教案作為一種指導(dǎo)性文檔，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并提供參考和借鑒。教案中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。通過閱讀教案范文，教師可以對(duì)教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
五年級(jí)變廢為寶教案篇一
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解紙工簡(jiǎn)單的立體造型方法。要求學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
1.學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。
2..通過賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力，
3.培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。
構(gòu)圖設(shè)計(jì)和恰當(dāng)選擇材料。
自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過的知識(shí)，自己動(dòng)手制作賀卡。(板書課題：立體賀卡)
2.賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛心，表達(dá)美好的祝愿，給我們?cè)鎏須g樂，友誼和節(jié)日氣氛，我們運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，自己動(dòng)手制作，不但能夠節(jié)約，而且會(huì)使人更感親切，更有意義。
3.賀卡欣賞：(出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書)
賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對(duì)話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：?jiǎn)雾摽ㄕ垌摽?有平面的、立體有聲的;橫式的，豎式的;心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4.剪貼賀卡的制作步驟：(邊演示制作步驟邊講解、邊板書)
(1)構(gòu)思、設(shè)計(jì)
我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計(jì)稿。
在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào);兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛好來進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛的。
(2)準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
(3)選材、配色：廢舊的畫報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
(4)剪貼;剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。
(5)書寫或剪貼贈(zèng)言：如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。
(6)整理畫面：看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。
5.學(xué)生課堂作業(yè)
作業(yè)要求：制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。
(1)請(qǐng)位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張賀卡。
(2)其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計(jì)制作剪貼形式的賀卡。
(《新年快樂》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師，您好!》播放輕音樂。)
教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項(xiàng)：
構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6.課堂小結(jié)(約2分鐘)
(1)與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。
(2)學(xué)生互相交換賀卡。
(3)總結(jié)課堂教學(xué)情況。
五年級(jí)變廢為寶教案篇二
生：是夢(mèng)想。
生：是愿望。
生：是期待。
生：。。。。
師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來描繪一下我們的心愿吧。
生：我想寫生日的愿望。
生：我想寫將來的理想。
生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來。
生：我想變成一只小鳥，在天空中自由飛翔。
生：我想變成一滴雨，去滋潤(rùn)大地。
師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法，這些都可以寫。世界有多大，你的愿望就有多精彩。
我可以用到的詞語：
強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。
讀一讀這首小詩：
小溪的心愿。
歲月的長(zhǎng)河里，
有什么總在強(qiáng)烈地回響——。
是海浪撞擊沙岸的轟鳴？
是小溪迂回曲折的哀吟？
我那極微弱的愿望啊，
像潺潺的小溪，日以繼夜，
奔流向前。
只為匯入洶涌的大海，
傾聽海濤的軟聲細(xì)語。
你還能接著這首小詩再寫幾句嗎？寫作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫。
生：我常常想像小鳥一樣飛翔，所以我想寫《假如我有一雙翅膀》。
生：我想變成一片雪花，所以我想寫《假如我是一片雪花》。
生：。。。。。。
師：大家說的很好，選材也有特點(diǎn)，但在寫作時(shí)，思維一定要獨(dú)特，語言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來看看下面這篇文章。
（多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》）。
在小詩中你看到了什么？
1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說“我們”“送來是花，也是蜜”呢？
2、生共議，完成練習(xí)。
技法指導(dǎo)：用意象修辭，抒真情實(shí)感。
師：大家以前寫過小詩嗎？小詩有什么特點(diǎn)？
生：寫過，小詩是一行一行的。
師：對(duì)。小詩有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.內(nèi)容上：要進(jìn)行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫出動(dòng)人的情意；3.格式上：依句分行，依內(nèi)容分行。
生：我們可以用哪些修辭呢？
師：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。
習(xí)作題目：以“我的心愿”為題寫一首小詩。
習(xí)作要求：語言簡(jiǎn)練，靈活運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。
在本堂課上，學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí)，本人也通過一些引導(dǎo)，發(fā)散了學(xué)生的思維，使得他們有話可寫，體現(xiàn)了開放性教學(xué)的思路。
五年級(jí)變廢為寶教案篇三
xxx年9月25日。
練習(xí)八7-10題。
1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力。
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
1、口算。
2、計(jì)算并驗(yàn)算。
3、找出錯(cuò)誤的地方。
學(xué)生解決，教師針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤予以糾正。
1、練習(xí)八第7題。
學(xué)生地理思考解決問題。
指名回答。
針對(duì)存在的錯(cuò)誤予以糾正。
2、練習(xí)八第8題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名板演，教師講解，糾正錯(cuò)誤，予以改正。
3、練習(xí)八的第九題。
解決前三個(gè)問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
4、練習(xí)八的第十題：
可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
你認(rèn)為你學(xué)的怎么樣？能給自己一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？
布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)。
五年級(jí)變廢為寶教案篇四
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!在校園里我們離不開使用紙張，當(dāng)紙使用完以后，我們可能會(huì)隨手把它扔到垃圾桶里,廢紙成了學(xué)校生活垃圾的主要組成部分。
但是大家知道嗎?回收利用1噸廢紙，相當(dāng)于節(jié)約3立方米木材、1.2噸煤、100噸水。另外我們每天都會(huì)看到同學(xué)們把一桶桶的廢紙倒入垃圾箱，廢紙被風(fēng)吹得到處都是，影響了校園的清潔，保潔工不得不到處去追著撿廢紙，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。
為了減少污染，節(jié)約能源，積極響應(yīng)國(guó)家低碳生活的號(hào)召，也為了減少制造生活垃圾，愛護(hù)我們干凈、整潔、花園般的校園，學(xué)校團(tuán)委特舉辦主題為“回收廢紙，變廢為寶”的活動(dòng)，向全體師生發(fā)出以下倡議：
1.珍惜紙張。節(jié)約使用辦公用紙和練習(xí)本，不隨便扔紙，用過一面的紙可以翻過來做草稿紙或便條紙。
2.回收廢紙和其它可以回收的廢品。把平時(shí)用完的作業(yè)紙、草稿紙、報(bào)紙、辦公用紙、礦泉水瓶等統(tǒng)一收集起來，把家里準(zhǔn)備丟棄的紙盒、瓶罐等生活垃圾收集好帶到學(xué)校來，變賣后所得的錢用作班內(nèi)美化教室和校園環(huán)境的專用經(jīng)費(fèi)。
3.廢紙的收集、整理、存放、變賣工作可以這樣安排：每班準(zhǔn)備一個(gè)大紙袋，裝滿后由指定同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下賣到廢品收購(gòu)站(學(xué)校前面就有)，經(jīng)費(fèi)可以由生活委員負(fù)責(zé)保管，用于美化班級(jí)環(huán)境。
各班做好收支記錄，學(xué)校定期檢查，我們將對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)予以表揚(yáng)。
一張紙，看起來微不足道，但將它們回收可以使大家弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還可以節(jié)約資源保持校園環(huán)境的清潔。
積少成多，集腋成裘，廢品也可以創(chuàng)造出它的價(jià)值。為了我們的'校園更加美麗，希望從現(xiàn)在開始大家趕快行動(dòng)起來!
靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)委。
20**年5月18日。
五年級(jí)變廢為寶教案篇五
能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛，對(duì)學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)，努力上進(jìn)，但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。
從上學(xué)期期末考試來看，全班同學(xué)都進(jìn)步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭(zhēng)取把字寫得更好，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能小有進(jìn)步。
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達(dá)出來的。
第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句德漢以及表達(dá)效果。
第五單元：遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過人物特點(diǎn)的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
第七單元：不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。
1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。
五年級(jí)變廢為寶教案篇六
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３．在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
２．區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽，勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、課件。
教學(xué)方法：聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……。
導(dǎo)課。
１、播放《清晨》。
（學(xué)生答：歌曲情緒……）。
２、再聽歌曲。
根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂段呢？每段的情緒分別怎樣？
（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）。
３、自學(xué)旋律。
（１）輕輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方——。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
（３）生分別齊唱一二聲部旋律。
（４）生分組分聲部唱旋律。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡。
（二聲部難度要大一些，可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）。
４、師示范歌曲。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
５、這首歌曲一共幾段歌詞？
學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感，這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢(shì)）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前。
第四段：直接唱。歌曲在d.c.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
四段連起來（隨琴錄音伴奏）。
６、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
７、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。
分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式：我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）。
學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。
師：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了?！?/p>
伴隨著歌曲離開教室。
五年級(jí)變廢為寶教案篇七
1.知道自己是中國(guó)人，知道我國(guó)的國(guó)名和首都。
2.尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)要立正、敬禮。
3.激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的情感。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌。
讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，怎樣尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。
一、認(rèn)識(shí)祖國(guó)
1.老師講授“祖國(guó)”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國(guó)的概念。
2.祖國(guó)在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國(guó)的大體位置。
二、讀熟并記住三句話
1.教師教讀三句話。
我是中國(guó)人。
我國(guó)的國(guó)名是中華人民共和國(guó)。
我國(guó)的首都是北京。
2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話。
3.播放祖國(guó)__、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國(guó)的偉大與美麗。
三、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽
(一)認(rèn)識(shí)國(guó)旗
1.出示國(guó)旗圖片。
2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗，并說一說。
3.講解國(guó)旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。
4.畫一畫國(guó)旗。
5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現(xiàn)了國(guó)旗，你在哪些地方還看到過國(guó)旗。
結(jié)論：國(guó)旗代表國(guó)家，我們要尊敬國(guó)旗。
(二)認(rèn)識(shí)國(guó)徽
1.欣賞國(guó)徽?qǐng)D片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國(guó)徽是什么樣子的。
2.教師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國(guó)人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí);五顆星代表中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。國(guó)徽也是國(guó)家的標(biāo)志，我們要尊敬國(guó)徽。
3.在哪些地方見到過國(guó)徽?(圖片展示、學(xué)生議論)
四、學(xué)唱國(guó)歌
1.教師介紹國(guó)歌。
2.教師教讀國(guó)歌歌詞。
3.播放國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗唱國(guó)歌、人民代表大會(huì)開幕全體起立唱國(guó)歌、奧運(yùn)會(huì)體育健兒奪冠唱國(guó)歌等視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。
4.課堂展示唱國(guó)歌。
五、參加升國(guó)旗儀式
1.為什么要舉行升旗儀式。
2.觀看視頻：__升旗儀式。
3.閱讀并討論課文16頁，知道升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊(duì)員行隊(duì)禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。
4.教師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。
六、課堂小結(jié)
回顧本課內(nèi)容，歌唱國(guó)歌。
五年級(jí)變廢為寶教案篇八
1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2、從神鳥講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來的。
一、自主探究。
1、默讀課文，找到描寫神鳥的語段，想一想：神鳥的神奇之處體現(xiàn)。
在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|。
2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
（用“＿”標(biāo)畫出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話）。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說說神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰?？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇?？珊箛@氣。）。
3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過讀這些故事，你明白了什么道理？
4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來：對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，可汗嘆氣話語里的同情與善良，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報(bào)展示。
小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
（1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰也沒捉到。
（2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。
（2）、讀了《神鳥》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫一悼詞。
五年級(jí)變廢為寶教案篇九
1. 認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母、分子的含義。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
3. 通過層層設(shè)疑，不斷強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念。
課前準(zhǔn)備：通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)過程（）
一．創(chuàng)設(shè)情景
再請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)例子。
1、出示2個(gè)實(shí)例（課件）
（2） 用米尺來測(cè)量木板的長(zhǎng)度，能用整米數(shù)來表示嗎？
許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)我們通過計(jì)算或是測(cè)量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀實(shí)際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分?jǐn)?shù)（出示）。開始，人們只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們知道嗎？我國(guó)還是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國(guó)家之一。
其實(shí)分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)們來說不會(huì)太陌生，我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、 揭示課題：今天這節(jié)課我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)的意義。
二、互動(dòng)探究
（一）復(fù)習(xí)把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分
首先讓我們一起來回憶一下：
1． 用課件展示。（3個(gè)例子）
（1） 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2） 把一張正方形的紙平均4份。
（3） 把一條線段平均分成5份，
2． 小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)表示。
（二）學(xué)習(xí)把一個(gè)整體平均分
1．想一想：
在現(xiàn)實(shí)生活中是不是只能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分？請(qǐng)舉例。
師小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中不僅能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，還可以把許多物體看作一個(gè)整體來平均分。
2．思考：
這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4 嗎？你是怎樣想的？
把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？
把這些蘋果看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份的一個(gè)蘋果就是這些蘋果的1/4。
3．討論：
把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分?jǐn)?shù)表示？
（1）匯報(bào)分的情況。
（2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整。
把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？
還可以怎樣分呢？
五年級(jí)變廢為寶教案篇十
讀文作畫，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫。
讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
看似簡(jiǎn)單的讀文作畫，一經(jīng)評(píng)議，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細(xì)，所作的畫有許多欠妥之處。評(píng)議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話是這樣的：
“果然，過了一會(huì)兒，那時(shí)出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>
一生這樣畫：
其他學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)議：
生：這時(shí)的太陽，課文中是說“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。
生：這時(shí)的太陽，課文中說“紅是紅得很，卻沒有亮光”，所以應(yīng)該把太陽的光芒去掉。
生：太陽是“紅得很”，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話，簡(jiǎn)單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細(xì)，評(píng)得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書的習(xí)慣。在評(píng)議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語言，品味了語言。
在這一環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
經(jīng)過評(píng)議、修改，學(xué)生所作的畫應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫（一句話選擇一幅圖）依次貼在黑板上，讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫家精美的“作品”，一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過程，即把圖畫還原成規(guī)范的語言文字的過程。通過這一還原過程，學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語言。
積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語言，變消極的語匯為積極的語匯。為此，我們?nèi)钥山柚皥D畫”這一中介讓學(xué)生看畫作文，當(dāng)然，此時(shí)的圖畫不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，以便學(xué)生借鑒使用課文的語言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十一
1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，‘教案’安全教育教案。
2、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理，加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
3、掌握緊急情況下的逃生策略。
知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)；明確危害安全的行為。
能力方面：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。
覺悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹立安全意識(shí)；增強(qiáng)安全的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。
教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合。
課時(shí)：一課時(shí)。
自覺遵守交通法規(guī)除提高交通安全意識(shí)、掌握基本的交通安全常識(shí)外，還必須自覺遵守交通法規(guī)，才能保證安全。以下兩點(diǎn)是大家必須掌握并要在日常生活中嚴(yán)格遵守的。
（1）在道路上行走，應(yīng)走人行道，無人行道時(shí)靠右邊行走。走路時(shí)要集中精力，"眼觀六路，耳聽八方"；不與機(jī)動(dòng)車搶道，不突然橫穿馬路、翻越護(hù)攔，過街走人行橫道；不闖紅燈，不進(jìn)入標(biāo)有"禁止行人通行"、"危險(xiǎn)"等標(biāo)志的地方。
（2）乘坐交通工具。乘坐市內(nèi)公共交通等車停穩(wěn)后，依次上車，不擠不搶。車輛行駛中不得把身體伸出窗外；乘坐長(zhǎng)途客車、中巴車時(shí)不能貪圖便宜，乘坐車況不好的車，不要乘坐"黑巴"、"摩的"，因?yàn)檫@些車輛安全沒有保障。乘坐火車、輪船、飛機(jī)時(shí)必須遵守車站、碼頭和機(jī)場(chǎng)的各項(xiàng)安全管理規(guī)定。
（3）現(xiàn)在，隨著生活水平的提高，一些家庭有了摩托車、小車等。學(xué)生還沒有達(dá)到駕駛這些交通工具的能力，嚴(yán)禁違章違法駕駛。
1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。
2、"害人之心不可有，防人之心不可無。"
（一）地震
發(fā)生地震時(shí)：
（1）從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來不及了，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。
（2）學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。
（3）如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。
震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援，教案《‘教案’安全教育教案》。
（二）火災(zāi)
水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。
在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持"三要"、"三救"、"三不"的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。
1。"三要"
（1）"要"熟悉自己住所的環(huán)境
平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層（間）胸中有數(shù)。
（2）"要"遇事保持沉著冷靜
（3）"要"警惕煙毒的侵害
2。"三救"
（1）選擇逃生通道自"救"
發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就算基本脫險(xiǎn)了。
（2）結(jié)繩下滑"自救"
（3）向外界求"救"
3。"三不"
（1）"不"乘普通電梯
（2）"不"輕易跳樓
（3）"不"貪戀財(cái)物
（三）雷電
夏天來臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。
1。在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。
2。在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。
3。在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以防不測(cè)。
4。在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。
5。打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。
6。打雷時(shí)，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機(jī)。7。打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。
（四）洪水
1。受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
2。洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3。在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
4。發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
5。洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。
1、樹立安全意識(shí)。
2、努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十二
（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）。
1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。
3、讀懂短文意思，了解讀書方法。
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。
小黑板、掛圖。
第1課時(shí)。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，指名認(rèn)讀，正音。
2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時(shí)間的詞語）。
（1）都是表示時(shí)間的詞語，只是表示不同的時(shí)間。
（2）橫著讀每一行詞語時(shí)，左右兩側(cè)詞語是一一對(duì)應(yīng)的，表示同一時(shí)間段。
（3）豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀，全班齊讀。
5、拓展：邊讀邊想象畫面。
二、讀一讀，用用加點(diǎn)的詞語寫句子。
1、自由讀句子。
2、讀通句子，注意加點(diǎn)的詞語，想一想這三句話有什么共同特點(diǎn)？
3、小組交流。
第一個(gè)句子去掉”卻”字，感覺和原句有什么不同？（表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意）。
鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀，體會(huì)另外兩句話中加點(diǎn)的詞語的作用。
4、全班交流（幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎？）。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過的課文中，再找找這種形式的句子，體會(huì)表達(dá)效果。并會(huì)自己選詞造句。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦。
第2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀一讀。
1、自由讀短文，想一想讀書有什么”妙”？
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意，如”不得要領(lǐng)””對(duì)質(zhì)””逸聞?shì)W事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀書究竟有什么妙處？把印象深刻句子畫下來，謝謝自己的感受。
6、全班交流。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
一課時(shí)
1、 出示地圖
祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
1、一生演板寫句子――體會(huì)老師板書的吃力。
2、一生嘗試讀句子――體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
3、一生跟著讀句子――體會(huì)作者朗讀的縱情。
4、一生對(duì)話說句子――體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)!來，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰再來?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?？粗粗髡叩难劬槭裁礉駶?rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛國(guó)名言。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十四
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
1、填空：熟（）無（）以（）當(dāng)（）以（）抵（）彬彬（）（）。
2、理解難懂的詞語:。
1．讀通課文。
2．寫出課主要內(nèi)容。
1、、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的'句子。
4、從詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫出了什么？。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）。
做《同步精練》一、二、四題。
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十五
1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的.樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
師：學(xué)是為了用，本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就用所學(xué)的數(shù)字的數(shù)字知識(shí)來解決實(shí)際問題。
板書：應(yīng)用廣角。
1、完成第25題。
學(xué)生將收集到的用統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息，在小組里交流。
指名匯報(bào)并說說從數(shù)據(jù)中看出了什么？了解了哪些情況？
2、完成第26題。
（1）理解題意，明確要求。
（2）學(xué)生在小組中嘗試完成。
（3）匯報(bào)交流操作情況。
3、完成第27題。
（1）集體說出分母是8的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有哪些？它們的和是多少？
（2）每人先兩個(gè)整數(shù)，并寫出用這個(gè)整數(shù)作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，并求出和。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、完成第28題。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。集體評(píng)價(jià)。
5、完成第29題。
學(xué)生先在小組中交流，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。
6、完成第31題。
師：誰有必勝的策略？說說你的想法？
7、分組完成第30題。
1、在小組中說說每項(xiàng)指標(biāo)的意義。
2、自我評(píng)價(jià)。
（略）。
整理與復(fù)習(xí)第28、30題。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南文化及越劇音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。
教學(xué)重點(diǎn)：
在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用越劇語言演唱歌曲。
教學(xué)過程：
1、師生問好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)
2、復(fù)習(xí)《太湖美》
1、在太湖美的歌聲中繼續(xù)我們的天堂之旅，上有天堂、下有蘇杭，我們告別蘇州，又將去哪里呢？學(xué)生回答。
2有同學(xué)去過杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的'印象。學(xué)生交流
3、是不是這樣呢？我們一起來見證一下，觀看課件（背景音樂西湖美）
4、感覺怎樣？你想說點(diǎn)什么?
5、歷代的文人雅士來到西湖禁不住詩興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩句）
6、配樂朗誦西湖美歌詞
1、初聽范唱
2、復(fù)聽歌曲
五年級(jí)變廢為寶教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。
2、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。
3、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。
4、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
5、通過隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過渡語：風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂娺^風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營(yíng)造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識(shí)字方法。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。
設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀，集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請(qǐng)具體說說有什么不一樣？
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題，動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。
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五年級(jí)變廢為寶教案篇十八
本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強(qiáng)化。
題例：
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫同音字組詞。
yi――洋溢意思友誼異常意義。
jin――胸襟今天金銀禁不住。
cui――翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin――魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。
mu――暮色幕布墓地屏幕。
li――厲害歷史勉勵(lì)利益例子。
chui―--錘子捶背垂頭喪氣。
yan―--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。
ken――肯干懇切勤懇懇求。
lan――船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao――波濤掏出來滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄：綠色剝皮俸祿。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十九
九年義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》教科書(人教版)第九冊(cè)。
梯形而積的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形。
再求面積。因此教材的編寫跨越了數(shù)方格的感性認(rèn)識(shí)階段。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉(zhuǎn)化的思想。探究梯形面積的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)學(xué)生己經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法。而且在學(xué)平行四邊形、三角形面積時(shí)。對(duì)轉(zhuǎn)化、平移等數(shù)學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生具備一定的知識(shí)和方法基礎(chǔ)。因此。梯形面積的學(xué)習(xí)是運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。實(shí)現(xiàn)遷移類推和新舊轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想方法自行嘗試學(xué)習(xí)，通過不同途徑探究推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積。
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問題的能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過討論、爭(zhēng)辯、操作和推理。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間概念。
3.向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長(zhǎng))。剪刀。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境。
1.教師談話：請(qǐng)說出所學(xué)過的平面圖形的面積計(jì)算公式。
3.猜測(cè)：梯形面積計(jì)算能轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形面積來進(jìn)行計(jì)算嗎?
4.下面就請(qǐng)同學(xué)利用手中的材料動(dòng)手實(shí)踐。進(jìn)行驗(yàn)證。
通過義習(xí)。梳理學(xué)過的直線型圖形的而積計(jì)算公式。并通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生自主探究的。
二、自主探究，尋求規(guī)律。
(一)推導(dǎo)面積計(jì)算公式1.談話指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的有關(guān)平面圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的知識(shí)和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導(dǎo)梯形的面積。
2.學(xué)生嘗試探究驗(yàn)證。教師巡視觀察指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。
給學(xué)生提供充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，給學(xué)生利用舊知探求新知的時(shí)間。把知識(shí)產(chǎn)生的過程創(chuàng)造出來。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神并學(xué)會(huì)探究的方法。
3.展示匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
(1)讓學(xué)生自由發(fā)表意見，說出自己轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的方法。
(2)教師配合學(xué)生的敘述。用課件演示梯形是如何轉(zhuǎn)化成己學(xué)過的平而圖形的，并讓其他同學(xué)質(zhì)疑、評(píng)價(jià)(這里可能會(huì)出現(xiàn)拼一拼、割補(bǔ)、分一分等多種方案)。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算公式。
(”教師提問：“誰能總結(jié)出梯形的面積計(jì)算公式?請(qǐng)說明你的根據(jù)?！?/p>
(2)教師根據(jù)學(xué)生的'回答進(jìn)行小結(jié)并板書：
梯形的面積=(上底+下底)x高=25.根據(jù)推導(dǎo)過程和公式。讓學(xué)生提出問題：
(1)二上底加下底”指的是什么?
(2)為什么要“除以2"?
6.教師小結(jié)：(略)7.讓學(xué)生用字母表示出梯形的面積的計(jì)算公式：
學(xué)生通過自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計(jì)算公式。而且更明確如此計(jì)算的原因。達(dá)到“知其然。
更知其所以然”的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。通過教師的課件演示，使學(xué)生形象地感知轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵。
2.學(xué)生自己嘗試獨(dú)立計(jì)算。
3.學(xué)生互相出題進(jìn)行公式應(yīng)用練習(xí)。
通過學(xué)生互相出題訓(xùn)練。不但鞏固了知識(shí)。而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的自主參與。同時(shí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，使訓(xùn)練多樣而有趣。變苦學(xué)為樂學(xué)。
三、鞏固練習(xí)完成做一做。
2.完成練習(xí)十九的1-4題。
3.靈活變換條件。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。
4.拓展嘗試：下圖是兩個(gè)相同的汽角三角形補(bǔ)在一起。求涂色部分的面積。(單位：分米)。
靈活的練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效方法。聯(lián)系實(shí)際能充分體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。數(shù)學(xué)來源于生活更應(yīng)該服務(wù)于生活，因此。聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)才是更為科學(xué)的訓(xùn)練方法。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生獨(dú)立思考、討論、歸納、概括解決的。體現(xiàn)了學(xué)生主體的發(fā)展。但不足之處是：由于學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個(gè)學(xué)生都能去積極地思考、討論。另外。還應(yīng)多提一些開放性強(qiáng)的問題。使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。
五年級(jí)變廢為寶教案篇二十
1、感知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中物品。培養(yǎng)收集能力。
2、技能目標(biāo)：通過制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生想象力，提高創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，用自己的智慧美化環(huán)境。
提高學(xué)生動(dòng)手能力。
：發(fā)揮學(xué)生的想象力。
：水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。
師：今天，能和咱們班同學(xué)一起上美術(shù)課，老師心理特別高興，所以想給大家變個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？你們家廢舊的報(bào)紙都用來做什么？看，老師這有一張舊報(bào)紙，經(jīng)老師一卷變成了什么？魔術(shù)棒。再一卷又變成了什么？蝸牛。對(duì)，還需要再一擰，出來頭和角?？矗梢粡垙U紙箱里的廢報(bào)紙變成了一個(gè)有生命的小蝸牛。你們想變嗎？那么大家仔細(xì)想：在你們家里有沒有這樣可以拿來變一變的廢舊物品呢？細(xì)心的同學(xué)想一想來告訴老師和同學(xué)。（指名答。）同學(xué)們都是細(xì)心的人，生活中有這么多廢舊不用的物品，雖然沒用了，可心里又特喜歡，扔了覺得可惜，怎么辦呢？廢物利用，變廢為寶。好，今天我們學(xué)習(xí)：變廢為寶。（板書課題）。
師：老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西，你們想不想看？老師有一個(gè)小要求：仔細(xì)看，認(rèn)真想，這些好東西都是用什么材料來制作的？用什么方法來組裝的？請(qǐng)看大屏幕。
師：現(xiàn)在你們是不是受到了一些啟發(fā)，又有了新想法？誰來告訴老師和同學(xué)們？
師：咱們同學(xué)可真了不起，個(gè)個(gè)火眼金睛，想不想做出比這些作品還要好的作品來？老師滿足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設(shè)計(jì)方案來?？梢宰约鹤?，也可以幾個(gè)人合作。比一比哪組的同學(xué)最先拿出設(shè)計(jì)方案。開始。
師：老師相信你們的方案都是科學(xué)合理的，現(xiàn)在就用你們的實(shí)際行動(dòng)來證明。看一看哪組分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉(zhuǎn)起來，讓我們的小手動(dòng)起來。讓我們變廢為寶的夢(mèng)想快快實(shí)現(xiàn)。（開始制作，放音樂。）。
師：好，有的小組做好了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你做好的作品舉起來，讓大家互相看看，比比，你最喜歡哪一個(gè)？快快告訴它的小主人。
師：你想讓你的作品更漂亮嗎？現(xiàn)在我們給他們布置一個(gè)家好嗎？請(qǐng)全班同學(xué)都來參與，做完的同學(xué)把你的作品放到這個(gè)展示臺(tái)上。沒做完的先不做了，收拾一下周圍的衛(wèi)生。（師布置。）。
師：小小展示臺(tái)布置好了，你們高興嗎？我們一起做游戲吧！
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來介紹你的作品，給他起個(gè)名字。下面的同學(xué)用掌聲來表示是否喜歡你的作品。并可以提出自己的疑問，我們要為最受歡迎的作品頒獎(jiǎng)，并做簡(jiǎn)單的采訪，對(duì)觀眾也要采訪。
師：同學(xué)們，今后生活中你們將如何處理廢品呢？
五年級(jí)變廢為寶教案篇二十一
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
1.出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)：
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
學(xué)生體會(huì)說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（ ）送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語句，讀一讀。
a 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂朗誦改編詩：
師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫，
生：怎能不叫人如醉如癡？
師：我陶醉了，
生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；
師：在那段日子里，那美好的印象，
生：我一輩子也不會(huì)忘記。
b 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛伞Ｖ笇?dǎo)朗讀。
c 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達(dá)的。
讀課文中相關(guān)語句。
2.這樣寫有什么好處？
不平淡，更真實(shí)，更感人。
3.小結(jié)寫法：
?通過描寫美景來表達(dá)愛的情感。
?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛、懷念。
?通過回憶有趣的往事來表達(dá)情感。
1.范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：
還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲?！?/p>
噢，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！
2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。
3.練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請(qǐng)你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！
4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
小橋流水人家 溪中捉魚蝦
（一輩子難以忘記） 事 橋上送野花 （趣）
茶山摘茶葉
五年級(jí)變廢為寶教案篇二十二
1.自主地學(xué)習(xí)課文中不理解的字詞，并能在一定的語言環(huán)境中區(qū)別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。
2.能根據(jù)“穿越”森林的線索，將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.將自己的理解有感情地朗讀出來，并自主地積累文中有關(guān)描寫維也納森林美景的詞語或句子。
4.搜集有關(guān)的資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。
了解維也納森林的景色特點(diǎn)及三位作曲家創(chuàng)作驚世之作的過程，從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。
多媒體工具
1.媒體簡(jiǎn)介
初步領(lǐng)略了維也納的魅力，用一句話說一說對(duì)維也納的印象。
2.揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
(穿越的意思 維也納森林的特點(diǎn) )
自由朗讀課文：
1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“?！痹谖闹羞M(jìn)行標(biāo)注。
2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。
3.交流
板書：進(jìn)入森林 來到小村 來到小村 登上古堡
4.交流
出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。
(1)正音：淙 嫵
(2)引導(dǎo)讀句
(1)指導(dǎo)讀句
(2)完成練習(xí)：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了 ，聽到了 ，想到了 ，于是觸景生情，創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。
是啊，維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。
投影句子：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動(dòng)人的故事。
1. 質(zhì)疑(由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動(dòng)人的故事)
交流： 板書： 音樂家 驚世作品
3. 隨機(jī)交流：
體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。
(1)讀課文，體會(huì)貝多芬的痛苦、抗?fàn)?/p>
(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書》
(3)指導(dǎo)讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來
(4)交流所見，出示場(chǎng)景：磨坊 菩提樹 水井
(5)練習(xí)說話：舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景
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