報告可以是基于實地考察、調(diào)查問卷、文獻研究等不同的數(shù)據(jù)來源。在寫報告之前,應該進行詳盡的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集,以便提供準確的信息和分析結果。請注意,這些報告范文僅供參考,請您根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整和改動,確保報告的準確性和專業(yè)性。
鳥兒的偵察報告教案篇一
教學目標:
1、知識目標:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標:抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
3、情感目標:引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。
教學時數(shù):
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?
生:老師應該再畫上燕子、海鷗……。
師:對,可是我很久沒聽到它們的消息,很想念它們,咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題:《鳥兒的偵察報告》。
二、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文,想一想:鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?
2、反饋自讀情況。
a、野雞媽媽孵不出小野雞。
b、燕子在哭泣。
c、海鷗飛不起來了。
d、鳥兒迷失了方向。
3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。
4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇,你有什么感受?在小組里說一說吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置。
熟讀課文,自查生字。
板書設計:
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
第二課時。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子媽媽,你的心情怎樣?(傷心,難過)。
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法?(保護環(huán)境,保護鳥類)。
5、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。
6、學生根據(jù)“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽說燕子在哭泣,又聽說海鷗也飛不起來了,作者的心情怎樣?
8、指導讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報告,誰愿意代表鳥兒來做自述?
10、學生代表鳥兒自述。
11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。
12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒,但是沒有成功,他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。
三、課文拓展。
2、請同學們?yōu)楸Wo環(huán)境說一句話吧!
3、在我們的共同努力下,我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅,也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲,會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置。
有感情朗讀課文,進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。
鳥兒的偵察報告教案篇二
教學目標:
1、知識目標:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標:抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
3、情感目標:引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。
教學重點:
抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
教學難點:
引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
學法指導:
小組合作自學。
教法指導:
朗讀指導。
教具準備:
小黑板寫有小標題的卡片。
教學時數(shù):
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?
生:老師應該再畫上燕子、海鷗……。
師:對,可是我很久沒聽到它們的消息,很想念它們,咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題:《鳥兒的偵察報告》。
二、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文,想一想:鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?
2、反饋自讀情況。
a、野雞媽媽孵不出小野雞。
b、燕子在哭泣。
c、海鷗飛不起來了。
d、鳥兒迷失了方向。
3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。
4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇,你有什么感受?在小組里說一說吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置。
熟讀課文,自查生字。
板書設計:
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
第二課時。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子媽媽,你的心情怎樣?(傷心,難過)。
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法?(保護環(huán)境,保護鳥類)。
5、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。
6、學生根據(jù)“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽說燕子在哭泣,又聽說海鷗也飛不起來了,作者的心情怎樣?
8、指導讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報告,誰愿意代表鳥兒來做自述?
10、學生代表鳥兒自述。
11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。
12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒,但是沒有成功,他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。
三、課文拓展。
2、請同學們?yōu)楸Wo環(huán)境說一句話吧!
3、在我們的共同努力下,我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅,也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲,會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置。
有感情朗讀課文,進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。
板書設計:
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
鳥兒的偵察報告教案篇三
我有一只鳥兒,它能飛遍各地,向我報告各種消息。
有一天,我對它說:“朋友,請你飛到外面去偵察一下,好嗎?”
“你想知道些什么情況呢?”鳥兒問我。
“去看看你的同伴們——那些可愛的鳥兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥,它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒有聽到它們的消息了,我很想念它們?!?/p>
“好,明白了?!蔽业镍B兒出發(fā)了。
偵察報告之一——。
野雞媽媽孵不出小野雞。
我看見一只野雞趴在草窩里。我猜想,它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁,祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂郁地回答說:“別祝賀了,看樣子我的小野雞是孵不出來了。”
“為什么呢?”我感到很奇怪。
“人們?yōu)榱顺?,在野草上噴了很多農(nóng)藥。我們吃了這種噴過農(nóng)藥的草結的種子,身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說完,野雞媽媽重重地嘆了一口氣。
那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類,已經(jīng)比以前少得多啦!
唉,看了這份報告,我真替生活在山林里的那些鳥兒擔心。
偵察報告之二——。
燕子在哭泣。
真怪,燕子不去逮蟲子,卻躲在角落里哭泣。原來,它老伴兒突然死去了。
“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關切地問。
“剛才還好好的?!毖嘧計寢寙柩手按藥字或乞旌臀米映?,它就全身發(fā)抖,再也飛不起來,不一會兒就死去啦!”
據(jù)說,鳥類因為吃了打過農(nóng)藥的害蟲,發(fā)生食物中毒而死亡,這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!
啊!打農(nóng)藥是為了除害蟲,卻連我們的益鳥朋友也受到傷害啦!
偵察報告之三——。
飛翔。
真糟糕,一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石,漏油了。黑色的石油浮在海水上,把幾百平方千米的海面都給污染了。
在這艘油船的后面,令人奇怪的是,沒有看到跟著逮魚吃的海鷗在飛翔。
海鷗到哪里去了呢?
我一打聽才知道,它們跟在油船后面,鉆到海水里去逮魚吃,沒想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了,就再也飛不起來啦!
連海上的鳥兒也受到了威脅,我真感到不安極了。緊接著,我又收到了鳥兒的第四份偵察報告。
加急電報——。
我迷失了方向。
我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了,我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了,形成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受。
我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出東南西北。
我真擔心,我害怕我飛不回來啦,快幫幫我吧……。
收到這份加急電報,我馬上設法去營救我的鳥兒。
可是我沒有找到它,它再也沒有飛回來。
吃草籽的鳥兒,吃害蟲的鳥兒,吃魚兒的鳥兒,還有我的朋友,它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲,我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿,我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子,有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友,我覺得十分痛惜。
我真心地希望我能夠給鳥兒以幫助,于是,我決定發(fā)表我的鳥兒向我發(fā)來的四份偵察報告。仰望天空,我希望,有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱!
鳥兒的偵察報告教案篇四
本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文,訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。
1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
2.引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
3.仿照課文再寫一份偵察報告。
課件、寫有小標題的卡片
一、舊知導課,激發(fā)學生的已有情感
師:同學們,你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥,每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子??墒牵幸惶臁◣熒R讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥,殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實,在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自讀課文,說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告?
2.交流:學生用簡練的`語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?
(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告,用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)
齊讀四個小標題。
過渡:鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解課文
1.學習第一份調(diào)查報告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報告,說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)
(4)看了這份偵察報告,“我真替”——(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心?!弊髡邠氖裁??(板書:擔心)
(5)看來,同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運,讓我們一起讀一讀這一句話。
過渡:其實,作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2.自學第二、三份偵察報告
3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?
(法律;在山林多設立一些警示標語,如:鳥兒也有生命,請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)
聽了同學們的回答,老師感到很欣慰。
看——(放錄像)
(教師解說)百鳥爭鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學們,也是所有中國人的愿望,是全人類共同的愿望。
引讀:仰望天空,我希望——(學生齊讀)
(板書):保護鳥兒,這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚,再讀一遍。
請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關資料,用第一人稱寫一份“偵察報告”。
鳥兒的偵察報告教案篇五
1、用自己喜歡的方法認識本課生字,并能正確書寫,積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題,從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導學生搜集有關鳥類的資料,仿照課文再寫一份偵查報告。
抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學生認識到保護鳥類的重要性。
兩課時
課件
第一課時
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學習生字、師檢查,學生匯報。
三、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、指導寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。
二、研讀課文、感悟重點
(一)學習偵察報告一
1、輕聲讀讀課文,說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話,可加上表情和動作讀。
(二)總結學習方法
1、寫一寫:抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受,做批注。
2、讀一讀:根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫:還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
(三)自主學習二、三兩份偵察報告
1、分小組學習:用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。
2、匯報交流、指導要點:
偵察報告二
a、體會“嗚咽”的意思,指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的'語氣。
b、讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷,了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a、引導學生邊讀邊想像畫面,說出自己的讀書感受。
b、有感情地朗讀這份偵察報告。
(四)創(chuàng)設情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音,讓學生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)
2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子,讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導學生概括這四份偵察報告的主題,填空:
這四份偵察報告寫的分別是()、()、()、(),都反映了一個主題:()。
2、播放圖片,喚起學生愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導寫法
1、作業(yè):
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導方法:
a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b、寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設計
鳥兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類的(傷害)
海鷗關愛我們要……
“我”的鳥兒朋友
鳥兒的偵察報告教案篇六
一,出示課件,談話導課.
師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。
生:想。
生1:我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語.
生2:我聽到了鳥兒婉轉動聽的歌聲.
生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來了;還有鳥兒迷失了方向.
(鳥語花香的視頻給學生帶來視覺和聽覺上的沖擊,喚起學生對鳥兒的喜愛之情,與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對比.)。
二,回顧課文,尋找讀寫結合點.
師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報告,看看在寫法上有哪些相同點。
生:他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的.
生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報告都采用了擬人手法.(板書擬人)。
生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語氣講述的.(板書"我")。
師:同學們讀書真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書,邊總結)作者在這四份報告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語氣講述,使報告真實,生動,給讀者留下了深刻的印象.
生1:第一份報告.
生2:第二份報告.
師:請你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談談你的感受.
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話,并課件出示野雞媽媽說的話.
生1:第三份報告.
生2:第四份報告.
師:那么,請你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生:讀句子,教師用課件出示"真糟糕,一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把幾百千米的海面都給污染了."。
師:這樣的場面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫的手法,真實地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心.
(讀寫結合課的重點是找準讀寫結合點,在讀中學會表達,在《鳥兒的偵察報告》中要引導學生通過再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫,環(huán)境描寫,人稱等寫作特點,達到讀寫結合的目的.)。
三,延伸課外,拓展思路.
師:其實,鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥兒還面臨哪些危害。
生匯報:有人用彈弓打鳥兒,。
生2:有人捕鳥兒來吃,。
生3:還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里.
師:(邊放課件邊動情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹木,使大批的鳥兒失去了家園.
師:不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰也深受其害。
生匯報,師播放魚兒死亡的課件,誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生:河水污染,是大量的魚蝦死亡,一條條魚兒露出了白肚皮.
師:慘遭殺害的不僅僅是鳥兒,魚兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對準了哪些動物。
生:有人為了買象牙掙錢,獵殺大象;。
生:有人為了捕殺鯨魚,血流成河.
生:還有人捕殺藏羚羊,販賣羊角和羊皮牟取暴利.
師:看到這一幅幅觸目驚心的畫面,那此時你的心情如何。
生1:氣憤.
生2:傷心.
生1:寫宣傳標語.
生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止.
(通過學生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學生拓寬寫作思路,解決言之有物的問題.)。
四,生寫報告,教師巡視指導.
五,展示作品,相機評價.
六,總結下課:同學們,它山之石,可以攻玉.只要我們閱讀文章時,吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達方式,我們也能寫出優(yōu)秀的文章來.
板書設計。
鳥兒。
環(huán)境污染魚兒面臨死亡的威脅。
野生動物。
(擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫)。
教學反思。
在教學中,我主要是引導學生解決兩個問題,即解決"言之有物"和"言之有序"的問題.教學時,教師首先讓學生回顧課文,通過兩個問題"你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處"和"哪份報告給你留下的印象最深刻"引導學生感悟四分報的寫作特點,這樣就解決了"怎樣寫"的問題;然后通過交流和圖片展示,幫助學生開拓思路,知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅,還有魚兒,珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害.這樣有解決了"寫什么"的問題.學生知道寫什么和怎么寫了,那么寫起來就會不感到棘手了.
鳥兒的偵察報告教案篇七
本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文,訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。
1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
2.引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
3.仿照課文再寫一份偵察報告。
課件、寫有小標題的卡片
一、舊知導課,激發(fā)學生的.已有情感
師:同學們,你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥,每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子??墒牵幸惶歙D―(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥,殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實,在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自讀課文,說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告?
2.交流:學生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?
(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告,用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)
齊讀四個小標題。
過渡:鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解課文
1.學習第一份調(diào)查報告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報告,說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)
(4)看了這份偵察報告,“我真替”――(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心?!弊髡邠氖裁??(板書:擔心)
(5)看來,同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運,讓我們一起讀一讀這一句話。
過渡:其實,作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2.自學第二、三份偵察報告
3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?
(法律;在山林多設立一些警示標語,如:鳥兒也有生命,請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)
聽了同學們的回答,老師感到很欣慰。
看――(放錄像)
(教師解說)百鳥爭鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學們,也是所有中國人的愿望,是全人類共同的愿望。
引讀:仰望天空,我希望――(學生齊讀)
(板書):保護鳥兒,這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚,再讀一遍。
請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關資料,用第一人稱寫一份“偵察報告”。
鳥兒的偵察報告教案篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的重點詞語。
2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類、保護環(huán)境的重要性。
3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。
1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類、保護環(huán)境的重要性。
2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準備:課件。
一、激發(fā)情趣,導入新課。
1.同學們,你們喜歡小鳥嗎?今天,老師把鳥帶到教室來了,(出示小鳥圖),這是一只非常厲害的小鳥,它可是小小偵察家呢,能向我們發(fā)回各種信息,你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎?(板書課題:16、鳥兒的偵察報告)。
2.讀題后質疑:“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么?”
3、過渡:老師相信,只要你們有心,用心地跟隨這只鳥兒去偵察,一定會有收獲的。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
過渡:下面請同學們先自學課文,完成表格。
1、提出自讀要求,出示表格。
(1)快速自讀課文,讀準字音,讀通順句子.
(3)四份偵察報告共同的主題是什么?
2、檢查自學情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請同學們自己讀一讀第一份偵察報告,。并說說自己讀懂了什么:
(1)燕子媽媽為什么哭泣?
(3)指名回答。
2、指導朗讀:是啊,媽媽最大的希望在自己的`孩子身上,當你生病的時候,媽媽恨不得替你受苦,可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了,這是多么令人傷心呀!現(xiàn)在就請同學們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。
(1)指名讀。(2)分男女生讀。(評價)。
3.出示我會填:
因為——————,所以燕子媽媽-------------,從中我體會到了燕子媽媽---------的心情。(指名回答)。
小結:看來,同學們也和這只鳥兒那樣認真地去偵察,發(fā)回了準確的信息。
4、檢查自學情況。出示:
-----------------。(指名回答)。
5、小結過渡:同學們,吃魚兒的海鷗,還有我的朋友,他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友,“我”此時的心情怎樣?(指名回答)。
6、指導朗讀:現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。
(1)指名讀、(2)推薦同學讀。
7、小結、評價:同學們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告,真了不起!看來,同學們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴展思維,滲透環(huán)保教育。
(1)那么,你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?
(2)指名回答,師相機板書板書:環(huán)境污染。
過渡:同學們,你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢?
(3)請同學們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡:老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片,大家看一看。
(4)出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結:在我們生活中,由于一些人的私心造成環(huán)境的污染,使每年很多的野生鳥非正常死亡,這真是讓我們感到非常難過,憤慨。
五、總結課文,深化中心。
過渡:面對受到傷害的鳥兒,作者是怎么想的?
學習最后一段。
(1)我們怎樣才能更好地保護鳥兒呢?你有什么辦法或建議?
(2)小結:同學們這次不枉跟隨鳥兒去偵察,你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育,這讓老師感到很欣慰。
師:同學們讓我們行動起來吧,走向社會做好宣傳,讓更多的人關注生態(tài)環(huán)境,讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香,處處都有鳥的天堂。(板書:保護鳥類)。
六、作業(yè):動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前,還可能發(fā)回過什么信息,并試著也寫一份偵察報告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥迷失方向。
共同保護環(huán)境。
鳥兒的偵察報告教案篇九
我來到一棟大樓下歇腳,發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得十分個性。
我皺著眉,問:“貓頭鷹大哥,你不去休息,在這兒干什么?晚上還要捉老鼠呢!”
貓頭鷹抬頭望了望我,有氣無力而右悲哀悲憤地說:“那里原本是一片茂密的樹林,我們鳥兒的樂園。河水清澈見底,樹木高聳入云。可人類來到了那里,超多砍伐樹木,嚴重污染河水;在這了建起了許多工廠,大樓。讓我們真不知去哪兒好啊!”
據(jù)說,這種事已經(jīng)不是第一回了呢!我想,百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了,為了自己更好的生活,讓鳥兒們無家可歸,一點不顧它們的感受。
偵察報告之二——杯具再次發(fā)生。
我剛準備起飛,大“霧”就迷了我的眼睛,我又停了下來。
一轉頭,只見貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直,倒死地上。
我頓時傻了眼:“這是怎樣啦???”
小麻雀嗚咽著說:“它,它,它幾天沒吃東西,見有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起來……”
“那有什么問題?”我疑惑極了。
“那老鼠是吃過鼠藥的!”小麻雀哭得更厲害了,“嗯嗯,哇……”
唉,發(fā)生這樣的事,真不就應。本來用藥是為了除“害”,沒想到連我們的益鳥朋友也受到了牽連。
難道讓鳥兒們無家可歸還不夠嗎?為什么非要把它們“趕盡殺絕“?
用得著嗎?
偵察報告之三-----沙龍兔的滅亡。
真怪!沙龍兔去哪兒了?只有一片黃沙回答我:“它們就在前面不遠剛下過雨的小水坑里?!蔽壹泵︼w過去,只見沙龍兔被人們一個個的裝在籠子里。
我關切的問:“你們?yōu)槭裁床环纯??任人類把你們裝進籠子里?”
“我們那里一年下一次雨,我們的首領帶領我們來喝水,但是沒想到是人類設下的圈套。我們喝了以后就……”
“你沒事吧!快醒醒!”
據(jù)老人說沙龍兔的皮毛稀有珍重,他們居住的地方一年下一次雨,商人們根據(jù)這個特點假設水源,捕捉沙龍兔,這樣的杯具一次又一次的上演,沙龍兔滅亡了!
人類自私自利,急功近利,害人如害己,我們的動物朋友在逐漸減少、滅亡,生態(tài)平衡日益遭到破壞,我們生活的家園越來越可憐。親愛的人類朋友:保護自然,愛護生命吧!
鳥兒的偵察報告教案篇十
一,出示課件,談話導課。
師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。
生:想。
生1:我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語。
生2:我聽到了鳥兒婉轉動聽的歌聲。
生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來了;還有鳥兒迷失了方向。
(鳥語花香的視頻給學生帶來視覺和聽覺上的沖擊,喚起學生對鳥兒的喜愛之情,與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對比。)。
二,回顧課文,尋找讀寫結合點。
師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報告,看看在寫法上有哪些相同點。
生:他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。
生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報告都采用了擬人手法。(板書擬人)。
生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語氣講述的。(板書”我“)。
師:同學們讀書真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書,邊總結)作者在這四份報告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語氣講述,使報告真實,生動,給讀者留下了深刻的印象。
生1:第一份報告。
生2:第二份報告。
師:請你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談談你的感受。
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話,并課件出示野雞媽媽說的話。
生1:第三份報告。
生2:第四份報告。
師:那么,請你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
師:這樣的場面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫的手法,真實地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心。
(讀寫結合課的重點是找準讀寫結合點,在讀中學會表達,在《鳥兒的偵察報告》中要引導學生通過再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫,環(huán)境描寫,人稱等寫作特點,達到讀寫結合的目的。)。
三,延伸課外,拓展思路。
師:其實,鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥兒還面臨哪些危害。
生匯報:有人用彈弓打鳥兒,
生2:有人捕鳥兒來吃,
生3:還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。
師:(邊放課件邊動情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹木,使大批的鳥兒失去了家園。
師:不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰也深受其害。
生匯報,師播放魚兒死亡的課件,誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生:河水污染,是大量的魚蝦死亡,一條條魚兒露出了白肚皮。
師:慘遭殺害的不僅僅是鳥兒,魚兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對準了哪些動物。
生:有人為了買象牙掙錢,獵殺大象;
生:有人為了捕殺鯨魚,血流成河。
生:還有人捕殺藏羚羊,販賣羊角和羊皮牟取暴利。
師:看到這一幅幅觸目驚心的畫面,那此時你的心情如何。
生1:氣憤。
生2:傷心。
生1:寫宣傳標語。
生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止。
(通過學生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學生拓寬寫作思路,解決言之有物的問題。)。
四,生寫報告,教師巡視指導。
五,展示作品,相機評價。
六,總結下課:同學們,它山之石,可以攻玉。只要我們閱讀文章時,吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達方式,我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。
板書設計。
鳥兒的偵察報告教案篇十一
我有一只鳥兒,它能飛往全國各地,向我傳回各種信息。
有一天我對它說:“朋友,請你飛到外面去偵察一下,好嗎?”
想知道什么狀況?”鳥兒問我。去看看你的伙伴——可愛的燕子、山雀、小魚、海鷗和布谷鳥,它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了,我很想念它們。
“好的,明白了。”我的鳥兒出發(fā)了。
偵察報告之一:山雀不在歌唱。
真怪,這天,小山雀沒有再婉轉的'歌唱了,以前我在千米以外,都聽的到它那動聽的歌唱,我連忙停在了樹枝上,看見山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺,我覺得很好奇,我連忙飛過去問:“小山雀這天怎樣沒有歌唱了呢?為什么你們在悲哀的哭啊?山雀媽媽說:“我的,我的孩子被幾個調(diào)皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅硬的石頭打中了腦袋,鮮血直流,醫(yī)生說已經(jīng)沒有救了?!边@調(diào)皮的小孩,連一只小山雀都不放過,真是殘忍??!這杯具已經(jīng)不是第一回了。
偵察報告之二:小魚沒在水里嬉戲。
真怪,這天小魚,沒有在水里嬉戲了呢?也沒有看見小魚的身影了呢?突然我看見魚媽媽和魚爸爸正在哭泣,我連忙飛過去問:“你們哭什么呀?”魚爸爸說:“昨日,有人將老鼠吃過的食品扔進了池塘,我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒,然后我把兒子送進了最好的醫(yī)院,牛醫(yī)生說食物中毒,沒有辦法救了,因此這天就給埋了?!蔽艺f:“又是這些人類干的,它們的所作所為,上天務必得報應人類。
加急電報:我迷失了方向。
我飛到一個城市的上空,那兒煙霧彌漫,我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的黑煙太多了,黑沉沉、霧茫茫的一片,這煙霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受。但是,我什么也看不清楚,迷失了方向,變不出東南西北,我飛不回去了,快來救我吧。
收到這份加急電報,我立刻設法營救我的鳥兒。但是我沒有找到它,它再也沒有飛回來。
鳥兒的偵察報告教案篇十二
野生動物。
(擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫)。
教學反思。
在教學中,我主要是引導學生解決兩個問題,即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學時,教師首先讓學生回顧課文,通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導學生感悟四分報的寫作特點,這樣就解決了”怎樣寫“的問題;然后通過交流和圖片展示,幫助學生開拓思路,知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅,還有魚兒,珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學生知道寫什么和怎么寫了,那么寫起來就會不感到棘手了。
鳥兒的偵察報告教案篇十三
我有一只神奇的、能夠飛遍全球的鳥,它能夠去偵察外界的消息。
有一天,我對它說:“朋友,你能不能去大千世界偵察一下呢?”“你想知道什么呢,主人?”鳥兒問我。我說:“去看看你的同胞們,我那些鳥類朋友們作文人網(wǎng)你也能夠投稿,她們生活得怎樣樣?”鳥兒說:“是,主人我明白了。”說完,它就飛走了。
鳥兒的偵察報告教案篇十四
本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文,訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。
教學目標。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。
教學重難點。
1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
2.引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的.主題,培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
教具準備。
課件、寫有小標題的卡片。
教學過程。
一、舊知導課,激發(fā)學生的已有情感。
師:同學們,你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥,每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子??墒?,有一天——(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥,殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實,在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2.交流:學生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?
(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告,用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)。
齊讀四個小標題。
過渡:鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解課文。
1.學習第一份調(diào)查報告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報告,說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。
(4)看了這份偵察報告,“我真替”——(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心?!弊髡邠氖裁??(板書:擔心)。
(5)看來,同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運,讓我們一起讀一讀這一句話。
過渡:其實,作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?
(法律;在山林多設立一些警示標語,如:鳥兒也有生命,請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)。
聽了同學們的回答,老師感到很欣慰。
看——(放錄像)。
(教師解說)百鳥爭鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學們,也是所有中國人的愿望,是全人類共同的愿望。
引讀:仰望天空,我希望——(學生齊讀)。
(板書):保護鳥兒,這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚,再讀一遍。
作業(yè)設計:
鳥兒的偵察報告教案篇十五
1、指導學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個字,學習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。
2、引導學生理解課文內(nèi)容,體會環(huán)境污染帶來的危害,增強環(huán)保意識。
3、指導學生有感情朗讀課文。
教學重難點有感情地朗讀課文,認識保護環(huán)境的重要性。
教學準備課件。
教學過程。
一、談話導入。
1、交流當?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,把不認識的字多讀幾遍。
3、檢查學習情況。
《1》、出示生詞卡片反復認讀。
板書:燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
《3》、請三名同學分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文。
1、如果你是燕子媽媽,你的心情怎樣?(傷心、難過)。
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎?指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎?誰有好辦法?(保護環(huán)境、保護鳥類)。
4、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了?指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣?(感到不安極了)。
6、那你有同樣的感受嗎?請帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報告,請同學代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何?齊讀課文。
9、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒,但是沒有成功,他的心情怎樣?請同桌互相讀課文。
四、拓展。
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱,怎樣做才能實現(xiàn)呢?(保護環(huán)境)。
2、那就請同學們?yōu)楸Wo環(huán)境說一句話吧。
五、作業(yè)。
請你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報告。
鳥兒的偵察報告教案篇十六
真怪,貓頭鷹不去捉老鼠,卻在呻吟。
“你怎樣了?”我關心地問。
“你不知道?!必堫^鷹嗚咽著,“昨日晚上,我逮了幾只大田鼠,立即把它們吃了,沒想到,人類為了滅鼠,在田野里打上了滅鼠藥,吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了,因此我此刻腹部疼痛難忍,快要死去了!”
唉,這樣的事不知發(fā)生過多少次了!我真為生活在田地里的鳥兒擔心。
鳥兒的偵察報告教案篇十七
東方白鸛在發(fā)抖,它十分生氣。
“你為什么生氣呢?”我迷惑不解地問。
“正因壞人,一群壞人把水里放上了毒藥,毒死了一些魚,那時我并不知道,我就把死魚吃了,吃了后我十分難受,才發(fā)現(xiàn)問題,太可怕了,我的生命就要結束了?!?/p>
“那些人真是太壞了!”我憤怒地說。
那些壞人是罪大惡極的人,真該讓狗熊警察把它們抓起來。
加急電報——。
我回不去了!
我飛到一個城市上空,我聞到了許多刺鼻的毒氣味。
原來是有人在焚燒塑料袋和電纜,氣味難聞極了,我已經(jīng)有些頭暈了,分不清東西南北。
我感覺到心跳加快,呼吸困難,幫幫我回去吧!
接到這封加急電報,我立刻想辦法救我的鳥兒,但是最后還是沒有找到我的鳥兒朋友。我心里難受極了。
為了更多健康的鳥兒安全地飛翔在蔚藍的天空上,我決定發(fā)表這四封報告,讓更多的人,保護環(huán)境,關心鳥兒、愛護我們的美麗家園!
鳥兒的偵察報告教案篇十八
我有一只聽話乖巧,活波可愛的鳥兒,它能飛向各地,告訴我各種情況。它的名字叫“小乖”。
這天天氣晴朗,風和日麗,我對它說:“小乖,請到外面去看望一下你的伙伴---魚兒、烏龜、山雀,已經(jīng)很久沒有見到它們,不知現(xiàn)在它們過得怎沒樣了”。
就這樣小乖出發(fā)了。
沒過幾天,我就收到小乖的第一份偵察報告。???。
我看見一位稚氣的男孩,抓住了一只身體渺小的烏龜。我悄悄地小聲問烏龜:“你怎么了?”烏龜眼淚汪汪的對我說:“我正在沙灘沐浴著陽光,可是一位調(diào)皮的小男孩把我一把抓住,唉!”看著烏龜這么傷心,我心里有種說不出來的滋味。
看了這份報告,我真替那些生活在河里的小烏龜擔心。
可怕的塑料袋。
我飛到海上,卻發(fā)現(xiàn)一條巨大的鯨魚?!澳愫茫L魚大哥?!薄澳愫糜H愛的小鳥?!薄澳愀墒裁茨??”“我在尋找食物,這幾天我都快餓暈了。”
這時,鯨魚大哥疑惑的叫起來:“咦,那是什么,白白的。”說著,鯨魚大哥就往哪里奔去,把白色的小魚吃掉了?!翱蓻]過多久,鯨魚大哥便呼吸困難。
原來那是一個可怕的塑料袋。
唉,人們竟然往海里丟廢棄物,連我們可愛的動物也受到了傷害。
加急電報---。
我迷失了方向。
我飛到一個城市上空,那里全是汽車排出的尾氣。又黑又濃,使我心跳加快,呼吸困難,并且周圍十分模糊。
我找不到回家的路了,主人快來救救我!
收到加急電報,我便急急忙忙向這個城市里尋找小乖,可是我許久也沒有找到它。
被捉捕的烏龜,吃塑料袋的大鯨魚,還有我的朋友小乖。它們都受到死亡的威脅。我多么希望小動物們快快樂樂的生活。可那些人都把小動物的生活環(huán)境給破壞了。
人類不能為滿足自己的欲望而傷害其它生靈。讓我們愛護鳥兒,愛護動物,保護自然。讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。
鳥兒沒有了家。
這些天我總看見鳥兒在天上飛來飛去,我非常感到疑惑,原來是人們亂砍伐樹木,導致鳥兒沒有了家。人們?yōu)榱俗约海屝▲B也不的安靜。
看了這份報告,我真為生活在樹林里的小鳥擔心啊,唉,小鳥也有溫暖的家。
河水被污染了。
我在天空中,飛著飛著,覺得有點渴了。正好,我看見下面有一條小河,我飛了下去。到了下面一看,這條河被污染了。我堅持著飛了起來。
唉!看了這份報告,我真替生活在山里的動物擔心,他們口渴了,找誰也非常困難,有水也是被污染過的。
人們,你們有生命,動物也有生命?。∧銈冏运阶岳麜屧S許多多動物失去生命。人類趕緊醒悟吧,不然環(huán)境受到破壞,對你們自己也不好??!
我有一只聰明伶俐的鳥兒,名叫樂樂。它能飛遍世界的每一個地方,向我報告任何消息。
有一天,我對它說:“樂樂,你能幫我打聽一下我們的朋友鳥兒嗎?”
“當然,我早就想去看看它們了!”樂樂開心的回答我。
于是,樂樂出發(fā)了。
貓頭鷹露宿街頭。
我來到一棟大樓下歇腳,發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里,我覺得非常奇怪。
我皺著眉問:“貓頭鷹大哥,你不去休息,在這干什么?你晚上還得逮老鼠呢!”
貓頭鷹抬起了頭,有氣無力而又氣憤的說:“這兒原來是一片茂密的森林,我們鳥兒的天堂。那兒的河水清澈見底,樹木高聳入云??删褪悄切┯憛挼娜祟悂淼搅诉@里,大量砍伐樹木,嚴重污染河水,在這里建了許多工廠,大樓。讓我們不知去哪兒好啊!”
據(jù)說,這種事已經(jīng)不是第一回了呢!我想,百靈鳥妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧!
貓頭鷹可真可憐。我們?nèi)祟愓媸翘运搅?,為了自己的生活會更好,讓鳥兒們無家可歸,一點不顧鳥的感受。
鳥兒的偵察報告教案篇十九
我看見一只啄木鳥躺倒在地上,奄奄一息。我一打聽才知道,原來啄木鳥吃的蟲子已經(jīng)被人們打過了劇毒農(nóng)藥,它吃完蟲子后,全身發(fā)抖,再也起不來了!
此刻正因吃打過藥的蟲子而死的鳥兒,可不是第一只了!
看了這份報告,我真為失去森林中的鳥兒而感到痛惜。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16498033.html】