通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。那么我們一起來(lái)看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》，ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
二、欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車(chē)？
師：嘟嘟——，開(kāi)汽車(chē)真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車(chē)，他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三、拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞毎桑?/p>
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買(mǎi)票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)生分析。
該班學(xué)生水平差異比較，有一部分的同學(xué)思維比較活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目的。
教學(xué)1、2兩節(jié)。。
2、過(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，懂得太陽(yáng)是大家的。
重、難點(diǎn)：深入理解1、2兩節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦。理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能最快猜出謎底。
生：太陽(yáng)。
師：同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣？
生：如果沒(méi)有了太陽(yáng)到處都是黑暗、寒冷。
師：是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
板課題，大家來(lái)讀課題。讀了課題，你有什么想知道？
生：大家指誰(shuí)？
生：太陽(yáng)為大家做了哪些事？
二、品讀第1小節(jié)。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)一位同學(xué)讀第1小節(jié)。大家覺(jué)得她讀得怎樣？
生：她讀得很美。
師：老師在聽(tīng)的時(shí)候，仿佛看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？
生：天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的呢？
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出課件）。
生驚呼：??！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖）這些白云變成什么顏色了？
生：紅色。
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞表示紅色？
生：紅彤彤。
師：像這樣的詞還有哪些？
生：金燦燦、綠油油、白茫茫……。
師：夕陽(yáng)西下，白云像喝醉了一樣羞紅了臉，多美啊，大家美美的讀讀第1小節(jié)。讓我們把這些優(yōu)美的詩(shī)句背下來(lái)吧！
三、品讀第2小節(jié)。
生：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑。她還把小樹(shù)往高處拔。太陽(yáng)陪著小朋友玩耍。
師:同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹(shù)、還有小朋友，暖烘烘的太陽(yáng)照著你，你的心情怎么樣？生：快樂(lè)。那就快把你的快樂(lè)送到詩(shī)中去吧！生齊讀第2小節(jié)。
師:同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)隱藏在小節(jié)中，要靠大家去發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)大家再默讀第2節(jié)，從哪些動(dòng)作詞你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？把它畫(huà)起來(lái)。
生：從灑、拔、陪、看這些動(dòng)作詞能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)。
生：作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
師：詩(shī)人的本領(lǐng)真高，能把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這樣太陽(yáng)就像是我們的朋友，讀起來(lái)就更親切了。
太陽(yáng)在一天里就只為大家做了這幾件事嗎？你從哪知道？
生：省略號(hào)。
師：她還會(huì)做哪些好事呢？讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人來(lái)繼續(xù)編寫(xiě)詩(shī)歌。（點(diǎn)擊出示課件）。
生：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)。
生：她使動(dòng)物有了溫暖的家。
生：她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
生：她讓森林更加茂盛。
……。
師：讓我們把太陽(yáng)的這份愛(ài)通過(guò)朗讀傳向四方吧！齊讀第2小節(jié)。試背一下。
四、品讀第3、4小節(jié)。
師：太陽(yáng)忙碌了一天，為我們做了許多好事，但她現(xiàn)在要走了，你的心情怎么樣？
生；舍不得。
師：誰(shuí)能懷著依依不舍的心情來(lái)讀一讀第3小節(jié)？指一名讀。
師：勞累了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒干什么呢？請(qǐng)大家再讀讀第3、4小節(jié)。誰(shuí)愿意讀讀？指名讀。
師：誰(shuí)知道太陽(yáng)去哪兒？
生:老人等她一起去爬山。
生:小動(dòng)物等她帶來(lái)溫暖，
生:小朋友等她一起去游泳。
……。
所以說(shuō)（師指課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)什么？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)升華，再次誦讀。
師：太陽(yáng)是無(wú)私的，她把愛(ài)灑向世界的每一個(gè)角落，給全世界的人們帶去了溫暖和快樂(lè)。但是，是不是每個(gè)人，每個(gè)角落都能享受這份溫暖和快樂(lè)？（點(diǎn)擊出示課件）。
師：看了這些圖片你有什么感受？
生：十分悲慘。
師：是的，在這悲慘的環(huán)境下，這些人們還能感受到這溫暖和快樂(lè)嗎？
生:感受不到。
師：是呀！只有世界和平，社會(huì)安寧，我們才能在這一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖，世界的和平，社會(huì)的安寧。
師：孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄅ錁?lè)全班讀。）。
六、作業(yè)：
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（點(diǎn)擊出示作業(yè)）。
【設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！?。
板書(shū)：
鮮花（灑）。
太陽(yáng)小樹(shù)（拔）溫暖、快樂(lè)。
（和平）小朋友（陪、看）。
……。
總評(píng)：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將觀察、朗讀、想象結(jié)合起來(lái)，在倡導(dǎo)自主探究的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)。通過(guò)多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)中注重層次性，由教師的示范、指導(dǎo)、引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的自主選擇讀書(shū)方式，教師給學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，在讀書(shū)形式中也是逐步漸進(jìn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)。
在新課改理念的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在本課中，教師有效的運(yùn)用了，你發(fā)現(xiàn)了什么？你體會(huì)到了什么？在自主朗讀中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在獨(dú)具個(gè)性的體會(huì)中進(jìn)行朗讀。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，教師富有童趣的猜謎語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛很活躍。在詩(shī)歌教學(xué)中，注重以多種朗讀方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從圖畫(huà)中感知，從朗讀中體會(huì)，從重點(diǎn)詞句中提升感悟，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)教學(xué)效果；注重讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)方式和作業(yè)有自我選擇的權(quán)利，在平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中給學(xué)生展示個(gè)性朗讀的空間；注重學(xué)生的情感教育。太陽(yáng)不僅是我們的，也是大家的，我們渴望和平幸福的陽(yáng)光普照全世界。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
唱隊(duì)歌。
中隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)，各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告,輔導(dǎo)員:請(qǐng)?jiān)试S我們開(kāi)展活動(dòng)。
輔導(dǎo)員：允許你們開(kāi)展活動(dòng)，祝你們活動(dòng)取得圓滿成功。
2、中隊(duì)長(zhǎng)宣布節(jié)目的開(kāi)始。請(qǐng)主持人上場(chǎng)。
有請(qǐng)……。
秋：胡翔宇，湯鑫，耿梁原，湯松。小品。
秋：同學(xué)們你們還想看小品嗎?接下來(lái)有請(qǐng)胡強(qiáng)，余鏡.李承羽為我們帶來(lái)小品。
秋：真精彩，好了，看過(guò)精彩的表演，又會(huì)為我們帶來(lái)什么呢?你們喜歡跳舞嗎?跳舞也是健身的一種，沒(méi)跳過(guò)舞的同學(xué)也可以是一是。下面有請(qǐng)：喻若兮，王乙凈，潘雪靈，為我們帶來(lái)舞蹈，掌聲有請(qǐng)。
胡：同學(xué)們你們尊師守紀(jì)了嗎?下面就有請(qǐng)幾位同學(xué)為我們表演她們是怎樣尊師守紀(jì)的，有請(qǐng)。
秋：有請(qǐng)下面有請(qǐng)，張漫，王婷婷，秦曉敏，劉宇婷，為我們帶來(lái)國(guó)歌，。會(huì)唱的.同學(xué)可以跟著一起唱。
胡;最后有請(qǐng)楊林林，劉承鑫，劉渝杰。
二、活動(dòng)節(jié)目表演完畢，有請(qǐng)輔導(dǎo)員給我們講話，輔導(dǎo)員：今天孩子們的表演非常成功，取得了不錯(cuò)的效果,希望孩子們更加努力學(xué)習(xí)，在各方面都得到進(jìn)步。
中隊(duì)長(zhǎng);感謝輔導(dǎo)員對(duì)我們的支持和鼓勵(lì)，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、活動(dòng)結(jié)束，中隊(duì)長(zhǎng):退旗，奏樂(lè)。
今天的活動(dòng)到此結(jié)束。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）目標(biāo)：
1．樂(lè)意觀察繪本中畫(huà)面，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和發(fā)現(xiàn)。
2．理解故事，梳理豐富有關(guān)排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解故事；嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解發(fā)現(xiàn)。
（二）準(zhǔn)備：
電子繪本ppt，圖書(shū)《排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)》人手一本；音樂(lè)《排好隊(duì)》。
（三）過(guò)程：
1．導(dǎo)入。
在《排好隊(duì)》的音樂(lè)聲中，幼兒排著隊(duì)有序進(jìn)入活動(dòng)室找到座位坐好。
教師：小朋友們排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來(lái)，真是有禮貌的好孩子！
幻燈片1。
教師：看，它們是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．師幼共同閱讀圖書(shū)。
（1）玩滑滑梯。
幻燈片2。
教師：原來(lái)小動(dòng)物們?cè)谕婊菅?，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——。
提問(wèn)：下一個(gè)輪到誰(shuí)滑呀？（小兔子）為什么？（小兔子就排在小河馬的后面）。
幻燈片3。
教師：小兔子滑下去，嗖——。
提問(wèn)：下一個(gè)輪到誰(shuí)滑呀？（小熊），為什么？（小熊就排在小兔子的后面）。
幻燈片4。
教師：小熊滑下去，嗖——。
提問(wèn)2：看！小兔子還想玩滑滑梯，它應(yīng)該排在誰(shuí)的后面呢？（小鼴鼠）。
小結(jié)：小動(dòng)物們排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)玩滑滑梯，真開(kāi)心！
（2）玩秋千。
幻燈片5。
教師：看！小動(dòng)物們又在玩什么呀？（蕩秋千）誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）其他小動(dòng)物在干什么？（排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）下一個(gè)輪到誰(shuí)玩呀？（小熊）。
幻燈片6。
教師：小熊也坐上去，搖呀搖。數(shù)到十，就下來(lái)，讓給下一個(gè)小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一個(gè)該輪到誰(shuí)了呀？（小老鼠）。
小結(jié)：原來(lái)玩秋千也要排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)。
（3）玩小木馬、火車(chē)、小汽車(chē)（幼兒自主閱讀圖書(shū)后半部分）。
幻燈片7。
教師：看！小動(dòng)物們又在玩什么有趣的游戲呀，它們是怎么玩的呀？快拿出書(shū)寶寶看看講一講吧！如果你有什么問(wèn)題也可以來(lái)問(wèn)老師。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)講給大家聽(tīng)？（教師根據(jù)幼兒的意愿播放相應(yīng)的幻燈片）。
（4）等什么呢？
幻燈片11。
教師：嗯——大家又在排隊(duì)，等什么呢？
幻燈片12。
教師：哦，上廁所也要排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)！
（5）排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)。
幻燈片13。
教師：原來(lái)這本故事書(shū)的名字就叫《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》。
3．討論。
教師：小動(dòng)物為什么要排隊(duì)呀？如果不排隊(duì)會(huì)發(fā)生什么事呢？（排隊(duì)不會(huì)擁擠、混亂，排隊(duì)很公平大家都能輪到）。
小結(jié)：排隊(duì)真是一個(gè)好辦法，我們也要向書(shū)里小動(dòng)物一樣，學(xué)會(huì)排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)。這節(jié)課下來(lái)，幼兒都能排好隊(duì)，在每天的喝水、上廁所，做操、和戶外活動(dòng)等等都會(huì)排隊(duì)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在本單元的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)中，教材貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的不怕挫折、克服困難、珍惜時(shí)間、合理安排作息時(shí)間等教學(xué)內(nèi)容要求。所以，我在教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)教材中提供的設(shè)計(jì)線索，依班級(jí)的實(shí)際情況，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，表達(dá)自己的感想、體會(huì)，并讓其在整體活動(dòng)中人人參與共同交流，使他們真正感受到當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
1、通過(guò)觀察自己周?chē)笕藗儗W(xué)習(xí)的情況，感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人們的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課本，觀察生活讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少，都不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)無(wú)止境”、培養(yǎng)“學(xué)而不厭”的精神。
調(diào)查表、教學(xué)課件、書(shū)簽、學(xué)生作品、皮筋。
（課前播放《讀書(shū)郎》的兒歌，師生交流，展示學(xué)生作品，魔術(shù)，活躍氣氛）。
（一）、談話導(dǎo)入：
2、不僅你們?cè)趯W(xué)，楊老師也在學(xué)呢，8月份我去巢湖市學(xué)習(xí)了7天的教育教學(xué)管理，昨晚我學(xué)會(huì)了這個(gè)小魔術(shù)，月底，我還要和我們?nèi)w老師一起去寧波學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。不僅楊老師在學(xué)，你們身邊的人，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等，大家都在學(xué)呢，這節(jié)課，我們就來(lái)聊一聊這個(gè)話題（板書(shū)課題《4、大家都在學(xué)》）。
（二）、課堂展示。
1、大家看書(shū)40—41頁(yè)課本內(nèi)容，都有哪些人在學(xué)習(xí)，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)？選一個(gè)你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
2、看，我們屯小的'老師也在學(xué)呢，請(qǐng)看大屏幕。
師；謝謝您讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、老師真愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)真快樂(lè)，咱們的小記者們也開(kāi)始行動(dòng)啦，請(qǐng)拿出調(diào)查表，四人一小組說(shuō)說(shuō)你了解到的大人們愛(ài)學(xué)習(xí)的事。
小記者在行動(dòng)。
調(diào)查對(duì)象：
近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中的感受：
給我的啟示：
我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨他們都是大人了為什么還在學(xué)習(xí)？（社會(huì)變化快，新生事物多，知識(shí)更替快，要學(xué)習(xí)的東西太多太多啦，如果不想被社會(huì)淘汰，就一定要不斷學(xué)習(xí)。要學(xué)無(wú)止境，學(xué)而不厭。（板書(shū)學(xué)無(wú)止境學(xué)而不厭）。
4、大人們離開(kāi)學(xué)校那么久了，甚至連七八十歲的爺爺奶奶們都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦呢？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）。
5、是啊，學(xué)習(xí)可是一件艱苦的事呀，會(huì)遇到很多困難的，看，困難來(lái)了，怎么解決。
我來(lái)解難題。
（1）、現(xiàn)在真好玩，我什么都不要學(xué)。
（2）、不會(huì)做的作業(yè)，我就不做。
（3）、我擔(dān)心自己的方言會(huì)被別人笑話，所以我很少發(fā)言、讀書(shū)。
6小朋友們之間的學(xué)習(xí)問(wèn)題解決了，我們和大人之間的學(xué)習(xí)問(wèn)題怎么解決呢，問(wèn)題來(lái)了，咱們來(lái)比一比，學(xué)一學(xué)?；突ブ紒?lái)學(xué)。
大人不會(huì)我已經(jīng)會(huì)。
大人已經(jīng)會(huì)我不會(huì)。
小結(jié)：互幫互助，共同進(jìn)步。多快樂(lè)啊，我們不僅現(xiàn)在學(xué)，成了大人以后也要學(xué)，因?yàn)榇蠹叶荚趯W(xué)，看，這些話說(shuō)得多好啊。
賞讀名言：（大屏幕出示）。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
人外有人天外有天。
學(xué)無(wú)止境學(xué)而不厭。
三人行必有我?guī)煛?/p>
7、好學(xué)的人人人愛(ài)，瞧，我們班的心研同學(xué)給他好學(xué)的爸爸送了一張精美的書(shū)簽，欣賞一下吧。
三人行必有我?guī)煛?/p>
親愛(ài)的爸爸：
你不怕辛苦，學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，我真佩服你！
女兒：心妍。
來(lái)，學(xué)著她的樣，在你們的書(shū)簽上也寫(xiě)上一句話，送給你認(rèn)為最好學(xué)的人。
8、總結(jié)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，大家一起學(xué)本領(lǐng)，活到老學(xué)到老，幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。
9、作業(yè)：與大人一起制定一份互幫互學(xué)計(jì)劃，看看誰(shuí)學(xué)得好，進(jìn)步大。
學(xué)而不厭。
《大家都在學(xué)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大”的第四課。
上完這節(jié)課（第一課時(shí)）以后，我總體感覺(jué)是成功的，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，完成了既定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中學(xué)生能夠在自主、合作、探究性中學(xué)習(xí)。我的教學(xué)流程是根據(jù)學(xué)生的思維波動(dòng)而變化的。整個(gè)教學(xué)流程體現(xiàn)了開(kāi)放性、活動(dòng)性和學(xué)生的主體性。本節(jié)課我的收獲有如下幾點(diǎn)：
第一、以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，安排生活案例。
教學(xué)中我首先利用課前幾分鐘和學(xué)生交流，展示學(xué)生作品，教學(xué)生們表演魔術(shù)等活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，拉近了與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
第二，讓學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷感悟。
這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)我注意多方面拓展，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠?qū)⑦@種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)時(shí)，我注意做到與生活緊密聯(lián)系，通過(guò)魔術(shù)表演、課外調(diào)查、小組討論、互幫互學(xué)等系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。我還根據(jù)三年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生贈(zèng)送精美的小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，知識(shí)在活動(dòng)中生成，在探究中收獲。
1、教學(xué)基本功還需修煉，如板書(shū)欠工整，兒童化的語(yǔ)言表現(xiàn)不夠。
2、如何更巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、挖掘活動(dòng)的深度，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)；如何在課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力等這些問(wèn)題我將在以后的教學(xué)中不斷探索。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話寫(xiě)話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是——太陽(yáng)是大家的
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。）
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）我們還可以說(shuō)——紅彤彤的什么？
（3）再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。）
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
2、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！
（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
5、小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）
（抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫(xiě)話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)
2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)，最后讀得輕柔些。）
3、想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？
4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：————等著太陽(yáng)————
————盼著太陽(yáng)————
6、保證時(shí)間充分寫(xiě)——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？
8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）
9、（配樂(lè)齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
（因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)寫(xiě)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及，不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi)，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)”就這樣亮起來(lái)了！）
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
3、師引讀——自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）
六、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法）
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
1、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
3、圖片資源：
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教師活動(dòng)：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
(動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
6、讓我們懷著這份快樂(lè)，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國(guó)家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì)。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。
9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
(配樂(lè)圖片。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)
5、學(xué)生暢談心愿。
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)《青銅葵花》，激發(fā)閱讀的欲望。
1、小說(shuō)《青銅葵花》，并打印片斷。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（好書(shū)大家看）。
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡)。
你學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言？（學(xué)生展示自己的讀書(shū)卡片，并談感受。）。
同學(xué)們，課前老師布置大家看一本好書(shū)，你們都看了嗎？請(qǐng)把書(shū)拿出來(lái)與小組同學(xué)分享一下吧！
幻燈出示小組活動(dòng)要求。
（學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書(shū)，教師巡視）。
過(guò)渡：剛才老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們侃侃而談，看來(lái)大家的確讀了一本好書(shū)。有人說(shuō)：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂(lè)?！闭l(shuí)愿意把你的好書(shū)推薦給在坐的老師和同學(xué)。
學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)推薦，推薦后把書(shū)名寫(xiě)在黑板上。
3、老師推薦《青銅葵花》。
過(guò)渡：瞧！同學(xué)們推薦了這么多的好書(shū)，老師也迫不及待地想把自己最近讀過(guò)的一本好書(shū)推薦給大家。書(shū)中的情節(jié)一次又一次地打動(dòng)我，讓我熱淚盈眶。合上書(shū)的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定要把這本書(shū)推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書(shū)帶來(lái)了。(出示作品)。
（1）認(rèn)識(shí)作者。
師：這本書(shū)的作者是——(幻燈出示：曹文軒)。
學(xué)生讀：曹文軒。
師：對(duì)，這就是曹文軒老師寫(xiě)的作品。他寫(xiě)過(guò)很多適合同學(xué)們看的好書(shū)，他的作品還獲過(guò)不少大獎(jiǎng)呢！
今天呀，老師不僅要把這本書(shū)介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書(shū)。（幻燈出示：怎樣讀一本好書(shū)）。
（2）激發(fā)讀書(shū)欲望。
師：知道嗎？曹文軒老師在這本書(shū)的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來(lái)讀一讀吧。（幻燈：封底留言）。
結(jié)合這段文字，我們?cè)賮?lái)看看封面。（幻燈出示封面）展開(kāi)想象，同學(xué)們?cè)囍乱徊聲?shū)中講的是一個(gè)怎樣的故事。
到底是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開(kāi)目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）。
師：從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)？（學(xué)生回答）。
（3）走進(jìn)故事。
看來(lái)從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。
（幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要）。
（4）讀片斷，感受故事。
師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來(lái)龍去脈。青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來(lái)他們的命運(yùn)怎樣呢？要想知道這些，就要細(xì)細(xì)地去品讀。
小結(jié)：我們讀一本好書(shū)的精彩片斷就要這樣，通過(guò)語(yǔ)言文字去想象畫(huà)面，帶著產(chǎn)生的疑問(wèn)，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細(xì)細(xì)品味）其實(shí)呀，《青銅葵花》這本書(shū)中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味：青銅為了讓妹妹在舞臺(tái)上光彩照人，不惜到雪地里做冰項(xiàng)鏈；奶奶為了給兩個(gè)孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不起……像這樣的情節(jié)比比皆是，同學(xué)們?nèi)プx讀這本書(shū)，一定會(huì)有收獲。
4、推薦系列書(shū)籍。
其實(shí)呀，這本《青銅葵花》是曹文軒系列叢書(shū)中的一本，有人說(shuō)：“曹文軒老師的作品就像一個(gè)甜甜的蜜桃，一咬就愛(ài)吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛(ài)。今天老師把他的系列叢書(shū)中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品）。
5、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，茫茫書(shū)海，我們這節(jié)課推薦的書(shū)僅僅是書(shū)海中的一滴水。還有許許多多好書(shū)等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。古往今來(lái)，許多名人都很愛(ài)讀書(shū)，他們?cè)诖罅块喿x之后，寫(xiě)出了一句句精典的讀書(shū)感言。（幻燈出示：高爾基說(shuō)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！编嵗蠋熞舶炎约旱淖x書(shū)感受寫(xiě)成了一句話。（幻燈出示：“有書(shū)相伴的日子，一切都充滿陽(yáng)光?！保┐蠹乙苍囍窭蠋熯@樣用一兩句話寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)感受吧。
同學(xué)們，課后交流一下你們寫(xiě)的讀書(shū)感受，一定會(huì)有新的收獲。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、用“紅彤彤”來(lái)形容周?chē)氖挛铩?/p>
2、指名背誦。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）思考：朵朵白支，為什么變成紅彤彤的彩霞？
生：因?yàn)樘?yáng)要下山了。
生：因?yàn)榘字Ю奂t了臉。
（3）感情讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀，想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫(xiě)的，可以用橫線畫(huà)出。
（2）投影第二節(jié)，畫(huà)句：
“一天中太陽(yáng)做了多少好事。”
（1） 理解詩(shī)句，“多少好事”指許多好事。
（4）聯(lián)系詩(shī)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做了什么好事？
（2） 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
a、 她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了。
她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)??；
她陪小朋友在海邊戲水，小朋友??。
b、 再想想太陽(yáng)還做了哪些好事。（體會(huì)省略號(hào)的用法）：
生：她把笑容留給草原。
生：她把小鳥(niǎo)輕輕撫摸。
（3） 指名四人上前分角色朗讀。（一人讀總述句，另三人一人讀一句。）
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1） 師引讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（生接著讀完三、四節(jié)）
（2） 說(shuō)說(shuō)讀后的感受，明確：
a、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)把她的光芒平均地分給每個(gè)國(guó)家的小朋友、動(dòng)植物、大地??（結(jié)合課文圖理解。）
b、 太陽(yáng)對(duì)于人類(lèi)很重要，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（播放科教片，讓學(xué)生了解太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)。）（生介紹資料）
1、學(xué)到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的.小朋友說(shuō)幾句什么嗎？
2、進(jìn)行平等友愛(ài)，和平共處的教育。
1、抄寫(xiě)詩(shī)歌中你喜愛(ài)的部分。
2、開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗讀會(huì)。（有關(guān)環(huán)保的。）
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)看圖，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少，都不斷地學(xué)習(xí)，接受新鮮事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”的精神。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)。
三、課前準(zhǔn)備：
a)教學(xué)課件。
b)要求學(xué)生做好調(diào)查，家里的人近兩年來(lái)新學(xué)到什么知識(shí)和本領(lǐng)，現(xiàn)在又在學(xué)什么？
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話引入，檢查調(diào)查結(jié)果。
（學(xué)生都說(shuō)出家里人近兩年新學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，教師以一個(gè)學(xué)生小明家為例，向同學(xué)們展示一下。）。
2、電腦出示課本40~41頁(yè)的八幅圖，每幅圖都有旁白說(shuō)明。
3、小組討論：他們都那么大了，為什么還要學(xué)習(xí)？
5、師說(shuō)：小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問(wèn)題。電腦出示書(shū)中42頁(yè)的三幅圖。
6、教師小結(jié)：通過(guò)過(guò)去是勞動(dòng)能手，今天卻遇到了新問(wèn)題，說(shuō)明了社會(huì)進(jìn)步真快呀！天天都有新變化。大人們?cè)谧ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)。我們要和他們比一比，看誰(shuí)學(xué)得更好。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《這些是大家的》這一課共有四個(gè)活動(dòng)主題：“學(xué)校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)”。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對(duì)學(xué)校里的公物的保護(hù)意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生因年齡小，對(duì)“公物”這一名詞理解起來(lái)有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時(shí)教師可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能地采取多種活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、喜歡學(xué)校、熱愛(ài)集體的情感，使他們?cè)谒枷肷咸嵘龑?duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與能力。
（1）認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛(ài)護(hù)身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛(ài)護(hù)公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)。
3．行為與習(xí)慣。
（1）能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時(shí)，能夠用合適的辦法解決。
4．過(guò)程與方法。
嘗試用多種方法，認(rèn)識(shí)學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活帶來(lái)便利。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
知道要愛(ài)護(hù)身邊的公物。
2．難點(diǎn)。
（1）能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時(shí)，能夠用合適的辦法解決。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)校公物調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己課下對(duì)學(xué)校公物進(jìn)行調(diào)查的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道哪些物品是供我們大家使用的嗎？從我們周?chē)乙徽?，看誰(shuí)找得多。
生：在學(xué)校、教室等地方尋找一些供大家使用的物品，然后舉手說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、學(xué)校里的公物。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師感到很高興，你們能找到這么多供我們大家使用的物品，你們真棒！下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第34頁(yè)，看看圖中同學(xué)正在干什么，說(shuō)說(shuō)他們正在使用哪些公物。
學(xué)生先自己觀察課本中的圖畫(huà)，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：那么，學(xué)校、教室還有哪些公物給大家的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利？
三、身邊的公物還好嗎。
1．找一找。
師：我們?nèi)ビ^察一下，學(xué)校里的公物怎么樣了？
課件出示課本第35頁(yè)“學(xué)校公物調(diào)查表”，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)身邊的公物進(jìn)行調(diào)查并完成表格。
要求：
（1）小組成員合理分工，學(xué)生調(diào)查并完成表格，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
（2）各小組比賽，l0分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組找得多，完成得快。
（3）活動(dòng)時(shí)注意安全。
學(xué)生走出教室，小組合作完成表格。
2．說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生集體匯報(bào)交流。
四、我和公物的故事。
1．演一演。
課件出示課本第36頁(yè)圖，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行模擬表演，體會(huì)公物損壞后的沮喪和無(wú)奈的心情。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)模擬表演，激發(fā)愛(ài)護(hù)公物的思想感情?！俊?/p>
2．試一試。
師：假如今天我們教室的`課桌、黑板壞了，我們一起嘗試一下寫(xiě)字不用課桌，聽(tīng)老師講課不看板書(shū)。
全體學(xué)生離開(kāi)課桌，聽(tīng)老師沒(méi)有板書(shū)的講課，談體驗(yàn)。
學(xué)生回到座位上，談感受。
小結(jié)：瞧，公物損壞了大家多不方便呀！因此，我們要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。
3．講一講。
學(xué)校的公物和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，我們誰(shuí)都離不開(kāi)它們，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你和公物之間發(fā)生的故事。
五、大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)。
1．議一議。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第37頁(yè)，看看圖中的這些小朋友正在做什么，并評(píng)價(jià)他們的做法。
學(xué)生根據(jù)圖片的順序踴躍發(fā)言。
師：在我們班里有沒(méi)有類(lèi)似的事情發(fā)生呢？你發(fā)現(xiàn)后是怎么做的？
學(xué)生思考后，全班交流。
師：在我們班里誰(shuí)最?lèi)?ài)護(hù)公物，他是怎么做的？
學(xué)生討論交流，教師小結(jié)：我們都要做一名愛(ài)護(hù)公物的小學(xué)生。
2．學(xué)一學(xué)。
課件出示兒歌《愛(ài)護(hù)公物人人夸》。
小朋友，講文明，愛(ài)護(hù)公物我能行。
不在桌上亂刻畫(huà)，挪動(dòng)桌椅要小心。
開(kāi)門(mén)開(kāi)窗輕手腳，一磚一墻都愛(ài)護(hù)。
雪白墻壁不留痕，扶手欄桿常清潔。
花草樹(shù)木不攀折，愛(ài)護(hù)公物人人夸。
師領(lǐng)讀一遍，生自讀一遍。
小結(jié)：公物是為我們大家服務(wù)的，也需要我們大家共同愛(ài)護(hù)。輕輕地?cái)[放桌椅、輕輕地開(kāi)關(guān)門(mén)窗等事情看起來(lái)小，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是意義卻十分重大，也是我們美好心靈的外在表現(xiàn)。我相信我們班的小朋友人美、心更美，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個(gè)小朋友的精心呵護(hù)下變得更加美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
學(xué)校里的公物。
身邊的公物還好嗎。
我和公物的故事。
大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評(píng)比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的。
理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查,準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
課時(shí)安排：
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
1、[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書(shū)。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆耍瑸槭裁催€要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)，教案《領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評(píng)比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——鄭圣勤》。
二、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一：爺爺遇到了新問(wèn)題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的`理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會(huì)干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問(wèn)題。（出示書(shū)中42頁(yè)的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問(wèn)題？
2、爺爺為什么會(huì)遇到這些問(wèn)題？
3、遇到這些問(wèn)題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動(dòng)二：(調(diào)查匯報(bào))周?chē)募胰?、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？調(diào)查對(duì)象：
2、大組匯報(bào)、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周?chē)娜硕荚趯W(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來(lái)還要學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來(lái)會(huì)變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動(dòng)三：（延展）家庭小擂臺(tái)。
1、和爸媽比一比，哪些知識(shí)技能是他們會(huì)我還不會(huì)的，哪些知識(shí)技能是我會(huì)可是他們卻不會(huì)的。
2、師小結(jié)。回去制表和爸媽pk.
三、欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的名言佳句。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開(kāi)始，我見(jiàn)機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無(wú)處不在”，從而揭示了本課的課題。通過(guò)觀看視頻“他們?cè)趯W(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。在后面的幾個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)一：爺爺遇到了新問(wèn)題。活動(dòng)二：小調(diào)查：周?chē)募胰?、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動(dòng)三：家庭小擂臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會(huì)總是在不斷進(jìn)步的，周?chē)娜硕荚诓粩鄬W(xué)習(xí)，每一個(gè)人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無(wú)法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動(dòng)二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報(bào)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查仔細(xì)填寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查表?？稍趯?shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒(méi)完全放開(kāi)，愿意匯報(bào)的人不多。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2、學(xué)生能用采訪、觀察等調(diào)查方法了解大人們的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生初步感受我們的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人終身的事情。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。農(nóng)村小學(xué)生盡管不如城市學(xué)生那樣強(qiáng)烈感受到新科技的高速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，但他們也同樣在感受著農(nóng)村翻天覆地的新變化。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的`學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
在教學(xué)中，教師可盡量按如下操作來(lái)突破本主題的重難點(diǎn)：
1、落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查，了解自己周?chē)拇笕藗兌荚趯W(xué)什么，為什么要學(xué)？引導(dǎo)他們感受到當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高。學(xué)習(xí)將伴隨我們一生。
2、學(xué)生交流觀察，了解身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣事例，從這些事例中受到啟發(fā)和鼓舞，懂得“活到老，學(xué)到老”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步感受我們的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人終身的事情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受到學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前的小調(diào)查：了解身邊大人們的學(xué)習(xí)情況。
五、教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一我的小調(diào)查。
[出示圖表：大家都在學(xué)調(diào)查提綱]。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：為充實(shí)自己的生活而學(xué)；不學(xué)習(xí)跟不上要求；為自己進(jìn)一步的發(fā)展而學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二他們?cè)趯W(xué)什么。
[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
提問(wèn)：你看到人們?cè)趯W(xué)什么？為什么學(xué)？
2、學(xué)生交流。
（板書(shū)：他們都在學(xué)什么新知識(shí)新技能新方法新信息）。
3、小結(jié)：大人們學(xué)習(xí)的原因：一是為充實(shí)自己的生活；二是時(shí)代發(fā)展了，只具備過(guò)去學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐了；三是為自己進(jìn)一步的發(fā)展。
活動(dòng)三大家都在學(xué)。
1、提問(wèn)：觀察圖上的這些人他們都在學(xué)習(xí)什么？
[出示圖片：大人學(xué)跳舞；老人小孩練書(shū)法；學(xué)鋼琴；美容培訓(xùn)班]。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：通過(guò)你們的調(diào)查大家知道了除了學(xué)生，青年人、中年人、老年人都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在伴隨著我們整個(gè)生活，隨著科技與生產(chǎn)的發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，促使每個(gè)人要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
他們都在學(xué)什么。
新知識(shí)新技能新方法新信息。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂(lè)于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗(yàn)線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，促進(jìn)兒童觀察力、想象力和動(dòng)手能力的發(fā)展。
二、教材分析。
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學(xué)會(huì)直線拼，曲線擺的方法，動(dòng)手動(dòng)腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個(gè)性、有趣的造型，提升學(xué)生巧妙運(yùn)用材料的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見(jiàn)的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過(guò)程與方法：通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、賞一賞、試一試感受因材造型的.樂(lè)趣，了解利用材料可以進(jìn)行線材造型拼擺，嘗試進(jìn)行直線拼、曲線擺，體驗(yàn)以物拼圖的歡樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、利用材料的意識(shí)與能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主選擇生活中常見(jiàn)的線性材料，學(xué)會(huì)用直線拼和曲線擺的方法進(jìn)行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛(ài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點(diǎn)拼擺出各種造型。
解決措施：
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種不同的線性材料。
六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
媒體使用。
引導(dǎo)階段。
（3分鐘）。
一、導(dǎo)入新課。
“七巧板”游戲。
提問(wèn)：你想來(lái)玩一玩“七巧板”嗎？
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上擺一擺七巧板，其他學(xué)生猜一猜像什么？
（板書(shū)）大家都來(lái)做。
學(xué)生回答問(wèn)題。
圖片：七巧板。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示。
（12分鐘）。
二、探索新知。
1、認(rèn)識(shí)生活中的線。
（1）水平線。
提問(wèn)：你從海面上找到了什么線？
（2）垂直線。
提問(wèn)：你從樹(shù)林里找到了什么線？
（3）斜線。
提問(wèn)：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線。
提問(wèn)：你從滑雪運(yùn)動(dòng)中找到了什么線？
（5）折線。
提問(wèn)：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，我們還能用線性材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作呢！
學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線。
2、直線拼和曲線擺。
（1）想一想：你認(rèn)識(shí)下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼。
提問(wèn)：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）。
看一看：“快樂(lè)的小花”是用什么材料拼出來(lái)的？
（訂書(shū)針和回形針拼出了花的形狀）。
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來(lái)造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺。
提問(wèn)：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）。
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
（用繩子擺出了花瓶里的裝飾）。
（3）綜合。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)……。
（訂書(shū)針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）。
小結(jié)：各種各樣的線材料通過(guò)直線拼和曲線擺的方法，形成獨(dú)特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學(xué)生感受用直線材料和方法拼出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來(lái)作品的特點(diǎn)。
圖片：吸管、跳繩。
圖片：高樓。
圖片：小貓。
圖片：花。
圖片：花兒。
圖片：窗前靜物。
圖片：海浪。
3、動(dòng)畫(huà)示范。
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么材料拼擺什么？
欣賞動(dòng)畫(huà)《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學(xué)生觀看視頻。
視頻：動(dòng)畫(huà)《大家擺一擺》、swf。
4、教師示范。
示范1：曲線擺。
示范2：直線拼。
示范3：自由組合。
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開(kāi)展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺。
圖片：直線拼。
圖片：自由組合。
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。
（20分鐘）。
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）。
作業(yè)要求：
說(shuō)一說(shuō)：你想拼擺什么造型?
試一試：請(qǐng)你用課前準(zhǔn)備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺。
步驟2：直線拼。
步驟3：自由組合。
教師巡視、幫助學(xué)生。
動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流。
（4分鐘）。
四、作業(yè)講評(píng)。
組織學(xué)生的作品，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達(dá)了自己什么想法和感受？
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品？你看出來(lái)他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動(dòng)中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學(xué)習(xí)吧！
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？你過(guò)得快樂(lè)嗎？你想更快樂(lè)怎么辦？（找小朋友玩）。
一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂(lè)板書(shū)（大家都快樂(lè)）。
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)這些生字（讀拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會(huì)的生字讀給同桌聽(tīng)，如果他讀對(duì)了要表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習(xí)生字（小組長(zhǎng)可以采用開(kāi)火車(chē)、翻紙牌，搶答：一個(gè)一個(gè)考的方法學(xué)習(xí)，保證每一個(gè)小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開(kāi)火車(chē)讀。
7、識(shí)字游戲（把字和詞寫(xiě)在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周?chē)?，找出?lái)后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
（以上共設(shè)計(jì)了七個(gè)識(shí)字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著自己學(xué)，自己學(xué)的時(shí)候容易拼錯(cuò)字的讀音或猜錯(cuò)字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，老師掌握學(xué)生識(shí)字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）。
1、這些生字、詞學(xué)會(huì)了，我們學(xué)課文的障礙也沒(méi)有了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報(bào)。
第一段。
指名讀、評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長(zhǎng)）你讀一讀好嗎？
認(rèn)識(shí)……說(shuō)明一個(gè)人還有許多游戲可以玩。
舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)：
齊讀。
第二段。
指名讀，評(píng)價(jià)下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過(guò)掰手腕，結(jié)合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下。
第四段。
指名讀，評(píng)價(jià)一下。
為什么許多人玩更快樂(lè)？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個(gè)新讀法，老師先請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請(qǐng)一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節(jié)省時(shí)間，又讓專(zhuān)心精讀一段鉆研讀法。同時(shí)金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂(lè)。同時(shí)評(píng)價(jià)和你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
今天我們知道“一個(gè)人玩，挺快樂(lè)、二個(gè)人玩真快樂(lè)、三個(gè)人玩很快樂(lè)、四個(gè)人玩更快樂(lè)”，這四個(gè)快樂(lè)中哪一個(gè)最快樂(lè)。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時(shí)候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個(gè)字表達(dá)的快樂(lè)程度是不一樣的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回家做一份作業(yè)”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請(qǐng)同學(xué)回家完成好。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子、小木棍或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、課前準(zhǔn)備：師生共同收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋、小木棍體育用品等排列材料。
二、導(dǎo)入新課：
師生共同交流所準(zhǔn)備的'物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、課前拓展：
老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一些用不同物體堆積搭建組合的東西，大家看看都是啥東西？是用啥東西來(lái)堆積、搭建、組合的?好看嗎，漂亮嗎？聰明的小同學(xué)們，下面看看你準(zhǔn)備的東西堆積、搭建、組合什么新穎的無(wú)題造型呢!(展示ppt2-7張)。
四、討論操作：
2、發(fā)展階段：人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改：
3、收拾與整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
五、一起動(dòng)手做一做：
看看我們用線條來(lái)分六步畫(huà)一個(gè)小貓咪的立體造型圖。（出示幻燈片8，一起來(lái)做）。
六、課后拓展：
1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)；
2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，。羅老師感覺(jué)特別快樂(lè)!你們快樂(lè)嗎?對(duì)，我們大家都快樂(lè)!
(板書(shū)課題)帶著快樂(lè)的心情，一起來(lái)讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、游戲中度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光。
1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩(shī)，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語(yǔ)文書(shū)第93頁(yè)，讀吧。
2、(點(diǎn)評(píng))在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì)學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來(lái)讀，真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛(ài)上了學(xué)習(xí)讓他們變得非?？鞓?lè)，愿意和他們一樣做個(gè)快樂(lè)的孩子的小朋友，請(qǐng)看到羅老師的大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽(tīng)的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。
(師)點(diǎn)評(píng)：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會(huì)學(xué)習(xí)。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。
(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂(lè))。
5、那你們想來(lái)做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎?
(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”(這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)?！安ァ边@也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個(gè)提手旁?！皬V”這個(gè)字讓我們一起來(lái)記記它書(shū)空)邊開(kāi)火車(chē)邊貼。
6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽(tīng)，那我們讀詩(shī)一定會(huì)讀得更有韻律。
羅老師也想來(lái)和你們一起讀書(shū)呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書(shū)的孩子趕快看到大書(shū)，羅老師讀每一小節(jié)開(kāi)頭的一行，你們接著往下讀。我先一個(gè)孩子來(lái)和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，這一次我們一定能美美地讀課文。
點(diǎn)評(píng)：一起讀書(shū)的聲音，就像樂(lè)器合奏真好聽(tīng)!
2、全班一起來(lái)讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個(gè)游戲呀，我早就玩膩了，怎么會(huì)快樂(lè)了，真的只有三個(gè)游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個(gè)省略號(hào)，就是有很多游戲，沒(méi)寫(xiě)完。(師)點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。(怎么玩的`?跟我們講講)。
點(diǎn)評(píng)：(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)!)。
(這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)。
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來(lái)到了課堂上，讓我們快樂(lè)的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽(tīng)音樂(lè)、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書(shū))。
4、羅老師小時(shí)候也像你一樣，喜歡一個(gè)人靜靜地看書(shū)，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
這個(gè)時(shí)候，周?chē)?出示詞卡)靜悄悄的。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?(靜)。
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)哪里的孩子來(lái)玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請(qǐng)，我看哪個(gè)孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來(lái)玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人來(lái)玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。
7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂(lè)和大家一起分享。
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦!
3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們)。
點(diǎn)評(píng)：(他們一人讀一行，合作得真快樂(lè)啊。)。
(他們一人讀兩行，把快樂(lè)融進(jìn)了聲音里呢!)。
(他們一起讀完整個(gè)小節(jié)，這一對(duì)同桌把快樂(lè)還寫(xiě)在了臉上!)。
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽(tīng)好了哦!——一兩人托著一人上!誰(shuí)猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動(dòng)作告訴老師)。
2、所以我們常說(shuō)——(出示“三人為眾”)。誰(shuí)來(lái)讀?那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢?請(qǐng)你注意看老師寫(xiě)。(范寫(xiě))上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來(lái)，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書(shū)上描一描。
1、(請(qǐng)兩個(gè)描字描的好的孩子上臺(tái))現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)掰手腕的游戲，我來(lái)當(dāng)裁判，你們來(lái)當(dāng)啦啦隊(duì)，好，預(yù)備，開(kāi)始!
2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕。
3、這個(gè)游戲本來(lái)是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，(貼頭像)更快樂(lè)!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂(lè)的事啊!讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀讀這個(gè)句子(許多人玩，更快樂(lè))。
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說(shuō)第一節(jié)。
看孩子們兩個(gè)人玩的照片，孩子仿說(shuō)第二節(jié)。
看孩子們?nèi)齻€(gè)人玩的照片，孩子仿說(shuō)第三節(jié)。
看孩子們?cè)S多人玩的照片，孩子仿說(shuō)第四節(jié)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字、正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，什么是快樂(lè)？你們生活的快樂(lè)嗎？在什么時(shí)候你感到快樂(lè)呢？
（學(xué)生自由回答）。
你在游戲時(shí)一般是幾個(gè)人玩啊，你能說(shuō)說(shuō)一個(gè)人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生的生活實(shí)際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。
二、聽(tīng)讀課文。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，心里讀。（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：滲透學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。）。
3、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯(cuò)誤。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)合作意識(shí)）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀。）。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：
指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。
請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g，用自己喜歡的方式讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語(yǔ)：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語(yǔ)：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語(yǔ)：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報(bào)讀。
識(shí)字游戲，反饋?zhàn)R字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問(wèn)題，讀對(duì)字，回答出問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果圖片。）。
（點(diǎn)評(píng)：在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)并會(huì)應(yīng)用。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己書(shū)空每一個(gè)字，選出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤。
（2）眾由三個(gè)人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點(diǎn)。
（3）跳應(yīng)注意右半部分的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多次聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì)有目的性聽(tīng)錄音故事，了解內(nèi)容。通過(guò)看圖講故事來(lái)培養(yǎng)落落大方的說(shuō)話態(tài)度，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確的理解笑的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖說(shuō)話。
1、媒體出示4幅圖片，要求：仔細(xì)看，同桌商量用一句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么。
（1）準(zhǔn)備。
（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起來(lái)。
小熊背小雞過(guò)橋。
小馬踩了小熊一腳。
小猴送了一只桃子給小熊。
（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
二、揭示課題，提出質(zhì)疑。
1、板書(shū)：大家笑了。
2、讀課題，想一想，你在什么情況下會(huì)笑呢？
3、圍繞課題，提出疑問(wèn)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：大家指的是誰(shuí)?
怎么樣笑？
為什么笑？
三、初聽(tīng)錄音，聽(tīng)清大家指的是誰(shuí)？
1、第一遍聽(tīng)要求聽(tīng)清楚題目中的大家指的是誰(shuí)？
媒體出現(xiàn)問(wèn)題：大家指的是誰(shuí)？
播放錄音。
交流：指名2??3人說(shuō)。
2、那么這些小動(dòng)物們?cè)谛φl(shuí)呀？
出示板書(shū)。
大家笑了。
小兔圖片。
小熊圖片小雞圖片。
小馬圖片。
小猴圖片。
四、再聽(tīng)錄音，聽(tīng)清動(dòng)物們是怎么笑的.。
媒體出現(xiàn)問(wèn)題：小動(dòng)物們?cè)趺礃有Φ模?/p>
播放錄音。
學(xué)生回答后請(qǐng)做做動(dòng)作。
并板書(shū)：大家笑了。
小兔捂著嘴笑。
小熊圖片小雞咯咯地笑。
小馬哈哈大笑。
小猴笑個(gè)不停。
五、三聽(tīng)錄音，結(jié)合小熊的語(yǔ)言了解大家笑了的原因。
1、初步說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物笑的原因。
2、第三遍聽(tīng)錄音，要求記一記小熊分別對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么。
媒體出示問(wèn)題：小熊對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？
播放錄音。
老師敘述故事中的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生反饋聽(tīng)到的內(nèi)容。
隨機(jī)貼出卡片：大家笑了。
“沒(méi)關(guān)系”小兔捂著嘴笑。
“對(duì)不起”小雞咯咯地笑。
“謝謝你”小馬哈哈大笑。
“不用謝”小猴笑個(gè)不停。
六、四聽(tīng)錄音，四人小組合作講故事。
1、聽(tīng)錄音??小組準(zhǔn)備??學(xué)生交流（要求：講故事的同學(xué)們要求聲音響亮，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，他們有沒(méi)有把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚）。
2、隨機(jī)引導(dǎo)對(duì)“笑”的正確理解??不是嘲笑，是善意的笑。
六、說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
1、聽(tīng)說(shuō)模仿，幫助小熊根據(jù)具體情況正確使用禮貌用語(yǔ)。
老師示范：當(dāng)小熊不小心撞到了迎面走來(lái)的小白兔時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“對(duì)不起?！?/p>
2、學(xué)生練習(xí)用（當(dāng)……的時(shí)候,應(yīng)該說(shuō)……）練習(xí)說(shuō)話。
調(diào)整板書(shū)。
大家笑了。
“對(duì)不起”小兔捂著嘴笑。
“不用謝”小雞咯咯地笑。
“沒(méi)關(guān)系”小馬哈哈大笑。
“謝謝你”小猴笑個(gè)不停。
3、同桌合作演一演。
4、回歸整體，再次點(diǎn)題。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這幾天杭城用電非常緊張，停電是家常便飯的事情?，F(xiàn)在只有一個(gè)辦法，那就是節(jié)約用電。
我們?nèi)蚁肓藗€(gè)計(jì)策，白天在家里盡量不用空調(diào)，下午實(shí)在熱得不行再開(kāi)空調(diào)，而且開(kāi)的'也是一臺(tái)小空調(diào)，并且還是開(kāi)開(kāi)停停。到了晚上，也不像以前那樣兩臺(tái)空調(diào)一起開(kāi)了，現(xiàn)在只用一臺(tái)了，而且把溫度打高了一度。這樣可以把節(jié)約下來(lái)的電讓給沒(méi)有用上電的居民。我們還把電視機(jī)以及一些暫時(shí)不用的家電的插頭都拔掉，據(jù)說(shuō)這樣也可以省電。當(dāng)然我們還要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣。希望大家在天氣熱的時(shí)候，不如搖搖扇子，吃根棒冰，說(shuō)不定也不比開(kāi)空調(diào)差多少。
在大街上，小巷里，大家都見(jiàn)過(guò)一些老年人吧，他們家里沒(méi)有空調(diào)，但是他們也不是照樣這么過(guò)嗎？找個(gè)陰涼地方，聊聊天，搖搖扇，一個(gè)夏天也就很快地過(guò)去了。
同學(xué)們！現(xiàn)在杭州市已經(jīng)在執(zhí)行e級(jí)用電方案了我們總不能躲在空調(diào)房里渡過(guò)整個(gè)暑假吧!如果那樣的話，我們的暑假生活就多沒(méi)意思呀！我們因該和大家一起宣傳節(jié)約用電。
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