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5.開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。
6.加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節(jié)以上。
六、教學進度：略。
人教版九年級物理全冊教案篇六
學生舉例。
指導學生總結熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉化情況。
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么？
學生看視頻。
學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答。
學生自主學習，互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。
課堂練習。
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計。
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。
c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。
作業(yè)布置。
練習冊21頁1-----10題。
板書設計。
第四節(jié)機械能和內(nèi)能的相互轉化(1)。
一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式。
克服摩擦做功外界對物體做功，將機械能轉化為內(nèi)能。
《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計壓縮體積做功。
二、演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內(nèi)能轉化為機械能。
三、熱機：將內(nèi)能轉化為機械能的裝置。
人教版九年級物理全冊教案篇七
一、知識與技能:。
知道并能用語言表述牛頓第一定律，
二、過程與方法:。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α?/p>
通過對大量實例的分析，培養(yǎng)學生歸納、綜合能力。
善于思考、善于總結，把物理與實際生活緊密結合。
三、情感態(tài)度與價值觀:。
通過探究物體不受力時怎樣運動，形成實事求是、不迷信、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
教學重與難點。
重點：“理想實驗”法，牛頓第一定律。
難點：讓學生確信牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。
教學準備慣性小車、斜面、木塊、木板、毛巾、標志小旗.
教學過程。
一、體驗、觀察、頓悟、闡述。
師：同學們，根據(jù)平常的觀察和生活經(jīng)驗告訴我們：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。(請觀察)。
學生實驗一：抽學生到講臺上做用力使講桌運動的實驗。并指出當我們用力推或拉桌子時，桌子才會運動，當推力或拉力撤消后，桌子就停止運動。(a、運動需要力來維持)。
學生實驗二：學生演示小車在木板上運動情況。用力推小車時小車開始運動，當推力撤消后小車仍能運動。
(b、運動不需要力來維持)。
師：既然物體的運動不需要力來維持，小車為什么會停下來呢?
生：是桌面對小車的阻力。
(好，下面我們就用實驗來探究阻力對物體運動的影響)。
二、探究、歸納、推理。
(一)探究：阻力對物體運動的影響。
1、介紹實驗器材。
2、請同學帶著下面的問題和老師一起來完成實驗探究。
(2)為什么讓小車從斜面的同一高度滑下?
(3)小車在不同材料的平面上最終停下來的原因是什么?
3、演示書上圖12.5-3所示的實驗，
教案。
(1)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。
接觸面。
阻力的大小。
(選填“大”“較小”或“最小”)。
小車運動的距離。
(選填“短”“較長”或“很長”)。
毛巾。
棉布。
木板。
(2)交流討論思考題。
(3)展示討論結果。
(二)歸納。
生：平面越光滑，小車運動的距離越遠，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。
(三)推理，升華實驗結論。
生：在玻璃上運動的距離更遠。
生：小車將以恒定不變的速度永遠運動下去。
師：運動的物體不受力將一直運動下去，那靜止的物體如果不受力，會怎樣呢?
生：永遠保持靜止狀態(tài)。
三、揭示規(guī)律、板書課題。
一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).
師：今天同學們在實驗的基礎上通過進一步推理得出的規(guī)律跟17世紀英國科學家牛頓得出規(guī)律完全一樣。同學們真棒，你們是當今的牛頓。
板書課題：牛頓第一定律。
想想議議(學生交流討論)。
1、牛頓第一定律的適用范圍：;成立的條件：;結論：。
2、靜止的物體如果不受力的作用將保持狀態(tài);運動的物體如果不受力的作用將保持。
師：牛頓第一定律充分揭示了物體運動和力的關系，力不是用來維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。
四、課堂練習(見學生手中小練習)。
五、課堂小結。
1、牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
2、適用范圍：一切物體;條件：不受力;結論：總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
六、課外作業(yè)(略)。
附板書設計。
12.5牛頓第一定律。
1、內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
2、適用范圍：一切物體;。
條件：不受力;。
結論：總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
人教版九年級物理全冊教案篇八
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
人教版九年級物理全冊教案篇九
重點和難點：
1.重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學者亞里士多德，羅馬史學，拉丁語。
2.難點：要分門別類條理清楚。
教學步驟：
導入新課。
欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學習興趣)。
在借鑒古代東方文化的基礎上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。下面我們先來學習希臘神話和《荷馬史詩》：
一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。
1.古希臘神話由什么組成?
(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答)展示圖片。
識記荷馬(展示圖片)。
2.歐洲最重要的長篇文學作品是什么?作者是誰?
(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?
學生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大了視野)。
3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?
展示維吉爾的有關資料。
(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。
二、希臘戲劇(板書)。
(質疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?
(質疑)希臘史學開西方史學之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?
展示藝術家們的圖片。
三、歷史名著(板書)。
(質疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰?
(引導)我們中國有哪些歷史名著呢?
(聯(lián)系中國史，對比記憶。)。
(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學領域做出了重要貢獻。
四、的科學家(板書)。
(質疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學家，他們的主要成就是什么?
識記亞里士多德，一學生朗讀他的名言并分析。
(過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術的成就。
五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。
看錄像欣賞，(提高對古典文化的鑒賞能力。)。
(引導)古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其。
他例子嗎?
(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?
(過渡)我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。
總結歸納并舉出其他例子。
思考回答。
(明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學知識，思考回答。
六、拉丁語(板書)。
(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?
(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。
小結。
這節(jié)課我們學習了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。
人教版九年級物理全冊教案篇十
2、自然界中只有兩種電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷。
3、同種電荷相互排斥，異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動，金屬是導電的。有的物體善于導電，叫做導體。金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體。有的物體不善于導電，叫做絕緣體。橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯(lián)和并聯(lián)。
1、串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路。電流從電源正極流出后，只有一條通路，逐個通過各用電器后，直接流回電源負極；切斷任何一處電路，整個電路均斷開；開關可以串聯(lián)在電路中的任意位置，并不影響對電路的控制作用。
2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路。用電器之間的連接點叫并聯(lián)電路的分支點。從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路，兩個分支點間的個條電路叫支路。切斷一條支路，其余各支路仍然工作，因此，干路中的開關可以控制整個電路的通斷，支路開關只能控制其所在支路的通斷。
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母i代表，它的單位是安培，簡稱安，符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能。3)總開關（閘刀開關）：控制戶內(nèi)與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流，保險絲熔化，自動切斷電路。（其保護作用）。
2、進戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫做零線，另一條叫做端線，俗稱火線。
人教版九年級物理全冊教案篇十一
1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關系。
2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3.能正確讀出測量結果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
能力目標。
1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。
德育目標。
養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié)。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念。在關于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議。
關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論。教師可以在此基礎上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。
關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐。
關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了。在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理。
人教版九年級物理全冊教案篇十二
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。
人教版九年級物理全冊教案篇十三
一、指導思想：
20--年--，我將本著以課標為依據(jù)，以考綱為標準，以教材、指導叢書為具體內(nèi)容的指導思想，帶領學生進行全面、深入地總復習。
二、復習策略：
1、以學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動；
2、研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率；
3、多渠道收集中考信息，加強復習的針對性；
4、加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的復習任務；
5、組內(nèi)教師團結協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。
三、學生現(xiàn)狀：
初中物理教學分兩年，初二教學主要是力學、熱學、光學等部分，這些內(nèi)容在初中物理教學中占三分之二的比例，非常重要，可是，學生在初二時學習物理還沒有入門，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導不能落實，學生現(xiàn)在感覺初二物理的知識幾乎都忘了；到了初三的電學，學生一方面是感覺理解起來很吃力，另一方面電學用到了很多數(shù)學知識，學生學習起來比較困難。要使學生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復習工作就顯得非常重要。
我所教授的兩個班的具體情況如下：八班為普通班，有尖子生，也有學習困難極大的學困生，知識掌握的好壞的差距極大。六班為藝術班，學生整體素質不錯，但是比較浮躁，有的學生已經(jīng)擠進年級三十名，有的學生卻連最基本的物理知識都不知道。
針對這種情況，我認為深入細致的總復習就顯得尤為重要。
四、時間安排：
1、第一輪復習從2月16日至4月13日，約7周28課時。
2、第二輪復習從4月15日至5月11日，約4周16課時。
3、第三輪復習從5月14日至6月15日，約5周20課時。
五、復習內(nèi)容、要求：
從2月16日至6月15日這總共四個多月，16周的時間，如何充分利用這有限的時間，注重效率，以期取得的復習效果。
我擬將整個復習按“雙基過關”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個層次，將平時分散學習的各部分知識，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專題進行有序組合，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。雙基過關涵蓋學科基礎知識和基本技能，使學生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓練，提高應試水平。綜合創(chuàng)新關注新題，活用知識。做到舉一反三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及運用多學科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下：
（一）第一輪復習以課本為主，夯實基礎。復習過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每個章節(jié)配兩份練習題，習題全部由備課組教師商定：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標，不拓展不加深，習題量以45分鐘為限，可作為隨堂復習筆記，真正做到使每個學生都動起來。另一份，主要檢測學生對基本概念的理解，公式、定律的運用，習題量以45鐘為標準，可作為本章檢測試題，命題主要由組內(nèi)教師輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習題庫中選取，提前兩天交文印室印刷，重點章節(jié)適當再加一份檢測試題。
第一輪復習按照電學、熱學、光學、力學四個板塊進行知識梳理。
具體安排如下：
1、第一周至第三周：電學部分。
知識點有：電荷量、導體和絕緣體、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、電能和電功、電功率、焦耳定律、磁體和磁極、磁場和磁感線、電流的磁場、電磁鐵、磁場對電流的作用、電動機、電磁感應、發(fā)電機、家庭電路、安全用電，共計21個；分項細目有51個，其中14個要求理解；基本技能有8個：1、會用電流表測電流；2、會用電壓表測電壓；3、會讀電能表示數(shù)；4、會畫簡單的串并聯(lián)電路圖；5、會連接簡單的串并聯(lián)電路；6、會用滑動變阻器改變電流；7、會讀電阻箱示數(shù)；8、會用右手螺旋定則判斷磁極和電流方向。
主要措施：以電學綜合題的訓練帶動復習各個知識點，提高學生的綜合能力。
1、電和磁（1課時）。
2、電流和電路（2課時）。
3、電流的定律（6課時）。
4、生活用電（1課時）。
5、綜合測試（2課時）。
2、第四周：熱學部分。
知識點有：溫度、熔化和凝固、氣化和液化、升華和凝華、分子動理論、內(nèi)能、熱量、比熱容、熱機、能的轉化和守恒，共計10個；分項細目有33個，其中2個要求理解；基本技能有2個：1、會用液體溫度計測溫度；2、會查熔點表和比熱容表。
主要措施：以探究題、實驗題、圖像題為訓練形式帶動復習各個知識點。
1、熱現(xiàn)象（1.5課時）。
2、內(nèi)能和熱量（1.5課時）。
3、綜合測試（1課時）。
3、第五周：光學部分。
知識點有：光的直線傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、透鏡對光的作用、凸透鏡成像及應用，共計6個；分項細目有11個，其中1個要求理解；基本技能有1個：1、會用光的反射定律畫光路圖。
主要措施：參照近5年中考試題，以作圖題、聯(lián)系實際題來訓練對各個知識點的復習。
1、光的直線傳播（0.5課時）。
2、光的反射和平面鏡成像（1課時）。
3、光的折射（0.5課時）。
4、透鏡及成像（1課時）。
5、綜合測試（1課時）。
4、第六周至第八周：力學部分。
知識點有：質量、密度、力的概念、重力、同一直線上二力的合成、二力平衡、長度的測量、機械運動、速度和平均速度、慣性及慣性定律、摩擦、壓力、壓強、液體內(nèi)部的壓強、大氣壓強、氣體壓強跟體積的關系、浮力、阿基米德、物體的浮沉條件、杠桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、聲音的發(fā)生及傳播、樂音及噪聲，共計27個；分項細目有77個，其中28個要求理解；基本技能有9個：1、會用刻度尺測量長度；2、會用鐘表測量時間；3、會調節(jié)托盤天平，會使用游碼，會用托盤天平稱質量；4、會用量筒（量杯）測體積；5、會用彈簧測力計測力；6、會作力的圖示和力的示意圖；7、會查密度表；8、會組裝簡單的滑輪組；9、會畫力臂。
主要措施：采取分塊復習的方法，以典型例題的講解突破難點、提升能力。
1、測量（1課時）。
2、質量和密度（1課時）。
3、力（3課時）。
4、運動和力（1課時）。
5、簡單機械、功和能（3課時）。
6、聲現(xiàn)象（1課時）。
7、綜合測試（2課時）。
（二）第二輪復習，主要進行以專題為引導的能力提升。這一輪復習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一份綜合測試題，內(nèi)容和形式直指中考。
具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等計算專題”等；第二類是難點專題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓練”等；第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“信息題”、“實驗設計題”、“綜合類型題”、“應用題”、“科學方法題”等。本輪復習重在方法指導和能力提高。
（三）第三輪復習，以縣內(nèi)模擬考試和城區(qū)中考練兵題為主進行模擬考試訓練，同時對學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓學生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復習效率。同時，教師要注重訓練學生的解題技巧，練習試題根據(jù)實際情況另定。
（四）做好四月下旬的畢業(yè)考試的輔導準備工作，確保每個學生順利畢業(yè)。增強學生的自信心，使學生從容面對中考。
當然，根據(jù)兩個班級的各自的特點，在總復習中，復習計劃還將有隨時的微調，以適應學生的實際情況，真正做到以學生為主體。爭取使學生通過總復習，每個人都能取得不同程度的進步，適應下一階段的學習。
人教版九年級物理全冊教案篇十四
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內(nèi)容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>
(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。
人教版九年級物理全冊教案篇十五
條件較好的學?？梢越M織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位。
說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高。
2，新授課：測量和長度的單位。
長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長[]度有單位，可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。
教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數(shù)值。在學生充分觀察的基礎上，聯(lián)系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確。
測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀察測量結果時，視線要與尺面垂直。同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題。
記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.
在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的。可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數(shù)。教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣。
4，新授課：誤差。
對于"誤差"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法。這三個問題可以讓學生討論后得出。
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。
【板書設計】。
探究活動。
【課題】查閱關于長度的一些單位。
【活動的組織】以小組為單位。
【教師指導】。
1、提供關于長度的一些學史資料。
2、不同國家中關于長度的不同單位。
3、長度的國際單位制中，單位的換算關系。
【評價】。
1、資料來源的豐富程度。
2、內(nèi)容的祥實程度。
3、資料本身的豐富程度。
人教版九年級物理全冊教案篇十六
建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養(yǎng)學生實驗觀察能力。
建議二：在將內(nèi)能時要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
建議三：機械能包括動能和勢能，內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區(qū)別，并舉實際例子加以說明。
建議四：溫度與內(nèi)能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發(fā)學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內(nèi)能大小關系，激發(fā)學生學習興趣。
人教版九年級物理全冊教案篇十七
a.知道物質是由分子構成的;分子不停地做無規(guī)則運動;分子的體積和質量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的實例.
d.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力.
教學建議。
“分子動理論的初步知識”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。
分析二：分子運動論是從本質上認識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現(xiàn)象都是由構成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的，溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運動論的基本內(nèi)容：物質由大量分子構成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規(guī)則運動，這種運動與溫度有關，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動，擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動理論的初步知識”教法建議。
建議一：可以從機械能向內(nèi)能的轉化的實驗引入課題，例如關掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉移到微觀分析上來。
建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質上解釋有關的熱現(xiàn)象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動這兩個觀點進行解釋。
建議三：根據(jù)分子運動論的觀點，物質由大量分子構成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構成物質的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。
建議四：構成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動，這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。
人教版九年級物理全冊教案篇十八
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.
一、提出問題，引起學生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
二、類比說明，講解電壓。
1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、電壓的單位。
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.
例題.關于電壓，下列說法正確的是：()。
a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16500125.html】
