客觀評(píng)價(jià)6、提煉出關(guān)鍵信息是一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。在總結(jié)中，我們可以借鑒以下范文，以便更好地展示自己。
不一樣的我說課稿篇一
本節(jié)課整體上看，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受、又能滿足學(xué)生情感需要的情景，如：幫助老師涂色、展示作品、做大樹的一片葉子等。
2、生活是學(xué)生最好的老師。讓學(xué)生通過觀察身邊的同學(xué)，表?yè)P(yáng)身邊的同學(xué)，利用現(xiàn)有的工具畫圓都很好地實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的接軌，讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到生活的樂趣，從而使學(xué)生懂得要在生活中善于觀察、善于積累、善于運(yùn)用。
3、在教學(xué)中學(xué)生的各方面能力、情感都得到了培養(yǎng)。只是照本宣科，那是沒有創(chuàng)意的老師，教出來的學(xué)生也只是會(huì)說，不會(huì)思考。在課堂中我利用圓訓(xùn)練學(xué)生的想象力。在課堂中，我讓學(xué)生幫老師解決困難來培養(yǎng)他們的愛心。在課堂中，我請(qǐng)學(xué)生表?yè)P(yáng)身邊同學(xué)時(shí)看清自己身上的不足。在課堂中，我指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查資料來擴(kuò)充他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。
4、本節(jié)課，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生不帶等待學(xué)習(xí)的思想完成教學(xué)任務(wù)，而是引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉悅中學(xué)到知識(shí)、端正思想、糾正行為。
5、有成功也有不足。本節(jié)課在課前就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到部分游戲可能會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生談到人的差異是否十分準(zhǔn)確，教師要做到心中有數(shù)。
總之，師生共同進(jìn)步是基礎(chǔ)教育的新理念。希望在此新理念的感召下，我們都會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。
不一樣的我說課稿篇二
《一模不一樣》主旨在于讓學(xué)生理解特異在設(shè)計(jì)中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產(chǎn)生視覺沖擊，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。
在生活中有很多特異現(xiàn)象，課堂中引導(dǎo)學(xué)生去回憶，樹林中的一棵不同形狀的樹是一種外形的特異現(xiàn)象，花叢中一朵不同顏色的花是一種外形特異現(xiàn)象，企鵝的不同動(dòng)作是企鵝形態(tài)中的一個(gè)特異現(xiàn)象。這些素材形象直觀，為學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)特異的特點(diǎn)以及形式美感搭建了有效的橋梁。通過欣賞分析讓學(xué)生掌握特異構(gòu)成的特點(diǎn)以及變化規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同媒材與工具，運(yùn)用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一個(gè)特異性的作品。從作業(yè)情況來看，學(xué)生們能夠理解特異形的創(chuàng)作，但是缺乏創(chuàng)意和開放性的思維。本課中讓學(xué)生用剪貼的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，是一種不錯(cuò)的作業(yè)選擇形式。在展示環(huán)節(jié)中，利用多媒體欣賞，給學(xué)生以視覺上的沖擊力，通過欣賞他人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，這是一節(jié)學(xué)生感興趣的課程，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)思考，是一節(jié)比較成功的課堂。
不一樣的我說課稿篇三
最后，李校長(zhǎng)把今天課堂面對(duì)面點(diǎn)評(píng)的氣氛推向了高潮，她勉勵(lì)我們多磨課，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，多給孩子空間，讓教育變得簡(jiǎn)單，讓教育的道路變得更加通暢。
這樣的話，教育就會(huì)變得像太陽每天從東方升起，春天要播種、秋天要收獲一樣簡(jiǎn)單卻充滿力量。
不一樣的我說課稿篇四
《不一樣的我》這個(gè)主題對(duì)于大班的孩子來說，可以從“認(rèn)識(shí)自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會(huì)因?yàn)檫^分溺愛和過度保護(hù)，形成了對(duì)成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“不一樣的我”的交流會(huì)，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
【設(shè)計(jì)理念】幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
【設(shè)計(jì)思路】引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
【教學(xué)過程】。
一、游戲引題。
請(qǐng)一名幼兒蒙眼，另請(qǐng)一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對(duì)面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。
［引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，從而形成獨(dú)立意識(shí)。］。
二、解讀自我。
制作：我的標(biāo)記牌。
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西？（幼兒討論）。
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標(biāo)記牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容？對(duì)較能明顯看出是誰的標(biāo)記的人加以表?yè)P(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我。
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問：你覺得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
師總結(jié)：陳毅能成為我們國(guó)家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問：剛有小朋友說想成為的人，你打算怎樣做？
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
［與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
不一樣的我說課稿篇五
生：我們的班主任蔣老師戴了眼鏡，王老師沒戴。
生：蔣老師比王老師年齡大一點(diǎn)。
生：蔣老師要求我們很嚴(yán)格，王老師對(duì)我們要溫柔一些。
(師出示學(xué)生課前畫的自畫像)。
師：這是同學(xué)們?cè)谡n前畫的部分自畫像，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起來猜一猜,是誰的自畫像。各小組選出一張最具特色的自畫像,并推薦出一名代表給大家進(jìn)行介紹。
(小組長(zhǎng)領(lǐng)取“自畫像”，小組同學(xué)共同討論，教師作指導(dǎo)。)。
師：哪組的同學(xué)愿意先上來介紹?
(小組學(xué)生代表投影展示自畫像，并作介紹)。
生：我們猜他是沈林，因?yàn)樗淖援嬒駥懥怂矚g踢足球，還說他的小名叫動(dòng)感超人。
師：沈林同學(xué)請(qǐng)站起來，這是你的自畫像嗎?
生：是。
師：看來我們這組的同學(xué)特別了解你的愛好，所以他們猜得很準(zhǔn)確。
(小組代表投影展示自畫像)我們猜她是方未涵，因?yàn)樗嫷米援嬒窈芟袼?，一張圓圓的臉蛋，扎著兩個(gè)羊角辮，喜歡穿紅色的衣服。
師：是方未涵嗎?
生：是。
小組代表：(投影展示自畫像)她的自畫像是寫了她性格活潑開朗，每次上課，老師都說她是鬧山麻雀。
師：我們先請(qǐng)大家來猜她是誰，看看同學(xué)們猜得和你們一樣嗎?
生：好吧!我請(qǐng)?zhí)锖Ｖ迊聿隆?/p>
生：我猜她是袁泉。
生：不對(duì)，我們猜她是鄭影，因?yàn)樗险n特別愛講話，就像一只鬧山麻雀。
師：我們的活潑小麻雀是鄭影嗎?
生：是。
師:從剛才的自畫像中,大家發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有什么不一樣的地方了嗎?
生：我們的長(zhǎng)相不一樣。
生：我們的愛好不一樣。
生：有的同學(xué)很文靜，有的同學(xué)很活潑。
師：同學(xué)們說得真好。我們的長(zhǎng)相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。(板書：不一樣)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)典型，搜集部分典型作品)。
師：我們同樣在圓上作畫，看看我們畫得一樣嗎?(投影展示部分作品：圓形冰箱、小兔子、小丑、獅子、螃蟹、小孩臉蛋、太陽、楊利偉在太空的頭像、奶嘴、硬幣)。
師：同樣是在圓上作畫，你的畫與別人的畫一樣嗎?你用的色彩與別人相同嗎?
師：為什么同樣是在圓上作畫，很多同學(xué)都畫得不一樣呢?
生：因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)的想法不一樣。
師：如果大家都畫一樣的畫，都用一種顏色來涂色，畫出的圖畫會(huì)這么豐富多彩嗎?
生：不會(huì)。
生：我知道人們的基因組織不一樣，每個(gè)人的眼睛大小也不一樣。
師：你是怎么知道呢?
生：我媽媽是生物老師，是她告訴我的。
師：從媽媽那兒獲得了知識(shí)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
生：我從書上知道彝族有火把節(jié)，傣族有潑水節(jié)。
師：我們國(guó)家有56個(gè)民族，許多民族都有屬于自己的節(jié)日，各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)不一樣。
師：由于人與人之間存在著不一樣，才有了“不一樣的你我他”，(貼出“你我他”，出示出整個(gè)課題)我們的生活才會(huì)豐富多彩,我們的世界才會(huì)色彩斑斕!
生：我們班里的胡星是個(gè)小問號(hào)，上課的時(shí)候經(jīng)常聽到他向大家提出問題。
師：我們班的學(xué)習(xí)可不能缺少小問號(hào)!
生：我要介紹兩位同學(xué)：劉藝芝和余樂，他倆是班上的藝術(shù)小星星。
師：當(dāng)班上要參加學(xué)校文娛演出時(shí)，他倆發(fā)揮的作用可大啦。
生：張好是我們班上的“小畫家”，她畫畫可好了!班上每期辦墻報(bào)，大家都會(huì)請(qǐng)她幫忙。
生：楊宏超是我們班的“飛毛腿”，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他獲得了200米跑步的冠軍。
生：我們班還有“小書法家”龔帥、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我們班上的“小作家”，老師經(jīng)常把他的作文讀給大家聽，我們從他們的作文中受到不少啟發(fā)。
生：賀文吉是我們班上的“百靈鳥”，上次合唱比賽，還是她領(lǐng)唱的。
生：我們班上有個(gè)“小雷鋒”張朝陽，他經(jīng)常為班集體做好事，上學(xué)期，他還將撿到200元錢交給了學(xué)校。
師：同學(xué)們找到了我們班上這么多的小星星，這些小星星使我們的班集體更加的多姿多彩，使我們的班級(jí)充滿了生氣、充滿了活力!
師：由于生活中有了不一樣的你我他，人們對(duì)同一問題就會(huì)有許多不一樣的想法，在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去理解別人，寬容別人，與人很好的相處呢?下節(jié)課我們將討論這方面的有關(guān)話題。
不一樣的我說課稿篇六
比較小朋友之間的外貌特征，聲音，愛好等，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處。
敢于大膽在集體面前表現(xiàn)自己，為自己與別人的不同而感到高興。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
能通過直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
形成原因。
（1）玩一玩。
通過“猜猜我是誰”這一游戲，辨別并發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
（2）說一說。
表達(dá)的過程其實(shí)也是種情感的分享，在輕松的談話中感知自己愛好的不同。
（3）做一做。
每一位幼兒參與“圖形變變變”的操作，在自由的空間里充分想象，大膽表述自己的想法。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
幼兒人手一份操作卡、操作圖，一支記號(hào)筆。
大圖譜一份。
教學(xué)流程。
說說名字，認(rèn)識(shí)幼兒。
觀察外形，區(qū)分不同。
實(shí)踐體驗(yàn)，了解不同。
音樂表演，提升經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖。
世界上的人成千上萬，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣愛好等，然而雖然中班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的，因此，針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，目的是讓孩子通過觀察比較，游戲體驗(yàn)，由表及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，給他們大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為自己感到高興、喜歡自己。
不一樣的我說課稿篇七
我執(zhí)教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。本單元的單元目標(biāo)是：
1.能說出自己的特點(diǎn)，比較與他人的不同。2.由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn)是：了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。
本節(jié)課我擬訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同。2.觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時(shí)完成教學(xué)，我教學(xué)的第一課時(shí)完成的是前面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路是：
1.采用活動(dòng)化教學(xué)。讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過活動(dòng)化教學(xué)力求改變過去我講你聽的方式。
2.我在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個(gè)學(xué)生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識(shí)人與人存在著差異。第二個(gè)活動(dòng)是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學(xué)生知道，不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象。第三個(gè)活動(dòng)是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學(xué)生意識(shí)到：正因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的不同，我們的班級(jí)生活才會(huì)豐富多彩。這三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是有目的的，三個(gè)活動(dòng)貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對(duì)教科書進(jìn)行了調(diào)整，覺得好用的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。
（1）我采用的是移位教學(xué)的方式，因?yàn)槲沂呛⒆觽兊摹靶隆崩蠋?，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導(dǎo)入活動(dòng)，給孩子一種新奇的感受。
（2）我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。把兒童自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大收獲。
（3）努力地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
首先，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)學(xué)生就很喜歡，并能在活動(dòng)過程中發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：學(xué)生在課前調(diào)查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學(xué)生向大家介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。
其次，關(guān)注學(xué)生交往狀態(tài)：在教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在“猜猜他是誰”的游戲中，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進(jìn)行介紹。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)要把許多張自畫像進(jìn)行篩選，并民主推薦小組代表進(jìn)行介紹，這樣的學(xué)習(xí)就比個(gè)體學(xué)習(xí)好得多。
新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問題。我想，我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷的探索！
不一樣的我說課稿篇八
我校劉老師在這次縣級(jí)公開課中上的一節(jié)“數(shù)學(xué)廣角”《猜一猜》讓我耳目一新，劉老師的新課程，新理念，構(gòu)建了一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂體系。在這個(gè)開放理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的“猜一猜”與學(xué)生生活中的盲目瞎猜完全區(qū)分開來了，她把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)“簡(jiǎn)單的邏輯推理”的領(lǐng)域。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步感知什么是數(shù)學(xué)中的推理，感受簡(jiǎn)單推理的過程；能用較為準(zhǔn)確、完整的語言表達(dá)簡(jiǎn)單推理的思維過程；探究掌握簡(jiǎn)單推理的一般方法，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、推理的能力。劉老師在設(shè)計(jì)中能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，把一個(gè)個(gè)推理事件巧妙地安排在有趣的游戲中，將“猜一猜”活動(dòng)置于模擬情境中，以游戲貫穿始終，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，在發(fā)展中感受推理的樂趣。
一、激發(fā)興趣的課前游戲。
這是學(xué)生第一次接觸推理，因此課前給學(xué)生打點(diǎn)基礎(chǔ)，埋點(diǎn)伏筆是非常必要的'。課前劉老師安排的是一個(gè)“猜劉老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)“的小游戲。在小游戲中有意識(shí)滲透“可能性”和“條件”，讓學(xué)生初步區(qū)分生活中盲目地“瞎猜”與有條件的“推理”。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中劉老師總結(jié)了幾個(gè)詞如：“根據(jù)條件”，“不能確定”，“估計(jì)”，“可能”?！皸l件”，“一定”這樣在這個(gè)游戲中，劉老師完全達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來了；“可能性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透了。
二、貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)。
在整個(gè)推理的過程中，劉老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去動(dòng)物園參觀”的情境，在新朋友“小精靈”的帶領(lǐng)下，學(xué)生不知不覺就來到了老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)中，在推理“含有兩個(gè)條件的事件”中，有“猜花”、“猜去動(dòng)物園的路”、“猜門票的顏色”三個(gè)小游戲。通過這些小游戲，學(xué)生在課前游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“可能性”，也能根據(jù)條件進(jìn)行合理的猜想和推理，也明白了當(dāng)事情的發(fā)生只有兩種可能的時(shí)候，不是其中一種情況就是另一種情況。在這個(gè)情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，也初步獲得了一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。于是，在推理“含有三個(gè)條件”的事件時(shí)，孩子們能自主探究，小組合作進(jìn)行推理。
三、良好的聽說習(xí)慣的訓(xùn)練。
巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！北竟?jié)課重要的教學(xué)目的之一就是在情境中體驗(yàn)合理推想，借助“不是……就是……”，用準(zhǔn)確而完整的語言表達(dá)推想的思維過程。在第一個(gè)游戲中，劉老師先讓孩子嘗試著大膽說出自己的想法，在一個(gè)孩子說的基礎(chǔ)上，讓另一個(gè)孩子說，再讓多個(gè)孩子說，當(dāng)他們說得不夠完整，劉老師再引導(dǎo)用“不是……就是……”來表達(dá)。學(xué)生在第一個(gè)游戲聽說的訓(xùn)練下，已經(jīng)能用較完整的語言表達(dá)自己的想法了。在后面的幾個(gè)情境中，孩子們都能大膽舉手發(fā)言，流暢地說出整個(gè)推理的過程。
除了讓孩子學(xué)會(huì)說，劉老師還努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽、會(huì)思考的好習(xí)慣。這節(jié)課中，劉老師注重了訓(xùn)練學(xué)生之間互相傾聽、生與師之間互相傾聽，在傾聽中逐步完善自我。
四、面向全體的探究合作。
心理學(xué)家皮亞杰說過：“小學(xué)生的思維具有直觀動(dòng)作形象性的特點(diǎn)，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才便于在次基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“含有三個(gè)條件”的推理時(shí)，劉老師把機(jī)會(huì)給了每一個(gè)孩子，讓他們小組合作，自主探究，根據(jù)提示確定各個(gè)小動(dòng)物分別住哪間房。在相互交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交往、思考、自學(xué)、合作。
不一樣的我說課稿篇九
大班幼兒正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。因此，我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的.現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都與眾不同的。
2、積極參與活動(dòng)，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來。
主題活動(dòng)的展開是引導(dǎo)幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹立自信心。讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都在群星積聚的天空形成一個(gè)璀璨的星星。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
點(diǎn)少……)哈巴狗(長(zhǎng)毛狗，毛發(fā)的顏色不一樣)雖然都是小狗，可仔細(xì)一看他們長(zhǎng)得也都不一樣。
小結(jié)：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動(dòng)物，可它們有著許多的不同，那么我們?nèi)四?我們都一樣嗎?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來比一比。
(二)、理解活動(dòng)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法(我們一樣嗎)1、請(qǐng)兩名幼兒走上前，請(qǐng)其他幼兒比比有什么不一樣?(1)男孩和女孩比：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰能夠找出它們最大的不同?
師：那兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩都一樣了嗎?
(2)男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個(gè)男孩比好了，我們?cè)賮肀缺葍蓚€(gè)女孩。
(3)女孩和女孩比：膚色、五官(重點(diǎn)眼睛)不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請(qǐng)兩個(gè)小模特睜大眼睛。(單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等)。
小結(jié)：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
(4)那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩年齡不一樣)。
師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區(qū)別是什么?
引導(dǎo)幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比)。
3、現(xiàn)在誰來說一說你長(zhǎng)得怎么樣?(請(qǐng)幼兒說一說)小結(jié)：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實(shí)只要我們多關(guān)注自己多關(guān)注別人，就能發(fā)現(xiàn)許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友。
(1)接下來我們來玩?zhèn)€游戲吧，我來說他的特征，請(qǐng)你們來猜猜這個(gè)小朋友是誰?
(2)老師說說某個(gè)幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。
教師小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是不一樣的。
不一樣的我說課稿篇十
一、教材分析：
對(duì)稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對(duì)稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的雙胞胎造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、感知對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱圖形。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、印染、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)對(duì)稱圖形，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)過程：
(一)課前談話,引入課題。
(二)學(xué)習(xí)新課。
生:圖案是對(duì)稱的。
2、了解一下什么是對(duì)稱。讀完以后，你知道什么是對(duì)稱了嗎？
對(duì)稱分兩種形式：一種是單形體的對(duì)稱，另一種是兩個(gè)或兩個(gè)以上物體間的對(duì)稱，就像雙胞胎一樣。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)兩個(gè)物體間的對(duì)稱，也就是雙胞胎。
3、師生探究，揭示創(chuàng)作方法。
4、小組討論:。
前面，同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多生動(dòng)有趣的雙胞胎形象，你想表現(xiàn)一組雙胞胎形象嗎？
下面請(qǐng)前后四人學(xué)習(xí)小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)這些主題?
(三)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
(四)展評(píng)作業(yè)。
展示張貼黑板，然后評(píng)一評(píng)表現(xiàn)的是什么，用的什么方法，覺得那一個(gè)最美？為什么？（色彩造型都很美,制作精細(xì)）評(píng)出最美麗的一對(duì)雙胞胎。
四、在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過有趣的導(dǎo)入，引導(dǎo)生自己去主動(dòng)探究,并取得了預(yù)期的效果。
不一樣的我說課稿篇十一
下面我就今天上的《不一樣的電路連接》一課、說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的最后一課時(shí)。教材共有兩大部分組成：第一部分是檢測(cè)接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電路連接。本課活動(dòng)內(nèi)容較為豐富、而材料又是活動(dòng)的基礎(chǔ)、因此、我力圖讓學(xué)生通過對(duì)材料的操作、擺弄和思考、形成完整的形象、從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程、培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維、提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
先說說教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)、兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接、這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路、否則就是斷路。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。嘗試用不同的方法連接電路、并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。樂于交流自己的觀點(diǎn)。
其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒內(nèi)的電路連接情況；教學(xué)難點(diǎn)是能利用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路。
下面說說我的教學(xué)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)、我開門見山的從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手、在滿足學(xué)生獲取新知識(shí)的需要的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、期望學(xué)生能夠以飽滿的情緒進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
本課第一大環(huán)節(jié)是檢測(cè)兩個(gè)接線盒里面的連接情況。第一個(gè)接線盒、我讓學(xué)生邊觀察邊分析、引導(dǎo)他們思考可以用什么東去檢測(cè)？如何檢測(cè)？并且著重引導(dǎo)他們檢測(cè)時(shí)應(yīng)該按照一定的順序、有條理的進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)小學(xué)生的思維正從具體形象思維過渡到抽象思維、從直接觀察入手有助于打開學(xué)生的思路、同時(shí)也培養(yǎng)了他們有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而第二個(gè)接線盒則放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上推測(cè)接線盒里面可能的連接情況、實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中從“扶”到“放”、從“理論”到“實(shí)踐”的過程、讓學(xué)生在探究活動(dòng)中“動(dòng)”有所“獲”。
第二大部分是比較不同的電路連接方式。教材中先安排了讓學(xué)生比較兩節(jié)電池的不同連接方式、然后再比較兩個(gè)小燈泡的不同連接方式。但在本課教學(xué)中、我將這兩個(gè)活動(dòng)的先后順序交換了。因?yàn)樵诒締卧谌n《簡(jiǎn)單電路》的學(xué)習(xí)中、學(xué)生對(duì)于點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡已有了一定的經(jīng)驗(yàn)、操作起來更為順暢、并且后一個(gè)活動(dòng)也能更容易的為學(xué)生所接受。第一個(gè)小活動(dòng)兩個(gè)小燈泡的不同連接方式：我先讓學(xué)生比一比誰先點(diǎn)亮、激發(fā)學(xué)生的興致和興趣、連接好以后上臺(tái)展示、我有意識(shí)的選擇不同連接方法的小組進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上利用動(dòng)畫演示并講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。從動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)物展示到動(dòng)畫演示、逐步深化學(xué)生對(duì)電路不同連接方式的印象和理解、幫助突破本課難點(diǎn)。而第二個(gè)小活動(dòng)、兩節(jié)電池的不同連接方式、考慮到課堂時(shí)間有限、我將活動(dòng)濃縮在了記錄單上、讓學(xué)生畫一畫兩節(jié)電池的不同連接方式、這一過程不僅可以了解到學(xué)生關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的理解程度、同時(shí)也復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單電路圖的繪制方法。而這兩個(gè)活動(dòng)最后都是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的連接方式中小燈泡亮度的變化、使得學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的本質(zhì)具有一定感知。
最后是課外延伸拓展：讓學(xué)生觀察生活中家用電器的連接方式和遙控器中電池的連接方式、并進(jìn)行安全用電教育。這樣做的目的是在安全的'前提下將科學(xué)課堂延伸至生活中、擴(kuò)大了科學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間。
不一樣的我說課稿篇十二
逐步理解每一個(gè)人都是特別的；發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以自己的特點(diǎn)為榮；逐步養(yǎng)成分享與合作的習(xí)慣。
【能力與方法目標(biāo)】。
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學(xué)會(huì)分享與合作。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，接受自己的不同。
【難點(diǎn)】。
理解別人的不同；學(xué)會(huì)分享與合作。
游戲法、活動(dòng)法。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
運(yùn)用“大風(fēng)吹”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。教師說大風(fēng)吹，小朋友們問“吹什么”，教師說“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學(xué)就請(qǐng)站起來。運(yùn)用這個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)一：自畫像。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。你了解自己?jiǎn)?？你喜歡什么？你最擅長(zhǎng)什么？你的性格是什么樣的？讓我們按照教材上第22頁(yè)的圖片給自己畫個(gè)自畫像吧。
畫完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫像，說一說自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、說一說，引導(dǎo)學(xué)生初步感知每個(gè)人都是不一樣的。
活動(dòng)二：畫一畫。
（為了進(jìn)一步加深小朋友們對(duì)每個(gè)人都是不一樣的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)）。
利用ppt展示一幅圓的簡(jiǎn)筆畫，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之后讓小朋友在全班進(jìn)行交流分享。每個(gè)小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。
通過引導(dǎo)使孩子們明白“每個(gè)人的想法不一樣，所以畫出了不同的圖形”。
最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長(zhǎng)相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進(jìn)行全班交流分享。
上課之前給每個(gè)小組發(fā)一張白紙，紙上有一束沒有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺(tái)展示。
教師通過三個(gè)問題引導(dǎo)小朋友們得出不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩。
（1）首先問小朋友看到了什么？
（2）這朵五顏六色的花是怎么得來的？
（3）為什么會(huì)比平常看到的更豐富多彩？
同學(xué)們合作、思考、討論。
教師總結(jié)：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時(shí)看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫。合作給我們的生活帶來了豐富多彩。
3、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
過渡：同學(xué)們通過上面的活動(dòng)可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來了豐富多彩。接下來可以引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們就一起來說一說我們班里其他同學(xué)的特點(diǎn)。
a同學(xué)非常喜歡小動(dòng)物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個(gè)非常有愛心的同學(xué)！
b同學(xué)喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責(zé)任心！
c同學(xué)很喜歡讀書，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂。
d同學(xué)非常喜歡畫畫，可以給大家畫像。
最后教師進(jìn)行總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創(chuàng)造美好的未來。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
讓小朋友們跟著音樂一起唱《最好的未來》，在歌聲中結(jié)束這堂課。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課下和自己的同學(xué)互相說一下彼此的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，再一次感受大家的不同，學(xué)會(huì)接受自己的不同，包容別人的不同。
一、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
《不一樣的你我他》通過品德與社會(huì)學(xué)科要求構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的生活課堂，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下體驗(yàn)生活，通過自己的發(fā)現(xiàn)和探索得出結(jié)論。下面是小編為你整......
不一樣的我說課稿篇十三
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導(dǎo)入全文。一開始我板書“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請(qǐng)同學(xué)說出我是誰?接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內(nèi)容，對(duì)課文有個(gè)整體了解。
環(huán)節(jié)四是重點(diǎn)引讀，拓展延伸。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。對(duì)課文中的句子和詞語進(jìn)行理解，對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)王寧的勇敢和自信。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
不一樣的我說課稿篇十四
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的'報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車、消防車、救護(hù)車圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。
4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）。
四、說教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。
教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來?yè)艽螂娫?，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。
七、說活動(dòng)延伸：
小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學(xué)的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進(jìn)行表述，語言能力得到了提高，也體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。本次活動(dòng)是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識(shí)地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達(dá)。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不一樣的我說課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾中常見車的圖片及玩具汽車關(guān)鍵點(diǎn)：幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。
活動(dòng)過程：
一、聽各種車的聲音。
讓幼兒仔細(xì)聽，辨別出幾種不同的'汽車（有消防車、救護(hù)車、警車和卡車等）。
二、觀察比較。
2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱，用來清潔馬路的。
3、說說這些車的功用知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車的車輪知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。
三、說說你還看見過哪種車。
幼兒說出和別人不一樣的車，比比誰說得又對(duì)又多，并能說出它們的功用。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學(xué)的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進(jìn)行表述，語言能力得到了提高，也體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。本次活動(dòng)是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識(shí)地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達(dá)。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不一樣的我說課稿篇十六
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開
為了幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)本環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：王寧為什么會(huì)選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子多讀讀之后重點(diǎn)圍繞學(xué)生畫出的語句來理解體會(huì)課文(重點(diǎn)句：
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想
2、突然，王寧站起來說：我選我
3、大家都愣住了
環(huán)節(jié)五是指導(dǎo)寫生字
不一樣的我說課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說說幾種常見車輛的名稱，談?wù)撍鼈兠黠@的特征和主要的.功能。
2、樂于參加游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄像一段;各種車子圖片。
2、彩圈若干(和幼兒人數(shù)同)，另外紅綠燈各一。
活動(dòng)過程：
一、說一說。
2、師生交流，老師根據(jù)幼兒所談內(nèi)容出示相關(guān)圖片。
二、看一看，
1、剛才我們說了那么多的車子，它們給我們帶來了方便。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看一段錄像，找一找你喜歡的車子。
2、看錄像。
邊看邊和幼兒談?wù)摗?/p>
3、(錄象中)誰在開車?你們想做小司機(jī)嗎?
三、游戲：紅綠燈。
1、我們來學(xué)做小司機(jī)，開著喜歡的車子到馬路上去。
2、幼兒自選一個(gè)彩圈當(dāng)方向盤，請(qǐng)一家長(zhǎng)當(dāng)警察出示紅綠燈。
不一樣的我說課稿篇十八
本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程五個(gè)步驟加以闡述。
本節(jié)課選自湘教版湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第12課的教材。根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，確定本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課旨在讓學(xué)生欣賞和感受生活中的特異現(xiàn)象，挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的樂趣。
1、知識(shí)目標(biāo)。
了解關(guān)于特異的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)特異的組成要素及變化規(guī)律。
2、能力目標(biāo)。
嘗試運(yùn)用不同的媒材和工具創(chuàng)作一個(gè)特異形作品，從而發(fā)展審美能力和創(chuàng)造性思維表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)。
感受設(shè)計(jì)與繪畫造型活動(dòng)的區(qū)別，體驗(yàn)特意的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：掌握特異構(gòu)成的特點(diǎn)及變化規(guī)律，創(chuàng)作一個(gè)特異形作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過有意識(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)作出想法新穎、有創(chuàng)意的作品。
1、在教法上，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)觀察法、啟發(fā)問答法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中掌握知識(shí)，提高能力。
2、在學(xué)法上。我以學(xué)生為主體，通過欣賞討論法、分析比較法、創(chuàng)意比拼等方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，進(jìn)行激情創(chuàng)作。
先讓學(xué)生觀看圖片有什么變化，總結(jié)圖片特點(diǎn)，以直觀觀察作品刺激學(xué)生注意力，發(fā)現(xiàn)一模不一樣，總結(jié)特異的特點(diǎn)：重復(fù)、規(guī)律與特異，通過現(xiàn)實(shí)生活中的特異現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)特異的變化。欣賞設(shè)計(jì)師在感受和發(fā)現(xiàn)生活中的特異美感后，經(jīng)過設(shè)計(jì)重組再創(chuàng)作運(yùn)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域方便和美化生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、第一階段是學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)。
提出問題：要完成一件特異形作業(yè)該怎么做？用什么方法來做？學(xué)生討論分析，自主回答，然后教師補(bǔ)充。（我的設(shè)計(jì)意圖是自主探究，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自主性，了解特異作業(yè)的制作步驟與方法，解決本科的重點(diǎn)）。
2、第二階段：創(chuàng)意大比拼。
在學(xué)生找到方法的基礎(chǔ)上玩一個(gè)創(chuàng)意大比拼，打開學(xué)生創(chuàng)意思維的大門，并能做出更有美感更有創(chuàng)意的作品。（這一環(huán)節(jié)，理解不同創(chuàng)意的特異所帶來的美感不同，例如：和諧、對(duì)比、節(jié)奏等加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解，讓學(xué)生創(chuàng)意的同時(shí)進(jìn)一步理解基本形和特異形之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)時(shí)更有目的的在基本型的基礎(chǔ)上變化，解決本課的難點(diǎn)。）。
3、課堂訓(xùn)練。
有美感的利用剪貼、繪畫等方式來完成一幅特異形作業(yè)。學(xué)生在制作時(shí)，我進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決解法上的問題。
4、作品展示。
5、歸納總結(jié)，課外延伸。
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面選了特異在建筑、服裝等領(lǐng)域應(yīng)用的圖片，拓展學(xué)生的思維，延伸課堂教學(xué)。（使美育融入到生活，養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)、并表現(xiàn)生活中的美。）。
不一樣的我說課稿篇十九
各位老師大家好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明：
《我選我》是青島版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計(jì)是圍繞著學(xué)生生活編排的，評(píng)選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)就低年級(jí)的學(xué)生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于全班中下游學(xué)生來說有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說課的重點(diǎn)。就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)來看，主要有這幾個(gè)字比較的難認(rèn)，難寫，“委、員、補(bǔ)、室、悄、愣、切、掌”
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來增強(qiáng)教學(xué)效果。
教無定法，學(xué)無止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡，學(xué)的快樂，學(xué)的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得，快樂有收獲的一節(jié)課才是成功的課。
而識(shí)字教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部，識(shí)字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級(jí)來說，識(shí)字、寫字教學(xué)則是非常重要的，因此如何將識(shí)字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點(diǎn)?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在情境中理解學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥引導(dǎo)法，講授法，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字，理解生字。
本節(jié)課公分四部分進(jìn)行：第一步、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在交流談話的過程中初步認(rèn)識(shí)課文生字；第二步、讓學(xué)生在讀課文的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字；第三步，讓學(xué)生分段朗讀，糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師親切地問，體會(huì)親切的含義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自信堅(jiān)定的語氣，進(jìn)一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動(dòng)委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體。
第四部進(jìn)一步朗讀課文，鞏固生字。
因?yàn)檫@篇課文的情境完全符合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，在交流與談話中老師逐個(gè)板書課文中出現(xiàn)的生字，勞動(dòng)委員、補(bǔ)選，誰呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠(yuǎn)的北京育英的小學(xué)二年級(jí)二班也正在開辦會(huì)，補(bǔ)選勞動(dòng)委員，讓學(xué)生帶著剛剛認(rèn)識(shí)的字再次走進(jìn)課文，通過讀課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅(jiān)定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。培養(yǎng)教育學(xué)生服務(wù)于人的意識(shí)。在朗讀的過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué)，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語氣。結(jié)合實(shí)際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動(dòng)委員的標(biāo)準(zhǔn)，更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識(shí)和做法，使學(xué)生既認(rèn)了字又懂了字義。
最后，既是學(xué)習(xí)又是補(bǔ)充，同時(shí)還是檢查，再結(jié)合黑板板書的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學(xué)完，書寫生字是重點(diǎn)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了生字，如何將他們寫得對(duì)寫得漂亮也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點(diǎn)指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，在田字格中臨寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨(dú)立書寫。
總之，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異?？茖W(xué)有效的.教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生受益終生，作為一名語文教師探索與追求是永無止境的。
不一樣的我說課稿篇二十
實(shí)錄一：
實(shí)錄二：
介紹交流時(shí)，黃玄說：“我發(fā)現(xiàn)我和蔡瞬的膚色不一樣。我的皮膚白一點(diǎn)而他的皮膚比較黑。”“我不同意黃玄說的”話剛說完錢宇杰就舉手表示有意見。“我們中國(guó)人都是黃皮膚，大家都是黃種人，應(yīng)該是一樣的?！薄斑@就是我和蔡瞬不一樣的的方。蔡瞬上來！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”黃玄也不甘示弱，立刻請(qǐng)蔡瞬上前給小朋友們觀察比較。活動(dòng)室內(nèi)又沸騰起來。有的孩子同意錢宇杰的觀點(diǎn)，有的則同意黃玄的觀點(diǎn)。我舉手示意大家先安靜下來：“這個(gè)問題大家意見很大，老師也認(rèn)為各有各的道理。到底誰說的是正確的呢？我們還是要相信科學(xué)，所以請(qǐng)小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們?cè)僖黄饋硌芯窟@個(gè)問題！”
分析：
有時(shí)候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對(duì)待問題的態(tài)度是非常認(rèn)真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題的。其實(shí)畢佳豪說的是人種的概念。和膚色是兩個(gè)不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)，也為了鼓勵(lì)孩子大膽提問，所以我沒有當(dāng)場(chǎng)肯定誰的的觀點(diǎn)正確。我認(rèn)為，作為老師要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的每一個(gè)問題，即使這個(gè)問題很可笑，很渺小，但能夠發(fā)現(xiàn)問題的本身就是最大的收獲。
老師回應(yīng)：
1、在平時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問的良好習(xí)慣。并為孩子提供一定的時(shí)間和空間，讓孩子繼續(xù)將問題探索下去，尋求正確的答案。
2、測(cè)量游戲是操作活動(dòng)，幼兒要通過與材料的相互作用，建構(gòu)自己的知識(shí)，獲得發(fā)展的?；顒?dòng)過程是孩子的操作過程，難點(diǎn)是幼兒用自己的方法紀(jì)錄測(cè)量結(jié)果，所以教師一定要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。
不一樣的我說課稿篇二十一
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說課的題目是《我選我》
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
1、通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂趣
2、通過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的見解
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)
1、 通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正
附板書設(shè)計(jì)：(略)
不一樣的我說課稿篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過看看說說的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見幾種車。
2、初步感知和了解不同車輛的外形及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件ppt、各種車輛的卡片、幾種特殊車輛發(fā)出的聲音。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒觀看視頻錄像“大街上的車輛”。
2、提問：小朋友們?cè)谝曨l中看到了什么?
這么多的車都是一個(gè)樣子的嗎?
二、認(rèn)識(shí)不同車輛的名稱。
1、請(qǐng)小朋友說說自己認(rèn)識(shí)的車輛的名稱(如：卡車、出租車、摩托車、轎車、公交車等)。
2、出示特殊車輛的圖片(消防車、救護(hù)車、警車)，教師向幼兒介紹車輛的名稱和外形。
3、幼兒通過觀看視屏錄像“車兒本領(lǐng)大”，了解消防車、救護(hù)車、警車三種車的.不同用途。
4、游戲活動(dòng)：這是什么車(播放車輛發(fā)出的聲音，請(qǐng)幼兒說出是什么車)。
5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)：110、119、120三種特殊電話號(hào)碼的用途，并告知幼兒這些號(hào)碼不能隨便撥打。
6、情景表演：“著火啦”“抓小偷”“有人暈倒了”，讓幼兒加深對(duì)三種特殊車輛的了解。
7、鞏固活動(dòng)：教師出示各種車輛卡片，指名幼兒說出車的名稱。
三、游戲活動(dòng)：我是小司機(jī)(教師與全體幼兒一起模仿司機(jī)開車的姿勢(shì)在室內(nèi)“開車”)。
活動(dòng)延伸：
小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起開車到教師外面玩游戲。
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